黔之驴作文600

篇一：作文

《论点如何“亮剑”》悟写案之三

适合题目：谈崇拜；近朱者赤；批评说；惩戒教育；成才说；

学年学期单元：2012-2013学年下学期 八年级苏教版语文第二单元

一、课前活动：

（一）头脑风暴（你说我说3分钟）

面对学生的卫生习惯、饮食习惯，你的观点是什么？你的理由是什么？看一看，谁能准确地表述自己对所论述的问题的最基本看法。

（二） 课前预热：你觉得这些句子阐述了什么观点？是怎样提出的？

●法国思想家帕斯卡尔有一句名言："人是一支有思想的芦苇。"他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。《人的高贵在于灵魂》（名言引出论点）

●我们是在一个贫穷的大国里进行改革的，这在世界上是没有先例的。我们搞建设有三十几年，有成功的经验，也有失败的教训。但是光凭自己的经验和教训，还解决不了问题。中国要谋求发展，摆脱贫穷落后，就必须开放。开放不仅是发展国际间的交往，而且要吸收国际经验。（在因果分析中提出论点）

● “人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”（用设问提出论点）

二、悟写法探讨：

第一轮探索（14分钟）

一读：请读下面的三段文字，看这三段文字有什么特点？（3分钟）

①倘若有人问你，美是什么？有人说，美是和谐；有人说，美是生活；也有人说，美是情感，美是音乐??细细品味，确实不无道理。然而我要说：美是军人！

②一说到谦虚，便有人说“谦虚使人进步”，“谦虚是一种美德”，“谦虚能学他人所长。”可我要说“谦虚能让自己坦然面对生活的困难。”

③有人羡慕成功，有人羡慕富贵，有人羡慕地位，有人羡慕名利、、、、、、羡慕者心理不同。我呢，倒羡慕一种“自由”。 一总结：给这种方法起个名字（1分钟）方法一：论点亮剑——万花点绿：一花独秀，拨云散雾。

一练笔：（5分钟）请你从下面的题目中任选一个，运用万花点绿的方法为论点亮剑。

1、谈后退；2、谈美；3、时间；4、宽容；5、度量；6、选择；

一展示（5分钟）组内先展示，然后推荐班级展示。

第二轮探索（14分钟）

二读：请读下面的三段文字，看这三段有什么特点（3分钟）

①相传塞翁有一只很出色的白马，有一天，马不见了。乡邻都来安慰他，塞翁说：“马不见了，不见得是坏事。”过了几天，马不仅回来了还带了了塞外一匹骏马，乡邻都来恭喜塞翁，塞翁却说：“这未必是一件好事啊.”又过了几天，塞翁的儿子从马上摔下了，腿断了。邻里又来安慰塞翁，塞翁又说：“这未必不是好事啊！”一个星期后，国家征兵打仗，塞翁的儿子因为腿的问题，留了下来，得以避免得战死沙场。塞翁失马，焉知非福，因为祸福之间是相互依存的。

②宋国有个富人，由于下雨他家的墙被淋倒。他儿子和邻居的一位老者都说：不修好一定会有人来偷窃。晚上家里果然来了小偷。富人觉得他儿子很聪明，却认为老者是小偷。大概你也认同富人的说法，但若仔细一想便知不妥，亲近的感情会影响理智的认识，所以请擦亮你的理智的双眼。

③还记得海伦凯勒吗？当她的生命在黑暗里碰壁时，正是沙莉文老师那微微的一笑，使她感悟到了阳光般的温暖。她说：“温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。”生命的微笑都能感化潮湿的心情，抹去不悦的色彩，微笑是人类最美丽的表情。 二总结：给这种方法起个名字（1分钟）方法二：论点亮剑——故事导航：立足事实，掷地有声。

