聆听也是一种幸福

篇一：聆听,也是一种幸福

聆听，也是一种幸福

有时候，聆听也是一种幸福。

以千米垂泄之势，奏出磅礴，如同鼓声阵阵；以飞转流动之势，奏出婉转，如同琴声瑟瑟；以脆鸣独唱之势，奏出灵动，如同笛声悠悠??

闭上双眸，沉醉于听的世界，听春夏秋冬时间的流逝，听风花雪月各自的心事，听万物生命的欣喜，听默然一叹的哀伤??

四季如歌

四季如歌，它们在诉说着。

听春的歌声，一个个竹笋破土而出，绵绵小雨亲吻在脸上，它们如婴儿般柔嫩。 听夏的笑声，一片片绿的精灵在跳动，享受雨肆意的冲打，它们如孩童般活泼。 听秋的泪水，一朵朵落花织成地毯，悠悠秋雨悲伤地呼唤，它们如泪人般哭泣。 听冬的叹息，一片片雪花连成帷幕，不知所踪的雨只留下了默然一叹，它们如老人般孤独。这四季的歌声，在诉说着时光飞逝，这些已经为了点点星光。

风花雪月

风花雪月，珍藏着自己的心事。

呼呼风声，在奔跑，在呼喊，它们在寻找想要的自由。

悠悠落花，在跳舞，在微笑，它们在满足中回归大地。

簌簌雪声，在好奇，在呼唤，它们是发光的纯洁精灵。

寂寂月光，在歌唱，在沉醉，它们在进行着月夜晚会。

它们如沉鱼落雁闭月羞花般倾城，在时光中风采依旧。

自然之曲

听虫鸣啾啾，体会它们独特的心灵世界，同它们一起进行着黑夜狂欢。蛐蛐伴奏，蟋蟀主唱，以月光为舞台，尽情表演。

听浪潮赫赫，体会它们无数的激动呐喊，同它们一起见证着波涛拍岸。不禁想起“惊涛拍岸，卷起千堆雪。浊流婉转，结成九曲连环。”

听树叶沙沙，体会它们如曲的鼓掌赞叹，同它们一起痴迷着精彩表演。我与它们都是自然界的忠实观众。

聆听幸福

如同漫步在云朵之间，飘飘忽忽，沉醉于奇妙的乐章。一切都是柔软的，全身心放松。如果你学会了聆听，便会寻觅到一个独特的世界，它是如此缤纷，如此精彩。在那个世界，没有沉重的压力，没有任何的担忧。你会寻找到属于你的快乐，在幸福中忘我。你会阅览到大千世界，在幸福中赞叹。

静静的，一切烦恼忧愁不复存在，心沉静下来，耳朵便是你的另外一双眼睛。相信我，你也会爱上聆听。

有时候，聆听也是一种幸福。

篇二：倾听也是一种幸福

倾听也是一种幸福

2008级 谢娴 护理国交 2008101073

生活中，人们总是在不断地寻找快乐与幸福，其实幸福无处不在，只是我们缺少发现幸福的眼睛罢了。倾听，也是一种幸福。

当你置身于大自然，悦耳的鸟鸣、哗哗的流水、拂面的清风，都可成为你倾听的对象。若是你仔细品味，你会发现：倾听大自然，你很快乐！

当你站在阳台上，忽然传来优美的歌声，炉火纯青的钢琴弹奏，富于韵味的古筝弹奏，甚至仅仅是用口哨吹出来的乐曲，你也会觉得是一种享受吧。倾听音乐也是幸福的事呀！当你的朋友遇到棘手的事时，他会向你诉说，这时，你要学会静静地倾听，默默地做一个好的听众，适时地说些安慰或建议的话语，我想你的朋友会因为你的理解你的倾听而庆幸。倘若因为你倾听的习惯使你获得更多真挚的友谊，又何乐而不为呢？看到他人由于自己的倾听而重绽笑容，那该多好啊

！其实，给予别人快乐，倾听别人诉说也会让自己幸福……

当倾听已成为一种习惯，那么你的幸福可是会源源不断的哦。倾听是一种幸福，倾听在某种程度上带给人们的同样也是幸福。暂且把幸福比作幸福的源泉也不为过吧。

我想，会用耳朵倾听的人是睿智的人。当然，这里所说的“会”听不仅仅是人的一种与生具有的功能，而是善听、精听。为什么说善听的人睿智呢？因为这类人懂得了倾听的重要性，明白倾听的好处。

我喜欢倾听，倾听周围的一切，倾听让我更加了解生活、热爱生活，让我发现生活的美好，世界的美妙。每每夜深人静，倾听似乎会成为更大的享受，倾听虫鸣蛙叫，倾听流水叮咚，倾听家庭温馨，倾听……倾听多幸福啊！倾听让我变得安静，倾听让我沉思，倾听伴我入睡，倾听伴我成长……

