课余10分钟作文600

篇一：课间十分钟作文600字

课间十分钟作文600字

精彩十分钟

作者/宋曦冉

伴着一阵阵朗读声，一声声清脆悦耳的下课铃响起，还带几句温柔可亲的话：“下课了，紧张的40分钟结束了，请同学们踏出教室眺望天空，下课活动吧！”脑细胞活动40分钟后，拉紧的神经如摆脱了弓一样轻松，恢复了舒适、欢乐的自然状态。在松弛的目光中，老师的身影渐渐地隐身于教室门口的一瞬间，另一部分神经调动起来，终于结束了40多分钟的嘴巴、手和腿脚。迎来了10分钟的释放，可以尽情跑步，尽情嬉戏，顿时教室里变得喧闹起来。 突然，几个男生抱着球说，快点下楼打球。不一会儿好几个男生都跟着跑了出去，他们就像一只只被困牢笼的小鸟重见天日，直接飞奔了出去。不一会儿楼道里变得热闹起来，教室成了女生的天地，而外面却是男生的天地。出去看一下吧！突然，外边传出“加油！加油！”的声音，我急忙跑过去，“砰砰砰”的声音传入我耳。原来，有几个男生在玩陀螺，其中还有我们班的调皮蛋——李昌蔚、周进杰几个人。他们的陀螺碰撞着，只看他们拉环——进陀螺——放手拉环。一手接着陀螺上方，一拉，陀螺飞到了地上。真是精彩！还有的人在比拔河，是六年级二班对五年级二班。预备开始，两个前锋拉着，只看他们身体后倾，双腿“马”字步，手使劲往后拉。不一会儿，六年级二班败下阵来，五年级险胜！真是英雄出少年！

操场传来了“快传球，快传球”声，原来是我们班鼎鼎大名的原Q（原博涛）大喊着。不一会儿A队胜了B队一分。赵亦清也不甘落后以盖球胜了A队，只见他双脚一跳，腾空一飞，双手一盖。“球进了！球进了！”只见他面红耳赤的脸上露出胜利的笑容。快上课了，我回了教室，看到几个女生在玩猜你下辈子会变什么，大拇指在她们之间穿梭。

还有几个女生在踢毽子，辫子一摆一摆的，犹如蝴蝶。有几个男生撇了撇嘴，不屑地看看就走了。女生们仿佛身轻如燕，心情很快乐还哼着歌。

自然有一些文静、优雅的女生凭栏凝望，看着这些情景。有的在看书，有的在写作业，还有的······ 伴着一阵阵朗读声、清脆悦耳的铃音，上课了。校园归于先前的寂静无声，大家坐在座位上，等着老师的身影出现在教室门口。

太原市学知教育白老师体验作文五年级

指导老师：白墅萍 《课间十分钟作文600字》

篇二：精彩的十分钟作文

精彩的十分钟作文

精彩的“片段十分钟”

作者：北港小学402班 陈岚杰

“开始！”随着一声令下。同学们都飞快地拿起笔，在本子上“唰唰！”地写着。

看看，同学们的姿势各种各样，眼睛是多么地专注。有的注视着黑板，好像在思考着什么似的。还有的，手握笔尖，飞快地写着，嘴里还嘟囔着什么。真是各显神通的啊！“啊！写错了！”我不禁叫了出来，心怦怦地跳着，“来不及可就惨了！”另外的同学都好像被定住了似的，一动也不动，一丝不苟。“写好了么？再给十秒钟，可以结尾了。”朱老师严肃地说。啊！快点儿，快点儿，要来不及了。朱老师再次说道：“从后往前传上来。”我以神速结尾。唉！还好终于赶上了！我心中的那块石头总算落下了地。抬头一看，同学们有的握紧双拳，双眼紧闭着，好像在许愿：希望能获得一个好的分数，老天保佑啊！有的脸色苍白，好像片段还没写完。还有的看看你，看看我的，大家都很期待自己的分数。

