美丽的眼睛图片

篇一：美丽的眼睛

教学目标

1. 学习用读、思、批、议的方法，理解课文内容，感受人与动物之间的关爱。

2. 有感情地朗读课文。

教学准备

师生：搜集有关海豚的图片和文字资料。

教材简析

《美丽的眼睛》这篇课文，讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵，才恋恋不舍地走开。全篇文章语言优美，情节动人，尤其是以那双“美丽的眼睛”为主线，贯穿全文，显得格外富有感染力。相信每位读者在掩卷沉思之际，都在用心呼唤那双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。

本课教学的重、难点是引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受自然与人的和谐。这是一篇阅读课文，教学时要注意引导学生运用学过的批注方法，养成边读文边思考批注的良好读书习惯。

建议本课教学1～2课时。

解读与提示

* 这一段交代了“我”独自潜水，又遇到抽筋，情况万分危急。请学生通过读书，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不到多久的紧急。

* 在“我”误以为是鲨鱼，吓得魂飞魄散之时，我看到了海豚的眼睛——那是“我”这辈子所看过的最美的眼睛。请学生结合海豚不断从我腋下往上撑的举动，想象这双美丽的眼睛盯着“我”，是想告诉“我”什么。注意把“我”此时心里的“踏实”和刚才的“魂飞魄散”对照起来理解。

* 海豚用背鳍顶着“我”，让“我”趴在它背上，把“我”送回了岸边。而此时刚脱离险境的“我”却担心海豚会搁浅，将它往外推。这一送一推，融入了多少的关爱与真情。教学时可重点指导学生抓住海豚“安抚我”、“背着我”、“停留在那里不动”等动作，想象海豚当时的模样，体味它善良的内心世界。 * “我”和海豚又双双游向大海，在大海里玩个痛快。课文对海豚陪着“我”玩了好久只是作了一个简单的交代，此处留下的空白需要在教学时引导学生通过想象来完善。“我”和海豚怎么玩？海豚有什么表情？这些都需要学生们插上想象的翅膀，在脑海里勾勒一幅幅美好的画面：也许在拥抱，也许在嬉戏，也许在比赛……

* 分别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？仍需要我们用心灵去揣摩、猜测。

教学设计参考

一、激发兴趣，引入新课

1. 出示海豚的图片，看看这是什么。结合课前搜集的资料进行介绍。

2. 揭示课题。一天，当“我”独自潜水，遇到生命危险，濒临绝望的深渊时，“我”看到了一双“美丽的眼睛”。（出示课题）

二、初读课文，整体感知

1. 自由读课文，了解大意。

2. 用简要的话说说课文讲了一个什么故事。

三、紧扣重点，体会情感

1. 课文几次提到“美丽的眼睛”？为什么说那是“我”这辈子所看到的最美丽的眼睛？

2. 学生自读课文，教师巡视指导，提示学生运用学过的批注式方法进行阅读。

3. 讨论交流。

(交流重点：第2段中，“我”第一次看到那双美丽的眼睛，请学生结合海豚不断把我“往上撑”的动作，体会海豚传递的信息：请让我来帮助你。第3段中，要抓住海豚的几个动作，特别是“停留在那里不动”这一情节，说明海豚

对“我”的关爱细致入微。第4段中，引导学生抓住“玩个痛快”，“陪着我玩了好久好久”，想象当时快乐的场面。第5段中，要抓住“又用那美丽的眼睛看着我”这一关键句子，体会海豚眼睛里包含着的情感，鼓励学生谈出自己不同的见解。)

四、真情表达，升华情感

1. 教师出示一幅海豚的图片，请学生看图展开想象，想象海豚在大海中为人类提供过的帮助，进行口头交流。

2. 写几句心中最想说的话，献给海豚。

参考资料

海豚是哺乳类动物。雌海豚需要怀胎一年才生下小海豚。幼小的海豚在母体中已经基本发育完整。与其他陆上哺乳类动物不同的是，海豚出生时，像其他鲸目动物一样是尾巴先出来，这样可避免小海豚溺水。另外，小海豚出生后，母海豚会协助它游上水面吸第一口空气。初生的小海豚重约10千克，长约90厘米，以母乳为食。通常中华白海豚一胎只生一只， 哺乳期为6个月。

