辩证思维与领导能力

篇一：辩证思维与领导能力在线测试答案

辩证思维与领导能力(97分

)

篇二：朱辉宇哲学思维与领导能力

哲学思维与领导能力

朱辉宇

中共中央党校哲学部副教授

课程前言

大家好，很高兴我们今天围绕哲学思维与领导能力的问题和大家进行交流。1950年，蒋介石当时在1949年退守到台湾之后，他在国民党的一个中常委会上，他就拿出了艾思奇写的一本书，叫《大众哲学》，然后对当时国民党的中常委会说，他说：“就是这么一本小小的书，把我们赶到海岛上来了。你们写得出来吗？”他就认为：正是因为国民党很多的将领没有哲学思维，没有读懂哲学，所以导致领导能力低下，最后被赶到了台湾岛上去。

另外一个例子，1972年的2月21号，尼克松当时由经上海到达北京，到了北京之后不到3个小时，毛泽东就提出要见尼克松，尼克松后来就去见了毛主席，毛主席在见到尼克松的时候，他第一句话，他说：“台湾是小问题，世界才是大问题。”他说一些具体的问题让基辛格和周总理去谈，我今天跟你谈一些哲学问题。通过这个例子我们就可以看出，一个领导人，他如果想要提升自己的领导能力，他没有一定的哲学素养，或者说没有一定的哲学思维的话是很难办到的。

毛主席在战略上，在领导能力上，为什么能够高人一等呢？一个关键性的问题，他懂哲学，他学哲学，他会用哲学，像刚才所说的，台湾是小问题，世界才是大问题。这其中就展现了很强的哲学的一种全局思维和战略思维。这个是我们今天所讲的两个小引子，哲学说起来很抽象，但是落在实处，它和我们的领导能力是息息相关的，为什么哲学能够提升我们的领导能力呢？

哲学首要的一个工作就是探寻事物的本质规律，它作为世界观和方法论，它告诉你这个世界是什么，这个世界怎么样，作为方法论，它会告诉你我们应该怎么办，它会为我们的工作、生活提供很多的方法，所以正是在这个意义上，哲学能够告诉我们这个世界是什么，它怎么发展变化的，在实际工作过程中我们应该怎么去做，所以，具有了一定的哲学思维，对于我们提升领导能力就影响非常大的帮助，在这个意义上，很多的领导人都有自己的论述。

比如说，毛泽东同志就说就哲学，它是一个船，你要过河，你要具备一定的哲学思维，比如说邓小平同志就认为要学哲学，只有这样才能在思想方法上提高一步。陈云同志搞经济是一把好手，他提出一定要学哲学，学了哲学终生受益。另外，李瑞环同志，他很善于学习

哲学和运用哲学，学哲学，用哲学著作。哲学思维的提升，对于我们各级领导干部提升领导能力、提升行政管理能力都是大有裨益的。今天，我主要就和大家来谈四种哲学思维，以此来谈一谈我对于哲学思维对领导能力提升的一些看法。

一、提升求实思维

首先，第一个大的方面，要提升求实思维，以此来推进领导能力的提升。什么是求实思维呢？哲学，特别是马克思主义哲学认为，这个世界的本源，它的根本，它的第一性是物质，世界真正的统一性在于它的物质性，这个世界是物质决定意识，是社会存在决定社会意识，这实际上从根本上告诉我们，这个世界是什么的问题。既然哲学告诉我们，我们的精神、我们的意识是由物质所决定的，我们的精神、我们的意识是物质的反映，这个世界的本源是物质的，我们在思考问题，在看待问题的过程当中，就应该遵循这个观点，不断提升自己求实性思维。

我们在工作，我们在管理的过程当中要一切从实际出发，要从实实在在的物质，从实实在在的客观情况出发，一切从实际出发，具体来说要分为三个方面，第一个方面要从时间出发，具有一定的时间意识，时间不一样，我们在处理这个问题的时候也是不一样的，第二个问题要从空间出发，要具有一定的空间意识，处于不同的空间，我们看待不同的问题要有不同的看法，不同的办法。第三个办法，要从具体的条件出发，我们看事情、想问题、做事情要有一定的条件意识，一切从客观实际出发，不仅要从时间、从空间，还要从具体的条件出发，只有这样才能真正做到从客观实际出发，才能提升我们的求实思维。

这种求实性的思维具体落实到实际工作当中，我个人认为，简单来概括的话就是两大方面，第一大方面要吃透上情，另外一个方面是要摸透下情，所谓的吃透上情，就是要把握上级的宏观政策，客观盲目性。上级，特别是中央政策，它是宏观性的，它是立足于全国全局性的一些政策。对于这些政策，对于宏观性的政策我们要有一个准确的把握，要吃透这些政策，吃透上情，这样我们在工作当中才能克服盲目性。

另外一方面，要摸透下情，要立足特定的时间、空间和条件，立足我们个人所处的地方，所处的发展阶段，这个时间里面，我们个人在管理、工作过程当中所遇到的各方面的条件，立足于这些进行思考，增强我们工作的针对性。如果说你不能吃透上情、摸透下情的话，你就没有办法从实际出发，没有办法提升自己的求实思维。那你的领导能力、你的行政的管理能力就得不到提高，在实际过程当中的效果就会出现很多，譬如说好意好人办坏事的结果。

比如，我在中央党校和很多西藏班学员的交流过程当中，西藏班的学员们就曾经跟我说

过一个例子，他说中央为了支持和鼓励西藏的基层组织建设，曾经专款支持乡镇的党委的一些房屋建设，由上级的发改委拨钱统一规划建设，这是一个非常好的事情，给很多基层党委建立一些房屋和办公的地点，在这个过程当中，某些官员、某些领导，他没有能够很好地从实际出发发挥自己的求实性思维，所以，有很多在建筑的过程当中，把东部地区的一些房屋特点搬到西藏地区去了，在东部很多房屋朝南的这一面是要建一个走廊的，这是符合东部的客观实际的，当你把这个建筑方案搬到西藏去的时候就出问题了，因为西藏，它到了冬季，它的取暖很大一块，特别在农村主要是靠日照，太阳照到的地方就暖和，太阳照不到的地方就比较寒冷，当你把房屋的南面都建起了走廊之后，反而阻挡了阳光射到房屋里面去，这样的话很多的房屋，虽然建得很漂亮，但是到了冬季却非常地寒冷，基层的一些干部没有办法在房屋里面办公，这就是一起没有能够吃透上情，同时下情也没有能够很好地掌握，这样一个例子，虽然是极个别的现象，但还是值得我们警示的。作为一个领导干部，首先一个，要从客观实际出发，提升自己的求实性思维。

