北京亮起来了课堂实录

篇一：北京亮起来了课堂实录

《北京亮起来了》第二课时课堂实录

一、复习生字，导入新课

1、复习生字

师：孩子们，上节课我们学习了很多生字，还认识吗？（认识）

赶快读一读，并给它找个朋友。

师：小火车，开起来。这列火车开起来！

（生开火车读：幕：羡慕；）

师：谁来帮他？（生：幕，屏幕）你来读！（幕，屏幕）这次读对了！ 生：临，临时；烁，闪烁；辉，辉煌；煌，辉煌；······

（纠错并领读：繁，繁华，繁忙，繁荣，频繁）（开火车两次）

（男女生赛读，齐读。）

2、引出课题

师：读好生字的孩子上车，继续我们的北京之旅，今天我们接着学习12课《北京亮起来了》，跟老师一起写课题。指导读题。

二、问题激趣，初读课文

过渡：多亮的北京啊！亮起来的北京是什么样子呢？我们一起来看。（出示图片）

1、指名读第一自然段。（板书：灯的海洋，光的世界）我们再来读一读（齐读）。 师：北京真亮啊！想不想自己去参观？（想）

2、那就轻轻打开书，12课，自己读一读课文，边读边想：北京的哪些地方亮起来了？（学生根据要求自读课文）

3、汇报交流：长安街、天安门，环形路，王府井、西单商业街，故宫。 （出示图片）让我们一起叫叫他们的名字。

4、师：这些地方，你最喜欢哪里？

（生：天安门；生：环形路；生：故宫。）

师：那就赶快找出你最喜欢的那个景点，好好读一读。

三、创设情境，精读课文

根据学生的回答相机学习2、3、4、5自然段。

1、游览长安街、天安门（第二自然段）

师：谁想先带大家参观？

生：我想去长安街、天安门。

师：你来读给大家听。（游客朋友们，请注意认真听。）

师：谁来评评他读得怎么样？

生（读得很好！）

师：哪个词读得好？

生：灯光闪烁！金碧辉煌！

生：雄伟轮廓！

师：我认为华灯高照读得也不错！灯真高，真亮！自己再读一读。 师：走在长安街上，你看了什么？

生（华灯高照）

生（川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。）

师：谁能把看到的读给大家听？（生读）

师：孩子们，长安街和银河哪些地方相像？

生：长安街上的汽车灯很多，银河上的星星多。

师：灯光闪烁的长安街就像星光灿烂的银河，真美！一起来读！（齐读） 师：灯光闪烁的长安街真的是（灯的海洋，光的世界）

师：沿着长安街一直走，映入眼帘的是（天安门城楼）。谁来读？

师：天安门真壮观！红墙黄瓦，在灯光的照射下闪闪发光，就是（金碧辉煌，光彩夺目）

师：广场四周什么样子呢？你来读！

（你今天真棒，主动举手回答问题了。如果注意停顿，就会读得更好了）

师：这是个长句子，听老师来读。自己再试一试。男生读，女生也来画一画这么美的轮廓！

师：让我们回过头来再欣赏一下长安街天安门的美景吧！（齐读）

师：下面老师请你来当小导游！这样你会吗？自己试一试！谁是最勇敢的孩子？ 生：按照内容填空读。

师：（真好！掌声送给她）再给男孩子一个机会。（生读）

2、游览故宫（第五自然段）

师：下一站我们去哪里？

师：看来我们班的孩子都很喜欢故宫，那就一起去欣赏吧！你来读！（生读） 师：老师也喜欢故宫，听老师读。（大家迫不及待地想跟着我读，赶快美美地读一读吧！）

师：老师查过资料：故宫已经有600多年的历史了，她就像一位年岁很大的老人，为什么会变得年轻了？

生：因为一束束灯光照着他。

师：一束束灯光照着她，生接读。银光闪闪的故宫也成了（灯的海洋，光的世界） 师：跟你的同桌一起游览一番吧。（同桌读）

3、游览环形路（第三自然段）

过渡：继续游览，你还想去哪里？

生：环形路。

师（游客朋友们，要坐稳了，我们即将到达环形路。）

师：喜欢环形路的孩子读一读。其他孩子想：什么让环形路亮起来了？ 生：照明灯。

师：还有什么灯？

生：照明灯，草坪灯，喷泉灯，礼花灯。

师：你能让这些灯亮起来吗？给同桌读一读。你来读。（生读）

师：要读出节奏：照明灯（升），草坪灯（降），喷泉灯（升），礼花灯（降） 看着老师的手势，读（齐读）

师：还有什么灯？（答不上来）我们来看立交桥，引读：一座座立交桥（犹如道

道彩虹）

“彩虹”说明了（灯的颜色多）南边的孩子读，北边的孩子读。

师：什么是“犹如” ？

生：“犹如”就是“好像”

