草莓爱上天空

篇一：《草莓》同步练习1

《草莓》同步练习

阅读《草莓》一文，完成下列各题。

草 莓

时值九月，但夏意正浓。天气反常地暖和，树上也见不到一片黄叶。葱茏茂密的枝柯

之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去

仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意______，充满了对未来

的信念。农村到处是欢歌笑语。秋收已顺利结束，挖土豆的季节正碰上艳阳天。地里斯翻的

玫瑰红土块，有如一堆堆深色的珠子，又如野果一般的妖艳。我们许多人一起去散步，兴味

_______。自从我们五月来到乡下以来，一切基本上都没有变，______是那样碧绿的树，湛

蓝的天，欢快的心田。

我们漫步田野。在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。我把它含在嘴

里，它是那样的香，那样的甜，真是一种稀世的佳品!它那沁人心脾的气味，在我的嘴角唇

边久久地不曾消逝。这番甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

此刻我才察觉到早已不是六月。每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调。

我以为一切都没有变，其实只不过是一种幻觉!草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下

是多么不一般。那时，树木是另一种模样，我们的欢笑是另一番滋味，太阳和天空也不同于

今天。就连空气也不一样，因为那时送来的是六月的芬芳。而今已是九月，这一点无论如何

也不能隐瞒。树木是绿的，但只须吹第一阵寒风，顷刻之间就会枯黄；天空是蔚蓝的，但不

久就会变得灰惨惨；鸟儿尚没有飞走，只不过是由于天气异常的温暖。空气中已弥漫着一股

秋的气息，这是翻耕了的土地、马铃薯和向日葵散发出的芳香。还有一会儿，还有一天，也

许两天……

我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着

同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一

切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。

但是，只须去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信

的宇里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时我们才

察觉我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地

改变着我们的心性和容颜，似水流年彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也的所增添。

当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”!还有许多的事情在前面等着我们去

办。激动不安，若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节

奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

然而，六月的气息已经一去不返了。它虽然曾经使我们惴惴不安，却漫进了一种不可

取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。

1．根据语境，将“依然”“酣然”“盎然”分别填入第1段的横线中。

2．文章第1段描写了秋天的景色，作者笔下的秋天有什么特点?

3．从行文思路看，第1段景物描写在文中的作用是________________________。

4．文章第2段中有一个由写草莓到写季节更替的过渡句，这个句子是

“________________________”。

5．有四个含“草莓”的句子，请选出“草莓”的含义有别于其他三项的一项。

A．在林间草地上我意外地发现了一颗晚熟的硕大的草莓。

B．这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

C．草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。

D．它虽然曾经使我们惴惴不安，却浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的

那种妙龄十八的馨香。 答[ ]

6．请根据上下文，具体说明第5段中“有所剥夺，也有所增添”的内容。

“有所剥夺”的是___________________________ “有所增添”的是_________________________

7.文末说“六月的气息已经一去不返了”，这里“六月的气息”是指_______________。

参考答案：

1.依次是“盎然””酣然”“依然”

2.夏意正浓或生意盎然(意思对即可)

3.铺垫

4.这香甜把我的思绪引向了六月，那是草莓最盛的时光。

5.D

6.“有所剥夺”的是：青春的心性和容颜 (意思对即可)

“有所增添”的是：成年期的思想和情感。或“成年期成熟的思虑??的大厦的落成”(意

思对即可)