求实性思维，还要一个大的方面，必须要不断地去提升我们的规律性的思维。求实把握客观实际，一个重要的方面要把握客观实际的规律，把握事物发展的规律，什么叫规律性思维呢？规律性思维就是要将具体的问题上升到规律层面去思考，不要就现象论现象，应该按规律去办事，不要脱离实际。

在这个方面，如邓小平同志就做得非常好。当时，邓小平同志在概括整个世界大局的时候，他就把握了世界发展的规律，整个世界千变万化，纷纭复杂，它的发展大势，总的趋势和规律是什么呢？小平同志用了四个字概括——“东西南北”（所谓的和平与发展问题），东西问题主要表现为和平问题、战争问题；南北问题主要是指发展的问题，南北方差距的问题，整个世界上各种各样的问题纷纭复杂，但是在小平同志那里，他能把握住时代脉搏，抓住规律，“东西南北”四个字就很好地概括了当时，乃至很长一段时间，整个世界发展的一个基本态势和规律。我们思考问题要有一种规律性的思维，把握事物发展的规律，不要就现象去论现象，只有这样才能不断提升我们的领导能力。

二、提升辩证思维

第二个方面，要不断地提升我们的哲学素养，增强我们的辩证思维能力，以此来提升我们的领导能力。我们的哲学素养、哲学思维里面，很重要的一块是关于辩证的观点。如马克思主义哲学，它就提出：世界是普遍联系和永恒发展的。这就告诉了我们这个世界是怎么样的，揭示了关于外部世界的人类思维运动的一般规律，在这个基础之上，要不断地提升我们

的辩证思维能力，具体地从这几个方面出发。

（一）坚持系统性思维

第一个方面，要坚持系统性的思维。因为哲学的辩证唯物主义告诉我们这个世界是普遍联系的，既然是普遍联系的，那我们就可以把普遍联系的一个整体看作为一个系统，要不断地去提升我们系统性的思维。所谓的系统性思维就是要把局部问题放在整体当中去加以考虑，不要主次部分、轻重不分，不要只见树木，不见森林。

具体来说，第一点，要把握重点。系统是由各式各样的要素构成的，每一个要素在系统当中都有它不同的地位和作用，我们一定要把握重点，要突出重点。这个系统跟要素总体把握，但同时我们一定要抓住重点，突出重点。

如《荀子?王霸》篇里面就谈到：主好要，则百事祥，主好详，则百事荒。一个领导人，他如果能抓住要害，抓住重点，所有的事情都能够提纲挈领地处理，很多事情都能够办的好；如果一个领导，他忙于具体事务，忙忙碌碌，事必躬亲，任何一件事情都要去做，那结果往往是什么事情都做不好，在荀子看来就是百事荒。事情怎么样都做不好，因为他抓不住重点。

在这一点上，小平同志可以成为我们的一个榜样，我们去翻历史，我们都知道，小平同志在“文革”时期，曾经有一段时间出来主持工作，据记载，一旦他出来主持工作的时候，办公室桌上的文件是越来越少，事情还是那么多，但他却能处理得井井有条，关键问题就在于小平同志他能够抓重点，抓住主要问题。

他曾经说过，他说：“金融问题，我不是太懂，朱镕基同志懂，我主要是抓政治、管政治，我懂政治，我管方向。”这也是抓重点的一种思维方法，一个人，一个领导，他不可能事事都懂，但是他抓住了重点，像小平同志抓住了政治问题，抓住了方向问题，我们整个国家的发展方向是什么，他把握住了，那所有的事情都能迎刃而解，纲举目张。所以，我们的领导人在平时行政、管理的过程当中，系统性思维的一个重点就是要把握重点、把握要害。

这个方面的领导能力在当今社会，特别是贯彻落实科学发展观，推进中国特色社会主义事业不断进步的过程当中是非常有作用的。在当前来说，我们社会发展的一个重点就需要转变经济发展方式，要抓住科学发展观这一个重点问题。要把加快转变经济发展方式作为一个主线，把科学发展作为一个主题，使这个主线和主题相互促进、相互支持的过程当中共同来发展。

就像我们所知道的，我们以往的经济的发展方式已经不能够提供我们国家长时间、可持续地发展了，它带来了环境、资源的过耗问题，水资源紧张、石油资源紧张等，同时它还造

成了很多的环境污染的问题。它的使得我们的经济发展过度地去依赖一种物质资本的投资，过度地依赖廉价劳动力，这种以往的经济增长方式也好、发展方式也好就必须要转变，因为它已经造成了我国发展的国内、国外的很多困局，必须要突破，这是个重点问题。我们国家在整个发展的过程当中，我们就必须抓住这个重点来解决这个问题。这个就是发挥我们的系统性思维，抓住重点，重点突破，整个社会的发展才会得到一个很好的推进。

提升我们的系统性思维，提升我们的领导能力，还有一个方面，一定要不断地提升我们的统筹兼顾的能力。因为系统是由不同要素构成的一个整体，每一个要素都有其不同的地位和作用，这要求我们在把握重点的同时，对构成系统的各个要素进行统筹兼顾。

但我要强调的是统筹兼顾不是形式主义的简单排列，它的主要问题是要处理各个方面、各个利益之间的关系，最重要的是两大关系，第一个关系是比例关系，第二个关系是顺序关系。首先是比例关系，我们在进行思考问题，解决问题的时候，我们要做到统筹兼顾。

首先要照顾好比例，中国的中药方子，不管是老医生开，还是年轻的医生开，中药方子都包括四大部分：君臣着实同样是四个部分，为什么有一些名医、老中医开出来的药方能够治病，而一些庸医，一些年轻的医生开出来的方子效果不如老医生好呢？同样是都包括了这四个部分，关键在这里面的比例不一样，药是有多大的量，它的比例是多少，这是不一样的，正是由于比例不一样，导致整体的效果不一样，所以我们在统筹兼顾的时候一定要非常重视的是一个比例关系。

在整个国家的发展来看，这个比例关系也是非常重要的，这两年，我们国家贯彻落实科学发展观，不断地进行统筹兼顾，科学的实践，我们整个国家的发展的比例关系也是得到了一个很好的改善。