师：你会用换词的方法解释词义，真了不起！

师：你能用“犹如”说一句话吗？

生：圆圆的月亮犹如火球。

生：弯弯的月亮犹如小船。

生：一朵朵白云犹如一个个棉花糖。

师：再读这个句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。

师：站在立交桥上，再看一遍环形路的夜景吧！（齐读）

师：这么多灯汇聚在一起，装点着美丽的北京，让北京成了（灯的海洋，光的世 界）

4、游览王府井、西单商业街（第四自然段）

师：我们的最后一站要去？（王府井、西单商业街）

师：这是北京最繁华的地方，赶快出发吧！

师：请你自己默读，游览商业街。想想：是什么让商业街亮起来了？读完给同桌

说一说。

师：请你们同桌两个来读。

师：是什么让商业街亮起来了？

生：明亮的橱窗。（谁补充？）

生：绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯。

师：商业街亮起来是因为有（ ），有（ ），还有（ ）， 把繁华的大街（ ）。

师：男孩子再去游览一遍。

师：多么繁华的不夜城啊，真是（灯的海洋，光的世界 ）

小结：孩子们，今天我们游览了（金碧辉煌的）长安街、天安门，（五光十色的）环形路，（绚丽多彩的）王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，真是美不胜收！同时我们还积累了很多的好词。

四、拓展延伸，积累运用

1、师：谁能读好这些词，我就带她去参观更多的美景！自读，同桌读，抢读。 师：读词也要读出感情。

2、师：瞧，这是（长城），用一个词来形容他！

生：金碧辉煌。

生：光彩夺目。

师：夜色中的长城金碧辉煌，就像一条（燃烧的火龙、巨龙）。

3、师：这是（鸟巢）

师：鸟巢美丽的身影倒映在河面上，

生（银冠闪闪，十分动人）

生：同桌两个把这个句子说一说。

4、师：什么样的水立方？

生：五光十色

师：把话说完整（五光十色的水立方）

生：绚丽多彩的水立方。

5、师：这么多的美景让我们情不自禁地说（齐读最后一段）

男孩子大声喊出我们的心声：

女孩子用我们最美的声音读：

师：明亮的北京，辉煌的北京，让我们知道：齐读课题。

五、指导写字，书写品趣

书写：烁、煌、雄、伟

观察，提醒关键笔画，书空，练写，评比。（提醒孩子良好的坐姿，写字习惯的养成。）

六、作业设计

背诵自己喜欢的部分。

七、板书设计

北京亮起来了

灯的海洋

光的世界

篇二：《北京亮起来了》教学实录

师：同学们你们喜欢北京吗？

生：喜欢

师：喜欢亮起来的北京吗？

生：喜欢

师：好，今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》（板书）谁愿意把题目都给大家听？ 生1：读题目

