一朵太阳花图片

篇一：太阳花

一、教学设计学科名称

北师大版小学语文四年级下册《种一片太阳花》

二、所在班级情况，学生特点分析

本班共32人，大部分学生聪明好学，有良好的学习习

惯，独立学习能力与合作意识、创新能力都得到很大发展。但也有部分学生理解能力较差，学习有点吃力，其中有三位学困生，学习较为吃力。

三、教材分析：

《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。

四、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，做到读准字音，理解词语的意思。

2、理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所

寄托的意愿，联想到

具有太阳花品格的人。

3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促，却

又如此顽强，联想到具有太阳花品格的人。

4、观察学习生字、积累新词。

五、教学重难点：

理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托

的意愿，联想到具有太阳花品格的人。

六、教具准备：

课件。

教学过程

第一课时

一、创设情境，谈话导课

1、同学们，你们喜欢花吗？平时，你最喜欢哪种花？

为什么？能说出花的特点吗？

2、同学们说了很多花，它们都有各自的美丽之处，今

天这节课，我们来认

识一种太阳花（出示太阳花图片）。看到这个花名，你

想到了什么？（学生发言）

的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我

们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？

板书课题：种一片太阳花 （学生跟着板书课题、齐读）

二、初读课文，感知课文的主要内容

1、自由读课文，要求句句响亮、字字清楚。

2、学生上前板书不理解的词语。

3、谁在预习中了解了哪个词语的意思，与同学交流一

下，全班汇报。

4、指名读课文，让学生说一说课文主要内容。教师根

据学生的回答，相机板书：

?为什么要种太阳花

?太阳花开得灿烂多姿

?单独一朵太阳花的特点

?来年还种太阳花

5、默读课文，根据板书的线索，把课文划分为四部分。

三、细读悟情，挖掘太阳花的美

在自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们选择种太

阳花呢？

1、快速度浏览第一部分（1――3自然段），找找其中

的原因。（其一：对色彩的渴望。其二：太阳花比较好“服侍”。）

2、 通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？你

觉得太阳花怎么样 （板书“美”）

3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段，画出描写太阳花美的句子。

4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句

子，配上音乐，请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

你仿佛看到了什么？和同桌说一说。

教师相机进行总结并板书：（1）色彩美（主要是5―7自然段）

（2）经久不衰（顽强的美）：第8自然段

5、展示太阳花图片，直观感受。

6、太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢？ 请你读读8、9自然段，找一找原因吧。（单独的一朵

花生命特点：朝开夕谢，朵朵精神充沛，不遗余力。从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。）

谁能说一说为什么太阳花经久不衰？你能用书上的句

子来回答吗？不写单独的一朵太阳花行吗？

让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。（齐

读、指名配乐读）

7、看着这样的太阳花，你有何感想呢？它的生命那么

短促，却能做到灿烂多姿，你从中想到了什么？让我们一起读读课文的最后两个段落，找找答案吧！同桌交流读书感想。

8、为什么来年还要种太阳花？在你的生活中有和太阳

花一样的人吗？小组讨论交流。

四、拓展练习

1、小结：是的，太阳花就像那些珍惜时间的人；像那

些顽强拼搏的人；像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的，但却经久不衰，流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格，不是吗？

2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中，

选自己喜欢的段落再读一读。

五、作业

1、课后摘抄自己喜欢的段落，可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。

2、课外阅读推荐：《白杨》

板书设计：

种一片太阳花

为什么要种太阳花 色彩美

学生板 太阳花开得灿烂多姿 美

书词语 单独一朵太阳花的特点 经久不衰 来年还种太阳花

借花 ---------------＞喻人

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、体会感情，个性化朗读课文。

2、指名读课文，师生互评，从评价中体会怎样读书更能表达感情。

3、再读，体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

1、小黑板示字：躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾 婪 沛 旺 昌

2、读准字音、理解字义、组词。

3、学生观察生字，写自己最拿手的生字。

4、集体交流是怎样写好的。

5、选学生认为难写的字，集体交流怎样写好，指导书写。（重点指导“斓 偃 蕉 慵”的结构；“沛”不要把字形写错。）

6、学生写字。

7、展示学生作品，评议“小小书法家”，交流经验。

三、课堂练习、积累词语

1、这篇课文有许多词语用得恰到好处，请你认真找一找。

2、学生活动、交流：

斑斓多姿 鲜艳夺目 郁郁葱葱 银粒儿 短促 花蕾 慵倦无力 缤纷五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 贪婪 莫衷一是 灿烂多姿 生机勃勃 经久不衰 炽热 兴旺发达 繁荣昌盛 充沛 乍开 服侍

