大学校园学风新闻报导

篇一：大学校园的学风建设

大学校园的学风建设

摘 要：学风是学生健康成长的前提和基础，是高校办学水平的重要标志，它对高校的发展和建设有着深远的影响。本文就独立学院的大一新生在学风建设方面提出几点可行性措施，经过十年的运营和完善，行之有效，可以借鉴。

关键词：学风建设；目标教育；促学机制；学术氛围

学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长的基础和前提。学风建设是高等学校永恒的主题，是高等学校实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。作为刚刚升入大学的大一新生，更应有优良的学风做保障。因为一旦形成优良学风，就会产生一种无形的力量，使学生在学习上精益求精，在生活上奋发向上。这些对学生的成长有重要的作用，同时对学校的发展和建设也会产生深远的影响。

东北大学基础学院在实践中紧紧围绕大学一年级新生的特点实施了一系列有效的机制来促进学风建设，建立了与研究型大学发展目标相适应的基础教学管理模式。该机制通过近十年的运营与完善和对提高一年级的教学质量行之有效，是独立校区培养一年级新生的较完善和可借鉴的经验，具有示范作用。

一、开展目标教育

为了进一步加强学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，培养出更多高水平、高素质的人才，学校通过一系列入学教育，帮

助学生解决“为什么学习”“怎么学习”等问题。帮助新生学会思考人生，学会规划自己的职业生涯，学会有计划安排自己的学业，确定自己的发展目标，激发学生的内在学习动力，培养良好的学风和自主学习能力。这项工作是培养高校一年级学生良好学风的重点。

二、制定有效的促学机制

大一新生虽然已经成年，但刚进入大学不懂人生规划，开始分化为两类人：一类是主动追求进步的学生，但他们盲目作为、没有重点，浪费了宝贵的学习时间；另一类是比较懒散、无所适从的学生，没有一定的监督机制，他们不会自主做事，新生挂科的比例普遍比较高。所以，我们制定了一些相应的规章制度来约束大一新生，让他们逐渐适应大学学习和生活。

1.实行晚自习制度。规定学生必须参加晚自习，由教学办、学生办和学生辅导员共同负责晚自习的管理。给各班配备专用的晚自习教室，学生也可以在晚自习教室、图书馆、计算机房和外语语音室进行晚自习。

2.实行晚自习答疑制度。安排高等数学、大学物理等主要课程教师定期进行晚自习的答疑，帮助学生解决课程学习中的困难。

3.实行期中考试制度。每学期进行大学英语、高等数学、大学物理等主要课程的期中考试，督促学生学习，以尽快适应大学的学习生活。

4.二次授课和民族学生辅导班制度。通过聘请责任心强、教学效

果好的教师在课余时间为学生二次授课，重点讲解知识点和学习方法，帮助课堂上没有学好或遇到困难的学生理解、消化相关内容。近年来，我校的新疆、西藏地区学生逐渐增多，地域差异大，再加上他们的外语基础较差，学习上很吃力，因此学院又聘请外语学院任课教师，专门开设了民族学生辅导班。实践证明，二次授课不但对学习差的学生起到帮扶与促进作用，也受到一些学习好的学生的青睐，他们希望通过二次授课，使自己的学习成绩更加优异。

三、营造良好的学术氛围

1.建立科技创新小组。我们在大一新生中成立各种科技创新小组，包括电子设计小组、三维建模小组、动漫设计及制作小组、陶艺设计制作小组等。学生在专业教师带领下对自己感兴趣的学科进行更深入的探索和学习。实践证明，这些科技创新小组激发了学生的求知欲、好奇心和学习兴趣，为学生搭建了创新能力培养的平台，培养了大一新生的科技创新精神。

