作业帮对超前教育的看法
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 19:23:44 字数作文
篇一：超前教育 父母们请注意孩子的感受
超前教育 父母们请注意孩子的感受
在教育的时间问题上，有很多父母望子成龙心切，认为宝宝越早进行系统教育越好，在教育的地点上，认为教育是学校的事情，家里只要管好宝宝的吃喝住就行。
在早教的内容上，认为早教就是让宝宝背背唐诗、数数数、唱唱儿歌；在早教的方式上，认为早教就是买一些相关的产品，让宝宝看看就行等等。
父母总是变着花样竭尽所能让宝宝进行各种各样的教育，不管是英语还是音乐，甚至是语文、数学，从来不管宝宝是否能接受。
针对目前中国早教存在的诸多问题，有关专家认为主要是由于中国缺少成熟的从事早教类研究与开发的机构以及一些良莠不齐的早期教材造成的负面影响，致使人们简单地认为早教就是一本教材。
早教不仅仅要根据宝宝表现出的不同特点，了解宝宝的情况、兴趣、情绪等诸多特点，还要切实有效地指导宝宝的学习与发展。而年纪尚小的宝宝还不能接受太多的东西，所以，早教是切忌心急的。 有一些孩子数学学习毫无困难，无论是运算还是解应用题，都手到擒来，可就是学习语文显得极为无能。例如，汉语拼音总出现错误，或者提笔忘字，刚学过的生词就忘得一干二净，或者错别字连篇。还有的儿童虽然记得所学之字，但不能很恰当地用于组词或造句，更不用说快速阅读或者写作文了。
宝宝只爱看小人儿书或电视，爱下棋，爱玩各种玩具，他们喜欢直观而具体的事物，不喜欢抽象的概念，对历史、地理、人物不感兴趣。如果父母一旦给他们灌输他们不喜欢的信息时，他们脾气就变得较为粗糙，通常自我约束、自我监控能力也较差。
爱心提醒宝宝言语能力的落后有一些是由于对语音的听知觉的落后造成的。听知觉学习能力落后是语文学习障碍的主要原因。父母一定要了解宝宝在听知觉方面的落后的表现及应如何正确地针对宝宝的弱点进行教育的办法。
篇二：是否要超前教育
是否要超前教育
现在，年轻的家长都很重视孩子的教育，舍得为孩子的早期教育投资。但是，教育投资不一定是你投多少就回报多少、你投得越多就回报越多那么简单的事——不考虑孩子的承受能力、不注重全面发展的超前教育，不仅不会收到预期的效果，反而会毁了孩子的童年幸福。华德福教育倡导“万物皆有时”，这对急于早期教育的家长有何启迪？
专家：早期教育以自然和大地的韵律，以及生命的周期为核心，在这种教育里，不会有人去干扰孩子的游戏，更不会有家长、老师去给孩子增添额外的负担。主张什么事情都应该适于其时。最好的办法是让孩子3岁时就做3岁时该做的事，4岁时就做4岁时该做的事。
学龄前的孩子，正处于长身体的阶段，他们的各种器官——视觉、听觉、嗅觉、触觉器官——都处于不断完善之中，孩子这时的健康，会为一生的健康打下基础。国外有研究表明：一些中老年人的疾病，追根溯源，可以追溯到他们童年所受的伤害，只是到了中老年才以疾病的形式表现出来。
孩子的身体要长好，就需要充足的运动量。孩子与生俱来的活力是通过运动来表现的，他们本能地就需要不停地跑，不停地动，需要以活动促学习，以活动促健康，以活动促发展。
儿童的学习和成人的学习是不一样的。一些家长错误地认为，只有坐在家里、教室里，跟着家长、老师读书才是学习，而到外面去玩沙、玩水就是在玩，而不是在学习。
然而，对于学龄前的孩子来说，玩就是最好的学习。家长们所谓的读书、识字、算数这样的智力学习，是孩子们到了适当的年龄才需要的；如果提前进行这样的智力学习，不仅会影响孩子的身体健康，还会影响孩子的心智发育。
试想，那么活泼灵动的孩子，你却让他规规矩矩地坐下来，哪怕是学习10分钟的课程，对于学龄前的孩子都是非常难受、非常不容易的事情。识字、算数是需要大脑理解、思考之后才能进行的学习。