海豚的年龄可高达60岁。

小组学习提示：

1.自由读课文，看看课文几次提到“美丽的眼睛”？用“ ”勾画出相关语句。

2.议一议，为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？

3.再带上你的体会读一读这些句子。

朗读课文，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。

2采用“读一读”“想一想”“勾一勾”“议一议”的方法合作学习。

教学重、难点

引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。

教学准备

师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。 教学时数

1课时。

教学过程

一、故事激趣，引入新课

同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到海岸上。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信。可是，近代关于海豚救人的报道也不胜枚举。《美丽的眼睛》一文就向我们讲述了这样一个动人的故事。（出示课题）

二、初读课文，整体感知

1自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。

2根据课后第一题的要求再读课文，思考课文主要内容。

（1）学生自读、讨论。

（2）学生交流，教师点拨。

（3）说说是怎样概括出来的。

三、细读课文，质疑解疑

方法：

1小组合作，边读边议，根据课后题确定本节课要解决的问题，然后派代表汇报。

2各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。

（1）课文几次提到“美丽的眼睛”？

（2）为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？

（3）作者写这篇文章想要告诉我们什么？

3小组合作学习，根据教师推荐的学习策略，各小组选择自己喜欢的策略学习。（教师可根据文章的特点，提供一些学习的策略供学生选择。

篇二：美丽的眼睛

《美丽的眼睛》教学设计

一、教材分析

《美丽的眼睛》这篇课文用优美的语言，动人的情节，向我们讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了胃痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双美丽的眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵儿，才恋恋不舍地离去。全篇以那双“美丽的眼睛”为主线，带领我们走进海豚那美丽纯洁的心灵，感受人与动物之间的关爱。相信每位读者在掩卷沉思之际，在记忆深处都会永远记住这双美丽的眼睛，在心灵深处呼唤这双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。

二、教学目标

1、知识与技能

运用学过的方法自主学会本课生字，理解新词，并积累新词。

2、过程与方法 会用读、思、批、诵的学习方法正确理解课文内容，并养成自主积累的好习惯。

3、情感态度价值观 通过品读词句，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

学习课文，展开丰富大胆的想象，激发联想的兴趣。

三、教学重难点

《课标》指出：欣赏文学作品要有自己的情感体验，因此，我把这堂课的重

难点定位为：运用读、思、批、诵的学习方法品读课文，感受人与动物之间的关爱，感悟人与自然的和谐美好，从小树立保护大自然的思想。

四、教学准备

教师：课件

学生：收集有关海豚的资料

五、教学设计

（一）、创设情景，激趣导入 你们见过海豚吗？孩子们课前都收集了很多有关海豚的资料吧，谁来向大家介绍你收集的信息。

老师也收集了一些有关海豚的资料，我们一起来看看吧！（播放海豚的图片）教师激情导入：海豚，这海中的精灵，可爱的模样，如婴儿般的声音是我们对海豚的印象。它与人类有许多相似之处，有一个发达的大脑，智商远远高于一般的动物，享有“海中智叟”的美誉。它还有一项特殊的本领---救人。海豚救人的英雄壮举可以追溯到公元前5世纪的古希腊，因此它还被人们亲切的称为“见义勇为的海上救生员”。今天就让我们一起走进一个真实动人的故事，寻找那美丽的眼睛（板书课题，学生齐读课题）。

二、初读课文，整体感知

1、检查预习情况

课前，同学们都预习了课文。在学习课文之前，老师想考考你们，看看你们回家预习得怎样，行吗？

课件出示生字，检查学生对生字新词的学习情况。

抽生接力朗读课文。要求：把字音读准确，把语句读通顺。

【扎扎实实学语文，落实语文的工具性。】

2、自由朗读课文，用简练的语句概括故事的主要内容。

孩子们，我们不仅要会读还要学会边读边思考。请孩子们自由朗读课文，边读边思考，这篇课文主要讲了一个怎样的故事？

三、细读感悟，体会“美丽”。

多么感人的故事，惊心动魄的场面 这件事的起因是什么？哪个自然段具体写的？请自读第一自然段，看看你能从中读懂些什么？

交流体会，学生通过读第一自然段，体验“我”当时胃抽筋，使不上力，动弹不得的无奈与痛苦，以及氧气筒支撑不到多久的紧急。

有感情的朗读。

此时此刻“我”最希望什么？“有谁快来救救我啊！”

