作业帮意大利的爱国少年课件
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/12 16:16:38 体裁作文
篇一：意大利的爱国少年说课稿
《意大利的爱国少年》说课稿
户县山阴小学 方春婷
一、说教材
《意大利的爱国少年》是北师大版三年级上册第三单元的第三篇主体课文，本篇课文叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折，故事生动，要重点通过朗读，引导学生理解这个孩子非常需要钱但却又把钱扔掉的原因，从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位，培养孩子从小爱祖国的思想感情。
二、说学情
本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的地点离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。根据学生的年龄特点及认知特点，学生对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，采用不同的读文方式，让学生尽快熟悉课文，采用自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解，通过自己的感悟受到教育。
三、说教学目标及重点难点
根据“一切为了学生发展、全面提高学生语文素养、突出学生主体地位”的新课程理念以及学生特点、教材特点，本课将要完成以下目标：
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.了解意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
3.在理解意大利少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
教学重点
理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去？”
教学难点
感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。
四、说教学过程
为了完成教学目标，突破重难点，课堂教学我将通过以下几个环节来展开，这几个环节将相互关联、层层深入。
（一）谈话导入，激发情趣
1.检查学生预习情况
预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的哪些故事，上课时，讲给合作小组的同学听。 师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？
2.板书课题，生齐读：意大利的爱国少年。
3.读课题后，你们有什么问题想问问他吗？
（点评：通过让学生自己提问题，激发学生去了解课文大意，让学生带着问题来学习课文。）
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，注意语速。然后和同桌
互相交流一下，课文讲了这个小男孩的一件什么事？
教师指点：1-2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这艘船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。
3-4自然段引导学生理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。 5-9自然段是重点段，也是全文的高潮。让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么又把钱扔回去？重点理解：扔、砸、跳、站。把这些理解有感情地读出来。
2.复习巩固易错字， 学习生字
指导学生在识记生字时做到字不离词，以词为单位，掌握字形，字义。指导以下生字。
恶：可恶读wù 侮：侮辱wǔ 卖：拐卖的“卖”字与“买”区分开 肮左边是“月”，与“抗”区分开。 生僻字：虐待 褴褛
指点学生写字：“遭遇”这两个字都是形声字，书写时注意声旁在田字格中的位置。
写“怨”字时注意上面部件的笔画。
学生自己练习写生字，同桌之间交流。
3.理解重点词语。
“衣衫褴褛”：
出示课件一，提问：你看到这个少年的衣着怎么样？说明了什么？什么人的衣着是这样的？你想对这少年说些什么？
“大义凛然”：
出示课件二，提问：可以用什么词来形容这个少年的气势？做一做动作来表示，好吗？
读一读课文中的这一句话，注意要读出“大义凛然”的感觉来。你知道还有什么人在什么时候，可以用上这个词？
“虐待”：
提问：这个少年在马戏班里过得怎么样？怎么样的待遇可以称得上是“虐待”？再读的时候，应该带着怎样的语气呢？试着读一读这一段吧！
（点评：此环节的设计意在加强字词的巩固和对重点词语的理解，夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力。）
（三）再读课文,深入了解
1.由学生指名分段读课文。其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感？
2.自由谈感受，并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类。)
3.教师板书：同情 敬佩
（点评：把邀请同学、分配读书任务和板书的权利下放给学生,使学生切实成为学习的主人，体现学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束，既可以激发学生主动思考，也可培养学生的谦让合作意识。）
4.自由读课文，边读边思考：你还有什么不懂的问题？画上问号。
5.自己想办法解决问题，如果还解决不了一会儿向全班提出。
点评：让学生在读思过程中积极主动发现问题，(任何方面的问题都可以)主动提出问题(向谁提出都可以)并寻求解决的方法(可用字典，问同桌或下座位问自认为有能力解决的同学)。尝试提问，解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造能力的提高。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热情。