师：声音真洪亮！谁还愿意读？（环顾四周）

生2：读题目（声音较小）

师：有一点亮，但不太亮！

生2：北京亮起来了（声音又亮了一些）

师：又亮了一点！

生2：北京亮起来了（很洪亮）

师：（兴奋地）终于亮起来了，一次比一次有进步！要勇敢一些！谁还来读？ 生：北京亮起来了（声音清脆、洪亮）

师：你这么一读，老师感觉眼前蓦然一亮！

生：（齐读课题）

师：（示范朗读）北京亮起来了！

生：（再读）

师：同学们，我们美丽的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？ 生：想

师：那就请同学们和王老师一起走进夜晚的北京吧！（放课件：听配乐朗诵） 生：全体感知课文

师：（课件播放完毕）同学们，看到这美丽的北京夜景，此时此刻，你内心最大的感受是什么？

生：北京的夜晚比白天还要美！

师：你情不自禁地发表了内心的感慨。

生：北京真的亮起来了！

生：我多么想去北京看看呀！

生：我觉得北京比天津还要美！

师：晚上你出去看看天津的城市夜景，其实呀，天津比北京也逊色不了多少，你有机会可以去欣赏一下！好了，同学们，此时此刻，北京变成了什么？

生：灯的海洋，光的世界！

师：是呀，同学们，你们和作者的感受不谋而合！（课件出示文章第一段）

生：（自读第一段）

师：谁愿意都给大家听？

生：（读）（显然有些紧张，声音断断续续）

师：别紧张，声音真洪亮！大家想一想，为什么说整个北京变成了灯的海洋，光的世界？ 生：北京太美了，在晚上它就亮起来了，就不像城市了，像灯的海洋。

师：是谁使北京城亮起来的？

生：灯光

师：北京城的灯不计其数，让整个北京城像海洋一样，变的绚丽多彩，璀璨夺目，带着内心的感受再来读。

生：（齐读）

师：（示范读）

生：（指名读）

师：（指导最后一句）灯的海洋，光的世界。

生：（又读）

师：（不厌其烦指导）

生：（指名读）

师：（指导：“整个”重读，师屡次示范后说：无论说话还是朗读课文，都要干脆利落。 生：（指名读）

师：（再指导“整个”重音）

三、学习课文其它段落

师：好了，同学们，你们现在想不想去北京的各个景点游览美丽的夜景？

生：想

师：那就请同学们打开书，把课文的后几段读完，然后再选择你最喜欢的景点重点读一读，边读边想：你知道了什么，还有什么不明白的地方？

生：(读文)

师：（发现大多数同学只读全篇课文后就停止了）我发现大多数同学都读完课文了，现在你最喜欢去哪，再来重点读一读。

生：（又读喜欢的地方）

师：（巡视：发现一些同学动笔画了不明白的地方）

生：（读完课文）

师：刚才老师又一个惊喜的发现，一些同学在读课文的过程中，边读边动笔画了自己不明白的地方，这是很好的学习方法，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，对于我们的学习会有很大的帮助。好了，言归正传，谁愿意带同学们先去哪参观？

生：我想带同学们先去环行路。

师：（课件出示环形路一节）给大家介绍一下环形路吧！

生：（读环形路一节）

师：你知道了什么？

生：我知道了环形路上有很多灯。

师：立交桥上有很多灯。也喜欢这一段的同学谁来说说，你有什么不明白的地方？ 生：（指课件）为什么“犹如”底下友一道横线？

师：证明这是一个好词语，谁知道它的意思？

生：“犹如”就上好像的意思。

师：能够用换词的方法来理解词语的意思，真了不起！

生：古老的故宫变得年轻了是什么意思？

师：那是介绍故宫的第五段，别着急，一会我们就去那游览。

生：（没人举手）

师：为什么说一座座立交桥犹如道道彩虹？立交桥和彩虹有什么联系？

生：立交桥上的灯光很明亮，所以说犹如道道彩虹。

师：（出示立交桥夜晚灯光图）你有什么感受？

生：像彩虹一样

师：白天像彩虹吗？

生：不象

师：为什么晚上的立交桥象彩虹？

生：因为晚上有灯光照射着！

师：在灯光的照射下，北京的立交桥五光十色，五彩缤纷，就像一道道美丽的彩虹，美

不美？

生：美

师：你能读出环行路的美吗？

生：能

生：（指名读把“犹如”读成“饶如”）

师：别着急！（指导读正确后）评：声音真洪亮。能够自己改正错误，不错！ 生：（又一生读）

师：真勇敢！（指导读最后一句）

生：（齐读）

师：环形路美不美？除了环形路，你还想去哪？

生：我想带大家去故宫

师：那你就给大家介绍一下故宫的美景吧！

生：（读故宫一段，其中，“城墙”读成“城底”）

生：（帮助纠正错误）

师：这位小导游介绍的一般，一会再来介绍，好不好？

生：为什么说古老的故宫变得年轻了？

师：“古老”和“年轻”是不是很矛盾？文章写错了，我们来改一改吧？

生：（很坚定）不行，我觉得故宫那里有不计其数的灯，照着故宫，使古老的故宫更明亮了，显得更年轻了。

师：你说得太棒了，理解得很到位。此时此刻的故宫美不美？

生：美

师：还有什么问题吗？

生：（一片寂静）

师：老师突然发现一个问题，看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑，为什么是形容女子“的她”？文章又错了，我们给它改正过来吧？

