作业帮生活中的风风雨雨教案
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/15 17:35:27 字数作文
篇一：生活中的风风雨雨教案
“生活中的风风雨雨”教学设计
杨河中学 祝 师 基
[教学目标]：
1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从
容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措
施，帮助自己度过难关。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证
的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
[重 点]：人生难免有挫折
[难 点]：挫折是把双刃剑
[教学方法]： 活动、讨论交流
[教学时间]： 一课时
[教学过程]：
[导入定向 明确目标]（5分钟）
同学们，我们都处于活泼的年龄，我们都是花季的少年，我们都拥有许多朋友。所以在
很多时候我们是要互相祝福的，因为祝福别人就是祝福自己，让我们在祝福别人中共享快乐
和幸福。你知道怎样祝福别人吗？
学生回答（略）
我们多么希望这些美好的愿望都能变成现实呀！然而，“万事如意”“心想事成”这类的祝
福都只不过是人们的良好愿望而已。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。正如古人所
云：“人生不如意者十之八九”。在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生。这节课我们学
习
生活中的风风雨雨
[自主探究 研讨释疑]（30分）
（一）人生难免有挫折
1、谈一谈：从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学
习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁？你最难忘的一次打击是什么？当时的感受如何？（多媒
体播放周华健的《最近比较烦》，学生在诙谐、快乐的歌声中实话实说）
学生回答（略）
2、想一想：是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？举
例说明伟人也会遭受挫折。
学生回答（略）
师总结：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折，造成挫折的因素太多，人不可
能避开这些因素。
3、阅读课本96、97页的“相关链接”，了解挫折的含义及造成挫折的因素。
（二）挫折是把双刃剑
1、辩一辩：挫折是坏事还是好事？
正方：挫折是坏事
反方：挫折是好事
辩论过程（略）
主要论据如下：
正方：挫折是坏事。
因为：（1）挫折带给人的是痛苦和烦恼；
（2）没有人希望受到挫折；
（3）挫折是对人的惩罚。
反方：挫折是好事。
因为：（1）挫折磨练人的意志，使人更坚强；
（2）挫折激发人的斗志，创造辉煌业绩；
（3）挫折使我们变得更聪明。
师总结：挫折既是坏事又是好事。但这里隐含着一个前提条件，只有具备不畏挫折的精
神和战胜挫折的能力，成为生活的强者，挫折才能从坏事变为好事，对于弱者来说，挫折只
能是灾难。
2、填一填：填表，并谈体会。（见课本99页）
3、说一说：你的理想是什么？自己创作一句鼓励格言，以此来鼓励自己向着理想不断
奋进！
[巩固训练 反馈矫正]（10分）
见后面《练习题》部分。
[结束新课]
人生，有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月。在实际生活中，人总有顺利和挫折、
成功和失败，但是不管怎样,我们都要以乐观的心态，饱满的热情，进取的精神去拥抱每天
初生的朝阳。风雨总会过去，阳光总要普照大地，因为：阳光总在风雨后！最后让我们在《阳
光总在风雨后》的歌声中笑傲挫折！（多媒体播放歌曲《阳光总在风雨后》，创设情景）
[板书设计]
生活中的风风雨雨
强者
人生难免有挫折 挫折是把双刃剑
弱者
问题探究
1、 谈一谈：在你的生活学习中，有过怎样的挫折？
2、 讨论：世上是否有从未遇到过挫折的人？
3、为什么说挫折既是好事也是坏事？
能力训练
单项选择题
1、“自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路。” 这说明人生（ ）
A、可能有挫折 B、难免有挫折 C、会有挫折感 D、也许有挫折
2、德国作曲家贝多芬一生遭到许多磨难。贫困，几乎逼他行乞；失恋，简直使他绝望；
尤其是耳聋对他的打击更为惨重，但他最终创作出《第九交响曲》等辉煌作品。这说明
（ ）
A、人们遭受的挫折越多越好 B、名人就要遭受挫折
C、人们遭受的挫折越少越好
D、挫折对于强者来说，是走向成功的必经之路
3、“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，
对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”这句话主要说明 （ ）
A、挫折是把双刃剑 B、挫折是万丈深渊
C、挫折是垫脚石 D、挫折是财富
4、人们在日常生活中，常常会遇到各种困难和挫折，这说明（ ）。
A、普通人受挫折较多 B、名人、伟人受挫折更多
C、人的命运总是不好的 D、挫折是普遍存在的
5、美国有位作家曾经这样说过：“人生不幸之事犹如一把刀，它既可以为我们所用，也可以把我们割伤。这要看，我们究竟抓住了刀刃呢？还是握住了刀柄？”这句话告诉我们（ ）
