单亲家庭的作文题目

篇一：单亲家庭学生心理问题成因及教育(定)

单亲家庭学生心理问题成因及教育

对策分析 单亲家庭是指由于家庭中夫妻之间离婚、一方死亡、遗弃、分居或其它原因等,形成了只有父亲或母亲的家庭。目前我国单亲家庭的日益增多，所占比例越来越大，据民政部发布的《2012年社会服务发展统计公报》显示，2012年共依法办理离婚手续的有310.4万对，增长8.0％，比上年增加0.2个千分点。通过数据能看到高居不下的离婚率，造成了每天8504个家庭一分为二。

目前，单亲家庭引发的社会问题也越来越多，特别在孩子教育方面的主要问题，主要表现在是“教育欠缺”。家庭是子女最早受教育的场所，子女在父母的教育下成长，从父母那里接受教诲，了解、 遵守社会规范和行为守则，孩子的品格培养、生活习惯、学习习惯、劳动习惯等都是来自与家庭教育，因此父母就是孩子的第一任老师。这时原本要父母双方来共同承担的教育，如果父母缺少一方，就可能会出现家庭教育功能的欠缺。因此，积极开展单亲家庭子女教育的工作就是我们教育人和全社会都应该关注的重大问题

单亲家庭学生的心理问题

单亲孩子缺乏自信、冷漠不愿意与同学交往现象十分明

显，由于世俗的偏见,单亲家庭的子女认为父母离异总是不光彩的事,自卑感便油然而生。他们常常表现为沉默寡言,性格内向,从不谈甚至回避双亲的事,对任何人都保守着这个秘密。家庭的不健全造成了孩子心理上的欠缺,既不信任别人,也不信任自己。由于自卑,不能使自己的理想协调发展,影响了想象力与创造力的发挥。此外,单亲家庭中孩子敏感多疑的心理特征比正常家庭的孩子显得突出一些。他们对许多事情都非常敏感,总怀疑别人在议论自己,猜疑别人是不是在说自己的坏话,猜疑别人是不是不信任自己,对他人产生怀疑,带来了人际交往的困难。

因父母离异并由此而带来对父母及周围成人的不信任感。他们内心的问题不愿意向父母或其他成人诉说，这样使其交往减少，交往减少又强化其认识上的偏差，结果使幼儿自卑、抑郁、孤独，心理健康严重受损。

（三）有明显的恐惧感、悲伤感离异家庭的幼儿特别易怒，有明显的恐惧感、悲伤感。他们为父母离异而感到羞耻，觉得自己与别的小朋友不一样，为此，他们常将这些归罪于父母，甚至痛恨双亲，特别是当离异中的某一方常向幼儿灌输另一方是多么坏的信息时，这种痛恨的情绪会表现得更加明显。情绪和情感不稳定，离异家庭的孩子情绪上常大起大落.较多恐惧，焦虑，忧郁，悲伤等情绪,情感脆弱，过度敏感，多愁善感，固执，好走极端，有时过分冲动，不考虑

后果。性格上孤独冷漠，早熟，对人戒备心重，防范意识强，甚至有抵触和敌视心态。

(二)孤僻冷漠,逆反仇视

逆反心理表现为“你要我这样，我偏那样”的情绪。逆反心理多半是由于受到或害怕受到别人的伤害而形成的。逆反心理严重的甚至会希望借助自己的逆反行为引起别人的注意。单亲带给孩子心灵上的创伤是难以抚平的,并且负面影响明显,有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦,很长时间不能自拔,心灵受到极大的伤害,经常闷闷不乐,容易悲伤,情绪低落。家庭结构变化的强烈刺激,致使他们的心理开始出现失衡状态。随着时间的推移,某些孩子开始出现孤僻冷漠、逆反仇视的心理。