比如说，从2005年到2010年，东部地区的国内生产总值占全国的比重由55.5%下降为53%，下降了2.5个百分点，中部地区和西部地区国内生产总值占全国的比重分别为18.8%、17.1%提高到了19.7%和18.7%，分别提高了0.9和1.6个百分点，当然东北部地区持平。从这个比例关系的变化，虽然变化得不多，但毕竟它在变化，我们就可以说，这几年以来，我们的科学发展取得了很好的成效，因为比例在转变，中西部地区，GDP在全国的比重在不断地提升，比例在扩大，这说明我们贯彻了统筹兼顾的方法，这是统筹兼顾的一个方面，比例关系。

另外一个方面，顺序关系。统筹兼顾，一方面要解决好比例，另外一方面要解决先后问题，解决一个顺序问题，谁先谁后这个问题也很重要。能够解决好谁先谁后的问题也能体现出领导能力、哲学思维能力的高低。我举例来说，辽沈战役。辽沈战役过程中，作为具体的

篇三：辩证思维能力

提高领导干部辩证思维能力

王昌荣

当前领导干部在辩证思维能力上存在的不足

从总体上看，当前领导干部的辩证思维能力是适应的，但从更高的标准和要求来看，笔者认为还存在以下几方面的突出问题。

一是谋划工作以偏概全，缺乏“五位一体”的辩证思维。党的十八大提出了经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的总体布局。把握“五位一体”总布局，必须深刻认识“五位一体”是一个有机、联系的整体，不可偏颇。但是在现实中，有的领导干部在谋划工作时，对五大建设的丰富内涵及辩证关系把握不准，凭个人好恶和经验习惯抓谋划、作决策，专注一点不及其余。

二是推进落实顾此失彼，缺乏点面结合的辩证思维。在实际工作中，有的领导干部虽然也知道抓工作应该抓全面，可自觉不自觉就变成了只抓特色、只抓强项，搞“单打一”“一招鲜”，热衷于抓盘景、出显绩，对打基础、谋长远的事不闻不问。反过来，也有的领导干部在抓工作时零敲碎打，东一榔头西一棒槌，成天忙得不亦乐乎，但就是不出活。有的推进工作不讲成本、不计后果，追求大干快上，一鸣惊人，看上去“成绩”很大，实际上后患无穷。

三是面对困难简单对待，缺乏综合统筹的辩证思维。任何地方、任何层级的领导干部每天都会遇到大大小小的困难和问题。现实中，有的领导干部由于对矛盾成因、对立双方的特点及变化趋势缺乏辩证分析研判，因而见事不早、处事不当，结果是留下隐患。有的领导干部对困难问题认识不足、简单对待，总想用统一代替对立，结果是错过了解决矛盾的最佳时机，最后反而导致矛盾激化。有的领导干部习惯于用对立的思维和办法去解决问题，就对立论对立，结果使本来可以调和的矛盾不可调和，反而日益激化，造成难以收拾的局面。

从目前领导干部辩证思维能力不足的现状来分析，影响领导干部提高辩证思维能力的主要原因是“三个不够”：一是培训不够重视。深化改革开放、发展社会主义市场经济，领导干部不懂的问题很多，但在干部教育培训中不同程度地存在“重术轻道”“重末轻本”的倾向。二是个人不够努力。一个领导干部对自身能力的需求，与所处大环境有关，也与个人成长经历有关。三是考核不够科学。干部考核是指挥棒。领导干部对提升辩证思维能力的忽视，也与干部考核评价工作不科学有关。目前，还没有形成一套有效的干部考核评价体系能够真正考准考实干部，特别是对干部的辩证思维能力的考察没有具体的标准。

提高领导干部辩证思维能力的对策建议

把辩证思维贯彻到国家治理各个环节各个方面。当前，我国国内社会思想多元、多样、多变特征更加明显，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。在主流思想舆论进一步巩固的同时，各种非马克思主

义的思想观念有所滋长。在这样的大背景下，应该重视全民族全社会辩证思维的养成，从巩固马克思主义在我们国家指导地位的高度，大力推进马克思主义大众化，把辩证思维贯穿国家治理理念创新、工作方式方法创新和体制机制创新等各个环节各个方面。

把辩证思维贯彻到干部选拔任用全过程。建设一支高素质的干部队伍，关系到党的事业和国家的未来。要把培养辩证思维能力贯穿干部选拔任用全过程，通过多种途径和方式，不断提高干部队伍的辩证思维能力。一是识人环节。识人是用人的基础，识人难，但也有规律可循。用唯物辩证法考察干部，看干部的多岗位业绩，看干部的一贯表现，看干部的群众口碑，看干部的道德品行。二是培训环节。切实加强对干部的理论培训，广泛开展马克思主义哲学的学习、研究和宣传教育。在这方面，党校负有义不容辞的责任，党校教学应始终把握好“传道、授业、解惑”的关系，更加突出理论教学的分量，安排好马克思主义中国化最新理论成果的学习，重点帮助学员提高运用马克思主义立场观点方法分析解决问题的水平。当前，重点要抓好习近平总书记系列重要讲话精神的学习，通过培训，重点提升领导干部的辩证思维能力。三是考核环节。改进干部考核方法手段，既考工作指标完成情况又考基础性工作做得扎实不扎实，既考日常工作情况又考重大复杂工作情况，既考一时一地工作情况又考长期多岗位工作情况，用考核指挥棒引导干部提高辩证思维能力。

在领导干部个人学习实践上，注意正确处理好四个关系。辩证思维能力既反映了领导干部的理论素养，也反映了领导干部的人格魅力。也可以说是德才在思维方法、工作方法上的具体表现。为此，提高辩证思维能力，既要在德的方面下功夫，也要在才的方面努力。具体应正确处理好四个关系：一是敢于担当与善于担当的关系。担当是党员干部必备的基本素质。这就要求领导干部有对全局和局部的辩证考虑，善于发现问题，分析矛盾，解决问题。只有把敢于担当与善于担当结合起来，做到既坚持原则、较真碰硬，又能克难攻坚、善作善成。二是高调做事与低调做人的关系。高调做事，要求坚决破除“无过即为功”“一团和气”的习气，雷厉风行，敢做善为。低调做人，就是踏踏实实、埋头苦干，摒弃个人主义、享乐主义。对领导干部来说，低调做人与高调做事二者缺一不可。如果不知道如何做人，即使再有才华，也可能迷失方向、走错道路。如果不知道如何做事，那就是在其位不谋其政。三是政令畅通与联系实际的关系。没有规矩，不成方圆。确保政令畅通是巩固党执政地位的关键问题。要严格执行党的纪律和规定，坚决同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，确保中央政令畅通。同时，因地制宜，求真务实，不唯书唯上，既要保证上级党委政府政令畅通，又能立足实际创造性开展工作。四是实绩与潜绩的关系。显绩与潜绩都是政绩，两者是对立统一、相辅相成的。“潜”是“显”的基础，“显”是“潜”的结果。但在实际工作中，一方面，重视做抓基础利长远的事，应有功成不必在我的定力；另一方面，善作善成，干一件，成一件，积小胜为大胜，不断创造出新的业绩取信于民。

