没有橡皮擦怎么擦铅笔

篇一：铅笔和橡皮擦

铅笔和橡皮擦

作者：吕传彬

来源：《学生天地·小学低年级版》2012年第06期

铅ｑｉāｎ笔ｂǐ与ｙǔ橡ｘｉàｎɡ皮ｐí擦ｃā，离ｌí不ｂù开ｋāｉ对ｄｕì方ｆāｎɡ，却ｑｕè又ｙòｕ怨ｙｕàｎ恨ｈèｎ对ｄｕì方ｆāｎɡ。

“我ｗǒ努ｎǔ力ｌì写ｘｉě的ｄｅ字ｚì，就ｊｉù这ｚｈè样ｙàｎɡ被ｂèｉ你ｎǐ消ｘｉāｏ灭ｍｉè掉ｄｉàｏ了ｌｅ！”铅ｑｉāｎ笔ｂǐ心ｘīｎ疼ｔéｎɡ地ｄｅ说ｓｈｕō。

“谁ｓｈéｉ叫ｊｉàｏ你ｎǐ乱ｌｕàｎ写ｘｉě字ｚì，我ｗǒ还ｈáｉ要ｙàｏ帮ｂāｎɡ你ｎǐ擦ｃā！”橡ｘｉàｎɡ皮ｐí擦ｃā立ｌì刻ｋè反ｆǎｎ唇ｃｈúｎ相ｘｉāｎɡ讥ｊī。

“什ｓｈéｎ么ｍｅ叫ｊｉàｏ乱ｌｕàｎ写ｘｉě？我ｗǒ替ｔì主ｚｈǔ人ｒéｎ服ｆú务ｗù！”铅ｑｉāｎ笔ｂǐ变ｂｉàｎ得ｄｅ很ｈěｎ激ｊī动ｄòｎɡ。

“至ｚｈì少ｓｈǎｏ你ｎǐ还ｈáｉ可ｋě以ｙǐ变ｂｉàｎ成ｃｈéｎɡ字ｚì，我ｗǒ只ｚｈī是ｓｈì清ｑīｎɡ洁ｊｉé工ɡōｎɡ。”橡ｘｉàｎɡ皮ｐí擦ｃā说ｓｈｕō。

“我ｗǒ没ｍéｉ你ｎǐ好ｈǎｏ，有ｙǒｕ时ｓｈí主ｚｈǔ人ｒéｎ不ｂù满ｍǎｎ意ｙì就ｊｉù将ｊｉāｎɡ整ｚｈěｎɡ张ｚｈāｎɡ纸ｚｈǐ丢ｄｉū入ｒù垃ｌā圾ｊī桶ｔǒｎɡ，我ｗǒ写ｘｉě的ｄｅ字ｚì连ｌｉáｎ见ｊｉàｎ天ｔｉāｎ日ｒì的ｄｅ机ｊī会ｈｕì都ｄōｕ没ｍéｉ有ｙǒｕ。”铅ｑｉāｎ笔ｂǐ不ｂù满ｍǎｎ地ｄｅ说ｓｈｕō。

“还ｈáｉ说ｓｈｕō呢ｎｅ！最ｚｕì气ｑì的ｄｅ就ｊｉù是ｓｈì写ｘｉě了ｌｅ又ｙòｕ擦ｃā，擦ｃā了ｌｅ又ｙòｕ写ｘｉě，搞ɡǎｏ得ｄｅ我ｗǒ全ｑｕáｎ身ｓｈēｎ很ｈěｎ脏ｚāｎɡ，不ｂú像ｘｉàｎɡ你ｎǐ那ｎà么ｍｅ干ɡāｎ净ｊìｎɡ。”橡ｘｉàｎɡ皮ｐí擦ｃā说ｓｈｕō。

“铅ｑｉāｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ一ｙì削ｘｉāｏ，我ｗǒ就ｊｉù要ｙàｏ损ｓǔｎ失ｓｈī一ｙì截ｊｉé！”铅ｑｉāｎ笔ｂǐ说ｓｈｕō。看ｋàｎ来ｌáｉ，铅ｑｉāｎ笔ｂǐ和ｈé橡ｘｉàｎɡ皮ｐí擦ｃā的ｄｅ抱ｂàｏ怨ｙｕàｎ是ｓｈì没ｍéｉ完ｗáｎ了ｌｅ。它ｔā们ｍｅｎ的ｄｅ抱ｂàｏ怨ｙｕàｎ至ｚｈì少ｓｈǎｏ有ｙǒｕ一ｙì点ｄｉǎｎ是ｓｈì共ɡòｎɡ同ｔóｎɡ的ｄｅ，那ｎà就ｊｉù是ｓｈì主ｚｈǔ人ｒéｎ害ｈàｉ它ｔā们ｍｅｎ断ｄｕàｎ手ｓｈǒｕ断ｄｕàｎ脚ｊｉǎｏ、灰ｈｕī头ｔóｕ土ｔǔ脸ｌｉǎｎ。它ｔā们ｍｅｎ因ｙīｎ为ｗèｉ有ｙǒｕ了ｌｅ共ɡòｎɡ同ｔóｎɡ的ｄｅ抱ｂàｏ怨ｙｕàｎ对ｄｕì象ｘｉàｎɡ而éｒ拉ｌā进ｊìｎ了ｌｅ距ｊù离ｌí。一ｙì天ｔｉāｎ又ｙòｕ一ｙì天ｔｉāｎ，直ｚｈí到ｄàｏ主ｚｈǔ人ｒéｎ买ｍǎｉ了ｌｅ计ｊì算ｓｕàｎ机ｊī，所ｓｕǒ有ｙǒｕ的ｄｅ抱ｂàｏ怨ｙｕàｎ都ｄōｕ不ｂù需ｘū要ｙà

