积累快乐的节日

篇一：快乐的节日20150425

25《快乐的节日》教学设计

教材分析：

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

学情分析：

对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 教学目标：

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感受生活的快乐幸福，激发实现未来理想的愿望。

教学准备：字词卡片、媒体资源：歌曲《快乐的节日》

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、通过多种识字方法认识“吹、祝”等14个生字。能够正确、美观地书写 “吹、地、快、师”4个字。

2、能够用欢快的语调正确、流利地朗读课文。

3、能够初步感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学重点：

1、能够正确、美观地书写“吹、地、快、师”4个字。

2、用欢快的语调正确、流利地朗读课文。

教学难点：能够初步感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学过程：

一、播放歌曲，激发兴趣（5min）

1、板书“节日”，你知道一年有哪些节日吗？（春节、中秋节、端午节、国庆节）

2、板书“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日？能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗？

3、出示课文插图，说说图中的小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？ 预设：他们跟着老师来到草地上玩耍；可能是六一儿童节吧！

师讲述：在欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，孩子们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，多么欢乐、蓬勃的景象。

（设计意图：在课前播放儿童歌曲《快乐的节日》，意在渲染气氛，让优美的旋律将学生带进欢快的节日，拉近与文本的距离。 “快乐的”三字用红色标记出来，奠定快乐的基调，让孩子们把握好这根“快乐”导线，更好地感悟课文。） 师：你知道这个歌曲的名字叫什么吗？（《快乐的节日》）

5、生齐读课题。

二、初读课文，认识生字（13min）

过渡语：大家想不想唱一唱《快乐的节日》？不过学唱歌之前，我们得先学会歌词。

1、初读课文，圈出生字

师：小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多读几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）

过渡语：今天老师把课文里美丽的词语朋友请到我们课堂中，你们愿意和他们做朋友吗？那我们一起来交个朋友吧！

2、读准生字、词音

出示词语：吹向、祝贺、希望、祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想、敬爱、度过。

（1）学生自读词语（带拼音），用自己的方法认字、记字。

师：你先借助拼音自己读一读这些词语。

（2）检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读词语。（课件出示带拼音的生字词）

师：谁愿意当小老师带着我们读一读？

（3）（去掉拼音）学生自己读，用自己的方法记字。

3、记住生字、词

（课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察说说自己的发现。（可以说说识字方法、偏旁、或者容易混淆的字等）

（1）偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁，与祭祀有关。

（2）分解部件识字（加一加）：“贺”上下结构；“羽”左右结构

（3）形近字比较识字：席—度；

（4）积累词语识字：希望，勇敢。

（5）不易读准的字：祝（翘舌音）、祖（平舌音）

（6）随机扩词练习（即“读读说说”）

祝：祝愿、祝福、庆祝；

国：国王、国家，祖国；

理：道理、合理、理发；

度：度过，欢度，温度。

4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。

5、读字卡猜词语游戏。（学生读生字卡片想词语，看看和字卡背面的词语是否一样）

过渡语：认识了新的生字朋友，再读课文可就容易多了，赶快自己小声的读一读课文吧！

三、朗读课文，初步感悟课文（7min）

1、生自读课文，标出小节

师：我们已经完整的读了一遍课文，你们标出了几个小节呢？

2、分节指名朗读（指名分小节读诗歌，其他同学做小评委）

师：现在我请几名同学分小结朗读课文，其他同学注意听，有没有多字、少字，或者读音不正确的地方。

3、整体感知

师：课文的题目是“快乐的节日”，想一想谁在过什么节日呢？这是一个怎样的节日？

四、指导书写（15min）

1、学习“吹”字

（1）读音“chui”；左右结构；口字旁

（2）组词：吹风、风吹雨打、吹气

（3）观察字形：左小右大，左右紧凑，左部上宽下窄，右部撇捺舒展。

（4）师范写

（5）生描红，练写1个字。

（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。

2、学习“地”字

（1）读音：是多音字，在本课读做de；左右结构；提土旁

（2）组词：欢快地、土地、地球

（3）观察字形：左窄短，右宽长，右部横折钩的横斜度较大，竖起笔较高。

（4）师范写

（5）生描红，练写1个字。

（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。

3、学习“快”字

（1）读音“kuai”；左右结构；竖心旁

（2）组词：欢快、快乐、快活、快走、快车

（3）观察字形：左窄长，右宽短，右部横折的横起笔与右点对齐，横较长。

（4）师范写

（5）生描红，练写1个字。

（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。

4、学习“师”字

（1）读音“shi”；左右结构；巾字旁

（2）组词：老师、师傅、师生、工程师

（3）观察字形：左窄右宽，左部竖撇较长，右部横竖中线上起笔，略向右上倾斜。

（4）师范写

（5）生描红，练写1个字。

（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。

板书设计：

25、快乐的节日

吹、地、快、师

第二课时

课时目标：

1、复习巩固“吹、祝”等14个生字。能够正确、美观书写“乐、老”2个字。

2、能够用欢快的语调正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、能够感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学重点：