6.再次质疑，老师板书学生问题：
(1）少年那么需要钱，为什么还把它扔回去？
(2）那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌？
（四）品读课文，感悟文中描写少年穷困、悲惨的语句，有感情地朗读有关语句
1.导入，引发思考：根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。
2.投影：少年( )需要钱。 问：他不仅需要，而且是怎样的需要？(极为)(特别)(万分)。
3.你从哪些地方感受到的？默读课文，用曲线画出有关语句。
4.指名读自己所画出的语句,谈感受。有感情地读出来。
点评：以读为本。自读自悟,读中感悟,悟中生情。教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定顺序,学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读能力。
篇二：意大利的爱国少年教学设计
【教学目标】
1、学习联系上下文理解词语的方法，积累生词，体会重点词语在文中的意思。
2、通过指导学生不同形式的朗读，理解意大利少年当时的处境和心情。
3、体会意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得时刻把祖国的尊严放在第一位。
【教学重点】体会少年扔钱时的动作、神态,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”
【教学难点】
感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。
【教学准备】课件
第一课时
一 激趣导入，揭题质疑
1、板书课题------意大利的爱国少年。 2、看到课题，你想到了什么？
二 、 初读感知，自主学习
1、教师出示自学要求：
（1） 哪个自然段写热那亚少年的身世？
（2） 船从哪儿开到哪？
（3） 十一岁的少年什么独自搭上了这条船？
2、学生带着问题自读课文。
3、指名反馈，教师随机指导。
（1）让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔 、砸 、跳 、站。把这些理解有感情的读出来。
( 2 ) 学习语文天地中“读句子”，让学生体会“大义凛然”这个词，理解这个词的意思。
三、课时小结：
这是一个怎样的少年？
四、作业布置
抄写本课的生字新词。
第二课时
【教学过程】
一、复习回顾，整体感知
1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。板书课题，生齐读。
2、复习字词（加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。）
拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛
（1）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。
（2）自己再把这个词语读一遍，看看这个词语是课文中写谁的？（少年）从这个词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书。
二、研读课文，深入理解
（一）用笔划出文中表现少年可怜的句子。
两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。（感知少年的可怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱，放弃尊严捡钱作情感铺垫。）
1、谁能把他画的句子读一读（指名读）。
2、这是一个多么令人同情的少年啊！（板书：同情）
3、那些人对少年做的这一切，都可以用文中的一个词语来概括，是什么？（虐待），让学生圈画出这个词语。通过联系课文，我们就能很轻松理解“虐待”的意思，这种联系上下文理解词义的方法，我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。（给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导）
4、过渡：这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗？（需要）找出相关的语句。同桌互相读一读。（他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。）
（二）放弃尊严捡钱
（指导学生抓住少年捡钱的动作，感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。）
1、少年太需要钱了，如果有了钱？（进行说话练习）
出示：如果少年有了钱，就可以 ，还可以 。
2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了！请同学们画出少年捡钱的句子读一读。（板书：捡）
3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子，（指名读）从少年捡钱的动作你感受到了什么？ 少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。
预设：难为情，不是自己劳动得来的，耻辱，羞耻，
在少年捡钱之后，还有一句对少年的描述，同学们抓住少年的动作，再读一读，体会少年这种心情。
4、少年表现出的这种难为情，仅仅是因为，他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗？请同学们齐读这段话，你又感受到什么？
出示：那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!