（三）情绪不稳,厌学严重

家庭内部气氛的不和谐是导致单亲家庭孩子不良情绪的主要原因。单亲家庭中,由于家长自身产生的消极情绪,家庭气氛发生明显的变化,这些都直接影响着孩子的情绪,造成孩子紧张、焦虑、暴躁等异常情绪。在孩子的眼里,家庭中的欢声笑语少了,父母对自己的百般呵护少了,感受到失去父亲或母亲的巨大压力。由于经常产生剧烈的情绪波动,导致孩子注意力、记忆力下降,上课时注意力不集中,缺乏学习的积极性与主动性,学习成绩不理想,进而产生了严重的厌学心理。

家长应做到

1、摆正心态,调整不良心理情绪。

家长的情绪直接影响着孩子的情绪,如果单亲家长长期处于抑郁、消沉、悲痛的情绪之中,那么将对子女的情绪产生消极影响。消除自己的不良情绪就是消除子女不良情绪的前提。因此,单亲家长要及时调整好自己的心态,从痛苦的现实中走出来的,面对并解决新问题。尽量避免在子女面前怨天尤人,逃避困境,用坚 强乐观的生活态度去影响孩子,让孩子对未来的生活充满信心。

2、采取宽严适度的家庭教育方式。

家庭的缺损往往导致了家庭教育的缺损,单亲家庭的教育方式往往存在着诸多的偏差,因此对单亲家庭的教育观念和教育方式的正确引导就显得更为重要。单亲家庭的父母要加强理性,采取宽严适度的教育方式。不要为了弥补孩子缺失的情感,过分地满足孩子的要求,因为这种溺爱、怜爱的教育方式不利于孩子健康人格的形成,反而会影响孩子健康成长。也不能对孩子放任自流。因此,单亲家长要根据子女的具体情况,安排好子女的学习和生活,帮助子女学会自信、自立、自强。

3、家长要对孩子给予理解。

首先，家长自身要明确单亲家庭是一种正常而普通的家庭模式。端正对孩子的看法：孩子虽不幸但不是“可怜虫”；

孩子是无辜的，不应视作“累赘”，或视作怨恨对方的“出气筒”；孩子是家庭的成员，也是社会中的一员，培育孩子是应尽的责任和义务。

其次要让孩子理解离婚是一种很正常的社会现象，可以学学美国人对孩子说离婚的方式：爸爸妈妈会像以前一样爱你，只是不再爱对方了，这是爸爸妈妈之间的事，与你无关，你要像以前一样快乐的生活！特别要强调离婚不是孩子的过错，不要对孩子说“你爸爸不要你了”之类的话。

4、要保证孩子得到更多的关爱。

家长应在生活上，尤其在孩子的心灵上倍加体贴和关心，尽可能地抽出时间和孩子相处、交流感情，让孩子有机会表达自己的思想感情；要对孩子遇到的困难和烦恼表示理解，帮助解决，鼓励孩子面对现实，勇敢对待，尽量弥补孩子缺少的父爱或母爱，让孩子的心灵得到安慰。

5、再婚也是让孩子得到完整的家庭关爱的很好的方法。 其实现在继父（母）基本都能够视另一方的孩子如同己出，只要再婚的双方愿意付出自己的努力和爱心，让孩子感觉幸福的再婚家庭是很多的。

孩子应做到

1、坚强面对现实,建立良好的人际关系。

单亲亲家庭的生活状态是否良好很大程度上取决于单亲子女能否抱有正确和积极的态度。单亲子女要通过自我学

篇二：单亲家庭的阳光男孩

单亲家庭的阳光男孩

天北小学 二年六班 于桂艳

魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”一个著名的教育家说过，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。因此，为了孩子的健康成长，。我认为与家长合作是班主任工作的关键。而我也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。

我们班蔡德佳同学，是我们班学习成绩在年级里数一数二的。按理说，这样的孩子是最叫老师省心的。可是，他的母亲为了孩子出外打工把他放在一家托管班，大约已经有20多天了，自那以后在班级我就很少看见他的笑脸， 在课下我多次找他谈话我深知了他的内心伤痛，也就从这时我也才知道他是单亲家庭。 但后来母亲又给他找了新的爸爸对他的打击更大了 ，看见孩子充满流水的眼睛我的心好痛，决定帮他并说服他，经过几次的谈话他变得有的笑脸。不久他妈妈来校办公室里面人很多，我和她妈妈约好了，晚上我给她妈妈打电话。晚上，和家长电话足足聊了一个多小时。我了解孩子并无法了解新爸爸，我迷惑了，这可怎么办？我教育好孩子的关键那就是先教会孩子的妈妈教育孩子。首先我肯定了孩子在学校的表现，上课积极举手，聪明上进，有

