小镇的早晨ppt

篇一：小镇的早晨教案

《小镇的早晨》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，通过抓文中重点词句了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱。

2、继续学习抓重点句理解自然段的主要内容。指导学生画出文中生动优美的句子，细细品读并练习把句子写具体。

3、有感情地朗读课文，交流自己喜爱的部分，并能运用到阅读习作上。

教学重点：1、2、3、

教学难点：3

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们解决了课文的生字词，并了解到小镇的几个重要特点？现在请一名同学起来跟大家回顾一下：出示课件。

1、 指名学生回答问题。

2、 出示课件，点评。

(过渡)：同学们，我们知道江南最美的是水乡，水乡最美的是小镇，而小镇最美的是早晨，接下来我们看一组关于小镇早晨的图片。

1、出示课件图片，

2、问：小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的？（回答）

（过渡）：现在让我们伴随着船橹的声音，去把小镇唤醒。

三、细读课文，深入理解。

精讲第2段：

1、出示课件

（1）这一段的总起句是哪一句？

（1）文段中通过哪些景物体现中这一特点？

i：指名学生回答（边板书）

ii：配合课件，边讲解边分析课文重点句子、词语。

2、指导朗读。

（2）小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家听听？指名读。

（3）过渡：读的真棒，桃源小镇不仅仅是安静的，它还是什么样的呀？（学生回答：热闹、忙碌的）。在学习第3段之前呢？我们回忆一下，刚刚我们是如何学习第二段的呢？看大屏幕：（出示课件——自学指导。）

第3段：

（1）同桌互相读，后回答，板书：热闹。谈体会（结合自己喜欢的句子谈）

（2）出示图片，重点指导体会：

那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚

从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大 鹅??真叫人目不暇接。

这句话怎样体现热闹的特点？读出感受。

（3）你还喜欢哪些句子？读读，体会。

（4）指名读第3段，带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。

（5）过渡：小镇的早晨不单单是安静的、热闹的，小镇的早晨更是咋样的啊？（齐声告诉老师：忙碌的）

第4段：

（1）。读后回答，板书：忙碌。谈体会。

（2）提出不懂的问题，大家解答。

（3）谁能想象出小镇的将来是怎样的？

3．指导写一段话。

学习完了前面的三段内容，我们知道课文是按照“总－分－总”的顺序来写的，现在请同学们仿照课文的内容写一段话。

出示例句：校园的早晨是最迷人的。校园的早晨是 ，校园的早晨

是 ，校园的早晨还是 ，校园的早晨更是 。多美的校园早晨啊！

4．带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。

四、总结回顾

五、布置作业：

1．完成《新课标同步练》中的练习。

2．背诵第2自然段。

板书设计：

安静 霞光、河水、小船、拱形石桥、桥洞 船工

小镇的早晨 { 热闹 路不宽，人多，土特产多 多美啊 忙碌 学生、妇女、买早点的店铺、农家姑娘

教师小结：

课文带领我们游览江南小镇的早晨,淡淡的霞光，轻轻飘过的小船，令人目不暇接的闹市，忙碌的、移动着的彩色的人流。多美的小镇的早晨！让我们用激情来表达你的感受，用你认为最美的朗读方法来表达我们对小镇的赞美之情吧。