二练笔：（5分钟）你从下面的观点中选取一个观点，由论点亮剑——故事导航的方法写一段文字，特别提示：必须用上方法二 ：

1、 《钢铁是怎样炼成的》保尔精神；

2、 最美女教师张丽莉；

3、 爱心妈妈；

4、 关爱留守孩子；

5、溺爱；

6、百善孝为先；

二展示（5分钟）组内先展示，然后推荐班级展示。

第三轮探索：（14分钟）

三读：请读下面的三段文字，看这三段在说理时有什么特点（3分钟）

㈠华罗庚却主张“下棋找高手、弄斧到班门” ,因为这样可以使人少走弯路，

大大提高自己的技艺，更快地向别人推销自我， 扩大自己的知名度。 ㈡近读柳宗元的《黔之驴》，我忽然感悟：千百年来，人们加在“驴”身上的骂名——“黔驴技穷”，实乃污蔑不实之辞。现在，大有为“驴”正名的必要。驴的悲剧是“好事者”制造的。“好事者”是罪魁祸首。但人们不追究“好事者”的罪责，却把罪责加在“驴”的身上，这实在是千古奇冤，万年错案。“黔驴技穷”责任不在“驴”，而在“好事者”！

（三）燕国有个少年，听说邯郸人走路很好看，就赶去邯郸跟人家学习步法。可是，折腾了许多年，他不仅没有掌握邯郸人走路的独特技能，而且忘记了自己原来走路的步法，结果只好爬着回家了。一个人，最重要的是有主见。不要盲目崇拜别人。固然，学习别人的长处，是为了弥补自己的短处，但是为了学习他人而把自己的长处丢掉，这是贻笑大方的事。 三总结：给这种方法起个名字（1分钟）方法三：论点亮剑——反弹琵琶：出其不意，立意新颖。

三练笔：（5分钟）你用论点亮剑——反弹琵琶的写法写一段，特别提示：必须用上方法三。 提示题目：

1、近朱者赤、近墨者黑；2、毛遂自荐； 3、忠言逆耳；

4、东施效颦； 5、龟兔赛跑； 6、杞人忧天；

三展示（5分钟）组内先展示，然后推荐班级展示。

三、总结：论点如何“亮剑”——巧妙亮剑，旗帜鲜明。

方法一：论点亮剑——万花点绿：一花独秀，拨云散雾。

方法二：论点亮剑——故事导航：立足事实，掷地有声。

方法三：论点亮剑——反弹琵琶：出其不意，立意新颖。

四、课后综合练笔：

写一篇议论文，中心论点或分论点巧妙用上以上三个方法。字数600字左右。

选题：1、明天封阳台； 2、雷锋精神；3、善意谎言；

4、出淤泥而不染； 5、一念之间 ；6、走出阴霾。

【备案】

一、有人说生命的价值就是名利，有人说是拥有财富，有人说是平安，有人说是健康、、、、、、 不同的角度不同的说法，都有一定道理。可我认为生命的价值在于奉献。

二、上海有位青年职工，只上过小学，靠自学考上了高校文科。当记者问他成功的秘诀时，他说：“遇到疑难问题随时向人请教，在路上、公园里、书店里都可以找到我的老师，这样的老师数以千计。”学习无捷径。这位青年的成功之路告诉我们：虚心求教、不耻下问是获得知识的最有效途径。

三、对于一些歹徒与残暴者如果一味的讲文明，那是要吃亏的，必要时要以暴制暴，别管什么文明不文明。

篇二：小作文驴

黔之驴

《黔之驴》出自柳宗元的作品《三戒》。《三戒》想象丰富、大胆，在诙谐中带着智慧，幽默中不乏哲理。今天有空闲的时间，我又翻开了《三戒》，去品读《黔之驴》蕴含的智慧与哲理。

《黔之驴》这则寓言，讲的是一只驴被一个好事者带入贵州又放到山下最后被老虎吃掉的故事。在这个故事中，一切都起源于好事者的想法。如果好事者没有这个奇怪的想法，驴的命运就不会有这么悲惨了。说不定，驴仍然过着虽然平淡但属于自己的生活。 好事者突发奇想，把驴带入了贵州，却没有让驴去做它擅长的事情，这分明就是不识材、不会用材了！人家伯乐都可以发现驮车之马是可用之材，使驮车之马脱离大材小用的困境，而好事者却没有发现驴的长处，还觉得驴一无是处。这个道理，和“千里马常有，而伯乐不常有”，道理上是一样的。

我想，柳宗元先生是要通过好事者告诫统治者们不要不识才，而是要用人之长。所谓“尺有所短，寸有所长”，每一个人都有他擅长的事情。只有让每一个人都去做他擅长的事情，才是人尽其才。

话又说回来，这好事者就是要将驴放到有老虎的山下，也应该事先将保护自己的技能传授给驴，使驴不会落入老虎的利爪，成为老虎的食物。不然的话，驴也不会因为“技穷”成为千古笑谈了。