第二天，片段本发了下来，同学们一个个都满怀着期待，看着本子的封面，不敢马上打开自己的本子，万一没到九十分呢，万一只有六、七十分呢！啊，好紧张啊！我小心翼翼地打开本子，把眼眯开一条缝，心跳越来越快，又仿佛失去了心跳似的。啊！红红的八十三分，这么低的分数啊。唉！真后悔当初怎么写得这么平凡，又没有好句呢。同学们有的兴高采烈，手舞足蹈的，像吃了兴奋剂似的，我想他一定拿到了一个很高的分数。有的面容僵硬，嘴巴成了“O”形，一定只得了七十或八十几分。还有的，张望着另外的同学，脚还时不时地踮着，看着就想笑出来！这时，让我想到一句话，那就是大千世界，无奇不有。许佳路转了过来，好奇地问我：“你得了几分啊？”我想了想，回答道：“我得了八十三分！”许佳路两个眼珠子一转，说道：“啊??不会吧！”我点了点头。

唉！这次虽然只得了八十三分，但以后得吸取这次教训，改进自己的不足之处，牢记：尺有所短，寸有所长。

篇三：10分钟拿下90本作文

10分钟拿下90本作文

亓 明 国

我们班有90个孩子，自然就有90本作文。90本作文放在面前，真像一座难以逾越的大山， 让人望而生畏。怎样搬掉这座大山呢？我的办法是让全体学生齐上阵——互相批改作文。现在，我的学生是五年级，课上，孩子们齐动手，10分钟就能搬走这座大山。

这样做，我有“法”可依。《义务教育语文课程标准》是语文教学的“宪法”，本“法”明文规定：第三学段的学生要能“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”。

这样做，我师出有名。我以“合作式作文批改实验与研究”为题申报了一项县级教育科研课题，并被确立为重点规划课题。科技是社会发展的第一生产力，科研是提高教学效益的第一生产力。

我的实验与研究是从第二学段学生一开始学习习作时开始的。写与改同步进行，相辅相成。我送给学生这样一句“明”人“名”言：“作文是写出来的，好作文是改出来的。”何谓“明”人“名”言？因为这句话是我发明的，我的名字中有个“明”字，我说的话自然不是什么名言，所以称曰“明”人“名”言——我如是给学生解释。在我的所谓“明”人“名”的激励下，在我一步一个台阶的努力下，我现在的学生修改习作的能力已经有了相当的水平。

现在的一节作文课，一般情况下我是这样操作的，一节课40分钟，前30分钟学生直接在正式作文本上完成400字以上的习作，后10分钟两两交换批改作文。

交换的方式多种多样：同桌的，前后桌的，好朋友的，异性同学的，老师指定的??不一而足。

批改作文，一般按如下步骤：

第一步，默读，边读边用红笔改正错别字和使用不正确的词语、标点符号，要使用修改符号来修改；用横线画出自己不明白或不好修改的地方，并在旁批栏打上“？”，以提醒作者注意修改；用波浪线画出自己认为写得好的语句，并在旁批栏写出好在什么地方。

第二步，首先回顾本次作文要求。然后默读一遍，看看题目和内容等是否都符合要求。最后前后桌几个人一个小组相互交流，说出符合要求的地方，如写了什么，表达了什么，注意了什么，采用了什么方法等等，还要说出不符合要求的地方。

第三步，写总评。先把符合或不符合要求的方面一条一条列出来，一律用第二人称，就像好朋友在谈心。再对书写情况进行一个评价，要尽可能发现优点，可以说整体上的，可以说一个字的，也可以说某一个笔画的??不信你就没有优点。最后写一两句自己的读后感，佩服的，称赞的，建议等等。

