爱吹嘘的猫结尾

篇一：爱吹嘘的猫

爱吹嘘的猫

有那么一只猫，他总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。

他捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。他说：“我看他太瘦，只好放他走。等以后养肥了再说。”

他到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下。他装出笑容：“我不是想捉他——捉他还不容易？我就是要利用他的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊！”

一次，他掉进泥坑时，浑身沾满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，他解释道：“身上跳蚤多，用这办法治他们，最灵验不过！”

后来，他掉进河里。同伴们打算救他，他说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳… …”话没说完，他就沉没了。

“走吧，”同伴们说，“现在，他大概又表演潜水了。”

篇二：哲理故事爱吹嘘的猫

爱吹嘘的猫

有那么一只猫,总是喜欢自吹自擂，认为自己无所不能。即使自己明明有了过失，他也会百般掩饰，找一些所谓的“理由”为自己开脱。

这只猫捕捉老鼠的本领不高，常常会让老鼠从自己的爪下溜掉。它为了挽回面子，就说："我看它太瘦,不如先放了它,等以后养肥了再吃也不迟嘛。”

它到河边捉雨，不料被大鲤鱼的尾巴打肿了脸。它装出笑容:"我不是不想捉它，捉它还不容易？我就是要用它的尾巴来洗洗脸!” 一次,它掉进泥坑，浑身粘满污泥。看到伙伴们惊异的目光，它解释道："我的身上最近长了一些跳蚤，用这个办法治它们，最灵验不过!”

不幸的一天终于来临了，这只猫和同伴在河边玩耍时不小心掉进河里。伙伴们刚要救它，它却说: "你们以为我遇到危险了吧?呵呵!我只是太热，想在河里洗个凉水澡!”它的话还没说完，就沉入了河底。

不敢面对和承认自身的错误和缺点，这是不健康的心态和愚蠢的行为。长此以往，最终只会毁了自己。

篇三：小学四年级阅读训练

小学四

爱年级三阅读角训练 花 我

在百花中，我最爱三角梅。 三角梅有紫色的、洁白的、金黄的。尤其是校园门

口那一株，它爬上墙头，舒展着四季常绿的枝叶，在春风中欢笑着，十分惹人喜

爱。 气候转暖以后，三角梅的枝条上便开满了花。三角梅的花很小，苞片呈叶

状，三枚苞片就像三个卫兵守护着小花。小花（虽然）不起眼，（但是）常常引

来蜜（蜂 峰） 和蝴（碟 蝶）围着（采 彩）花粉。三角梅的叶子是绿色的，

有点像桃子形。当缺水时，叶子就把水让给它们，尽管自己因缺水低垂着，却让

花儿依旧争相开放，多么可贵的自我牺牲的精神啊。 三角梅粗壮的茎是（棕

综）色的。茎上、枝条上长有小刺。（ 要是）谁敢欺负它，它（ 就 ）会毫不客

气地扎你。 三角梅有很强的适应性。（无论）在苗圃、墙角或石缝中，它（ 也 ）能顽强地生长。在花盆里，它还可以塑造成绮丽多姿的盆景。三角梅是在40年

代从南美洲的巴西引进厦门的。厦门的自然条件似乎适宜它生长。现在三角梅已

（遍 篇） 布在世界各地，但据说很少见像我们厦门这里长得这么好的。厦门

人民十分喜欢它，它（象 像）征着团结和友谊。 我爱我们厦门市的市花——三

角梅。 1. 划去括号里不正确的

字。 2. 在“（ ）”

里填上合适的词。 3.

