把微笑留给学生

篇一：把微笑留给学生

把微笑留给学生

石码中心小学 欧阳红莲

小时侯经常唱的一首歌：请把你的歌带回我的家，请把你的微笑留下??一位成功的教育者曾告诉我们，有微笑的人永远受到学生的欢迎。是啊，在日常生活中，我们的微笑往往给我们带来诸多的方便，一个微笑可以化解人与人之间的矛盾；一个微笑可以给我们莫大的鼓励；一个微笑甚至可以带给我们成功。做为一名教师，更应该把微笑带给我们的学生。

一年级的孩子由于刚入学,对学校的生活还不能完全适应,课内课外常有学生独坐在座位上,红着眼圈,低着头,一言不发。我班的陈凯就是一个典型,他的家远在郭坑，自己独自来石码求学，由于年龄小，不能控制自己的感情，在放假后的第一天，也就是星期一，他总是红着眼圈走进教室，坐在自己的座位在一言不 发，我轻声问一句，都会引出他的眼泪，更不用说专心上课了，对此我看在眼里,急在心里，想尽一切办法。课堂上我经常当着全班的孩子的面前微笑着表扬他，课佘时间我总是亲切在站在他身边，微笑着和他叙叙家常，聊聊学校的生活，谈谈班里的新伙伴。久而久之，他的脸上也时常浮现出开心的笑容，课堂上不仅能专心听讲，还能看到他高举的小手，听到他响亮的回答；课后还能看到他跟同学打成一片,由此，我也放下心里的一块石头.更让我难以忘怀的是，那一天放学后，他慢慢地走到我身边，用手拉拉我的衣角，我低下头，他悄悄地对我说：“老师，你笑起来跟我妈妈像极了，每天看到你的微笑，我就好像看到了妈妈，心里就很开心，就不会想家了。”原来老师的笑可以给学生那么大的感慨。原来微笑可以使他们心情愉悦；微笑可以给他们增添信心；微笑可以激发孩子们学习的兴趣。天真无邪的孩子，谁不喜欢老师有一张和善而灿烂的笑脸。所以，在教育教学中我们应多些平等，少点架子；多些微笑，少点脸色；多些关爱，少点淡漠；多些宽容，少点苛求；多些赞赏，少点责备；多些激励，少点刺激；多些投入，少点应付。让微笑化解一切，使孩子们在宽松愉悦的氛围中快乐的成长！就让我们一起永捧微笑之花，在教育这块肥沃的土地上。

“微笑面对学生”这句话，如果搁在自己满怀激情、初踏讲台的当年来理解，只会从肤浅处去做文章，将“笑”仅限于一种表情的流露，很难从心底真正地悦纳它。当将“微笑面对学生”这句话放在有一定教龄、一定经历的现在读来，虽亲切如昔，但一种发自灵魂深处的感悟却是当年所不能及的。西方有句谚语说得好：

“教师就是面带微笑的知识。”微笑在师生之间架起一座沟通的桥梁，老师灿烂的笑容，能给学生带来亲切感，更能赢得学生的爱戴，给学生留下持久的影响。在笔者的教育生涯中，微笑给我带来了好心情，给学生带来了好成绩。微笑，不仅融洽了师生感情，更使我们的生活充满阳光。

“微笑面对学生”是一种人格的尊重

学生是有思想、有感情、有理想的活生生的人，他们都渴望得到周边人特别是老师的关心、爱护和尊重，这是学生普遍存在的心理需要。他们在学校里做的任何一件事都希望得到老师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头、温和的语调、友善的微笑，对他们来说，都是安慰和鼓舞。即便是有学生故意做出违反学校纪律的行为，它也许只是为了引起人们的关注，也可能是好奇心所使，是童真的本能表露，他们同样需要得到人们的宽容和谅解。我们班有一位叫曾虞的同学，他是在高三分班时才到班上的。当时好多老师都笑我手气好，全年级最“坏”的学生被我抽到了。据其他老师介绍，他是学校的“老大”，打架斗殴是常事，是政教处的常客。听了之后，我懵了，这种学生我该怎么办？果然不出所料，第一天上课，一节课快要结束时他才到。这时我想，如果直接严厉批评他，可能无济于事，因为他已经习惯被人批评，反而会脸不红、心不愧地“欣然接受”批评，过后依然故我。但若放任自流，如此恶性循环，其后果真不敢叫人想象。我不能放弃，也不能冲动。理智和自信告诉我，我需要和他好好相处。我主动微笑着走过去和他聊起来，绝口不提迟到的事情。这样的谈话反把疑惑抛给了他，让他觉得奇怪，难道班主任不知道他迟到？让他从另一个角度审视自己的新班主任。