篇三：作文教学心得

作文教学的再认识

东海县实验中学 卢士强

几年前，在新海高级中学聆听了黄厚江老师执教的《黔之驴》一课，切身感受到黄老师的课堂如行云流水，微风扑面，真正体会到黄老师“本色语文”之真谛，简单朴素，清楚明白，实实在在，令人观之可亲，回味无穷。12月6日，在如东的第十六届 “金帆杯”大型教育科研活动上，我又有幸观摩了黄厚江老师的两节写作课，透过朴实无华的课堂，可以真切地感受到黄老师先进的教学理念，体会到黄老师高妙的教学技巧。下午的黄老师的《中学作文教学的定位策略和方法》讲座对我触动很大，使我对写作教学有了更多的思考和感悟。在报告中，黄老师直言不讳的表达了自己的观点：

1、文学素养对学生作文水平的影响很大。他认为作文有可教者，也有不可教者，如果老师脱离实际的去盲目的指导学生，可以说是一种“瞎折腾”，与其瞎折腾不如不折腾。尽管如此，但是对于语文写作，作为一名语文老师还是可以有办法来提升学生写作文的技巧：一是点式训练，二是现场提升，三是共同交流，以此来催生学生写作的欲望与动力。

2、语文教学中的写作可以分为自由式写作（也叫文学性写作）与指令性写作（也叫功利性写作）两类。而中学作文更多的一种指令性写作，比如限定时间完成，限定题目（主题），限定字数等等。他认为中学语文教学的首要任务就是培养学生写作的基本素养，这种途径就是更多的让学生尝试自由式写作，即写出生活、学习中的点点滴滴，以此来积淀学生自身的文学素养与写作功底。

3、作文教学的策略。一是坚持自由式与指令时写作的二者统一，即对于指令性写作不是不要，而是要酌情安排，建议一学期1-2次即可，更多的还是让学生写出自己平时的真情实感；二是建立立体化的写作空间，即培养学生非写作状态下的写作意识（善于捕捉到写作的信息），其次是语文阅读教学中逐步渗透，再者就是利用各种丰富的写作事件；三是完善作为教学的训练系统，不能时常“拍脑袋”去布置语文写作训练。

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他认为“高分作文不是考场上的临时发挥，而是平时半成品的升级！”，因此平时他很注重随时随地积累这些半成品。“一个好的素材可以反复使用！”因此他喜欢提供一个素材，让学生多角度去分析，写出不同文体的作文。也和我们一起分享了他女儿的成长故事，和他乘坐飞机的两个小插曲，让我们立体地感受到一个生活化的、真实的特级教师！让我们真正体会到：一个真正热爱生活、热爱学生的老师才是好老师！

让作文教学走向实效

东海县驼峰中学 苗琳

2012年12月6日，我很荣幸参加了江苏省第十六届“金帆杯”大型教育科研活动。上午有幸听到了黄厚江老师的两节作文指导课，黄老师的讲课让我对作文教学观念有了转变。下午我们又聆听了黄老师《中学作文教学的定位策略和方法》的专题报告，感受很深。黄老

师来自教学一线，是全国优秀语文教师，江苏省苏州中学特级教师，对中学作文教学的现状不仅非常熟悉，且有非常深刻的认识和研究。下面就本次的培训谈谈自己的体会。

一、上午黄老师的课堂给我印象最深的就是关注每一个学生。

学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。课堂上黄老师说了很多次“有没有一句话还没有说的同学”；还有就是对学生的评价及时、全面，先说好的再说不好的，就充分表现了黄老师对每个学生的关注。

下午的讲座也是围绕着初中作文教学的突出问题和亟待解决的核心话题展开。

黄老师将“指令”式作文和“自由”式作文区别开来，并以此解释为什么作家写不了高考作文，可谓一语中的，令人信服；紧接着黄老师提出中学作文教学的主要任务在培养学生“指令”式作文的能力，如教会学生写作不偏题。接下来的一些案例分析，更是精彩纷呈，并且很具实用性。有些观点令人耳目一新，如“高考作文不必追求满分”，“50分保本，60分运气，65分三辈积德”等等，乍听出人意外，细想又富于哲理，切合实际。

