李白坚的新体验作文

篇一：李白坚的新体验作文六年级

李白坚的新体验作文六年级

一、六年级常见问题

1.作文写得不细不具体不生动

a.针对孩子写动作不具体不生动

采取“时间的游戏”。老师2分钟的时间请学生不停的歇避短标题“我的教室”老师喊开始，学生就不停写下去，直到老师说停为止。然后请大家写写自己的感受，这两分钟是快还是慢。

要求同学们每人做一个有创意、与众不同的“定格”动作，定格2分钟，请大家写写感受，这2分钟是长还是短。再给大家2分钟的自由活动时间，随你干什么，玩什么，再请大家写写感受，这2分钟是快还是慢。

主要是让孩子写写，在定格的2分钟，你的身体是什么动作，头怎么样？身体怎么样？左右手怎么样？左右脚怎么样？你心里想什么？其他同学是什么动作？他们脸上的表情是什么等？班里的有什么情况？教室有声音吗？通过这样让时间定格的方式，让孩子学会描写动作。

b.针对孩子写情境写不具体

采取让孩子观察预备铃声响的方式，预备铃响的时候，你在玩什么游戏？一听到铃声呢你是马上结束游戏还是又玩了一会，当你往教室跑的时候你看到其他同学是怎么样的？是急匆匆的往楼道里跑，还是边跑便跟同学聊着什么？楼道拥挤吗？你都听到了什么声音？声音嘈杂的像什么？教室门口是什么景象？（调动孩子的眼耳口鼻手）当你气喘吁吁的跑回教室，你是早到了还是迟到了？同学们在干什么？他们是端端正正的坐着？还是在整理课桌，还是在窃窃私语、议论着什么？还是在打闹？老师来了吗？老师是站在门口呢？还是等铃声响了才走进教室，老师的表情是什么样的？是严肃的还是和颜悦色的？

C.针对孩子写事件不具体

带领孩子折飞机（略）

2.观察能力有待提高。针对孩子观察能力比较弱，李白坚提出观察是写作的基础。 a.观察静物——经常见到的、接触到的人民币。

向爸妈借一张新版百元钞票（红色）

首先，仔细观察人民币的正面是毛主席的头像，你觉得这个头像印的怎么样？形象逼真吗？传神吗？他老人家说的是什么款式的衣服呀？正面有几个100的字样？（3个）有没有

汉字大写一百？正面除了头像还数字还有什图案？？（国徽、花朵、编号、中国人民银行）。反面有什么图案？有几个100？右上角有什么文字，猜猜这是什么文字？（蒙古字，藏文，维吾尔文，壮文。写的什么内容？）这表明了什么？（民族大团结，少数民族也是中华民族不可分割的一部分）你能猜出这张纸币是多少年造吗？结合正面和反面看看，人民币的正面和反面都有一个小小的圆形图案，正面是什么颜色？反面呢？对着光线看，会发生什么现象？如果不重合？人民币有空白处吗，空白处印有图像，这叫水印，水印的图案是什么？背面有一条一毫米左右的线叫安全线，对着光线看上去上面写有数字100，用机器检测还有磁性呢？

然后，摸一摸。现在我摸摸纸币跟我们平时的纸张手感一样不？仔细摸摸纸币的那些地方摸上去有明显的凹凸感。（毛主席领子和衣服、水波纹、盲点）最后再，听一听。在耳边抖一抖纸币，有什么声音没？清脆！响亮！很有质感。（调动眼手耳）

b.观察动作——观察拿筷子的动作

你平常都跟谁吃饭？你们家吃饭的筷子是什么样的？是材料做的？什么颜色？多粗多长？筷子的长短粗细一样？

请你注意每一个人拿筷子的姿势，爷爷是怎么样拿的？奶奶是怎么样拿的？他们拿筷子的手指夹在哪一处？在顶端中间还是下部？小拇指是什么样的？你觉得最喜欢那种拿筷子的姿势？

c.观察（路）景 （略）

d.观察场面 （略）

3.学生不会写心理活动。

李白坚提出用心看东西的主张，一旦学会用心去观察，多少丰富复杂的事物可以摹写啊！ a.开小差（写想象）

你上课开小差吗？什么课的开小差的次数最多， 原因是什么？是不喜欢这门课还是这个老师？那门课你几乎不开小差？是什么原因让你如此能保持这么长时间呢？当你开小差的时候，是不是在聆听窗外的小鸟的歌声呢？听着那悦耳的鸟声你眼前出现了什么画面？还是隔壁教室发出的笑声吸引了你？听着那笑声，你想到了什么？

如果有可能，我们全班一起开一次小差，这次集体开小差，你开到哪里去了？你想到了什么？有没有注意到同学们开小差的神态和表情呢？哈哈多么有趣的试验啊！你有靠自己的意志克服开小差的经历吗？你能帮助开小差的同学开几贴医治的良药吗？你能给老师提几

条建议，可以减少同学们开小差的机会吗？

b. 挨批评的时候（写心理）

那次挨批评让的情景让你记忆犹新？是什么原因让你挨批评呢？是课堂上开小差还是上课讲悄悄话，还是因为贪玩成绩下降？老师批评你的时候，你偷偷注意过他的表情、动作了吗？他说怒气冲天还是不紧不慢？都说了什么？你心里是怎么想的呢？

老师当着全班同学批评你时，同学们有什么反映？都用怎么样的眼神看你？小声议论了吗？有幸灾乐祸的吗？有深表同情的吗？你当时的心情怎么样？

现在我们在课堂上做一个次“批评的演习”，请同学们相互观察，也观察老师，把当时课堂的气氛和你的心情写下来？

c.我想（写思考）

d.公共场所的“猜谜”游戏

二、六年级新出现的文体——书信和应用文

1.书信

希望小学来信啦！

2.读后感

写篇读后感

3.说明文

a.用水电煤气的调查（调查）

b.月亮是什么时候出来的

c.谈谈你的学习习惯（说明文）

篇二：李白坚讲作文

李白坚 20个游戏作文题目

1、上课吃东西，好吃又好玩（上课吃东西？上课能吃东西吗？我不由感到奇怪，这可是上课啊。老师又会给我们吃什么？想到这儿，我情不自禁咂巴了下嘴，……）————吃果冻条

2、照镜子（要求每生带一面镜子，照自己，来介绍自己的脸蛋，生气、高兴时的表情等）

3、有趣的猜硬币比赛（比较适合中低年级）：拿三个硬币，分别是1元、5毛、1角的。（1）猜放在手心的是什么？（2）看硬币的样子；（3）听硬币的声音；（4）猜硬币：要求学生把耳朵贴在桌子上听声音猜。 海浪花 4、我们都是“木头人（”游戏作文）：先让学生在台下玩“我不动我不笑”，然后推荐三五个意志坚强的“木头人”上台，让全班同学使出浑身解数逗他们笑！

5、数字陷阱：第一轮，让学生依次报1——100的数，报到3的倍数时，只能拍手不能动嘴。第二轮，数字加大，第三轮难度继续增加。

6、我是小诗人（李白，你该歇歇了！）：分别做两字、三字、五字压韵游戏。

7、扳手腕：学生四人一组，一人当裁判，开始游戏。 8、成语接龙 9、传话游戏

10、长着“眼睛”的手指：触觉猜物游戏。要求学生闭上眼或在背后凭触觉猜物。

11、标点符号总动员：把看到的听到的全写来，不过，中间不能用标点。然后请学生上台把自己写的东西一口气读出来。

12、我们都是“小牙医”：同桌牙齿普查。

13、小手心，大世界：介绍自己的手心，让学生知道自己的手心就有一个五彩缤纷的世界。

14、护蛋：让学生每人带一个生蛋到学校，护一天的蛋。 15、实验作文：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察两个鸡蛋的变化。 16、高空护蛋.(上次在体育馆听课内容)