从文中找出下列词的近义词。 特别——（ 尤其） 伸展——（舒展）

仍然——（依然 ） 代表——（象征 ） 多姿多彩——（绚丽多姿）

有一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，

却百般掩饰。 它捕捉老鼠时，不小心，老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦了，

只好放走它，等以后养肥了再说。 它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了

一下，它装出笑容说：“我是不想捉它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾

巴来洗洗脸。刚才到阁楼上玩，把我的脸搞得多脏啊！” 一次，它掉进泥坑

里，浑身都是污泥。看到同伴们诧异的目光，它解释到：“身上的跳蚤太多了，

用这种方法治它们，最灵验不过。” 后来，它掉进河里。同伴们打算救它，

它说：“你们以为我会遇到危险吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没了。

“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。” 1从文中找出下列

词的近义词。 吹捧——（ 吹嘘） 惊异——（诧异） 掩盖— ( 掩饰)

可能——（大概 ） 2．文中的省略号表示 话没说完。 3．这只猫（是

不是）不想捉鲤鱼，从文中“ ”这个字看出来。

4．请给短文加个题目：爱吹嘘的猫

6．短文告诉我们一个什么道理？ 不要夸

大自己 7．文章的结尾还没有写出来，请把结尾补充完整。 最后小猫淹死了

篇四：《猫的故事》

猫的故事

梁实秋

教学目标：读准读通课全文，理解词句含义，体会文章风趣的表达效果。初步理解对“动物”母爱的歌颂。

教学重点：对字、词、句的音、形义的理解。

教学难点：大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。

教学过程：

激趣导入：“生命，生命就是活着，做自己的事。”热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家，学者梁实秋写的《猫的故事》。

二、明确学习目标。

看题注，识记作者：梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。原籍浙江杭县，生于北京。学名梁治华，字实秋。后迁至台湾，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《雅舍忆旧》、《骂人的艺术》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》

感知背景：梁实秋写过《小花》《白猫王子五岁》《白猫王子六岁》等一组以猫为题材的散文，细致地描绘了他和夫人养猫的情形，表现了他们以养猫为乐，格外喜欢和爱抚猫咪的闲情逸致。《猫的故事》虽然有所不同，它不写猫咪依偎在主人旁吃喝玩乐的情趣，而写一只野猫“不顾一切地冒着危险”回来给它的小猫喂奶的动人故事，但表现出来的对猫的喜爱和赞美是一脉相承的，只是它的主旨比起爱抚猫咪的闲情逸致来，要有意义得多、感人得多。

整体感知：

1、 在三分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容。

2、速读课文，圈画出不认识的字、疑难的词语和句子，小组交流解答。

3、用简洁的语言概括这篇文章的内容。

4、本文以时间和事情的发展为顺序，请以猫为线索，为文章划分结构层次。

检查自学情况：

给下列加线的字注音。 万籁俱寂（ ）值更( ) 梆子（ ）嗥（ ） 如诟（ ） 如詈（ ） 跳踉（ ）窗棂（ ）鼎鼐（ ）缓颊（ ）膺惩（ ）殚智竭力（ ）饽饽（ ） 猱升（ ）夤夜（ ）窥视（ ）赫然（ ）圆箍（ ）