引导：从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙视、不屑）
5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重，捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。
（三）维护祖国尊严，扔钱
（指导学生抓住人物动作，感受内心的愤怒，体会少年爱国情感，以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。）
1、放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一读，你又体会到少年怎样的心情。（生气、愤怒）（板书：动作） 放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？
理解“劈头盖脸、砸”？ (正对着头和脸而来, 用尽力气扔，形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。）
2、少年为什么表现的这样愤怒呢？谁能说一说。（船上的人侮辱少年的祖国。追问：怎么侮辱？）
3、如果你就是那位意大利少年，听到船上人的抱怨、侮辱，你会怎样？
老师范读，学生带着自己的感受读。（指名读）
（引导学生入情入境，切实感受心底的愤怒，并把这感受读出来。）
4、你可以瞧不起我，但不能瞧不起我的祖国？你可以侮辱我，决不能侮辱我的祖国？这就是少年当时的感受，让我们再读一读（齐读）。
5、少年的愤怒是这样强烈。
师生接读：
于是，热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”
6、学习联系上下文理解词语：
（学以致用，“虐待”意思讲解时，提到联系上下文理解词义的方法，在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思，之后通过查词典，加深对这个词语的理解，并把理解融入到朗读之中。）
刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法，现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”？（少年跳下床、站直了身子），明确这个词的意思。（理直气壮、不可侵犯的样子。）带着对这个词语的理解，再读这段话。
7、对比读
（通过这个环节的设计，可以使学生更加清楚的理解，少年维护祖国的爱国情感。） 因为贫穷，想到父母，他放弃自己的尊严——少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。
为了维护祖国的尊严——少年把一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。 此时，你认为少年又是一个怎样的孩子？（爱国）面对这么多的大人，他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严，他又是一个怎样的孩子？（勇敢 ）
如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情，此时，这个勇敢，有着爱国品质的少年会让你产生什么情感？（板书：敬佩）带着对少年的崇敬再读课题。
三、小练笔：
此时，你最想对少年说什么，写下来。
小结：这节课我们认识了一个身世可怜，却用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的可敬的意大利少年。爱国是不分年龄大小的，让我们从现在做起，从点滴小事做起，做一个热爱祖国的好少年吧！
四、作业：
1、续写《意大利的爱国少年》。
2、推荐大家读一读《爱的教育》，把你感受最深的故事讲给同学听。
五、板书：
意大利的爱国少年
可怜 捡、扔 勇敢
同情 敬佩
贫穷 （动作） 爱国
《惊弓之鸟》教学设计
一、复习导入：
同学们，这节课我们继续学习第10课《惊弓之鸟》，通过上节课的学习，谁能说说课题“惊弓之鸟”的意思？课文主要讲了一件什么事呢？（看来同学们上节课的内容掌握得不错，相信你们这节课的表现会更棒）。
二、细读理解课文：
1、打开书，快速地浏览课文，找找哪几段是描写更羸不用箭射下大雁的经过。（2~5自然段）
2、用自己喜欢的方式读读课文的2~5自然段，分别用直线和波浪线画出描写大雁和更羸怎样射下大雁的句子，多读几遍，仔细体会体会。
3、汇报：好了，谁来读读描写大雁的句子：
（1）一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
平时我们也见过大雁，你发现这只大雁与我们平时见到的大雁有什么不同吗？（单只、鸣、慢飞）
同学们说得太对了，看来你们都仔细观察过。
（2）更羸又是怎样射下这只大雁的呢？读读你画的句子。
更羸是怎样做的，谁能表演一下。怎么样，像不像射箭能手呀？
大雁听到弦响，开始是直往上飞，拍了两下翅膀，又直掉下来，句子中用了两个“直”，从两个直你分别体会到了什么？