2 7.“青春年华”或“妙龄十八的馨香”。

篇二：《草莓》教案

《草莓》教案

一、教学目标

1.理清文章思路。 2.知晓联想手法。

二、课时安排 2课时

三、教学过程

第一课时

（一）导入

季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的别样的感悟。

（二）初读

（1）整体把握课文内容。

（2）理清作者行文思路。

（3）散文分为抒情散文和叙事散文。本文属于抒情散文。

（三）字词障碍

1、字音字形

槲（ｈú）树 枝柯（ｋē） 生意盎（àng）然 酣（hān）然 荒诞（dàn） 沁（qìn）人心脾 韶（sháo）华 惴惴（zhuì）不安 馨（ｘīｎ）香

禀（ｂǐｎｇ）赋 璀璨（ｃｕǐｃàｎ） 惴（ｚｈｕì）惴不安

2、词语注释

[疏落] 稀疏零落。 [妖艳] 课文中指鲜艳，明丽。

[兴味] 趣味、兴趣。 [察觉] 发觉，看出来。

[色调] 课文中指色彩、景象。原指画面上表现思想、情感的色彩及浓淡。还用来比喻文艺作品中思想感情的色彩。

[禀赋] 指人先天具有的体魄、智力等方面的素质。

[心性] 课文中指性情、性格。 [馨香] 课文中指香气、香味。

[再造] 课文中指重新改造。原指重新给予生命，多用于表示对重大恩惠的感激。

[若明若暗] 比喻对问题或情况有所认识却不很清楚，也指对某事态度不明朗。

（四）研读

1.学生自由朗读第1—3段，然后说说这部分文字描写的主要内容。

明确：九月的农村景物。

2. 第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着墨? 明确：表现的侧重点不同，第一段重在表现夏意正浓，第三段却重在表现秋的气息。反应出来的人的心境也不同。

3. 那么第1段描写了九月农村怎样的景物?反映出来的人的心境又是如何的?

明确：借助于天气的暖和、树木的碧绿、天空的湛蓝，突出景色的“夏意正浓”，人置身于这样的景色，心境是“欢快”的。

4. 而第3段里，作者笔下的景物又发生了怎样的变化?

明确：更多的是强调暖和的天气不是一种常态，树木的碧绿不久就会枯黄，天空的蔚蓝也行将成为灰色，借此来突出“秋的气息”。

5. 作者这样写的用意是什么?

明确：是与六月的景物形成比照，从而强调已逝的六月，景物的“另一种模样”和人的“另一番滋味”。

6.能不能揣测一下其中更为深层次的意韵?从文中找出相关的句子体会。

明确：“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不随人的意志在流逝着。

7.可人们的思维有时却会陷入一个误区，这个误区是什么呢?

明确：“以为一切都没有变”。

8.作者这样一番感悟缘于什么呢?

明确：“一颗晚熟的硕大的草莓”。

9.由此可见，文章第2段的作用是什么?

明确：有过渡的作用，还有点题的作用。

10.请同学概括一下第1—3段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。

明确：叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。

师总结：作者漫步在九月的田野：放眼四望，觉得“自从我们五月来到乡下以来，一切基本上没有变，依然是那些碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。”但是马上“觉察到已不是六月”。作者在第一段描写完天空，树木的句子后都加上了一个“但”字，这样写的目的是为了启发人们思考，为了启发人们对这两个季节进行深入细致的比较，从而感受时间给大自然留下的印记，为下文对青春易失、生命演变的思考作铺垫。

第二课时

（一）导入

回顾上堂课的内容：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这一感悟的核心就是流年不再，作者借此为后文的联想作了铺垫。

（二）研读

1.学生齐读第4—6段，说说对这部分文字的理解。

明确：是写对生命演变的联想和感悟。

2.很显然这部分的文字与前文有着明显的关联，说说它们彼此间的照应。

明确：第4、5段分别与1、3段相对应。

3.能够找出相关的句子吗？

示例：

（1）第1段的“一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田”与第4段的“常以为自己还是妙龄十八的青年”、“一切都没有发生任何的突变”、“一切都如花似锦，韶华灿烂”相照应；

（2）第3段的“草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般”与第5段的“信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般”相照应；

（3）第3段的“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”与第5段的“我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态”彼此照应。

4.作者借此来说明什么道理呢？

明确：时光的一去不复返。

5.那么作者是否一味地浸沉在逝者如斯的消极感伤里？能不能就文中的一些句子作说明。 示例：

（1）“每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感”。

（2）“有所剥夺，也有所增添”。

（3）“还有许多的事情在前面等着我们去办”。

（4）“激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成”。

这些句子表明作者并不是浸沉在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

6.“当然，今天我们还很年轻——只不过是”还很年轻“！还有许多的事情在前面等着我们去办。”