倾听是一种“难得”的幸福，倾听不难，那为何不多倾听一些，幸福多一点呢？朋友，让我们一起来倾听吧，学会倾听，学会寻找幸福，学会感受美好。世界很美好，倾听来享受！

篇三：聆听一线教师掏心窝子的话是一种幸福

聆听一线教师掏心窝子的话是一种幸福

2012年2月13日，农历正月二十二，我有幸在第一小学聆听了新城中心两位老师的报告：只愿在为师路上淡淡飘香（张莉老师）、倾注一片爱心，走进学生心灵（王玉丽老师），心潮澎湃

题记：在师生心灵的碰撞中，溅射出的是一个个爱心故事，这些故事最能打动听众。每一个教师的 生活中都应有这样的故事。

讲话要说真话心里话，掏心窝子的话听众才爱听；切身经历的“真事”最能打动人，让听众受到教育。我可能记不住发言老师引用的名人名言，但我们会记住她们与孩子们交往互动的小故事，它们最能触动我的心灵，让我感动。

理论、道理人人会讲；

与孩子们相处的动人故事未必人人都有。这正是我们最最缺少的。

我喜欢听一线教师的发言。

听了两位教师的发言需要以下三个要素：

火车跑的快，全凭车头带---领导的关怀

集体的温暖---团队合作

教师的付出---个人努力

篇四：这也是一种幸福

这也是一种幸福

广东省韶关市仁化县田家炳小学六（4）班 李悦

（邮编512000）（电话：18927814618）

幸福如一首歌，让你聆听温暖；幸福是一杯酒，让你醉在其中；幸福为一眼神，让你心灵开花······

以前，我总是讨厌听到外婆的唠叨。后来外婆回老家了。当时我很高兴，因为我的耳朵终于可以休息一阵子了。然而，“美好”的日子没有持续多久，一件件意外的事便阵临······

这天，时间在美梦中流失的飞快，可我丝毫没有感觉。待我醒来，却发现已经很晚了。我手忙脚乱，飞快的吃完早饭，飞快的叫爸爸送我上学。当我奔得正欢时，现实简直像是一盆冷水，扑倒了我头上------原来校卡还在家里呢！我愣住了，呆呆地立了几秒，立即叫爸爸停车。我好不容易爬上家门口，稍稍喘了一口气，便使劲地敲起了门，可妈妈好像逗我玩似的，久久不来开门。后来我只能自己开门了，我像个猴子似的跳上跳下······急啊！

当我赶到学校时，差一点就迟到了，有惊无险啊！想起外婆 不在家的日子，我很不走运，经常丢三落四。而想起外婆在家的日子时，不觉有些后悔。那时早晨，外婆总是“铁面无私"的按时把我吵醒。我睡眼惺忪时，她便开始了“唠叨教育”。我走出家门时，她总是唠叨我一大堆东西，上至国家大事，下至家庭琐事，真是无所不唠啊！现在回想起来，我十分后悔总是讨厌外婆的唠叨。她在家时，我出门时也不会丢三落四啊！

曾经，我觉得她很烦，但如今，我明白了，那唠叨声中渗透着外婆对我无微不至的爱。我觉得唠叨声其实也是一种幸福。

篇五：付 出 也 是 一 种 幸 福

付 出 也 是 一 种 幸 福

王兰庄镇横沽小学 李秀荣

我用三十年的激情，辅我不太丰富的阅历，我在钟情的教育事业上，诠释

一、学生不是顽石，而是一块美玉

学生渴望老师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良的真诚的心，才乐于听老师的教诲。点滴的关爱就能拉近心与心的距离。日常生活中，我关爱每一个学生，比如在做操的时候，我站在班级前面，微笑地注视他们，或者走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀；学生的文具不小心掉到地上，我会弯下腰悄悄为他拾起??这对我来说，都是无比幸福的回味。

“蹲”下来聆听学生内心深处的话语，在师生关系中就不能充当领导的角色，而应当是导师、朋友。与学生做到“堂上是导师，堂下是朋友”。同时我针对每个学生的具体情况，向其提出不同的学习要求及心理疏导。如：班里有个男孩子张宇，非常聪明，成绩也不错，平时却经常违反班级规章制度，虽然是大事不犯，但是小事不断。经过了解得知，是由于他从小失去母爱，缺少管教，才会形成这种自由散漫的性格。针对他这种特殊的家庭情况，我将说理的切入点放在了他爸爸的辛劳操劳上。他爸爸既当妈又当爹，比任何人的爸爸都要辛苦，就是为了给他创造一个学习、生活的舒适环境。让学生明白自己应该比一般的孩子更懂事，更勤奋，促进孩子意识、行为上的转变。

我常常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是超常的。如果班主任把教育学生改正错误当成是一种烦恼，我觉得那是一种悲哀。处理这些事情是最该有的感觉是快乐，因为自己在塑造人，在帮助他们健康成长，在做着天底下最伟大的事业，我们应该享受这份快乐。

学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学情绪，我们如果能用博大的爱心去善待犯错误的学生，将会发现他们其实不是顽石，也是一块美玉。

