小狐狸请客反思

篇一：教学反思小熊请客

《小熊请客》教学反思

在教学中，我做到以下几点

1、注重过程性评价,体现出评价的层次性和激励性.

在教学设计当中根据教学内容,教学目标和知识发展的进程,有目的的分段设计评价,使得学生将实现全程的目标划分成几个阶段性目标,再逐步完成.在完成的过程中,因阶段性的胜利,激发起更强烈的兴趣和进取心.如,"初步感知4连加"自填表格正确时,获得1颗智慧星;"自编口诀"正确又获1颗智慧星;运用口诀口算顺利正确的,再次获得1颗智慧星!从初步感知,自编口诀到应用口诀,评价贯穿教学主线始终,在自编口诀的环节设计上,让不同层次的孩子都能从自身能力出发,通过不同方式的学习活动,或独立研究或合作讨论或得到指导帮助,满足孩子心中的成就感,帮助他们建立良好的自信心.评价激励不同层次的孩子们不断进步,感受着属于自己的那一份份进步,成功的喜悦,极大的调动了师生参与学习活动的积极性,提高了课堂教学的有效性. 2,在教学中,及时恰当的对学生进行评价.

一次精彩的发言,一个独到的见解,一回勇敢的尝试,一次进步的努力……都应当及时抓住闪光的一刻,恰当有效的进行评价,即使是错误亦或不够准确的理解,也应当鼓励孩子正视自己的错误和不足,形成对数学积极的情感,态度和价值观,帮助孩子认识自我,树立信心.

3、在评价主体和评价方式方法上,以学生独立探索或在师生中,小组内,同桌间进行探讨交流,互助合作等多种形式方法相结合,层层深入开展学习活动,给每个学生展示自我,发展自我的舞台,让不同的

人得到不同的发展,优化学习过程,运用学生自评,小组互评,师生评生生评,集体评价等多种方式,评价可以运用诚恳的语言也可以是几个简单的动作,一个赞许的微笑,惊喜的面容,频频赞同的点头,骄傲的大拇指等,使得此时"无声胜有声".学生在学习活动中点点头,握握手,拍拍小胸脯,都是一些很简单的动作,但那却是孩子们用喜欢的方式肯定自己,建立信心,使学生在评价中获得成功的体验,提升学生自我效能感. 本节课还存在着一定的不足。比如：在时间调控上还欠合理，编口诀的过程过于详细，偶尔还有口误出现。在今后的教学中我会继(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:小狐狸请客反思)续努力钻研教材，争取上出更好的课。

篇二：《小狐狸的枪和炮》教学反思

《小狐狸的枪和炮》教学反思

《小狐狸的枪和炮》教学反思

xx.9.28 是我上园级展示课的大日子。自己都准备了很长时间了，可是还是有点紧张，我上的是中班语言活动《小狐狸的枪和炮》。

在正式上课之前，我试教了两个班级，并且进行了相应的3次教案的修改，但是真正到自己班级上课的时候还是发现了很多的问题。

我今年带的是新中班，所以语言发展能力、观察能力相对已经上过一年幼儿园的老中班是有点偏弱。自己在试教别的老中班的时候孩子都回答的很踊跃，但是我发现同样的问题问下去，我们班的孩子却不太能理解不能回答。说明自己的提问对于自己班有一定的难度性。也有可能是我们班的孩子第一次去多功能厅上课，也有点紧张，平常在自己班级的时候还能回答出问题，举手也比较积极，这次却都不太举手回答问题。

我本次的活动目标是

1、倾听和理解故事内容，知道做错了事情要改正。

2、通过讨论，能大胆、积极、清楚地表达。

3、感受与同伴在一起的快乐。

重点是理解故事的内容，能大胆、清楚地表达故事的情节。

难点是懂得做错了事不要紧，只要勇于改正，还是好孩子。

目标没达成，孩子们都觉得是小狐狸送糖给孩子们吃孩子们才会继续跟他做好朋友，没有说出小狐狸是勇敢地改正了自己的错误。而我引导多次孩子们还是讲不出来，所以最后我自己进行了总结。