A、挫折具有两重性 B、挫折一定会带来成功
C、挫折是件坏事 D、挫折是件好事
拓展练习
从80年代后期开始中国女排一直处于被动的局面，在一连串的挫折面前女排姑娘没有消沉，经过17年的卧薪尝胆，中国女排终于再一次的站在世界之巅。从女排姑娘的身上你得到什么启发和教育？
篇二：生活中的风风雨雨教学设计
生活中的风风雨雨教学设计
学习目标：
? 情感、态度、价值观目标：从容应对挫折和逆境，养成勇于克服困难的优良品质。
? 能力目标：增强承受挫折的能力。
? 知识目标：知道人生难免有挫折，正确认识挫折的积极意义和消极作用。
教学重难点：教学重点：人生难免有挫折教学难点：挫折是把双刃剑 教学方法：情境体验法、讨论法，辩论法，自主感悟，合作探究法等 一、导入新课 明确目标
相信这几个词大家都曾经用过：一帆风顺、万事如意、心想事成。你们觉得这些愿望都能真的完全变成现实吗？事事顺利、一帆风顺只是人们的一种良好愿望。事实上，在我们的生活中，不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。这节课我们就共同来学习《生活中的风风雨雨》。
二、说说我的烦心事：
1、让学生轻松地倾吐最近遭遇的烦心事：
（上课被老师批评了一顿；测验没考好；心爱的衣服没买成；由于长相欠佳常被别人耻笑????）
教师归纳：在日常生活中，我们会经常遇到个人的愿望由于受到某些因素的阻碍而无法实现，也就是我们所说的挫折。
教师引导：是不是只有我们有不顺？我们身边的人你像老师，爸爸、妈妈你所了解的人有没有烦恼？
古今中外伟人名人遭受挫折的故事呢？你能举例说明吗？
学生举例，教师补充（左丘明、孙膑、司马迁、曹雪芹、毛泽东、邓小平、拿破仑??）
教师归纳：青少年会在考试成绩、师生关系、同学关系、兴趣爱好等方面遭受挫折，老师看到有些同学成绩下降而担心，爸爸妈妈下岗，农民伯伯因旱涝自然灾害而颗粒无收?? 苏轼在诗中写道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”，人生不如意事十有八九，不管是伟人名人还是普通人，一生中都会遭遇这样那样的挫折，可见挫折是普遍存在的，挫折是我们生活中的一部分，遭遇挫折是很正常的事情。
过渡：为什么人人都会遭遇挫折呢？造成各种挫折的因素是什么？
请大家结合刚才的分析和课本97页的“相关链接”说一说造成挫折的因素有哪些？ 教师总结：导致挫折的因素是多种多样的，这些因素我们能不能完全避开呢？所以我们说“人生难免有挫折”。
过渡：人生难免有挫折，在人生道路上它总会不期而至，我们应该如何看待这个不速之客呢？
三、讲经历，谈感受：
以小组为单位同学讲一下经受挫折的经历及事后的感受
小小辩论台：
挫折是好事还是坏事？
1、正方观点：挫折时好事；反方观点：挫折是坏事。
2、双方交替发言。
3、先陈述观点，然后摆事实，讲道理。
4、注意寻找对方的漏洞予以攻击。
5、要抓住中心，加强自己的观点，痛击对手。
（正方：挫折磨练人的意志，使人变得坚强；激发人的斗志，使人迸发出巨大的力量；使人变得更聪明。
反方：挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷不安；会消磨人的斗志，甚至失去生活信心。）
教
教师总结：挫折本身是一件坏事，它会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心。但对于不同的人来说，挫折发挥的作用不同：对强者而言挫折能磨练意志，使人变得坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量，是一件好事。对弱者而言挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，是一件坏事。
难怪有人说“挫折对弱者来说是万丈深渊，对强者来说是成功的阶梯”。巴尔扎克说过“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富”。所以我们说，挫折既是坏事，也是好事，就看我们以什么样的态度去对待。
四、走进生活：
情景一学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！
情景二 学生乙：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”（十分钟过后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。” 情景三 学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读） 师：我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请大家就此点评一下。
学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定半途而废的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人。
总结：不同的态度产生不同的结果。其实挫折本身并不可怕，可怕的缺乏战胜挫折的勇气和信心。
问：同学们是愿意做生活中的强者呢还是愿意做弱者呢？那就让挫折当作上天对我们的考验吧！ 请同学们齐读孟子的话：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其心，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
五、我的收获
通过这节课，我学到了??