17、“奇怪”的算术题：1+1=1（1里+1里=1公里），一个面包+一根香肠=一个汉堡，一滴水+一滴水=一滴水；请学生解释：3+4=1，10+14=1，7+5=1，49+51=1……（3天+4天=1周……）

18、在“破坏”中创造奇迹（把不可能变成可能）：把吹气的塑料袋装进小瓶；把大瓶子装进小瓶子。

19、精彩的哑剧：游戏规则，老师和同学谁也不能说话。（1）请十个学生上台跳不存在的长绳。在黑板上板“要跳地象”；（2）请一个女生和10个男生进行没有拔河绳的“拔河”比赛，在黑板上板“女生赢”（此游戏可以放到教室外进行）

开心的游戏

(“开心”是题目的眼睛，有了这词，题目就亮了起来。但是，阅读以下文章，又好象觉得这个题目“管理”的范围大了一点，针对性不强。能不能把文章中写到的内容浓缩成《开心的……》？比如《开心量长度》《量量身上的长度》) 今天我带了一把长15厘米，宽3厘米的直尺。我想起以前爸爸问了我一个问题：一个长方形的桌子。去掉一个角还有几个角？我说有5个。我想老师让我们观察直尺，然后写下来。可是，老师说是让我们量东西。（作者在这里联想到了爸爸问的问题。看起来与文章主要内容关系不大，但这确实是孩子的联想。孩子初学作文，思维很活跃，想东想西地写。但是，只要他动笔写成文字，就是好事。千万不能说“偏题”之类的话。这就好象孩子学步，歪歪扭扭也是好看。一学期后，再让孩子来读这段文章。说不定他笑着会修改好。）

第一次量身高、臂长。我身高144，臂长139。（其实，是双臂舒展开来的长度。但孩子不可能说得这样四平八稳的。）我是用米尺量的。

第二次量的是眼睛、嘴巴、耳朵。这下我要用我的直尺来量了。我眼睛长3厘米、宽1厘米，嘴巴长4厘米、宽2厘米，耳朵长4厘米、宽6厘米，我的眼睛、嘴巴、耳朵和旁边的同学一样长。（可以想见，孩子是多么仔细地认真地完成了这个有趣的工作。这一小小的测量，让孩子朦胧接受了一个事实：所有事物都是形状、数量的对应物。对于培养他们的科学观察能力很有意义。）

第三次老师让我们量中指、小拇指、大拇指。我的中指长7厘米，小拇指长5厘米，左手和右手的大拇指都是长5厘米。

我回家还要量桌子、头发和电灯。（好！这就叫“培养”！科学品质就是从这样具体的细小行为中建立起来的！） 专家点评：回家量东西要注意安全啊！

有趣的测量大会

我今天带了一把15厘米的直尺，我猜老师叫我们带尺来是用来量东西的。

我和同桌用直尺来量身高、臂长。我的身高是147厘米，臂长135厘米；同桌的身高135厘米，臂长120厘米。我的身高比同桌长12厘米，臂长比同桌长15厘米。

第二次我们用直尺来量的，我的眼睛宽1厘米，长3.5厘米，嘴巴宽1.5厘米，长5厘米，耳朵宽3.5厘米，长5厘米。

我量到的中指是6.5厘米，小拇指是4.5厘米，左手的大拇指是5厘米，右手的大拇指是5厘米。我发现了左手和右手的大拇指都是一样长的，中指比小拇指长2厘米。 我回家还要用尺子来量头发、手指……

照镜子

我的小镜子镜盒外表是有许多爱心的，里面带有各种颜色的小镜子。它有两层，中间是一面小镜子，其它都是化装用品。小朋友，我的小镜子是不是很有趣啊？ 照镜子，看脸蛋

今天，老师我们玩了一个游戏，叫你照镜子，看脸蛋。我的小脸蛋胖胖，还有一黑。眼睛很像两个小括号，鼻子很小，嘴唇厚度一般。有几颗牙齿已经掉了，耳朵大小一般。眉毛很粗，头发很长。在脸上还有几个小发现。鼻梁旁边，有颗小痣，很像电视了的明星，曹营。而且我还是双眼皮呢。好了，我就介绍到这里，有时间，我再接着介

绍吧。

照镜子，看表情

如果，我高兴的时候，嘴巴就像一只弯弯的小船。如果，我生气的时候，一照镜子一看，眉毛就会皱起来，而且，就会翘着嘴，不高兴。

牙齿大考验

你的牙齿好吗？让我来考验考验我同桌的牙齿吧！ 首先，我给了同桌梁燕一颗只有眼珠大小的山核桃，别看核桃小，要是你的牙齿不健康，小心你的大门牙也弹“飞”了。

只见梁燕打量了一下核桃，在核桃上摸索着什么，这时，她高兴地尖叫起来：“看，这儿有一条裂缝！”她一手抓起核桃，把嘴张得老大，仿佛要吃人似的。瞧她的牙齿！两颗大门牙紧凑在一起，原来一颗大门牙缺了一个角，成了一个不规则的五边形。噢，牙齿深处是什么？我仔细一看，是颗蛀牙，真显眼。

梁燕把核桃放在大门牙上，用力一咬，核桃没开，牙齿却差点掉下来，于是梁燕再一次把核桃放入嘴中，一眼紧闭，一眼瞪得像铜铃一样大，紧皱眉头，可那核桃就是不听话，偏不打开。梁燕气得鼻子直喷热气，准备用“秘密”武器——大虎牙。梁燕把坚硬无比的核桃放在大虎牙之间，稍稍用力，那如铁皮般坚硬的核桃就乖乖地向那威力无比、又长又尖、仿佛随时要咬人的大虎牙拖投降了，不得不开了壳，只听“咔啦”一声，威风无比的核桃就可怜地成了“盘中餐”了。

看来，梁燕的大虎牙真是她的大帮手呀！

五花八门的名字

今天上作文课时，老师叫我们给自己取个新名字。 我的新名字叫做“帅哥”，因为这个名字很好又容易记，所以我给自己取了这个名字，这个名字表示自己长得很帅，有意思。

接着老师就开始念同学给自己取的化名。有一个的名字叫“咯克人”，我觉得很好笑，因为“咯克人”是一个动画片的人物。还有个人新名字叫“粉笔头”，真的很好笑。还有人给自己起名叫“白马王子”。还有一些同学的名字也很好笑，例如“没什么、糖水、游戏、金鱼缸、粉笔擦、荧光笔”等等，总之大部分的人取的名字都是很好笑的，小部分是正常的。同学给自己取的名字千奇百怪，说也说不尽。 然后老师又请了三个同学来点同学的名字，他们分别是：白幽灵、风云、哈妹三个人，他们点了许多同学的名字，其中三次都被重复的如“新奇士、杨过、白马王子、男厕所等等，他们重复点那些名字，是因为那些名字都好记、容易记。但三次都没有点到我还有一些同学的名字，是因为我们的名字比较难记一点，所以没点到，真可惜！ 啊！这次取名字的游戏真有趣。

新名大派对

今天，我们班每个同学都给自己取了个新名字。我给自己取的新名字是“白马王子”。因为我十分喜欢读一些童话故事，我觉得《白雪公主与七个小矮人》的故事十分动人，再加上我总想当当童话中的人物，所以我选了“白马王子”做我的新名字。本来我是想选七个小矮人中的一个的，可是我长的很高，并不矮，因而没有选它。（有道理） 同学们的名字也不亚于我呢！有的叫“白幽灵”；有的叫“金鱼缸”；还有的叫“水蜜桃”。最可笑的是坐在我后面的那个女同学啦！她给自己取的名字和中国一位女皇帝—武则天同名，令我哈哈大笑。她由于不好意思，用涂改液将那名字涂掉了。这时被老师看到了，却又看不清“武则天”三个字，被老师念成了“三个白点点”。我又哈哈大笑起来。 接着,老师叫“白幽灵”，“武则天”，和“风云”来点同学们的新名字。记忆大王是“白幽灵”，她一下记了17个新名字，记忆亚军是“三个白点点”，她记下了14个新名字，记忆季军是“风云”，他记住了11个新名字。他们通常点到的有“男厕所”等，是因为那些名字十分有趣，所以大家记得牢。 我记住这些名字了，你呢？