明确：在这句话中，作者特别强调了“还很年轻”，含蓄地告诉我们年轻的日子很快就会过去，应趁年轻时光去做有益的事情。这句话表现出作者珍惜年华、积极进取的精神。

7.“它虽然曾经使我们惴惴不安，去浸透了一种不可取代的香味，真正的六月草莓的那种妙龄十八的馨香。”理解。

明确：作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维空间。

这句话中的“六月草莓”是一个耐人寻味的意象，它的馨香就像妙龄十八一般的纯美。那种年少的滋味是每个人都难以忘怀的。

8.借此，说说你对文章最后一段的理解。

明确：作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维的空间。

（三 ） 板书设计一

九月 夏意正浓

联想 流年不再 珍惜生命

六月 秋的气息

板书设计二

联想：

（四）跟踪练习：

短文阅读：

①我们常以为自己还是妙龄十八的青年，还像那时一样戴着桃色眼镜观察世界，还有着同那时一样的爱好，一样的思想，一样的情感。一切都没有发生任何的突变。简而言之，一切都如花似锦，韶华灿烂。大凡已成为我们的禀赋的东西都经得起各种变化和时间的考验。 但是，只需去重读一下青年时代的书信，我们就会相信，这种想法是何其荒诞。从信的字里行间②飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。直到那时，我们才察觉③我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。当然，今天我们还很年轻——但只不过是“还很年轻”！还有许多的事情在前面等着我们去办。激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

2．画线句①是由课文前面的“_______________”这句话联想而来的。

3．画线句②是由课文前面的“_______________”这句话联想而来的。

4．画线句③是由课文前面的“_______________”这句话联想而来的。

5．“有所剥夺，也有所增添”这句话的深刻含意是什么？

思考回答

6.第五段与第四段的关系是什么? 从哪句话可以表现出来?“朝霞变幻” 和“似水流年”代表什么?作者说“时间对我们有所剥夺，也有所增添”，我们该怎么理解这句话?

参考答案

1．“葱茏茂密”是形容草木青翠茂盛。“晶莹璀璨”的意思是形容光亮而透明，光彩鲜明。“生意盎然”形容洋溢着富有生命力的气象。“欢歌笑语”的意思是欢乐的歌声和谈笑声。课文的例句是：“葱茏茂密的枝柯之间，也许个别地方略见疏落，也许这儿或那儿有一片叶子颜色稍淡；但它并不起眼，不去仔细寻找便难以发现。天空像蓝宝石一样晶莹璀璨，挺拔的槲树生意盎然，充满了对未来的信念。农村到处是欢歌笑语。”写话略。

2．一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田

3．草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:草莓爱上天空)

4．每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调

5．作者并不是消极地感伤逝者如斯，而是抒发了对生活的热爱之情，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

6.对比关系或第五段是对第四段的否定，“朝霞变幻”和“似水流年”就代表时间。说说这部分文字与前文的照应关系。4、5段分别照应1、3段(学生谈他们自己的看法时可以充分发挥自己的想象) 剥夺的是心性和容颜、爱好、思想和情感，激动不安、若明若暗、惴惴不安的青春思绪。

增添的是成熟的思虑、从容不迫的有节奏的生活、日益丰富的经验、内心信仰和理性。

篇三：我喜欢的水果——草莓

我最喜欢的水果

习作要求：

通过仔细观察事物，在观察中学会按照一定的顺序，写作文过程中注意分段要求把每句话说清楚明白，最终写出自己的感受。

教学目标：

一、培养孩子仔细观察能力和习惯。

二、学会按照一定的顺序去观察，并且明确文章的段落，写作中要注意详略得当。

三、训练孩子的口语表达能力和语言逻辑能力。

教学重点：

一、孩子口语表达能力和逻辑能力。

二、学会按照顺序观察事物。

课前准备：

准备各种形状的草莓，收集关于草莓的一些信息。

教学过程：

一、自我介绍，闪亮登场。

亲爱的小朋友们，大家好！欢迎来到笔畅作文课堂，开始我们今天的作文之旅。我是笔畅作文的老师，我姓回。很高兴认识在座的每一位小朋友，好多小朋友都喜欢上老师的课，因为在老师的课堂上我们可以讲故事，做游戏，甚至像刘谦一样变魔术。最重要的是我们每节课都学到几种写作方法和技巧。不信吗？我们就来试一试。

二、作文重要性

各位家长，小朋友们，我们能不能不学作文呢？为什么？（学生回答）作文太重要了。

首先我们考试得用到作文。有这样一个公式：作文=1/2语文。小学阶段作文占30%，中学占到40%，高中占到60%。可见作文分数一直在攀升，所以说同学们一定认真学习作文，从小打好基础。