从他们的朗读中你感受到了什么？

文中哪个词反映我很着急？

呐喊是什么意思？ 我在海的深处遇险，大海无情的淹没了我的身体但淹没不了我心中强烈的求生欲望。让我们再一起读读这句话。

突然，我觉得腋下有个东西在往上撑。如果你是文中的 “我”，你脑海中会想到什么？

让学生展开联想。

“我”认为是什么？

听了他们的朗读你有什么感受 ？

【从孩子们的朗读中感受 “我”内心的绝望和恐惧。】

可就在“我”被吓得魂飞魄散时却发生了一连串不可思议的事情？赶快读读后面的三句话吧！

我默默的注视着海豚的眼睛，那美丽的眼睛仿佛在告诉“我”什么？ 能用你的表情、声音展现这惊险的一幕吗？

自由读---指名读----齐读

海豚给“我”带来了生的希望，“我”最终的命运会怎样呢？海豚又会带给我们怎样的惊喜与感动？请自由朗读第3—5自然段，老师这里有些温馨提示，或许对大家的学习有所帮助。

四、总结，拓展。 其实，大自然中还有很多的无名英雄。在危难时刻总能挺身而出，帮助我们度过难关。

出示2004年悉尼地震引发海啸图片。导入动物救人的动人故事。 从今天学习的故事中，你有什么启发？

教师总结：

孩子们，让我们永远铭记这一个个美丽的故事，让爱永驻心间，用爱构建美丽和谐的家园。

板书设计： 美丽的眼睛

美丽的心灵

美丽的家园

篇三：美丽的眼睛

《美丽的眼睛》教学设计

教学目标

1

2 学习用读、思、批、议的方法合作学习。

教学重难点

1 引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。

2 引导学生运用学过的批注方法，养成边读文边思考批注的良好习惯。

教学准备

师生：1 搜集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。 师 ：2 多媒体课件。

教学时间

一课时。

教学方法

读、思、批、议。

教学过程：

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:美丽的眼睛图片)

一. 激发兴趣，引入新课。

1. 课件出示海豚的照片。

同学们，你们认识它吗？结合你课前搜集到的资料来介绍一下它吧。 结合多媒体课件展示交流搜集到的资料。

2. 揭示课题。

一天，当“我”独自潜水，遇到生命危险，濒临绝望的深渊时，“我”看到了一双“美丽的眼睛”。（板书课题）

二.初读课文，整体感知。

1. 这是一个如童话般美丽的故事，请同学们自由读课文，快些走进这个故事吧。（课件出示自读要求）

（1）、 自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）、 用简要的话说说课文讲了一个什么故事?

2.检查自读情况。

（1）、把你认为最难读的地方找出来读一读。指名读并指正或范读。 重点提示：动弹(tan)不得

（2）、哪位同学愿意用自己简要的话说说这个故事？分别指名几生述说。 （“我”冒险下水，偏遇上了痉挛。在生命危急的时刻，“我”看到了一双眼睛——海豚的眼睛。海豚使劲顶着“我”，让“我”趴在它的背上，把“我”送回岸边。当“我”平静下来后，海豚有和我在海里嬉戏了好久，才恋恋不舍地走开。）

相机板书： 救助——嬉戏——惜别

三.提示引路，自主探究。

1. 同学们的概括能力和语言表达能力越来越好了，老师真为你们感到高兴。同学们是不是被这个美丽的故事吸引住了？是不是也想看到海豚那双美丽的眼睛，和海豚一起在水中嬉戏呢？那就让我们走近海豚，与那双美丽的眼睛深情对视吧。

这次的读我们要细细的读，细细的品。老师给大家一个读书建议：用自己最喜欢的方式读课文，在自己最感动、最感兴趣的地方用喜欢的符号做标记，并在旁边写写自己的感受和体会，也可以写出自己的疑问。

2.预设问题：

A.课文几次提到“美丽的眼睛”？

B.海豚是怎样救助我的？你从中体会到什么？

C.为什么说那是“我”这辈子看到的最美的眼睛？

四.多元对话，合探解疑，体会情感。

1.第一次看到那双美丽的眼睛，它仿佛在告诉我什么?