接下来的另一件事情让他对我有了更进一步的认识，从而架起了我们沟通的桥梁，我也同时获得了他的信任。事情是这样的：一天晚上，他由于去网吧玩得太晚，第二天早上迟到，接下来上课一直睡觉，刚好上午最后一节是我的课，我没有理会他，也没有把他叫醒。下课后，学生要关门离校，问我怎么办？我说：“不要叫醒他，让他继续睡。”于是我们关门、关窗、关风扇，只留一个未关紧的窗户给他。到了下午我仍然面带着微笑问他：“曾虞，睡得还好吗？”他一脸无奈地笑着说：“别说了，我是被热醒的。”我于是哈哈大笑起来??弄得他反而不好意思起来，我知道他已经开始接受我，我的最初目的达到了。这时不用批评他，他也知道该怎么做了。

此后，他的行为习惯有了很大改观，各方面有了飞跃进步。每当早上看到他为了不迟到而匆匆忙忙往教室跑时，我都会投去赞许的微笑。事后他是这样跟我说的，“我当时一点都没想到，我迟到你没批评我，反倒还跟我笑了，弄得我都不知道怎么回事。特别是睡觉的事，你不但没骂我，还跟我开了个不大不小的玩笑。这是以前从未有过的??”就这样一个微笑，改变了一个学生，而这些仅仅缘于我的一个宽容的微笑，一个能尊重他的简单的微笑。他的自责心理要比老师劈头盖脸的训斥要沉重得多，结果要有效得多。

“微笑面对学生”是一种理智的宽容

著名特级教师于永正说过：“发脾气很容易，忍耐却很难。虽然只需要几秒钟。”在教学过程中，我们都曾有过被学生推到愤怒边缘的感受。当乌云滚滚，即将化做暴雨之时，请你深深吸口气，反复地、理智地提醒自己：“我是老

师，他们是孩子，冷静、冷静、再冷静。”给自己一段静默，给学生一段静默，静默之后再尽力以一种不疾不徐的语气开口说话。这时，你会惊讶地发现，雷鸣已经过去，暴雨不复存在，你心平气和了，你的话语中洋溢的是一片风和日丽，学生闻之如沐春风，如淋甘雨，一切就在平静中迎刃而解。尽管你的脸上可能没有笑容，但是这种教育是真正的微笑教育。虽然要这样做很难，但是如果你坚持这样做下去，你会发现“微笑面对学生”真好，它会使你的学生感到你的可亲、可敬、可信，它会给你一种宽容的心境，最重要的是由宽容带来的幸福及成功的体验。

仍说我的学生曾虞，不仅仅在行为规范上有很大进步，在做人这方面也有质的飞跃，一个以自我为中心的人开始学会关心别人，为别人着想。接下来的一件事让我深深地感动，也看到了他真正的转变。那是一个冰雪交加的晚上，我因为生病请假在家，一天都没吃东西，正想着该起床煮点东西吃，但是一站起来就觉得天旋地转，怎么办？正在想着，这时有人敲门。奇怪，这么冷的天是谁呢？我爬起来开门一看，是曾虞，手里拿着一个保温瓶，由于没带手套，两只手冻得通红，衣服上还散落着零星的雪花，他一边将保温瓶递过来，一边说：“这是刚煮好的骨头粥。”我一时间什么话都说不出来??原来，今天上课他没见到我，打电话才知道我生病了，想到生病会没什么胃口，下课后他就直接往家里赶，要求妈妈赶快帮我熬骨头粥，熬好后顾不上吃饭，骑上单车就赶过来了。看到保温瓶中还在冒着热气的粥，我已被感动得热泪盈眶，被他的行为深深地震撼，这就是一个曾被公认最头痛的学生现在的所为，我知道我成功了，在他身上倾注的心血没有白废。他将我真诚的微笑以这样的方式还给了我，用他的行为回报了我。如果当初我没有做到理智地宽容他，给予他意识到存在的错误并主动改过的时间和机会，那么他很可能还会是“原来的他”。