另外，学好作文，有过硬文笔，是将来就业的基础及途径。

从专业角度讲，有过硬文笔，可以成就自己的事业。比如专业写作，自由撰稿人等等。所以说学好作文，有良好语言表达能力，都可以在我们将来工作中让孩子终身受益。

三、讲授新课

（一）导入

好！我们正式上课。同学们，你们平时喜欢做什么游戏？（让学生回答），今天老师带领大家做一个游戏名字叫:“寻找六宝”。

（二）教学步骤

大家看老师手里拿的这是什么？哪个小朋友能用一句完整的话描述出来？你是怎么知道的？把你看到的给大家描述描述吧！这就是我们的第一宝—看。

现在老师需要一位小朋友来配合一下老师，谁想来？好这位小朋友请把你的眼睛闭起来。老师拿出香水，放到学生的鼻子下，他闻一闻，让他猜一猜是什么？然后问大家，这个小朋友通过什么方法知道是香水呢？这就是我们的第二宝—闻。

再来，换一个小朋友，还是闭上眼睛，把你的小手借给我。把一支笔放到他手里让他感受。好时间到，你知道它是什么了吗？他是如何找到答案的呢？这就是我们的第三宝—触。触是我们人体全身的感觉，比如，夏天，我们感觉热；冬天，我们感觉冷。火烧到手上，我们感觉烫。

接着找两个同学，还是老规矩闭上眼睛。把糖果放到他们嘴里。问他们是什么？你们是怎么知道的？这就是我们今天的第四宝—尝。

我们一块来寻找第五宝好不好？“喵喵”老师嘴里发出猫叫声，让学生回答什么声音，是怎么知道的？这就是今天的第五宝—听。

归纳一下，前面五宝都是由一个大将来领导。它就是—想。我们做任何事都要经过大脑加工演变才变成现在的答案。“想”非常重要在以后的学习中一定要多多使用它。

今天的六宝你们都记住了吗？老师带领大家说儿歌，巩固记忆：眼睛看看，鼻子闻闻。嘴巴尝尝，耳朵听听，全身触触，脑袋想想。

今天我们就带着六宝一起进入快乐的作文之旅。

今天，老师先给大家猜一个谜语，老师看看哪个小朋友最聪明，最先把谜语猜出来。

“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝。”（草莓）小朋友们真聪明，你们是怎么猜出来的？（把草莓发给学生）

生：因为它的颜色是红的，身上还有麻点子。

师：红是用来表示颜色的词语，用来表示水果颜色的词语，老师给你们举个例子：例如苹果用红彤彤来形容，那小朋友们，鸭梨，香蕉，葡萄，西瓜可以用什么词语来形容呢？

生：鸭梨（黄澄澄）香蕉（金灿灿）葡萄（紫溜溜）西瓜（绿莹莹）

师：同学们说的真好，咱们用笔畅作文的方式表扬表扬他吧（棒棒你真棒）

如果是有一个水果篮，里面各种水果都有，咱们可以用什么词语来说呢？

生：五颜六色，五彩缤纷，五光十色。

师：咱们说出了这么多的词语，把他们积累到百花园中，日积月累就可以有好多的词语，用的时候就可以拿出来。下面咱们就一起用六宝来观察一下草莓。先有请第一宝“看”

草莓的颜色怎么样啊？

生：我手上的草莓是鲜红的。

生：我的草莓是红白相间的，

还有的学生说深红，红艳艳等等。

师：它的形状怎么样呢？

生：形状像塔，还像小桃心

生：老师，我的草莓像手指，像鸡冠花，像小口琴，还像一个小扇面。

师：是吗，同学们的想象力真是丰富啊，一会儿你觉得你的草莓是什么形状的就写什么就可以了。下面有请小朋友们用自己的语言，把草莓的颜色和形状连起来，用一句完整的话来给大家描述描述。

生：我拿的草莓是红艳艳的，它的形状像五指山，像鸡冠花，还像小口琴。

师：好，不错，表扬他（棒棒你真棒）下面咱们有请下一位大将“触”，用小手摸一摸手上的感觉怎么样？

生：粗糙，凹凸不平。

师：为什么凹凸不平啊？是谁在做怪呢？

生：仔细一看，原来是麻点在作怪。

师：下面咱们一起来闻一下它，你闻到了什么味道？

生：甜丝丝的，凉丝丝的，还有一股清香扑鼻而来。

师：下面咱们一起来品尝一下草莓，你尝到了什么味道呢？

生：酸溜溜的。

生：我觉得有淡淡的酸味，浓浓的甜味。

还有的同学会说酸甜可口。

师：每个同学都吃了一口了，这时咱们就看到了它的内部，看一下内部的颜色是什么样的啊？ 生：有的是淡粉色，有的是浅白色，还有的是淡黄色。

师：咱们在吃草莓时有什么声音呢？自己试试，仔细地听听。

生：“嘎吱嘎吱”的声音，是我们在咀嚼“小芝麻”。

师：下面请同学们用一段完整的话描述一下你 “触、闻、尝”的草莓 。

生：我把它握在手里，突然觉得很粗糙，原来是上面的小麻点在做怪，把它放到鼻子下面，闻到一股甜甜的清香的味道，我有点垂涎欲滴，恨不得马上吞了它，我轻轻咬了一口，细细回味，

