跨越百年的美丽ppt

篇一：跨越百年的美丽说课稿

《跨越百年的美丽》说课稿

一、说教材内容：

《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组

教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于坚定执著的科学精神，为人类作出伟大的贡献以及淡泊名利的高尚人品。

二、说学情分析：

小学六年级的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但生活阅历较浅，知

识积累还不丰厚，因而不容易把握文章的线索和思路，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵还存在一定的难度。

三、说教法：

阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。本课研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。先让学生自主阅读课文，找出相关的语句，抓住重点词理解意思，小组合作交流读后的感受或体会，在学生获得自己的阅读体验的同时，适时地提供一些有关居里夫人提炼镭的小资料让学生阅读，加深学生对居里夫人高尚人格的认识，激发学生内心的情感，懂得“美丽”的真正内涵。

四、说学法：

本节课，学生主要是通过 “合作探究——品读感悟”的方法学习课文，体现了学生学习的主动性。我让学生通过找（重点词句）、品（其中的含义）、悟（心中的感受）、写（自己的心得）的方法，由浅入深，由表及里，体会居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表达的思想情感。

五、说教学目的：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

六、说教学重难点：

一是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的

精神。二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

七、说教学准备：

辅助本课教学的多媒体课件。

八、说教学过程：

一、激趣导课，初识科学之美丽

1、播放其他科学家的图片让学生大声地说出他们的名字，看完之后，引出

今天学习的女科学家——居里夫人。

二、多元读题，质疑美丽

1、多元读题：突出“美丽”读课题，突出“百年”读课题。

2、引导学生质疑，看到课题，你会提出什么问题？

三、细读课文，寻找美丽

1、请同学们带着课件上的问题默读课文。

划出体现居里夫人美丽的语句，仔细品味后写上必要的旁注。

四、品词析句，感悟美丽

（一）感悟外表美

1、谁来说说这种美丽表现在哪些方面？

2、指名回答，

作者抓住了居里夫人最具特色的脸庞、神情、眼睛来写，聊聊几笔，就把居里夫人美丽、端庄的形象展现在了我们的面前。

（二）感悟精神美

1、过渡：与外表美比起来，居里夫人有着更为可贵的什么美？文中哪一处概括写了这种美？

2、找出概括写居里夫人的美丽的句子。

3、请同学们默读课文第3自然段，找出最能体现居里夫人刚毅、顽强，有远大、执着的追求的句子画下来，也可在旁边写写你的感受。

（三）感悟成就美

1、镭射线的照射让居里夫人的容貌不再美丽，你还觉得她美吗？找出相关句子。

2、指名回答，相机导出文字课件：

指出：“里程碑”，它本意指什么？（路边标志里数的碑）在这里指什么？

（四）感悟人品美

1、居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？（默读5、6自然段）

3、居里夫人在研究镭的过程中，对人生的意义也有重大的发现，请听她的演讲。

五 升华主题，倾诉美丽

1、此时此刻，你一定被这份美丽深深地感动了，再读课题，你们一定有了更深刻的理解。

2、同学们，今天我们感受到了那么多，你一定有许多话想说，先想一想，然后同桌间相互说一说。

3、总结：同学们，通过今天的学习，你们一定也能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命去实现人生的价值。

六、提供舞台，展示自己（任选一项参加）

1.读读课文后的《阅读链接》，写写读后体会

2.摘抄本课中最触动你心扉的语段，并试着背一背

3.继续搜集有关居里夫人或其他科学家的故事或名言读给同学或家长听。

4.学习本课的写法,描写一段人物外貌。

九：说板书设计：

18、跨越百年的美丽

淡泊名利

巨大贡献

坚定执着、献身科学

外表美

这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文，突出了文章的重点。

篇二：18《跨越百年的美丽》教案

马铺中心小学教学预案

马铺中心小学教学预案

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:跨越百年的美丽ppt)

马铺中心小学教学预案

马铺中心小学教学预案

马铺中心小学教学预案

篇三：跨越百年的美丽说课稿

《跨越百年的美丽》说课稿

一、说教材内容：

《跨越百年的美丽》是人教版小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组

教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于坚定执著的科学精神，为人类作出伟大的贡献以及淡泊名利的高尚人品。

二、说学情分析：

小学六年级的学生虽然具备了一定的阅读理解能力，但生活阅历较浅，知

识积累还不丰厚，因而不容易把握文章的线索和思路，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵还存在一定的难度。