当一个老师的一言一行，一举一动都向学生发出赞许和欣赏的信息时，学生能感受到自己是被尊重的，这样会收到意想不到的效果，对他们的成长有着十分重要的作用。

“微笑面对学生”是一种鼓励和期望

“给人一缕阳光，他会拥有一轮太阳”。期望是一种力量，它能够增强学生的自信心，鼓励他们克服困难和自身的缺点，积极要求上进。大量事实表明，学生的潜能如同空气，可压缩于斗室，也可充斥于天地，就看老师把学生放在多大的自由空间里。如果老师的期望和鼓励是恰当的，是经过努力可以达到的，学生必然会积极努力，以达到期望的目标。班上有一个叫申达的学生，原来在初中的基础不太好，面对高中繁重的学习，感到压力很大，对学习产生了畏难情绪，明显地表现出自信心不足。但从我对他的观察和了解，我觉得他是一个很有潜力的孩子，只要树立信心，扎实基础，他一定能够成功。为此，我找他谈心，帮助他，鼓励他，让他感到老师在关心他，赏识他。于是，申达从我赞许的眼神中，真诚的微笑中，由衷的话语中，找到了自信，看到了自身的价值，成绩突飞猛进，考上了满意的大学，现在供职于深圳的一个合资企业。教师节发来的问候短信中表达了对为师的深深的感谢之情：“师恩重如山，学生不敢忘，借你的节日送上一份祝福，祝身体健康，万事如意，桃李满天。我尊敬的老师，我的成功缘于您给予我的支持，千言万语一声‘谢谢’——您是我永远的老师，永远的朋友。再次感谢你，我亲爱的老师！”看到这发自肺腑的言语，我笑了，开心地笑了。当

我给与学生一个简单的微笑时，他们回报我的却是一片蓝天。所以说“只要提供适当的条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西”。正因为如此，人民教育家陶行知曾提醒我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师要用宽容的心态去对待学生的每一个过失，用期望的心情去对待学生的每一点进步，用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。 在教学中，当你想激起学生的斗志，当你想与学生进行情感交流的时候，不妨轻轻一展笑容，胜过千言万语；当学生遇到困难的时候，用微笑给他们增加信心和勇气；当学生改正了缺点和错误时，用微笑给予他们最好的奖赏；当学生面对压力时，用微笑感染学生，使他们能将压力变动力，让他们觉得一切都是美好的。

如果说微笑是一缕春风，那么它会吹散淤积在心头的阴霾；如果说微笑是一抹阳光，那么它能温暖因受伤而苦闷的心；如果说微笑是一剂良药，那么它能让学生在心底写下一份自信。我愿意也乐意时刻“微笑面对学生”，因为，每每这样，它都会让我心情愉悦，充满激情，让生活充满阳光。只有在阳光下生活的人，才能享受阳光的温暖，也只有在温暖的阳光下生活的人，才有生活的灿烂！ 微笑的力量是无穷的，所以每天给学生一脸的微笑，让学生的身心感到愉快，智力得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”，而我相信我的每块云彩都会下雨，因为我采用了一种特殊的教育手段——把微笑送给学生。一个叫谭爱波的女生，刚转来时作业总是拖拉不做，格式和习惯都很差，我就仔细观察，发现她平时爱劳动，也很有礼貌，我便在课堂上表扬鼓励她，下课后我紧接着问她“你的作业怎么样了？”她总是把食指放到嘴边红着脸说：“我忘了交！”我说：“那好。等会我再检查。”这样她从我的目光里看到了鼓励和坚定，这样坚持几次后作业都基本上能按时完成，再通过个别辅导格式比以前也好多了，当看到她作业有进步时，要么写句鼓励语言，要么送一个笑脸，这样进步更快，成绩也提高了许多。平时我总是让微笑伴随着钟声走进教室；当学生取得成功时我送去赞许的微笑；当学生失落时我送去鼓励的微笑；当学生犯错误时我送去宽容的微笑，所以我用微笑赢得了学生的爱戴与尊重。因此，我想说：微笑——是一把金钥匙，能打开学生自闭的心灵，也能启开学生成功的大门。

二．用爱做好转化工作

很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下

雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段――微笑。我们班有个学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点: 比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要来查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，在这次的毕业考试中取得了语文85分、英语82分的好成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