三、在我看来，如果能够把作文的教与学直接放到学生的自我需要中来，很多问题也许将有所改观。比如黄老师所举例子就讲到，一位平时作文不佳的同学一出手就写出一封精彩的情书。其原因不在于学了多少作文的知识与技巧，而在于这位同学的自我需要驱使他完成了一篇好作文。

四、黄老师提倡“共生作文”。中学生作文的任务就是能写一篇文从字顺、中心明确的平平常常的好文章。在课堂上黄老师一步步地引导学生积极地动脑思考，让学生对写作产生强烈的欲望，让学生置身于写作的氛围之中。师生互动点评更是进行了典型示范，及时纠正了学生们的错误写法。同时放大细节，进行剖析，让学生在现场得以提升。课堂上充分调动了学生的主体作用，使学生从思维到实践都得到很好的锻炼与提高。如果我们的中学语言教育，能设身处地地为学生着想，从初一年级开始，按照学生成长的生理需要、心理需要、现实需要和社会需要来设计作文教学的阶段性目标，循序渐进地进行针对性教学和训练，建立起适合学生成长需要的作文教学体系。不管自由式作文还是应试性、指令性作文，只要把学生真实的写作需求调动起来了，他们自然会去斟酌主题，确定体裁，搜集材料，安排结构，运用方法和语言，最终完成一篇言之有物的作文。学生是有主动性的，也是有创造力的，在最关键的地方思考清楚，研究透彻，落实到位，学生在自我发展、自我完善和自我追求的过程中所迸发的自我创造热情，将远远超过我们教学老师的耳提面命和苦口婆心。

五、任何一个学生都有学习的能力，我们的教学任务不就是让不想学的想学，那么作文教学的任务就是让不想写的想写，让写不好的写好。要想让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件，同时针对学生的个性差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，刺激他们的学习积极性。当后进生的能力提上来之后，又会产生一些所谓的后进生如此循环下去，后进生在不断提高，同时整个班级的成绩就会进步，而整个学校的教学质量将会随之不断提高。

遗憾的是讲座的时间太紧，黄老师不能从容抒展，即使讲过了规定时间，大家还觉得意犹未尽。但黄老师热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。

以上是我在本次培训中的一点点收获和体会，随着课程改革的不断深入，在课堂教学实施上我会按照新课程标准要求，尝试全新的教学方法，我相信，课程改革后一定会培育出来具有创新精神和实践能力，适应社会全面发展的人。也希望以后类似的培训机会延续下去。更希望我们的教育大业日新月异，与时俱进，大放光彩！

他山之石，可以攻玉

东海县西双湖中学 杨增棋

2012年12月5日至7日，我有幸参加了县教育局组织的赴南通市如东县的教育科研活动培训班。12月6日在如东高级中学参加相关的活动，上午观摩了黄厚江老师的两堂作文教学课，下午认真聆听了黄厚江的专题报告《中学作文教学的定位策略和方法》。虽然时间不长，只有一天，活动的容量也不是很大，但是这些对我的触动很大，我从这次培训中获得很多收益，略述如下：

收获之一是教育教学理念的更新。黄厚江老师是苏州中学的语文特级教师，不仅能够讲课、作报告，还能写文章、出专著，在中学语文界享有盛誉。原来认为语文教学就局限在课堂上，真的就是时间上是四十五分钟，空间上是一口教室，三尺讲台。只要把课堂抓住就万事大吉。现在看来，却不是这样，通过学习别人的见解和看法，我对课堂教学的理解深刻了许多。首先，就时间而言，语文教学有课堂延伸到课外，即所谓的第二课堂，因为现在仅仅依靠第一课堂、一本教材、一本习题是无法学好语文的了，要向课外阅读进军，向生活进军，这时才明白语文的外延和生活相等这句话的真正含义，确实，只要有心，我们在生活中处处可以学习语文；其次，课堂教学嘛，原来认为的是只教书，却忽视了育人； 现在通过黄老师的课堂和讲座，我认识到教学，不仅是交给学生知识与方法，更重要的是教会学生做人。表面上看，学生也只是学习知识，实际上，更重要的是学习做人。仔细观察就会发现，学习成绩好的学生不仅成绩好，往往在做事上、待人上都有许多优点，相对而言，成绩差的学生在做事的习惯、待人的态度上就有所欠缺。