2.举办各种科技竞赛活动和讲座。我们每学期组织开展英语、高等数学、计算机知识、三维建模等文化知识竞赛，以及“科技创新月”“大学生科技创意大赛”等科技创新活动，并对竞赛获奖学生和班级进行奖励和宣传，营造积极向上的校园氛围，为大一新生营造良好的科技学术氛围，树立学术意识和创新意识。同时，我们定期举办系列科技讲座，组织开展每周一次固定时间、固定地点的科技讲座，聘请校内外的院士、长江学者、资深教授等为学生举办专题讲座。专家学者传递了各学科、各专业最前沿的知识和信息，学

生不仅感受到了名师的风采，更开阔了视野、拓宽了知识面、激发了浓厚的学习兴趣，同时校园也形成了较浓厚的学术氛围。

经过近十年的研究与实践，大一学生的综合素质逐渐提高，效果显著。基础学院的大一学生在全国大学生英语竞赛中，有4人次获特等奖，16人次获一等奖，42人次获二等奖，91人次获得三等奖。调查结果显示：学生认为目前基础学院的学习风气很好，仅有3.8%的学生认为学风较差；仅9%的学生还对自己所学专业的就业和发展前景信心不足；仅有15%的学生目前明确不考研究生。可见，良好的学风是一种潜移默化的、巨大而无形的精神力量，能对学生产生强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力，健康成长。它能让学生成长为基础知识宽厚、创新意识强烈、具有良好自我学习能力、自主研究能力和动手能力的知识型人才，也能促进校风建设，对学校的整体发展起到积极的推动作用。

篇二：大学校园新闻稿

和谐广金

2014年5月4日，广东金融学院肇庆校区于三天的小长假结束之后，随着同学们的陆续返校，呈现出了一派和谐的景象。 幽静的校园中，微风轻拂，小草碧绿。同学们或于校园小径上散步谈心，或者在自习室安静的学习，而热爱运动的同学则在运动场上挥洒汗水，气氛十分和谐。和谐是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。优美的校园环境和丰富的校园文化是建设和谐校园的关键部分。作为广金的学子，我们应该爱护校区的一草一木，积极参加校区组织的各种活动，为建设一个和谐的广金尽一份力。 当值五月，转眼两个月之后同学们就得告别校区了，在此，广播台希望同学们能携手共建一个和谐的广金校区，在接下来的时间里在校区、在肇庆留下一个美好的回忆。

撰稿记者 梁天珍

2014年5月4日

篇三：大学校园新闻稿范文(供参考)

艺术学院学生周曦参加香港国际武术节载誉而归2009-03-18

学通社记者张才溢报道：日前，我校艺术学院学生周曦从香港带回喜讯，参加“喜迎国庆60周年”第7届香港国际武术节的他，在几百名对手中脱颖而出，夺得了单人双节棍套路第八名、双人双节棍对练第九名，并和华师、武大等高校的5名学子一起拿到了香港国际武术节双节棍团体套路冠军。

3月5日，周曦跟随湖北省武术协会，踏上了去往第七届香港国际武术节的征途。8日下午，周曦在男子双节棍M8，M9组个人赛和双人双节棍对练中分别夺得第八名和第九名。尽管获得了一定的成就，但是，周曦坦言，这样的成绩在他看来算是“落败”：“平时训练的强度不够大，到了赛场体能不支，其他选手可以连续打多场，可我不行。再加上初次去香港，很有些不适应，因为水土不服，比赛前还发高烧，这些都导致了比赛结果的不尽人意”。据周曦过后回忆，赛前准备不足，比赛心态不正是“落败”的主要原因，“没有过多了解对手，忽视了其他对手的长处，有的省份参赛选手把街舞、N武融入比赛的套路中，很有新意。”周曦表示，将在以后的训练中，加强体能训练，摆正心态。

34位国家奖学金获得者同校领导座谈2009-03-06

3月5日下午3点，2008年国家奖学金获得者座谈会在行政楼一号会议室召开。会议由学工部部长方喻主持，党委副书记孙国胜、团委书记徐晓、34位国家奖学金获得者以及学生代表参加了座谈会。