本来需要用于长身体的能量，却用于大脑的智力学习，这必然会影响孩子真正需要的、更为重要的学习。所以，孩子的早期学习应该是以活动为基础的学习，对于他们，运动、发现、体验比什么都重要。
此外，超前教育不仅会影响孩子的身心健康，还会使孩子损失开放、热情、灵活、想象力、创造力、朝气蓬勃、好奇好问这些做人的素质。如果在童年时代，孩子没有机会发展这些素质，长大后弥补起来就会事倍功半，若要重新再培养，那就更难了。所以说，童年是发生奇迹的时候，未来的生活是童年的果实。
篇三：超前教育不一定对孩子有利
“超前教育”对孩子不一定有利
据有关部门调查发现，目前有一半左右的孩子接受过超前教育。这些接受过超前教育的孩子在识字、数学、阅读和英语方面少则有一年级的水平，多则有二年级的水平。
可就是这高水平的“神童”般的孩子，在一二年级他们什么都懂，上课根本不用听讲，靠着以前的老底，就能考到不错的成绩，等到高年级要学新知识时，由于一、二年级的基础打得不扎实，学习方法未掌握，所以很难学好。
超前教育带来的弊端：
一、 接受过超前教育的孩子容易骄傲，导致上课不用心听讲，个别孩子还厌学。
二、 超前教育给孩子接受正规教育带来的问题。比如发音不正确，坐姿不正，写字插笔 不对，这些错误纠正起来非常困难。
三、 超前教育给教师带来的问题。有的孩子学的多，有的孩子学的少，造成了一个班级里的孩子学习起点参差不齐，让教师觉得头疼。
对部分天资聪颖的儿童进行超前教育也未尝不可，但现实中很多父母对孩子进行的超前教育是盲目的，不当的，是以损耗孩子的创造力和想像力为代价的。
有关专家指出：让孩子掌握知识和技能固然重要，但让孩子在游戏性的活动中，发展思维、语言、知识、个性更重要。教育孩子不能只重视智力因素，也应该注重孩子的生活能力、人际交往能力、动手能力等各种智能的统合发展。否则会导致大脑开发、心理因素不和谐、不均衡、长久下去可能会造成孩子在个体素质方面存在某些缺陷。这此缺陷可能影响他将来的发展。
孩子对知识和技能的学习有着自己的发展阶段与规律。如果人为地任意提前，很可能给孩子造成生理和心理上的负担。而且这种人为带来的优势很可能只是一时的，等到学习兴趣、学习态度渐渐开始支配学习效果的时候，就会消弭于无形。
看来正规的、同一起跑线的教育对孩子来说仍然不可缺少，不应该让超前教育妨碍孩子接受正规统一的学校教育。
下面为家长提供的幼儿园大班纲要，可供参考。
孩子大班毕业时要德智体全面发展
掌握10以内加减法。
能完整地表述，而且自信、流畅，能够念儿歌。
具有一定的想像力和创造力。
生活上能够自理，会自己穿衣、脱衣、吃饭。
有合作能力，能够自信、大胆地和他人交往。
具体情况因人而异、因学校而异，不存在孩子毕业时能否达标的问题。
篇四：浅谈学前教育小学化超前化弊端
浅谈学前教育小学化超前化弊端 安徽省淮南市凤台县第四幼儿园 刘 惠
随着社会的不断发展，教育不断的改革，幼儿教育也逐步被提上了日程，幼儿教育已经迎来它的春天。每年的督学检查中我发现现在的学前教育小学化倾向还是比较严重的。下面就学前教育小学化谈几点自己的看法：
一、 学前教育小学化超前化的起因
学前教育小学化的原因之一就是幼儿园师资力量薄弱，缺乏专业的幼儿园教师，特别是农村偏远地区专业幼师更是缺乏，其二就是家长的四线观念陈旧，缺乏科学育儿的知识，三是留守儿童的家长都是爷爷奶奶，他们对于新知识、新方法的接受能力较弱，面对那些先进的理念和经验却难以运用。如：根据幼儿的身心发展特点、幼儿教育应该以游戏为主的教育活动，可家长每天放学都会不厌其烦的问老师：“我的孩子在幼儿园为什么没写字？”“你们什么时候才教他写字？”“我们送他们来是来读书的，不是来玩的。”“上幼儿园花那么多钱连一个字都没学会！”??刚开园时我们大班的一个老师在手工课上教孩子们折青蛙，为了提高幼儿的积极性，就请幼儿折好后拿回家给家长看，并告诉他们说父母一定会因为这个青蛙是你折的而感到高兴，也请家长对你动手能力做个评价，或是提出建议，也便于我们以后做得更好；第二天早上，老师请他们说说昨天把作品拿给家长看后家长的反映及自己听到家长评价后的感受，有个孩子跟老师说：“老师，
