关于注视的作文

篇一：作文：默默地注视

默默地注视

在平常的日子里，有意无意地我喜欢默默地注视妈妈的身影。

幼小的时候我经常生病，比较瘦弱，不时会被块头大的小朋友推搡欺负。记得还是在幼儿园的时候，有一次和同学一起嬉戏打闹，被推了一个大跟头，头上起了个小包，衣服也磨破了。我哭着回家，妈妈见了十分心疼，立即放下手上正在干着的家务，蹲下身子，察看我脑袋上伤口，为我擦去眼泪，鼓励我要坚强，做一个小男子汉。晚上，在忙完家务后，妈妈又在灯光下穿针引线，将我磨破的衣裤一针针地缝起，嘴里还哼着我喜欢的动画片的插曲。此时的妈妈是我幼小心灵的依托和港湾，我在妈妈的呵护和歌声中睡去、长大。

进入小学，我变得愈发顽皮，喜欢在课桌椅上写字、用小刀在上面刻画，虽经老师提醒而不能收敛，让老师很是生气。于是妈妈被请到学校，接受老师对我的“控诉”。我在旁边胆怯地望着妈妈，看着妈妈对着老师连连抱歉、点头，一副恭顺的样子，心里有些难过，心想，是我犯的错连累了妈妈，让辛苦工作了一天的妈妈下班后再赶到学校来接受老师的批评，心中对老师生出几分恨意。

回家后妈妈并没有责怪我，而是轻声细语地对我讲要爱护公物、热爱学校包括学校财产的道理，妈妈还问我：“如果有别的孩子来我们家，在我们的书桌上写字刻画或者在你喜欢的恐龙画册上乱涂乱写，你愿意吗？”我摇着头回答：“当然不愿意”。“那么我们也不要去做这种事情好吗？”我望着妈妈，轻轻地点头答应。

近来，随着中考的临近，妈妈似乎有点变了，经常在我面前叨叨，强调中考是人生的一个重要关口，叮嘱我抓紧时间······在繁重的学习压力下再听妈妈的催促，我总觉得妈妈太唠叨，讲话讲不到点子上，心里有时会感到厌烦，心想这些个大道理有啥用啊。

前两天妈妈来学校开完中考动员会回家，到里屋关上门，我听见妈妈对父亲讲述我的一模成绩不理想，在为我的前程担忧时轻轻地叹气，我的心里突然一阵伤感。妈妈对儿子的关爱深入骨髓，而我作为儿子却不能理解这份良苦用心，还不时地厌烦和抗拒，让母亲面对我的成绩只能叹息，为我的将来发愁。