党委副书记孙国胜率先发表讲话。结合自己的大学时光，孙副书记谈到了奖学金给他生活和学业带来的益处，并对获得国家奖学金的同学表示祝贺。随后，他介绍了学校近几年改革发展的具体情况和中心任务，希望国家奖学金获得者能以主人翁的姿态，站在学校发展的高度思考问题。其间，孙国胜与国家奖学金获得者合影留念。

接着，大学生资助管理中心吴健老师将我校2008年绿色通道、国家奖（助）学金、国家助学贷款、大学生勤工助学、特殊困难补助等学生资助工作的具体实施情况做了详细汇报，并提出，应该把物质扶贫与精神救助相结合，帮助贫困生实现“心理脱贫”。

会上，国家奖学金获得者进行相互交流。我校学生会主席贾媛率先发言，谈到处理学习与学生工作关系时说：“我不否认学习与学生工作之间的矛盾，但不表明这两者不可调和。看到别人在学习，就会有紧迫感，于是我利用好上课和周末的时间学习。‘认真’二字最重要。”

“肚子大并不可怕，可怕的是没什么好东西。”学工部部长方喻幽默地引用了动画片《加菲猫》里的话总结座谈会，并补充说，“无论做什么工作，都应该从基层做起，就像管理一个生产线，首先得知道它的流程，否则将无从下手。”

我校四六级考试通过率超全省平均水平2009-03-03

记者从教务处获悉，2008年12月份的全国大学英语四六级考试中，我校学生四级考试一次性过级率为（外国语学院除外），大大超过全省普通高校30%的平均值。

据了解，我校参加去年12月四六级考试的人数分别为5349人和1582人。其中，经管学院四级过级率高达81%，文学院为。全校六级一次性通过率为，数经学院六级过级率达。多项数值较往年都在继续提升。

教务处王志敏处长介绍说，英语作为一门基础学科，不仅在培养学生专业水平上发挥着重要作用，而且在考研、就业方面占一席之地。他表示，“机考”的来临会让考试更加标准、规范，我校正在逐步完善相关硬件设施，迎接机考时代到来。

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西部志愿者接受省教研室培训 专家表示“学生学不会，老师有责任” 2008-12-23 12月22日，校团委书记徐晓带领我校西部支教志愿者澎洪艳、张春燕，来到设在我校的湖北省教学研究室，接受相关专家的培训。

省教研室扈华唯老师是省内初高中教育的专家，他认为，作为教师，要注意学生需求，激发学生学习兴趣。要培养学生的终身学习技能，树立社会责任感以及正确的价值观念和审美情趣。他表示：“学生学不会，不要只从学生本身找问题，老师也有重要责任。”

“师生之间，老师是主导，在学习上必须严格要求。学习兴趣靠责任，要把这种责任落实在学生的学习上。”扈华唯要求新老师每天注意总结，注重反思并积极改进授课方法。

在英语方面，扈华唯老师从能力培养，学生探索、体验、讨论过程，学生综合运用能力，学生学习经验，认识水平，学习兴趣等角度阐释了作为一名新老师应该注意的问题。

“‘形成性评价’对教学的发展过程很重要，课程标准（课程大纲）主要是对培养学生理念，学科间的综合，知识体系转化等方面进行评价。”扈华唯从知识和技能，过程与方法，情感态度与价值观的转变三个维度谈及了教学安排，他说：“当一名老师要把语言内化，使之成为学生自己的东西，与生活相结合，注重情感培养，做到能力与成绩并重。”

扈华唯介绍了如何写教案等方面的经验。他说，作为新老师，布置作业是让学生巩固当天所学内容，借鉴其他老师的教学计划很有指导意义。对于学生的错误，从肯定的角度提出问题，不要打击学生的学习积极性，做到心与心的交流。