收获之二是教育教学方法的方法和深化。在教学中我也遇到过许多新问题，但是有的思考却得不到解决，有的只是当时感觉有些问题值得研究，但是一忙就忘记了，现在听了黄老师的作文教学课以后，对一些问题进行深入思考，就会有新的收获，尤其是一些好的教学方法。比如，他在引导学生学习怎样描写人物的时候，就以自己为例子，让学生观察自己三十秒或者一分钟，然后写出自己的特点，再针对学生的习作进行点评、修改。在专题报告中阐述作文教学哪些东西是可以教的，哪些东西是自己积累的，是无法教的，怎样选择教学法方法等等。

收获之三是工作态度和敬业精神的改变 。在学习过程中，从黄老师的身上学到很多做做人的道理，被他的学习和工作的热情深深感动，虽然是五十多岁的人了，但是神采奕奕，一天活动下来风采依旧，毫无疲倦之态，他的所作所为我觉得是永远值得我们学习的。而自己工作十几年来，虽然自己还在努力克服，但是仍然多多少少产生了一些职业倦怠，想想黄老师，看看自己，真是有些惭愧。我下决心，一定以黄老师为榜样，不待扬鞭自奋蹄，为语文教育事业奉献自己的青春。

我打南通走过

东海县房山初级中学 王娟

2012年12月6日，由江苏省教育学会、如东县教育局联合举办的江苏省第十六届“金帆杯”大型教育科研活动在如东县高级中学举行，我有幸参加了本次活动，感觉受益匪浅。 本次活动的主题是“课程 ·教师”（语文专场），分为“金帆论坛”、“金帆课堂”、“金帆考察” 三个板块。

“金帆课堂”是由专家黄厚江老师亲自执教初二、高二两节不同级段的写作课，让我产生井底之蛙跳出井口看见无际蓝天的欣喜和开阔。黄老师的作文课堂教学总的来说体现了三个特点：

一、睿智。课堂的生成过程中常常产生教学契机，教师只有迅速捕捉，巧妙运用这些转瞬即逝的机会，才能不着痕迹地高效完成教学任务，而不是脚踩西瓜皮，纵横八千，离题万里，同时也能避免出现老师强拉硬扯着学生往前走，过程生硬无灵性的现象。教初二年级学生如何写人时，黄老师让学生用组词法记住他的名字“黄厚江”。学生顿时热情高涨，发言争先恐后，“黄河、黄沙、炎黄子孙??”“雄厚、厚德笃行、厚德载物、憨厚、浑厚??”“长江、江山、江水、江郎才尽??”学生边发言，黄老师边幽默风趣地点评，接着黄老师提出要求“看我三十秒或一分钟，然后用一个词概括我给你留下的印象。”学生在愉快轻松的氛围中不知不觉地向今天的写作训练目标靠近。学生自由选择其中的一个特点写一段话并朗读自己的文章，当一同学评价“还行”时，黄老师首先问：“行在哪里？”接着追问：“‘还行’中可见你还有不满意的地方，什么地方？”黄老师的评价有针对性，非常到位。说明他认真地倾听了学生的发言并快速作出回应，同时机智引领学生深入思考，明确应围绕中心词恰当选取素材。

二、本色。平时经常看到的是这样的公开课，热闹、好看，新理念、新花样、新形式层出不穷。黄老师的作文课没有课件，不能吸引学生的眼球，亦不能提现所谓的教育现代化理念，但在细节上却能感觉到他那平易近人的本色个性已深深地吸引了在场的每一位学生和教师。“有没有一句话还没有说的同学?”一句平常话语，却让班里的“潜能生”们大受鼓舞：黄老师试图关心每一位学生而不仅是尖子生们！

三、高效。黄老师在教学高二作文课“一则材料的多元性使用”时，表现突出的是“高效性”的特点。学生交流写作设想时，黄老师能及时指出存在的共性问题：如老是讲道理，谈表现了什么，不去谈具体描写。同时提出策略：写文章不能太老实，要渲染、夸大、拉长过程感，即要动用各种描写手法和表现手法展现跌宕起伏的过程。学生在“一则材料的多元性使用”写作训练时出现立意不同，材料描写的重点相同时，黄老师让学生在反复比较、讨论、自由发言中得出结论：侧重点如何写出来？砍掉一部分，留下一部分，再增加一部分（想象的细节）。点拨到位，让学生有拨开迷雾见太阳之感。