一位哲人说：“在世界上，除了阳光、空气、水和微笑，我们还需要什么呢？”可见，微笑同生活中的阳光、空气、水分一样重要。

“朱唇未启笑先闻”。微笑像黑暗中的灯塔，指引人生找到正确的方向；微笑像一涓细流，潺潺流进每个人心中；微笑像一幅雅欲共赏的风景画，让人心旷神怡；微笑像一本智慧之书，让人走出逆境，获取成功。微笑是一种亲切的语言，它架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，它温暖别人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，它能调节紧张的气氛；微笑是心灵相通的七彩阳光，它可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。可见微笑在这人世间具有无穷的魅力。 教育需要微笑，学生也需要微笑的老师，微笑在教学工作中可谓魅力无穷。因为教师的情绪，教师的脸色，能直接地在学生身上起到影响作用。教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给

篇二：把微笑留给学生

把微笑留给学生

尊敬的各位老师、各位评委：

大家下午好，今天我演讲的主题是《把微笑留给学生》

冰心老人说过，爱是教育的基础。有爱就有一切。师爱具有特殊的魅力。她能融化冰冻的心灵，点亮起航的明灯，找回迷途的羔羊。师爱是一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑。我选择微笑地生活，微笑地教书育人。

时光荏苒，我总是微笑着呵护教育我的学生们。清晨，伴着朝阳，我们迎来了一群群学生，他们有的活泼可爱，有的淘气顽皮，有的聪颖，有的木纳，……，无论是谁，无论他来自什么样的家庭，无论他表现如何，我都微笑着善待他们中的每一个。偶尔也因调皮而埋怨，因退步而急噪，因违纪而失态，但以真心处之，不存杂念，孩子也自会真心待你，看到他们的点滴进步，你会不自禁地绽开更灿烂的笑容。当微笑走进课堂，爱的阳光也洒遍了教室的每个角落。当学生出色时，微笑是真心的赞许，当学生出错时，微笑是善意的宽容。当学生得意时，微笑是甜蜜的分享，当学生迷惑时，微笑是信任的期待。微笑就是盛开在脸上最灿烂的花。其实，教育是充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话。教育是期待，教育是牵手，教育是澄明，教育是心动，教育里饱含着真情的问候，教育里洋溢着微笑的面孔。面对我的学生们，我愿微笑把微笑留给每个学生。

雨果说：“微笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”微笑不仅能让人驱走心灵的阴霾，还会让人变得友善。但真正的微笑是发自内心，渗透着自己的情感，表里如一，毫无包装或娇饰的。当然，微笑应该自然得体，切不可无笑装笑，皮笑肉不笑，以免弄巧成拙，适得其反。因此，教师运用微笑应恰如其分，不管是坐、站、行，你的微笑都应表现出教师应有的文明、庄重和风度，而且微笑要与眼神、姿态等协调一致，整体配合，有时，还要注意和学生的体态语言配合。微笑，一个世间最真实美丽的语言，创造了数不尽的美好。

我想，微笑是一种精神，一种豁达，是一种超脱的魅力；微笑是一种风度，一种热情，一种风度，是一种宽容的友善。因此，在工作生活中微笑着善待身边的每一个人，成了我最大的愿望。我愿微笑把微笑留给每个学生。

老师们，愿我们面带微笑，让孩子的心田洒满阳光。愿我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌，愿我们，也把快乐和微笑贮满自己的心房。

篇三：让我们把微笑留给学生

让我们把微笑留给学生

在一次学生问卷中，我发现了一个比较突出的问题：希望老师多笑笑。难道教师不会笑吗？“教师会不会笑”实际上是教育者的一种表现生命状态问题。让教育充满生命气息，教师就要用快乐的情绪去影响学生。要培养教师在生命状态下爱的教育，认识到“爱”是一种品质，是一种能力，更是生命力旺盛的表现。“微笑”就是这种积极生命状态的表现。微笑，它是一种积极的心理状态，它是一种朴实的精神动力。微笑是关注，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞许，能给人以不夸张的肯定；微笑是激励，表达着我们可以共同努力；微笑是关心，似乎在对人说“你好吗”。微笑不是一种技术，而是一种心境。每一个人都渴望得到别人的微笑，而不是怒目相视。

情绪是可以传染的。美国洛杉矶大学医学院的心理学家加利·斯梅尔经过长期研究发现，本来心情舒畅、开朗的人，若与一个成天愁眉苦脸、抑郁难解的人相处，不久也会变得情绪沮丧起来。尤其是对于孩子，他们的心灵是稚嫩的，本身又缺乏自我情绪调节能力，很容易受到影响。如果教师的心情不是很好，对学生总是板着一副冰冷的面容，班里就会笼罩着一片抑郁的空气。而当教师的心情渐渐调整过来，工作受到了一定的肯定，心里有了一丝高兴，摆脱了阴郁的心情，快乐的笑容又回到了学生的脸上。