生：（急切）不行，不行。我觉得故宫应该有上千年的历史了，使它把日本人赶跑，***打日本人的时候，故宫比咱们的岁数都大，就得用那个“她”。

师：难道岁数大就可以用那个“她”。

生：因为有很多灯光照着故宫，是故宫看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她” 师：你很聪明，感受深刻。一束束灯光照着故宫，使故宫很漂亮，像一个美丽的小女孩，所以用女子“她”，其实这是很好的修辞方法，用于写作之中，可以使文章更生动、更逼真。能不能读出故宫的美、亮、年轻？

生：（同桌互读）

师：故宫多美呀，但是还有比故宫更美的地方，你还想去哪呢？

生：我想去长安街

师：（课件出示长安街一段）

生：（介绍后）我知道了长安街是多么漂亮，多么明亮啊！

生：为什么说灯光闪烁，象银河从天而降？这是什么意思？

生：就是说明灯光照着长安街，就像天上的银河掉到了地上。

师：（出示川流不息的汽车图）

生：真像

生：像银河中的小鱼

生：像银河中的星星

师：川流不息的汽车，灯光闪烁，就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起，光彩夺目，

璀璨辉煌。

生：华灯高照是什么意思？

师：华丽的灯高高照着。

生：光彩夺目是什么意思？

生：光彩夺目就是假如有许多人在听你唱歌，你唱得特别好，把所有人的…… 师：什么？

生：（激动地）眼光都给夺过来了。（大家笑）

师：你理解得很透彻

生：金碧辉煌是什么意思？

生：就是天安门金壁很金，很亮。

师：（出示夜晚金碧辉煌的天安门）什么感受，快来说说！

生：哇，天安门很美！

生：天安门真的亮起来了。

生：现在的天安门就像黄金做的一样

生：天安门像一个金元宝

生：我有种特别刺眼的感觉

师：天安门城楼众多光交相辉映，看上去异常华丽、光彩夺目，于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”

生：从天而降是什么意思？

生：从天上降落下来

生：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓是什么意思？

师：（出示课件：彩灯勾画出建筑物的轮廓）

生：彩灯像一层层保护膜

生：彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来，像圈了一个圈一样。 师：好了，同学们，刚才我们大家一起游览了长安街，看到了金碧辉煌的天安门，川流不息的汽车，被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物，是我们流连忘返，你能读出内心的感受吗？

生：（各种形式朗读课文）

师：王老师也想读一读，想不想听？谁愿意跟老师比赛？

（师生比赛）

师：（读后）谁来给我们评一评？

生：我觉得毛远淞读的好，她以前读课文的时候声音很小，今天读课文生意很大。 师：肯定了毛远淞的进步！

生：毛远淞读得很好，要是声音再大一点就更好了。

师：能够用欣赏的眼光看到别人身上的优点，尊重别人，并且能够委婉地指出别人的不足，帮助别人进步！真是个客观公正的小评委！

生：（男女生赛读）

师：看最后一句（指导断句，手势表示）彩灯勾画出/一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。这样就可以把文章读得抑扬顿挫。

生：（齐读最后一句）

生：指几位同学读课文

师：除了长安街还有更美的地方呢！

生：我喜欢王府井，在那里我有一个问题。

师：（课件出示王府井）

生：“不夜城”是什么意思？

生：王府井有许多灯，像白天一样，所以说王府井是不夜城。

师：五光十色是不是五种光，十种颜色？

生：不是，是不计其数的颜色。

师：那它和五颜六色有什么区别？

生：五颜六色只有颜色没有光，而五光十色有光又有色。

师能够通过对比来理解词语的意思，真能干！

生：焕然一新是什么意思？

生：焕然一新说明以前没那么亮，现在有许多灯，都照着它，很亮！

生：焕然一新就是“今又是换了人间”的意思。

师：（非常惊讶）哎呀，你是从哪知道这句话的？

生：我是从毛主席的诗词中知道的。

师：能把一句话和焕然一新的意思联系起来，太棒了，老师以你为荣。

（课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图）

生：此时此刻，王府井多么繁华呀！

生：自读

生：（指名读）就读最后一句

生：（读）

师：声情并茂呀！刚才索彦斌没有读好，现在再来读读这一段，看看读的怎么样？ 生：（读文）

师：真是抑扬顿挫呀！远淞终于敢举手了，读读吧！

生：（高声朗读）

师：胆子越来越大了，有进步。再来领略王府井、西单的美景吧！

生：（齐读）

师：刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街，五光十色的环形路，焕然一新的王府井、西单商业街，银光闪闪的故宫，大家想一想，这些地方此时此刻都亮起来了吗？ 生：亮了