1、能够正确、美观的书写“乐、老”2个字。

2、能够用欢快的语调正确、流利地朗读课文；背诵课文。

教学难点：能够感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学过程：

一、复习导入（5min）

过渡语：上节课我们和美丽的生字词交了好朋友，现在我们一起复习一下都有哪些生字朋友吧！

1、生字掌握情况

出示词语：吹风、祝贺、希望、祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想、敬爱、度过。

过渡语：你先自己小声的读一读这些词语（带拼音）

（1）生自读词语（带拼音）

过渡语：老师增加难度，去掉拼音，看看你能不能认得这些词语。老师来指，你们一起读词语。

（2）老师指（去掉拼音），学生齐读

过渡语：我们看看下面这些词语，自己先小声地读读，然后根据课文内容把它们搭配起来。

（3）出示词语：连线

自由地 飞翔 飞翔

勇敢地 成长 答案： 勇敢地 成长

欢快地 流淌 流淌

（4）出示词语：连线

鲜艳的 羽毛 鲜艳的 羽毛

美丽的 老师 美丽的 老师

丰满的 红领巾 答案： 丰满的 红领巾 敬爱的 祖国 敬爱的 祖国

亲爱的 衣裳 亲爱的 衣裳

过渡语：老师再增加一点难度，把连线变成填空，看看你们还能不能填出来。

（5）出示：（ ）的节日

答案：快乐的节日

过渡语：这就是我们这篇课文的题目，叫什么？（快乐的节日，生齐读）那我们今天继续学习这篇课文。

2、自读课文

师：请你打开书107页，自己先小声地读一遍课文，要求读音正确，不多字，不少字，流利地朗读课文。

二、感悟课文（17min）

1、学习第1节

（1）出示插图：你看看图上画了谁？他们在干什么？请你用一句完整的话表达出来。

生：图上画了老师带着同学一起出来玩耍，他们玩的可高兴啦！

师：那你赶快找一找这是说的诗歌哪一小节呢？

生：第一小节

师：那你赶快小声的读一读，找一找你最喜欢的句子，并说说你为什么喜欢这句话呢？

A、小鸟在前面带路，风儿吹着我们。

预设1：学生读完句子，说不出来理由

师：那你带着快乐的心情再给我们朗读一遍吧！

预设2：小鸟一边唱歌一边给我们带路，风儿一吹，我们觉得很凉爽，我们的心情也就变得高兴、快乐。

师：因为小鸟和风儿都是我们的好朋友，所以我感觉很快乐。

B、我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。

预设：因为句子中把我们比作春天一样，春天就是特别美丽的季节。

师：是啊！春天不仅是最美的季节，也是一年中最早到来的季节，小朋友和春天一样，走到哪里，哪儿就有欢乐的身影，飞扬着欢声笑语。难怪书中说：“我们像春天一样”。（板书：花园、草地）

C、鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。

预设：我们小学生带着红领巾，还穿着美丽的衣裳，把我们当成盛开的花朵，我们就像花朵一样美丽、漂亮，所以我感觉到很快乐。

师：我们就像草丛中盛开的一朵朵美丽的花一样，有人夸我们像花一样，我们的心情当然是快乐、高兴的。

（2）生自读

师：那我们带着快乐的心情自己读一读第一小节。

（3）个人背诵

师：你们能不能试着再背一背第一小节

（4）集体背诵

师：我们一起试着背一背，能够背诵的同学你要带着快乐心情来背，还没有背下来的同学你可以看着书读。

过渡：孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得 这么漂亮，花儿、小溪都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢！自己赶快小声地读读第二小节，并找出你最喜欢的句子。

2、学习第2节

（1）生自读，找喜欢的话语

过渡语：谁能跟我们分享一下。你最喜欢哪句话？为什么？

预设1：如果学生一开始说第二或第三句话，通过每句话中“它们”指的是谁，引导回第一句话。

师：老师想问问“它们”指的是谁？你从哪句话知道的？能不能给我们读一读呢？ 预设2：我喜欢第一句话，因为花儿和小溪就像我的朋友一样，跟我点头打招呼。 师：因为花儿和小溪对我们很友好，所以我们感觉很快乐。

出示动图：花儿点头、小溪流淌（板书：花儿点头、小溪流淌）

篇二：快乐的节日20150418

25《快乐的节日》教学设计

教材分析：

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

学情分析：

对于《快乐的节日》这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。 教学目标：

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感受生活的快乐幸福，激发实现未来理想的愿望。

教学准备：字词卡片、媒体资源：视频《快乐的节日》

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、通过多种识字方法认识“吹、祝”等14个生字。能够正确、美观地书写 “吹、地、快、师”4个字。

2、能够用欢快的语调正确、流利地朗读课文。

3、能够初步感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学重点：

1、能够正确、美观地书写“吹、地、快、师”4个字。

2、用欢快的语调正确、流利地朗读课文。

教学难点：能够初步感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学过程：

一、播放歌曲，激发兴趣（5min）

1、板书“节日”，你知道一年有哪些节日吗？（春节、中秋节、端午节、国庆节）

2、板书“快乐的节日”，你感觉快乐的节日是什么节日？能给大家介绍一下你当时快乐的情形吗？

3、出示课文插图，说说图中的小朋友为什么那么高兴？他们在过什么节日？ 预设：他们跟着老师来到草地上玩耍；可能是六一儿童节吧！

4、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

师讲述：在欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，孩子们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，

多么欢乐、蓬勃的景象。

（设计意图：在课前播放儿童歌曲《快乐的节日》，意在渲染气氛，让优美的旋律将学生带进欢快的节日，拉近与文本的距离。 “快乐的”三字用红色标记出来，奠定快乐的基调，让孩子们把握好这根“快乐”导线，更好地感悟课文。） 师：你知道这个歌曲的名字叫什么吗？（《快乐的节日》）