当我再如往常那样默默地注视妈妈时，发现了她与以往有些不同，脸上多了过去没有的皱纹，头上也长出了几根白发，我发现自己在一天天的长大，而妈妈

在一天天的老去，这就是妈妈为我、为这个家庭的付出所留下的痕迹，我发现了作为一个母亲的艰辛和不易。

我正在成长，到应该懂事的年龄，真的希望在我默默的注视里能经常地看见妈妈露出快乐而欣慰的笑容，希望妈妈能够为儿子自豪，也希望自己的对妈妈的理解来的不算太晚。

篇二：我曾经久久地注视

我曾经久久地注视，

注视那本共和国宪法的封面 谷穗、齿轮、金色的五星 簇拥着国徽下法律的的圣洁 从此，法在我心中 威严而又炙热；

我曾经一次次感动 感动法律阳光照耀心灵 鸟语花香，大地飞歌

文明春风洒满历城每一个角落 从此，法在我心中 神圣而又亲切

我曾经一遍遍阅读 阅读那人生的准则

路该怎样走，事该怎样做 心该怎样想，话该怎样说 从此，法在我心中

像慈母，又像严父

每一个标点都是前行的路标 指点迷津，答疑解惑 扶我一程又一程

走过岁月的坎坷

我曾经一次次笑看

和谐涌动大潮，文明滋润干涸 笑脸播撒春风，绿洲拥抱荒漠 从此，法在我心中 犹如永恒的旋律

每一个标点都是动听的音符 长伴平安踏歌来

激情澎湃，抑扬顿挫…

所以，我常常赞美 赞美法律的公正

赞美社会的和谐

所以，我常常赞美 赞美执法者的奉献 赞美守法者的品格

所以，我常常赞美 赞美廉洁奉公清风一缕

赞美邻里团结相知相携 赞美尊老爱幼夫妻和睦 赞美见义勇为扬善惩恶 所以，我常常赞美 赞美与法同行春风扑面 赞美依法执政安定祥和

赞美和风细雨家乡四季春常在 依法治区，科学发展 文明靓丽大舞台

同唱一首歌

法在心中，幸福不再搁浅 道路因此宽阔

斑马线串起平安的音符 路上不再有酒后驾车 法在心中，心空不再迷茫 眼睛因此清澈

相互间难免磕磕绊绊 相逢一笑烟消云散 握握手，恩怨从此化解

法在心中，岁月不再荒唐 生活不再苦涩

远离毒品，远离赌博 远离欺诈，远离冷漠 阳光洒满每一个角落 法在心中，责任重于泰山 爱心拥抱和谐

风雨同舟，不离不弃 尊重生命，善待弱者 一声问候三春暖啊 真情化冰雪

和谐平安

法是庄严的使者

保驾护航，

法是神圣的承诺

普法学法，知法守法 创建全国法制区

历城准备好了

扬起风帆，平安起航 和风细雨大时代

一路风景啊

一路歌…

篇三：优秀作文之关注描写

一、2007年上海市中考满分作文

题目：生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让“这一天”变得不同凡响。请以“记住这一天”为题，写一篇600字左右的文章。

记住这一天

一个个秋风萧瑟的夜晚，又是在门外，一个模糊的身影伴随着一阵阵敲门声??

“对不起，能请您把音量调低些吗？”爸爸低头哈腰地对四楼的邻居说道。“呃??好吧！”还没说完，爸爸又打断了他，“我家小孩在做作业，您这声音??有点响。”“呯！”随着房门的紧闭声，爸爸一转身，叹了口气，眉峰轻蹙。顿时，他周围的空气似乎被牵绊住了，充斥于其中的只有淡淡的忧伤和无奈。

这，是一个普通的“风景”，一个六号楼居民人人皆知的画面。因为，几乎每天的这个时刻，五楼的这位父亲都会来请求邻居们不要发出音响去影响我——一个为中考“奋战”的学生。

但是，天知道，这哪有不发出声响的理由？暂且不论六楼张大妈用洗衣机发出的“嗡嗡”声，就算是四楼小吴放的摇滚乐都已足以让我不能安心做作业了。

“唉，实在太有影响了！今天再去说一声吧！”爸爸还没等那“乐章”开始奏响，就已经思忖着去和邻居们说了：“爸，你就别去了，人家凭什么就听你的啊？”屋内的我听到爸爸的抱怨，心中就如同像一枚核桃被猛地敲开了，微凉苦涩的滋味涌上心头。我忍不住冲出去对他说道。

“不行！”爸爸根本不听我的劝说，直冲出家门。

我趴在窗口，不忍又不住地看着这一时刻地场景：一个年过半

百地父亲将要为他的女儿付出他的尊严！

一只手举起来了，当我正准备“享受”几分钟的噪音时，忽然地，声音消失了！父亲“欲叩而止”的手瞬间僵硬了。六号楼在此刻，回到了“万籁此俱寂”的场面。

这一天，我的内心被深深地震撼了。父亲的爱让我难以忘却，然而，邻居们的安静让我更为感动。“风景”消失了吗？不，以前的“风景”正渐渐潜入夜的踪迹，如今，那一天的寂静却一如既往地延续着，我在心中铭记着这一天。

记住这一天，记住那一刻，记住身边所有人的爱。因为这一天中蕴含着父亲的爱，蕴含着邻居的理解与关切，更蕴含着我对“爱”这一名词的用心诠释！

读后思考：本文的亮点？

二 2007年湖南省长沙市中考满分作文

题目：1.留点感激在心中 2.我想化作_______________ (补全题目再写

)

5、留点感激在心中 当太阳的第一缕光辉射向大地时，那是它给人类的最温暖的爱；当月亮的第一缕银辉洒向大地时，那是它给人类的最柔和的爱；当母亲端上一杯热腾腾的牛奶时，那是母亲给家人最博大的爱。