解释下列词语：

万籁俱寂：形容周围环境非常安静。万籁，指自然界万物发出的各种声响。

如诟如詈：像指责又像辱骂。诟，怒骂；詈，骂。

如怨如诉：像埋怨又像诉说。

跳踉：跳跳蹦蹦，跳跃。

左道旁门：指非正统的宗教、会道派别。这里比喻不合正统的技艺。

殚智竭力：用尽心思，用尽精力。殚，尽。

姑妄从之： 姑且按照他的办法来做。

赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。

宽假:宽恕、原谅。

缓颊：为人求情。

膺惩：讨伐，打击。

绝尘：脚下不沾尘土，形容奔驰得很快。

猱升：像猿猴一样灵活地攀援。猱，古代传说中的一种猴

跨院：正院旁边的院子。

夤夜：深夜。

重典：重法；严刑。

无以复加：形容已到了极致。

奄奄一息：只剩下微弱的一口气。引申为事物即将消亡或毁灭。

光临寒舍：谦敬之辞，用于称他人到自己家里时。

初释重负：像刚放下重担子那样轻松。释，放下，解除。

下列句子如何读，如何理解

1、如是者数日。（象这样许多天。）

2、一之已甚/岂可再乎？（一次已经很厉害了，怎么可以来第二次呢？）

3、除了调和（tiáo hé）鼎鼐之外还贯通不少左道旁门（除了做菜烧饭之外，还了解不少技艺）

4、不稍宽假（一点不会宽恕）。5、稍予膺惩（稍微给一点惩罚）

6、终于夤夜又复光临寒舍（终于深夜又来到我家）

7、天地之大德曰（yuē）生（天地之间最大的功德是给予生命）

用简洁的语言概括这篇文章的内容。

本文写一只猫不顾惩戒，冒着生命危险，去而复返，哺育四只小猫的故事，赞颂了猫的母爱的伟大，对动物生命的珍视。

阅读课文,整体感知

划分本文层次：

（1）猫来我家给我的干扰。（开端）

（2--5）我不堪其扰，对猫进行了惩罚。（发展）

（6）看到感人的一幕，不禁感叹赞美。（高潮）

（7）猫一家悄然离去。（结局）

再读课文划出文中 “我”对猫的感情的语句和词语

“搅得一家不安”；(厌恶 )接着“有些不耐烦” 终于“按捺不住”；(憎恨 )再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊” 、“稍予膺惩”；( 同情 ) 过后“准备高枕而眠”，但是“当天夜里，听见铁罐声响，打了一个冷战”并“决心用重典”；( 痛恨 ) 最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。( 赞美 )猫的秘密被我发现……一夜的工夫……离了书房。(愧疚 )欲扬先抑

精读课文，思考讨论探究：

1、朗读课文第一段，思考：这段文字运用什么手法？有什么作用？

对比手法。用周围环境的“安静”与猫叫的“热闹”对比，写“我”经常受到猫叫的骚扰，表现“我”对猫厌恶的感情。

2、阅读课文第2、3段，讨论：对厨师惩罚猫的做法，你认同吗？为什么？

我不认同厨师的做法，因为厨师漠视猫的生命，对猫的惩罚太残忍，动物是人类的朋友，我们应当珍视它们，善待它们。

3、 以课文第三自然段为例，说说本文在词语运用上有什么特点？

先看这些词语：执法如山 不稍宽假 缓颊 从轻发落予以开释 稍予膺惩

这些词语 都是很庄重的书面、文言词语，并具有法律的味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类，感觉很滑稽。这种在词语适用对象上，语义出现错位，即可使语言构成诙谐有趣（大词小用）的特点。作者以此来充分显示对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃，也反映出人类的自私与残忍。

4、体会“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这一比喻句。

这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。但是新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全不相及的两种情形，意境截然不同。作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。

阅读课文第4段至结尾，思考讨论探究：

5、“哗啦哗啦”、“格登格登”、“哗啦”三个词语分别暗示了猫当时怎样的行进过程和状态？

“哗啦哗啦”表明拖着铁罐子的猫到了后院砖地上。“格登格登”准确地描绘出猫带着铁罐越过瓦垅的状态。“哗啦”把铁罐从高处坠地的声音准确地表达出来。

6、“她低声地呻吟了一声，好像是初释负重后地一声叹息”，这声叹息中包含了猫怎样的内心情感？

包含有猫因为扯断铁丝疼痛而发出的呻吟，也有终于扯断铁丝，摆脱噩梦，可以顺利进入书房给子女喂奶的庆幸。 思考讨论探究:

7、你认为本文最精彩、最感人的情节是什么？

厨师惩罚猫的恶作剧后猫仍不顾一切回来喂奶的情节最精彩、最感动人。

8、“猫为了她的四只小猫，不顾一切的冒着危险回来喂奶，伟大的母爱实在是无以复加！”这句话运用了什么表达方式？

表现了作者怎样的思想感情？

运用了议论的表达方式，表达了作者对猫的伟大母爱的理解与赞美，先前对猫的憎恶态度转为感动、热爱。

9、如何理解“天地之大德曰生”这句话?

人世间的大功德、大恩大德就是对创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身上。

精读课文，思考讨论探究：

10、文章结尾的变化使读者触动。触动读者的是猫的母性，还是我对此事的感悟？请具体谈谈。

表面上，读者和文中的“我”一样，是被猫的母性所触动的。深层上，“我”由此产生的敬重生命的深刻感悟，应当是更重要的触动读者之处。因为母爱最感人、最重要、最实质的就是对弱小生命的保护，不顾一切的守护。这就是天地之大德曰生，天地之大德在母爱。所以，触动读者的不仅是猫的母性，更是“我”对此事的感悟。

思考讨论探究：

11、文章结尾说:“猫的秘密被我发现，感觉安全受了威胁，一夜的工夫她把四只小猫都叼离书房，不知运到什么地方去了。”设想一下，此时的“我”会有怎样的心情?