5、生齐读课题。

二、初读课文，认识生字（13min）

过渡语：大家想不想唱一唱《快乐的节日》？不过学唱歌之前，我们得先学会歌词。

1、初读课文，圈出生字

师：小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗？老师请大家大声的借助拼音读读课文，遇到不认识的字多读几遍，再把生字词圈出来读给你的同桌听好吗？（生自由读文，认识生字）

过渡语：今天老师把课文里美丽的词语朋友请到我们课堂中，你们愿意和他们做朋友吗？那我们一起来交个朋友吧！

2、读准生字、词音

出示词语：吹向、祝贺、希望、祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想、敬爱、度过。

（1）学生自读词语（带拼音），用自己的方法认字、记字。

师：你先借助拼音自己读一读这些词语。

（2）检查认识生字情况。指名让愿意当小老师的同学带领大家认读词语。（课件出示带拼音的生字词）

师：谁愿意当小老师带着我们读一读？

（3）（去掉拼音）学生自己读，用自己的方法记字。

3、记住生字、词

（课件出示去掉拼音的生字词）让学生观察说说自己的发现。（可以说说识字方法、偏旁、或者容易混淆的字等）

（1）偏旁归类识字：“祝”“祖”都是“示字”旁，与祭祀有关。

（2）分解部件识字（加一加）：“贺”上下结构；“羽”左右结构

（3）形近字比较识字：席—度；

（4）积累词语识字：希望，勇敢。

（5）不易读准的字：祝（翘舌音）、祖（平舌音）

（6）随机扩词练习（即“读读说说”）

祝：祝愿、祝福、庆祝；

国：国王、国家，祖国；

理：道理、合理、理发；

度：度过，欢度，温度。

4、学生以开火车的形式按顺序读不带拼音的生字词。

5、读字卡猜词语游戏。（学生读生字卡片想词语，看看和字卡背面的词语是否一样）

过渡语：认识了新的生字朋友，再读课文可就容易多了，赶快自己小声的读一读课文吧！

三、朗读课文，初步感悟课文（7min）

1、生自读课文，标出小节

师：我们已经完整的读了一遍课文，你们标出了几个小节呢？

2、分节指名朗读（指名分小节读诗歌，其他同学做小评委）

师：现在我请几名同学分小结朗读课文，其他同学注意听，有没有多字、少字，或者读音不正确的地方。

3、整体感知

师：课文的题目是“快乐的节日”，想一想谁在过什么节日呢？这是一个怎样的节日？

四、指导书写（15min）

1、学习“吹”字

（1）读音“chui”；左右结构；口字旁

（2）组词：吹风、风吹雨打、吹气

（3）观察字形：左小右大，左右紧凑，左部上宽下窄，右部撇捺舒展。

（4）师范写

（5）生描红，练写1个字。

（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。

2、学习“地”字

（1）读音：是多音字，在本课读做de；左右结构；提土旁

（2）组词：欢快地、土地、地球

（3）观察字形：左窄短，右宽长，右部横折钩的横斜度较大，竖起笔较高。

（4）师范写

（5）生描红，练写1个字。

（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。

3、学习“快”字

（1）读音“kuai”；左右结构；竖心旁

（2）组词：欢快、快乐、快活、快走、快车

（3）观察字形：左窄长，右宽短，右部横折的横起笔与右点对齐，横较长。

（4）师范写

（5）生描红，练写1个字。

（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。

4、学习“师”字

（1）读音“shi”；左右结构；巾字旁

（2）组词：老师、师傅、师生、工程师

（3）观察字形：左窄右宽，左部竖撇较长，右部横竖中线上起笔，略向右上倾斜。

（4）师范写

（5）生描红，练写1个字。

（6）评议：正确、美观、不涂改3星标准。

板书设计：

25、快乐的节日

吹、地、快、师

第二课时

课时目标：

1、复习巩固“吹、祝”等14个生字。能够正确、美观书写“乐、老”4个字。

2、能够用欢快的语调正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、能够感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学重点：

1、能够正确、美观的书写“乐、老”4个字。

2、能够用欢快的语调正确、流利地朗读课文；背诵课文。

教学难点：能够感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。

教学过程：

一、复习导入（5min）

过渡语：上节课我们和那些美丽的生字词交了好朋友，现在我们一起复习一下都有哪些生字朋友吧！

1、生字掌握情况

出示词语：吹向、祝贺、希望、祖国、自由、羽毛、丰满、勇敢、理想、敬爱、度过。

（1）老师指，学生齐读

（2）开火车读

过渡语：现在我们把这些美丽的生字朋友放到课文里，看看你们还能不能正确的朗读课文。

2、分小节指名读课文。

过渡语：这篇课文题目叫《快乐的节日》，可是老师读了好几遍也不明白为什么快乐呢？今天我们带着这个问题一起来学习这篇课文。

二、感悟课文（17min）

1、学习第1节

（1）课件出示第一段：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。”

（2）生自读。并结合课文插图说一说：孩子们来到什么地方？听到了什么？看到了什么？想到了什么？

预设：在公园里、草地上；听到了风声、鸟儿的叫声；看到了一位老师带着三个小学生；我想他们在快乐玩耍。

（3）理解比喻句 1：“鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放”。

解答：通过课件图片，引导学生通过观察比较知道这里“鲜艳的红领巾”和“美丽的衣裳”指的就是我们少年儿童，这句比喻句的意思就是说我们像花儿一样美丽鲜艳，并指导学生在理解后读出如花绽放的少年儿童形象。