声音乐园

今天，老师让我们玩看硬币、听硬币、猜硬币。(开头直奔文章内容，语言简洁，爽快！) 我们先玩看硬币。我发现（“发现”一词用得恰当，这是从孩子心里流淌出来的语言，因为我们从以下的描写中看到他确实有了“发现”。）1元硬币上面有二个大字“1元”，我便想到，这是一枚硬币的钱数。我接着看，发现“1元”的下面有一朵美丽的花，我想：（一个“想”字，又一个“想”字，就说明孩子在观察时已经用心了。）“这应该就是我们国家的国花，牡丹花反面有几个大字，就是“中华人民共和国”，在那几个字上面，有一个国徽，国徽上面有“中华人民共和国”的拼音，上面还有一些细小的点。 然后我们玩的是听硬币。老师迟迟不抛硬币，真把我们急死了。老师终于始抛硬币，老师说：“现在抛的是1元。”话刚说完，我们就好像听到一个金属撞击的声音，很大声；老师又说：“现在抛的是5角。”话也刚说完，我们就听到好像一根针掉在地上的声音，很清脆。老师又说：“现在抛的是1角。”话刚说完，又听到了好像小孩的哭声一样，很烦人。我想：“原来抛下来的不同硬币，都有不同的声音，我原来还以为什么硬币掉在地上的声音都是一样的呢，原来每次抛了来的声音都不是一样！”（读这一节，我们仿佛看到了小作者认真倾听硬币声音的样子，也仿佛走进小作者的心里，看到他的心理想象活动。非常好。） 最后我们玩的是猜硬币，老师先让我们闭上眼睛，我就不闭，老师问我为什么不闭，我说：“玩这个游戏，为什么要这么神秘，难道就不能睁开眼睛玩这个游戏吗？”我最终还是闭上眼睛了。我先是听到一个好像金属撞击的声音，很大声，我就断定这是1元，我又听到一个好像针掉下来的声音，很清脆，我便 断定这是5角，刚想完，又听到一个像小孩哭声一样，很烦人，我便断定这是1角，我想把我想的答案说出来，可是迟迟说不出口，因为我怕说错，等到老师说出答案的时候，我才发现我想的答案跟老师说得一样，我的心情很高兴。 （终于看懂了“声音乐园”的含义了。作者听声音猜硬币的答案居然完全准确，这是多强大辨听能力啊。可是之前，他是决不会如此重视声音里的形象的。这就是本节作文课的意义了。） 今天，玩的这个游戏，很好玩，我希望老师还能再玩一次

这样的游戏。（尽管这里的话可以不写，但确实是孩子的心里想法。相信再过几堂作文课，作者就会把这样美好的心情收藏在心里了）

忙……(小学生写高考作文)

最近，我就象上了发条的机器人，发疯了似的复习。当然这不是我自愿的。

从星期一到星期五，我每天早上都在和一个人比赛。和谁比？环卫工人。比什么？谁起得早呀！妈妈说，少睡十五、二十分钟没关系，早上起来多读读英语书。一日之计在于晨吗！母命不可违。于是，我每天6点15分起床，15分钟完成各种洗刷，剩下的半小时我就得读英语书。可英语书上的字母就象一个个催眠大法符，让我昏昏欲睡，好不容易挨到上学，我睡眼惺忪地来到学校，老师又是默概念，又是做考卷，弄得我头昏脑涨。

还好，中午可以午睡。我以为，可以舒舒服服地睡上一个半小时，可谁知妈妈一个电话打过来，“把以前数学练习册上的错题都抄50遍。”就这样，午睡又泡汤了。 双休日来了，我还是不得休息。“做完作业就做我给你买的试卷。”妈妈说。天哪，我连双休日还不能好好睡上一觉。我开始羡慕猪的生活了：除了睡就是吃。

我盼望着暑假能快些来临。但快乐之前总会出现一个困难时期——期终考试！越接近考试我就越忙。妈妈把我的时间“充分利用”，每次睡觉前背一篇课文，不能错一个字！有一次我背不出，妈妈让我在门外读了半小时再背，那天我12点睡觉。

昨天，妈妈让我在家好好休息，我竟睡了14小时。这还是妈妈把我叫醒的。她见我睡了这么久，还以为我出事了。

这个星期我“度秒如年”，收获如下： 1、熊猫眼（黑眼圈）

2、咪咪眼（因睡眠不足，眼睛只能眯成一条缝。） 3、5眼皮（想得出我的怪腔吗？） 4、哈欠大王

5、肌肉变肥肉（这是因为我不出去锻炼而导致的。） 不过，如果我考试考得好，就能在暑假里痛快玩啦！所以，请老师手下留情，嘻嘻！

最近，我有点忙

最近,我有点忙,原因是我7月5日要过生日,想请同学出去过生日，却不知道去哪儿玩。便开始了我的电话之旅。 首先，我先打电话给家里的“时尚一族”表姐——崔容。她的答复使我惊讶：“去八佰伴。”——那儿的东西可是贵得不得了！我问她去那儿干吗，她说去买东西呗。我大声吼道：“你想让我破产是不是？”顿时，那边没有声音了。 我只好给“原始人”外婆打电话，她说：“去郊外玩。”要是可以去郊外的话，我就不会给外婆打电话了。难怪，她不知道我的时间有多缺少。

我又打给平时“花头劲”最大的表妹，她说：“可以去划船呀。这样，你们可以在水上玩耍。然后可以到紧靠边上的新华书店去看书，那儿的书不仅是新的，而且还不象图书馆那样，在那儿借阅也要交钱。” 表妹的主意挺好。于是我把这个意思告诉给了妈妈。妈妈说：“那么，你们中午吃什么呢？”对呀，中午吃什么呀？我也不知道中午吃什么好，赶紧跑进屋“谋算”起来。 一开始，我想去吃“ 7+7快餐”，可是那个太老土了。我又想到了“肯德基”。我想过了，如果每个人8元钱，6个人是48元。再买一大包薯片，又要化7元钱,加起来总共55元钱。那可是一个不小的数目。但请6个人也不亏呀。于是，我写了一张“内容简介”给妈妈。妈妈看了说：“还是挺周到的嘛！”

为过生日，我还真有点忙！ 专家点评：

两篇文章，都很清新，读来很有味。对当前小学生的生活有了大致的了解。 就“作文”的角度来说，这篇文章可取之处是：真实，生动，还稍稍地幽默了一下。

标点风云

今天，我们玩了一个标点游戏。

老师先在黑板上点了一个大圆实心点。她问大家，这个点像什么？同学们争先恐后地说，像地球、月球、鼻孔、发夹、玻璃球……然后，老师要大家把刚才所说的像什么写下来，但是，在写的时候，字与字之间不空格，不加标点，写完后，再让同学们读自己写的东西，结果发现，不加标点，文章会很乱。老师又让我们在刚才写的东西上随便加标点，只要加的有趣就行了，当标点加完后，老师又让大家读，结果再次发现，文章一样会乱、会闹笑话。最后，老师再让我们在写的东西上，加上完整、正确的标点，这一回，再一读文章就通顺了，不会乱。