师：那北京的东单亮了吗？

生：亮了

师：各个街道亮了吗？

生：亮了

生：花坛亮了吗？

生：亮了

师：也就是说……

生：北京亮起来了

师：我们再来读读课文的第一段,看看与开始有什么不同的感受!

生：(自读)

生：我觉得北京城比刚开始上课时更亮了。

生：读第一遍时，我觉得北京不太美，但是读第二遍时，我觉得北京很美很美。 师：此时此刻，你能不能用一句话来形容夜晚的北京？

生：五光十色

生：夜晚的北京多么明亮，多么辉煌！

师：你和作者的感受不谋而合（出示课文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌）谁来读？

篇三：评课 《北京亮起来了》

评《北京亮起来了》

《北京亮起来了》是人教版第四册的课文，这篇课文充满浓郁的现代气息，以生动的语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了对首都北京的热爱、赞美之情。这学期听了周老师执教的《北京亮起来了》感触颇深，下面谈谈我的几点感受：

一、双基落实到位。周老师虽然教的是第二课时，但仍不忘二年级的学习重点是识字、写字，在上课初，周老师先引导学生复习巩固字词，使识字教学扎实有效。

二、课堂语言的运用恰到好处。课堂教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的主要工具，教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力和劳动效率。”课堂教学语言不仅是文化的载体，更是情感交流传递的重要手段。它可以激活思维，开阔思维，引起联想，充分调动学生学习的积极性。这节课中，周老师无论是导入语，还是结束语，或是过渡语，都经过精心准备， 让人感觉流畅、自然，给学生以美的享受。

三、以读代讲，注重朗读指导。新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在本课中周老师以读带讲、让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，教师让学生全方位地读书，设计了个人读、引读、齐读、范读、小组读、男女同学分别读、自由读、师生合作读，配乐朗读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟，在

读中发现美，欣赏美，培养学生的审美能力。

四、引导学生表达自己独特的见解。《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精神的表现。如课堂上，让学生理解比喻句“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降，”时，周老师让学生谈谈自己的理解，学生提出夜晚汽车灯都亮着，远远望去，就像银河一样。解释地多美妙呀。学生在获得知识的同时，也培养了创新思维，造就创新精神

五、注意了渗透思想教育。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。但是，在课堂上教师没有对学生进行空泛的说教，而是在教学过程中通过引导学生观察北京美景，让学生感受到首都北京的美，感受到祖国日新月异的变化。从而自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。

六、注重语言积累。在学完课文后，周老师播放了孝义的夜景，然后出示了许多描写夜景的句子，让学生选择词语说孝义的夜景，这一设计学生既积累了词语，又学会了运用。

篇四：二年级语文《北京亮起来了》课堂教学设计

人教课标版二年级语文下册第十二课

《北京亮起来了》课堂教学设计

杭锦旗第四小学：罗润

二0一四年三月二十六日

12.《北京亮起来了》课堂教学设教学目标

1、巩固本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

教学重点

1、学会本课生字新词。

2、朗读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。

教学难点

在朗读的基础上，激发学生对首都北京的热爱之情。

教学准备

生字卡片，媒体资源：视频《首都北京》、视频《北京亮起来了课文朗读》、《北京亮起来了视频》、课前《北京欢迎你的歌曲》。

课时安排

2课时、

教学过程

一、播放视频，点明课题：

1、课前几分钟播放歌曲《北京欢迎你》（为了激发学生的学习课文的兴趣。）

2、同学们刚听了一首歌曲，知道这首歌曲的名字是什么吗？那么听了这首歌曲你们就会想到什么呢？(同学们畅所欲言)。你们对北京有哪些了解呢？（生自由说,师适时鼓励）北京是我国的首都，也是闻名世界的古都，你们想不想到北京去看看？那我们一起来欣赏一段视频（播放首都北京视频）

