师生情谊作文400字

篇一：师生情作文400字

师生情作文400字

师生情作文400字（一）

记得在我读三年级的时候，我们都在做早操，我扎头发的皮筋突然断了，被风一吹，头发像获得“解放”一样，向各个方向任意地披散着。

恰好今天有语文测验，写字的时候，头发像瀑布一样挡住了我的眼睛。我不住地用手锊头发，就这样不停地锊，又不停的往前掉。这是高老师轻轻地走到我身边，小声地对我说：“你的头发太乱了，写字多不方便，我用皮筋帮你梳起来吧！”她边说边把手伸进自己的大衣口袋里掏着，当发现没有皮筋时，高老师就把自己的皮筋解下来一根，套在手腕上，开始给我梳头，再用右手把旁边的头发向后梳。虽然没有梳子，但高老师用手代替梳子。她的手那样柔软，动作那样轻，生怕弄疼了我。我不由得想起了妈妈，在我生病时，妈妈就是这样抚摸我的头。高老师和妈妈一样，把无声的爱给了我。我真希望时间慢点过，让我享受一会儿老师的爱吧！

马尾辫终于梳好了。我激动极了，只说了一句：“谢谢高老师。”高老师端详着我的头说道：“这多利索呀！”望着高老师的背影，我的心上下翻腾，老师把爱给了我们，我们应该做些什么呢？

师生情作文400字（二）

有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是生师情。

几年来，是老师教给了我们知识，帮助我们树立远大的理想，教我们懂得了文明礼貌，把我们从一个不懂事的孩子培养成一名优秀的少先队员。而老师头上却添了根根银丝，每当看到着些银丝，我心中总是充满对老师无限的崇敬。老师给了我多少爱多少关怀啊！

有一次，我生病了，几天没有上课。是我们的老师放学后托着疲惫的身子来给我补习功课，使我的学习成绩没有因此而下降。我非常感激我的老师，心里暗暗下决心，一定要好好学习，来回报我的老师。

老师您从事教育事业已经30年了，在着几十年里，您白天忙着给同学们上课，晚上又备课，批改作业到深夜。长期的劳累，您的眼睛花了。可您没有白操劳，您教出来的学生真是桃李满天下：有的上了大学，有的在自己的岗位上担任着重要的工作。您对您所从事的教育事业是那样热爱，对工作是那样认真负责，对同学们是那样关心。

让我衷心的祝福您：“老师，辛苦了！”

师生情作文400字（三）

我有一位宽容的老师 ，她叫李韧。李老师是我们的>班主任，不满三十岁，个子高高的，很瘦。她的头发又黑又长，眼睛大大的，目光炯炯有神。她看上去非常和蔼。

有一回，李老师布置了一个写作文的作业，我忘记写在备忘录上了，于是回家就没有写。到了第二天要交作业了，课代表告诉李老师，说我没有交作文本。李老师就走到我的位置旁，惊讶地问我：“你的作文为什么没交？”我结结巴巴地说：“我，我的??作文没??没带来。”李老师半信半疑地看着我。我心想：要不要告诉李老师，我的作文没写呢？如果告诉她的话，她一定会大发雷霆的；可如果不告诉李老师，最后被她发现了怎么办？就在这时，李老师严肃地问：“你真的忘记带了？”我眼含泪水，但又不能让它落下来，只好忍住，口是心非地点了点头。

可是，李老师并不那么好骗，她火眼金睛，一看就知道我在撒谎：“如果你的作文没有做，我也希望 你说出事实。”听了李老师的话，我的眼泪 像断了线的珍珠一样洒落下来。我哭着说：“李老师，我的作文确实没有写，昨天抄作业时漏抄了。”听了我的话，李老师慈祥地说：“没事，知错就改还是好孩子，你今天补上吧。人总有犯错的时候，老师也不会十全十美的呀。记住，做人诚实 比分数更重要，赶快补作业吧。”“谢谢老师，我记住了，下次一定不会犯老毛病。”我感激地说。