3、你能选其中几个词语各说一句话吗？

4、设计摘录卡，积累词语。

四、作业

1、查找有关花的词语，摘录在摘录卡上。

2、在习作中运用所积累的词语。

自我问答：

本课教学中如何突破重难点？

引导学生重点品读，讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因，联系自己身边的人，学生有所思有所感，体会到做人的道理。

篇二：美丽的太阳花 歌词

你的心是一朵太阳花哎 我的心是一朵太阳花 你的心是一朵太阳花哎 我的心是一朵太阳花 开在大地上 开在阳光下 开在校园里 开在千万家 千朵万朵开不败呀 化作片片七彩霞

太阳花太阳花阳光下的七色花

一朵一朵献给太阳妈妈

太阳花太阳花阳光下的七色花

一朵一朵献给太阳妈妈

你的心是一朵太阳花哎 我的心是一朵太阳花 你的心是一朵太阳花哎 我的心是一朵太阳花 中华大地上党的阳光下 美丽校园里祖国千万家 年年岁岁花常开呀 向着太阳放光花

太阳花太阳花阳光下的七色花

一朵一朵献给太阳妈妈

太阳花太阳花阳光下的七色花

一朵一朵献给太阳妈妈....

篇三：向日葵线描画

向日葵线描画（美术）

活动目标：

1、通过欣赏向日葵图片，了解向日葵的外形特征，感受向日葵线描画的美。

2、尝试用点线面在餐盘上创造性的表现向日葵的花盘。

3、体验线描画的装饰美，能大胆、愉快的创作、表现。

活动准备：

多媒体课件、一次性餐盘、勾线笔、点线面的组合图，背景展示板 活动过程：

一、导入课件，欣赏向日葵图片。

1、教师出示由远处向日葵花田到近处向日葵，先让幼儿欣赏向日葵的美。

2、教师根据向日葵图片询问幼儿向日葵又叫什么花？（向阳花）为什么叫向阳花？（迎着太阳生长）再询问幼儿看到的向日葵是什么样子的？简单说出向日葵的的花盘与花瓣的形状。

3、教师提出问题：“是不是一根茎上只开一朵向日葵？”根据幼儿回答出示一张一根茎上开一朵的向日葵图片和一根茎上开几朵的向日葵图片，让幼儿了解向日葵的品种。

4、教师总结向日葵特征：有大有小，有高有矮等等。

二、展示向日葵线描画作品，引导幼儿感受线描画的点线面组合带来的美。

1、出示四幅不同的向日葵线描画，询问幼儿最喜欢哪一幅？为什么喜欢？并在幼儿的回答中，教师指出线描画美在是有许多的点线面小图案组合成的。

2、教师告诉幼儿画线描画可以在新的材料上画，就是纸盘，并示范。

3、教师在黑板展示准备好的点线面组合的各种图案，告诉幼儿在绘画过程中想不起来的图案可以参照老师画的小图案。

三、教师播放滚动向日葵线描画课件，播放音乐，幼儿操作，教师从旁指导。

四、拓宽幼儿了解还有其他颜色的向日葵。

在大部分幼儿完成作品后，个别幼儿还未完成，大家等待过程中，教师询问：“为什么今天小朋友用的是几种颜色的纸盘，而向日葵不是黄色的吗？”在幼儿疑惑中出示红、白两色的向日葵，告诉幼儿向日葵不仅仅只有一种黄色，还有罕见美丽的红色与白色，拓宽幼儿对向日葵颜色品种的了解。

五、评价与总结。

1、教师与幼儿相互评价作品，询问幼儿最喜欢哪幅作品，为什么喜欢？

2、总结：今天感受到了向日葵的美也感受到了向日葵线描画带来的美，以后还可以用线描画创造性地表现更加多的美丽的事物。

活动反思：

本班幼儿接触线描画不太多，只是在大班上学期有一棵树的线描，幼儿只是初步了解，但在后来没有再接触线描画。向日葵在大班上学期有过一课但不是线描画的形式，本次选择这节课是想让幼儿再欣赏向日葵美的同时更加能够感受即使没有颜色，线描画也依然有种不一样的美。由于本课较新颖，不强调幼儿过于注意线条粗细对比，只着重于点线面互相组合表现向日葵的花盘，并选择在绘画在颜色缤纷的纸盘上。整节课，幼儿的兴趣比较高，新颖的美术课不仅带动幼儿的积极性，促进幼儿动手与审美能力还普及了幼儿对向日葵的了解。不足之处：幼儿完全有能力去了解线条图案的对比美，我应该多多渗透线描画对比美，这样才能让幼儿的画面更加丰富具有美感且有创造性，所以目标的第二点在“创造性”上完成的不够好，我相信再今后的线描画活动中，我会更加完善活动，提高幼儿的创造能力。

