繁星最强音

篇一：yy繁星对比

篇二：繁星广播站简介

繁星广播站简介

夜幕降临，繁星点缀着星空，因此星空才变得如此的绚丽多彩，校园因为有了莘莘学子的存在，才会处处充满欢声笑语。这块繁星格外夺目，她的光芒汇聚成一个有声的世界，她的光芒吸引了一群星星，这群繁星组成了一个集体，她将永远铭刻在泥河中学的每一个学子心中——繁星广播站。

这是一个充满活力，一个富有朝气，团结向上的集体。这里的每一期内容，充满广泛性，创新性，娱乐型，甚至前卫性，她将会引领我们走进一个缤纷的世界。虽然广播站才刚刚成立，但繁星广播站有一个小小的愿望，那就是用她的声音唤醒所有人的耳朵，让我们在每一个温暖的午后，抑或晚自习前享受美妙的文字，聆听优美的旋律，来一次精神的旅行与洗礼。

繁星广播站将从2013年元月开始推出新的五大版块，这些版块，内容新颖，题材丰富多彩，她会带着我们走进青春的世界，去聆听我们的心声，无论喜悦或是悲伤，无论成功或是失败，都有一些倾听者在默默的同我们分享分担，她将为我们打开一扇扇智慧之门，带给我们一笔又一笔可贵的精神财富。

繁星广播站五大版块如下：

每周一 《温暖人生》

什么是温暖呢？是最美妈妈吴菊萍奋不顾身抱住坠楼女童，是最美老师张丽丽用身体挽住学生的生命，是在同胞遇难时的慷慨救助，

温暖的故事永远讲不完，她时刻温暖着我们，感动着我们，激励着我们，而温暖的人生属于你，属于我，属于每一个热爱生活的人。 每周二，《青春飞扬》

提到了青春，不禁让我想起了正能量，我们正处于青春期，我们身上散发出阳光般的气息，我们充满热情，拥有梦想，偶尔的挫折也无法阻挡我们前进的脚步，因此在这个版块中任何一个同学都可以以文字的形式书写内心的感受，不限题材，不限字数，不限内容，追求真善美，传播正能量便是我们的宗旨。这是青春飞扬带给我们的正能量，在这一版块中我们将用心聆听同学们的心情故事，优秀作文，人生感悟。

相信青春飞扬版块会让我们中学生活更加绚丽多姿。

每周三 《回音长廊》

世界上下五千年，世界上出现的伟人不胜枚举，这些人为我们诠释了正义，勇敢，担当，与责任，古今中外，有多少人用自己的满腔热血为我们留下了一笔笔可贵的精神财富，在这个版块中，我们将为您带来一个个名人故事，在回音长廊里，我们将一起去聆听历史的天空里依然在响彻的动人的音符，去感知他们的非凡人生！ 每周四 《校园风景线》

我们每天都在校园里生活，当清晨的第一缕阳光拂过我们的窗棂时，教室里已经传来了朗朗的读书声。每一天都是新的，每一天的校园都会发生大大小小的事，而校园风景线则会通过话筒向我们及时传递校园里的各种动态，他可以是同学们的互帮互助，可以是拾金不昧，

可以是你今天参与的校园活动，可以是你今天对班级工作的感悟或是班级管理的良好建议。校园风景线，看在眼里，记在心里，他会及时的进行归纳总结，将校园故事描绘成一篇篇美文记录在泥河中学的成长史中，校园风景线带领我们弘扬真善美，鞭挞假丑恶。她既是我们的良师，又是我们的益友。各班团支部书记暂时兼职本班小记者任务，及时发现校园新动态，然后将稿件交与九（2）班李卓然，择优选读。 以上四个版块，无论是自写稿件还是推荐阅读，各个班级所投稿件归入班级档案，稿件一经采用均可纳入班级的量化评分中。来稿纸张要求用正规稿纸，注上班级姓名，投稿请交与本班团支部书记，各班团支书暂时兼任本班小记者。然后将班级来搞统一暂交与九2班李卓然同学，稿件择优选读。同时，各班团支书要将所交稿件做好分类。 每周五 《流行沉淀》

学生时代的我们不仅仅是每天抱着书本，偶尔我们也会带上耳机，听听音乐，放松我们的心灵，同样流行沉淀将我们播放永不会老去的旋律，就像山涧里的潺潺溪水，流过我们心底，带来一丝清凉，一缕温馨，一抹有关于歌的回忆。音乐，可以涤荡人的灵魂，可以宣泄我们的情感，可以让我们的心灵得以放飞舒展。这个栏目，他和我们一样充满活力，它的每一个细胞里都有一个欢快的音符。他感染着每一位同学，这里沉淀着我们的欢乐，沉淀着我们的真挚，我们要用音乐来丰富我们的青春，来演绎不同的听觉盛宴！