二、启迪学生灵魂，燃起上进火花

教师的行为原本就是学生的风向标。学生就是教师的影子，他们的言行处生命中最真切的价值。并让我深深的体味到了“付出是一种幸福”。

处折射着教师的形象。

农村的孩子大多数没有良好的卫生习惯，所以我班的教室除了一日三次的打扫卫生之余，教室里还是经常看到垃圾，有废纸、食品袋、笔芯等。多次的教育几乎没什么效果，无奈之余，采用了班干部监督和扣分制，结果在一段时间内有了一些效果，但不久之后又“涛声依旧”。

直到有一天，我实在看不过去，便自己弯下腰捡起了废纸，旁边一位女同学马上就帮我一起捡了。我突然得到启发，以后经常主动去捡班里的垃圾。渐渐的班里越来越多的同学会主动去做这件事情了，那些有乱扔习惯的同学也感到不好意思，渐渐地改掉了这一坏习惯。

今年我接任了一个比较乱的班级，其中有一个特别难管理的学生，可以称作“刀枪不入”型人物，我想了一个办法，故意装作对他以前的所作所为不是非常的了解，而是在一次小小的违纪事件发生以后，找到了他。跟他说：“经过这段时间对你的观察，发现你是一个很好动的学生，而一般好动的学生都非常聪明的。根据我上数学课时你的反应来看，你确实很聪明，像你这样的学生，老师不重用你实在觉得可惜。今天老师请你回去思考一下，你觉得你能当个什么班干部，为班里做点什么呢？明天来告诉老师，好吗？”可能是自己长期以来都已经习以为常被当成无用的学生了，第二天，他居然跟我说：“老师，你看错人了，其实我是一个没的救的学生，不要为班里惹是生非就已经很不错了，还能为班里做事？老师你这么看得起我，我真的很感动，以后我尽量不为班里惹事了，当班干部就算了吧。”听到这里，我真的是很高兴，说明我计划已经成功一半了，我当然不会就此罢休，马上说到：“老师是真心实意想让你当班干部的，我看你在同学中挺有威信，虽然以前没做过班干部，但我相信以你的聪明，应该不会难学的，你就先做副班长，多向班长学习，快点把工作做好，当好老师的小助手，让老师有更多的精力去钻研教材，把你们的功课教好，好吗？”听我这么说，他也就没再推辞了，说那就试试看吧。在接下来的时间里，他虽然还是要犯些错误，但错误明显比原来少了、小了，而且每次犯错，他都有些不好意思，我就经常鼓励他，说他在班干部工作中，有哪些做的很好，让老师很佩服等等，顺便再指出平时哪些地方应该加以注意的。

假如我们把启迪当作施肥、浇水，那么燃起就是剪枝、除虫。

曾经从书上看到过这样一个故事：有一个年轻人他要练移山的本领！30年

后他对朋友们说：“我可以把山移到我的脚下。”于是好朋友都去看他怎样移山的。时间慢慢地过去，当他问大家：“山过来了吗？”朋友说“没有啊！”于是在期待中很多人失望而归。过了一会儿，他又问：“山过来了吗？”回答的人依旧很失望，又有一部分人不等了。年轻人对剩余的人说：“和我一起去看看究竟怎么回事了吧？”于是大家一直跟他走到了山脚下，这时他回过头来问大家：“山过来了吗？”大家都觉得上了当。年轻人却说：“我练了三十年，才悟出这个道理：山不过来，我就过去。”

这就是换位思考，一个多么深刻的哲理啊！

由此我想到了我们对学生的教育，现在我们很多学校都重视心理健康教育，但是我们很多老师在处理问题的过程中，往往注重了应该是怎么做的，而忽视了学生为什么是这么做的。如果作为老师不能站在学生的立场上来想他为什么会这么做，就会拉开与学生的距离，从而失去与学生交心的机会,特别是班主任；太注重了做学生应该怎么做，就会错失正确引导学生健康成长的机会。所以，我们在处理或对学生进行心理健康教育的过程中，不妨让学生成为我们心中的一座山，我们呢？就做一回现代的愚公：山不过来，我就过去！换个角度来看待学生的行为或表现，会取得了令我意想不到的收获！

有位诗人说过这样一句话：一个生命就是一把琴弦！的确，孩子那心中的一个个想法，一种种思维，不就是一根根敏感的弦，易断的琴弦吗？我们要想奏响这生命之歌，只有走进孩子心灵深处，去轻轻地、不露痕迹地拨动那根心弦，他的心底才会流淌出美丽的音符，才会流淌出生动的旋律。

夜深了，望着窗外的夜色，坐在书桌前的我思维迸发，于是又重提起了笔：“教育是春天的阳光，能让蒙昧的人们走出黑暗；教育是碧色的蓝天，能给予孩子梦的故乡；教育更是一颗赤诚的心，能唤醒另一颗心灵，触及另一个灵魂，拨动另一根心弦??”

当我走上讲台看到那一双双求知的眼睛，当我看到我的学生有了很大的进步，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长高兴地告诉我孩子变的懂事了听话了?? 此时此刻，那快乐是从心里往外涌的。班主任工作是很有挑战性的工作，需要付出很多的心血。但是，这一切，不但值得，而且我觉得很幸福！

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