通过这一次有趣、好玩的标点风云游戏，让我们大家懂得了，写文章，写句子时要认真，正确地加，不能马虎，否则就会成笑话。 专家点评：

文章短小，仅仅300多字，倒也把事情的来龙去脉说得比较清楚， 文章结束时所谈的“懂得了”的一段话也很切实在。如果要说点建议，那就是题目《标点风云》气势大了文章却小了。想来活动本身是很活泼热烈的，如果把同学试读没有标点的文章的情景，再读乱加标点的文章时的笑话，给文章添加准确的标点时的感受，等等内容具体写出来，“风云”味道也就有了。

成语接龙

什么叫成语接龙? 成语接龙是中国文化的一种。成语接龙这个游戏是一个成语的尾字，成为第二个成语的首字，如：狐假虎威、威力无比……如此类推，谁组不出词，那个人就输了。在比赛时，组一个词用时10秒，并且一个成语最后的字,在接后一个词时,开头的字可以同音不同字. 接龙比赛老师举办了一个“成语接龙”比赛。我们第二组二分之一小组和第三小组为左龙，剩下同学为右龙，每队各有十一个人。比赛开始了，老师先讲开头“十全十美”，同学们接“美丽动人”……但在比赛时，有三个同学因接不出词语，时间一到，“龙”没有了三条“腿”。然后，是右龙比赛开始，老师出的题是“贼头贼脑”，第一个同学接了一个有趣的成语，叫“脑袋开花”让大家都哈哈大笑起来，在

接的途中有一个同学接“方”字结尾的成语，那个同学却接了一个错误的词“方山野岭”也让大家哈哈大笑，右龙断了一条“腿”，然后“岭”开头的词，李大代表和他后面的女孩也没想到是什么成语，最后，右龙断了三条“腿”和一条“尾巴”，变成了一条“蛇”，我们小组变成一条“地龙”。

最后，还是成语接龙，不过这次十分特别，是写在纸上，不说出来。我们“左龙”团结一致，由一个人写，别的人思考成语。但“右龙”却是围在一起，一个人写完了，就到下一个写。他们这样你传我，我传你的，用了很多时间，最后，老师说结束，比赛结束了，老师把两“龙”的成语读一遍，发现“左龙”错了两个成语，“右龙”错了一个，但是，还是我们“左龙”词语多过“右龙”而获胜。

这真是场有趣的接龙比赛呀！它能激发我们思考，会让我们更聪明，让我们脑袋里的成语更加丰富。

节奏音乐会

节奏音乐会开始了，同学们开始起劲地用三拍子拍打起来。看第一组的同学，他们在第一拍时使劲，第二、第三拍时变轻。不过，我们组也不甘示弱，用力地跺着地板。我心里想着：重、轻、轻；重、轻、轻，用尽吃奶的力气跺着脚。第三组的同学毫不费力地拍着手。这时，第三组的一个同学打错了轻重，害得全组被罚站。最后是一、二组的较量。我信心十足地说：“冠军肯定属于我们！”可“五个一”垂头丧气地说：“一定他们胜！”老师指着第一组过了很久，忽然转到了我们组，我们措手不及，节拍自然就乱。没办法，只好站起来了。我想：“五个一”真是个乌鸦嘴，早知就该塞住他的嘴。

同学们都以为节奏音乐会游戏完了，但老师说：“下面是动物音乐会，由第一组当猫，第二组当狗，第三组担任羊。”老师让我们稍作练习，马上进行比赛。比赛的裁判是由“白幽灵”林颖熠当的。比赛开始了，猫们开始叫了，他们一会儿快，一会儿慢，有的人叫的是“猫—猫、猫”，有的叫的是“喵—喵—喵”，还有的叫的是“喵----喵----喵”。叫声各不相同，十分有趣。最后，我们狗获得了冠军！ 这次活动真有趣，不是吗？

耳朵游戏

今天，我们做了三个关于耳朵的游戏。听风扇的声音 第一个实验是听风扇的声音。老师先把风扇关了，要我们安静地听。然后再开电扇。电扇开了的时候，好像是小溪的水轻轻地流着似的。慢慢的，电扇开得越来越大，就像海浪一样翻腾，“呼呼”地吹着。其中有一个电扇，它还会发出“咯吱咯吱”的声音，真有趣。老师开始关电扇了，声音又慢慢变小了，变成小溪流的声音，最后就没声音了。 我们就开始第二个实验。滑稽喷嚏

第二个实验开始了，这个实验的名字叫：滑稽喷嚏。我们一听到老师叫打喷嚏的时候，个个都目瞪口呆：“啊？！打喷嚏？”老师先叫一个同学出来试范。这个同学身材高大，挺强壮的。我们都想：他打的喷嚏一定很大声，很响亮。果然不出我们所料，他打的喷嚏很大声，很响亮。不过他挺文明的，还会用手捂着嘴巴。 第二个请的是女同学。有几个同学说：“她打的喷嚏很斯文，很小声。”那位女同学“哈秋”地打了一个喷嚏，真的很

斯文、很小声。老师说她也要打喷嚏，她打的喷嚏在隔壁班的老师都听得见。老师开始打了。可是，我只看见老师打喷嚏的动作，根本听不到老师打喷嚏的声音。啊！老师打的是无声喷嚏呀！

第二个游戏结束了，轮到第三个实验了。 听声音，猜动作

第三个实验开始了。这个实验好像很难，名字叫：听声音，猜动作。

老师让我们闭上眼睛趴在桌子上，听老师发出的声音。我第一个听到的是老师拍手的声音。第二个是用尺子敲讲台。第三个是用笔盒敲桌子。第四个是用手揉塑料袋。我只是听错了一个，用笔盒敲桌子。

我的耳朵很灵敏。通过这次实验，我觉得我的耳朵比以前更灵.

耳朵实验

今天，老师给我们做了三个关于耳朵的实验。 一 听风扇的声音

老师首先让我们听风扇的声音。

老师先把每个风扇都关掉，等教室没有一点声音的时候，打开了两个风扇。第一个电扇开始发出的声音有点像飞机发出微微的振动声，十分有趣。第二个电扇开始发出的声音是“呜呜”的，有点儿像小女孩在低声地哭，突然，它又发出“砰砰”的声音，有点儿像椅子在地上拖，真好玩！这时。老师把风扇关了，我们准备要进行下一个实验了。 二 滑稽喷嚏

老师再让我们听了同学和老师打的喷嚏。

老师请了两个同学上去，一男一女。首先，老师让男同学先打喷嚏，这个男同学长得又高又壮，大家都猜他打的喷嚏一定很大，果然，他打了一个惊天动地的大喷嚏，他打喷嚏的样子很文明，还用双手捂住了嘴！女同学长得又高又瘦，大家猜想，她一定打喷嚏时很斯文，果然后来如此。

老师打的喷嚏最有趣。

老师先告诉大家，她的喷嚏有多大，让同学用手捂住耳朵，有的用包盖住耳朵，然后她才开始打喷嚏，结果第一次根本就没打，第二次打了一个没声音的喷嚏，同学们有的说是“假喷嚏”，有的说是“与空气亲嘴”……为了说出老师打的是什么喷嚏，教室里吵得不可开交。 三 听声音，猜动作

最后，老师让我们根据听到的声音，猜动作。

老师先让我们蒙好眼睛，接着，我就听到“啪啪”的声音的声音，然后，又听到“哒哒”的声音，再听到“砰”的一声，最后听到“沙啦”的声音，我判断第一个是拍手，第二个是用手拍桌子，第三个是用尺子敲桌子，第四个是搓袋子，结果我只对了两个，真是倒霉！