提示：结合海豚不断从“我”腋下“往上撑”的动作来想象。

生1：不要怕，我来救你了。

生2.姑娘（小伙子），别怕，让我来帮助你，你会没事的。

??

当“我”看到那双美丽的眼睛时，心情有什么变化？（由刚才的“魂飞魄散”变为“踏实”。）对照理解词语“魂飞魄散”和“踏实”。

你能否把“我”的这种感受读出来？

范读——自由读——指名读——赏识评议

2. 海豚是怎样把“我”送回岸边的？找出描写海豚动作的词句读一读，想象海豚当时的模样，你体味到海豚怎样的内心世界？

（ “安抚我”、“背着我”、“停留在那里不动”等） （善良）

你能在“救助”前加一个形容词吗？（真情、真心、全力??）

相机板书：真情或真心

3. 善良的海豚救了濒临绝望深渊的“我”，“我”怎样表达对海豚的感激和喜爱之情的？（“我开始担心它会搁浅”、“往外推”、和海豚一起在海里嬉戏） 理解词语“搁浅“。

“我“和海豚怎么玩？海豚有什么表情？请你插上想象的翅膀，在脑海里勾勒一幅幅美好的画面吧。

（提示：抓住“玩个痛快”，“陪我玩了好久好久”等词句想象。）

生1：他们在拥抱。

生2:他们在比赛游泳。

生3：他们在打水仗，我好像都听见了他们的欢笑声。

??

他们玩得多快乐呀！同学们的想象力真是太丰富了！你在“嬉戏”前加个什么词？（快乐、尽情）板书：快乐或尽情

此时此刻，“我”和海豚已结下了深厚的情谊，海豚的“送”和“我”的“推”，

融入了多少的关爱和真情，现在，让我们把这份关爱和真情读出来吧。 指导感情朗读。

4. 分别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。四目相对的时刻，彼此都用眼睛在述说什么呢？用你的心灵去揣摩、猜测一下吧。

生1.“我”：谢谢你，海豚。谢谢你救了我，我永远不会忘记你的救命之恩，永远忘不了你美丽的眼睛。海豚，再见了，愿你永远快乐，我亲爱的朋友！ 生2.海豚：朋友，再见了。认识你我真高兴，真舍不得和你分开。没有我在身边的时候，下水游泳一定要加倍小心啊。再见，亲爱的朋友！

??

多么感人一幅离别画面啊！你们的想象真是太精彩了！你们说，老师应该在“惜别”前面加上一个什么词？ 板书：依依

现在，快把他们的依依惜别和你的感动融入你的朗读吧。（指导朗读）

5.现在你能说说为什么“我”这辈子所看到的最美丽的眼睛是海豚的眼睛了吗？

生1：海豚救了“我”，又陪“我”玩耍，“我”永远感激它。

生2：海豚是“我”的“救命恩人”，它的眼睛里充满了对“我”的关爱和真情，让我感到安慰、踏实。

生3：可能海豚的眼睛算不上最漂亮的眼睛，但在“我”心里是最美的，“我” 永远也忘不了那双眼睛。

师小结：同学们说得太好了。是啊，外表的美丽其实不算什么，融入了关爱和真情的美丽才是真正的美丽。海豚对“我”的关爱和真情是人世间最美的情感，这份美丽将永远铭刻在“我”的心间！（板书：人与动物的关爱与真情）

五.真情表达，升华情感

1.听朗读录音，感情朗读课文，加深情感体验。

2. 课件再次出示一组海豚图片，展开想象，想象海豚在大海中为人类提供过的帮助，进行口头交流。

3.这篇课文语言优美，情节动人，尤其是以那双美丽的眼睛为主线，贯穿全文，显得格外富有感染力。相信同学们在掩卷沉思之际，都在用心呼唤那双美丽的眼睛和那一份人与自然的和谐美好。请写几句心中最想说的话，献给你最喜欢的海豚。

六.作业设计。

1. 把这个真实的故事讲给身边的人听。

2. 课后自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄，养成积累的习惯。

3. 继续搜集关于海豚的故事。课下阅读文章《海豚救人》。

板 书 设 计

12 美 丽 的 眼 睛

真情救助快乐嬉戏依依惜别

人与动物的关爱与真情

篇四：美丽眼睛的“杀手”——黑眼圈

美丽眼睛的“杀手”——黑眼圈

“眼睛是心灵的窗户”，眼睛不仅在接收外界信息、形成视觉中占有重要地位，同时，眼睛也是体现个人美感、展现魅力的窗口，正所谓“人美不如脸美，脸美不如眼美”。因此，眼部护理在现代美容学中举足轻重。由于眼部皮肤的特点，使得黑眼圈、眼部脂肪粒、眼袋、眼纹、眼部水肿等问题成为困扰爱美人士(特别是年轻女性)的常见问题。 眼部皮肤的特点：