党员干部如何提高辩证思维能力

作者:wfzzcomcn 于 2013-05-16 09:30 发表 只看该作者

党员干部思维能力的训练和提高，应注重几方面能力的培养：

（一）提高横向思维能力。唯物辩证法认为，事物是普遍联系着的，

任何事物的存在都不是绝对孤立的。横向思维是一种同时性、横断性

思维，它把事物放到普遍联系和相互作用的过程中，去考察事物运动

特点和它的本质。它强调在研究某一事物时，不要忘记它同整体以及

整体中其他部分之间的联系。它要求我们在思考每一个问题时，不局

限于本地区、本部门、本单位，而是要放宽视野，从较大范围来考察，

这样才能看到自己的优势和不足，从而扬长避短。我国实行的“对外

开放”方针，就是横向思维在对外政策上的应用。横向思维能打开我

们狭隘的眼界，使我们具有宽广的视野。

（二）提高纵向思维能力。唯物辩证法认为，事物的相互联系构成运

动，世界上的一切事物都有其运动、变化、发展的过程。纵向思维把

事物放在动态的发展过程中，从过去和现在比较中推断将来，有助于

把握事物的发展趋势，预测未来。凡事预则立，不预则废。超前性思

维在立足于社会发展的现实基础，对未来各种可能性进行分析，并做

出预测，做到心中有数，从而发挥主观能动性，力争好的可能性，防

止坏的可能性的发生。“三步走”、“台阶式”的经济发展战略，以

及十八大提出的“两个一百年”的奋斗目标，即是纵向思维方式的伸

展和应用。

（三）提高发散思维能力。唯物辩证法以事物的复杂性、多样性和生

动性为前提，要求在联系和发展中把握事物。发散思维亦即非线性思

维，这种思维方式最根本的特点是多方面、多角度、多渠道、多层次

地思考问题，而不是囿于一种思路、一个角度、一条路走到底。这有

利于克服人们头脑中僵化框架和陈旧观念，从一个新的角度来思索问

题。思维发散的面越广，发散量越大，就越能发现问题、解决问题。

人们常说：人总比山高，脚总比路长，办法总比困难要多，就是这个

道理。

（四）提高创造性思维能力。唯物辩证法讲实事求是，一切随着条件

的变化而变化。创造性思维首先要求随时间、条件、对象的变化发现

新问题、解决新问题。在观察、处理和分析问题时，敢于打破常规，

善于求新、求异、求先，在思维中有新见解、新发展、新突破。比如

邓小平“一国两制”构想，就充分体现了创新思维意识。我们要实现

“两个一百年”的奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，

不会一帆风顺，会面临诸多难题和挑战，没有创造性思维能力，就很

难有新发展、新突破。

（五）善于运用矛盾分析方法。唯物辩证法告诉我们，在事物发展的

诸多矛盾中，必有一个主要矛盾，我们应该抓住主要矛盾和问题的根

本，并以此确定中心工作，通过主要矛盾的解决来带动其他矛盾的解

决。这就是所谓“重点论”。不可“胡子眉毛一把抓”，不分主次。

这里需要处理好重点与全局的关系。邓小平告诫我们：“要提倡顾全

大局，有些事从局部看可行，从大局看不可行，有些事从局部看不可

行，从大局看可行。归根到底，要顾全大局。”社会发展是经济、政

治、文化、社会和生态等要素的相互支撑、协调发展，不能全面推进、

遍地开花，也不能“头痛医头脚痛医脚”，必须做到既全面推进各项

工作，又集中精力破解制约发展的重点难点问题，辩证处理好重点与

全局的关系。

提高领导干部辩证思维能力

2014-06-19 08:43:00 来源：学习时报

习近平总书记在主持中央政治局第十一次集体学习时强调，推动全党学习和掌握历史唯物主义基本原理和方法论，各级领导干部“要努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领”。在新的历史时期，党中央向全党发出学习马克思主义哲学的总动员，具有重大现实意义和深远历史意义。学习马克思主义世界观、方法论，一个重要方面就是要掌握辩证思维方法。领导干部只有掌握辩证思维方法，提高辩证思维能力，才能更好地认识规律，更加科学地解决问题，更加有效地推进工作。

当前领导干部在辩证思维能力上存在的不足

当前，从总体上看，我国各级领导干部的辩证思维能力是适应的，但从更高的标准和要求来看，笔者认为还存在以下几方面的突出问题。

一是谋划工作以偏概全，缺乏“五位一体”的辩证思维。党的十八大提出了经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的总体布局。把握“五位一体”总布局，必须深刻认识“五位一体”是一个有机、联系的整体，不可偏颇。但是在现实中，有的领导干部在谋划工作时，对五大建设的丰富内涵及辩证关系把握不准，凭个人好恶和经验习惯抓谋划、作决策，专注一点不及其余。有的领导干部只研究工作动力机制，不考虑利益平衡机制，以至于“狼烟四起”，后人难以收拾。也有的领导干部眼睛专注于“平衡术”，不敢求创新，不敢去突破，以至于“占位多年，山河依旧”。归根到底，都是没有认识到不同方面的工作是相互联系、相互渗透的，把“五位一体”的全局割裂开来了。

二是推进落实顾此失彼，缺乏点面结合的辩证思维。决策正确了，关键在于落实。抓工作落实，是由认识世界到改造世界的过程，无疑需要克服主观的诸多障碍，需要点面结合的辩证思维。在实际工作中，有的领导干部虽然也知道抓工作应该抓全面，可自觉不自觉就变成了只抓特色、只抓强项，搞“单打一”“一招鲜”，热衷于抓盘景、出显绩，对打基础、谋长远的事不闻不问。反过来，也有的领导干部在抓工作时零敲碎打，东一榔头西一棒槌，成天忙得不亦乐乎，但就是不出活。有的推进工作不讲成本、不计后果，追求大干快上，一鸣惊人，看上去“成绩”很大，实际上后患无穷。这里面，既有过于看重“点”上突破的问题，又有过于看重“面”上铺开的问题，缺乏“点”与“面”的结合，这就是缺少了辩证的考量。