看完视频你们有什么感受呢？(指名回答),白天的这些景物很美，那么当夜幕降临了，北京又有什么样的景象呢？我们一起来看看。（播放视频《北京亮起来了》）。谁来告诉我，夜晚的北京怎样？(夜晚的北京亮起来了)那这节课我们继续走入课文，看看作者是怎样具体描述北京夜晚的景象的。

二、朗读课文，师生互动巩固文中生字词。

1、自读课文，边读边想象北京的灯光夜景并熟记文中的生字词语。

（1）学生自己读课文，边读边想象。

（2）跟着动画巩固生字（先全班认读，再让学生提出不懂的，利用动画解决学生的疑难。）

（3）出示生字卡片，全班一起认生字并扩词。

（4）出示词语读一读。（先全班认读再开火车认读）

三、品读课文

1、整体感知课文，想一想：北京夜晚的特点是什么？

2、默读课文，想一想课文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介绍了哪些地方的夜景？在课文中找到并圈出来（长安街；天安门；立交桥；王府井、西单商业街；故宫）。

3、结合学生的回答，让他们看看有关的画面品读（引导学生一处一处地发现问题理解。）

重点围绕以下地方

“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。让学生自己去发现这里的比喻句)

一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）

“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（让学生自己思考：“为什么说是不夜城？”）

古老的故宫变得年轻了，一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）

看了这些画面学生就很容易明白为什么课文第一自然段说是“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”了。

四、情境设疑，角色表演

1、请同学们听一段故事：

一位华侨在上世纪七十年代来北京旅游，当时的北京城，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少??

后来老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京的夜景是什么样的，你们愿意帮他吗？

2、小组合作想一想怎样当好导游给这位华侨介绍？（小组合作，推选导游来介绍。）

听了小导游们的介绍，我不由得从内心发出感叹——夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！请你们也把这句话读一读。问学生要用什么语气来读？提示：最好能把对北京的喜爱之情读出来。

五、拓展

师：课文学到这里，我相信大家对北京有了深入的了解,那么你们还想更多的了解北京吗？现在请你们来看看课后的我知道（男女生分别读“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。

六、总结收获

1、学了课文，你们有什么想说的，把你最想说的话说出来大家共同分享吧！（学生畅所欲言，师：这么美的北京你们喜不喜欢？那我们就要热爱我们的首都北京，热爱世界上的每一个地方，热爱我们的祖国。）现在我们来学唱一首歌曲，把你们对北京的爱，对祖国的爱表达出来吧！播放儿歌《我爱北京天安门》。

2、师总述：这篇课文从不同方面介绍了首都北京那灿烂迷人的夜景，表达了作者对北京的热爱、赞美之情。

七、家庭作业

把北京的夜景介绍给你的家人或朋友。

板书：

12、北京亮起来了

明亮 辉煌

篇五：二年级语文《北京亮起来了》课堂教学设计

12.《北京亮起来了》课堂教学设计

第二课时

教材分析

本课内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册第12 课《北京亮起来了》。这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题，通过学习这篇教材，学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽，增强他们对祖国的认识和热爱，并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本文的特点是文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。

教学目标

1、理解并积累文中的好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。

3、感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 教学重点

朗读课文，了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。

教学难点

1、理解并积累文中的好词佳句。

2、在朗读的基础上，激发学生对首都北京的热爱之情。 教学准备

媒体资源：视频《北京亮起来了课文朗读》、《北京亮起来了视频》、《我爱北京天安门歌曲》、课前《北京欢迎你的歌曲》。

课时安排

2课时（本次执教的是第二课时）

教学过程

第二课时

一、播放视频，点明课题。

1、课前几分钟播放歌曲《北京欢迎你》（为了激发学生的学习课文的兴趣。）

2、刚才歌曲唱到了哪个城市呢？学生齐答。大家去过北京吗？你对北京有哪些了解？出示图片：天安门，故宫等。看到这些图片，你有什么感受?（指名说），北京是我们美丽的首都，它不但白天美，到了夜晚更美。那么当夜幕

降临了，北京又有什么样的景象呢？我们一起来看看。（播放视频《北京亮起来了》）。谁来告诉我，夜晚的北京怎样？那这节课我们继续走入课文，看看作者是怎样具体描述北京夜晚的景象的。