这个句子该怎么读呢？自己先练一练。
指名读：谁能给大家读一读？
（3）这个自然段中更羸和魏王的对话，请同学们自己去读一读他们的对话，想一想他们说话时的语气各是什么样的？
汇报：谁来说一说更羸是什么样的语气？你能不能试着读一读。（随机：老师听出来了，你有信心，但似乎信心不足）同学们想一想，更羸是和魏国的大王说话，没有十足的把握他敢这么说吗？为什么？那谁能读出信心十足的语气？谁还想读，
造句：只要......就
魏王是什么语气？谁能读？
更羸是怎么回答吗？仍然是信心十足。谁再读？
（4）同学们读得真好，你们想不想分角色读读这几段？小组中练读。指名分角色读。
4、如果你就是魏王，看见更羸只拉了一下箭就射下了一只大雁，你什么感受？ 是呀，魏王也大吃一惊，谁来读读第6自然段？
谁还能读出惊讶的语气？
5、更羸真有这样的本事吗？你们怎么知道的？请你再来读一读。
6、啊，原来是一只受过箭伤的鸟，可更羸又是怎么知道的呢？课文的哪段告诉我们的。请你读一读这段。
请同学们都去仔细地读一读课文的第九自然段，想一想更羸不用箭就能射下大雁的判断是怎样一步一步作出来的？想好后可以和小组的同学交流一下自己学习成果。
汇报：更羸首先仔细地观察了。观察到了什么？
飞得慢是更羸看到的，叫的声音很悲惨是听到的，除了看、听外，闻也是一种很好的观察方法，希望同学们在日常的生活中，运用好这些观察方法，更多地了解生活。
接着汇报：接下来更羸就对观察到的现象进行了分析。
他怎么分析的？
文中是先说现象，再分析原因，这样说是先“果”后“因”，你能不能先“因”后“果”用“因为......所以”这对关联词语把句子换一种说法？
出示：叫的声音很悲惨
叫得悲惨
这两个句子里都有叫得，但得字却不同，教师具体讲解得字得不同用法。
最后更羸又根据分析的结果做出了大胆的判断。
怎么判断的。指名读。这两个句子用了同一组关联词语，你能仿照文中的句子也来说一句吗？指名说句子。
7、总结：请同学们看黑板，我们一起看看更羸的判断是怎么一步一步地作出来的。
更羸先是仔细地观察，然后对观察到的现象结合自己的经验进行准确的分析，最后根据分析的结果作出了大胆的判断。这样才有了不用箭射下大雁的创举。
同学们想一想，从更羸身上你学到了什么?
生活中你有类似的经历吗？说给大家听听？
老师希望同学们都能做善于观察、勤于思考的孩子。最后让我们再来一齐读一读这一段，回味更羸的分析推理的方法。
8、同学们想象一下，魏王听了更羸的分析后，会对更羸说些什么？
9、同学们喜欢这个小故事吗？想不想演一演，这样你喜欢哪一个角色就去读一读他的话，要适当地加上自己的神态与动作。一会儿来演课文好吗？
三、拓展知识，理解寓意：
老师还有一个问题要和大家讨论讨论。这只大雁怎样才能不掉来呢？
板书设计：
10、惊弓之鸟
飞得慢 受过箭伤 害怕
高飞
叫得惨 孤单失群 掉下来
观察 分析 判断
《不用文字的书和信》教学设计
教学要求：
1．学习本课的生字词。
2．正确流利的朗读课文。
3．理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字之前人们的记事和通信方法。
4．体会人们的聪明才智。
重难点、关键：
1．了解古代的一些记事和通信方法。
2．收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。
教学过程：
一、谈话导入，创设情境
同学们，10月14日沈阳的五里河体育场迎来了三位来自台湾的活力四射、热情奔放的女孩儿。你们知道是谁吗？
她们就是SHE。与他们同台的还有周杰伦、潘伟伯，这些人可都是大明星。如果我们的晚会能把他们请来该多好啊!你有什么好的联系方式吗.?你们知道的可真多。今天就让我们走进通讯时代，感受时代的脉搏。
二、揭示课题，汇报资料
老师常常在想：在没有手机、没有固定电话，甚至连文字也没有的时候，人们是怎样传递信息的呢？你知道吗？从哪儿知道的？
我们的语文书中有一篇课文就详细讲述了这一部分内容。让我们赶快翻开书106页，看看书中是怎样说的。谁愿意用洪亮的声音读课题？齐读课题。
三、初读课文，学习生字
1．用喜欢的方法读课文，和生字交朋友。可以把没读通顺的句子多读几遍，也可以同桌之间读读喜欢的句子。
2．检查生字掌握的情况。
出示“付”：读一读，找个形近字朋友。
出示“厉”：你能给他找个什么朋友？
3．指名朗读课文：纠正字音
篇三：三年级《意大利的爱国少年》
廿里堡学校高效课堂小学语文学案
主备人 高文才 班级 三（2）班 审核人 李爱华 新授课 一课时 审核 张志华
【自研课导学】
晨读课：（30分钟）
目 标：朗读《意大利的爱国少年》，学习生字新词。理解“热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。了解少年的悲惨命运，体会他虽然身在异乡，却时刻想念自己的家乡的思想感情。了解《爱的教育》这本书。（20分钟） 预习课（午自习20分钟）
资料准备： 搜集有关热爱祖国的相关资料。 自主积累： 熟读课文积累词语。 自我感悟： 联系生活想想怎样用自己的行动热爱祖国。