我妈妈当时就把他扔到垃圾桶里了，说我在学校不好好的读书写字，却做这些乱七八糟的东西。”我想孩子听了这句话后不光否定了孩子的劳动成果，就连做为老师的我都很无语。做为家长，特别是留守的爷爷奶奶们，他们不认为与人交往交流是幼儿该学的，不认为良好的行为习惯是孩子该养成的，不认为孩子有好奇心及探索欲望是好的，不认为发展幼儿的认知能力是不可缺的，不认为孩子健康的生活态度和心理健康起关键性作用，更不知道培养孩子主动学、快乐学的优势。他们只知道关注孩子每天在幼儿园里写了什么字，做了些如1＋2＝3的数学题，只知道他家的孩子因参加某活动弄脏了一身衣；只知道他家的孩子跟人有点摩擦我必须出头；只知道他又因为调皮把什么弄坏了等等。当下，随着外出人口的增多，农村人口不断的流失，为了仅有的生源，作为农村师幼儿教师不得不做出以家长的观念为主的观念转变，再加上农村幼儿园受场地设施等条件限制，没有活动场地，不会组织其他活动，这就不可避免的出现了幼儿教育的小学化、超前化。
二、 学前教育小学化超前化的弊端
作为教师的我们都知道，因为孩子出生家庭因素及幼儿成长社会环境不统一，导致了我们孩子入园前期幼儿的身心发展不统一，这就使我们必须要允许孩子的个体差异。同时孩子也是独立的个体，有他自己的独特喜好，我们不能用一把尺子的同一尺度去衡量他们，要因人施教，引导他们全面发展的同时富有个性的
发展。你想，如果孩子在学前教育阶段就硬性的学了小学时的课程，到升一年级后他将会因为老师所教的知识他都知道而不以为然，就会出现教师和学生各做各事（老师在上面讲，他在下面玩）的这种状况，使他不能养成良好的学习行为习惯，可是在学前期储备的知识毕竟有限，等他的这些储备知识一用完，而他并未获得良好的学习习惯，那这个孩子将来如何去面对那些更深一层的知识？没有好的学习习惯，没有了学习兴趣，他在别人学习的时间会干些什么？在父母忙着生计，爷爷奶奶只管温饱的时候，又有谁来关心他们想些什么？做些什么呢？我们都知道催熟的水果外表鲜艳，可时间一久就会腐烂，那么催熟的孩子有多少后劲？有没有同时滋生出其他被忽略的隐患？急功近利地提前灌输知识和训练技能会有哪些问题呢？首先，违背孩子身心发展规律的训练，孩子被迫付出的努力太大，使孩子牺牲了个性多方面发展的机会；再说急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法对孩子的影响，孩子被压抑的兴趣和紧张焦虑的心情，久而久之将不利于孩子的个性健康；所以请我们的家长朋友们给孩子一定的时间与空间，让他们能自由的并富有个性的发展，别让孩子在学前教育时期就背上那沉重的识文写字的担子，而这种以断送孩子以后为代价的提前教育是不值得的。
三、 正确认识儿童观、教育观
幼儿是成人之“父”，我们的学前教育承担着把个体的“自然人”培养为“社会人”的责任。早在十七世纪的