篇二：小镇的早晨设计

教学目标：

1、引导学生自学课文，了解小镇的早晨恬静、热闹、紧张的特点。

2、养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的喜爱之情。

3、练习有感情地朗读课文。

教学重点：

1、在读书中体会作者对小镇的喜爱之情。

2、理解小镇早晨的恬静。

教学难点：

1、小镇的早晨为什么既是恬静的又是热闹的。

2、小镇的早晨是紧张的为什么还是美的。

教学过程：

一、揭题、导入新课：

二、自学课文：

1、学生按下列要求自学课文：

（1）你读懂了什么，遇到不懂的地方，想一想再读。

（2）读完后有什么不懂的，和同学讨论。

2、小组讨论：通过读书、讨论你学到了什么知识？

还有什么不懂的问题？

3、大组讨论，汇报学习情况。质疑。

4、你又读懂了什么？

三、引导学习：

1、你读懂了什么？根据学生回答进行以下三块教学。

2、学习课文第一段：

个别读，引导评价，重点句指导读，录像入境，美读。

体会小镇早晨的“恬静”。

3、自由读，看一看小镇到底怎么热闹？

想象：假如你是这个小镇上的人，现在你在干什么？

情境表演：热闹。

齐读课文第二段。

4、自由读一读课文第三自然段，看看你能弄懂什么？

汇报学习结果：你读懂了什么？

想象：你仿佛看到了哪些人，他们分别去干什么了？

小结：他们这么紧张就是为了小镇早晨的恬静、小镇早晨的热闹繁荣，更是为了小镇的将来更加美丽。

指导朗读。

5、说话：因为小镇的早晨是______的、_____的、_____的，所以我们说小镇的早晨真呀！ 读好这句话。

四、本文小结：

你能想象一下小镇的未来吗？

将来你会为我们的小镇作些什么呢？

五、课堂检测：

(一)、根据课文内容填空：

课文从_______、_______、________三方面写出了小镇的。

(二)、选择你最喜欢的一段话读一读或写出我们这个小镇美丽的景象。

板书设计：

恬静

小镇的早晨 热闹 多美呀

紧张

板书设计：

小镇的早晨

3、实践活动

组织学生参观当地的集贸市场，商场或工厂，按先概括，后具体的叙述方法，抓住某一特点写一段话。

、围绕“课外活动时，校园真热闹啊”这一句中心句，把“热闹”写具体。

北京的金秋是多么的绚丽多姿。白杨树发出“沙沙”的响声，仿佛在告诉人们：“秋天来了！秋天来了！”一阵秋风吹过，山坡红了，那是火红的枫叶，如晚霞，如红云；湖水清了，清得可以照人，宛（）如明镜；山菊花开了，那样绚丽，那样娇艳，真是别具风姿；还有的柿子，红艳艳的苹果??

从哪几方面具体反映小镇早晨热闹的特点？

根据回答板书：行人土特产赶集的农民

B 行人多，你是怎样体会到的？

出示句子：路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（T：不由自主是什么意思，为什么会不由自主？）

C 土特产也很多你是怎么知道的？（板书：摆满）

T：这里的土特产不仅数量多，新鲜，而且价格便宜。因此

出示1、来赶集的农民面带微笑，甜甜的诉说着自己的产品（）。

句子2、中国商品质量好，价格便宜，英国顾客连声赞叹，“中国商品真是（）！”

3、价廉物美——

赶集的农民甜甜的诉说着自己的产品价廉物美，甜甜的诉说说明他们在干什么？假如你是赶集的农民你怎样招呼顾客？

T：路上行人拥挤，农贸市场摆满了价廉物美的土特产，赶集的农民呦喝着招呼顾客，可见小镇的早晨是多么热闹呀！

D指导朗读：

读这一段应该怎样读？（声音响亮）

4、反馈紧张

A从哪几方面具体反映小镇早晨紧张的特点？

板书：店铺小摊熟食店农家姑娘

B重点板书：早早开张忙个不停紧张急匆匆

T：如今小镇办起了丝厂、绸厂、服装厂、水泥厂、机械厂，以前的小镇是不是这样？小镇今昔变化说明了什么？

C读最后一句（小镇在变化，小镇在前进。）

D找出小镇变化的语句。

5、小结

小镇在变化，小镇在前进，小镇的热闹紧张的气氛说明改革开放使小镇变得欣欣向荣，小镇人民的生活水平日新月异。

(三)感受“热闹美”

1、★课件出示：沉睡着的水乡小镇，被木船悠闲的摇橹声唤醒了。

你能读出这份悠闲吗？

2、随着这悠闲的摇橹声，小镇从睡梦中慢慢醒来，小镇渐渐变得——（热闹）。

3、在这样的场景中拍摄一段录像，再配上我们的朗读，就是一部非常棒的介绍江南小镇的风光解说片，同学们，想不想拍这部解说片啊？

4、布置小组合作学习要求：

★课件出示：请你以导演的身份参加讨论。

讨论内容：场景、群众演员、道具、台词。

友情提示：讨论的过程中多问一个为什么。

5、交流。

同学们，现在你们都是导演了，我是你们的助手。请问开拍前我都需要准备些什么？

（1）蔬菜瓜果要新鲜，鸡鸭鱼虾要鲜活。

★课件出示：莴笋、韭菜、芹菜还带着晶莹的露珠；盆里的鱼虾又蹦又跳，溅出许多水花；笼子里的鸡鸭时而伸长脖子叫着，时而望着往来的行人......