觉得特别清甜。

师：真好，咱们鼓励鼓励吧（棒棒你真棒），下面老师给大家说一说草莓的作用：

草莓营养丰富，含有果糖、蔗糖、柠檬酸、苹果酸、水杨酸、氨基酸以及钙、磷、铁等矿物质。此外，它还含有多种维生素，尤其是维生素C含量非常丰富，每100克草莓中就含有维生素C60毫克。草莓还含有果胶和丰富的膳食纤维，容易被人体消化、吸收，多吃也不会受凉或上火，是老少皆宜的健康食品。

今天咱们观察完了草莓了，同学们说的都很棒，我相信你们也会写出好的文章来的。只有中间部分了，开头和结尾又如何写呢？

布局谋篇：

开头：1、开门见山 2、列举式3、提问式

举例：

1、今天妈妈去超市给我买了很多的水果，但是我最喜欢的是草莓。

2、我喜欢橘子、香蕉、苹果，但是我最喜欢的是草莓。

3、小朋友们，你们最喜欢吃的水果是什么呢？我最喜欢的是草莓。

结尾：1、自然式2、首尾呼应式3、升华式

举例：

1、这颗草莓真好吃，我还想吃。

2、开头：我喜欢橘子、香蕉、苹果，但是我最喜欢的是草莓。

结尾：我最喜欢草莓，因为它营养丰富，味道鲜美。

3、草莓生长来之不易，美味的味道后是汗水。

有开头、有中间、有结尾，还缺什么？生（题目）谁给文章加个题目？师把最有特色的题目写上去。

小朋友们，现在你们会写这篇作文了吗？赶快拿起笔完成一篇美文吧！

板书：

题目： 我喜欢的水果

开头：开门见山、列举式、提问式

中间：看：颜色 红白相间 红艳艳

形状 塔 五指山 鸡冠花

触：粗糙，凹凸不平

闻：清香 扑鼻而来

尝：酸甜可口

营养价值

结尾：自然式 首尾呼应式 升华式

（百花园）黄澄澄 金灿灿 紫溜溜 绿莹莹 五颜六色 五彩缤纷 五光十色

垂涎欲滴 垂涎三尺 扑鼻而来

教学效果

通过两节课的学习，让学生爱上作文。从而让学生对作文产生兴趣。课堂方式多种多样，如：兴趣教学、情景教学、实物教学。按照学生年级不同，采用不同方式，提高他们的听、说、读、写能力。课堂上一课一练，一课一得。充分让他们感受作文的魅力。一期下来，能写出一篇比较完整生动的文章。

当堂点评：

学生写完文章后，一定要当堂点评。对学生作文的点评，可以从以下几点着手：评价开头、结

尾的方式。中间介绍水果的过程，是否按一定顺序，条理是否清晰。学生用到了哪些修辞手法和优美的语句。

对学生作文的评价还要遵循这样一个规律：“总的来说——值得欣赏的是——遗憾的是——如果换成这种说法会更好——希望在今后的作文中??”对作文的评价要抓住作文的亮点，让家长和孩子心里都美滋滋的，让家长感到，通过上笔畅作文培训班，确实能让孩子学到作文技巧。 激励报名：

今天，我给大家展示的只是我们笔畅作文的观察课，其实我们笔畅作文的课型非常广泛，有实验课，活动课，体验课，想象课。每一种课型，每一节课，你都能学到一种或几种写作方法和技巧。几次课后，你会明显地感觉到孩子不再发愁没的可写，有要我写变成我要写，对作文产生了浓厚的兴趣。一期过后，学生对作文入了门，有了一定的写作方法和技巧，能说真话，诉真情，写出有新意的作文，有浓厚生活气息的作文。希望各位家长踊跃版名，因为我们是小班教学，每班仅限20人，额满为止。