“我”会有许多犯过失却不能弥补的遗憾和对生命的感叹 。

比如（1）相对前面的过失做出补救，这不可能了。（2）母猫自己受尽折磨都不曾挪离此家，一旦小猫安全受到威胁（仅仅可能），即连夜撤离，这是何等的感人。（3）早知如此，当初何必过分计较于猫。（4）猫们不知搬到什么新地方?人类不把动物的生命当生命的陋习，看来将使历史重演，猫们还将遭罪。(5)但愿她和她的小猫碰上深谙“天地之大德曰生”之贵人……

12、如果文章没有最后一段，完全可以结束了，但作者却有此一神来之笔，有什么特殊的表达效果？

“我”在觉悟以后，本来可以想法弥补的，却因猫的离去而留下遗憾。这是感情又一波澜。这在文章是结束，可在感情上却是余波未尽。这是一种不结束的结尾，令人掩卷沉思。最后一段的文字非常平实，没有多少内容却蕴藏着比一般的感叹更有力量的渲染。它的价值在于：第一，增加了文章的思想深度，人对于动物的侵害，已经成习惯，即使觉悟了以后，往往永远无法弥补已然的过失；第二，全文的风格是幽默的、轻松的，但到了最后，却不再幽默和轻松了，而是来一笔沉重的忏悔。

合作探究

本文在通篇接近口语的白话中使用了大量的文言色彩很重的词语，请找出来。说说看看这些词语有哪些特点？使文章出现了什么效果？

执法如山 光临寒舍 无计可施 如怨如诉 如诟如詈 为她缓颊 不稍宽假 从轻发落 予以开释 稍予膺惩 如是者数日 一之已甚岂可再乎 调和鼎鼐 殚智竭力 猱升 姑妄从之 光临寒舍 历史重演 天地之大德曰生 无以复加 ……

这些词语都是十分庄重的书面、文言词语，而且还有一些法律用语。这些文言色彩很重的词语具有十分庄重的意味，放上去显得大词小用，又明显有某种契合之处，因而既恰当又不恰当，幽默谐趣就产生了。使全文充满谐趣，幽默生动

总结：

1、“我”对猫的情感变化:

厌恶—憎恨—同情—痛恨—赞美—愧疚

2文章写法：欲扬先抑。

3、文章内容(主题）：

文章通过作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬。表现了作者对生命的思考：生命属于你只有一次，它是珍贵的，我们应该珍惜它们，并让它们发挥出价值。本文以猫为线索 。

作业：

1、猫妈妈把她的四个孩子从“我”的书房叼走了，她们会到哪儿呢？她们将如何生活下去呢……？发挥你的想象，续写一个合理的结尾。

2、同学们利用课下时间查找有关赞美母亲或者生命的文章

篇五：21 猫的故事

课题： 北师大 七年级上册第五单元第九课：

课型： 上课日期： 作者姓名： 单 位： 《 猫的故事》 新授课 2012年12月6—7日 丁德广 峄城区吴林街道中学

七年级上册第五单元第九课：《猫的故事》（1课时）

课前预习：

1.通读全文，查字典，给生字词注音、释义。2.朗读全文，体会字里行间所包含的感情。3.在自己感悟较深的地方，写上评注。 相关课程标准：

“在诵读课文过程中，领悟内容，体验情感，关注故事中人物的感情变化和动物的命运遭遇，从而让学生受到熏陶，得到个性化启迪。”“在精读课文的基础上，理清思路，体味和推敲富于表现力语言的独特魅力，培养学生尊重生命、珍视生命的人文情怀。”