据悉，澎洪艳、张春燕为我校06级学生，两人将于明年2月前往四川汉源乌斯河中学支

院系学生会年度考核评比展示结束2008-12-22

：18日18：20，随着我校2008年学生会考核评比团队展示的结束，校2008年学生会考核也接近尾声。

校团委书记徐晓、副书记刘锐及各院系团委老师出席了学生会考核评比团队展示。此外，中国地质大学、华中师范大学、中南民族大学、武汉工程大学、湖北经济学院五所兄弟院校的学生会主席也受邀出席并担当本次评比展示的嘉宾评委。

本次团队展示共分考评展示、“针锋相对”辩论、“脱颖而出”一答五问三个环节。考评展示包括工作总结、特色主题活动总结、“你言我语”抽题答问、“急中生智”答评委问四个子环节。各学生会团队都准备充分，计科系的IT文化月、数经系的“三级会议”、经管系的模拟导游等。各系用自己精心制作的幻灯片给评委和观众带来了一场视觉上的盛宴。

第二环节学生会团队进行一对一辩论，六个团队抽签组成三对进行辩论会。艺术系和物电系以“学生是在多个学生组织任职还是在一个学生组织任职更有利于能力提高”为题展开辩论；计科系和数经系围绕“学生会干部要不要社会化”各抒己见；经管系和中文系则在“学生会干部是注重道德培养还是能力培养”这一问题上针锋相对，正方用“修身治人平天下”“为人处世，道德为先”与反方“处事不惊，道德是人们在社会生活中形成的秩序”进行激烈对辩。整个环节各学生会团队成员妙语连珠，侃侃而谈，引得评委和观众阵阵喝彩。

最后一个环节，由一个学生会团队对答其它五个团队的提问，各团队按抽签次序轮番上阵。这一环节奇问怪答层出不穷，令人回味。

湖北经济学院学生会主席王周波在展示结束后表示：“贵校学生会考核涉及各个院系，面全范围广；并邀请其它高校学生会一起参加评比，用这样的方法与其它学校学生会交流合作，大家可以在交流中相互学习。”

据悉，参加本次团队展示的艺术系、物电系、计科系、数经系、经管系、中文系6个学生会是从我校15个院系中经过上一轮团学联考核评比选拔出来的。本次团队展示的分数将累计到上一轮评比中，评比结果将于近期公布。

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国学讲座第四场：江西师大郑晓江开展生命教育2008-12-16

12月12日下午，江西师范大学教授郑晓江借参加国学研讨会之机，在我校2号报告厅做了一场关于生命困顿与生命教育的讲座，吸引了众多学子前往聆听，可容纳600余人的会场爆满。

“人生意义价值不明，学习缺乏主动性，生活品味低下，”郑教授称这些现象是生命的困顿，淡化了生命意识。大学生生命困顿表现在学业、就业以及生活的压力。郑教授忧虑到，中国自杀的几率为十万分之二十三，是世界平均几率的2.3倍。

郑教授说，许多学生进入大学后没了明确目标，理想与现实差距太大，就业压力导致信心不足，便产生厌世情绪，选择逃离或者自卑，生活也就成了一杯可有可无的白开水，毫无意义。郑晓江借用鲁迅的文章《呐喊》，《彷徨》，《伤逝》，《朝花夕拾》来形容大学的生活。

“好死不如赖活。”郑晓江阐释了生命的价值。“生命是一种辉煌，要学会开拓；生命是一种永恒，要学会创造。”在他看来，生命是存在面，是过去现在未来之流，而生活是当下时刻的感觉。他说，生活再苦、在烦也要活下去，因为生命不是你自己的，我们要站在生命的立场上谈生活。

郑教授鼓励我们大学生要寻找一种新视野，从生命意义上理解生活的感觉，困难、挫折、逆境只是生命过程的一个环节。在生命意义的世界里，需拥有大爱和宽恕，把生活之流汇入生命的海洋，载入生命的知识，理性处理生活与生命。