（2）要有许多的群众演员。

★课件出示：路不宽，人很多。

（3）对演员有什么要求？

★课件出示：卖粽子、豆浆、馄饨的小摊子已是热气腾腾了，火苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味，主人用淳朴热情的微笑迎来了第一批顾客。

6、刚才开拍前所做的准备，让你有一种怎样的感觉呢？（热闹、欢腾）课文中哪一句话写出了你们的感受？

★课件出示：走在大街上，仿佛置身在欢腾的旋涡之中。

（1）“旋涡”是什么？什么样子的？（作手势理解）

（2）大街上没有水，作者置身于哪些事物组成的旋涡之中了？

7、这一切充满了生机，充满了活力，小镇的早晨多让人欣喜呀。让我们把小镇早晨这热闹的时刻牢牢记住。（引读：走在大街上??）

（四）感受“紧张美”

1、过渡：小镇的早晨是恬静的，小镇的早晨是热闹的，小镇的早晨还是紧张的，快看。

多媒体课件播放录像。

2、从刚才的录像中，你看到了什么？课文中是怎么描写这种紧张的。默读课文，自己圈画相关词语句子。

★课件出示：去学校读书的孩子们，去工厂上班的姑娘、小伙子们，去镇外湖上捕鱼的渔民们，都急匆匆地走着。

（急匆匆）

他们为什么会这么匆忙呢？谁来把这句话读一下。

（大家都很忙，都开始了一天的工作，都在抓紧时间，生怕耽误了工作。“急匆匆”写出大家都很匆忙。）

★课件出示：脚步声、自行车的“丁零声”、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐?? 从”欢快和谐的交响乐”中你体会到什么？（小镇的人们加快了生活节奏，虽然忙，但一点都不乱。）

你还体会到什么了吗？（欢乐）为什么？（同时经过他们辛勤的工作，小镇将会建设得更加美好，所以大家是高兴的）

谁能把欢快和谐的情绪读出来的？你觉得他读得怎么样？我们一起来把这段话读一下。

三、总结升华

1、今天我们又一次零距离走进了小镇的早晨，感受到了小镇的恬静、热闹和紧张，我们会情不自禁地发出感叹：

★课件出示：小镇的早晨多美啊！

2、这么美的小镇作者是用什么方法把它写得有条理的呢？

3、（先从三个方面写小镇早晨的特点，最后概括小镇的早晨多美啊！这是先分后总的写法；在分别写小镇早晨三个特点时又是先总写它的特点，再围绕这个特点具体写，这是先总后分的写法）

我们在今后的写作中，也可以运用这种写法，这样我们可以把文章写得更有条理，更有层次感。

是啊，小镇沐浴在改革开放的春风，不断地发展，不断地进步，焕发着勃勃生机。同学们，小镇早晨安静的美让人回味无穷，热闹的美又让人流连忘返，忙碌的美更让人追逐向往。让我们由衷地赞叹吧，啊——多美的小镇的早晨（生齐说）

5、作者为什么会把小镇写的这么美

〖教学目标〗

1.利用多种认字方法认识本课15个生字，写12个生字，读通课文。

2.理解课文内容，通过抓文中重点词句了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱。

3.继续学习抓重点句理解自然段的主要内容。指导学生画出文中生动优美的句子，细细品读并练习把句子写具体。

4.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

〖设计意图〗

1.抓重点词句理解内容；创设情境，激发想像；朗读体会感情，在教学中是一个浑然的整体，是在知识与技能、情感、态度、价值观、过程与方法的整体推进中进行的，而不是相互割裂的。