检 测： 同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。 （10分钟）
自读自悟： 朗读《意大利的爱国少年》完成下列任务。
【展示课导学】（时段： 一课时 ）
·学习主题（1分钟）：在反复诵读的基础上懂得爱祖国是每个公民的义务。
．．
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题
主备人 高文才 班级 三（2）班 审核人 李爱华 复习课 一课时 审核 张志华
书写等级 达成等级
·基础题
1、 给加点的字注音：
劈头盖脸（ ） 虐待（ ） 抱怨（ ） 糟糕（ ） 大义凛然（ ） 侮辱（ ） ．．．．．．．拐卖（ ）询问（ ） 衣衫褴褛（ ）肮脏（ ）谈论（ ） 遭遇 （ ） ．．．．．．．．．2、比一比，组词语。
买（ ）海（ ）偶（ ） 卖（ ）侮（ ）遇（ ） 3、选字填空。
到 道
（ ）路 （ ）歉 （ ）谢 迟（ ） 买 卖
（ ） （ ）艺 收（ ） 叫（ ） ·提高题
4、摘抄课文中表现少年爱国精神的语句。
5、给句子加标点。 （1）、（ ）什么（ ）他的妻子惊喜地叫了起来（ ） （2）、（ ）我们的祖国解放了（ ）华罗庚扬了扬手中的报纸（ ）这一天总算盼到了（ ）（3）、热那亚的少年跳下床（ ）站直了身子（ ）大义凛然地说道（ ）你们侮辱我的祖国（ ）我不要你们的钱（ ） （4）、花园里的花相继开放（ ）有红的（ ）有黄的（ ）有白的（ ）有紫的（ ）五彩缤纷（ ）美丽极了（ ） ·发展题
6、读读《爱的教育》这本书，然后在感受最深的地方写上自己的感受。
【心灵驿站】
学习中的疑惑： 最大的收获： 。 【自主反思】（日反思） 知识盘点（学到了哪些知识）： 。 【心得描述】（启发、学法、心得等）： 。 【板书设计】
意大利的爱国少年
少年：遭遇坎坷 大义凛然，扔回钱
篇四：意大利的爱国少年
意大利的爱国少年
教学要求：
1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。
3、有感情地朗读课文。续写《意大利爱国少年》
教学难点：
1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。
2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？
教学难点：
通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、师生一起讨论交流，学会本课生字、新词。
2、了解《爱的教育》这本书。
3、初读课文，了解课文内容。
教具准备：
书籍《爱的教育》
教学过程：
（一）介绍《爱的教育》
1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗？
2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。
《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。
3、板书课题：意大利的爱国少年。
4、齐读课题，找出课题中的关键词。
（爱国）
5、质疑：围绕关键词，你都想了解什么？
疏疑：从哪儿看出少年爱国？
（二）学习生字、新词
1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，利用工具书解决。
（3）独立识字，掌握字形。
2、指名读课文。
（1）读准字音。
热那亚（ya ）虐（nue）待可恶（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢
（2）掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。
重点指导：
卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。
遇：半包围结构。第七笔是“”，不能写成“”。
（3）理解词义。
大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。
（三）初读课文，理清文章脉络
1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。
（课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事）
2、理清课文脉络。
按照事情的发展顺序，文章可分几段？
全文共九个自然段，可分三部分。
第一段（第1、2自然段）：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。
第二段（第3、4自然段）：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。
第三段（第5至9自然段）：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。