吹泡泡

今天，我们班举行吹泡泡比赛（sai）。我吹出来了许多泡泡，有的是黄色、还有的是蓝（lan）色、和紫（zi）色，五颜（yan）六色，好看极了！我想：大的是爷爷，稍

微（shao wei）小的是奶奶，中等（deng）的是孩子。啊（a）!我睁（zheng）大眼睛一看泡泡把我和花朵、青草都罩（zhao）在了里边。我又想了一想这是怎么回事呢？哦（o）！我知道了，原来泡泡是透明的，把我罩在里头了。 我吹出来的泡泡有的飞过头顶，有的飞过讲台，还有的飞出窗（chuang）外。让我同泡泡一起飞出窗外，把快乐带（dai）给其他的同学，多有趣（qu）啊！

教你学观察作文教学案例

师：平时我评阅大家的作文，当发现了一篇观察细致、描绘生动的文章时，那心情就像在沙漠中见到了绿洲，更像饥饿的人见到了面包。但我们的部分同学缺少观察意识，观察方法模糊，尤其是对细微处的特点的观察更容易忽略。这节课就教大家如何观察。 (板书：教你学观察)

师：观察不仅仅是“看”，而应是“六官齐放”，即眼、耳、鼻、口、手、脑都动。看就看个清楚，听就听个明白，闻要闻得透彻，尝要尝出真味，就是想也还要想出个所以然，想出深度。总之，要充分利用感官紧扣事物特点。 (师给生每人一只瓷杯，生观察)

师：第一步，只用眼睛看，然后将观察结果描绘下来。 (板书：眼看)

生1：这是一只花瓷杯，带着盖儿。 师：请调动所有的神经细胞再观察。

生2：噢，盖儿是镶着金边的，盖儿正中有一个提柄，像桥拱，最上面镀了一层金，亮亮的。

生3：那杯肚正中绘着紫色的牵牛花，一大一小的喇叭，大大的口儿，长长的筒儿，像一个漂亮的小酒杯。 生4：它们一朵一个姿势，那朵大的仿佛在迎风抖动，像在跳舞，又像在朝阳中做早操，更像吹响了的冲锋号，激励我们奋发向上。那朵小(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:李白坚的新体验作文)的，好像还没有从甜美的梦中醒来。

(师充分肯定生3、生4富有想像力)

师：第二步，用手触摸。方法是托起茶杯，感受它的重量及温度。 (板书：手触)

师：每只瓷杯中装有开水，不许打开盖儿。 生5：杯子是热的，好像装有水。 生6：这一点温烫像冬天里妈妈握着我的手的温度。 (师肯定生6，极富想像力) 师：第三步，闻茶“香”。 (板书：鼻嗅)

(每人一只纸杯，装有菊花茶，茶中有杨梅汁)

生7：清黄的水面上，漂浮着三两朵白菊花，闻一闻真香啊!

生8：老师泡的茶和爸爸泡的茶一样，一股清香的味道。

师：老师泡的茶真那么好闻? (生再闻)

生9：这茶叶儿好像怪怪的。 (师肯定生9的新发现)

师：第四步，品茶。感谢大家说我泡的茶和爸爸泡的茶一样香，大家也辛苦了，一起来尝尝老师泡的茶吧! (板书：口尝)

(每小组请一位同学上台品茶。要求：喝过之后，只许用动作来表示好喝还是不好喝，不要说出来。)

师：你们这4位怎么啦?(故意激趣)菊花茶香吗? 生10：好酸啦!肯定放了醋，不，是杨梅汁。 师：再说具体些，形象点。 生11：我的腮帮子在发软。

生12：我的牙齿在打颤。杨梅真酸。 师：思考，谈自己的感受。 (板书：脑想)

(生相互讨论后，踊跃发言) 生13：观察不能走马观花，要把事物真正探个究竟。 生14：观察时最忌只凭主观经验，怪不得老师说写小女孩的脸蛋像苹果、嘴巴像樱桃、眼睛像葡萄的作文一律零分呢!

生15：人不能被事物的表象所迷惑，探究它们的实质最重要，否则要吃大亏。 师生归纳顺口溜。(投影) 酸酸菊花茶，教你学观察， 六官要齐放，紧把特征抓。

师：下面请大家把这节课的观察过程和结果整理成文，300字左右。

(6分钟后，有学生发言) 生16：酸酸菊花茶的故事

这是一节观察课，摆在我们面前的是老师准备的一个瓷茶杯，据说里面泡有菊花茶。这是一只很普通但很可爱的瓷杯，看，那一大一小的牵牛花，大大的口儿，长长的筒儿，像一个漂亮的酒杯。那朵大的更像一个大喇叭，似乎吹响了冲锋号，激励我们上前去。那朵小的像刚从梦中醒来，正伸着懒腰，显得清纯可爱。

这时候，我已双手托着它，我能感受到它的温暖。我空出一只手轻轻揭开盖子。三朵并排着的菊花呈现在我的眼前，它们很白也很灵巧，似乎让人不忍去破坏这种美丽。我不禁将鼻子触近杯子，想闻闻这其中的清香。“咦?什么味?有点酸，而且……”我真不敢相信我的鼻子，于是，便迫不及待地尝了一口。“啊!”我刚刚吮了一口，那浓浓的酸味使我难受极了，腮帮子酸得发软，味道跟吃柠檬差不多。真令我失望。不过，从这里，我却又悟出一个深刻的道理：人，不能被眼前的事物所迷惑。当我们看到美丽的“菊花茶”，如不用口、眼、鼻、手、耳，不用心去观察，又怎知这“茶”真正的“味道”?

(师高度评价生16，同学们热烈鼓掌)

师：鲁迅说，如要创作，第一须观察。对事物要观察准确、透彻，才好下笔。要做到准确、透彻，必须“身体力行”，偶尔一次不行，需长期坚持。平时应多观察身边的人、事、物，注意抓住其特征，才能写出好文章。 (下课)

点评：这是一节很有新意的作文课，旨在教会学生观察作文。执教老师用日常用品茶、杯作课件，激发学生六官齐用，详尽观察，并让学生展开想像和联想的翅膀，写出课堂观察小文章。整节课学生活动充分，气氛活跃。如何

篇三：李白坚作文教学实例

一、作文游戏活动将帮助学生掌握用“眼耳鼻舌手”“摄取生活素材”的“诗外”工夫

那么, 怎样才能帮助学生“摄取”丰富多彩的“生活素材”呢? 我们认为, 可以运用课堂游戏活动作为平台, 通过教师的“行为教学”, 手把手地让学生理解和掌握用“眼耳鼻舌手”观察生活的方法。请看范例。

( 板书“作文题目: 比手劲”)

在作文之前, 我们就先来比一比手劲, 观察一番“比手劲”的过程, 以便文章的生成。如此这般一说, 同学们把袖子撸得高高的, 一个个摩拳擦掌。我喊“一! ”时, 学生们都屏住了气息。我喊“二! ”时, 全班同学已经是箭在弦上、一触即发的架势。大家就等着我这个“三! ”字了。但是他们万万没有料到, 我吸了口气, 大声喊出的却是一个:“停———”大家一下子泄了气, 愕然地看着我。

我说:“我们等会儿要写‘比手劲’的文章。在写的时候, 是不是要描写一下‘比手劲’双方人物的衣着、表情呢? ”大家连连称是。

我又问:“那么你们是否都观察了双方的衣着、表情呢? ”回答都说没有注意。于是, 我请两个同学分别就地观察对方的实际情况, 口头描述了对方的衣着、表情。与此同时,告诫道:“注意了, 在写‘比手劲’的时候,‘交战双方’的衣着、表情是不能不注意观察的, 否则文章就不具体了。”

全体学生笑着点头, 表示理解。于是, 我再一次请大家预备比赛, 同学们再一次互相握紧了右手,听我的口令。

“一! ”“二! ”等到应该喊“三! ”的地方, 我又喊了声:“停———” 这回同学们大笑起来。我问道:“为什么我又说‘停———’呢? ”学生们已经猜到了我的意图,有人说:“要注意我们‘交战双方’的动作。”