今后，我应该 ??
六、教师赠语，同时播放歌曲《阳光总在风雨后》 /play/58789.htm
最后，老师送给大家几句话：亲爱的同学们，在我们的成长道路上，我们每个人心中都应该有两盏灯，一盏是希望的灯，一盏是勇气的灯。有了这两盏灯，我们就会驱走黑暗、战胜邪恶，实现我们的人生目标！
篇三：生活中的风风雨雨教案
生 活 中 的 风 风 雨 雨
教案背景：经过几个月的中学生活，学生一方面对中学生活逐渐熟悉，另一方面，随着环境的变化、学习内容的加深和管理要求的逐渐严格，一些学生产生了对中学生活的不适应，在学习、交友、人际关系等方面遇到了一些问题和困难。由于受各种因素的影响，不能很好的处理，因而产生了挫折感，伴随而来的是各种各样的心理问题：孤独、自卑、焦虑、忧郁等等。因此，引导学生正确认识挫折、懂得挫折不可避免的道理就显得非常有必要。
教学课题：山东人民出版社思想品德七年级上册第四单元第九课第一项目《生活中的风风雨雨》
教材分析：本项目主要是要让学生懂得人生难免有挫折，并能以辨证的观点认识挫折的消极作用和积极意义，知道挫折孕育成功的道理，从而正确看待挫折，在挫折中奋起，保持积极进取的精神状态。
教学方法：启发式教学法、参与式教学法、讨论式教学法、互动式教学法、体验性学习。
教学过程：
教学目标：
1、 情感、态度、价值观目标:使学生正确认识生活中的困难和逆境，提
高心理承受能力，保持积极进取的精神状态。
2、 能力目标：培养学生辩证思维的能力，使学生能够全面客观的看待
生活中的困难和挫折。
3、 知识目标：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辨证
的观点认识挫折的消极作用和积极意义。
教学重点：1、人生难免有挫折2、挫折的积极作用。
教学难点：挫折是把双刃剑。这一问题理论性较强，且带有一定的辩证色彩，学生理解起来有一定的难度，
课前延伸案：
教师提前一天下发学案，对学生提出自学要求。
1、 自学课本95---99页，自学过程中要一边读课文一边用铅笔勾画出
基础知识和自己认为的重点和难点知识。
2、 自学完课本内容后，独立完成学案上的自学题目。
（1） 谈谈什么是挫折并举例说明。
（2） 造成挫折的因素有哪些？请简要概括并能够分别举例说明。
（3） 结合课本论述和自己的理解谈谈你对“挫折是把双刃剑”的
认识。
教学流程一：学案导学，自主学习
1、 对于自己拿不准或者完成有困难的题目可以对桌或同桌进行交流，
最后将两个人存在的疑难做好记录，可以请教小组内其他同学。
2、 将自学过程中解决不了的疑难做好标记，准备在班内解决。
3、 教师提前收取每个小组内不同层次学生的学案进行批阅，及时了解
学生自学过程中存在的问题，有利于有针对性的施教。
课内探究案
教学流程二：合作探究，展示交流
教师：同学们，在一些特殊的日子里如生日、纪念日、毕业、过新年等，人们都会彼此送上哪些最真挚的祝福？
学生回答，如：身体健康、万事如意、梦想成真、心想事成、一帆风顺等等。 教师：但是现实生活并不像人们祝愿的一样总是向我们微笑，生活中也会有风有雨。这就是我们今天要一起探讨的关于挫折的话题。
展示课件1：
生活中的风风雨雨
展示课件2：
李明的烦心事：
我上小学开始就一直担任班长，进入中学后，以为班长非我莫属，谁知在竞选班长时，我却落选了。
李丽的烦恼：
在小学里我是学习上的尖子，到了中学后也总想名列前茅。为此，我付出了很多努力，但成绩却很不理想。
教师：你也有过以上类似的挫折经历吗？请举例说明。