“金帆论坛”版块主要听了黄老师关于“中学生作文教学的定位策略和方法”的讲座。报告过程中，黄老师总是妙语不断，于是我干脆就记下他那些令我眼前一亮或者是心有戚戚的语录。这里附上几条，以期与大家共享：

1.作文教学有可教的方面，也有不可教的方面，有些老师拼命去教那些不可教的方面，反而让学生的写作水平倒退；

2.中学生的作文从本质上讲是指令性写作（带有功利性），不同于自由式（文学性）写作；

3.自由式写作不是我们写作教学的任务，竞赛作文也不是我们写作教学的任务，莫言教不出来，韩寒亦不是教出来的 ，作家不是培养出来的；

4.中学语文教师的任务是培养学生写平常的好文章：有明确的中心，清晰的思路，流畅的语言表达；

5.坚持自由写作与指令性写作相结合；

6.在阅读教学中渗透写作教学，不同文体的阅读教学中渗透相关文体的写作方法教学，但切忌简单化的读写结合；

7.利用各种方法影响学生的写作过程：如点式训练，现场提升，共生作文；

活动圆满结束也宣布了我本次南通之行的结束，我不是归人，是个过客，但心中依然充溢着收获后的感动。

作文课堂教学的另一种美丽

东海县初级中学 朱文德

首先，感谢县局领导给了我这次南下如东参加江苏省第十六届“金帆杯”大型教育科研活动的学习机会。

12月5日傍晚，我们一行十人到达如东县教育局，受到了热情接待。6日上午，观摩了全国优秀语文教师黄厚江老师的两节作文课堂教学：《如何抓住人物的特点进行描写》、《如何写记叙文》。下午聆听了他的专场报告《中学作文教学的定位、策略和方法》。在黄厚江老师自然而严谨的课堂教学和睿智而风趣的个人魅力的陪伴下，我愉快地度过了这一天，并对作文教学有了新的认识，领悟到作文课堂教学的另一种美丽，感到受益匪浅。下面我就结合平时的作文课堂教学谈一些不成熟的感受，以便在今后的作文教学中有所帮助。

一、对作文课堂教学的两点新认识：

1、中学作文教学从本质上讲是指令性（功利性）作文，而不是自由性（文学性）作文。我们在日常教学时不能用文学性写作的方式要求学生写指令性作文，否则将事与愿违。

2、语文教师的教学任务是教学生写平平常常的好文章，而不是写创新作文。学生能够知道自己在写什么、应该怎么写、怎样写清楚，做到切题、得体、言之有物，就是一篇好文章了。

二、作文课堂教学中可借鉴的几点作法： 1、写自由随笔。日常作文训练要坚持指令性写作与自由性写作相结合。自由性写作可有效提高学生的作文素养。这就要求学生平时要准备一本专门的好本子，学生想写什么就写什么，以感受到写作的快乐，为写考场作文提供素材。

2、培养学生建立立体化的写作空间。俗话说“功夫下在考场外”，平时要培养学生要有写作文的意识和写作准备，养成关注的习惯，关注生活中的一些作文事件，尤其关注自己的内心体验与感受。如：下象棋、养小猫、学武术、踢足球??等等这些“作文之眼” ，这样，教师在作文前能有效地指导学生打开记忆的仓库，学生就会尽情地回忆生活中的往事，把自己看到的，听到的，想到的，亲身经历的事情，丰富多彩的生活写下来，那写起作文来就能得心应手，左右逢源。同时，学生也会在生活充实的基础上，抒发出真实的情思，达到“我手写我口”，“ 我手写我心”的效果。

3、在阅读教学中有意识地渗透写作的素养。如《六国论》就是写议论文的很好范文，让学生有效仿写，往往有事半功倍的效果。通过课文的学习，还应使学生懂得写文章时要表达出真情实意，用词造句必须做到准确。我们有些学生作文，为了生动，往往堆砌许多华丽词

篇四：作文有感

还作文以童性

阅完学生的竞赛作文，心里总不是滋味，学生不论试卷面书写，还是语言表达，详略安排，中心的体现，都不失老师精心挑选的优秀学生。但遗憾的是：几十位学生，竟然一半以上的学生都以“做饭”为素材，且做饭的原因、过程、感悟都是惊人的相似。不排除部分学生是确实有过做饭的尝试，但不少学生确是有仿写、套写的嫌疑，这种模式化写作习惯一旦养成，其想象能力、个性思维，情感表达就很难得到提升，长此以往，不仅挫伤学生的写作兴趣，甚至影响学生的健康成长。