二、初读课文，自学生字。

1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字，借助拼音读准字音。

2、同桌互读互听，相互正音。

3、认读生字、词语。

三、精读课文，感悟美。

1、默读课文,整体感知，想一想：北京夜晚的特点是什么？ 介绍了哪些地方的夜景？在课文中找到并圈出来（长安街；天安门；立交桥；王府井、西单商业街；故宫）。

2.接下来我们一起进入课文，跟随作者到北京逛逛，我们先总观北京全景。〈齐读第一段〉出示课件: 文中哪个词表示时间？（夜幕）当夜幕降临北京变成了什么样子？（“灯的海洋，光的世界”） “灯的海洋，光的世界”这两组词说明北京的灯怎么样？（灯多、灯亮）

3.接下来我们一起去欣赏北京几个地方的夜景。小组合作选择自己喜欢的景点，说说哪些词语句子写出了景点的美，画一画，用读的方法去感受和赞美景点的美。

4、汇报：

（1）〈指名读第二段〉第二段写的是什么地方？（长安街和天安门广场）。图片展示，问题：长安街是什么样子的？(华灯高照、川流不息的汽车、灯光闪烁。) 天安门城楼是什么样子的？用哪两个词可以总结？(金碧辉煌、光彩夺目。) “广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大的建筑物的轮廓。”为什么在夜晚建筑物的轮廓却看得如此清楚？( 因为北京的灯亮灯多。)

（2）接下来我们来到环形路上看一看。〈女生读这一段 第3段〉图片展示问题：为什么说立交桥像道道彩虹？（立交桥四通八达，架在半空中，远远看去，就像天边的一道彩虹。）。“犹如”好像用了什么修辞手法？（ 比喻 ）用“犹如”练习说话。这里提到了几种灯，分别是什么灯？（ 照明灯、草坪灯、喷泉灯 、礼花灯）出示课件

（3）下了立交桥，我们到街上逛一逛。男生读这一段。（读第4段）出示图片。 问题：在王府井和西单商业街上你看到了些什么？（明亮的橱窗、绚丽多彩的广告、五光十色的霓虹灯）理解什么是“不夜城”，为什么会形成

这种景象？（灯多、灯亮）。以前的王府井大街、西单大街又怎样？（教师简单介绍，体会焕然一新）

（4）上面我们看了北京的长安街、环形路、王府井西单商业街接下来我们一起到北京的中心—故宫看看。〈指名读这一段第5段〉出示图片。 问题：本来经历沧桑的故宫，应略显陈旧，然而在灯光的照应下，故宫却变得怎么样了？（故宫变得年轻了。）（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）文中提到了故宫长长的城墙和美丽的角楼在灯光的映衬下是什么样子的？（银光闪闪、十分动人。）更说明北京的灯怎么样？

（5）激情朗读第六自然段。 今天我们游览的北京的夜景，感受到它的的辉煌和美丽，此时大家的心情怎么样？最后一段我们应该怎样读呢？（齐读最后一段）

四、情境设疑，角色表演

1、请同学们听一段故事：

一位华侨在上世纪七十年代来北京旅游，当时的北京城，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少??

后来老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京的夜景是什么样的，你们愿意帮他吗？

2、小组合作想一想怎样当好导游给这位华侨介绍？（小组合作，推选导游来介绍。）

北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。我们的首都北京，值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么呢？

我骄傲我自豪，因为我生在中国，我长在中国，为我们的首都北京骄傲，让我们一起高唱《我爱北京天安门》

五、总结：

这篇课文从不同方面介绍了首都北京那灿烂迷人的夜景，表达了作者对北京的热爱、赞美之情。

六、家庭作业

1、把北京的夜景介绍给你的家人或朋友。

2、课后观察研究一下，我们延安的夜景也很美，可以画下来也可写下来。 板书：

12、北京亮起来了

北京亮起来了 长安街 天安门 辉煌

环形路 立交桥 美丽 热爱北京 灯的海洋 光的世界

王府井故宫 西单商业街繁华 年轻

人教版二年级语文下册第十二课 《北京亮起来了》教学设计 （第二课时）

北关小学：袁瑞 二0一三年四月

体裁作文