讲座由科研处处长刘鸿翔主持，这是我校“国学系列讲座”的第四场。

链接：郑晓江，1957年6月生，江西万载人，专门从事中国哲学与文化的研究，尤擅生死哲学与生命教育的研究。为国务院政府特殊津贴专家、江西省高校中青年学科带头人、江西省教学名师。现任江西师范大学江右思想文化研究中心主任、道德与人生研究所所长、教授、哲学与社会学系硕士生导师，武汉大学传统文化研究中心兼职研究员。中国哲学史学会理事，中华炎黄文化研究会理事，中国实学学会理事。已出版专著21部，主编著作11部，如：《解读生死》、《传统道德与当代中国》等等，被邀请去国内外演讲数百次。

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华中科大文华学院学生会来校交流2008-12-15

12月10日下午，华中科技大学文华学院学生会4个部门12名学生干部来到我校，与我校学生会进行交流学习。

在来访会议上，两校学生会介绍了各校学生会整体情况和特色活动。关于深入学生会“宗旨”，我校学生会副主席陈文娟表示，主要从“行动”和“思想”两个方面：在行动上举办特色活动，让同学参与，丰富校园生活；在思想上，听从校团委老师的谆谆教导，去除官本思想，摆正位置，从学生的角度出发，“从学生中来，到学生中去”。

文华学院外联部部长李静在交流时说道：“我校外联部门人员过于冗长，校企长期合作不够，通过这次交流，将吸取贵校经验，充分发挥外联的职责。”

“此次交流加强了与兄弟院校的友好关系，互相学习，”我校学生会干部余生表示，“此次文华学院来访，与我校建立了良好的合作关系，促进了两校之间的交流，在两校工作方面也进行了互补。”

据悉，为进一步完善学生会工作体系，更好推动学风和校园文化建设，文华学院应邀来我校交流学习。

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校团委对院系团学联工作进行考核评比2008-12-12

经校学生会讨论并报校团委审议，12月10日、11日两天，校团委书记徐晓、各院系书记以及学生会主要成员组成考核评比委员会，对我校15个院系学生会及学生会干部进行实地考核评比。

考核采取量化打分方式。院系学生会考核由平时情况、自身建设和活动开展情况以及加分项三个部分组成。为了在考核中有突出的表现，各院系都做了充分的考核申报材料：艺术系学生会制作的大型海报展，经管系采取的“五星”指数工作透明化，中文系开展的新闻大赛，继教院实施的“双层管理”机制??他们的工作给评委留下了深刻印象。

考核委员会办公室主任李俊君表示：“通过这种考核，有助于积极探索高校学生会工作的新途径、新方法，让学生会在思想政治教育、自身建设、学风建设、校园文化、维权服务、对外宣传等方面发挥更大作用。

据悉，此次考核将评出15名优秀学生会主席、60名优秀学生会工作者，此外，考核小组还将通过考核授予“最佳学生会”、“优秀学生会”等荣誉称号。

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“二师杯”半决赛，物电系成功晋级2008-12-04

2日中午，“二师杯”足球赛在中文和物电两队之间展开半决赛的对决。除了众多学生球迷外，中文系党总支副书记阎伟、物电系主任肖明等也前来观战。现场拉拉队声势浩大，两系均搬来了大鼓助威，鼓声、呐喊声不绝于耳。最终，物电系以3：1战胜中文系，成功进入决赛。

上半场开赛后，物电系便打出迅猛的攻势，抢先进球。但是由于球员犯规，该球被判为无效球。比赛进行20分钟后，中文系在加强防守的同时，80号选手艾山带球冲过对方两名后卫，挑射进球，赢得一阵喝彩。上半场结束时，中文系以一球的优势暂时领先。

下半场，物电系调整比赛战术，加强了合作。13时28分，11号队员吴烈在9号王聪任

篇四：大学关于“加强学风建设”工作动员会新闻稿

管理系举行关于“加强学风建设”工作动员会

为进一步完善和落实我系安全纪律教育工作，2011年12月14日星期四中午，XXXX学院管理系在学院新802教室举行关于“加强学风建设”工作动员会。参加本次会议的有：管理系党支部书记XXX、党支部副书记XXX，管理系团总支书XXX、纪检部指导老师XXX，管理系团总支学生会主席团及纪检部主要成员，还有10、11级各班班长和纪律委员。