三是面对困难简单对待，缺乏综合统筹的辩证思维。唯物辩证法告诉我们：矛盾无处不在，矛盾无时不有。今天的中国，正处在社会转型期、利益调整期、矛盾凸显期，情况千变万化，形势纷繁复杂。可以说，任何地方、任何层级的领导干部每天都会遇到大大小小的困难和问题。现实中，有的领导干部由于对矛盾成因、对立双方的特点及变化趋势缺乏辩证分析研判，因而见事不早、处事不当，结果是留下隐患。有的领导干部对困难问题认识不足、简单对待，总想用统一代替对立，结果是错过了解决矛盾的最佳时机，最后反而导致矛盾激化。有的领导干部习惯于用对立的思维和办法去解决问题，就对立论对立，结果使本来可以调和的矛盾不可调和，反而日益激化，造成难以收拾的局面。

从目前领导干部辩证思维能力不足的现状来分析，影响领导干部提高辩证思维能力的主要原因是“三个不够”：一是培训不够重视。深化改革开放、发展社会主义市场经济，领导干部不懂的问题很多，学习新知识是有必要的。但现实中，不少地方在“缺什么补什么”的思路指导下，对知识普及重视了，但对世界观、方法论的掌握却忽视了，导致在干部教育培训中不同程度地存在“重术轻道”“重末轻本”的倾向。二是个人不够努力。一个领导干部对自身能力的需求，与所处大环境有关，也与个人成长经历有关。三是考核不够科学。干部考核是指挥棒。领导干部对提升辩证思维能力的忽视，也与干部考核评价工作不科学有关。目前，还没有形成一套有效的干部考核评价体系能够真正考准考实干部，特别是对干部的辩证思维能力原标题：努力提升辩证思维能力

习近平同志在一次讲话中谈到：“现在的领导干部不少人受过专业训练，不缺乏专门知识，但其中的很多人不懂哲学，不善于辩证思考，很需要在思想方法和工作方法上提高一步。”省委常委、市委书记易炼红同志在全市领导干部学习贯彻习近平总书记系列讲话培训班上要求：“作为领导干部，我们既要勤于工作，也要善于学习；既要在实践中成长，也要在理论上成熟。”领导干部在理论上成熟的重要标志，就是必须具备较高水平的辩证思维素质。辩证思维是理论思维的高级形态，既非天生就有，亦非后天自然获得，必须通过认真学习、刻苦实践和服务群众才能逐步养成。

[一]

加强理论学习，练好“看家本领”

理论上的“信仰度”，决定对党的“忠诚度”和对党的事业的“执著度”。学好马克思主义理论尤其是唯物辩证法的基本原理和方法，是提高领导干部辩证思维能力的重要途径。2010年习近平同志在中央党校春季学期开学典礼上的讲话指出：“辩证思维能力，就是承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律的能力。”2013年他在全国宣传思想工作会议上的讲话中强调：“领导干部特别是高级干部要把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领，老老实实、原原本本学习马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论、?三个代表?重要思想、科学发展观。”“新干部、年轻干部尤其要抓好理论学习，通过坚持不懈学习，学会运用马克思主义立场、观点、方法观察和解决问题，坚定理想信念，提高辩证思维能力。”习近平同志的讲话，为我们练好看家本领，警惕信仰迷茫和精神迷失指明了方向。

[二]

注重实践锻炼，崇尚知行合一

习近平同志在《之江新语》“多读书 修政德”一文中指出：“要修炼道德操守，提升从政道德境界，最好的途径就是加强学习，读书修德，并知行合一，付诸实践。”社会实践既是提升从政道德境界的大熔炉，也是培养领导干部辩证思维能力的大课堂，更是检验领导干部辩证思维能力的有效途径。实践是一切真知的最终来源，辩证思维不仅是一个思想问题，更是一个实践问题。提升辩证思维能力从来不靠空谈，而是来自实践，体现于实践、实现于实践。辩证思维亦非空中楼阁，须建立在对客观环境的科学认知之上，建立在对改革发展规律

篇四：领导者的辩证思维

领导者的辩证思维

一、思维训练的重要性

思维是“人之所以为人”的根本特征。与动物相比，人类的肢体构造并没有什么特别优越的地方：人的手掌比不上虎豹的利爪；人的眼睛比不上鹰眼的锐利；人的双脚追不上奔跑的麋鹿；人的耳朵听不见许多小动物都能感知的超声波??很显然，人类的神奇力量并非来自肢体，而是来自头脑，来自人类头脑所独有的思维功能。

对此，法国思想家帕斯卡曾经说过： “人不过是一株芦苇，是自然界中最脆弱的东西；可是，人是会思维的。要想压倒人，

世界万物并不需要武装起来；一缕汽，一滴水，都

能致人于死地。但是，即便世界万物将人压倒了，

人还是比世界万物要高出一筹；因为人知道自己会

死，也知道世界万物在哪些方面胜过了自己。而世

界万物则一无所知。”正是因为人具备有这种独特的

思维能力，才可能超越时空的限制而获得行为的动力，成为“万物之长”。

1、 知与智——知识与智慧的区别

在现实生活中许多人都会认为：学习知识 = 学习智慧，于是就自然而然地认为：学历越高也就代表着智慧越高。但是，事实却似乎并非如此。我们再来听一个故事：

阿普顿是美国普林斯顿大学数学系毕业的高材生，对领导他工作但没有大学文凭的爱迪生有点瞧不起。有一次，爱迪生让他测算一只梨形灯泡的容积。于是，他拿起灯泡，测出了它的直径高度，然后加以计算。但是灯泡不具有规则形状，它像球形，又不像球形；像圆柱体，又不完全是圆柱体。计算十分复杂，即使是近似处理，也很繁琐。他画了一个草图，在好几张白纸上写满了密密麻麻的数据和算式，也没算出来。正忙于实验的爱迪生等了很长时间，也不见阿普顿的结果出来，他走过来一看，便忍不住笑出了声，说道：“你还是换种方法算吧！”只见爱迪生快步取来一大杯水，轻轻地往阿普顿刚才反复测算的灯泡里倒满了水，然后把水倒进量筒，几秒钟就量出了水的体积，当然也就等于算出了玻璃灯泡的容积。这时羞红了脸的阿普顿傻呆呆地站在一旁，恨不得能找条地缝钻下去。