篇四：一年级语文看图作文太阳花

在花园里居住着太阳花四姐妹，它们相亲相爱，幸福美满。 这一天，阳光明媚，天空中飘着蓝蓝的云彩。太阳花四姐妹牵着手，仰着脸，笑着对太阳妈妈说：“太阳妈妈，您早！太阳妈妈，您好！”太阳妈妈说：“好孩子，你们早！” 云彩弟弟飘来了，太阳花四姐妹向云彩弟弟招手，送给它一首动听的太阳花歌：“太阳当空照，花儿对你笑，小鸟说：早早早，云彩弟弟你呀最勤劳！”云彩弟弟说：“谢谢你们，谢谢你们！”

太阳妈妈笑了，云彩弟弟笑了，太阳花也笑了。

植树

这是一个星期天的早晨，小红和小刚一起去植树。小刚拿起铁锹挖了一个树坑，小红轻轻地把树苗放进了树坑里，小红扶着树苗，小刚陪土。小红把土踩的结结实实的。小刚提来了一桶水，小红浇树苗，小红一边浇一边说：“树苗快点喝吧，快点长，长大了好为我们乘凉”。他们看着种好的小树苗，虽然他们累得满头大汗，但是脸上依然露出了笑容。

今天，万里无云，阳光灿烂。同学们在学校里大扫除。 大家分工合作，有的同学在扫地，有的同学在擦玻璃，还有的在浇花，过了不久学校打扫的干干净净。有一位老师走过来说：“美丽的学校好干净啊”！又有一位高年级的同学走过来说：“美丽的学校好美啊！”

我爱我的家乡

我的家乡环境优美，绿树成荫。东边的田野上有一条很清很清的小河。河里有鱼。有虾。有螃蟹。有的时候还能看见洁白的水鸟在河边捕鱼。

金色的公园

秋天到了，公园里到处都是金色的。啊！风儿妹妹轻轻悄悄地走过来了，金色的树发出玲儿般清脆、美妙的声音，使人忘记了一切烦恼。这树还像长满了金子一般的树呢

不要摘花

秋天，妈妈和小红来到公园，看着花很美，有的亭亭玉立，有的含苞欲放，还有的端庄秀丽。我深深的被菊花吸引了，“情不自禁”的刚想摘一朵。妈妈看见了，轻轻的拍拍我的肩膀说：要“爱护花草”。花间的蝴蝶听见了仿佛在说：“知错能改就是好孩子”。

春天来了

春天来了，天气暖和了，积雪融化了，淘气的春风娃娃，使劲的向白云吹，吹得春雨沙沙的下。小河“叮咚叮咚〃唱起了歌。柳树冒出来嫩芽，随着春风来回摇摆，好像在跟我们打招呼、问好。小草钻出了地面，给大地铺上了绿茸茸的地毯。雪白的梨花、粉红的桃花、杏花，都开放了。迎春花也不甘落后张开了小喇叭，像对人们说：“春天来了，春天来了”。小蜜蜂在花丛中辛勤的劳动着。小燕子从南方飞回来了，布谷鸟也飞回来了。小朋友们脱下了厚厚的棉衣，换上了美丽的春装，在草地上玩耍。

我喜欢美丽的春天！

放风筝

春天到了，天气很好。小明在公园的草地上放风筝。他把风筝放得很高很高，像老鹰一样在空中飞翔。小明玩得很开心。 帮妈妈做饭

有一天放学，我高高兴兴地回到家。

一推门，看到妈妈在厨房里，正在煮饭，炒菜。连忙放下书包，跑到妈妈身旁说：“妈妈，我来帮您。”妈妈说：“好啊！帮妈妈洗菜吧。”我就拿青菜到水龙头去洗，洗着，洗着，就把青菜给洗干净了递给妈妈。妈妈夸奖我说：“你真是个好孩子。”我望着妈妈笑了