ｏ了ｌｅ，因ｙīｎ为ｗèｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ和ｈé橡ｘｉàｎɡ皮ｐí擦ｃā不ｂú再ｚàｉ被ｂèｉ“利ｌì用ｙòｎɡ”了ｌｅ。

篇二：为什么铅笔自带的橡皮很难用

为什么铅笔自带的橡皮很难用？

无论是打草稿还是做笔记，铅笔都很好用，但是一旦写错，用另一头的橡皮做修改往往不是弄得书面脏兮兮就是蹭破了纸张。

为什么大多数铅笔自带的橡皮消除效果都那么糟糕？

要找到一支橡皮功能还过得去的铅笔真的很难，即便是单独出售的橡皮往往也效果不佳。我们买到的橡皮大多数的清除效果都很不理想，大多数橡皮就像一块普普通通的便宜橡胶块。

1770年，一位名叫Edward Nairne的工程师发明了橡皮这个东西。Nairne制作橡皮的材料是树胶，他的神奇发明甚至打动了当时的神学家Joseph Priestley，在这位神学家在《透视理论和实践详细介绍》一书的注脚中说：“我见过一种能将黑铅笔在纸上的印记完美擦除的东西。”从那以后，随着材料工程学的改进，橡皮变得越来越高科技。 即便到了今天，橡皮的配方依然带有一点神秘色彩。众多公司将橡皮的精确配方视为秘方一样严格保护。作为铅笔橡皮行业顾问的凯斯西储大学的Rigoberto Advincula教授说一般来说橡皮的成分是橡胶和塑料。橡胶树上提取的天然橡胶具有优异的清除效果，橡皮里还会加入热塑塑料，这是一种能根据温度软化或硬化的聚合物。除此之外还会有

添加颗粒和香味剂等添加物，这只是成分的不同，更别提合成工艺的不同也会对混合物产生影响。一般我们在商店中看到的橡皮都含有上述三种成分。

Advincula说天然橡胶做出的橡皮是最好的，用这种橡皮将纸上的铅笔字擦去是轻而易举。塑料就比较便宜，而且会造成环境问题，但是却很受厂商的欢迎。

所以，廉价的合成橡胶和最次的热塑塑料就造就了越来越便宜越来越难用的橡皮。制造商的着眼点放在如何降低售价上，他们将制造地搬到亚洲，这还没完，他们还在寻找更廉价的原材料。越便宜的铅笔，附赠的橡皮越廉价，所以还是想办法买好一些的铅笔吧。(或者买贵一些的独立橡皮)

你是不是觉得“如果我买很久以前生产的橡皮就不会有这些问题”？放弃这个想法吧，一根1770年的铅笔到现在依然能用，同时期的橡皮却已经无法使用。因为橡皮这东西也会老化，橡胶的特性会因为氧化和某些化学降解而消失，某些塑料也会因为环境的变化变软或变硬，简而言之，让橡皮暴露在空气和光照下对橡皮有百害而无一利。

篇三：Word中的橡皮擦在哪里找

Word中的橡皮擦在哪里找？

答：选择绘制表格：插入→表格→绘制表格→工具栏中就有铅笔和橡皮擦。

Word中如何涂黑方框？

若是方框和文本框，选中方框-右键-自选图形格式-颜色和大小-填充颜色下拉框里单击黑色方框-确认即可。

若是表格，可选中单元格后右键-属性-边框和底纹-底纹下拉框里选择黑色确定即可。

篇四：一支铅笔与橡皮擦的故事

一支铅笔与橡皮擦的故事

铅笔：我很抱歉

橡皮擦：什么事？你没做错任何事啊。

铅笔： 我很抱歉，因为我的缘故，你受到伤害。只要我出错，你永远在那里为我将错误删除。但当你让我的错误消失的时候，您都会失去了自己的一部分。你每次都会变得越来越小。

橡皮擦： 那倒是真的。不过我并不真的在意。你知不知道，我就是因为这个目的而存在。只要你做错了事，我就帮你解决。我知道将来有一天我会消失，而您就会换一个新的我继续使用，其实我很高兴能做这件工作。 因此，请停止为我担忧。我不喜欢看到你伤心的样子。

我发现，这支铅笔和橡皮擦之间的对话，很鼓舞人心。

父母就像橡皮擦，而他们的孩子们就像铅笔。 父母永远都在那里，为他们的孩子清除错误。一路走来，有时他们会受伤，变成更小、更旧，最后终将停止这件工作而离开他们的孩子。