2.激发学生想像要和学生表达能力的培养结合起来，即让学生及时把自己的想像用语言表达出来。

3.学生的提问要联系课文内容，提出有价值的问题。

〖教学设计〗

（2课时）

（一）谈话激趣，揭示课题

1.同学们,你们喜欢早晨吗？为什么？

一日之计在于晨，早晨是新的一天的开始，它充满了希望，充满了生机，它总是把最美好的一切展示给我们，今天我们要学习一篇课文，题目就是《小镇的早晨》。

2.学生读课题。

教学理念：调动学生生活积累，把他们生活中对早晨美好的感受迁移到课文的学习中，开始就勾画出一幅充满诗意的早晨图画。

（二）读通课文，认识生字

1.小镇的早晨带给我们一种怎样的美呢？请同学们先自读课文，边读边画出自己不认识的字。

2.对于不认识的字引导学生回忆平时喜欢用什么方法识字？有的学生谈用查字典方法识字，有的谈看拼音认字，有的说问别人，根据上下文猜字等方法识字。

3.学生选择自己喜欢的方法识字。

4.教师随机检测认字效果，可让学生读有关词语、句子等。

5.同桌互相读课文，达到读通、读准。

6.教师巡视，指导，评价学生的读书情况。

教学理念：在读文中识字，在识字后读文、巩固字，使识字和读文相互融合，相互渗透。

（三）感悟课文，理解内容

1.小镇的早晨到底美在哪里呢？引导学生边读边找出概括描写小镇早晨美的句子。

小镇的早晨到底美在哪里呢？学生可能回答：1）小镇的早晨美在它很安静；2）小镇的早晨美在它很热闹；3）小镇的早晨美在它很忙碌。

2.那么小镇的早晨首先美在哪里呢？（生可能答首先美在安静）从哪些地方感受到小镇的早晨是安静的呢？

篇三：《小镇的早晨》教案

《小镇的早晨》教案

课题:小镇的早晨

课型:新授

教学目标:

1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”特点。

2、体会小镇今昔的变化。体会作者的赞美之情。

3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。

教学重点：

1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”、特点。

2、体会小镇今昔的变化。体会作者的赞美之情。

教学难点：

有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。

教学方法：

讨论法、探究法

教学过程：

一、激趣导入：

１、同学们你们每天早晨是几点上学的？你在上学的上都听到过什么声音，看到过什么景色？(是的，这些都是大家在我们北方听到看到的。今天老师想带大家去欣赏另一道风景，大家想吗？（点击课件）

２、看图中画的什么最多？（人多，船多，水多，这些都是江南的特有的。） ３、板书课题：小镇的早晨

二、整体感知：

１、请同学打开课本自由读课文，（点击课件）思考：

（1）课文共有几个自然段?

（2）课文从哪 三个方面来写小镇的早晨的美景?请用”___”把它划出来。 ２、学生汇报：板书：安静 热闹 忙碌

三、学习课文第三自然段，感知小镇早晨的安静

１、现在我们共同来学习小镇早晨的安静。（点击课件）齐读第三自然段。 ２、点击课件，出示：这段话是按 ____的顺序写小镇早晨的安静的（分－总，总－分，总－分－总）。