学生：结合自己的生活实际回答。
教师：自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？
学生：结合自己的生活实际回答。
教师：请总结“什么是挫折”？
学生1：每个人都会有许多美好的期待和希望，为了实现它，都要做出种种努力。当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。
学生2：如果挫折产生于较为重大的目标，这种挫折可称之为失败；如果这种挫折的障碍与压力持续时间长、影响范围广，使其处于一种不利于身心发展的境地，这可称之为逆境。
展示课件3 ： 教师点拨，让学生明确：
挫折有大有小，持续的时间有长有短，但只要是影响了目标的实现，就是遇到了挫折。不是只有遭受大的失败和变故才是挫折。
教师：我们普通人会遇到挫折，那么，伟人是不是事事幸运，从未遇到过挫折呢？你能举例说明吗？
学生举伟人遇到挫折的事例。
教师：下面我们看一段霍金的资料http://zhidao.baidu.com/question/12621713.html
师生共同总结:不管是伟人还是普通人，一生中不可能从未遇到过挫折。
教师：通过看课本并结合你所知道的事例，分析并总结：造成挫折的因素有哪些？下面让我们看几组画面：
学生结合事例分析并总结出造成挫折的因素----自然因素，如强烈的地震造成生命财产的巨大损失；社会因素，如周围的人对自己缺乏信任；家庭因素，如父母关系紧张，经常争吵打闹；学校因素，如学习上有困难，考试成绩不理想；
个人身体因素，如个人有某些生理缺陷。个人心理因素，如由于把目标定的过高，即使怎样努力都难以达到。
展示课件4：
师生共同总结：造成挫折的因素有哪些？
（1）自然、社会、家庭、学校等因素
（2）个人身体和心理因素
教师：请你总结“为什么人生难免有挫折”？
学生：总结原因。
展示课件5：
师生共同总结：人生难免有挫折
原因：导致挫折产生的因素是多种多样的，而每个人又不可能完全避开这些因素。
教学流程三：精讲点拨，突破疑难
展示课件6：
小辩论：挫折到底是坏事还是好事？
正方：挫折是坏事。
反方：挫折是好事。
教师：http://wenku.baidu.com/view/4377d26ba45177232f60a25a.html 展示课件7：
师生共同总结：挫折是把双刃剑：
展示课件8：
师生共同总结：挫折是把双刃剑。
展示课件 9：
知识大盘点。
教学流程四：有效训练，迁移运用
教师：下面这个题目要求同学们在5分钟的时间内独立自主的完成，先完成检测的同学将试卷交给老师面批，后完成的试卷由小组间互批，得分计入小组成
绩。
试题： 在北京残奥会开幕式文艺表演上，舞蹈《永不停跳的舞步》催人泪下。领舞者小李月原本是一位学芭蕾的孩子，在汶川地震中失去了左腿，但她一刻也没有放弃对芭蕾的追求，她重新起舞，让自己的梦想高高飞翔。http://v.youku.com/v_show/id_XNjc2OTkzOTY=.html
1、 小李月遇到了什么挫折？是由什么因素造成的？
2、 谈谈你对挫折的认识。
学生答卷，并将答完的试卷交给老师批阅，后完成的试卷由小组间互批，得分计入小组成绩。
教师：刚才同学们这个问题回答的很好，说明大家对什么是挫折、造成挫折的因素以及挫折是把双刃剑这些问题都有了一个正确的认识。下面请同学们回顾一下，通过本节课的学习，你都有哪些收获?
展示课件10 ：
我的收获：
通过本节课的学习，我懂得了??