英国，一位叫洛克的哲学家就在《教育漫话》中说：把儿童看做是生来就纯洁无暇的“空白板”。人心如同白板，理性与知识都是从经验而来。这就说明了孩子将来怎么样是因为我们的社会环境及成人的教育方式所决定的，是授他以鱼？还是授他以渔？再结合《3——6岁儿童发展指南》后更让我们知道，孩子在学前期时，作为成人的我们对待幼儿教育时，只要多开展寓教于乐的幼儿教育活动，多创设有利于幼儿主动学习和发展的环境；鼓励幼儿大胆表达、倾听、激发幼儿学习的动机；并对他们在活动中的需要及时适当的作出反应；找机会参与儿童活动中去，形成合作探究式的互动；尊重幼儿的个体差异，因人施教，对儿童的每一次发展和进步都作出积极的反应，看到他们的闪光点，不吝啬表扬，努力使每个幼儿都获得满足与成功，以提高他们的自信心。并对儿童的学习活动提出合理的要求和适当的干预，让他们在活动中了解社会规则，以形成良好的行为习惯，重视活动的过程，让幼儿能够在活动中获取社会经验，而不是活动的结果。更要善于发现教育机会，做积极的正面引导。作为成人的我们只需要做好幼儿教育活动的支持者、合作者与引导者。而不是每天要求孩子去写几个字，让孩子只知道机械的重复模仿而不是学习探究与创新。我们教育的效果如何在很大程度上依赖于
是否调动了幼儿活动的积极性，再找时间与小学教师多联系，做到不超前教育也不滞后教育，真正做好衔接，让孩子上小学后既不茫然也不会因为超前而产生自我满足的心理，只要我们的教育“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展。”就是好的学前教育。
万丈高楼平地起，平地还需好基石。各位老师家长为了孩子的将来，正确对待学前教育，坚决抵制学前教育的小学化超前化。
篇五：警惕超前教育成为教育事业发展的绊脚石
警惕超前教育成为教育事业发展的绊脚石
孔子曰：“温故而知新”。学习是一个循序渐进的过程，只有掌握好了旧的知识，实事求是，联系实际，才能继续学习新的知识。但是当代家长因为对子女要求过高，受某些商业广告的影响，过度的青睐于超前教育，岂不知危害甚重。
超前教育不利于孩子自身能力的提高。人类的生长过程是一个阶段性的过程，从孩童到青壮年再到老年，每一个阶段都有自己不同的价值取向和社会意识。对于幼儿园至初中阶段的孩子们来说，对知识的掌握和对世界的认知都有他们自己的规律，比如3岁是直觉思维器，5岁才有形象思维，8至12岁是记忆力最好的时期，在这些阶段内，如果违背孩子的自然规律，死搬硬套逼孩子学习超前的文化知识，必然导致孩子想象力被禁锢，自我创造能力受到限制。到最后，习惯了应试教育下的高分孩子，摆脱不了思维的依赖性，模式化得跟着考试走，失去了自主学习的能力，不利于孩子全方面的发展，不利于孩子融入社会，最终引发众多心里问题。
超前教育不利于我国教育改革发展。现阶段是我国总体的改革发展转型期，是一个自我完善的过程，包括现行的教育制度。在联系实际并与国际接轨的背景下，我国以有一套相对完善的教育制度改革体系，其中很重要的一点就是针对中小学生实行高效率高质量减负学习，这是针对中小学生发展阶段制定的科学有效的方法，并已经过试点成功后推广实行。家长的超前教育理念与做法，正是与当前的科学
超前教育不利于社会多样性的形成。现在的社会是一个整体统一，局部多样的社会，人们的人才观、幸福观、价值观都在往一个正确的，理想的角度前进，同时，每个人的发展方向，发展方式又不尽相同，这样就形成了不一样的人生，不一样的故事，不一样的人才。在功利思想灌输下的部分家长，迫切的想要让孩子快些成才，违背孩子的意愿参加超前教育，必然会造成孩子的叛逆心理，待孩子长到青春叛逆期，致使违法犯罪发生几率增加，不利于社会稳定。同时，被固
化了思想的孩子们，单一的、固定的朝一个共同的目的地前进，造成人生观幸福观扭曲、功利性盛行的社会，不利于多样性社会的发展，不利于文化的传播。
综上所述，超前教育的危害及影响需要我们警惕，因此，我们应加快教育制度改革，加强思想教育，完善《孩童学习与发展指南》，给孩子家长一个科学的指导建议。同时完善相关监督检举机制，让公众参与，揭发检举不科学不正当的超前教育机构，还孩子们一个美好的童年，一个纯净的学习环境。（1130字）
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