3、再次读课文。
第二课时
一、揭示课题
谈话：上节课我们认识了一位少年朋友，他就是——意大利的爱国少年。 (指板书齐读)
二、整体感知
1、教师范读。
先请同学们轻轻把书打开翻到第26页，让我们一起跟随着老师的朗读，走近这位意大利的爱国少年。
（课文读完后，几位同学不约而同发出一声叹息，然后缓缓的将书放下）
2、师小声询问：刚才我听到了几声叹息，你们为什么而叹息啊？
生1：这个少年太可怜了。
生2：听了他的遭遇我忍不住想叹息。
3、师：这篇课文讲了一件他的什么事呢？
生1：讲了他在轮船的上事情。
生2：讲了他回国的事情。
生3：讲了他爱国的事情。
生4：讲了他很可怜，需要钱。
师：你们说得都很有道理，如果能把四个人所说的合起来，就更完整了。
生：讲了一个可怜的少年，在回国的轮船上，别人给他钱，他又把钱扔了的事情。
三、品读课文。感悟少年的穷困、悲惨
1、根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。他不仅需要，而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分)。
2、从哪儿可以看出？默读课文，用曲线画出有关语句。
3、指名读自己所画出的语句，谈感受。在理解的基础上有感情地读出来。
（1）出示文字：他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。
师：让我们拿起课本，看看图中的这位少年吧，看看他的衣服，那是怎样的啊？ 师：是啊，衣服裤子上满是大大小小的补丁，真的是——
生：太破了！
师：用书上的一个词形容，那就叫——
生：衣衫褴褛。
师：衣衫褴褛的他的确太需要为自己买身像样的衣服了。何况他已离家两年，如果是你，在离家两年之后终于回到了日思夜想的父母
师：真是个孝顺的孩子！
师：可是少年有钱吗？
生：他没有赚到一分钱！
问：看到这样的一位少年你有什么想说的吗？
生1：我心里难受的很。
生2：实在是太可怜了！
师：把你的感受读出来好吗? 生读。
师：听了你的朗读，这位可怜的少年仿佛就在我的眼前，让我也忍不住为他难受了
（指名第一个找出此句并朗读的同学，再次朗读。）
师：两次对比，你们觉得哪次读得好？
生：我觉得第一次读得好，第二次有个词读得不够流利。
师：观察真仔细，从情感的处理上来看呢？
师（指名一位眼圈红红的女同学）：我看到你的眼圈红了，能告诉我们为什么吗？ 生：我觉得少年太可怜了。
师：是啊，我和你一样也被他的朗读感动了。
师对朗读的同学说：能说说你为什么读得这样感人吗？
生：我一边读一边就想象着少年的样子。
师：是啊，这就是你成功的地方，读书一定要带着自己的理解，体会文中人物的情感，这样才能感动自己，感动别人。
师：让我们像他一样走近少年，去感受少年那时那刻的心境。
（2） 还可以从哪儿看出少年可怜，值得同情？
指读，然后出示第二自然段文字(略)
师：书上说，他受不了这些人的虐待，这些人指谁？（马戏班的人）他们是怎样对待他的？（略）
师：他们不仅打他，骂他，欺负他，逼他干重活，而且连饭都不让他吃饱。这样非人的待遇，就叫——虐待。
师：如果是你碰到了这种情况，你受得了吗？
（学生一个个沉重地摇头说受不了）
师：而他小小年纪，竟然遭此不幸，又怎能不让人深表同情呢？谁能感受到他所遭受的痛苦，为我们读一下好吗？
（3）出示第四自然段文字(略)
师：请你们再自己小声读读这几句,看看从中你还能读懂些什么?感受到些什么？体会一下少年的心情。
师：如果在你很需要钱的时候，父母把钱给你了，你会怎样？
生：我会很高兴。
生：我会很激动。
师：可是少年为什么却是低声道谢呢？
追问：让我们看看那些人是怎样把钱给他的？（很响地扔在桌上）
师：那些人很响的把钱扔在桌上，说明什么？
生1：那些人自以为了不起。
生2：那些人不尊重少年，把他当成要饭的了。
师：是啊，这是对他极大的不尊重，可是尽管如此，尽管他心中难受，但是他顾不得了,他太需要钱了，这是一种怎样难堪的境地啊！
愿意读读吗?（男生、女生赛读）
4、师小结:他忍受着这些屈辱，都是因为他太需要——
生：钱了！ （板书: 钱）
五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语,展开想象,感悟少年的内心。
1、师:可是少年如此需要钱,他得到钱后为什么又扔回去了? (板书:扔)（先指名学生用自己的语言回答）
2、师：你是从文中哪句话中找到原因的？（指读最后一句）
3、师：你觉得这个少年的哪些做法最令你敬佩？到课文中找出有关词句画下来。
4、（画好后）师：去找你前后左右的小伙伴，谈谈你的看法，可以汇报你找的词句，也可以用朗读、表演的形式再现当时的情景。
5、 自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报。（观察寻找表演朗读好的同学）（指名表演）
6、师：看到他这样站直身子，严峻不可侵犯的样子，我想到了一个词，你们想到了吗？（大义凛然）
7、问:一开始，我们心中出现的这个少年令人怜悯、同情。此时，你心目中的少年又是怎样的形象呢?