是的，老师是宽容的，她教会了我们做人的道理，使我们一生受用。老师的教导，让我们永远难忘 。

篇二：师生情谊

悠悠师生情

（明鸿14届8班 王苏闽 13062269033）

有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。

老师，我崇敬您，我也说不自己为何有这种崇敬之情，看着您在黑板上留下的一行行整齐而漂亮的字迹，我却不能掂量出这中间蕴藏着多少的奥妙和辛勤的汗水，只知道这是您对社会教育事业的无私的奉献。听着您在讲台上所讲的每一个字，那是一种什么样的声音？是大自然清翠的鸟叫声？是古典乐器发出来的和谐的旋律声？不，都不是，那是一种天外之音，蕴含着世间动听的音调，听起来让我们感触深刻，因为那种声音不是普通的声音，而是一种知识的信号声，一听到这种声音，就知道有许多的知识要从远方飞驰而来，走进你智慧大脑的驿站。

老师，您是天上最亮的北斗星，而我们却是红尘中迷失方向的黑鸭子，每当我们迷失方向时，只要一看见你耀眼的光芒，就能让我们找回回家的路途。还记得在您刚接我的时候，把我们从一个个充满着天真的孩子变成一个个有理想，有作为的小学生时，您为我们付出了多少，我们在享受着自己的成功，享受自己的快乐时，却不能忘掉老师，您是山间最清凉的山泉，您用您的博学多才让我们了解这个广阔无垠的世界，让我们看到这个世界的大，您就像是我们的望远镜，让我们看得更远，看得更清，就像山泉水一样，清晰得能让你看到底层。老师，你教我们要勇于与困难做斗争，不要被困难压倒，我还记得你常说的那句话，“不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人随随便便成功。”是啊，成功与困难是相对存在的，如果没有了困难，成功又何从谈起呢。

老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯呵护着我们这些未来的花骨朵儿。您从不为你很委屈，你总是默默的奉献你的一身，为了你的学生，为了你的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，让生生学子们的梦飞得更高，飞得更远。

老师，您用您的一生教我们懂得为何要有追求，为何要有理想，为何要超越自己。老师，您把最美的笑容留给这精彩的世界，您是我们心中最美的神话。

篇三：师生情谊

师 生 情 谊（第二课时）

上集一中 熊军锋

教学目标：

1、理解新型师生关系

2、学会正确对待老师的批评和表扬

3、学会尊师爱师，与老师做朋友

教学重点：

理解新型师生关系，学会正确对待老师的批评和表扬

教学难点：

理解新型师生关系，

教具：课件

教学过程：

一、激情导入：

你们心目中的好教师是怎样的？在学习生活中你最喜欢哪一

位老师？为什么？

答：我认为的好教师就是关心我们，帮助我们，愿意与我们做朋友的老师-----

师生之间应建立怎样的新型关系？好，这一节我们一起来探讨。（板书课题）

二、出示导纲（提纲导学）：

1、新型的师生关系是什么？

2、民主、平等、和谐分别体现在哪些方面？

3、如何正确对待老师的表扬和批评：

4、化解师生矛盾，建立和谐的师生关系，你将怎样做？

三、自学设疑：学生阅读57、58页内容解决导纲中提出的问题

学生自学时，教师循环指导并强调：一是思考并书面简要回答

导纲中提出的问题，二是把自己疑问的地方提出来。

四、小组讨论：学生自学后，将自己解决的问题和疑问在小组内交流、讨论。

五、展示评价：

（一）师生关系新天地

1、新型的师生关系是什么？

民主、平等、和谐的师生关系

2、民主、平等、和谐分别体现在哪些方面？

民主：在学习交流活动中，老师充当指导者而不是领导者。 平等：在和老师的交流中，我们感到自己更加受尊重，和老师的

关系变平等了。

和谐：在课程学习中，老师带我们进入自主学习的新天地。老师引导我们探索问题鼓励我们提出创意，带领我们一起寻找通往目标的途径。

（二）尊师爱师，亦师亦友，共筑师生情感桥梁

3、如何正确对待老师的表扬和批评： ①老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， ②老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。

③被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。

④当我们觉得被误解时，可以找老师主动沟通，讲清事实。

4、化解师生矛盾，建立和谐的师生关系，你将怎样做？

①尊重与信任老师。

②理解与体谅老师。

③关心和帮助老师，和老师做朋友。

六、质疑问难

通过刚才的学习，我们了解了新型的师生关系，在学习的生活中，大家一定还有一些疑问和困惑，请大家勇敢的提出来。咱们一起探讨。 学生可能提出的问题：

① 老师心目中的好学生是什么样的？

文明守纪，自尊自强，乐观向上，勤奋好学，活泼大方，大

胆发言

②怎样和老师向老师反映情况或交流？

与民主型的教师交往，可以开诚布公的与之交流，争取获得理解和接纳；有了心事，可放心吐露，有意见和建议时，大胆表达。与专制型的教师交往，一定要通过巧妙地方法向老师开口等