管理系团总支书记XX、纪检部指导老师XXX主持了本次会议，代表系领导对我系再次荣获“学风管理先进系”荣誉表示祝贺，同时肯定了我系在学风管理工作上取得的成就。接着，管理系团总支学生会纪检部部长对本学期纪律检查工作做了总结报告，学生会主席表示将与学生会纪检部联合各班纪律委员加强对课堂纪律、宿舍违纪现象、晚归和外宿的检查，并拟定相应的规定。最后，管理系党支部书记杜红光对我系“加强学风建设”工作做了总结并提出以下建议：1、成立由系书记牵头，各位辅导员老师参加的“系学风建设领导小组“，并确定了各成员的职责。2、凡是对我系纪检工作有突出贡献的学生干部应酌情予以奖励，并把纪检数据作为各项获奖和受助申请的一项重要考核标准。3、各班辅导员要密切关注本班学生纪律情况，对违纪严重者，应及时处理并上报系部做出相应处罚。

本次“加强学风建设“动员会在巩固了我系过去在学风建设工作上所取得的成就的同时，对今后工作提出了具体要求，为学生创造了

良好的学习、生活环境。相信我系会在认真总结学风建设工作经验的基础上，不断探索我系学风建设的新规律，为“创一流业绩 奠发展基础”作出应有的贡献。

篇五：二本院校大学生学风现状分析

二本院校大学生学风现状分析

作者：王文静

来源：《中小企业管理与科技·下旬刊》2013年第04期

摘要：社会的建设与发展需要高质量的人才，而大学生学习的自觉性不仅决定了其自身发展的高度，更是国家人才培养目标能否实现的关键。和前几年相比，大学生学习自觉性普遍降低了。文章简述二本院校学生学习自觉性的现状，重点从国家政策、学校建设、学校师资力量、校园学习氛围、大学生自身状况等方面分析二本院校学生学习自觉性差的原因。 关键词：大学生 学习自觉性 二本院校

知识就是力量，这一点随着人类社会的进步更加确定。当今时代对我们也提出了更高要求，即要求我们获取更多的知识，得到更深的造诣，不断自主学习以提高自己适应社会发展的能力。面对这一现状，千千万万的学子跻身于高等院校以期获得更好的人生发展。学习风气是学校的灵魂，是其办学思想、管理水平和教育质量的重要标志，同时它是大学生实现自身发展、符合时代要求的重要保证。当前，我国高校特别是普通二本院校大学生人才的质量问题已经成为影响我国高等教育事业健康发展的重要因素。普通二本院校多从高职大专升级而来，虽然学校规格升级了，但是其生源质量却是明升暗降。同时相比于前几年，由于外界诱惑更多，大学生学习自觉性普遍降低，普通二本院校大学生的学习情况更不容乐观。笔者从二本院校学习风气等各方面出现的问题着手，通过对渭南师范学院及同类性质的院校进行抽样调查研究了当前普通二本院校的学风实际状况。这对普通二本学院实行教学改革，避免国家浪费人才资源及提高大学生自身发展高度具有重大意义。

本调查采取自编开放式问卷调查，结合渭南师范学院实际情况有根据的选取了陕西省内5所同类二本院校的大学生12350人进行大学生学习自觉性的抽样调查，回收有效问卷12250份，从而得出了可靠结果。