繁星广播站虽然刚刚成立，但他会全心全意为全校师生服务，广播站里汇集着十一位广播员，他们是从众多选手中脱颖而出的，他们

是无数繁星中一群耀眼的星星。他们会在繁星广播站中大放光彩，他们分别是七一班李玲菲，七2班李尊，七四班庄轲，九（2）班的代斌，李侠，范煜，李卓然。九3班的苏方浩，刘颖，九5班的刘颖，以及学生会宣传部部长兼广播站站长九2班的王少文。也就是我，王少文，我相信我们会和繁星广播站一同成长，，我们的广播站将会成为泥河中学的学子们不可或缺的精神食粮！让我们为繁星加油！

繁星广播站

2013年元月1号

繁星广播站成员及值日表

广播站站长 王少文 九（5） 周一 温暖人生

播音员 代斌 九（2） 李侠 九（2） 周二 青春飞扬

播音员 庄轲 七（4） 李莉 九（5） 周三 回音长廊

播音员 苏方浩 九（3） 李卓然 九（2） 周四 校园风景线

播音员 李玲菲 七（1） 李尊 七（2） 周五 流行沉淀

播音员 范煜 九（2） 刘颖 九（3）

篇三：炫舞称号8月新称号

新版本称号

篇四：2.繁星

《繁星》教案

教学目标：

1.通过本文的学习，树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

2.理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

3.学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

教学重点、难点：

1、由景物引发的联想、感受。

2.运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情。

3.热爱生活，学会欣赏身边的美。

课时安排：二课时

教学手段：多媒体

课前准备：1.布置学生预习课文。

2.查找有关巴金的资料。

教学过程：

第一课时 一、导入新课

欣赏图片，听课文朗读。

师生交流，问：“看到这样的星空，你有什么样的感受？”“或者说你产生了什么样的遐想”

（联想到牛郎织女、女娲补天的故事、钢琴奏鸣曲《星空》）

师：同学么的想象很丰富，诗人把流星比作是牛郎织女提着灯笼在逛街，很美，也很梦幻。而今天，我们来共同看看巴金对繁星有怎样的观察和感受。

二、初读课文，扫清学习障碍。

1.自由朗读课文，标识出生字、词 （结合文本中的“预习作业”进行订正） 纳凉（nà）半明半昧（mèi）摇摇欲坠（zhuì）

霎眼（shà）静寂（jì）舱面（cāng）

模：mó模型、楷模mú模样、模具

2.查字典学习， 补充

摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

纳凉：乘凉。

半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。

昧：昏暗。

霎眼：眨眼。

密密麻麻：又多又密（多指小东西）。

模糊：a不分明，不清楚。B混淆

3.交流作者情况（ppt展示）

作者简介

巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 《繁星》的写作背景

这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭（照片）的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

三、指导朗读、整体感知

1.指导朗读。

师：朗读一篇文章，首先要确定感情基调，对每句话来说，又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意：在一句话中，还要确定变音及重音的读法。

下面请一位同学有感情地朗读第一段，其他同学仔细揣摩这篇文章的朗读基调。 （朗读第一段）

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

2.配乐朗诵

（1）听录音找感觉

（2）学生自由朗读

配舒缓的轻音乐，学生读自己最喜欢的一段。读后谈自己这样处理的理由。让学生尽情朗读，以进入作者的情感世界当中。对朗读有特点的每一处地方都给予肯定，以激励学生

（可任有学生选择音乐）

3.整体感知

师：我们已经通读过课文了，现在请同学们回答两个问题，作者写了几次观星的情况和过程，分别是哪几次？作者又有什么样的感受？

时间 地点 情景 感受

从前 家乡 密密麻麻的繁星 忘记一切，仿佛回到了母

亲的怀里似的

三年前 南京 静寂的夜，一片菜园 星光在我们的肉眼里虽然微 星群密布的蓝天 小···它们常常在和我谈话一样 如今 在海上 深蓝色的天空里悬 我望着那许多认识的星，我仿佛看 着无数半明半昧的星 见它们在对霎眼?小声说话

四、研读课文

1、理清文章思路，概括段意

课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。

第一部分（第1段），描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第2段），回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。

第三部分（第3——4段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

2、概括文章主旨

师：我们已经把文章的段落理清了，那么我们能不能从段落大意中归纳出本文的主旨

呢？

本文紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

3、默读课文，完成表格

师：请同学们再次默读课文，在默读课文的同时，用笔画出作者三次观星的情况和感受，并且思考，为什么这三次观星的情况和结果会不同。（尽量让学生独立思考，实在有难度，可以小组内合作，交流）

师：时间到了，请同学们完成这张表格。

填表

时间 地点 感受

第一次 从前 在家乡 庭院 温馨、甜蜜

第二次 三年前 在南京 菜园 亲密、投机

第三次 如今 海上 惬意、信赖

明确；之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。第一次“望着星天??母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。