这次的展示课出现了很多的问题，但是也是因为有了问题我们才能去克服，才能不断地进步。以后自己要更加努力，争取能让孩子们学到更多。

篇三：中班绘本《小狐狸的枪和炮》教学反思

中班绘本《小狐狸的枪和炮》教学反思

中班绘本《小狐狸的枪和炮》教学反思

《小狐狸的枪和炮》这是个绘本阅读活动。活动的目标定位为1．欣赏并理解故事，体验给朋友带去快乐的同时自己也会快乐的心情。2．大胆猜测并讲述故事的情节，并试着发现别人的优点，原谅别人的不足。今天这节绘本活动是第一课时，以阅读图画书，理解并讲述故事情节为主。所以我将活动的重点定位为：目标1，难点定位为目标2。

根据目标将《小狐狸的枪和炮》这一活动设计了四大环节：（1）创设情境，激发兴趣；（2）演示画面、分段讲述；（3）角色表演、情感升华；（4）总结收获，活动延伸。上述这些教学环节，环环相扣，紧密联系，让活动在一次次的进行中得到升华。从整个教学活动中看活动还是比较成功。

在这个活动中，我很注重师幼互动，幼幼互动。与孩子的融洽合作显而易见。整个活动，我教态亲切自然，非常投入，我既作为一个引导者，又是一个合作者。能带着孩子一起去探索，对于能力弱一点的孩子我又是一个支持者，给予孩子肯定和指导。开放式的提问拓展了幼儿的空间，激活了幼儿思维的火花，孩子们说的多，讨论的多，我还随时接纳孩子任何奇异的提问和答案，并均持鼓励、肯定、欣赏的态度，在这师幼互动过程中，幼儿的创造性思维和主体意识得到充分地发挥。可以说这是本活动的亮点。

我们都知道，任何一节课，即使是教师的备课十分细密，慎之又慎，觉得非常好了，也不可能十全十美。在活动中我的语言存在很多的重复啰嗦，这个问题也是我一直在努力纠正的，可能是我之前一直都是教小年龄段的关系，就怕孩子不理解不明白，思前顾后地提出问题还是怕孩子不能理解，又回去再解释再提问一遍。其实，要相信孩子，孩子“大了”相信他们会自己解决了。还有提出的问题只要要放慢速度，让幼儿的注意力集中，孩子们大都也能懂，我们就不必再去重复为他们做解释阐明，有些问题也可以让他们自己去解决！

为此，在今后的教学活动中我们要极力的控制自己的教学用语，大胆放心地把问题抛给幼儿，去相信他们！这些，需要在以后的教育教学过程中不断的吸取建议和意见，不断的总结经验，进行再回顾、梳理、修正等，并对其作深刻的反思、探究，从而提高我们的教学水平，让我更上一台阶。

篇四：《小熊请客》 童话剧

《小熊请客》 童话剧

第一幕：

狐狸伸伸懒腰：我的名字叫红狐狸，没有朋友，没亲戚，谁看见我都讨厌，说我骄傲霸道没礼貌。太阳升得高又高，肚子里还没吃东西。唉，我还是在大树底下休息一会儿吧！ 小猫：喵——，真呀真快活，今天过节，小熊请客，我们到他家里去。又吃又玩又唱歌，喵——真呀真快活！