③我的成绩不太好，性格内向，总觉得老师高高在上，有了问题也不敢对老师说，我该怎么办？

七、拓展运用

情境再现：正确对待老师的批评和表扬

? 情境一：张楠与同学发生了矛盾，责任主要不在张楠。王老师在调查

不够的情况下，当着全班同学的面批评了张楠。张楠感到很委屈。强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，说他自己并没有做错。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”

老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“张楠同学，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。”看到这些，张楠无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶

主动沟通是师生交往的前提你怎样看待老师对张楠的批评？假如你是张楠，你会怎么做？你在生活中遇到过这样的情况吗？

你认为是什么力量 ，化解着你与老师的矛盾、误解，增进与老师的感情，在这个过程当中，这种力量起着什么作用?

答：化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解,理解产生信任。

情境二：陈挺同学性格内向，他认为学习是自己的事，遇到问题不必去麻烦老师。生活中，同学相处中遇到什么困难也不去找老师。老师表扬他，他无表情；老师批评他，他无反应。天长日久，他心中总有一种说不出的烦恼心情······

思考与感悟：类似于上述两个情境时有发生，当你觉得和老师有冲突和矛盾的时候你是如何处理的？

答：主动和老师沟通；从老师的角度看问题；正确对待老师的表扬和批评理解和原谅老师的错误。

八、导学归纳：本节课你学到了什么？

1、新型的师生关系是民主、平等、和谐的师生关系；

2、建立和谐的师生关系要尊重与信任老师。理解与体谅老师。关心和帮助老师，和老师做朋友。

九、编题自练

板书设计：

新型师生关系：民主、平等、和谐

师生情谊

尊师爱师、 ①尊重与信任老师。

亦师亦友 ②理解与体谅老师。

③关心和帮助老师，和老师做朋友。

篇四：师生情谊

师生情谊

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:师生情谊作文400字)

【方法金钥匙】

名师教你如何审题

第一步：选准写作对象，确定人物的特点。在众多的老师和同学中，哪一个人物身上的哪个特点自己以前没有写过，也没有见同学们写过，而且这个特点很有趣，就可以把这个人物作为这次作文的写作对象，就可以把这个特点作为写作的重点。

第二步：选好生活中的典型事例。事例最有说服力，让事实说话，写起来最省劲。 第三步：要注意突出老师和同学的言行举止，以使人物形象丰满、出众。 名师教你如何选材

1．突出老师的特点。

“朱老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。初看好像没有什么特别，你只要仔细一看啊，嘿，朱老师的眼睛会说话。”

2．精选典型的事例。

“ 我们组的乖乖娃——李唐，平时劳动勤勤恳恳，从无怨言，他在学习上也是‘一把手’，常常辅导我们组里学习不好的同学。在许多次小组竞赛中，当我们组落后时，他总会说出一些振奋人心的话，让大家重新打起精神，所以，在各项班级竞赛中，我们组常常得第

一。”

【佳作瞭望台】

严老师

王恒

佳作提纲

听说我班新换的班主任姓严，还有一个很可怕的名字——严厉。我想，这下子我们这些调皮的同学可没有好日子过了。(害怕严老师。)

“丁零零??”上课铃响了，走进来一位三十岁左右的女老师，她的脸上没有一丝笑容。只听她自我介绍：“同学们，我姓严??”“叫严厉。”我脱口而出。严老师厉声问：“是谁不守纪律？”我吓得忙站起来，不敢看她，两条腿不停地颤抖着。严老师说：“以后要遵守课堂纪律，坐下吧。”妈呀，真是太严厉了。(严老师真的挺严厉。)