1 普通二本院校学生学风现状调查情况

根据调查结果的数据分析，二本院校大学生学习自觉性普遍很差，反映了该大学生群体消极的学习心理，即指的是他们由于各种原因而丧失了学习的热情，并产生了厌倦、抵触的消极态度和行为。这种学习自觉性差主要表现在以下几个方面：第一：上课不积极，听课不认真，对学习有厌烦与抵触心情，能逃课则必逃。这类学生占所调查人数的18%。第二：课堂玩手机、看电影、听课、睡觉、看闲书。这类学生占所调查人数的22%。第三：课后极少学习，缺乏学习研究精神，不能独立完成作业，甚至考试、毕业论文、毕业设计也有抄袭现象。这类学生占所调查人数的25%。第四：迷恋上网打游戏，睡觉。这类学生占所调查人数的30%。第五：过多的参加社会活动，做兼职等。这类学生占所调查人数的5%。

2 对普通二本院校学生学习自觉性差的原因分析

目前，就业形势很严峻，照例来说大学生为了能找到满意的工作，就应该更加刻苦地去学习。可是，二本院校学风为什么会出现如上情况呢？

2.1 国家政策 随着科技的发展人才已经成为一个国家的支柱，标志着一个国家的前进速度和综合国力。人才强国，科教兴国战略深入人心。然而，伴随着高校扩招，高职、大专学校的升级使得生源整体素质降低。学习习惯不好的大学生迷恋网络游戏，逃课，上课迟到早退，考试作弊等现象便常常发生。同时，国家近来推出了一些教育体制改革新政策及人才培养模式，改革高等教育管理方式及建设现代大学制度等只是过分的强调策略与政策，忽视了学生主体地位的发挥和主观能动性的调动，缺乏实践性意义。[1]同时，国家推行的学校扩招导致教学资源相对不足，广大学生积极参加学术科研活动的渠道较少，知识需求得不到满足，自身潜力不能充分发挥，导致学生无所事事。

2.2 学校方面 由调查结果可看出目前学校方面不完善的地方如下：

2.2.1 高中学生升入大学后其思想上放松了对自己的要求，大多数没有明确的学习目标甚至只求及格。他/她们自身缺乏正确世界观、人生观和价值观，缺乏对知识、竞争与发展关系的正确理解，缺乏崇高的精神和长远的眼光，普通二本院校很少注重以这方面的引导工作来改善学生的学习自觉性，缺少这样的组织机构，也少有这类人文讲座。

2.2.2 学校的教学管理制度和表彰、激励制度对学生有较大的影响，普通二本院校的考试制度普遍不够完善，而且教师把关不严这些漏洞导致很多学生逃课、平时不学习，只要“临时抱佛脚”就能顺利过关。同时，这也使得学生真实水平和勤奋程度在学业成绩上很难真实体现，直接导致学习习惯良好的学生的学习自觉性下降[2]。

2.2.3 加强学校的硬、软件措施也在一定程度上影响着学生的学习自觉性。一般对于西部地区高校硬、软件都跟不上时代的步伐阻碍着科学技术的发展与知识的更新，教学的深度与广度会相应的降低。而那些过于陈旧的设备，不足的教学设备等等无法适应社会发展需要、满足大学生的需求。导致学生对学习环境失望，从而学习兴趣降低，自觉性下降。

2.2.4 对大学生来说，通过实践可以培养其发现问题、解决问题的能力，激发学习兴趣。同时，实践环节的教学为大学生提供了运用专业技术知识解决实际问题能力的机会，在实践过程中，有助于发现知识的重要性，看到自身的不足和差距，激发其学习的欲望和兴趣，能够进一步调动学生的主观能动性。然而，由于社会及校园条件的限制，普通二本院校的实践工作条件普遍不足，学生亲自参与实验和技能操作的机会相对较少，使得理论知识过多从而导致学生觉得学习枯燥，似乎延伸了高中的疲惫从而学习积极性，自觉性降低。

2.2.5 教师是一个学校的中流砥柱，展现着学校的风采。普通二本院校中，教师从事科研的强度不是很高，他们专心于教学的机会更多。然而正是一味的传承教学其方创新性不强，课堂内容单一；教学模式基本上还是延用一贯的教师讲学生听的填鸭式教学方式，学生与老师的互动少。教师讲课对学生缺乏吸引力感染力，既不能满足学生强烈的高层次的知识要求，又不