让座

有一天早上，一位盲人老爷爷走上了公共汽车，可是车上没有了座位，这时候有一位戴红领巾的小女孩连忙站了起来扶着盲人老爷爷说“老爷爷，你坐下吧。”盲人老爷爷说“谢谢！”公共汽车上的人都开心的笑了。

下雨了

放学了，正赶上下起了倾盆大雨。小刚没带雨伞，他站在学校楼门口，别提有多着急了。

这时小红走过来打开雨伞对小刚说：“小刚，我们一起回家吧！”小刚接着不好意思地说：“谢谢你，小红。”于是小刚和小红同打一把雨伞赶在回家的路上，小红一直把小刚送到家门口。小刚再一次地说：“谢谢你了，小红。”小红听后乐呵呵地说：“这是应该的，不用客气。”说完，小红转身继续冒雨赶路。

只见小刚迟迟不肯上楼去，一直目送小红的身影消失在大雨中的回家路上??

知错就改

在回家的路上，觉得肚子有点饿，想到妈妈给我带的香蕉好没吃呢，打开书包拿出来一只香蕉，边走边吃。吃完之后，我随手向身后一扔，香蕉皮落到马路上。突然听到有人在喊：“小同学等一下”。我回头一看，是一位戴红领巾的大姐姐。“小同学，香蕉皮是你扔的吗？”我脸红了，为自己错做的行为感到羞愧。我连忙捡起香蕉皮，在大姐姐的陪同下丢到了垃圾桶里。大姐姐扶着我的肩膀说：“知错就改还是好同学。”

篇五：让每一朵太阳花在幼儿园里幸福绽放

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让每一朵太阳花在幼儿园里幸福绽放

作者：吴君

来源：《北京教育·普教版》2013年第08期

我们都在追求一种幸福的生活。当被问及什么是幸福时，每一个人都有不同的答案。但对于一名孩子来说，幸福就是能健康、愉快地成长。一进平谷区第四幼儿园的大门，我们就被正在上少儿武术课的孩子们整齐划一的动作吸引了，正当我们惊叹不已时，一旁的张园长突然被急跑过来的两个可爱的小姑娘抱住了，她们亲昵地叫着园长，微笑着，表情中略带羞涩。孩子们表达情感的方式都比较直接，我想她们是太喜欢这位园长了。如果说，来幼儿园之前没能从材料中深刻理解平谷区倡导的“幸福教育”，那么这一场景很直观地让我感受到了孩子愉悦的心情，看见了他们幸福的模样。

平谷四幼面积不大，但设施俱全。户外有螺旋式的滑梯、五颜六色的沙袋、橡皮轮胎制成的跳跃障碍物、木质的攀爬墙……教学楼内环境布置有序且充满童趣，标语美观而醒目，吊顶装饰巧妙雅致，处处充满生机和活力。

为了拓宽开发幼儿潜能的途径，幼儿园自2009年就开始了“儿童创意绘画”特色教学。走廊里一幅幅生动有趣的绘画作品，就是幼儿园进行潜能教育的成果。你可别小瞧了这些绘画作品，其中有好多幅都被收录在《儿童创意画画典》。

幼儿园出画典？要是你来到平谷四幼，看见走廊里摆着的孩子们创作的精致的石头画、葫芦画……你就不会再产生质疑了。“我们要让孩子发挥想象，画出心中的梦想，获得全面发展。”张园长向我们道出了开展这项特色教学的初衷。的确，如她所愿，通过一张纸、一支笔，我们看见了孩子们充满神奇的内心世界。一个个“小马良”用手中的画笔筑就着心中的幸福梦！

幼儿园里有个患自闭症的孩子——泽泽。自闭症儿童有个美丽的名字：星星的孩子。因为他们就像天上的星星，一人一个世界。为了给泽泽安全感和归属感，使他不再孤单寂寞、心存畏惧，每天早晨只要泽泽一来幼儿园，就有老师主动走过去和他牵手，给他拿玩具，教他绘画。慢慢地，他的脸上出现了笑容，各方面的能力也都有了提高。向我们讲述泽泽的事情时，张园长一脸的怜惜。没有被遗忘在角落里，是“星星”们的幸福。

离开幼儿园以后，脑海里时常浮现孩子们快乐游戏、主动问好等场景，以及楼道里的种植角、观察角和贴在墙上的绘画作品。孩子们能在这样温馨、舒适的环境中快乐地获得知识，懂得更多的道理，就是件幸福的事。进入平?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人挠祝腋痈行缘亓私夂吞寤崃似焦惹摹靶腋＝逃薄?/p>体裁作文