8、师出示：虽然（），但是（），所以（）。问：你能用上这个句式，说说你心目中的少年形象吗？
生1：虽然热那亚的少年衣衫褴褛，但是他还想着要为父母买点什么，所以他是个孝顺的孩子。
生2：虽然少年很需要钱，但是那些人侮辱了他的祖国，为了维护祖国的尊严，所以他把钱扔回去了。
生3：虽然少年很需要钱，但是他为了维护祖国的尊严，他把钱扔回去了，所以他是个令人敬佩的少年。??
六、总结升华
是啊！爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大、坚强、勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢？ 我把这个作业留给大家，下节课再让我们一起来畅所欲言。
板书设计：
篇五：《意大利的爱国少年》
《意大利的爱国少年》告诉我们什么道理
爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大、坚强、勇敢。《意大利的爱国少年》告诉我们：即使人穷志也不能短，为了维护祖国的尊严，我们可以抛弃一切，国家利益高于一切。 意大利的爱国少年这篇课文主要写什么?
一艘开往意大利的轮船上，有一个十一岁的少年，他对乘客们讲述了他的身世和遭遇，有一些人给了他一些硬币。后来，那些人说起他们要去的意大利，他们把那里说成这个世界上最糟糕的地方。然后，一把硬币砸向了那些人。那个少年大声地对他们说：“你们侮辱了我的祖国！我不要你们的钱！” 你们可以侮辱我，但你们决不能侮辱我的祖国
自己写的启示（希望对你有帮助）：
1.这个少年的爱国意识值得我们学习。
2.在生活中，我们应该伸出援手帮助他人。
3.我们不应该无缘无故指责其他国家。
求小学三年级《意大利的爱国少年》的续写作文。在线等，可追加分。 当少年把那些硬币劈头盖脸地扔到那些正在侮辱他祖国地酒徒们身上时，酒徒们惊呆了。刚才还口若悬河地辱骂意大利呢，现在个个被惊得目瞪口呆，半天说不出话来，过了好一会，才渐渐回过神来。
“小叫花子，你吃了豹子胆了，敢顶撞大爷!"
“小乞丐，大爷给你钱，你不但不感谢我们，反而恩将仇报，不想活了？”
这些酒徒越说越气，有得倒玲着酒瓶子，有的随手拿起坐在屁股下得板凳，还有得挽起袖子，双手叉腰向少年冲去。其中一个长着落腮胡子，满脸横肉得大个子中年人，一把把少年像拎小鸡一样高高拎起：“小兔崽子，快向我们道歉，要不然......”少年吓得脸色发白，浑身发抖，可是他仍然斩钉截铁地说：“我绝不！既然你们说意大利那么糟糕，为什么还有一次次地踏上我们的国土呢？意大利不欢迎你们这些无耻之徒！”那个高个子气坏了，把少年重重摔在地上，还狠狠地踢了几脚。又厉声问道：“你道不道歉？”少年擦擦嘴角的血，说：“绝不！”其他的酒徒也拢了过来，准备动手。
“住手！”突然一声大喝。大家回头一看，一位意大利老者向这边走来。“你们这帮无赖，竟然对一个手无寸铁的孩子下手？”船舱里的其他意大利人都纷纷从床铺上跳下来，一起愤怒地从不同方向拥来。其他的乘客也都站起来，怒视着这些酒徒。这几个酒徒一看这情景，知道不能再引起众怒，便灰溜溜地回到了自己地铺位上，拉上帘子，再也不敢出来了。
老人扶起了少年。替他擦掉嘴角的血迹，并向他竖起了大拇指。顿时，船舱里想起了雷鸣般的掌声，经久不息，这掌声有来自意大利的，有来自美国的，有来自法国的，有来自英国的......