能激发起学生的学习兴趣，这就使得学生产生了某一科目学习上的失落感和厌学情绪，积少成多就导致其学习自觉性下降[3]。

教师的品德、专业素养、能力素质对大学生有着直接的影响。高校教师的道德素质对大学生的学习成长起直接或间接的促进作用，其不当的教学方式和态度、不客观的评价，容易挫伤学生的自尊心，使学生对其所教授的课程产生反感；教师的专业素养指教师的知识学术水平等方面素质。有专业背景相关专业领域研究成果多的教师更受到大学生的尊崇。反之，一些教师本身没有什么建树，教学只停留在肤浅的认知上，会很容易引起学生的倦怠。作为教师，其应当具备科学教育理论知识，组织教学语言表达，独立创造等各种教学能力教研能力以及育人技巧等能力，能够使学生成为“乐之者”，激发学生的学习热情，反之，只会让学生觉得所学课程无趣，学习兴趣缺乏自然导致学习自觉性下降。

2.3 个人因素

2.3.1 对专业认识不到位，缺乏学习兴趣。很多学生跨入大学前，对自己所学专业特点，课程设置，专业前景，就业状况缺乏全面客观地了解，但内心对所学专业及就业前景又满怀希望。进入大学以后，逐步受社会职业选择，高年级学生影响等因素，产生失落、厌学情绪，认为专业无用，前途无望，并且逐生的学习功利心理也促使部分学生热衷于各种等级证书，从而使其学习自觉性下降。

2.3.2 学习目标明确，学习动力不高。在中学时，大家朝着既定的同一个目标奋斗：考大学，学习是第一要务。进入大学后，强调对人的综合素质的培养，学习成绩不再是评价学生的唯一标准。没有了相同奋斗目标，表面的竞争消失，学生则也忽略潜在的其他大学学生的竞争及社会压力竞争。满足、安逸等这些因素都不同程度地削弱了大学生的学习动机，影响了学习的积极性和自觉性。

2.3.3 自信心缺乏。专业课比基础课程难，学生学不懂，普遍存在于各个高校，这就导致了许多学生缺乏自信，苦学没有成就感。有的同学能够正确的对待，积极地总结学习方法，而大部分学生就会对自己的专业课缺乏自信，认为是自己能力不够，长此以往就会产生消极情感，陷入不良的情绪中，影响了其学习自觉性。

2.3.4 其他因素：内向、孤僻、不愿与别人交流的学生不能够及时缓解学习、生活压力转移紧张情绪，使心理压力过大，从而导致厌学；自身懒惰的学生在大学相对宽松的教学模式中更加肆无忌惮，学习自觉性直降；感情问题在很大程度上影响着这类学校的学生的学习自觉性，不似好大学，两个人在一起互帮赶学而是逛街、闲聊、吵架，无所事事忽略学习；自控能力差也是导致学生学习自觉性差的原因，迷恋网络、电影小说、游戏等时常分散了大学生的心智，从而使其学习自觉性几乎为零等等。

总而言之，影响普通院校学生学风的原因是多方面的。学生是教学过程中主体地位的一方，而学风建设是学校提高学生学习积极性地最有力的杠杆。对二本院校学风现状的分析并不

是我们的终极目标，只有我们深入地不断探索和实践，才能有的放矢，及时发现问题，从根本上解决目前普通院校大学生不爱学习、就业难的困境。

参考文献：

[1]许艳.以专业为载体的学风建设研究[J].高教高职研究，2011（11）.

[2]李富业，刘继文，连玉龙，王茜.大学生学习倦怠的原因及干预措施[J].西北医学院，2010（8）.

[3]刘俊英.大学生学习倦怠研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（17）. 项目编号：渭南师范学院2011年大学生创新项目，课

题名称“二

本院校大学生学风建设研究”11XK100。

体裁作文