教学目标： 1.细读课文，感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

2.通过分析关键词，把握关键情节，培养学生的理解能力，提高学生对叙事性作品的复述能力。

3.品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

评价任务：

1．引导学生把握文章脉络，厘清双重线索的文章结构，侧重评价学生阅读课文的方法和习惯。

2．通过分析关键词，推敲重点语句，着重评价学生的综合理解能力，提高学生对叙事性作品的复述能力。 3．重视评价学生的独特情感体验和创造性理解。

教学重点：

1.对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

2.提高对叙事性作品的复述能力。

教学难点：

文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。

教具准备：多媒体课件、小黑板

教学课时：2课时

教学过程：

一 师生谈话切入课题

朋友们生在农村，长在农村，我确信，一定有自己喜欢或讨厌的动物，在现实生活中，我们是怎样与身边的小动物们朝夕相处的呢？（学生们畅所欲言）大家的故事中有尊重，也有漠视，有热爱，也有践踏，如何更好的热爱生命，关注生命呢？今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。

二、检查预习

（一）学生交流，补充完善。

作者简介：梁实秋（1903---1987）著名文学评论家、散文家、翻译家.曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。后迁到台湾。本文选自《梁

实秋雅舍全集》。【课件2】 （二）出示课件，检查生字新词。【详见课件3-6】

三 精读课文，引导思维

〈一〉浏览课文，思考交流

1、快速浏览课文，思考：文章主要讲述了猫的几件事情？

生1：①“我”北平居住时经常受到猫的干扰。（1）②“我们”对猫进行了适度惩罚。（2-3）③“我”发现了猫的秘密。（4-6）④猫把“她”的儿女们运出了书房。（7） 【课件7】

2、全班交流，其他学生相互补充，允许有不同意见。

〈二〉细读课文，标注词句，小组交流，概括“(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:爱吹嘘的猫结尾)我”情感变化

1.在猫的故事中，作者感情态度变化如何？请同学们标出描写作者心理的关键词。

生:读、标。

2.小组内交流，教师巡视指导。

3.全班交流，教师指导学生板书关键词句。（课件8）

生2：起初：“搅得一家不安”

生3:接着:“有些不耐烦”

生4：再是：终于“按捺不住”；

生5：再接着“看到奄奄一息的猫”并“为她缓颊” 、“稍予膺惩”； 生6：过后“准备高枕而眠”，但是“当天夜里，听见铁罐声响，打了一个冷战”并“决心用重典”；

生7：最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。

生8：猫的秘密被我发现??一夜的工夫??离了书房。

4.师生总结：“我”情感变化的过程。（课件9）

生9：厌恶 → 憎恨 → 同情 → 痛恨 → 赞美 → 忏悔

5.尝试走进作者的心声，有感情朗读全文。

小组推荐代表竞赛读，师生注重评价。

〈三〉借助板书，在3分钟内默读完全文，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。

生：小组四人合作完成可以，二人完成也可以。

师: 关注差异，注重激励，引导评价，适时点拨。

四 提出质疑，合作探究，重点感悟

〈一〉你认为这是一只 ＿＿＿＿＿猫？谈谈自己的看法。

生1：这是一只令人讨厌的猫。文中的第一段中“嗥”的一声、时而如怨如诉、入垢如詈、一阵跳踉、往返跳跃。还有撕破窗棂纸、弄乱书架等足以说明猫的讨厌至极，严重影响居民的生活和睡眠，我不喜欢。

生2：她是为了生孩子和喂儿女才这样做的。

生1：更说明这是一只没有计划和欠思考的猫。明知快生，还选择人类常去的地方分娩，自找麻烦。

师：我们应该尊重这位同学的独特想法。（鼓掌）还有其他想法吗？

生3：这是一只令人同情的猫。文中“一只瘦猫奄奄一息地赫然挂在那里！”瘦：说明猫妈妈没有吃、没有喝，长期营养不良、把所有的乳汁都给了猫仔，母爱至高无尚！奄奄一息：说明快要被折磨死了。人类根本不清楚猫进房子的用意，就妄加设计，假如老猫死了，怎么办？