──题记

曾经看过一则广告，一位小男孩手端一盆水吃力地走过来，用稚嫩的声音对母亲说：“妈妈，洗脚!”望着画面中那位母亲惬意的笑容，我不由潸然泪下。是啊，爱，原来如此简单。

步人中学后，一种沉闷与莫名的烦恼取代了儿时的快乐天真。过去爸爸妈妈是我心中的神，可现在，我竟然学会了和他们顶嘴吵架。那天，因为爸爸炒的菜不合我的胃口，便大吵大闹，硬把心情不错的妈妈惹恼了。妈妈阴沉着脸，斥责道：“有你吃的就行了，还这么挑三拣四。你总说我不给你脸面，你给过我好脸色吗?”妈妈沉积了很久的怒气暴发了。我碗一摔，冲到房间里，将门使劲一扳，呆坐在那里，任眼泪四处流淌。

没过多久，爸爸拿着一条毛巾走了进来。他抚了抚我的长发，把毛巾搭在我肩上，简单地说了一句“快睡吧!”每每这个时候，爸爸总会出现在我面前。不过，我已经反感了，一个男人，像是一个全职的保姆，几乎看不到他的男子汉气概。我没有理会爸爸，反而大声地吼了起来：“我不需要你的怜悯。”可爸爸似乎并不在意我的话，依然拿起毛巾，拭擦着我脸上的泪痕。之后又帮我整理好床被，轻轻地扶着我躺下。爸爸出去了，可我躺在床上，怎么也睡不着。

深夜，妈妈和爸爸轻轻走了进来，我赶紧闭上眼装睡。“你这么放心不下，开始为什么骂得那么狠呢?”爸爸轻轻地说道。“你又不是不知道，我是急性子。”妈妈解释说，“看她那么哭，我这个当妈的又怎么会心安啊?可她总是不能理解我们的一片苦心啊!”听到这里，我不由地鼻子一酸，泪水滚了

下来，一滴一滴，浸湿了枕头，也化开了我心中的那股怨气，仅存的，是一种无言的感激。

爱，不用刻意安排，只要用心感受，它就会悄悄地出现在你我身旁。

点评：1、感激什么？感激父爱母爱。 2、本文主体写了三个内容：a、我不懂事，常“和他们顶嘴吵架”，反向入手；b、描写爸爸的动作语言，突出父爱；c、描写妈妈的动作语言，突出母爱。

片段练习：

请你以《无言的爱》为题目，写一个片段，注意运用描写方法哦，在以下空白地方100字左右即可。

题目:在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自去推一推，哪怕是敲一敲的行动或勇气。同学们，要敢于去开启生活中的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的??

以“门其实开着”为题写一篇文章。要求：①“门”可以是生活中真实的门；也可以是想像中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门?? ②文体自定。

29、、门其实开着

一场冷战结束了，空气中还弥漫着硝烟。

我独自趴在窗台，头脑一片空白，也不知在想什么。

这样的生活有多久了？我问自己。自从上了初中，对，有三年了。我已在自己心中铸造了一扇门，把自己紧紧封闭起来。

回想起刚才的一幕，我又有些说不出的委屈，怎么他们就是不明白呢？我需要安静。门外，他们还在唠叨个不停，真让人受不了。怒火在我心中越烧越旺，我把窗户开到最大，希望风能把这把火熄灭。

门外，还是像两只苍蝇，不！是两群苍蝇，嗡个不停。我握紧拳头，心中自语：“一个人忍耐是有限度的。”说完，我冲向门口，打开门，双眼怒视他们。他们毫不畏惧，仍然一唱一和，我关上门。打开抽屉，拿出MP3，插上耳机，坐上摇椅，隔开嘈杂，静静地享受音乐。

风儿把我吹得舒舒服服，我思索着刚才发生的一幕幕，是啊！我长大了，渴望自由，正如羽翼刚丰的小鸟渴望蓝天。于是，我放肆地不乖，他们与我谈话时心不在焉，面对多少教诲我无动于衷，我总认为我要走自己的路，与他人无关。

于是，我把他们整理好的房间翻乱，心中暗暗高兴，这是我的房间，我就喜欢这样。

于是，我拒绝了他们为我精心准备的早餐，心中偷偷欢乐，这是我的自由，我就不吃。

我认为我一直跟着时代的步伐在前进，现在流行闹独立，所以我也不能落伍了。于是紧抓他们衣角的小手放开了，淘气天真的笑脸不见了??