一个月后的一天早晨，我因感冒上医院打针，上学迟到了。我忐忑不安地来到教室门口，没想到严老师用轻柔的声音问：“你怎么了，脸色这么难看？”我结结巴巴地说：“感??冒了。”她用手摸摸我的脑门儿，让我伸出舌头，她看了看，然后，说：“嗯，要多穿衣服，多喝开水。”听这话，她倒像个医生。奇怪，她这些言行一点儿也不严厉呀！这时，我才敢正面看看我的老师：瓜子脸，柳叶眉，水灵灵的大眼睛，真好看。从那以后，严老师的名字在我听来，变成了“严丽”，“美丽”的“丽”。( “严厉”老师怎么变成“严丽”了？)

其实，严老师真正的名字叫严莉，这个“莉”嘛，我的理解是：既严厉，又美丽。(我对严老师的新看法。)

严老师由“厉”到“丽”，再到“莉”，好有趣哟。小作者对严老师认识的转变，是通过她那富有个性的语言来表现的，通过对她的语言和神态进行描述，告诉我们，严老师是一个多么可敬的人啊。材料典型，对比鲜明，构思巧妙，产生了很好的表达效果。 小不点儿

孙培培

佳作提纲

“小不点儿”，是同学们送给郑艳军同学的绰号。乍听起来怪好笑的，不过，还真有些道理。(郑艳军同学的绰号。)

说她小，是因为她的年龄在班里最小，个子在班里最矮，她长得玲珑、秀气。平时，她

梳着两条小羊角辫，穿着一身粉红色的娃娃套装。如果不了解内情，还以为她是学龄前儿童呢。她走路总是连蹦带跳的，小羊角辫在后脑勺上一甩一甩的。你看，她多么天真活泼呀！(她的“小”。 )

别看她人小，对班级的贡献可不小。每次学校举行学科竞赛，都少不了她。她爱好文娱活动，有一个响亮的歌喉。不论朗诵，还是演唱，只要她一登台表演，观众马上就会被她的神态逗得直笑，她的表演不时博得观众的掌声。(她对班级的贡献很大。)

别看她人小，志向却不小。她不管做什么事，都表现出一股坚强的毅力、不懈的精神。记得去年“六一”前夕，为了赶排节目，迎接“六一”演出，老师叫她背诵足有四五百字的诗歌，并限她当晚背熟，还要加上动作。这个任务可不轻，我很替她担心，便小声地问她：“‘小不点儿’，能背会吗？”她胸有成竹地说：“我一定能背下来。”放学后，她边走边背，还不时地做动作给我看，并问我动作美不美，我真佩服她这种认真的态度和不懈的精神。(她的志向很大。)

第二天，老师检查时，她果然背得很流利，动作也美观大方。于是，老师满意地笑了，同学们也为她拍手叫好。

“小不点儿”真是人小志不小啊！(最后点题。)

习作以《小不点儿》为题，让人一看题目，就想读下去。“小不点儿”究竟是一个什么样的人呢？仔细阅读，一个人小志大的小姑娘的形象便浮现在我们眼前。从外表看，她是一个活泼可爱的小女孩；从贡献看，她是一个能力很强的学生。小作者为了表现她的性格特点，还选取了一件很有代表性的事例——为了准备“六一”演出，让她背诗歌，这使得人物形象更加鲜明、丰满。

【考场零距离】

考题：我的老师

请以《我的老师》为题，写一篇作文。

名师点题

在同学们的经历中，一定有许多值得尊敬的老师。如何才能够让自己的老师成为每一位读者的朋友呢？看完下面的提示，相信同学们会写得更好。

首先，选准写作对象，确定人物的特点。

在众多的老师中，哪一个人物身上的哪个特点很有个性，很能够说明问题，就可以把这个人物作为这次作文的写作对象，就可以把这个特点作为写作的重点。

其次，选好生活中的典型事例，并考虑采用哪种表现形式最好。

自己身边的老师所做的事你一定知道得很多，为了让读者更深刻地认识你的老师，一定要选择老师所做的典型事例来写。事例最有说服力，让事实说话，这样，文章会有很强的说服力。

最后，在写的时候，要写出老师的言行举止，以使人物形象丰满、出众。

写人物的文章，要想让人物形象呼之欲出，就要在叙述的过程中，通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面内容的描写，来表现其性格或思想品质。让人物进行自我表现，通过写出人物做什么、怎么做，自然而然地展示出人物的特点，这比贴标签式的描写要好得多。