当然, 第三次, 连同学们也一起喊“停”了, 他们知道环境也是可以衬托的内容。我提醒道:“对了! 环境也是应该写进这篇文章里去的。”

第四次, 再请他们注意握着对方的手感: 是肉肉的呢还是有骨感的呢? 是出汗的呢还是干干的呢? 并且提醒道:“注意! 手感也要写进文章里去。”

第五次, 我开始追问,“比手劲”的同学们在此时此刻都想了些什么? 同时大声提醒道:“注意! 心理活动也要写进文章。”

在以上的作文课上, 确实没有进行“字词句段篇”的教学, 也没有从语文的角度解释文章作法, 甚至没有提供什么“好词好句”。课堂所进行的, 只是将现实生活原形夸张了、放大了、切割了、分析了。而学生却能在这个过程中调集业已贮存于他们心中的所有语汇, 写出生动细腻的文章来。以上“行为教学”的方式, 只要稍加变通, 在其他以游戏活动为方法的作文课上都可以进行。

例如, 在写“洗脸”一文的时候,只要打上一脸盆热水, 带上一条毛巾, 上课后教师先用“分解动作”洗一两次脸, 再让学生代表根据教师要求用“多次定格”的方法洗一两次脸, 全体学生立刻就能掌握整个洗脸的细节和趣味。

二、作文游戏活动能将社会上丰富的“生活源泉”“缩微”后供学生观察和理解

请看“上课吃花生”的课堂操作方法。

1.请学生仔细观察这颗花生穿着什么颜色的外衣? 上面有没有微微突起的竖纹和横纹? 用手摸一摸,它这身衣服是滑溜溜的还是毛毛糙糙的?这件衣服硬不硬?你能用手指捏碎它吗?它的个子高不高?身子胖不胖?有没有“腰身”?是不是有的花生还有几个“腰身”? 花生的尖尖的嘴有没有凸出一点? 好像在对你说什么? 猜一猜, 它的肚子里有几个花生宝宝? 凑近花生闻一闻, 有什么香味? 再从远处看一看, 这颗花生躺在桌上像什么?

2. 用手轻轻按着花生的嘴, 稍稍用力, 能听见它那清脆的笑声吗?你是怎样掰开花生的? 花生壳的内层是什么颜色?和外壳一样吗?花生壳里面躺着几个花生宝宝? 有没有发现花生宝宝还穿着一件薄薄的内?这件内衣是厚的还是薄的?是干的还是湿的? 容易脱去吗?

3.请选一个花生宝宝, 轻轻咬一小口, 是硬的还是软的? 再咬一口, 嚼一嚼, 是不是觉得齿上留香?再咬一口, 你是不是把它们嚼成了细细的末儿? 咽下去, 是不是觉得满口香气, 甚至还溢到了喉咙? 再取一些花生宝宝的红内衣放到嘴里嚼嚼, 有什么声音? 脆不脆? 是不是觉得有点涩涩的、微微有点苦? 现在,你觉得花生的味道怎样?好吃吗?味美吗? 是不是越吃越香、越吃越想吃?

篇四：李白坚的快乐作文课堂案例实录

第一课：“五”到成功

一、目的：

1、初识棋谱，了解玩五子棋的方法及规则；

2、培养学生统观全局，分析问题并尽快推理决断的能力；能用文字写下关键棋局时的心态和言行。

二、简要步骤：

1、课前在大黑板上画好一张中国象棋棋盘，棋盘左右两侧，各画24个同样大小的颜色分别为红和黄的“0”，以示各方有24只棋子。

2、上课后,把全班学生分为红黄两队，并各推选一名代表前来“交战”。两代表各执红或黄粉笔在棋盘上画“○”权当棋子。棋手轮流画，每次在棋盘里画一个“O”，原先的24个“0”里就得擦去1个“0”。棋手在棋盘的横行或竖行、斜行里连续布满5个同色“0”后，棋手可在棋盘上擦掉这5个“0”，另（在）自己原先的棋盘一侧添画5个“0”）。6分钟后，谁的棋盘外剩下的棋子多，谁就是胜者。

3 要求观棋者静心观察（棋局）和棋手的言行，不能提示棋手。但要注意自己的心理活动。

4、全部学生都参与下棋。，自备棋盘纸，同桌对弈，要求学生注意体会下棋时的复杂心态。

第二课：同舟共济

一、目的：

教会学生写最有趣的游戏片段，语言要描述具体，并且加入联想。

二、简要过程：

1、课前把全班同学每6人分为一组（性别相同），给每组准备两张粘连好的4开报纸，作为“小舟”每一小组为一探险小分队，探险队队名自题。

2、全班分为两轮比赛。每一轮都有一半学生做观众。请一位同学做裁判，看哪个探险队里的队员站到“小舟”外，掉进“海”里了。

3、播放音乐。第一段音乐平缓悠扬，探险队员集体站在粘连的4k彩纸上，（1分钟）

4、第二段音乐渐急伴有浪涛声，每组探险队员集体站在折成4k的彩纸上。

注意观察队员的站立姿势，表情变化，语言语气等。（1分钟）

5、第三段音乐铿锵急促浪涛声急，每组探险队员仍挤挤地集体站在折成8k的彩纸上。注意观察队员的站立姿势，是一只脚还是两只脚，是否稳定？若有队员掉到“海”里，视为“翻船”而退出比赛。（1分钟）

5、“同舟共济”游戏结束，顺利过关的各组探险队展示自己组的“小舟——报纸”，报纸完好无损的小组为“胜利者”小队。

第三课：“小院故事——捉鸡”

一、目的：

训练学生观察熟悉的生活场景“杀鸡”，培养“熟视”也应“有睹”的好习惯。

二、简要步骤：

1、课前布置学生体验生活，观察“杀鸡”情景。

2、上课了，教师讲述剧情：“在一个农家小院里，忙碌了一年的张大伯家准备欢欢喜喜过新年。他从鸡栅里抓来了脾气最臭的大公鸡阿黑，想杀了它让全家人补补身子，也免得它再欺负同伴。可秉性顽劣的阿黑怎么也不肯就范，任凭张大伯使出浑身解数抓不到它，反倒引得它的同伴们乱飞乱叫，小院大乱，最后张大妈，张小虎、张爷爷都来帮忙才把“阿黑”捉住“杀”了。”

3、自由组合“四人小组”，根据以上情节共同“编写”以“捉鸡”为主要情节的剧本：分为：“第一幕：起因；第二幕：发展；“第三幕：高潮”；第四幕：“尾声”。具体情节要写得明白。4、完成后分角色表演，要求表演得真实具体，但又必须合情合理。

第四课：不象话的事也可以写进文章

目的：培养学生(敏锐)捕捉瞬间事物的能力，并能把短暂时间里发生的事情生动地记叙下来。

一、简要步骤：

1、教师假装说：“作文本忘在办公室了”，转身欲去办公室取本子，临走时有意不请班委负责管理纪律。

2、教师在办公室佯装找本子，（三分钟左右）让学生感觉到“老师暂时不会来”。让他们有一段“人来疯”时间。

3、教师拿着本子快步走进乱成一团的教室，生气地调查：“老师不在教室时，

吵得最厉害的，最文静的，最有趣的，最会玩的……是谁？”调查所得内容恰好是作文的题材

4、教师说明游戏意义：刚才向大家调查“不象话的一段故事”，是为了锻炼大家捕捉瞬间事物的敏捷性。现在请大家写出“象话的文章”。

第五课：给自己制作名片：

一、目的：

1、培养学生对美好未来的憧憬之情。

2、使学生感悟：做任何事都要考虑周到。

二、简要步骤：

1、教师请学生展开想象说说“二十年后，我在干什么？”