听了这个故事，大家也许已经明白了：其实，知识和智慧之间是不能划等号的。一个有广博知识的人不一定有很高的智慧，同样一个有很高智慧的人也不一定有很广博的知识。举个现实的例子来说，现代的中学生从知识拥有量上来说远远超过了孔子、牛顿，但是你能就此说他们的智慧比孔子、牛顿还高吗？显然不能。那么为什么孔子、牛顿的知识拥有量不如现代的中学生而我们却认为他们具有很高的智慧呢？这是因为评价一个人智慧高低的标准不是看他的知识拥有量，而要看他的思维能力如何。思维能力强的人善于学习知识、运用知识和创造新知识，而思维能力弱的人也许在知识的积累量上远远超过别人，但是在运用知

识和创造新知识方面则远远落后，其原因也正在于此。所以，书不看读什么，而要看怎么读？对知识的学习并不在于多少，而在于怎样使用。

随着社会的不断发展，我们正在步入一个高智能的时代，其主要特征是需要人们有更强的学习知识的能力、运用知识的能力和创造知识的能力，也就是说要求有大脑更高的思维效率和思维能力。所谓“工欲善其事，必先利其器”，我们要想在这个高智能的时代生存，就必须首先提高我们的脑力，即思维能力。我们的思维训练就是为了求智慧，求方法的。

2、 虚与实——思维训练有用吗？

在许多人的眼中，训练思维是一件很‘虚’的事情，因为它既不像训练电脑那样有实用价值，又不像学习管理理论那样有可见的知识积累。思维这个东西隐藏在大脑深处，我们看不见，也摸不着，看起来确实是一件很虚无缥缈的事情。但是看不见，摸不着的东西是虚的，是否就意味着对它进行训练就是无用的呢？我们先来看一个小故事：

老子的智慧高远深广，名动四方，因此经常有人从远方赶来向他求教，但是在乡里，熟悉老子的乡邻却并不觉得老子有什么特殊之处，在他们的眼里老子只不过是儿时的一个玩伴，现在的一个看管书库的小吏，一个和蔼平易的老者。有一天，老子的一位邻居遇到老子正在散步，不禁好奇地问他：“老先生，我常常看到有许多有名望的人到你家来拜访，他们来做什么？”老子和蔼地看着这位年轻人说：“他们是来求道的。”年轻人疑惑不解地问：“道是什么？”老子笑着说：“道就是虚无。”年轻人听罢不禁大笑：“虚无有什么好请教的，既看不见又摸不着，虚的东西，与其这样还不如学点务农经商的本领更实用一些。”老子听后并不反驳，只是指着街道旁边的房子对年轻人说：“年轻人你告诉我，房子是用来做什么的？”年轻人奇怪地望着老子说：“房子当然是用来住人的，这是三岁小孩都知道的事情。”老子又问道：“那你告诉我，如果房子中间实的而不是空的，它能住人吗？”年轻人说：“那当然不能住人。”老子笑道：“这样看来，‘空’并不是一无是处，它还是有用的。”年轻人听后若有所悟，忙恭敬地向老子施礼：“老先生请恕我愚钝，刚才您所讲的道理我有些明白，但是不完全懂，请您再详细地解释一下好吗？”老子接着说：“在常人看来‘虚无’似乎是什么也没有，空空荡荡，看不见，摸不着，没有一点用处。但是你知道吗？没有‘虚’就没有‘实’，没有‘无’就没有‘有’，就拿这房子来说，如果房子没有‘空’，它就一点用处也没有，就不能住人。常人只看见‘实有’的用处而不知‘虚无’的用处更大，‘虚无’其实是‘实有’的根本，要想真正把握‘实有’就得先认清‘虚无’是什么，所谓求道，其实就是指学习认识‘虚无’的过程。”年轻人听后茅塞顿开，感叹道：“听您的一席话，让我有如梦初醒的感觉，直到今天我才明白‘虚’原来比‘实’更有用。”

在我们这个世界里，虚的东西比比皆是：空气是虚的，电磁是虚的，抽象的公理定式是虚的，人的思想观念是虚的??可是这些虚的东西又都是实实在在存在的，而且也是有用的。思维训练也是如此。它看起来很虚，但也是实实在在的。

首先我们说，不论是哪一种实用技能训练其实归根到底都是一种思维的训练。比如说，画画是一种实用技能，要学画先临摹，临摹什么呢？技法和感觉。这种临摹实际上就是在接受着一种绘画思维训练，是在努力塑造自己的思维模式，使之向绘画大师们的思维模式靠拢。西洋画和国画不一样，这两个专业的学画者所拥有的必然是两种完全不同的思维模式和审美状态。不仅如此，从社会的发展历程上来看，社会越向前发展，也就越需要人们在抽象思维上越发达。比如在农业社会中，一切都是实实在在的；但是在今天这个信息社会中更多的却是“虚”的东西，要理解起来就必须需要一些抽象思维，如“虚拟社会”。因此，随着社会的发展，人们也就越来越认识到思维训练的重要，也越来越体会到思维训练的重要。1985年1月，世界著名的《时代周刊》评选出了一年一度的“世界名人”。1984年度的当选者就是彼特·尤伯罗斯，他成功地组织了当年的洛杉矶奥运会。尤伯罗斯之前，举办现代奥运会

简直是一场经济灾难。比如1976年的蒙特利尔奥运会亏损了10亿美元，1980年莫斯科奥运会，耗资竟达90亿美元，而尤伯罗斯组织的第23届奥运会，在洛杉矶市政府不提供任何资金的情况下，竟获得纯利润1.5亿美元，令全世界为之惊叹。尤伯罗斯采用了什么魔法呢?在接受《华盛顿邮报》记者采访时，尤伯罗斯透露，在组织这次奥运会的过程中，他运用了许多行之有效的新观念和新创意。这些新观念和新创意的获得很大程度上要归功于一种新的思维方法——“横向思维法”，这种思维方法是由国际思维训练大师德·波诺创立的，在数年前德波诺所开设的“年轻总裁训练班”中，尤伯罗斯是其中的学员之一。由此可见，这种“虚”的思维训练也是可以产生出“实”的效益来的。

3、 鱼与渔——思维训练有什么用？

目的：有些人是想赚学分，以完成公司安排的学习任务；有些人是想改善经营困境，提高公司的盈利；还有些人是为了学一点新的技能，以便增加自己的砝码。当他们听到思维培训不能帮助他们达到这些现实的目的时，第一个反应肯定就是失望了。