第二次“星光在我们的肉眼里??和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

第三次“我望着那许多??现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。

3、细读第三段

（1）学生自由朗读第三段

（2）理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。

（3）理清思路：

仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡

（1—4句） （5—8句） （9—10句）

（4）文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了一些生动的修辞，这是老师从文章中找出来的几个句子，请同学们读一读，想想这些句子用了什么样的修辞，并分析说明这些修辞的作用是什么。

①渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

（比喻，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣）

②海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的

（排比，依次从触觉、听觉和幻觉的角度写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅及深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染）

③我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。 （拟人，在作者的眼里，星星有了眼睛，有嘴巴，有思想，好像走近了“我”，同“我”交谈，“我”与大自然融为一体了）

（5）背诵第三段

五、联想

师：同学们，我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，可以说收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。不妨我们先来欣赏两个小段落，看看别人是怎样运用“联想”这一方法的。

（一）瀑布

滔滔汹涌之水从悬崖之巅飞泻而下，像一柄柄寒光闪闪的利剑从千仞之上直插水潭，激起的一团团白色水雾，像腾空而起的蘑菇云，裹着似玉的水珠飞向天空，尔后向下徐徐飘洒。这瀑布的雄伟姿态给我更多的是一种启迪：与其庸庸碌碌的苟且偷生，不如像瀑布那样在大千世界里闯荡，在逆境中拼搏奋起，哪怕粉身碎骨，也要化作珠粉玉末撒向大地，把瞬间的光彩留在人间。

（二）残雪

初五的广场上，雪已零落成泥，留着深浅不一的脚印。在广场周围，背阳的树杈上，还有残留的雪，像是披着破棉絮的叫花子。是的，残雪并不美丽。一阵微风吹来，我能感觉到我睫毛、眼瞳甚至血液里，都注满了雪的英华，注满了天空与森林的气息，仿佛这就是身体的一部分。我想此时此刻，所有的生灵都将感受到雪气的清爽，都有了雪聪灵的气质，都有了天空的襟怀和森林般永驻的青春。然而，雪终究要消逝。但她已作好赴死的准备，当云破日出的时候，雪就微笑着坐化了，她要去感化沙漠，灌溉农田。太阳步步高，我分明听见了雪的声音：“我不悲伤。”

师：学完了《繁星》这篇课文，我们在写作文的时候要学以致用，联想的方法可以给文采增色，我们要大胆的运用。就像以上两段文字一样，给我们身临其境的感觉。

六、小结。

作者之所以能把繁星写的如此梦幻，与他的细微的观察是分不开的，更因为作者对大自然抱有极大地热情，才使得他在写作时富有激情，感情充分流露在字里行间。通过这篇课文的学习，同学们要学会观察生活，观察大自然，这样的话，你们以后再写作文是就有素材可取了。

七、作业

1.完成本课文本作业中的“课堂练习”和“课后作业”

2.预习课文，分段，归纳文章主旨。

板书

从前 → 三年前 → 如今

依恋 伙伴 眷恋

(虚 实结合)

▲ Δ

想象 、联想 观察

教学反思：

在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是我对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。

篇五：七年级语文上册 2 繁星教案 苏教版

2繁星

教学目标：

1．掌握下列字词的音、形、义：

半明半昧 静寂 霎眼 星群密布

2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

3．欣赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。

4．热爱生活，学会欣赏身边的美。

教学重点、难点：

1．由景物引发的联想、感受。

2．运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。

教学时数： 一课时。

课前准备：

教师：（1） 布置学生预习课文。

（2） 向学生提供有关资料，以便学生正确把握课文内容。

a.作者简介。

b.写作背景。 学生：（1）阅读课文及教师提供的材料。

（2）普通话诵读课文，查工具书读准字音。

（3）熟读课文第三段。

教学过程：

一、检查学生预习情况：

二、导入新课：

巴金热爱大自然，对夜空繁星的情景进行了观察感受，文中是如何写观察到的情景及感受的，让我们来仔细研读课文。

三、研读课文：

1．根据文后“探究练习一”第一句，理清课文结构。

（学生先个人思考，然后讨论发言）

参考意见：

1

第一部分（第1段）： 描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分（第2段）： 回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

第三部分（第3～4段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）。

2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言）

参考意见：

“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”

“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”

“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。” “在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”

“那四颗明亮的星星是头，下面几颗??看，那个巨人还在跑呢！”

3．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？

参考意见：

运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。

作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受；把星天比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。

4．细读课文第三段：

（1）学生多种形式朗读。

（2）理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。

（3）理清思路：

仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡

（1—4句） （5—8句） （9—10句）

（4） 按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。

2

5．阅读第五段，思考并回答问题：

（1）“那个天上的巨人”指什么？ ——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

（2）怎样理解“那个巨人还在跑呢”?

—— 一是那个星座有着像巨人在跑似的形状；二是因为“船在动，星也在动”。 (此题如学生提出其他理由，只要合理亦可)

四、作业

1．诵读全文并背诵第三段。

2．你观察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。

3．搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。

3

体裁作文