篇四：小草莓的爱

小草莓的爱

小草莓爱上狐狸的时候，该是春天吧，郁郁的长藤满院落，开一穗穗浅绿的葡萄花，狐狸在亭前的石阶上孤独的徘徊,去年那夏天晶莹而宝贵的回忆,宛如一场忽然落幕的老电影，未及结局。尽管他不停的诉说着那场夏日紫色的邂逅有点酸,但他更期许的是再来的春天,记忆可以繁华似锦.小草莓一直默默的生长在亭院不起眼的角落里，对狐狸的爱恋犹如春天初长般的枝叶，在葡萄花的芬芳中疯狂的蔓延,小草莓总爱在星星全黑的夜晚天真的想:如果自己脸上没有那么多的小点点，狐狸爱上的一定是自己吧，小草莓真的好羡慕葡萄拥有晶莹剔透的容颜，也好嫉妒她拥有珍珠一般润滑的肌肤。

日子一天一天匆匆的过去，夏天的脚步便如约而至，葡萄在枝端上扬起高傲的脸，对狐狸的爱恋视而不见，狐狸看着葡萄与黄鹂、云雀亲昵的样子，狐狸一遍又一遍的强调，葡萄是酸的,而其实真正酸的是他的心,狐狸整日整日的躲在墙角里流泪,小草莓看着狐狸对葡萄那般如痴的爱恋而流下眼泪时,让小草莓的心像刀割的一般疼。

狐狸慢慢的低下头,就在这一刹那才发现,流泪的小草莓,小草莓努力的伸长着她那柔弱的枝蔓，拭干了狐狸眼角的泪水，然后认真的对他说，为了你低头的这一刹那，我已经等了整整一个漫长的春天。

漫长而炎热的夏天小草莓结出了好多好多甜甜的果子,虽不如葡萄那般的晶莹剔透,但这些都是小草莓好用心好用心的为狐狸结出来的,小草莓叫狐狸吃她结的果子时,而狐狸总是强作欢颜，说自己的肚子还不饿，狐狸便总是笑小草莓她很傻,然后反反复复的强调着葡萄是酸的,小草莓知道狐狸是骗她的,因为说这些的时候狐狸不敢看小草莓的眼睛 但小草莓知道眼睛是不会说谎的

小草莓好想好想让狐狸可以快乐起来,她为他跳好看的草裙舞，还为他吹奏动听的叶笛，狐狸看着小草莓为自己跳好看的草群舞和吹奏动听的叶笛时,而狐狸却总是笑着笑着，便落下泪

小草莓决定去找葡萄，告诉她，狐狸有多爱多爱她，而小草莓也知道，自己有多爱多爱狐狸，但她知道，爱一个人，不是占有，是付出，爱一个人，就是要让他快乐。

小草莓开始背着狐狸，努力沿着葡萄架往上长，她知道只有爬上葡萄架才可以见到葡萄，但是她那么柔弱的枝蔓想要爬葡萄架，是一件多么不可思议的事情，但小草莓不怕，不管爬多久，不管爬多远，有多累她都不后悔，因为她觉得自己是因狐狸的快乐而活着的。 小草莓一天天的爬着，粗糙的葡萄架划破了她的枝蔓，血一滴一滴染绿了庭前石阶，就在她爬近葡萄的时候，忽然有风把吹落下来，她便开始了又一次的爬行。

终于在夏日将时候，她爬近了葡萄，她整日整日不厌其烦的对葡萄诉说着狐狸对她的爱恋，葡萄终于被狐狸感动了，就在那一刻，小草莓的泪刷的就下来了，零零落落的，不知为谁。

狐狸终于可以如愿以偿，可却全然不是他期许的感觉，那晶莹剔透的容颜，那珍珠般润滑的肌肤，都只是袭美的袍而已，而葡萄真的是酸的，想要再寻小草莓，她已安静的离开了......