（本环节学生根据自己所学来回答，教师可适时给予鼓励、点评。）
歌曲：《隐形的翅膀》/player/65/player_118379.html
教师：同学们，不经受风雨的洗礼怎能长成参天大树？不经过千锤百炼的磨砺，又怎能成为栋梁之才？面对生活中的挫折，让我们大声的告诉自己：挫而不折，做生活的强者！下面请全班同学起立，高声向自己宣誓！
展示课件11:
我的誓言：
挫而不折，做生活的强者！
学生全体起立，高声宣誓！
课后提升案
请以“挫而不折，做生活的强者！”为主题撰写一份倡议书，并在全校开展
篇四：《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案
（新授课）
昌邑市实验中学 王俊芳
一、 教学目标
[情感态度价值观目标]：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
[能力目标]：初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
[知识目标]：使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理，懂得挫折对人生的影响。
二、教学重难点：
[教学重点]：造成挫折的因素
[教学难点]：挫折对人生的影响
三、课前调查 ：
1、想一想： 自己在生活中遇到过挫折吗？自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？
2、问一问：周围的人，生活中从来也没有经历过挫折的人有吗？
四、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
播放视频2012年感动中国人物刘伟，他的颁奖词是，“当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹”。 刘伟10岁时因触电意外失去双臂，伤愈后加入北京市残疾人游泳队 ， 2005年、2006年连续两年获得了全国残疾人游泳锦标赛百米蛙泳项目的冠军；19岁时开始学习钢琴，2008年4月30日，参加北京电视台《唱响奥运》节目，为刘德华伴奏《Everyone is no.1》；2008年8月29日，CCTV-10《讲述》播出刘伟的故事《断臂琴缘》。生活中总免不了有风风雨雨，这也是今天我将和同学们一起探讨的主题：生活中的风风雨雨
（二）课堂探究：
1、你说我说：说说我的烦心事：（感知什么是挫折）
播放周华建《最近比较烦》让学生轻松地倾吐最近遭遇的烦心事：
情境体验，写下自己在以下情景中的心情：
考试不好——心情：
师长训斥——心情：
被人嘲笑——心情：
??
2、说一说自己成长过程中记忆最深刻的一次挫折，描述当时的情绪反应，并试着概括挫折的含义。
教师归纳：在日常生活中，我们会经常遇到个人的愿望由于受到某些因素的阻碍而无法实现，也就是我们所说的挫折。
教师引导：是不是只有我们有不顺？工人、农民、机关干部有没有烦恼？伟人名人呢？你能举例说明吗？
学生举例，教师补充（左丘明、孙膑、司马迁、曹雪芹、毛泽东、邓小平、拿破仑??）
教师归纳：青少年会在考试成绩、师生关系、同学关系、兴趣爱好等方面遭受挫折，工人因工厂的经营状况不良会失业，农民因旱涝自然灾害而 颗粒无收，机关干部也可能由于机构精简而下岗。世界上没有不遇到困难的人，我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等，都只不过反映的是人们的美好祝愿而已。因此，挫折、困难是普遍存在的，任何人都无法避免。
[过渡]：为什么人人都会遭遇挫折呢？
3、情景再现，探究原因（探究造成挫折的因素是多方面的）
（1）多媒体展示五幅图片:四川5、12大地震、城镇居民对物价上涨反映强烈、小明因不能入选校足球队而闷闷不乐、刘星因父母离异不得不退学、女研究生因压力过大而跳楼自杀、
学生讨论造成上述挫折的因素是什么，能否完全避免？
归纳：造成挫折有多方面的原因，有社会因素、自然因素、家庭因素、学校因素、个人因素等。很多的时候人们不可能完全避开这些因素。因此，我们说挫折是难以避免的。但是，有些挫折，如缺乏安全意识而人为造成的车祸；缺乏环境意识，长期破坏生态平衡人为酿成的水灾；不恰当处理人际关系而造成的人际挫折等是人为造成的，经过反思改正，是可以减少或者避免的。
所以，我们如果认真地分析可能造成挫折的各种因素，并有针对性地创造一些条件加以排除和克服，就可以避免一些不必要的挫折。
过渡：人生难免有挫折，在人生道路上它总会不期而至，我们应该如何看待这个不速之客呢？
4、讲经历，谈感受：（明确挫折的作用—挫折是把双刃剑）
（1）人生小论坛： 你在成长过程中，对你印象最深的一次挫折是什么？(生讨论积极，气氛活跃。)
（2）模拟实践 提高能力：
假如：考试考砸了??