（4）理解比喻句2：“我们像春天一样来到花园里，来到草地上。”为什么说我们像春天？

解答：在有了第一个比喻句的理解基础后，引导学生想象着因为我们像春天的花那样鲜艳美丽，因为我们像春天那样生机勃勃，所以说我们像春天。

（设计意图：低年级孩子独立理解比喻句还有一定难度，因为第二个比喻句比较容易理解，所以在教学过程中，我将两个比喻句的讲解顺序换了一下。并针对低年级儿童以形象思维为主的特点，借助多媒体课件，通过直观感受，建起本体“戴

着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳的我们”与喻体“花儿”之前的桥梁，理解这个比喻句。学生有了理解第二个比喻句的经验，以此作为台阶，理解第一个比喻句就不难了。）

过渡语：春天像一位神奇的魔术师，走到哪里，哪儿就五彩缤纷，生机勃勃。小朋友和春天一样，走到哪里，哪儿就有欢乐的身影，飞扬着欢声笑语。难怪书中说，引读——“我们像春天一样，??”

（5）小结：你能感悟到我们为什么快乐吗？

解答：为参加有意义的活动，能够快乐的过自己的节日而快乐。因为老师带领他们来到花园里，来到草地上。

（6）学生带着快乐心情自己读一读第一小节。指名读（一至二人）

2、学习第2节

过渡：孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得 这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢！

（1）出示课文第二段：“花儿向我们点头，小溪欢快地流淌。它们想我们祝贺，为我们歌唱。它们好像在说，这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”学生自读。

（2）理解“祝贺”，花儿和小溪向我们祝贺什么？请你从文中找找祝贺的话语，读一读。

（3）播放课件：微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。请小朋友发挥想象，练习说话：花儿、白杨树、小鸟会对我们说些什么祝贺的话呢？除了这些，还有谁也会为我们祝贺呢？

（4）这么多的朋友都来庆祝我们的节日，你们感觉怎么样？那就请你用朗读把这种快乐的心情表现出来。有感情朗读第二节第一第二句话。

（4）他们都说：“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”你是怎么理解这句话的？（指名说，学生各抒己见）

（5）小结：为什么有我们就充满希望？因为我们听到花儿和小溪向我们祝贺的话语而高兴，说我们是祖国的希望，祖国的未来需要我们去建设，有了我们，祖国就更有希望。

（设计意图：语文课应尊重学生语言的实践性，在这个教学过程中，我通过课件，创设情境，将学生引入“大自然”，接受万物的祝贺，增强他们的情感体验，并以生动的生活经验自然地激发学生表达的欲望，训练学生的语言表达能力。朗读形式的多样化，使学生始终处于积极的学习状态，实现了主动学习，朗读才会更有感情，理解文本也会更透彻）

（6）以各种形式朗读课文第二小节。（指名读、齐读、男女生互读）

3、学习第3节

（1）出示第三小节，学生自读

过渡：今天，我们能够欢聚一堂，共同庆祝这个快乐的节日，你最想感谢的是谁呢？为什么？指名发言。

（2）课件出示：“感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长。”为什么要感谢祖国呢？ 解答：祖国就像我们的妈妈一样，哺育着我们幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，我们就没有今天的幸福生活。让我们用最真诚的感情谢谢祖国妈妈，有感情朗读第一句。

（3）那我们又将用什么来报答祖国妈妈呢？指名说。

（4）齐读“我们像小鸟一样，等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着填空飞翔，

篇三：快乐的节日

《快乐的节日》

教学目标

1、认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。

3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。 教学重点：

正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学时数： 两课时

第一课时

切入举偶

1、歌曲引入：播放《快乐的节日》，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习《快乐的节日》。（板书课题）

（以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。）

2、谈话导入：同学们，你们都知道哪些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享《快乐的节日》。（板书课题）

（挖掘情感体验，激发情感投入。）

对话平台

自学（自选方式，自主读文，培养学习能力。）

1、自读课文，边读边画出生字词。

2、组内合作学习，读准字音，读通课文。

（1）利用书中的“我会读”，组内互读，互相帮助把字音读准。

（2）选读自己喜欢的段落，引导学生互评。

识字（合作交流，自主识字。）

1、出示字词卡片，指读生字。教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。

2、你还有哪些新的识字方法吗？

3、游戏巩固，利用卡片猜读词语。

（引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）

诵读（感知课文内容，引导感情朗读。）

1、分段读课文，引导学生评价，教师相机引导学生感情朗读。

2、听范读，试着说出自己的感受。

3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。

（坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。）

写字（引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。）

1、出示“我会写”引导学生观察字形，分析归类。

2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。

3、展示写字成果，师生共同评价。

（写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。）

第二课时

导入（复习巩固，启发入境。）

1、出示字词，巩固认读。

2、指读课文，启发思考：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？

（阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的思考，促进了学生阅读。）

朗读（自主学习，交流感受，促进朗读。）

1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。

2、学生汇报学习情况，教师巡视，相机启发学生思考：

小朋友们要过快乐的节日，他们邀请谁来参加了？

“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”你知道是什么意思吗？

课文中把“我们”比作什么？为什么？你能用“??像??”说一句话吗？

3、汇报朗读，感情指导。（可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。）让学生在读中体会“快乐”，表现快乐。