三、说教法：

阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。本课研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。先让学生自主阅读课文，找出相关的语句，抓住重点词理解意思，小组合作交流读后的感受或体会，在学生获得自己的阅读体验的同时，适时地提供一些有关居里夫人提炼镭的小资料让学生阅读，加深学生对居里夫人高尚人格的认识，激发学生内心的情感，懂得“美丽”的真正内涵。

四、说学法：

本节课，学生主要是通过 “合作探究——品读感悟”的方法学习课文，体现了学生学习的主动性。我让学生通过找（重点词句）、品（其中的含义）、悟（心中的感受）、写（自己的心得）的方法，由浅入深，由表及里，体会居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表达的思想情感。

五、说教学目的：

1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

六、说教学重难点：

一是能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的

精神。二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

七、说教学准备：

辅助本课教学的多媒体课件。

八、说教学过程：

一、激趣导课，初识科学之美丽

1、播放其他科学家的图片让学生大声地说出他们的名字，看完之后，引出

今天学习的女科学家——居里夫人。

二、多元读题，质疑美丽

1、多元读题：突出“美丽”读课题，突出“百年”读课题。

2、引导学生质疑，看到课题，你会提出什么问题？

三、细读课文，寻找美丽

1、请同学们带着课件上的问题默读课文。

划出体现居里夫人美丽的语句，仔细品味后写上必要的旁注。

四、品词析句，感悟美丽

（一）感悟外表美

1、谁来说说这种美丽表现在哪些方面？

2、指名回答，

作者抓住了居里夫人最具特色的脸庞、神情、眼睛来写，聊聊几笔，就把居里夫人美丽、端庄的形象展现在了我们的面前。

（二）感悟精神美

1、过渡：与外表美比起来，居里夫人有着更为可贵的什么美？文中哪一处概括写了这种美？

2、找出概括写居里夫人的美丽的句子。

3、请同学们默读课文第3自然段，找出最能体现居里夫人刚毅、顽强，有远大、执着的追求的句子画下来，也可在旁边写写你的感受。

（三）感悟成就美

1、镭射线的照射让居里夫人的容貌不再美丽，你还觉得她美吗？找出相关句子。

2、指名回答，相机导出文字课件：

指出：“里程碑”，它本意指什么？（路边标志里数的碑）在这里指什么？

（四）感悟人品美

1、居里夫人身上最令人震撼的美能表现在什么地方呢？（默读5、6自然段）

3、居里夫人在研究镭的过程中，对人生的意义也有重大的发现，请听她的演讲。

五 升华主题，倾诉美丽

1、此时此刻，你一定被这份美丽深深地感动了，再读课题，你们一定有了更深刻的理解。

2、同学们，今天我们感受到了那么多，你一定有许多话想说，先想一想，然后同桌间相互说一说。

3、总结：同学们，通过今天的学习，你们一定也能找到人生的意义，用我们的青春，用我们的生命去实现人生的价值。

六、提供舞台，展示自己（任选一项参加）

1.读读课文后的《阅读链接》，写写读后体会

2.摘抄本课中最触动你心扉的语段，并试着背一背

3.继续搜集有关居里夫人或其他科学家的故事或名言读给同学或家长听。

4.学习本课的写法,描写一段人物外貌。

九：说板书设计：

18、跨越百年的美丽

淡泊名利

巨大贡献

坚定执着、献身科学

外表美

这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文，突出了文章的重点。

篇四：跨越百年的美丽说课稿

《跨越百年的美丽》说课稿

一、说教材

（一）、教材分析：

1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。

2、编写意图：

学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解她的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。

(二)、学情分析：

六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

(三)、说教学目标：学习这篇课文时，学生不容易把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“美丽”作为本课的切入点，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深刻内涵，因此我确立本节课的教学目标是：

1、感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质。

2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。

3、有感情地朗读全文。

4、对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

（四）、说教学重点、难点：根据本组训练重点和学生实际，我认为本课的教学重、难点主要在以下两点：

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。

2、读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”，即居里夫人所体现的科学精神。

（五）、说教学准备：收集有关居里夫人的资料、课件。

二、说教法：

“教无定法，贵在得法。”《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在设计本课时，我采用以读代讲的教学方法开展教学。如自由读、个别读、齐读、快速浏览、师生合作读、指名读等多种形式贯穿始终，读中悟、悟中读，把读层层引向深入，让学生在读中体会居里夫人为科学献身的精神，在读中领会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美。另外，还通过播放居里夫人在纪念镭发现25周年纪念日上的讲话，帮助学生理解居里夫人眼里的人生意义指的是什么？达到了预期的效果。