老师的心情自然而然在很大程度上影响着学生们的情绪。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”苏联学者别利钦也指出，教师“一跨进教室的门坎，就要记住，你是一堂课的缔造者，你要是情绪不佳，就会使一堂课黯然失色，没有生气”。教师情绪的好坏对良好的课堂心理气氛的创造有很大的制约性。作为教师，要学会控制自己的情绪，用良好的情绪去影响学生。

在我们的教育教学活动中，有多少行为值得反思和改进的啊！我们往往把生活中的失意带进课堂，学生板书错了，就打一个醒目的大红叉，罚他重做数遍，还有罚站，恶语训斥??很多时候，老师习以为常，甚至学生也习以为常了。我们这样做，是否考虑过学生的感受？是否想过，我们的不良情绪留给学生的是什么？也许我们没有想过，这种情绪却在不知不觉间传染给了我们的孩子，让他们觉得生活索然无味，不能去发现生活中的美好。孩子总处在一个充满抱怨和不满的环境里，他们也会像成人一样，用消极的语言来宣泄自己的紧张和不满，这对他们今后的人际交往和生活态度的形成是非常不利。

要想阻止不良情绪的蔓延，关键在于自己。要加强个人的修养，提高心理素质，以增强对不良情绪的免疫力。要走到心胸开阔，不以物喜，不以己悲，笑对人生，荣辱不惊。自己无不良情绪，也就不会造成对学生的感染。当然，对学生的不幸和悲伤，要有同情心，对其安慰，帮其解脱。

教师的良好情绪会给学生春风般的温暖。一次，面对一名上课迟到的学生，一位老师这样对学生说：“你瞧，我们都在等你呢。”“我们都在为你担心呢！”一句话就让孩子心里暖烘烘的，再也不愿意迟到了。一次小练笔，一名学生只草草写了几句，后面是一个长长的省略号，发现后，教师轻声地对该生说：“是意犹未尽，还是信心不足？看来你是思考过的，但要敢于发表自己的看法。”后来，该生在自己的日记中说：“老师，我那次作业真是信心不足，老觉得自己是个差生，怕被老师和同学笑话，您的话使我有了信心。”教师不经意的举动会对学生有这么大的影响。人总是有情绪的，教学中，教师要学会驾驭复杂多变的情绪，趋利避害，让正常健康的情绪主宰自己，抱着对学生尊重和负责的态度，避免劣性情绪对学生的困扰。

作为教师，其微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时地提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂气氛，活跃学生思维，活跃学生的情绪；德育工作中教师的微笑是对不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。教师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、可爱。严

厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生爱戴。

教师的微笑应该是善意的、会意的，发自内心的，而不应该是装出来的、无奈的、痛苦的笑。只有心中装着学生的教师才会有甜美的、会心的、善意的微笑，只有真正尊重学生的地位，尊重学生的人格，尊重学生的潜能，教师的微笑才会起到作用。不苟言笑未必就是好老师，一味严厉未必就是好老师。在如今的中小学教育中，微笑成为一种极易忽略，甚至稀贵的教育资源。笑一笑十年少，笑比哭好。既然如此，我们何不对学生多一点微笑呢？

请每一位教育者大方地把微笑留给每一个学生吧！

篇四：把微笑留给学生

把微笑留给学生

做一个好老师很难。做一个孩子心目中的好老师更难。这个标准是由学生来定的。这并不是说说就可以的，是需要我们做老师的付出实(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:把微笑留给学生)际行动和努力的。

我们老师在教育中除了传授知识之外，还要特别注意对他们的思想道德教育。但是，说说容易，该如何做呢？

每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不尽如人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。” 故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地

知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！忽然想起当年看的那部张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过这些孩子一个也不能少这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这种精神是舍得每一位老师学习的，我们不仅要保证学生的数量，更重要的是让阳光遍撒每个被遗忘的角落。

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃

一样易碎的自尊。

每当要发火的时候，脑子里就不由自主地出现自己初为人师时的事情，现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