（自主选读课文，可能打破文章的顺序，要求教师要加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。）

背诵（在熟读的基础上积累语言。）

1、启发学生交流背诵方法。如：看图背、抓重点词背、分段背、边唱边记等形式。

2、自由练习，汇报交流，互相评价。

欣赏（听唱歌曲，升华情感体验。）

1、播放歌曲，依词唱歌。

2、听曲读文，有条件的可以组织学生表演读文。

3、学习这篇课文你有什么感受？

（充分利用课程资源，组织读、唱、演有机结合的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。）

篇四：快乐的节日

《快乐的节日》

（一）、教材分析：

本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，感情浓郁、旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们在祖国的怀抱里欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。诗歌图文结合，让学生有身临其境之感，容易引起学生对美好往事的回忆，这对理解诗歌内容，体会人物情感无疑很有好处。

（二）、教学目的：

1.认知目标：1.认知目标：认识本课七个生字，会写八个字及“鲜艳、理想、祝贺、健康、丰满”这些词。

2.技能目标：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵课文。继续引导学生进行词、句的积累。会用指定的一组词语，写几句话。

.3.情感目标：体会少先队员们在祖国的关怀和培育下欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，教育学生树立远大的理想，并有实现未来理想的愿望。

教学重点：

1.练习有感情地朗读课文。

2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

教学难点：

1.正确理解“它们都说有了我们，可爱的祖国就更有希望。”的意思。

2. 结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么？教育学生要从立志这天起就为实现理想而努力，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。

（三）、教学对象的分析：

本课教学对象是二年级的小学生，他们好奇、爱动、注意力集中的时间短，形象思维优于抽象思维，理解能力不够强。因此，本课在依据新课标、新教材的基础上，结合学生的年龄和心理特点，遵循他们认知的规律，采用了形象的教学手段、丰富教学形式，充分运用了远教提供的视频，课件等资源，为学生营造一个让学生身临其境快乐节日的氛围，调动学生的学习兴趣。学生自主学习和小组合作探究的学习方式是课改课堂的主题。为了体现新可标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对诗歌的理解和体验，让学生读中感悟，在读中积累、内化，在读中激发情感。

（四）、说教法学法

《新语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”本课在教学方法上，根据儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我采用了情景创设、组织讨论交流、相机诱导、以读代讲、开放课堂、拓展练习等教法。 学习方法是为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，这节课主要自主学习体验法、合作交流探究法、师生、生生互评法、思维拓展图文想象法等。引导学生以读代讲，读中感悟、读中激情。这样的教与学法可以培养学生的合作意识、想象能力，提高品读，感悟和语言文字表达能力。

（五）、设计理念

顺着课文编排识字与学文相分开的特点，本篇课文及生字在教学设计安排时，我做了大胆的尝试，改变以往先教学生字在教学课文的传统顺序，我是先教学课文在教学生字，此节

的设计是第一课时。理由是这首诗歌是儿童曲的歌词，内容读起来朗朗上口，没有太大的文字困难。在设计学文时，充分体现《新课标》对低年级阅读教学的要求，以读为主，创设相应的教学气氛，让学生在和谐的气氛中，在朗读的基础上感悟课文所表达的思想。

（六）、教学媒体设计

把远程教育资源与课文进行有机的整合，灵活运用远程教育提供的资源辅助教学。

1、导入时播放动画课件中的《快乐的节日》歌曲，画面是一群少先队员快乐的唱啊、跳啊，接着播放视频《庆祝六一儿童节》，以此吸引学生，激发他们的学习兴趣。

2、初识生字时出示《快乐的节日》带拼音的生字的幻灯片，这样便于学生认读生字，同时也让教师省去写生字的时间。标出重点的读音，以便提醒学生注意。

3、朗读指导时播放《快乐的节日》伴凑朗读，汇报朗读时根据的汇报随机出示《快乐的节日》前三节的课文内容，每节一张。以学生为主体，尊重学生的选择。

4、教学诗歌内容时依次出示《快乐的节日》课件中的诗歌内容以及就每节内容所提示给学生的问题的幻灯片，共三张。让学生很明确每节所要解决的重点问题，培养学生学习的方法。把小组合作学习的要求用幻灯片出示。为明确自主学习的目标。

5、出示《快乐的节日》课件中的拓展练习的图片。

6、附练习设计的幻灯片。

（七）、教学准备：远教资料中的视频《庆祝六一儿童节》、动画课件《快乐的节日》、《快乐的节日》歌曲、《快乐的节日》伴凑朗读、课件等。

（八）、教学过程

一、创设情景，激趣导课

师：你知道我们中国一年有哪些节日？你感觉最快乐的节日是什么节日？（学生回答） 师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？（学生回答）对，“ 六月一日”这一天是全世界所有小朋友的节日，大家都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天。在此，老师有礼物送给同学们。（播放视频：《庆祝六一儿童节》）

师：同学们，说说你们此刻的心情吧。

师：现在让我们也一起来过过这个快乐的节日吧。（师板书课题）我们一起来读读课题。（全班齐读）

1、出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。

2、读一读，突出“快乐的”。

【设计意图：通过课件中的图画、音乐、教师富有感染力的语言把学生带入了快乐的节日的情景，孩子又重温过节的快乐和幸福。“多频道”地运作，学生的听觉、视觉、思维与想象都被调动起来，学生的情绪和学习的兴趣一下子被调动起来，为后面理解诗歌意境奠定基础。】