2、教师说：二十年后，我们再见面时，彼此已不太了解了。最好的自我介绍方式是“递名片”。

3、学生就如何制作名片展开讨论：大小，纸质，图案、色彩等；重点请学生回答：

（1）名片的主要内容是什么（姓名、职务、职称、工作单位、各种通讯联络方式，也可以为所在单位做个小广告。）

（2）名片内容怎样安排？（突出人物，姓名在中心位置；姓名上方可放单位名称，下方可放联系方式；小广告可放名片背面。）

注意：名片的色彩和图案要与身份相一致。

4、个人制作名片（纸预先准备，可横着设计，也可竖着）

5、名片展览后互赠名片。

第六课品名及设计创意

一、目的：让学生了解“品名文化”的内涵及其重要性，以培养学生的文化素养。

一、简要步骤：

1、教师以“麦当劳、可口可乐为例，讲解“洋商品”起中国名字的故事。

2、师生共同讨论并借鉴洋商品起中国名的内涵及价值：借鉴洋商品起中国名的事例，师生共同讨论品名的内涵及价值：（名字读得响亮；名字上有中华民族的文化价值取向；以汉语言发音的两音节或三音节为基本形式，朗朗上口，；能

迅速为中国广大消费者接受而获得利润。）

3、教师布置：自选一件保健类或文化用品类商品，思考：给商品起什么名字？为什么要起这个名字？有什么含义？

4、组织小组讨论，着重讨论品名的含义。（至少要有三点理由。）

5、学生写作：分三部分来写，第一部分：商品类属；第二部分：商品名；第三部分：商品名的含义。

6、评选最好的品名及设计创意

第七课：你会读书吗？

一、目的：，让学生理解并掌握朗读的基本要领。

二、简要步骤：

1、读书方法一：“字儿连读”。

教师把写有一段文字的黑板藏到讲台底下。

指定班级里一半学生按座位顺序一个接一个地来到讲台前，教师按顺序指着黑板上某一个字请该学生默记。待全部学生都默记完，就请这些学生按看“字”的顺序“读”出来。而另一半学生听到的是很不连贯的一个个“字”，一点也不知道他们“读”的是什么。

3、读书方法二：“词儿连读”。

教师把原来的黑板撤去，换上写有另一段文字的黑板藏在讲台下。

指定班级里的另一半学生依照上述方法，默记老师指点的“词”。然后，请这些学生把自己看到的那个词依照顺序一个接一个地“读”出来。这下，那一半学生听得似懂非懂。

3、读书方法三：“有感情地朗读”。

选举平时读书最棒的五个学生到教室外排练朗诵，（一段简短的深情的文字。）2分钟后回到教室“朗诵”两遍。达到大部分同学都基本能记住原话的效果，，旋即，全班随这五位同学齐声朗诵这段话，体验朗读的魅力。

4、小结：怎样的朗读方法最好听？

5、要求将活动经过写成有详有略的文章。

第八课：你会写字吗？

一、目的：让学生进一步掌握汉字的书写规则，（引导学生自主发现写规则。

二、简要步骤：

1、演示讨论一：字写得很小很小，好不好？

教师在黑板的两边各画一个边长为10厘米的正方形。将20位同学分成两组，每人分别在小框里写一个字，全部的汉字是“我们都喜欢写作快乐作文”10个字。由于字型实在是小，根本无法辨认。

2、演示讨论二：字写得很大很大，好不好？

教师在黑板的左右两侧各画一个边长为50厘米的正方形，将20为同学分成两小组，各人在方框里写一个笔画，最后完成字：“教”（十画）。学生说：“这字不好看！字写得不好看！”

3、演示讨论三：怎样才能把字写好？

写字比赛：教师给每组学生发下一张画好格子的白纸，请每个同学写一个字，然后将纸传至后面的学生，写字的内容有老师定。最后大家评比，哪组写得最好？为什么？

第九课：标点符号笑哈哈。

一、目的：

强化学生使用标点符号的意识，加深学生对常用标点符号作用的认识。

二、简要步骤：

1、教师带领大家做个“大脑保健操”。比如：“?”、“※”像什么？

2、要求学生用5分钟时间把刚才的大脑保健操的内容快速写下来。但是不能分小节，也不能加标点。

3、教师和学生都试着朗读这种没有“标点和小节”的文章，结果都读不完，憋得很，喘不过气来。（注意观察人物的表情，动作，声音。）

4、教师朗读一篇乱加标点的文章（教师朗读一篇学生刚才写的没标点的文章，故意乱加标点，）有意制造出一些笑话。让学生对标点符号的错误使用有深刻的印象。

5、教师请学生听写一段没有标点的话（人物对话），并根据自己的理解给文章加上准确的标点符号。

6、教师和学生分角色按准确的标点符号朗读这段文字。

篇五：李白坚_快乐大作文系列课程

快乐大作文系列课程

---普开伍

2011年8月

普开伍 快乐大作文系列课程

1、上课吃东西，好吃又好玩（上课吃东西？上课能吃东西吗？我不由感到奇怪，这可是上课啊。老师又会给我们吃什么？想到这儿，我情不自禁咂巴了下嘴，……）————吃果冻条

2、照镜子（要求每生带一面镜子，照自己，来介绍自己的脸蛋，生气、高兴时的表情等）

3、有趣的猜硬币比赛（比较适合中低年级）：拿三个硬币，分别是1元、5毛、1角的。（1）猜放在手心的是什么？（2）看硬币的样子；（3）听硬币的声音；（4）猜硬币：要求学生把耳朵贴在桌子上听声音猜。

4、我们都是“木头人”（游戏作文）：先让学生在台下玩“我不动我不笑”，然后推荐三五个意志坚强的“木头人”上台，让全班同学使出浑身解数逗他们笑！

5、数字陷阱：第一轮，让学生依次报1——100的数，报到3的倍数时，只能拍手不能动嘴。第二轮，数字加大，第三轮难度继续增加。

6、我是小诗人（李白，你该歇歇了！）：分别做两字、三字、五字压韵游戏。

7、扳手腕：学生四人一组，一人当裁判，开始游戏。

8、成语接龙

9、传话游戏

10、长着“眼睛”的手指：触觉猜物游戏。要求学生闭上眼或在背后凭触觉猜物。 11、标点符号总动员：把看到的听到的全写来，不过，中间不能用标点。然后请学生上台把自己写的东西一口气读出来。

12、我们都是“小牙医”：同桌牙齿普查。

13、小手心，大世界：介绍自己的手心，让学生知道自己的手心就有一个五彩缤纷的世界。 14、护蛋：让学生每人带一个生蛋到学校，护一天的蛋。

15、实验作文：把两个大小均匀的鸡蛋分别放进盛有清水和盐水的容器里，观察两个鸡蛋的变化。

16、高空护蛋.(上次在体育馆听课内容)

17、“奇怪”的算术题：1+1=1（1里+1里=1公里），一个面包+一根香肠=一个汉堡，一滴水+一滴水=一滴水；请学生解释：3+4=1，10+14=1，7+5=1，49+51=1……（3天+4天=1周……）

18、在“破坏”中创造奇迹（把不可能变成可能）：把吹气的塑料袋装进小瓶；把大瓶子装进小瓶子。

19、精彩的哑剧：游戏规则，老师和同学谁也不能说话。（1）请十个学生上台跳不存在的长绳。在黑板上板“要跳地象”；（2）请一个女生和10个男生进行没有拔河绳的“拔河”比赛，在黑板上板“女生赢”（此游戏可以放到教室外进行）

高级学段目标：（80学时）

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯，有比较细致的和比较敏锐的观察力。有意识地丰富自己的见闻、珍视个人的独特感受，积累写作素材。

3、初步地掌握基本的写作知识和技能，尝试在习作中运用联想、描写、分节、选材等知识，使文章生动清晰起来。

4、学写读书笔记和常见的应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、能乐于修改自己的和他人的习作，做到语句通顺，语意确切、行款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作40次左右，文章字数在500字左右，写作速度为为每小时450字至500字左右。