比如，这个老师对我们很关心，讲课很有趣，深得大家的喜爱。另外，要写出自己对老师的真挚感情，比如感激、喜爱、想念等。

优选范文

我的老师

邓权

上五年级后，黄红军老师担任了我们的班主任。第一天上任，他便自我介绍说：“同学们，我是个不怕麻烦的班主任。”不久，同学们便在背地里称他为“麻烦班主任”了。

玩了一个暑假，有些同学做作业不认真，乱做一气，字迹潦草，黄老师就“麻烦”他们重做。这些同学望着作业本，吐了吐舌头，心想真是麻烦。

当他们再一次交上作业本的时候，字迹端正了，答案正确了。黄老师笑着说：“麻烦各位了。”

有一天，轮到我们几个值日，我们怕老师找麻烦，把地扫得非常干净。谁知黄老师一检查，还说桌椅不整齐，我们只得重排。唉，真麻烦。

更麻烦的是，黄老师别出心裁地给我们每个同学装订了一本《学生每日在校表现》评估册。他把每个同学每日在校的表现加以评估，记录在案，非常具体。这样一来，每个同学都清楚地知道自己每天在校的表现了。哪些方面做得好，哪些方面还不够，清清楚楚，一目了然。这样，大家就有了努力的方向。

黄老师不停地找“麻烦”，班里的同学也在不停地进步。渐渐地，学习风气好了，课堂纪律好了，关心集体的同学也多了。

你说，我们能不感激这位“麻烦班主任”吗？

1．居然敢说班主任“麻烦”，真是在太岁头上动土啊！一看到这篇作文的题目，让人就有这种感觉。可是，看下去，觉得小作者是虚晃一枪，他哪是怨老师啊，明明是在夸老师嘛。文章中，“麻烦”这个词用得很精彩，正话反说，既把老师的责任心、耐心、爱心突现出来，又透露出学生对老师良苦用心的理解，高！

2．学生怕麻烦，老师偏“找麻烦”，师生间互相拧着的那股劲儿，让人读着颇感有趣。其中流露出来的老师对学生的爱和学生对老师的敬佩之情，令人不禁会心一笑。

我的老师

姚梅婷

我们的语文老师呀，鬼点子特多。这不，老师的眼珠子又在滴溜溜地转动了，这可是“山雨欲来风满楼”的前兆啊。

这次老师的目标是什么呢？嗨，他居然打起了一本破书的主意：“让我们用词语或诗句来形容一下这本破书。”

话音刚落，教室里便炸开了锅，一向发言积极的张家琛顾不上举手，便脱口而出——支离破碎。

一看张家琛先拔头筹，金杰也迫不及待地叫道：“流离失所。”

这时，向来对语文有“惰性反应”的张哲辉也在底下窃窃私语起来，经老师再三追问，

原来是“咬文嚼字”。老师还不罢休，索其缘由，张哲辉说：“又是咬又是嚼的，这书能不破嘛！”

机不可失，失不再来，我再不说，就没有份儿了。我想：一本书，就好比是一个集体，现在，书破成了那样，不是“分道扬镳”吗？于是，我端出了这词儿。

岂止是杨门虎将，就连一兵一卒也蹦出了一两个词儿：五马分尸、破镜重圆、大卸八块??

笑容在同学的脸上停留，笑声在教室里回荡??这样的老师，这样的游戏，我们很喜欢。

1．同学们一定是笑着读完这篇作文的吧？这和文章的特点——幽默、风趣有关。全文语言活泼生动，读后，令人不禁会心微笑。小作者对“鬼点子”老师的直接描写不多，更多的是侧面描写，这样，就避免了刻板直白的铺叙，增强了文章的生动性。

2．文章的知识含量也很丰富，可以看出，姚梅婷同学的阅读量不少。“读书破万卷，下笔如有神”，看来是不假的。

我的老师

姚轶成

吕老师是我们的新班主任，他短短的头发，黑黑的眼睛，圆圆的脑袋，看上去非常帅气。 我们和吕老师在一起已经有一个多月了。我发现，吕老师是个刀子嘴豆腐心的人。就说今天吧，范乐琪的手被一根铅笔芯刺了进去，只见他疼得直喊，嘴巴张得老大，眼泪像断了线的珍珠似的一个劲儿地往下落，同学们都慌了神，不知如何是好。这时，“机灵鬼”赵舒磊马上跑去办公室，向班主任吕老师汇报了这情况。不一会儿，吕老师就来了。他看了看范乐琪的手，绷着脸，严肃地说：“你这小鬼，怎么这么不小心，你什么时候才能长大啊？”说归说，说完，他便手忙脚乱地将他抱进了办公室，然后，仔细地检查了范乐琪的伤口。