虽然他们的孩子们终将找新的橡皮擦（配偶），但是父母仍然对 他们曾经为他们的孩子做的所有事情感到高兴，并且总是不喜欢看见他们宝贝的人担心或是悲伤。

在我的一生中，我曾经是铅笔。

我的痛苦就是看到橡皮擦 (就是我的父母)

每一天都变得越来越小。因为我知道总有一天，我所能够剩下的， 也只有像橡皮擦一样逐渐变小的感觉，以及..在我记忆中曾经拥有的一切。

关怀当下、从你我开始

篇五：铅笔工具和橡皮工具的使用

《铅笔工具和橡皮工具的使用》教学设计

（一）教学目标

1、知识与技能：

①掌握“铅笔工具”和“橡皮工具”的使用方法； ②掌握“橡皮工具”的绘图功能； 2、过程与方法：

通过主动尝试，体会“画图”程序中“铅笔”和“橡皮”工具不同于实际学习生活中的“铅笔“、“橡皮”，促使学生积极主动去探索去创造；在学习、欣赏和交流的过程中学会吸取，学会用语言表达自己的想

法，学会用画画表达自己的情感。 3、情感、态度与价值观：

通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐。 （二）内容分析 1、教材分析

本节课的内容是本教材的第三章第二节“学用基本绘图工具”的第一课时，从本节开始，对“画图”程序的学习和应用进入了一个新的阶段。本章节主要介绍几种绘图工具的用法以及各种上色操作，这些内容在“画图”中处于核心地位。本节课是继学生学习了几种几何工具、直线工具后主要学习“铅笔工具”和“橡皮工具”的使用方法，其绘画线条相对更为自由，可促使学生绘画创作更自由，更具个人特色，也为后面的学习做好铺垫。 2、教学重点和难点 教学重点：

①掌握“铅笔工具”和“橡皮工具”的使用方法； ②掌握“橡皮工具”的绘画功能； 教学难点：

掌握“橡皮工具”的绘画功能；

(三)学生分析

学生在会握笔的时候就喜欢在纸上涂鸦，直到开设专门的美术学科进行学习绘画，开始学着用画画来表达简单的情感，而在开设了信息技术学科后，又有了这“用电脑画画”这样一种全新的绘画方式，它可以随意的涂抹随意调换色彩、线条，有很大的自由度，学生产生了极大的兴趣，在上一章节的学习中已初见倪端。因此，这为课堂中的有效学习奠定基础。但同时，“用电脑画画”需要学习使用特定的工具，有一定的技巧性，这对刚刚学习信息技术学科的三年级学生来说有一定的难度，所以在教学中让学生多在实践练习的过程中慢慢习得。 （四）教学策略设计 1．教学方法设计

本节课主要采用让学生自主实践自主探究的方法来学习掌握“铅笔工具”和“橡皮工具”的使用方法，当学生在出现问题时教师则辅以讲授、演示的教学方法来引导学生。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和引导，控制和参与整个教学过程。 2．关于教学流程和教学活动的设计思路 ①复习、引入

②学习使用“铅笔工具”，此环节的学习较为简单，由学生自主完成教材上的“试试看” ③学习使用“橡皮工具”，次环节教学先让学生自主动手实践，然后反馈学生操作中出现 “擦出疤痕”的问题，对问题进行分析，找到“橡皮工具”实现擦除目的的正确操作方法，同时引导学生对出现的“擦出疤痕”问题发现橡皮工具的绘画功能，并完成教材上的“试试看”。 以上两个环节要注重学生自主的习得过程，避免教师的“灌输”。 ④巩固练习

次环节的巩固练习也就是绘画练习。

使用教材课后“巩固练习”中的练习1，外加教师设计的一个练习，学生可根据自己的程度选择其中的一个进行。可以在题目要求的基础上进行发挥创作。 ⑤作品展示、评价

此环节展示的是学生的巩固练习作品，让学生交流、评价。 ⑥师生总结本节课的学习

3．学生上机操作安排和教师应用媒体的情况

（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？

学生上机操作的任务主要是完成教材中的 “试试看”及“巩固练习”，目标主要是掌握“铅笔工具”和“橡皮工具”的使用方法以及“橡皮工具”的绘图功能，逐渐来学习用画画表现自己的想要表达得东西。

教师在巡视过程中要注意观察学生在完成任务的过程中会遇到哪些问题，个别性的要及时个别指导，共同性的要用多媒体网络教学系统进行集体反馈。 （2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？

本节课的教学在多媒体网络机房进行，需要多媒体广播系统设备，还有教师为教学准备的练习素材。 三、教学过程 1、教与学的过程描述

2、关键环节提炼 ①复习、引入 ②学习使用“铅笔工具” ③学习使用“橡皮工具”

以上两个环节要注重学生自主的习得过程，避免教师的“灌输”。 ④巩固练习

次环节的巩固练习也就是绘画练习。 ⑤作品展示、评价

此环节展示的是学生的巩固练习作品，让学生交流、评价。 ⑥师生共同总结本节课的学习 四、教学反思

写作技巧