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篇五：草 莓

草 莓

伊瓦什凯维奇

执教：王萍

教学目标：

1、理清本文写作思路，学习本文运用象征手法表情达意。

2、体味文章蕴含的哲理，培养珍爱生命、热爱生活的高尚情怀。

教学重点与难点：

1、重点：理清文章的写作思路，学习本文的写作手法。

2、难点：体味文章蕴含的哲理，培养珍爱生命、热爱生活的高尚情怀。

教学过程：

一、导入

板书课题和作者

二、作家作品简介

三、初读文章，整体感知

1、阅读课文，思考一下这篇文章写了什么内容。明确文体。

（由看到一颗晚熟的草莓来表达作者对人生的感悟和思考，是一篇哲理性散文。）

2、介绍有关散文文体知识。

四、细读文章，理清思路

1、文章写到草莓的地方有哪些？如何写的？

(第二节描写这颗草莓是“一种稀世的佳品”，第三节是由草莓联想开去，第六

节提到“真正的六月草莓的妙龄十八的馨香”。)

2、文章开笔没有写草莓，第一段似乎与“草莓”无关，那么，文章是否可以从

第二段开始？

（1）朗读第一节，思考写了什么？景色有什么特点？

（九月秋季农村的景象，但夏意正浓。 能看出秋意来。从“也许…..也许…..

但….”看出细微变化，虽难以发现，但确已是秋天。）

（2）作者这样描绘景色着意想突出什么？

（突出秋天已经在不知不觉中取代了夏天。季节更替的自然规律。）

3、解决预留问题：文章第一段似乎与“草莓”无关，那么，是否可以从第二段

开始？

（开篇渲染九月乡间景色，给人“夏意正浓”之感，“一切基本都没有变”， 但

其实是有变化的，即使是不易为人所察觉的，这为下文意外发现这颗“晚熟的硕

大草莓”创设了情境，作了铺垫。）

4、由眼前这颗草莓，作者联想了很多。他想到了什么？朗读第三节。

（几个月前跟眼下是多么不一样，.多么不一般……）

现在“树木是绿的，天空是蔚蓝的，鸟儿尚未飞走”，“但只须…..顷刻…..但不久…..

只不过……”空气中已经弥漫着一股秋的气息。

“还有一会儿，还有一天，也许两天…..”，省略号表示秋天终究会接着夏天

而来，可能只是一阵寒风。）

(季节更替是一种客观规律，“无论如何也不能隐瞒”的。优美的景致不会永久

留存，不管你愿不愿看到，也不管你有没有感受到，时光就在这么流逝着，并不

留情。）

5、小结：前文的记叙描写是为了引出后文的感悟思考，它创设了一个情境来吸

引读者，如果没有前面的内容，读者恐怕很难真切地感受到时光对于我们的意义。

后面的议论感怀也成了无源之水。

板书：创设情境

五、研读课文

1、自己轻声读4—6段，思考：一颗晚熟的草莓引发了作者对于人生怎样的思考？

（1）找出你有感悟的句子，可以向同桌说说你的理解，然后在全班交流。也

可以提出还不太理解的句子。

如：（1）“每日朝霞变幻，越来越深刻地改变着我们的心性和容颜；似水流

年，彻底再造了我们的思想和情感。有所剥夺，也有所增添。”

剥夺的是什么？（美丽的容颜、青春的心性、强健的身体、旺盛的生命

力…….）

增添的是什么？（成熟的思虑、从容不迫的生活、丰富的经验、信仰、理性…）

（2）激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，

是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大

厦的落成。

（似水流年剥夺了我们的青春的心性和容颜，却也增添了我们的阅历和经

验。）

（3）“今天我们还很年轻——但只不过是‘还很年轻’！还有许多的事情在

前面等着我们去办。”

（ 作者特别强调了“还很年轻”，“还很年轻”是和昨天比还是和明天比？和

明天比，我们还年轻，还有很多事情等着我们去做，和昨天比，我们并不年轻了，

年轻的日子很快就会过去，应珍惜年华，多做有意义的事。）

六、深究课文

1、作者为什么在结尾时要强调“六月草莓的馨香”呢？

（六月草莓充满馨香，象征了生气勃勃的青春时代。人生能有几个青春年代？

尽管青涩，但是它不可或缺，它见证着每一个人的成长，它有着不可取代的人生

体味，它是最宝贵的。珍惜青春时代，珍惜生命，热爱生活。）

板书：象征手法

七、总结全文及写作手法

八、出示一些名言，谈谈自己的理解。

青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。——萧伯纳

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明

失去今天不是失去一时，而是失去明天的美好。 ——王英琦

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

——库尔茨

九、作业：

学习本文的写法，选择生活中某一个物体来寄寓你对人生的思考，写一篇短小的

散文。

附板书：

创设情境 联想思考 草莓 伊瓦什凯维奇 珍惜时光 意象 象征 珍爱生命

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