篇五：把微笑留给孩子

把微笑留给孩子

我是一个平凡的小学教师，从事教育工作十几年来，虽然没有惊天动地的教育故事，但身边发生的许许多多真实的小故事，使我记忆犹新。

去年十一月份，我调入现在的学校，担任了三年级三班的班主任，新到一所学校，有很多的顾虑，也充满了希望。还记得第一天上课，刚走进教室时，学生脸上露出了得意洋洋的表情，我心里默默地念叨：如果一开始不在学生心中树立威望，那以后怎么办呢？于是，我收敛了往日的笑容，板着脸，放大噪门说：“同学们，从今天起我就是大家的班主任了，如果谁敢不听我的话，谁不按时完成作业，有你好受的。”话音刚落，同学们就小声地议论起来：“原来新来的老师这么严肃，这么古板，没有一丝微笑。哎，我们真倒霉。”听到这儿，我忽然后悔了：对学生，我本来是非常和蔼的，也经常是笑容满面的，而今天，为什么一进教室就要那么古板，要那么严肃呢？难道真的给学生这样的吓马威，以后的教学就能顺利开展吗？学生就会取得优异的成绩吗？作为一名教师，为什么一点微笑都这么吝啬呢？特别是新接一个班级，不应该为了给学生一个吓马威而板着脸，失去应有的微笑，应该用微笑改变学生对老师的印象，重塑孩子对学习的兴趣。于是我默默地想：以后我能做的，就是把我会心的微笑、真诚的爱、炙热的情豪无保留地奉献给孩子们，让他们感受到人生的温暖，我要把对教育的真情，对孩子的挚爱变成绚丽的微笑之花。

有了第一次的吓马威，接下来的工作不是有学生好受的，而是有

我好受的。一天上午，我和往常一样，走进教室就开始检查前一天布置的作业，却发现一向非常认真的王旭同学一点都没做，当时，我非常气愤，真想打他两下，可是还是把手缩了回来，生气地问：“王旭，你说，你回家为什么没做作业呢？周末在做什么啊？一天就知道玩吗？”他见我一脸凶狠的样子，所以没敢吭声。我立刻想到了给孩子们上第一节课时，为了给他们一个狠狠的吓马威，几句凶狠的话也许伤害到了孩子幼小的心灵，我们做老师的应该欣赏他们水晶般的心灵，更要保护他们像玻璃一样易碎的自尊。于是，我忍着怒气，轻声地对他说：“孩子，给老师说说，周末在家怎么玩的，玩得开心吗？是不是有什么不高兴的事呢？”此时，孩子用怀疑的目光盯着我，我会意地点了点头。这时，他终于吞吞吐吐地说一一句：“老师，我说出来后你真的不批评我吗？不惩罚我吗？”我轻轻地抚摸着孩子的头，亲切的说：“孩子，只要你诚实，愿意和老师说真话，说心理话，老师就不批评你，不惩罚你。”他半信半疑，我又用手轻轻地托着孩子的下巴，让孩子注视着我的眼睛，我不住地点头微笑着，让他相信我的真诚。然后我又竖起大拇指：“旭，我相信你是最棒的！”他终于抛开了所有的顾虑，低着头说：“老师，昨天我和夏普在小区里玩到天黑才回家，所以忘了做作业，我一定补上，行吗？”我微笑着说：“孩子，老师相信你，也很喜欢你，因为你是一个诚实的孩子，以后按时完成老师布置的作业，老师相信你是最棒的。以后有什么困难跟老师说，好吗？”他高兴的点了点头。从那以后，无论是成绩还是平时的表现，他都是很棒的！

孩子是有思想的，孩子的心灵是脆弱的，他需要得到别人的理解，别人的关心，更需要老师的呵护。尊重是教育的前提，尊重学生就是尊重他们的人格，当孩子犯错误时，我们要充分尊重他们的人格，用真诚的微笑理解他们，信任他们，给他们改正错误的机会，并以高尚的品格和真诚的情感感化他们。有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才”。而老师的一丝微笑，会换来一百分的收获。

从王旭同学身上我体会到了微笑是一种力量，是一种宽容，是一种理解。作为教师，应该把最美丽的微笑留给可爱的孩子们，因为微笑是人类最好看的表情，是一句不学就会的世界上最美的语言。

三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，两尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，爱自己的孩子，学会欣赏孩子们的发明创造，善于发现孩子身上的闪光点，才能感受生活的乐趣，只要你把微笑留给孩子，就会有一百分的收获。

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