三、说学法：

著名教育家叶圣陶先生说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”新课标中指出，六年级学生在阅读中要能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果”。因此在教学中，我主要引导学生可采用品析词句法和感情朗读法学习本课，让学生运用读、思、划、议等方法，动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维

发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。

四、说教学程序（第二课时）

（一）、美丽导题，进入情境。

1.同学们，看到“美丽”两个字，你们想到什么？

2、是啊，生活中有许许多多的美丽，经过岁月的流逝，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。

今天，就让我们一起穿越百年的风尘，走近玛丽·居里，去领略她身上所折射出的闪闪发光的美丽。

【设计意图：借由“美丽”导题，为下文的美丽做了一定的铺垫，也引发学生探究文本、研究居里夫人内在之人格美的兴趣。】

（二）、品读课文，感悟美丽。

1、走近居里夫人，体会形象美

（1）轻读课文，找出描写居里夫人外貌的句子，用适当的词语说说居里夫人给你留下的印象。

（2）但是，文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请找出来。

“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏

力。”

（3）到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？请默读课文第3自然段，找出令自己深受感动的句子，读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。

（4）师生交流，共同感受，指导朗重复朗读。

【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读中升华。】

④“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0.1克镭。0.1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0.1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。此时你们想到的话语有哪些？

居里夫人的成功靠的是什么?

是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）

2、感受献身科学、淡泊名利的美

（1）过渡：随着时间的流逝，居里夫人已不再年轻，她脸上的皮肤不再白净，她的眼睛不再明亮，她不再美丽了吗？

那么，居里夫人的美丽还表现在哪儿呢？

（2）小组汇报，从献身精神、淡泊名利两个方面进行概括。

（3）请先读自己感受深刻的句子，再与同学分享自己的感受，体会居里夫人内在的美丽。

（4）教师出示填空题，引读：美丽的她执著地前行在科学的道路上，因为她开创了放射学这门新学科，所以，她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成——（科学教科书里的新名词“放射线”） 因为她提炼了镭做出了巨大的贡献，人们后来用她的名字作为放射性强度的单位，所以她变成——（物理学的一个新的计量单位“居里”）

因为她在科学道路上不断探索，所以她变成——（一条条科学定律） 因为她终身献身科学，所以她变成了——（科学史上一块永远的里程碑）

（5）这句话中的四个“变成”让你更强烈的体会到了什么？

这种变成，不是一般的变成，而是人生价值的提升，是生命境界的飞跃。带着深深的的敬意，齐读这句话。

（6）同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）

——她视名利如粪土；

——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；

——她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。 难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽?居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

（7）交流：想想我们平时获得了一项荣誉，我们的心情是怎样的？ 师：所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：-----

所以，作者用他深邃的语言评价居里夫人说：--------

【设计意图：在这个教学环节中，主要让学生理解“美丽”的多层内涵。要求学生先在文中去寻找描写居里夫人美丽的语句，说出自己的理解。然后对重点语句进行品析，领会居里夫人的精神魅力，加深对“美丽”的理解。这时再让学生对所有这些描写美丽的语句进行归纳概括，并以“居里夫人的美丽表现在她的??”的句式来表达，从而进一步锻炼学生在文中理解分析、归纳概括的能力。】

三、回归主题，升华美丽

1、同学们，此时此刻，你对题目中的“美丽”这个词一定又有了新的认识。谁能说说，在居里夫人身上，真正美丽的是什么？为什么说居里夫人的美丽是“跨越百年的美丽”？

篇五：获奖跨越百年的美丽教学设计

《跨越百年的美丽》教学设计

第二课时

【设计理念】

阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。

【教学目标】

1、通过自主学习，体会居里夫人的“美丽”之处。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、练习有感情地朗读课文，激发学生对人生意义的思考。

【教学重点】能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神和人格魅力。

【教学难点】读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

【教学准备】课件、录像。

一、巧解课题，初识“美丽”

师：孩子们，今天我看到你们那清澈的双眼，闪烁着激情；看到你们那灿烂的笑容，充满着活力。我不由得想说你们真美丽！你们的美丽也带给我一份美丽的心情！我相信你们也会有美丽的表现。（板书：美丽）