二、初读诗歌，整体感知。

1、师：小朋友们，这首歌词写得可美了，你们愿意自己读读吗？

要求：学生自渎课文，注意标出不认识的生字，借助拼音认读，或同学间交流

2、因为你们太热情了，一群朋友迫不及待地想跟你们见面了，我们带着快乐的认识它们吧。（课件出示带拼音的生字）

教师适时强调重点字音：如“祝”读翘舌，“祖”读平舌。

【设计意图：诗歌的内容是大家熟悉的儿童曲的歌词，诗歌读起来朗朗上口。同时学生已经具有一定的识字能力，读通这首诗歌没有太大的文字障碍，本来学习生字词是第二课时的认为，但为了帮助有困难的同学彻底扫除文字障碍，在此安排初步认读的环节。】

3、想一想：这首诗歌一共有几个小节？你是怎么数的？（学生汇报）

4、朗读指导。

⑴、刚才同学们都展示了自己读的水平，不但声音洪亮，而且读的非常准确老师真为大家感到高兴。我们的好朋友笑笑也来凑热闹了，你听！

⑵、教师点击课件，出现笑笑配乐范读课文的画面和声音：

师：笑笑读的怎么样？（学生回答）

师：对，因为笑笑带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？请同学们带着自己的感情把诗歌齐读一次吧。

师：同学们读书越来越有进步了，你们太棒了！下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。

【设计意图：采用小组内练读，让学生互相交流中感受会更深刻，情绪会越来越投入，练读的效果自然会越来越好】

⑶、学生自由读课文。

⑷、师：刚才老师发现同学们读得可认真了，谁能勇敢的站起来读给全班同学听？（汇报时师课件随机出示每小节的课文）（指名读，进行师生、生生评价）

三、理解感悟。

1、师：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。

现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：

2、学习第一小节。

师：（播放课件）请同学们看完后说说你看到了什么？

师：同学们说得真好，你们看，正是这样一群小朋友，喘着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦春风，在小鸟的带领下，赶来参加自己的节日，现在，我们一起来到花园里，来到草地上，此刻你最想做什么说什么呀？（学生自由发言，师随机板书。）

【设计意图：课件图片与课文内容结合，直观形象视觉感受，提高学生学习的兴趣，改变以前师让学生学为学生自动学，那他们就会认真思考并回答老师的问题。这适应课改的新理念了.】

师：那就请你们用这种快乐的心情读好第一小节。学生读

引导学生理解词语：鲜艳。

3、总结学习方法：创设情景、提出问题——解决问题——感悟朗读

重点分析了第一小节之后，让学生四人小组选择自己喜欢的小节学习。

（课件出示学习建议：你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！说说你读懂了什么？试一试。）

【设计意图与媒体应用分析：课件出示学习要求，可让学生明确学习的要求。在总结学习方法的基础上，让学生学会运用方法自己进行学习。自由选择喜欢的内容进行小组学习，把学习的主动权还给了学生，让学生真正成为学习的主人。体会了新课标里提出的自主探究，合作学习。】

3、学习第二小节

师：孩子们在这美好的节日里，戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣服，打扮得这么漂亮，花儿、白杨树、小鸟都感受到了大家快乐的心情，向大家表示祝贺呢！出示词语：祝贺。指名读，齐读。

师：瞧！他们来了！播放课件：微风吹来，花儿点头、白杨树摇摆、小鸟在空中飞翔的画面。请小朋友们想象一下，花儿、白杨树、小鸟在怎么祝贺？它们会说些什么祝贺的话？（学生自由发言，汇报,师做出适当的评价。）

【设计意图：在此，师只是创设情景者、聆听者，尽量留给学生更大的想象空间，让他们带上想象翅膀，大胆设想，这一环节体现教学的开放性，有利于培养学生的创新意识，培养了

学生的想象力和语言表达能力，同时充分体现了新课标倡导的学生是主体，以学定教这一原则。】

师：这么多的祝贺让节日的花园和草地显得更加美丽热闹，想想还有谁也来为少先队员祝贺呢？

师：小朋友们想象真丰富，这么多的朋友都来庆祝我们节日，你们感觉怎么样？（热闹，心情愉快，特别开心）

师：那就请你用朗读把这样快乐的心情也传给老师吧！（课件出示第二节的内容） 师：同学们让老师感觉到节日的快乐，谢谢你们！老师想在大家齐读第二句话好吗？ 师：他们都说：“有了我们，可爱的祖国就更有希望。”出示词语：希望。指名读，齐读。 师：读了这句话，你有什么想法吗？（小组合作交流，指名汇报，师随机板书。）

【设计意图：解决问题，然后汇报交流。提高学生的参与度，善于听取别人的意见，又培养了学生的探究意识和合作意识。】

师：祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。你们的本领真大呀！你能承担这么重大的责任吗？请用朗读把你的决心表达出来。

4、学习第三小节。

师指明喜欢读的学生读这小节。

引导学生理解词语：感谢、丰满、理想。

【设计意图：理解重点词“鲜艳、祝贺、感谢、丰满、理想”，以读感悟，可帮助理解诗歌内容，体会诗歌所表达的情感，同时在不知不觉中渗透学习方法，做到“润物细无声“。】 师：（课件出示第三小节的内容）节日是快乐的，过着快乐的节日是幸福的！老师能和一群小伙伴过着快乐的节日也想起自己童年快乐的生活真高兴！你们有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）师随机板书.