这一切，到底为什么？我站起来，让风儿疯狂地吹动我的发。不知为何，心中一股力量提示着我该醒了，我并没有拒绝那一刻的透彻。

我打开门，门外是母亲久违的笑脸。

我打开门，门外是父亲期待的目光。

一切那么熟悉又那么陌生。我很迷惘，努力抓住那种感觉，哦！门其实开着，我心中的那扇门一直都开着，只是到现在才发现。 我后悔了，后悔我的叛逆，后悔我的任性。于是我把心中的大门开到最大，让门内门外彼此都看

得通彻，我笑了！父母笑了！整个世界都笑了！

点评：

篇四：关注体验 积极作文

关注体验 积极作文

作者：蔡桂琴

来源：《新课程·中学》2014年第08期

摘 要：《义务教育语文课程标准》十分重视祖国语言文字的运用。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力更是语文素养的综合体现。在写作教学中运用积极心理学的理论，寻找二者间的有机结合点，以期学生获得心理健康和写作能力的双

提高。

关键词：体验；作文；写作能力

笔者认为，积极作文教学，不仅表现在积极的作文指导，还表现在学生整个的写作过程中，始终伴随积极的写作心态，即写作前的积极心理，写作中的投入状态和写作后的成功体验。

一、降低要求，把握写作兴趣点

积极情绪，诸如快乐、热爱、欢喜、骄傲等，由于与某种需要的满足相联系，通常伴随着一种愉悦的主观体验，并能提高人的积极性和活动能力。写作兴趣是作文教学活动中最直接、最活跃的意向心理因素，它不仅有助于维系注意力，增强理解和记忆，而且对激发想象和创造性思维，唤起情感体验，都具有积极作用。那么，如何激发学生的写作兴趣？笔者认为，可欲进先退，适当降低要求，把握学生的兴趣点。

《义务教育语文课程标准》关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”。这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，减少学生畏惧写作的心理压力。因此，要让学生在写作前拥有积极的情绪，就需要教师放手让学生去写。比如，初一年级开始作文，要求不宜过高、过严，控制过死，应当鼓励学生树立信心，放下包袱。“大胆”去写，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，提倡写“放胆文”。

在作文教学中，学生是真正的写作主人。在批改学生作文时，教师常常会有这样强烈的感觉，有的学生很擅长写记叙文，议论文却写得一团糟；有的学生写人很拿手，而写事则不行。特别是一些学困生，平时让他写作文他往往是愁眉苦脸，而一旦碰到要他写打篮球、游戏、下棋或者是有关明星偶像之类内容的作文，他却往往是如数家珍、妙笔生花。之所以会出现这些现象，究其因，是因为他们总是爱选择有内容可写的话题来写。叶圣陶曾在《论写作教学》一文中精辟指出：“写作的根源是发表的欲望：正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”从教学角度讲，中学作文教学的特点，决定了学生的写作行为并非都是他们自觉进行的，在这种情况下，学生很可能在两种心理制约下写作：一种是命题或材料的主题与学生的某种生活经验契合，那么学生就会产生主动倾诉的愿望，写出来的文章内容丰富，还会常闪现创造性思维的

火花。另一种是在被动情况下，学生写作内容空泛，语言贫乏。”因此，教师就应该了解并熟知学生的兴趣点，通过设计能够激发学生写作欲望或兴趣的话题或作文题目，让学生在这个特定的情境中有通过写作来表达自己情感的需要。一个班级中，有那么多学生，众口难调，如何让每个兴趣点各不相同的学生都能有积极写作的愿望呢？这确实是个难题。我认为，教师可以从这几个方面去努力：（1）给学生个性选材的自由。同样一个作文题目，教师应该以有话可说、有内容可写为准则，给学生更多的选材自由。（2）给学生充足的写作时间。教师不能按优生的标准来要求学生写作速度快，写作时间短。教师要提前布置作文题目，让学生有充分的时间去选材、搜材，甚至去借鉴。（3）写作前可以给每个学生一颗定心丸，给每个学生一个基础分，如只要学生有交作文，就可得60分，然后再根据学生作文主题思想、语言通顺、结构完整、卷面整洁等方面，以逐项加分，最终在卷面上给每个学生一个加式得总分的形式，作为作文评价的结果。这样既让每个学生都有个保底分以增加他们的自信心，消除写作可能得低分的畏惧心理，同时也能让学生明白此次作文自己在哪方面完成得好，哪方面还需要加强。学生下次作文，就可扬长避短。