18、整体感知全文，说说作者为什么称这位少年为“爱国者”？ （3分）
19、阅读文章，说说第③段中加横线的句子中所说的少年的“经历” 到底是什么？（用自己的语言概括回答） （3分）
20、如果把第④段加波浪线的句子去掉，文章前后意思同样连贯，但作者为什么要加上这段话？请结合全文揣摩这段话在文中的作用。 （3分）
21、揣摩文章第⑨段，为文章补写一段描写少年此时心理活动的句子。（不少于50字。4分）
22、亲爱的同学，如果《少年爱国者》是你从百度网上看到的故事，请你以网友的身份给文中的爱国少年发一个帖子，写几句支持关心鼓（勉）励的话。要求50字左右。 （3分）
你的帖子：____________________________________________ ___
23、随着时代的发展，人们对“爱国”的理解不尽相同。请阅读下面这则材料，发表你的看法。
材料：姚明是中国体育历史上国际影响力最大的运动员之一。随着他的影响力的提高，他的身价也在节节攀升。由中国品牌研究院专业评估发布的《2006年中国个人品牌价值百强榜》中，姚明以1.1331亿元的个人品牌价值排在总榜第一位。姚明为很多世界级的产品做过形象代言人，但他却拒绝了日本丰田公司开出的1.6亿元的广告价码而不愿意做其代言人，别人问他原因，他回答的理由是“没有理由”。
有人认为姚明拒绝丰田广告这一做法是爱国精神的具体体现；但也有人认为世界经济都日益
趋向一体化，姚明完全没必要拒绝，其实这恰恰反映了某些中国人狭隘的民族观念。 请你也针对以上材料谈谈你的看法？ （3分）
参考答案：
18、因为少年在需要钱的情况下，将钱掷向给了他钱却侮辱他的国家的人身上。少年在用自己最朴实、最平常的举动捍卫了自己祖国的名誉，祖国人民的尊严。 19、一个意大利
男孩因家庭贫困被卖给了戏园班子，辗转于法兰西、西班牙各地，受尽虐待，终于逃脱并返回故乡。 20、作用：把少年对这笔钱的种种用途的打算与后来扔掉这些钱形成对比，能够凸现其爱国精神；如果删去则达不到这样的表达效果。 21、站在少年角度，围绕少年的爱国思想、对祖国尊严的维护、对旅客言行的愤怒去写即可。 22、略（要求：内容要表达关心和鼓励，语句通顺） 23、只要言之成理，持任何观点均可。提示：（1）认为姚明的做法是爱国的具体表现，可以从日本对待侵略历史的态度来谈。如篡改历史教科书、国家领导人参拜靖国神社等。（2）认为姚明没必要拒绝，可以从世界经济形势来谈。目前经济发展的趋势是一体化、全球化，姚明代理日本广告可以看做这一趋势的体现。
1：恰当，因为男孩收到了太多的磨难与挫折，使他的心灵伤横累累，他惊恐于这些人们 2（1）：掷”字可以看出他们为了在贵妇面前体现他们的绅士风度，故意给贵妇们看，丢钱时的用力（2）掷”字可以看出少年对于他们侮辱自己国家的愤怒之情
3：有爱国的情怀
体裁作文