3、点击课件，出示：你是从哪些词语中体会到小镇的早晨是安静的。

4、大家想一想我们应该用怎样的语气读小镇早晨的安静的？（轻而缓，柔而实）把你喜欢的句子读一读。

5、你们愿意把它读给老师听吗？点击课件指导朗读。

四、合作学习，感知小镇早晨的热闹和忙碌。

刚才我们师生共同学习真快乐，同学们自己学习会更棒。下面我们小组内合作学习课文第3、4自然段，完成以下几个问题：

１、点击课件，出示合作要求：

读：用自己喜欢的方式读三、四自然段。

画：小镇的早晨是热闹的，你从哪些词句中体会到的？用－－－画出来。 你从哪些人物的行动中体会到小镇早晨的忙碌？

议：怎样读出小镇早晨的热闹和忙碌？ 把你喜欢的句子有感情地朗读出来。

２、汇报小镇早晨的热闹：

现在我们一起来探究小镇早晨是如何热闹的。点击课件：

（1）小镇的早晨的热闹是从人多，摆满蔬菜、水果和土特产来表现的。

（2）点击课件，让学生体会物品多，理解“．．．．．．真叫人目不暇接＂

（3）引导，有如此多的物品，有买的、有卖的，那一番场面一定的是热闹非凡的,仿佛就在欢闹的海洋里。

（4）点击课件:淳朴微笑的老大爷似乎在说．．．．．．所以这段我们应该用什么样的语气来读？（高兴，稍快）

３、汇报小镇早晨的忙碌

（１）作者都看到了哪些人是忙碌的？（学生、妇女、卖早点的、农家姑娘）

（２）作者从这些忙碌的人群中想到了什么？你能从文中找到吗？

（３）学生汇报后，点击课件：齐读。

（４）是啊，小镇在变化，小镇在前进，这些变化都要归功于改革开放，归功于广大人民群众的勤劳。

４、小结：

点击课件，你现在最想对小镇说句什么？（板书：美）

５、有感情的朗读课文：

四、课外延伸

江南水乡的桃源小镇是美丽的，谁还知道哪些美丽的江南风景，也介绍给大家听听！

五、总结：

今天我们学习的小镇的早晨这篇课文，我们不仅领略了小镇的美丽，还学到了一种先总写后分写的写作方法。今天老师也给大家一个写作机会，我们以《美丽的家乡》为题写一篇日记。

七、教师介绍

省份：辽宁省鞍山市岫岩县 学校：三家子镇中心小学

姓名：刘岩 职称：小教一级

电子邮件： 电话：0412-7772172

通讯地址：辽宁省鞍山市岫岩县三家子镇中心小学

个人介绍：本人从2006年9月进入岫岩县三家子小学工作至今已六年，身为一名党员教师，在参加工作的这六年来，本人坚定自己的思想政治方向，定期学习党的各种文献，将自身修养与党性提高相结合，不断提高自身思想觉悟及政策水平。本人一直担任班主任工作，2007年参加了鞍山市优质课比赛，并取得了第一名的好成绩。并在同年被评为镇级优秀教师。在2010年我制作的课件《花边有多长》被评为省级课件大赛一等奖。我所撰写的论文《我与学生一起成长》被鞍山市教育学会评为论坛三等奖。成长的道路是漫长的，而曾经的经历是永恒的。从一个刚出校门的学生至今，工作和生活的长长短短，都凝聚成一团浓浓的雾，时而盘旋，时而清晰，说不清心中的滋味，总是将五味的瓶子打翻，一次又一次的咀嚼，又品味着，浓缩成阳光的色彩。伴着成长的步伐，和着清风明月一起潇洒自如。

篇四：《小镇的早晨》教案

《小镇的早晨》教案

课题:小镇的早晨

课型:新授

教学目标:

1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”特点。

2、体会小镇今昔的变化。体会作者的赞美之情。

3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。

教学重点：

1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”、特点。

2、体会小镇今昔的变化。体会作者的赞美之情。

教学难点：

有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。

教学方法：

讨论法、探究法

教学过程：

一、激趣导入：

１、同学们你们每天早晨是几点上学的？你在上学的上都听到过什么声音，看到过什么景色？(是的，这些都是大家在我们北方听到看到的。今天老师想带大家去欣赏另一道风景，大家想吗？（点击课件）

２、看图中画的什么最多？（人多，船多，水多，这些都是江南的特有的。） ３、板书课题：小镇的早晨

二、整体感知：

１、请同学打开课本自由读课文，（点击课件）思考：

（1）课文共有几个自然段?