第四步，署上批改人的名字，写上日期。

第五步，作文本物归原主，欣赏他人对自己习作的修改，根据同学们的意见修改自己的文章。

以上五步10分钟够吗?开始的时候，两个10分钟都不行。现在，对绝大多数孩子来说绰绰有余。

有人说，这样批改作文太糙了吧。此话不假。但我认为对待这样的作业，就得有快刀斩乱麻的手段。记得李吉林老师教导我们：“教师不仅是实践者，更应该是思想者；教师不能满足于做教书匠，而要立志当教育家。”我们只有具备了快刀斩乱麻的手段，才能赢得更多思考的时间，挤出更多学习的时间，才能有望成为教育家。 我不敢确凿地说，正是因为有了这样的手段，在每次的考试中，我班的语文成绩才是一直名列同年级八个班第一名的，但我确确实实地知道，连续几年来，我们班的成绩一直名列榜首。我还自豪地告诉大家，去年教师节期间，我以全单位教学质量第一名的成绩受到了县委县府的联合表彰，被评为优秀教师，并且是全单位只“此”一人。

10分钟拿下90本作文，小事一桩，小菜一碟。

本文以《作文速批》为题，公开发表在国家级语文教学期刊上，受到读者和部分专家好评！

篇四：考前10分钟作文

考前10分钟作文

考前10分钟

年9月26日 阴有雨 五（1）班 周玥

“下课！下节课准备考试。特别提醒一下，这次考试要回家给家长签字。”邢老师扔下这一句话，便匆匆走开了。老师刚一走，教室里一下子炸开了锅。“考试，考试，刚刚才考了几天，马上要放学了，还要考，真是的！”有的同学发着牢骚，有的同学惊异地张着嘴做“O”状；有的紧闭双眼，紧皱眉头轻拍书本??你们瞧瞧我们班这群可爱的同学们！、

“哎呀！不知道是不是考前两课？我得看一看，单词我都忘了。”哀号的人群中不知是谁叫了一声，这一叫着实给同学们提了个醒。“呀呀！我也要看看，要签字的呀！”同学们七嘴八舌地议论着。呼——几乎同一时刻，同学们都以生平最快的速度翻开书“toilet、parent??”开始了紧张而有序的复习。

此时此刻，教室里书声琅琅，瞧我的同胞，有的正一本正经地读着英语单词；有的压着书本，背着课文；有的读着课后的练习??一个个争分夺秒，甭提有多认真了，都想着在这短短的10分钟内复习完所有的内容。偶尔有几个同学吵闹起来，很快这声音就被读书声淹没。倘若此时有老师经过，一定会感动至极，满意之极：这个班级的学生可真是懂事啊！殊不知，这全都是为考试所迫啊！

“Is there a garden?”

复习仍在紧张的进行着??

“叮铃铃——”上课铃响了。“啊！怎么这么快就上课了！才复习一会呀！”??嘀咕声又在教室里响起，容不得同学们多说，老师已夹着那可怕的考卷踏进了教室。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:课余10分钟作文600)

哎，要考试了！

篇五：放学还有十分10分钟作文

放学还有十分钟

沛县杨屯中学一（7）班 郭寒雪

放学还有十分钟，显然，同学们早已把心思放在了怎样回家吃饭或家里人做了什么好吃的上了。课堂上老师提问，回答的学生少了。谁都难已再上下去了。现在同学们能做的就只有盼望放学铃声快点响起了。班级里鸦雀无声，他们怕错过铃声响起时没能快点跑出去。因为他们的肚子发出的“咕咕”声早已随着老师的问题慢慢消失了。 有位同学的 “快点儿”声差点被老师听见，因为他及时地举了手才免遭一难。同学们都在心里数着：“1、2、3、4??”

看着黑板上密密麻麻的英语单词，我多么希望那就是通向自己家的大门，并且桌上有丰富的饭菜，我脑海里不是浮现出我最爱吃的豆芽、蘑菇、鸡翅??终于，我听到了什么，班级里更静了，此刻只有下课铃的声音和无限的喜悦。现在只要等到老师的一声“下课”，我们便可以背上书包冲回家去了。

同学们的眼里放出了光芒，这时的我们精神饱满，唯独肚子是空的，老师与我们的目光相遇，她微微一笑，放?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路郾剩担骸跋驴危　保榱恋摹袄鲜υ偌笔撬幕赜Α０樗孀呕逗羯一琶κ帐昂米约旱氖榘讲⒆髁讲阶樱宄隽诵Ｃ??

体裁作文