当然，欲进先退的策略是以目标指向激发学生的写作兴趣，当学生跨越了写作初期的心理恐惧，当写作不再是痛苦而是一种乐事，当学生写作有了进步之后，就应该逐渐提高写作要求，让他们的写作水平得到切实的提高。

二、多关注社会生活，少闭门造车

生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔，写作素材也就有多么丰富。可是，学生在写作时，总是在“写什么”方面感到为难。如何做才能让学生“胸中有甲兵，提笔有话说”呢？这就需要教师引导学生多关注校园、家庭和社会生活，从中寻找并积累写作素材。一些活动，是生动难得的课外课程资源，教师完全可以利用这些社会课程资源，让学生参与其中，使学生学会关注社会、关注生活、关注人生，有效地参与社会生活。学生见多识广，下笔就不难了。在素材积累上，教师还应有意识地在课内外多创设“写作事件”，让学生在当下事件中有真实的感受和体验，有表达交流的欲望和冲动。感受是作文的开始，没有真实的感受，就没有主动积极的作文。当写作是学生“感于哀乐，缘事而发”时，就不愁“无米下炊”了。因此，教师应想方设法采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段，并用充满情感的教学语言，营造民主、平等、和谐的教学氛围，激发学生的写作热情，让所有的学生进入“我要写”的精神状态。笔者也常进行先活动后写作的尝试，通过让学生参加有趣的心理游戏，做手工实践、课本剧表演、参观雕塑展等，让学生先活动体验，后体悟写作，学生写起作文来就得心应手了。《今天我是演员》《身在剧外，心在情中》等，就是学生在参加一次课本剧《一路有爱》表演后的 佳作。

生活是写作的源泉，到生活中去，在活动中写，不仅可以让学生丰富写作素材，拓宽写作思路，而且可以引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

三、多角度观察，发散性思考

建构主义者认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验。写作亦当如此。写作资源时时处处都有，关键在于教师让学生养成观察、思考和积累素材的习惯。笔者的一个学生是校航模队的，每参加完一次比赛，或成功或失败，不同的体验、感受和收获，都是写作的最佳话题。笔者指导他多角度地思考比赛的过程，让他写系列作文。在笔者的指导下，这位学生先后写了不少的同话题作文。有写记叙文的，如写个人比赛经历与感悟的《一次难忘的航模比赛》《比赛趣事一二三》；有写团队协作的，如《感谢你们，我的战友》；有写教练辛苦付出的，如《了不起的教练》，有写感谢家长支持的，如《我的奖牌有你的一半功劳》等；有写议论文的，如《成功的启示》《小议学会合作》《不可小视的细节》《心理素质在比赛中的重要作用》等；有写说明文的，如《遥控气垫船操作要领》《沙盘模型制作说明》等。多角度思考与切入写作点，让他觉得写作不再是难事。这是一个非常典型的作文教学案例，学生通过这个案例，也形象地感受到生活是写作的源泉这个道理，进行平时多留心观察进行发散性思考，善于从生活中取材，不愁没有写作的内容。

总之，积极作文教学重在让学生乐写，在写作中有愉悦、幸福的体验。当师生都能在写作的教与学中体验到幸福与成功的感觉时，我们的作文教学才算是获得了初步的成功。 参考文献：

刘金鹤.新课改下的语文课堂[J].语文教学参考，2012（03）.

作者简介：蔡桂琴，女，1969年8月出生，硕士，就职于厦门市金鸡亭中学，研究方向：语文教学。

篇五：只能注视著你

只能注視著妳

當你跟那個男生在一起的時候

他一定有吸引你的地方

你才會想跟他在一起

那我覺得當初你沒有喜歡上我

或許只是我不夠好，也沒有任何吸引你的地方

所以我開始努力，讓自己變得更好

直到你分手了，我陪你度過了最難熬的時期

逗你開心，逗你笑，陪你一起難過，陪你一起數落前男友的不是

當你開心的時候我就會開心，悲傷的時候我也會跟你一起悲傷

我知道，妳終究不會對我有任何感覺

所以我只希望，我能一直在你身旁注視著妳，關心妳，陪著你找到下一個幸福。

我不奢望妳時時刻刻想到我，但在妳無聊的時候，寂寞的時候，開心的時候，能注意到我....

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