（2）课文从哪 三个方面来写小镇的早晨的美景?请用”___”把它划出来。 ２、学生汇报：板书：安静 热闹 忙碌

三、学习课文第三自然段，感知小镇早晨的安静

１、现在我们共同来学习小镇早晨的安静。（点击课件）齐读第三自然段。 ２、点击课件，出示：这段话是按 ____的顺序写小镇早晨的安静的（分－总，总－分，总－分－总）。

3、点击课件，出示：你是从哪些词语中体会到小镇的早晨是安静的。

4、大家想一想我们应该用怎样的语气读小镇早晨的安静的？（轻而缓，柔而实）把你喜欢的句子读一读。

5、你们愿意把它读给老师听吗？点击课件指导朗读。

四、合作学习，感知小镇早晨的热闹和忙碌。

刚才我们师生共同学习真快乐，同学们自己学习会更棒。下面我们小组内合作学习课文第3、4自然段，完成以下几个问题：

１、点击课件，出示合作要求：

读：用自己喜欢的方式读三、四自然段。

画：小镇的早晨是热闹的，你从哪些词句中体会到的？用－－－画出来。 你从哪些人物的行动中体会到小镇早晨的忙碌？

议：怎样读出小镇早晨的热闹和忙碌？ 把你喜欢的句子有感情地朗读出来。

２、汇报小镇早晨的热闹：

现在我们一起来探究小镇早晨是如何热闹的。点击课件：

（1）小镇的早晨的热闹是从人多，摆满蔬菜、水果和土特产来表现的。

（2）点击课件，让学生体会物品多，理解“．．．．．．真叫人目不暇接＂

（3）引导，有如此多的物品，有买的、有卖的，那一番场面一定的是热闹非凡的,仿佛就在欢闹的海洋里。

（4）点击课件:淳朴微笑的老大爷似乎在说．．．．．．所以这段我们应该用什么样的语气来读？（高兴，稍快）

３、汇报小镇早晨的忙碌

（１）作者都看到了哪些人是忙碌的？（学生、妇女、工人）

（２）作者从这些忙碌的人群中想到了什么？你能从文中找到吗？

（３）学生汇报后，点击课件：齐读。

（４）是啊，小镇在变化，小镇在前进，这些变化都要归功于改革开放，归功于广大人民群众的勤劳。

４、小结：

点击课件，你现在最想对小镇说句什么？（板书：美）

５、有感情的朗读课文：

五、总结：

今天我们学习的小镇的早晨这篇课文，我们不仅领略了小镇的美丽，还学到了一种先总写后分写的写作方法。今天老师也给大家一个写作机会，我们以《美丽的家乡》为题写一篇日记。

篇五：《小镇的早晨》教案

小镇的早晨

教学内容：北师大版三年级上册《小镇的早晨》 第二课时

教学重点：

1、感受小镇早晨的安静、热闹、忙碌的特点（重点放在第二自然段），品悟优美语句。

2、有感情的朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情。

教学难点：

1、继续渗透总分结构的写作特点；

2、了解抓住特点具体描写景物的写作手法。

教学准备：PPT课件

教学目标：

1、精讲第二自然的，扶学第三自然段，自学第四自然段

2、有感情的朗读课文，了解江南水乡小镇的美景及发展变化，体会作者的赞美之情。

3、培养学生的朗读能力，激发学生对生活的热爱。

教学过程：

一、 直接导课

师：这节课我们继续来学习？

生：小镇的早晨

师：在上新课之前我们先来复习一下上节课的生字、词语，检查一下同学们的掌握情况。

生：齐读生字

师：通过上节课的学习我们知道了小镇早晨的三个特点，谁能够用简单的词语来说一说呢？

生：安静、热闹、忙碌（PPT示）

师：让我们一起来读一读这三个描写小镇早晨特点的句子吧。（PPT示）

生：齐读

二、 导读2自然段，品读美句。

1、泛读2自然段

师导语：到底小镇的早晨是如何的安静、热闹、忙碌的呢？让我们走进课文中去看一看。首先我们来看看第二自然段，听老师来读一读，看看你能从老师的读中听出小镇早晨的什么特点？

生：我听出了小镇早晨的安静

2、默读2自然地，整体感知

师：接下来请孩子们默读2自然段，并思考：从哪些句子中能够读出小镇的安静？

3、品读美句

学生汇报

生：我认为第二句话能够突出小镇的安静的。

师：请你读出来

生：带着体会读“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。”