师根据学生的回答小结：是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的祖国的说说你的理想。（学生畅谈理想）

师：刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

师：请同学们告诉我们伟大的祖国你们自己的理想和决心吧！读第三小节。

5、师：有这么多朋友为我们祝福，高兴吗？那就让我们带着快乐的心情一起读一遍课文吧！当你们的心中充满爱，充满阳光时，你们会读得更有感情的。你愿意站起来也可以。

【总评：二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。结合教材的特点，老师在教学中充分发挥多媒体和远教资源，立足于指导学生充分地读，，以读代讲，读中感悟，读想结合。在读中感悟，在读中积累，内化，在读中激发感情。通过朗读，想象，表达等多种方法培养学生的语感，激发学生的感情，让学生在张扬个性中边学，边积累，边创造，让学生在读中真正感悟语言文字的魅力，体验到成功的乐趣。教学中，突出自主合作探究教学理念，以学生为主体，给学生充分的自主，合作机会，让学生自选择喜欢的段落，喜欢的方式，喜欢的伙伴进行学习，通过自读，自悟，师生合作，生生交流，把解决课堂生成的问题当成自己的教学重点，充分体现了新课标倡导的学生是主体，以学定教这一原则。】

四、欣赏歌曲。

师：表达节日的快乐有很多的方式，刚才我们已经通过读书感受节日的快乐了！同学们，既然开心就要开心个够，我们来听歌，你们会唱的，想唱就唱，想跳就跳，或者你也可以跟着音乐试背课文，怎么样做随你高兴。（出示多媒体课件：歌曲《快乐的节日》）

【设计意图：这一环节的安排，既消除了学生学习的疲劳，使学生保持了良好的学习状态，又引导学生回味了课文内容。】

五、谈感受

1、带着自己的感情，用自己喜欢的背诵方式读全诗。

2、师：说说学习这篇课文你有什么感受？（小组合作讨论汇报。）结束语：在快乐的节日里，百花盛开，一切都显得生机勃勃，这正像你们。亲爱的孩子们，是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。老师真心的祝愿你们：健康、快乐地长大！

【设计意图：尊重学生的个人独特体验,在交流中，激发了学生口语交际的愿望，总结课文内容，学生体会作者所表达的思想感情，感受和运用语言文字的能力得到提高，达到语文课人文性和思想性的统一。】

六、拓展练习。

师：刚才同学们向老师展示了你们的阅读能力和理解课文的能力,让老师知道你们是阅读高手和理解课文的高手.现在,老师再给你们一个展示其它能力的机会:用词语或一句话口头描写你看到的图片. (课件出示小鸟、花园、草地的图片。)

小组合作选择喜欢的图片练习,小组代表汇报.

【设计意图；通过认真观察图片，小组讨论、交流、汇报。培养学生的观能力、合作意识、语言表达能力。为以后的写话埋下伏笔。】

（九）、板书设计。

快乐的节日

小 鸟 祝贺 节日（快乐、幸福）

花 儿 “红领巾”（鲜艳） 祖国

白杨树 衣 裳 （美丽） 理想 报答

（十）、练习设计。

（十一）、课外探究活动。

1．学唱歌曲《快乐的节日》。

2．会唱以后，带领学生到野外表演唱，也让他们体验书中“红领巾”的快乐和幸福。

篇五：快乐的节日说课稿

《快乐的节日》说课稿

一、 教材分析

《快乐的节日》是义务教育课程标准实验教科书小学人教版一年级下册第六单元的第四篇课文，这首诗歌是同名歌曲的歌词。作为一篇儿童诗歌，它的语言生动活泼，清新自然又很好的切合了儿童乐观向上的风貌。诗歌中以“小鸟”“风儿”“花儿”“白杨”等形象、生动的比喻，拟人的手法，描绘了儿童节快乐的场景，抒发了孩子愉悦的心情。诗歌琅琅上口，易记易唱。唱一唱，读一读，眼前仿佛看见一群活泼可爱的少先队员在尽情地歌唱，尽情地欢跳。他们像春天一样的花朵一样来到花园里，来到草地上，花儿、小溪向他们点头、祝贺、歌唱，他们在祖国的培养下快乐成长。课文插图充满蓬勃生机，使人欢笑，让人陶醉，少年儿童的幸福生活跃然纸上。基于以上对教材的分析，我将本课的教学重点确定为：用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

二、 学情分析

一年级的孩子能够借助拼音认识生字，已经养成在初读课文时划出并读一读的习惯，有小组合作的经历，部分同学写话的能力比较强，喜欢画画和读书的同学比较多。经过将近一年的训练，他们已经初步具备了课前预习的习惯，能够进行独立识字。但对于一年级的孩子而言，诗歌远不及故事来得有趣，也不容易让孩子产生兴趣。因为诗歌的语言跳跃性较强，很难在孩子的头脑中形成具体的表象。基于以上对学情的分析，我将本课的教学难点确定为：理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”和“等身上的羽毛长得丰满，就勇敢地向着天空飞翔，飞向我们的理想”。

三、教学目标

1、认识“吹、祝”等14个生字，会写“吹、地”等6个生字。

2、积累由生字组成的词语及“鲜艳的红领巾”“欢快地流淌”等短语。

3、用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、通过朗读、想象，感受幸福生活，激发爱国情感，从小树立建设祖国的远大理想。