究其原因，是应试教育在作文教学中作怪，为了让学生在考场上取得高分

格式化作文的危害性

“格式化”作文扼杀了学生的写作兴趣。主张作文格式化是相当可怕的，为作文而作文，为考试而作文，写出来的只能是一大堆的空话、假话、套话，完全放弃了自我真实感受。完全背离了新课标：要求学生说真话、实话、心里话，不说空话、假话、套话的要求。“套”作文如何让能让学生在表达中找到乐趣，怎能让学生喜欢用表达，其结果不言而喻，结果只能让学生对作文失去兴趣，教学效率低下

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:黔之驴作文600)

格式化作文的成因

“格式化”作文不利于写作水平的提高。新课标中强调：写作应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，古人强调：情动于衷而成于言，可见是否有真情实感的流露，才是评价作文好坏的重要标准。著名作家巴金曾说过：我写作是因为我心里有很多话想说，有很多事情要倾诉。

“格式化”作文不利于学生健康心里的形成。常言说；作文先做人。健康心里的形成如果由于学生从小就养成

“格式化”

如何让学生写出真情

因此，我呼吁，作文教学从小抓起，从“真”抓起，写出天性，写出个性，不能“千人一面”，还孩子以天真率直。

如何指导学生避免“套”作文的近日，听了一节语文课，尽管老师一个劲地说没什么讲的，但我还是按捺不住内心的愤怒。下课铃声一想，我就把她喊到办公室，问她的感觉，也就是说，自己给自己打分，这堂课该拿多少分，获得什么等级。

教师应怀着一颗敬畏的心

敬畏学生、敬畏职业、敬畏所教内容有一个故事一次学生聚会邀我参加,一堂课，为什么会“没有目标，没有内容，没有方法”？一句话，没有认真准备，没有精心备课。说重一点，没有敬畏之心，虔诚之心。如果一个老师，把每一节课当作一次朝圣，就会掸去浮尘，净化心灵，就会双手合什，顶礼膜拜。而她，显然忘记这一点，她忘记了自己是学生生命中的贵人，她忘记了每一堂课就是一次神圣的心灵之旅，我们必须充满虔诚，充满敬畏。

文/俞永军

近日，听了一节语文课，尽管老师一个劲地说没什么讲的，但我还是按捺不住内心的愤怒。下课铃声一想，我就把她喊到办公室，问她的感觉，也就是说，自己给自己打分，这堂课该拿多少分，获得什么等级。

她还是那句话，要讲的全讲完了，这节课没什么讲的。我盯着她看，一脸茫然，是真没有要讲的内容，还是没来得及精心备课？料想，没有丝毫的准备，而是抱着书本就上课，仿佛脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。

整整一节课，她大致分为三个版块：先是评讲《巍巍中山陵》学案，约摸20分钟；紧接着做假日学案练习，估计16分钟；最后分析两条题目，啰啰嗦嗦一大气，直至下课。

评讲学案没有错，做练习没有错，分析题目也没有错，关键这是一堂什么课。如果是复习课，就有复习课的流程；如果是练习课，就有练习课的重点；如果是评讲课，就有评讲课的要求。而非眉毛胡子一把抓，想到哪说到哪。当着她面，我毫不留情指出这堂课存在的问题。

首先无目标。就算是学案评讲课，也必须出示教学目标，好让学生明白这堂课究竟要干什么，要完成哪些任务。倘使一堂课老师都不知道讲什么，又如何让学生心知肚明，心领神会？以己昏昏，使人昭昭，只能是痴人说梦。老师，就好比是渡船人，学生就好比是船客，如果老师都不知道前行的方向，学生又怎能顺利抵达成功的彼岸？还有人说，老师是学生生命中的贵人，既然是贵人，就应该帮助他们完成学业，找到学习的快乐。如今，一堂没有目标的语文课，又如何让他们学到要学的知识，找到要找的快乐？