师：这句话从哪个词让我们领会到静。

师：你能读出这种淡淡的感觉吗？

生：带着体会读

师：我觉得你读得还不够安静，有些吵闹，都快吵醒还在睡梦中的鱼儿了，谁愿

意再来试一试，用你的读来打动老师和同学？

生：带着体会读

生：齐读“淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。”

第3句

师：还有那些句子能够突出小镇的安静呢？

生：我从“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”知道了小镇很安静。

师追问：这句话在写什么很静？

生：河水静

师：你能把河水的静读出来吗？

生：带着体会读

师：从你的读中我知道了河水是那么清，那么的静，你能带着大家一起读读吗？

生：齐读“河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。”

第4、5句

师：还有那些句子能读出小镇的安静呢？

生汇报读：沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱形的石

桥遥遥相对，坐落在镇两头。

师：你为什么认为这两句话能读出小镇的安静呢？请你带着你的体会读一读。

生：第一句说明了船很多，可能因为是早晨，船儿还在睡觉，所以船是安静的，

而第二自然段石桥遥遥相对的坐落在镇的两头，也是不动的，安静的，所以我认

为这两句能突出小镇的安静。带着体会读，男女生赛读、齐读。

第6、7句

师引读：在石桥的小面还不时有一只？（生读：PPT：不时有一只小船从半月形

的桥洞中悄悄钻出，从河上轻轻漂过。船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻

轻荡漾。

比较句子，PPT投影

读下面两句话，说说你喜欢那一句？为什么？

a) 不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过，船驶远了，但

船工哼的小调，还在河上荡漾。

b) 不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。船驶

远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。

生：我喜欢第二句，因为第二句里面的悄悄和轻轻两个词语更能说明小镇的早晨

很安静。

师：是啊！船儿生怕惊醒了还在睡梦中的鱼儿和人们，连船工都不敢高声歌唱，

只能哼着小调，像这种用轻柔的动作去衬托出小镇早晨安静的这种写作手法，我

们就叫做“以动衬静”孩子们在以后的写作中争取运用它。

3、小结2自然段

师小结：原来这一自然段的2——7句话都在围绕第几句话来写小镇早晨的什么

特点的。

生：围绕第一句话来写小镇早晨安静的特点。

师：像这种结构我们就叫做总——分结构

配乐读：接下来就让我们跟随音乐去感受一下小镇早晨的安静、美丽吧！边读边

想象小河、石桥、小船组成的画面。

生：齐读

师：体会了小镇早晨的安静，让我们来回顾一下学习方法吧。

1、找出中心句

2、从中心句中找出体会这个特点的词

3、在找出相关的句子，并画出重点词在小组内谈体会。

4、感情朗读全段

三、 抚学第三自然段

1、按以上方法进行小组讨论学习

2、集体交流

（1） 找中心句

（2） 读句子体会热闹的特点：人群、蔬菜、水果、土特产（目不暇接）

3感情朗读，再现小镇热闹的景象。

四、 自学第4自然段

1、用以上方法自学第四自然段

2、交流

（1） 中心句：特点：忙碌

（2） 读句子体会忙碌的特点：学生、妇女、店铺、农家姑娘

3、答疑

（1） 为什么人流是“彩色”的呢？

（2） 对比过去和如今小镇的变化，懂得了改革开放给蚕乡小镇带来了勃勃生机

4、感情朗读全文

五、 回归板书，再悟情感

1、通过学习，我们知道了小镇的早晨是（生：安静的、又是热闹的，更是忙碌

的）

2、如果让我们用一个字来概括，你会用什么字？

生：美

师引读：因为小镇早晨的安静、热闹、美丽，所以作者不禁赞扬道（示PPT）

“啊，多美的小镇的早晨！”

3、同学们，这么美丽的小镇在什么地方？（师生合作读1自然段）

4、朗诵全文

师：我们已经游览了小镇，也真切的感受到了小镇的安静、热闹、忙碌，现在让

我们带着这种愉快的心情把这篇绘声绘色的文章再来读一读。

六、 板书设计

安静：淡淡的 静静的 悄悄 轻轻

热闹：人多 货物多

小镇的早晨 忙碌：学生 妇女 商贩 农家姑娘

多美的小镇的早晨！

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