师：“肥皂泡、昙花，流星，彩虹”这些东西美丽吗？生：美丽。师：他们在时间上有一个共同的特点是什么？（短暂）

师：“美丽的短暂是这世间最大的遗憾”。然而，今天老师却要带同学们一起去认识一位跨越百年的美丽的人——居里夫人。（板书：跨越百年）

连起来读一读。（生：齐读课题两遍。）

二、默读课文，寻找“美丽”。

师：人的美丽不仅仅是容貌的美丽，更重要的是在于精神的美丽。请大家默读课文，想一想课文是从哪些方面写到了居里夫人的美丽？把你认为体现美丽的句子画出来。

学生边读课文边圈画句子。 让学生说一说，教师相机引导：哪是体现外貌美的句子？哪是体现精神美的句子？

预设：片?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我唬骸奥昀鼍永锎┳乓幌谏と梗拙欢俗牧撑酉猿黾岫ㄓ致源吹纳袂椋撬⑽⒛谙莸拇笱劬Γ媚憔醯媚芸赐敢磺校赐肝蠢础！?/p>

片段二：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大执著的追求。??

三、品读感悟，解读“美丽”

（一）解读精神美

师：同学们画出了很多句子，也感受到了居里夫人的美。诗人臧克家说：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”居里夫人就是一位永远活在我们心中的人，她的精神也流芳百世。同学们，让我们一起走进课文3、4段中，来体会一下居里夫人的精神美吧。

（1）师：在这两段中，有一句话直接点出了居里夫人的精神，谁能说一说是哪一句呢？

生：玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大执著的追求。（课件出示）

师：哪些句子最能体现居里夫人坚定、刚毅、执着追求的精神？

学生回答，教师相机引导。根据学生回答，课件出示句子。

（2）预设一：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

①:你从这段话中读出了什么?预设：读出了实验条件的艰苦、工作的辛苦、实验过程的复杂。你从哪些词语中可以看出来？一锅一锅、矿渣、只是等。 师：这个实验有没有危险？生：有。师：从哪里看出来的？

师：居里夫人放弃了吗？这是一种什么精神呢?执着的追求，坚定的信念。

②:师:这里有一个词语“终日”，我们把这个词语去掉来读一读。去掉可以吗？在终日这个词语中读出了什么？预设：读出了实验条件的艰苦、工作的辛苦。还读出了居里夫人的执着追求和坚定信念。

③同学们,居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间?(3年9个月),第一年，玛丽在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。第二年，玛丽还在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。三年过去了，玛丽仍在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她是多么艰辛,多么不易啊！我想居里夫人的这份坚定、刚毅、顽强一定深深打动了你,就让我们带着这份感动齐读这几句话

课件出示： 经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。 师：同学们，你们知道0．1克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从这成吨的废渣中提炼出那么小小0．1克镭，这是多么艰难啊！那么我们在读这句话时应该怎样读呢？生说。

师总结：三个数字读出漫长而艰辛的感觉，“终于”读出成功的喜悦。 找三名同学读，生进行评价。好在哪里？

（3）过渡:课题中的“美丽”还表现在居里夫人的哪些方面呢?

[师进行资料补充:镭是一种有剧毒的物质,居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得白血病,于1934年7月4日与世长辞了,医生的证明是:夺去居里夫人生命的真正罪人是镭]

师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:勇于献身)

师：课文中还有哪些句子体现了居里夫人为科学献身的精神？

学生说完后，教师相机出示：

“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”

师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

师：在这里有一个词语“卓有成效”，这个词语是什么意思呢？生：有突出的成绩和效果。居里夫人为人类做出了哪些贡献,取得了哪些成就呢? 你从哪些句子可以看出来。

（4） 预设二：[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,

变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

让学生谈喜欢这句话的理由。(生:自由说)

① 师：四个变成概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。她是怎么取得这样的成就的呢？生：因为她的执着追求和勇于献身科学的精神。

师：我们该带着什么样的心情去读这句话呢？生：敬佩、感动。

师：这段话运用了什么修辞？生：排比。师：排比的作用是什么？生：增强语言的气势，增强感情。朗读这句话时，我们的语速应该越来越快，语调越来越高。让我们带着这种感受读一读吧。

②指名读。你觉得他读得怎样？让生评价。

师生合作读：师读第一个变成，女生读第二个变成，男生读第三个变成，第四个变成齐读。

③ 居里夫人具备什么精神呢？让生总结。（板书：精神美）

师：3、4段是如何表达美丽的？让我们交流交流。

总结学习方法：

抓住关键词句品一品

联系上下文想一想

带着感受读一读

（二）学生自主解读外貌美

师：借助以上的学习方法，读一读最能体现居里夫人外貌美的句子，写一写你的体会。教师巡视指导，然后四人一小组交流。（板书；外貌美） 片段： 比较阅读：“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看

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