①眼部皮肤厚度为0.6-4.0 mm，是面部皮肤厚度的1/3-1/5;

②人平均每天眨眼约10000次，眨眼时肌肤受到不断的拉伸;

③眼部周围缺少皮脂腺，只有少许汗腺，故水脂膜对眼部皮肤保护作用小;

④眼部皮肤脂肪含量少，缺乏弹性纤维和胶原结构，故眼部皮肤容易失去弹性，甚至出现提前衰老现象;

⑤眼部周围的神经纤维及毛细血管分布密度高，血液循环不畅导致眼部暗淡、疲劳。生活作息不规律、用眼不当等容易造成眼部皮肤暗淡、皮肤松弛等现象，就会出现黑眼圈、眼袋、眼纹、脂肪粒等问题。

黑眼圈(Dark circles under the eyes，DCLE)，俗称“熊猫眼”，在医学上称为眶周色素沉着，是位于双侧眶下区，呈环形的，表现为青黑色或茶黑色的现象，是较常见的一种眼部问题。 黑眼圈的分类：

研究表明，黑眼圈的形成与色素沉着和血管改变有关。根据黑眼圈的形成机理，可分为血管型黑眼圈、色素型黑眼圈、松弛型黑眼圈、复合型黑眼圈四种类型。血管型黑眼圈常常是青黑色的，又称为青黑色黑眼圈，通常发生在20岁左右，由于睡眠不足、眼睛疲劳、压力、贫血等因素引起微血管内血液流速缓慢，血液量增多而氧气消耗量提高，缺氧血红素大增，造成眼周肌肤淤血及浮肿现象，经过光线反射后皮肤就呈现暗蓝色。色素型黑眼圈因其颜色为茶黑色，又称茶色黑眼圈，与年龄增长息息相关，主要由于长期日晒、肌肤过度干燥、血液滞留造成的黑色素代谢迟缓，造成色素沉淀在眼周，形成挥之不去的黑眼圈。松弛型黑眼圈是由于眼部皮肤老化并变薄、胶原蛋白流失产生的凹陷，使得眼窝底部有一小块青色阴影，故又称“泪沟型黑眼圈”。复合型黑眼圈是由于疾病而产生的，如家族遗传、异位性皮炎或过敏性皮炎等发炎现象引起的色素沉着，静脉曲张，眼窝或眼睑的静脉瘤或静脉曲张使得静脉血管血流速度过于缓慢，血液较暗并形成滞留以及造成眼部色素沉着。

根据其形成原因，黑眼圈可以分为先天性黑眼圈与后天性黑眼圈。先天性黑眼圈通常属于遗传，一般患有过敏性鼻炎等遗传性疾病;后天性黑眼圈主要是由不良的生活习惯、环境因素及化妆品使用不当等因素造成的。

黑眼圈形成原因

黑眼圈的形成原因很多，睡眠不足、用眼疲劳等生活习惯，化妆品色素沉着，月经期间、怀孕末期或生育过后激素发生变化导致色素沉着，疾病和眼皮老化松弛等均可导致黑眼圈。

1.生理和病理因素：眼部皮肤天生较为纤薄，透出的静脉血颜色比较暗沉，经过光线的折射后容易使靠近眼皮的静脉血管颜色呈现紫黑色的眼晕，从视觉上就形成了黑眼圈，如遗传、过敏、衰老、生理周期、疾病及药物作用都会造成眼周皮肤呈现颜色比周围深，表现为黑眼圈。

2.环境因素：看电视、空气污染、季节变换、阳光照射、电脑和电视辐射等均会造成黑眼圈。

3.生活习惯：研究表明入睡时间早晚与黑眼圈分级呈正相关，入睡时间晚容易出现黑眼圈;眼部疲劳、用眼不当是的眼睑长期处于紧张收缩状态，血液循环不畅，眼周血管充盈、眼圈淤血，从而滞留下黯黑的阴影;吸烟和饮酒等不良生活习惯使得血管长时间呈充血现象;化妆品使用不当使得色素颗粒渗透至眼皮内。