小狐狸：哎呀呀，我以为是谁在唱歌呢？原来是你小懒猫啊！你的歌声真难听！你要到哪里去？

小猫：今天过节，小熊请客，我到他家里去。

狐狸：小懒猫，带我一起去吧！

小猫：你——红狐狸，没礼貌，骄傲又霸道，还想白白吃东西，我呀，哼，我才不带你。 狐狸：哼，气死我了，这只小猫真不是好东西，看我等会儿怎么收拾你！

小狗：汪——真呀真快活，今天过节，小熊请客，我们到她家里去，汪——

狐狸：哎呀呀，原来是你赖皮狗啊，快带我去小熊家做客。

小钩：红狐狸，没礼貌，你骄傲又无礼，还想白白吃东西，我呀，哼，我才不带你。汪——

小鸡：叽——真呀真快活，今天过节，小熊请客，我们到她家里去，叽——

狐狸：哟，小丑鸡，快带我去小熊家，不然就吃掉你！

小鸡：红狐狸，你没礼貌，自私又霸道，还想白白吃东西，我呀，哼，我才不带你。叽——

狐狸伤心的样子：你们都说我自私霸道又无礼，都不带我去做客。唉，看来我得赶快改一改，不再说你们是坏东西，今后做只文明讲礼的好狐狸。

第二幕：

小熊正在家里忙着，把地扫干净，桌子擦干净。

听到敲门声：问：是谁呀？

齐：是我们，小猫咪，小花狗，小公鸡。

小熊：哦，你们来了，快请进，快请进。欢迎你，欢迎你！好朋友，我欢迎你！

齐：小熊谢谢你，我也请你们吃东西。这是骨头，小虫和小鱼，随便吃点，别客气。 小猫：骨头，小虫我不要，小小鱼儿我最欢喜。

小狗：小鱼，小虫我不要，肉骨头我最欢喜。

小鸡：骨头小鱼我不爱，小小虫儿我最欢喜。

小熊：请坐请坐，吃吧吃吧，

齐：谢谢你，小熊你也吃点东西吧1

小熊：你们带给我的点心真是又香又甜，太好了。

齐：你给我们准备好吃的，是我们最喜欢的。

小熊：我们来跳个舞吧·啦啦啦——

第三幕：

狐狸敲门：

小熊：你们听，又有客人来了。

小猫：我去开门。

小狗：等一等，先问问是谁》

小狗，小鸡：对呀，先问问，是谁？谁呀？

狐狸在门外说：是我呀，红狐狸。

齐：哎呀，是讨厌的红狐狸。不开不开，你无礼。

狐狸哭：我不再叫你们坏东西。今天开始我要做只有礼的红狐狸。请你门开门，请你们开开门。

大家开门：说：喵喵喵，哈哈哈，汪汪汪，哈哈哈，叽叽叽，哈哈哈，欢迎你，有礼的红狐狸！跳起舞来，唱起歌，高高兴兴来游戏，啦啦啦——

篇五：《金色的脚印》教学反思

《金色的脚印》教学反思

《金色的脚印》教学反思

《金色的脚印》是人教版第十一册第二十四课，是一篇略读课文，讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时赞美了人与动物之间的互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

我的教学重点是老狐狸为救小狐狸做了哪些事？他们之间的关系发生了怎么样的变化，正太郎为狐狸做了哪些事？老狐狸又为正太郎做了哪些事？从中你体会到什么？在整个教学过程中，我抓住课文导读部分提出的两个问题，让学生带着问题有目的地去读课文，并引导学生讨论交流，随机板书。

在新课导入时，我开门见山直接以介绍作者的方式就进入主题：今天，我们来学习他的一篇描写动物的文章，读过课文，你一定知道这一串串的脚印是谁留下来的，引出几个主角后，借助板画让学生说说主要内容。中间环节主要是和学生一起解决略读提示中的两个大问题。最后点题并写小练笔。

在小练笔这个环节，我要求学生和作者一样用动作描述情感，写片段“正太郎和狐狸一家在偶然的机会下相遇后，他们会怎么做？”。这里学生写得很精彩，只可惜展示的时间不够充分。我觉得李老师的建议提得很好，“让学生以小标题的形式列出老狐狸为营救小狐狸的四件事后，我又让学生抓感动的地方写批注，学生起来一一交流。”这一环节花的时间太多，而且这四件事都是抓关键词句谈体会，如果以分小组讨论后填表，再交流的方式，就可以节省下不少时间，而且既让学生与学生得到了交流，又将课堂还给了学生。

在整个教学过程中，我觉得我引的还是太多，学生还不大习惯成段的表述，这个习惯在平时的课堂上还有待训练。不过我相信肯定没有十全十美的课，也只有这样才有进步的空间。学校里的几个老师的评课让我受益匪浅，看到了我的不足之处，在今后的教学过程中，我会再接再厉，向40分钟要高效果，要好成绩。

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