那么，思维培训究竟有什么实用价值呢？大家都知道杯子可以用来盛水，也知道杯子的用途不仅可以盛水，也可以盛糖、盛酒、盛沙??如果说杯子是“体”，那盛水、盛糖、盛酒、盛沙等等都是杯子的用途，也就是“用”。而由此可见，没有“体”就没有“用”，“体”的优劣直接制约着用途的大小。思维训练的目的是提高思维素质，完善“脑”这个“体”，为脑的用途打好一个坚实的基础，至于每个人要用“脑”来做什么，则不是思维训练的任务，那是个人的事情。你可以用一个聪明的大脑来分析推理，也可以用它来想象创造；可以由他来绘画写作，也可以用它来进行科研经商。可以说有多少种职业就有多少种对脑的应用，但

是任何职业要想做好都离不开一个好的头脑，而思维训练的实用价值就在于它通过一系列的科学训练，培养出好的头脑，培养出一流的头脑，因此，那些希望提高和优化自己的头脑的人是最需要接受思维培训的。

这就是中国古人曾说的：“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是与其给你金子，不如给你一个可以点石成金的手指——思维方式就是那个“渔”。

二、哲学与思维

在西方：哲学一词来源于希腊文中的“philosophia”，发展到英语中，演化为“philosophy”一词。如果我们把这个词分解一下，就成了三个部分：

phil(o)=loving 爱

sophy = wise 聪明、智慧

“爱智慧”

-y是名词后缀，表示这个词是一个名词。

在中国，哲也是指聪明、智慧的意思。

所以，哲学就是人们所说的智慧之学，要想学习智慧，知道该如何去进行正确的思维，就只有到哲学中去寻找答案。

我们现在一说哲学就自然而然地认为是在说马克思主义哲学；其实哲学是源远流长的一门科学，并不只有马克思主义哲学这一支。不论是哪一种哲学流派都是人类智慧的结晶，也都曾经是一个时代或是一个群体所信仰的精神支柱。比如：西方的中世纪就是宗教哲学的天下，而带来西方资本主义的文艺复兴运动则是人本主义哲学的体现。现代的美国奉行的是由杜威等人倡导的实用主义哲学；而中国作为社会主义国家则以马克思主义哲学为指导。也正是因为这一点，所以在很多人的心中是把哲学等同于政治的，认为只要是讲哲学的，就是共产党的说客。其实，这是把哲学庸俗化了。哲学有政治功能，这是不可否认的，但是哲学更主要的是提供给人一种思维方式。

有人曾经形容哲学家是抬头看天而不知地上有坑的人，这当然是贬义的。但是，从一个侧面也说明了哲学的思维方式。哲学是关于理论化、系统化的世界观，是对世界的总的和根本的看法。换句话说，哲学是不涉及具体问题的，比如对人的认识。——哲学是抽象的，是从大量的具体事物中抽象出一个共同的规律和特点来。具体的事物是纷繁、复杂、多样的；抽象的是难懂的、简单的。

哲学就是要求透过具体的事物看到一种简单，要求不要站得太近，而要保持一定的距离来看这个事物，才能真正看到事物的全景。

三、领导工作中的辩证思维

辩证思维是将哲学上的辩证法引入到思维领域形成的一种思维方式。辩证法是人类思想长期发展的产物。德国近代的黑格尔是辩证法思想的集大成者，马克思在黑格尔理论的基础上加入了费尔巴哈的唯物论，形成了自己的唯物辩证法理论体系。因此，马克思主义的唯物辩证法是一个完整的体系，它包括：

? 两个基本原则——联系和发展：说明物质世界总的状况，是辩证法的总特征。联系

要求全面地看问题；发展要求动态地看问题。

? 三条基本规律，即质量互变规律：揭示了事物运动变化的状态和形式；对立统一规

律：揭示了事物发展的内在源泉和根本动力；否定之否定规律：揭示了事物发展的趋势和道路。

而这个体系中，对立统一规律是整个辩证法的实质和核心。所谓的对立统一规律就是我们常说的矛盾规律。即指任何一个客观事物本身都存在着两种性质相反的倾向，它们既相互对立，彼此斗争；又相互统一，彼此依存、彼此渗透的存在于同一个事物之中。因此我们所

篇五：提高领导干部辩证思维能力的对策建议

提高领导干部辩证思维能力的对策建议

2014-06-16 14:10 学习时报

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习近平总书记在主持中央政治局第十一次集体学习时强调，推动全党学习和掌握历史唯物主义基本原理和方法论，各级领导干部“要努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领”。在新的历史时期，党中央向全党发出学习马克思主义哲学的总动员，具有重大现实意义和深远历史意义。学习马克思主义世界观、方法论，一个重要方面就是要掌握辩证思维方法。领导干部只有掌握辩证思维方法，提高辩证思维能力，才能更好地认识规律，更加科学地解决问题，更加有效地推进工作。

当前领导干部在辩证思维能力上存在的不足

当前，从总体上看，我国各级领导干部的辩证思维能力是适应的，但从更高的标准和要求来看，笔者认为还存在以下几方面的突出问题。

一是谋划工作以偏概全，缺乏“五位一体”的辩证思维。党的十八大提出了经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的总体布局。把握“五位一体”总布局，必须深刻认识“五位一体”是一个有机、联系的整体，不可偏颇。但是在现实中，有的领导干部在谋划工作时，对五大建设的丰富内涵及辩证关系把握不准，凭个人好恶和经验习惯抓谋划、作决策，专注一点不及其余。有的领导干部只研究工作动力机制，不考虑利益平衡机制，以至于“狼烟四起”，后人难以收拾。也有的领导干部眼睛专注于“平衡术”，不敢求创新，不敢去突破，以至于“占位多年，山河依旧”。归根到底，都是没有认识到不同方面的工作是相互联系、相互渗透的，把“五位一体”的全局割裂开来了。

二是推进落实顾此失彼，缺乏点面结合的辩证思维。决策正确了，关键在于落实。抓工作落实，是由认识世界到改造世界的过程，无疑需要克服主观的诸多障碍，需要点面结合的辩证思维。在实际工作中，有的领导干部虽然也知道抓工作应该抓全面，可自觉不自觉就变成了只抓特色、只抓强项，搞“单打一”“一招鲜”，热衷于抓盘景、出显绩，对打基础、谋长远的事不闻不问。反过来，也有的领导干部在抓工作时零敲碎打，东一榔头西一棒槌，成天忙得不亦乐乎，但就是不出活。有的推进工作不讲成本、不计后果，追求大干快上，一鸣惊人，看上去“成绩”很大，实际上后患无穷。这里面，既有过于看重“点”上突破的问题，又有过于看重“面”上铺开的问题，缺乏“点”与“面”的结合，这就是缺少了辩证的考量。