假如：父母下岗了??
假如：竞选班干部落选了??
假如：迷上了电脑游戏??
假如：老师对你有偏见??见
(生畅所欲言，情绪高涨。)
（3）名人名言 情感升华：
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男
艰难困苦，玉汝于成
世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石??对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
(生积累)
（4）小故事 大道理：
有31个登山者从不同的路线登山。突然一阵极为猛烈的风暴袭击了两位队员，其中有一个名叫韩森的队员，风暴袭击时，他倒下了。在这个时候倒在雪地上是有生命危险的，他几次试着站起来，但都没有成功。韩森屈服了，结果死去了。另一位登山者威勒斯，也倒在雪中失去了知觉。几个小时后，威勒斯被他内在的某种东西给刺激醒了，他意识到所处的恶劣环境。面对恶劣的处境，他下了一个重大的决心，这个决心就是活下来，努力活下来。最后，他迷迷糊糊的倒在营地的帐篷前，队员们用刀划开他结冰的衣服，把一个热水瓶放在他的胸前，并给他输氧气，他终于活了下来。
★威勒斯活下来的原因是什么？如果是你，会怎样做？
师：我们从中可以看出，他们遇到同样的挫折后表现却截然不同，请大家就此点评一下。 (汉森是个胆怯懦弱的人，威勒斯是一个意志坚强迎难而上的人。)
（5）总结交流：根据讨论结合课本完成下表（ 挫折的消极作用和积极作用）：
☆挫折是把双刃剑☆
师小结：生活中的挫折和烦恼是多种多样的，无论是学习上、心理上，我们都遇到了不少,人生难免有挫折。挫折既是坏事也是好事， “吃一堑，长一智”，挫折是走向成功的必经之路。生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！
三、课堂练习：（见后面附题）
四、收获平台:
让学生根据所学内容考虑自己的收获和不足，认真填写学后记。
你的收获:
你的打算:
五、照应开头 歌曲结课
师生欣赏歌曲《阳光总在风雨后》与学生们再见，激励学生战胜挫折，勇往直前。
板书设计： 生活中的风风雨雨--- 挫折---人生难免
︱
双刃剑
附课堂检测：
一、单项选择题
1、爱迪生曾说：“失败也是我所需要的，它和成功一样对我有价值。只有在我知道一切做不好的方法时，我才知道做好一件工作的方法是什么。”这句话告诉我们（ ）
A.挫折越多越好,我们要追求挫折 B.善于从挫折中吸取教训才能走向成功
C.聪明的人一辈子都不会遇到挫折 D.人要主动去寻求挫折、经历磨难
2、“不经风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”这句歌词的寓意是（ ）
A.挫折不可怕，反而可使人更聪明 B.挫折孕育着成功
C.遇到挫折要找朋友帮忙 D.挫折普遍存在
3、“你拒绝了失败，其实也就拒绝了成功。”这告诉我们（ ）
A.“万事如意”、“心想事成”只是人们的一种良好愿望
B.要战胜自我、超越自我，走自强之路
C.人生难免有挫折，人们要在认识挫折、战胜挫折中成长
D.坚强有意志是成功的保证
二、请你想象
情境一：中学生小张参加数学考试，因一道题没解出来，一怒之下将试卷撕得粉碎，离开了考场。
情境二：某班同学小王在一次期中考试时，本属于自己强项的数学考砸了，他难过得流下了眼泪。试卷发下后，他冷静地分析原因，认真地把试卷重新做了一遍。为了加深印象，他还在笔记本上记下了做错的题目及原因，用来鞭策自己。
1、以上两位同学受到了什么挫折？
2、他们对待挫折的态度和方法谁对谁错？为什么？
3、两种对待挫折的不同态度和方法会产生什么样的不同结果？
篇五：生活中的风风雨雨教学设计
字数作文