生4：“即在猫身上原来的铁丝上系一空罐头，开启街门放她一条生路。只见猫一溜烟似的唏哩哗啦的拖着罐头绝尘而去。像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。跑得愈快，罐头的响声愈大，猫受惊乃跑得更快，惊动了好几条野狗在后面追赶，黄尘滚滚，一瞬间出了巷口往北而去。”这一段话中“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。

师：就为了猫给人带来一点不便，号称文明人的知识分子居然容忍这样的事在眼前发生。从这一点来说，可以说是对人类的一种批判，这种对人对己的批判，也能让人笑着、舒舒服服地接受。这样的幽默是一种文明的熏陶，自我的调侃。

生5：我认为这是一只意志坚定、不离不弃的猫。课文第三段最后一句“我想她吃了这个苦头以后绝不会在光顾我的书房。窗户纸重新糊好，我准备高枕而眠。”这句话从侧面描写猫受危害程度之大，不敢再犯。第四段恰恰证明了作者是错的，猫依然关顾。因为她的孩子需要她，再大的困难必须坚持，她早已给儿女誓言：只要生下你们，我就一定哺育你们长大。（掌声想起，教师表扬）

生6：这是一只伟大的猫、无私的猫、勇敢的猫??（鼓励学生畅所欲言，关注个性发言）

〈二〉小组交流讨论，谈谈对“我”和厨师的看法。

1. 学生讨论，教师指导巡视。 2.分组汇报，完善补充。3.鼓励学生

视角独特，观点独树。

〈三〉文章结尾说，猫在秘密被发现后把四只小猫叼走，“不知运到什么

地方去了”。如果你是“我”，此时会有怎样的心情？试着把心情与同位说一说，与原文相比，哪一种写法更好？

生7：我内心充满对猫的同情，假如我结尾应该直抒胸臆，点名主旨。 生8：我反对，同情和赞美只是对猫的母爱的礼赞与尊重，不能增加文章的深度，无法折射出作者所代表的人类对于动物的侵害，已经成习惯，即使觉悟了以后，往往永远无法弥补已然的过失。

生9：全文的风格是幽默的、轻松的，但是到了最后，却不幽默了，不轻松了，而是来一笔沉重的忏悔。

师总结：我觉得原文结尾比较好，作者无法弥补的过失是终身的遗憾，忏悔中一定有对生命的重新诠释，更是尊重生命、与世间万物和谐相处的默默誓言！

〈四〉找出本文中的书面用语、文言词语、更为庄重的法律用语，品味其

中的效果。（课件）

（1）教师示范：看厨师惩罚猫的恶作剧。 厨师对于捉到的猫向来执法如山，不稍宽假。我看了猫的那副可怜相（按：指猫被吊着），直为她缓颊。结果是从轻发落予以开释。但是，厨师坚持不能不稍予膺惩。 划线的词语都是很庄重的书面语、文言词语，并具有司法意味，把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。但是，一方面，通过这些词语可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。使其用语上构成诙谐有趣（大词小用），以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃。

（2）学生尝试：用在厨师身上的书面用语。把厨师称为“军事家、足智多谋、殚智竭力”像打仗一样。把捉猫说成“诸事完备，静待活捉，”这些都是生活中的小事，书面用语却把这些生活之事放大，处处煞有介事，显得亦庄亦谐、似正似歪，令人哑然失笑，风趣幽默。

（3）学生尝试：文言词语的运用。例如：“荒寒、万籁俱寂、如怨如诉、如诟如詈、如是者数日、一之已甚岂可在乎、天地之大德曰生、无以复加。”上述词语主要造成洗练的表达效果。

五 有感情朗读全文，拓展延伸

1.有感情朗读全文，男 、女各招一名学生朗读。

有感情朗读后要有评价：读者要融入作者情感变化，关注情感，读出个性。

2. 课后有兴趣的同学阅读梁实秋先生以猫为题材的一组散文：《小花》《白猫王子五岁》《白猫王子六岁》，了解其散文成就。（课件）

六 作业布置

1. 完成助学

2．巩固生字新词。

3. 有兴趣的同学续写《猫的故事》 老猫带着小猫离开书房后，生活境遇又是怎样的呢？发挥每一位同学的想象力，写作手法不限，字数不限。

字数作文