其次无内容。尽管她一会儿评价学案，一会儿让学生做假日作业，一会儿分析一些习题，但总得来说，她这节课还是空洞的，是无内容的。学案上的习题，不管简单的，还是繁琐的，不管是不是学生易错的，还是学生一眼就能找到答案，根本不会错的，她都从头讲到尾，让你索然无味，毫无兴趣。于是不少男孩子蠢蠢欲动，要么交头接耳，要么大呼小叫，要么抓他挠你，真是“叫嚣呼东西，隳突呼南北”。的确，简单的内容，你不讲孩子闭着眼睛都能说出来，他能不开小差吗？难的题目，你想讲，可是一些孩子还沉浸在玩乐当中，又怎能深入领悟？事实上，学案中好多内容不妨与课文《巍巍中山陵》的学习同步进行，而非另安排时间。还有学案上哪些内容需要反复强化，哪些内容需要提炼方法，都需要老师课前做好充分准备，要么是批改部分学案，要么是把某些孩子的作业搁在实物投影仪上，就题论题，从而对症下药，尽善尽美。

再者无方法。没有目标，没有内容，自然找不到方法，找不到方法，课堂上就乱糟糟的。即便有人回答问题，也是被嘈杂的声音盖了下去。她很生气，时不时吼上两句，诸如：你们是不是学生？懂不懂得宽容？如果你被别人嘲弄，你会怎么想？你们再这样下去，我就不客气了；你们太残忍了，一点都不懂得包容别人。结果没好两分钟，课堂又回到先前的无序状态。有一次，我实在忍不住，走到一个男孩面前，敲敲他的脑袋，因为他正在发疯，握紧双拳，不停地捶打桌面。作为一名老师，课堂秩序都维持不了，显然是课堂驾驭能力的严重缺失。而课堂驾驭能力，又体现在教学方法中。喋喋不休，婆婆妈妈，是不能解决问题的。她这堂课，我自始至终坐在后面尚且如此，如果没有听课老师不知乱成什么样子。她戴着耳麦，有事没事吼两句，孩子早已了然于心。突然想起柳宗元写的《黔之驴》，刚开始老虎不了解驴子，“以为且噬己也”，然“益习其声”，最终“断其喉，尽其肉，乃去”。

（2012.3.24）

让语文课堂绽放生命之光

复旦大学投毒案当事林森浩在接受记者采访时说，他在服刑期间，一直看书，

篇五：《别让美丽成为累赘》

别让美丽成为累赘

罗州山中多孔雀，其雄者毛尾金翠，殊非设色者仿佛也。凡欲山栖，必择置尾之地，然因其尾美丽且置尾之地宽敞、明亮，使得猎手急断其尾、易段其尾。金翠之尾，使之美丽，亦使之成为笼中之物，更有甚者身死他手。人生亦如是，切勿过分看重自己的优点与才能，应当从容淡定、宠辱不惊，方可笑看风轻云淡。

超高的颜值、卓越的才华、过人的本领、高尚的品德······都是人生美丽的东西。无论是先天性还是后天性的，都是人生的财富。但越来越多的人在挥霍它们，因此，越来越多的人反被它们所累。只是因为太过于看重自己的优点，导致浮躁、急功近利，无法从容平淡的对待。

过分的看中自己拥有的美丽，便会滋生骄傲的思想，便会因小失大，因爱物而受伤。夸父是古代神话传说中的巨人，奔跑速度惊人，但他去逐日，岂不知太阳离地球太远，所以他只能换来“未至，道渴而死”的结局。不能认清自己，天生神力的夸父只能睡在禺谷，气若游丝，长眠于此。春秋战国时期的邹忌虽“修八尺有余，而形貌昳丽”，但他反复思量，认为自己不若徐公美，并因此悟出了一番治国平天下的道理。夸父与邹忌二人，对自己优势的认识是不同的，自然有不同的结局。

若美丽成为累赘，是多么可悲可叹的场景啊！“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态”。但芸芸众生，又有多少人在这漩涡里挣扎。我不禁看到他们的可悲：自作聪明的杨修被送上了断头台；不可一世的郭美美只能蹲在四面高墙之内；黔之驴，只能为虎所吃。但同时，那那些没有让美丽所累的人，我看到了他们的智慧：鲍叔牙自知能力不足，荐管仲为相；刘邦刚入咸阳，

自知尚不可胜楚，虽爱财却秋毫未取；爱因斯坦是科学的巨人，却拒绝出任以色列总统······

古仁人之心，不以物喜，不以己悲。鹰击长空，鱼翔浅底，驼走大漠，虎啸山林。他们都能正确分析自己的能力与不足，认清自己，找准自己的位置，让美丽在最恰当的位置闪光，而不是成为累赘。

初中作文