4.外伤：眼眶周围软组织损伤，引起皮下出血，血流瘀滞引起黑眼圈。

预防或消除黑眼圈可从以下几方面入手：

1、定期按摩，增加局部血液循环，加强吸收和排泄，消除疲劳，促进黑眼圈的消散;

2、使用促进眼部血液循环的化妆品;

3、多食鸡蛋、瘦肉、鱼虾、芝麻、黄豆、鸡肝、猪肝等食品，增加蛋白质、维生素A和维生素E的摄入;

4、保证充足的睡眠，养成良好的心态;

5、合理用眼，不要长时间使用电脑、看书，应做到劳逸结合。

参考资料：

张明明，董银卯.眼部护理化妆品的发展现状和趋势.第八届中国化妆品学术研讨会论文集.2010年.

李远宏，徐天华，吴严，徐媛媛，刘梅，陈洪铎.黑眼圈的发病机制及治疗.中华医学会第十五次全国皮肤性病学术会议论文集.2009年.

叶文珍.眼部刮痧结合火疗治疗黑眼圈.中医美容(2010年中华中医药学会中医美容分会学术年会论文集.

本文版权属于康知网(www.kangzhi.com)，转载请注明出处。

请关注我们的新浪微博官方账号：@康知网(http://weibo.com/kangzhicom)

康知网是国内首家健康社交化问答社区，名医专家实名认证，24小时内对所有健康问题100%免费回复。马上点击立即提问!

篇五：1《美丽的眼睛》教学设计

西师版五年级上册《美丽的眼睛》教案 教学目标

1朗读课文，理解课文内容，感受人与动物之间相互关爱之情。

2采用“读一读”“想一想”“勾一勾”“议一议”的方法合作学习。

教学重、难点

教师引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。

教学准备

师生：收集关于人与动物和谐相处的故事，海豚的图片和文字资料。

教学时数

1课时。

教学过程

一、故事激趣，引入新课

同学们，历史上流传着许多关于海豚救人的美好传说。你们想听吗？据古希腊历史学家希罗多德记述：有一?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我衾旨野⒗锇捍糯罅壳瞥舜祷叵＠笆保恍┨安频乃窒朐诖仙彼浪０⒗锇杭撇幻睿推砬笏置窃逝邓葑嗌阶詈笠磺缓筇ㄌ涡谟康拇蠛！Ｋ庥琶蓝囊衾忠鹆艘蝗汉ｋ嗟淖⒁猓惶鹾ｋ嘤瘟斯矗宰耪馕灰衾旨遥恢卑阉偷胶０渡稀Ｕ飧龉适滤淙涣鞔丫茫切矶嗳巳愿械侥岩灾眯拧？墒牵赜诤ｋ嗑热说谋ǖ酪膊皇っ毒佟！睹览龅难劬Α芬晃木拖蛭颐墙彩隽苏庋桓龆说墓适隆＃ǔ鍪究翁猓?/p>

二、初读课文，整体感知

1自由轻声读课文，把课文读正确，读通顺。

2根据课后第一题的要求再读课文，思考课文主要内容。

（1）学生自读、讨论。

（2）学生交流，教师点拨。

（3）说说是怎样概括出来的。

三、细读课文，质疑解疑

方法：

1小组合作，边读边议，根据课后题确定本节课要解决的问题，然后派代表汇报。 2各组汇报提出的问题，师生共同归纳整理达成共识。

（1）课文几次提到“美丽的眼睛”？

（2）为什么说那是“我”这辈子所看过的最美丽的眼睛？

（3）作者写这篇文章想要告诉我们什么？

3小组合作学习，根据教师推荐的学习策略，各小组选择自己喜欢的策略学习。（教师可根据文章的特点，提供一些学习的策略供学生选择。

如：①读一读，议一议。

②读一读，讲一讲。

③读一读，勾一勾等。）

4小组汇报，全班交流，教师点拨。

四、拓展延伸，升华情感

学生交流收集的资料，讲述有关人与动物之间互相关爱的故事，把自己最深的感受写成几句话，送给可爱的海豚。

体裁作文