这时，办公室外围满了同学，大家心里都非常着急，希望范乐琪平安无事。只见吕老师找到镊子，像医生似的，小心翼翼地用镊子把铅笔芯夹住，并拔了出来。不一会儿，范乐琪被吕老师从办公室抱了出来。门外的同学们都拥上前去，问：“吕老师，手术成功了吗？”

“那当然！”吕老师得意地回答。听完，同学们的神情都放松了，有的擦了擦汗，有的松了口气，还有的笑眯眯地走开了。

这就是那个上课时很严肃的吕老师，他是一个刀子嘴豆腐心的好老师。

看得出，小作者很善于观察。在这篇文章中，对人物动作、神态等细节的观察，可以说达到了细致入微的程度。虽是一件小事，却描述得有声有色。全文文句流畅，层次清晰，饱含情感，由此，一个“刀子嘴豆腐心”的老师的形象很好地展现在读者面前。

我的老师

杨晓桐

我的班主任是刘老师。她非常弱小，个子很矮，瘦瘦的，像一根冰棍似的。她的体质很差，经常生病。

她要是病了，上课就没有精神了，感觉懒懒散散的，而且还老咳嗽，鼻音重重的，让人听了，很难受。我非常害怕刘老师生病，可是，又有什么用呢？你瞧，这个月她又生病了。

刘老师这回得的可不是小病，是急性阑尾炎。全班同学听到这个消息以后，有的难过地

篇五：师生情谊

中华民族是礼仪之邦，尊师重教更是一以贯之。每到一些节日，大学校园经常能看到捧着鲜花的同学，成群结队去看望尊敬的老师。媒体也在热议学生在节日里该不该给老师送礼，该送什么礼??

面对此情此景，我以为最该关注的是：如何在大学重建那种值得回味、令人神往的自然而亲密的师生关系。清华大学老校长梅贻琦曾如此概括师生关系：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”梅贻琦所言“从游之义”的师生关系，一度就是大学的常态，如今似乎很少见了，因而格外使人怀念。

师道尊严的建立，不能靠强制和传统观念，要靠师生间平等的沟通与交流，在于师生的相互尊重。汪曾祺曾以妙笔回忆西南联大时的师生关系：金岳霖先生开了一门“符号逻辑”，是选修课。这门学问对我来说简直是天书。选这门课的人很少，教室里只有几个人。学生里最突出的是王浩。金先生讲着讲着，有时会停下来，问：“王浩，你以为如何？”这堂课就成了他们师生二人的对话。

这种情景在过去的大学普遍存在。记得我当年刚进华中师范大学历史系时，师生同吃同住，学生请教问题十分方便。读研后，我们跟随老师“烟花三月下姑苏”，一起“游学”。读博期间，与学友们每周一次聚在导师章开沅先生家，清茶一杯，谈史论道，至今仍记忆犹新。

时至今日，大学办学条件改善了，师生之间曾经的朝夕相处、融洽无间的情谊，却似乎渐行渐远。相当一部分老师上课来、下课走，行色匆匆，很少与同学交流。有的老师叫不出几个学生的名字，学生有时也叫不出老师的名字，或懒得去记他叫什么。师生之间已显隔膜，如果任其发展下去，直接后果很可能是：那些我们曾引以为豪、无限留恋的大学文化和大学精神，将荡然无存。

这些“遗憾”，究其原因，最根本的恐怕在于重科研、轻教学，重量化指标考核、轻人才培养质量的功利主义办学倾向，而不能完全归咎于今日的师生。欲纠正此种偏向，必须回归本位，育人必须成为大学的第一要义，那种以科研成果和项目资金为唯一衡量标准的量化评价体系必须改变。可行之策，便是分类评价，教学与科研并重，以育人为本，将时间和空间重还师生，让他们能够自在从容地去重建密切的师生关系，拾回那些已然飘逝的关于大学的美好记忆。

作文素材