三是面对困难简单对待，缺乏综合统筹的辩证思维。唯物辩证法告诉我们：矛盾无处不在，矛盾无时不有。今天的中国，正处在社会转型期、利益调整期、矛盾凸显期，情况千变万化，形势纷繁复杂。可以说，任何地方、任何层级的领导干部每天都会遇到大大小小的困难和问题。现实中，有的领导干部由于对矛盾成因、对立双方的特点及变化趋势缺乏辩证分析研判，因而见事不早、处事不当，结果是留下隐患。有的领导干部对困难问题认识不足、简单对待，总想用统一代替对立，结果是错过了解决矛盾的最佳时机，最后反而导致矛盾激化。有的领导干部习惯于用对立的思维和办法去解决问题，就对立论对立，结果使本来可以调和的矛盾不可调和，反而日益激化，造成难以收拾的局面。

从目前领导干部辩证思维能力不足的现状来分析，影响领导干部提高辩证思维能力的主要原因是“三个不够”：一是培训不够重视。深化改革开放、发展社会主义市场经济，领导干部不懂的问题很多，学习新知识是有必要的。但现实中，不少地方在“缺什么补什么”的思路指导下，对知识普及重视了，但对世界观、方法论的掌握却忽视了，导致在干部教育培训中不同程度地存在“重术轻道”“重末轻本”的倾向。二是个人不够努力。一个领导干部对自身能力的需求，与所处大环境有关，也与个人成长经历有关。三是考核不够科学。干部考核是指挥棒。领导干部对提升辩证思维能力的忽视，也与干部考核评价工作不科学有关。目前，还没有形成一套有效的干部考核评价体系能够真正考准考实干部，特别是对干部的辩证思维能力的考察没有具体的标准。

提高领导干部辩证思维能力的对策建议

习近平总书记指出：“辩证思维能力，就是承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、找准重点、洞察事物发展规律的能力。”这指明了辩证思维能力的科学内涵和基本要求。我们应认真学习习近平总书记系列重要讲话精神，深刻领会蕴含在其中的辩证思维方法，不断提高辩证思维能力，使我们的事业永远立于不败之地。为此，应从以下三方面努力。

把辩证思维贯彻到国家治理各个环节各个方面。恩格斯有句名言：“蔑视辩证法是不能不受惩罚的。”陈云曾说：“如果对辩证唯物主义一窍不通，就总是要犯错误。”从这个意义上说，改革时代的“本领恐慌”，首先就是“哲学的贫困”。一个国家要屹立于世界民族之林，理应重视培养全民族的辩证思维。当前，我国国内社会思想多元、多样、多变特征更加明显，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。在主流思想舆论进一步巩固的同时，各种非马克思主义的思想观念有所滋长。在这样的大背景下，应该重视全民族全社会辩证思维的养成，从巩固马克思主义在我们国家指导地位的高度，大力推进马克思主义大众化，把辩证思维贯穿国家治理理念创新、工作方式方法创新和体制机制创新等各个环节各个方面。

把辩证思维贯彻到干部选拔任用全过程。建设一支高素质的干部队伍，关系到党的事业和国家的未来。要把培养辩证思维能力贯穿干部选拔任用全过程，通过多种途径和方式，不断提高干部队伍的辩证思

维能力。一是识人环节。识人是用人的基础，识人难，但也有规律可循。用唯物辩证法考察干部，看干部的多岗位业绩，看干部的一贯表现，看干部的群众口碑，看干部的道德品行。二是培训环节。切实加强对干部的理论培训，广泛开展马克思主义哲学的学习、研究和宣传教育。在这方面，党校负有义不容辞的责任，党校教学应始终把握好“传道、授业、解惑”的关系，更加突出理论教学的分量，安排好马克思主义中国化最新理论成果的学习，重点帮助学员提高运用马克思主义立场观点方法分析解决问题的水平。当前，重点要抓好习近平总书记系列重要讲话精神的学习，通过培训，重点提升领导干部的辩证思维能力。三是考核环节。改进干部考核方法手段，既考工作指标完成情况又考基础性工作做得扎实不扎实，既考日常工作情况又考重大复杂工作情况，既考一时一地工作情况又考长期多岗位工作情况，用考核指挥棒引导干部提高辩证思维能力。

在领导干部个人学习实践上，注意正确处理好四个关系。辩证思维能力既反映了领导干部的理论素养，也反映了领导干部的人格魅力。也可以说是德才在思维方法、工作方法上的具体表现。为此，提高辩证思维能力，既要在德的方面下功夫，也要在才的方面努力。具体应正确处理好四个关系：一是敢于担当与善于担当的关系。担当是党员干部必备的基本素质。这就要求领导干部有对全局和局部的辩证考虑，善于发现问题，分析矛盾，解决问题。只有把敢于担当与善于担当结合起来，做到既坚持原则、较真碰硬，又能克难攻坚、善作善成。二是高调做事与低调做人的关系。高调做事，要求坚决破除“无过即为功”“一团和气”的习气，雷厉风行，敢做善为。低调做人，就是踏踏实实、埋头苦干，摒弃个人主义、享乐主义。对领导干部来说，低调做人与高调做事二者缺一不可。如果不知道如何做人，即使再有才华，也可能迷失方向、走错道路。如果不知道如何做事，那就是在其位不谋其政。三是政令畅通与联系实际的关系。没有规矩，不成方圆。确保政令畅通是巩固党执政地位的关键问题。要严格执行党的纪律和规定，坚决同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，确保中央政令畅通。同时，因地制宜，求真务实，不唯书唯上，既要保证上级党委政府政令畅通，又能立足实际创造性开展工作。四是实绩与潜绩的关系。显绩与潜绩都是政绩，两者是对立统一、相辅相成的。“潜”是“显”的基础，“显”是“潜”的结果。但在实际工作中，一方面，重视做抓基础利长远的事，应有功成不必在我的定力；另一方面，善作善成，干一件，成一件，积小胜为大胜，不断创造出新的业绩取信于民。

我党90多年的奋斗历史，共和国60多年的风雨历程，改革开放30多年的发展奇迹，诠释了“照辩证法办事”的历史伟力。“磨刀不误砍柴工”，改革任务越是繁重，越需要我们用好辩证思维这个法宝。毫无疑问，随着领导干部辩证思维能力的不断提高，各级党组织贯彻落实党的理论路线方针政策的能力必将越来越强，党的领导水平和执政能力也必将越来越高，实现中华民族伟大复兴的中国梦必将早日实现。

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