第一课：“五”到成功

一、目的：

1、初识棋谱，了解玩五子棋的方法及规则；

2、培养学生统观全局，分析问题并尽快推理决断的能力；能用文字写下关键棋局时的心态和言行。

二、简要步骤：

1、课前在大黑板上画好一张中国象棋棋盘，棋盘左右两侧，各画24个同样大小的颜色分别为红和黄的“0”，以示各方有24只棋子。

2、上课后,把全班学生分为红黄两队，并各推选一名代表前来“交战”。两代表各执红或黄粉笔在棋盘上画“○”权当棋子。棋手轮流画，每次在棋盘里画一个“O”，原先的24个“0”里就得擦去1个“0”。棋手在棋盘的横行或竖行、斜行里连续布满5个同色“0”后，棋手可在棋盘上擦掉这5个“0”，另（在）自己原先的棋盘一侧添画5个“0”）。6分钟后，谁的棋盘外剩下的棋子多，谁就是胜者。

3 要求观棋者静心观察（棋局）和棋手的言行，不能提示棋手。但要注意自己的心理活动。

4、全部学生都参与下棋。，自备棋盘纸，同桌对弈，要求学生注意体会下棋时的复杂心态。 第二课：同舟共济

一、目的：

教会学生写最有趣的游戏片段，语言要描述具体，并且加入联想。

二、简要过程：

1、课前把全班同学每6人分为一组（性别相同），给每组准备两张粘连好的4开报纸，作为“小舟”每一小组为一探险小分队，探险队队名自题。

2、全班分为两轮比赛。每一轮都有一半学生做观众。请一位同学做裁判，看哪个探险队里的队员站到“小舟”外，掉进“海”里了。

3、播放音乐。第一段音乐平缓悠扬，探险队员集体站在粘连的4k彩纸上，（1分钟）

4、第二段音乐渐急伴有浪涛声，每组探险队员集体站在折成4k的彩纸上。注意观察队员的站立姿势，表情变化，语言语气等。（1分钟）

5、第三段音乐铿锵急促浪涛声急，每组探险队员仍挤挤地集体站在折成8k的彩纸上。注

意观察队员的站立姿势，是一只脚还是两只脚，是否稳定？若有队员掉到“海”里，视为“翻船”而退出比赛。（1分钟）

5、“同舟共济”游戏结束，顺利过关的各组探险队展示自己组的“小舟——报纸”，报纸完好无损的小组为“胜利者”小队。

第三课：“小院故事——捉鸡”

一、目的：

训练学生观察熟悉的生活场景“杀鸡”，培养“熟视”也应“有睹”的好习惯。

二、简要步骤：

1、课前布置学生体验生活，观察“杀鸡”情景。

2、上课了，教师讲述剧情：“在一个农家小院里，忙碌了一年的张大伯家准备欢欢喜喜过新年。他从鸡栅里抓来了脾气最臭的大公鸡阿黑，想杀了它让全家人补补身子，也免得它再欺负同伴。可秉性顽劣的阿黑怎么也不肯就范，任凭张大伯使出浑身解数抓不到它，反倒引得它的同伴们乱飞乱叫，小院大乱，最后张大妈，张小虎、张爷爷都来帮忙才把“阿黑”捉住“杀”了。”

3、自由组合“四人小组”，根据以上情节共同“编写”以“捉鸡”为主要情节的剧本：分为：“第一幕：起因；第二幕：发展；“第三幕：高潮”；第四幕：“尾声”。具体情节要写得明白。4、完成后分角色表演，要求表演得真实具体，但又必须合情合理。

第四课：不象话的事也可以写进文章

目的：培养学生(敏锐)捕捉瞬间事物的能力，并能把短暂时间里发生的事情生动地记叙下来。

一、简要步骤：

1、教师假装说：“作文本忘在办公室了”，转身欲去办公室取本子，临走时有意不请班委负责管理纪律。

2、教师在办公室佯装找本子，（三分钟左右）让学生感觉到“老师暂时不会来”。让他们有一段“人来疯”时间。

3、教师拿着本子快步走进乱成一团的教室，生气地调查：“老师不在教室时，吵得最厉害的，最文静的，最有趣的，最会玩的??是谁？”调查所得内容恰好是作文的题材

4、教师说明游戏意义：刚才向大家调查“不象话的一段故事”，是为了锻炼大家捕捉瞬间事物的敏捷性。现在请大家写出“象话的文章”。

第五课：给自己制作名片：

一、目的：

1、培养学生对美好未来的憧憬之情。

2、使学生感悟：做任何事都要考虑周到。

二、简要步骤：

1、教师请学生展开想象说说“二十年后，我在干什么？”

2、教师说：二十年后，我们再见面时，彼此已不太了解了。最好的自我介绍方式是“递名片”。

3、学生就如何制作名片展开讨论：大小，纸质，图案、色彩等；重点请学生回答：

（1）名片的主要内容是什么（姓名、职务、职称、工作单位、各种通讯联络方式，也可以为所在单位做个小广告。）

（2）名片内容怎样安排？（突出人物，姓名在中心位置；姓名上方可放单位名称，下方可放联系方式；小广告可放名片背面。）

注意：名片的色彩和图案要与身份相一致。

4、个人制作名片（纸预先准备，可横着设计，也可竖着）

5、名片展览后互赠名片。

第六课 品名及设计创意

一、目的：让学生了解“品名文化”的内涵及其重要性，以培养学生的文化素养。

一、简要步骤：

1、教师以“麦当劳、可口可乐为例，讲解“洋商品”起中国名字的故事。

2、师生共同讨论并借鉴洋商品起中国名的内涵及价值：借鉴洋商品起中国名的事例，师生共同讨论品名的内涵及价值：（名字读得响亮；名字上有中华民族的文化价值取向；以汉语言发音的两音节或三音节为基本形式，朗朗上口，；能迅速为中国广大消费者接受而获得利润。）

3、教师布置：自选一件保健类或文化用品类商品，思考：给商品起什么名字？为什么要起这个名字？有什么含义？

4、组织小组讨论，着重讨论品名的含义。（至少要有三点理由。）

5、学生写作：分三部分来写，第一部分：商品类属；第二部分：商品名；第三部分：商品名的含义。

6、评选最好的品名及设计创意

第七课：你会读书吗？

一、目的：，让学生理解并掌握朗读的基本要领。

二、简要步骤：

1、读书方法一：“字儿连读”。

教师把写有一段文字的黑板藏到讲台底下。

指定班级里一半学生按座位顺序一个接一个地来到讲台前，教师按顺序指着黑板上某一个字请该学生默记。待全部学生都默记完，就请这些学生按看“字”的顺序“读”出来。而另一半学生听到的是很不连贯的一个个“字”，一点也不知道他们“读”的是什么。

3、读书方法二：“词儿连读”。

教师把原来的黑板撤去，换上写有另一段文字的黑板藏在讲台下。

指定班级里的另一半学生依照上述方法，默记老师指点的“词”。然后，请这些学生把自己看到的那个词依照顺序一个接一个地“读”出来。这下，那一半学生听得似懂非懂。

3、读书方法三：“有感情地朗读”。

选举平时读书最棒的五个学生到教室外排练朗诵，（一段简短的深情的文字。）2分钟后回到教室“朗诵”两遍。达到大部分同学都基本能记住原话的效果，，旋即，全班随这五位同学齐声朗诵这段话，体验朗读的魅力。

4、小结：怎样的朗读方法最好听？

5、要求将活动经过写成有详有略的文章。

第八课：你会写字吗？

一、目的：让学生进一步掌握汉字的书写规则，（引导学生自主发现写规则。

字数作文