四、 教法、学法

1、教法

教学中可以将歌曲引入教学但却不能喧宾夺主忽视语文学科的特点。教学时还是应以学生的诵读和想象为主，从学生已有的旧知识入手，激发学生的学习兴趣。通过循序渐进的诵读训练，引导学生感悟诗歌的内涵，体会诗歌中描绘的快乐意境。在感受快乐的同时培养语感、收获知识、体验快乐。语言训练的设计要符合学生语言发展的规律（儿童语言的发展大致经历“认识-----理解------运用”三个阶段）。我们在语言训练的“载体”的设置上应该经常地关注三个“点”：一是找准听说读写的附着点，二是洞悉情感发散的栖息点，三是发现价值引领的切入点。在教学可借助画面来帮助孩子丰富他们的表象，并让孩子们反复的朗读，只有在这样的基础上才能理解诗歌内容，体会诗歌的情感意境。在此基础上展开合理的想象，进行说话练习，培养孩子的表达能力和创新能力。

2、学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生读中感悟、合理想象、合作探究的学习方式来学习。通过诵读让学生在诵读的基础上展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。抓住“谁在歌唱、祝福什么？你听到了什么祝福？”等问题进行教学。理清诗歌脉络，通过朗读、背诵、问答、对话、讨论交流、联想等形式引导学生诵读吟咏，感悟活泼的形象，生动的比喻，拟人的手法，感受儿童节快乐的场景，并将自己愉悦的心情通过朗读释放出来，体验快乐，收获快乐。

五、教学准备

1、多媒体课件；

2、歌曲《快乐的节日》。

六、教学过程

(一)、 激趣导入，感受“快乐”

1、板书“节日”

2、通过问话 “你知道哪些节日”“哪一个节日是属于少年儿童”的节日来引起全体学生的兴趣。

3、再让生用“六一节是个------的节日”说一句话，从而引出“快乐”并定位“快乐”。

4、播放歌曲《快乐的节日》，直观感受快乐，并设问“你想学学这首快乐的歌吗？它就藏在咱们的书本里呢！”引起学生的学习兴趣导入新课。

(二)、 自读自悟，感悟“快乐”

学生是语文学习的主人。如果要求全体学生用一种方式来学习，既枯燥又没有效果，而且会削弱学生的主体性和课堂学习的积极性。这一环节设计的目的在于一是尊重学生的差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式；二是为了养成他们自主学习的意识和习惯。当然最后还要进行必要的检查。具体步骤如下：

1、让学生选择自己喜欢的方式读诗划出生字词，并提出要求“读准字音，把课文读通读顺”

2、让学生同桌之间互读并进行评判，这一环节还可以培养他们的评价能力 。

3、交流汇报读书情况，检验学生的自主识字能力，指导识字。

4、积累词语，拓展运用。

5、分类指导，正确书写。

（三）、 诵读吟咏，体验“快乐”

这是本课教学的重点所在。“课标”指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在这一环节中，我给予学生充分的时间，让学生与文本对话，以读代讲，读中感悟，读思结合。在反复的诵读中理解内容积累语言，注重基本技能的训练；让学生在充分的情感体验中表达自己不同的看法和想法，产生对文本的亲近感，并将他们的独特感受读出来，说出来，这样的迁移训练能激起学生阅读文本、补充文本的兴趣，有利于学生情感的表达。并能使学生的思维、想象潜力充分发挥，表达能力得到提高。具体作法如下：

1、听课件范读课文。

2、在聆听范读的基础上生再读课文。这一环节的设计是由于在初读课文时学生的中心主要放在字词上，所以在这里要是留出时间让学生能与文本进行对话，同时也是对生字词的又一次巩固。

3、以男女生比赛的形式汇报。

4、结合图画，感受“快乐”， 学习第一小节

以“让我们随着小鸟一起飞进快乐的节日”以作为过渡语言引导学生在轻松的氛围中开始对课文的学习。

（1）学生自由读第一小节，边读边想，你在哪里感觉到快乐呢？

（2）指名汇报。“找到了吗？那就把你的感受读出来吧！” 这里要请不 同的学生尊重学生的独特感受，并相机进行朗读指导。

（3） 想象：你们戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳的走进了美好的 节日，你们好像看到了什么？在这里，可将“语文天地”中的练习引进来，积

累定中关系的词组。-----的------

5、展开联想，感悟“快乐”，学习第二小节

（1） 同桌互读，相互正音。

（2）说话训练：①美丽的花儿，爱唱歌的白杨树，美丽的小鸟们都向你 们祝贺来啦，你听到他们的祝贺了吗？你听到它们的歌里唱了什么吗？（同桌互相说，再指名说）

②还有谁也来祝贺了呢？它会怎么说呢？

③理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望”

提问：祖国对我们有哪些希望呀？

（学习语言的最终目的在于运用，在这里设计这样一个环节是为了实现从课堂到课外的延伸，是对文本的拓展，提高了学生的口头表达能力培养了创新能力，同时由于由文本做基础，降低了难度也使想象更为合理化）

（3）教师激情引读重点句。师：花儿向我们点头，好像在说-----（学生接读）这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。师：小溪欢快地流淌，好像在说----（学生接读）这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。师：祖国妈妈好像在说----（学生接读）这个世界上，有我们就更加美丽，有我们就充满希望。

（抓住“祝贺”“希望”复习生字词，然后展开联想，与文本对话，把抽象、概况的词语具体化，从而巧妙地理解了词语，又突破了难点，理解了难句的含义。再通过对话后的接读和教师的激情引读，不断升华感情，激发学生产生责任感和自豪感。）

6、联系实际，深化快乐，学习第三小节

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