集体荣誉感。经过一段时间我发现孩子真的有了一定的进步。这时候，我又想起了魏书生老师说过的话。要想解决教育问题，我必须走入学生的心灵里去。我要寻找教育契机，再争取家长的配合。

此后没有多久，这孩子不像以前那样了，通过这样其母亲在外也放心多了。 家庭不幸的孩子，往往对老师和同伴的关爱有一种特别的渴望。师爱虽不能代替父爱和母爱，但至少可以使学生感受到学校生活的温情和暖意。这不只是一种爱的补偿，更是一种爱的启迪。一个感到人世间充满着爱的孩子，一定会走出心中的阴影，鼓起生活的勇气，乐观地面对现实。

这件事叫我体会到了班主任与家长沟通必要性。一个孩子就是摆在我们面前的一道难题，这道题是需要家长和老师合作完成的。

在工作中，我看到了孩子的成长，享受着这其中成功的喜悦和幸福，“家校合一”桥梁的主要建造者就是我们老师，沟通就可以创造奇迹，合作就可以铸就辉煌。为了孩子，让我们一起努力吧！

篇三：加强单亲家庭学生的心理辅导

结合家庭教育指导

加强单亲家庭学生的心理辅导

——荷花山学校 矫增震

社会在发展，人们的生活观念在改变，许多家庭的格局也随之发生了重大变化，那就是离婚率的逐年上升，单亲家庭越来越多，已成为一个特殊的社会群体。单亲家庭的增加带来了一系列的社会问题，其中最严重的就是这些家庭孩子的教育问题。心理学研究表明，儿童的健康成长需要一个比较稳定的、有保障机制的家庭环境，儿童在父母的共同关爱与教育下能产生一种安全感，从而有利于身心发展。然而父母离异导致家庭的残缺，造成家庭人际关系异常、亲子沟通缺乏、教育方法不当等系列家庭教育的缺损，势必对儿童心理健康发展、良好品德行为的形成等产生极大的阻碍。因此，关注单亲家庭儿童教育的现状，加强单亲家庭儿童心理辅导与教育指导，在当前具有十分重要的意义。

一、单亲家庭学生更容易出现学习、行为和个性心理问题

在离异单亲家庭中，许多家长由于无法理智处理自己婚姻的失败或一些其他原因，致使他们形成了某些异常的心理，而正是这些异常的心理导致了失衡的家庭教育。“溺爱教育”、“棍棒教育”、“矛盾教育”或“冷漠教育”等错误的教育模式造成孩子在发展中出现厌学、孤独、妒忌、焦虑、抑郁等问题，不但抑制了子女在智力、性格、情绪等方面的良好发展，甚至导致孩子精神异常和心理变态。

1．给孩子的智力因素发展带来危机

有关人士通过《儿童认知发展测量表》对单亲家庭和正常家庭子女进行测试。结果表明，离异家庭儿童的智力发展普遍落后于完整家庭的儿童，学习成绩也显著差于完整家庭的儿童，而且这种情况在7～13岁各个年龄阶段都表现的十分显著。这就告诉我们，在离异家庭中，由于父母离异，家庭破碎，影响了儿童的认知学习动机和学习态度。由于动机受挫，学习缺乏兴趣，影响了学习成绩的提高。而学习成绩的下降又阻碍了智力的发展，导致了恶性循环。由此可见，家庭的解体对子女的智力发展等各方面带来的消极影响是严重而又难以完全弥补的。

2．情绪消极，行为偏差，心理失衡

单亲家庭产生，对儿童的智力发展和学习成绩的提高造成了很大的消极影

响，而且对儿童情感、性格、心理和行为等非智力因素的发展也造成极大的阻碍。由于家庭结构破裂导致家庭关系失调，亲子关系发生了消极变化。由于缺失家庭的温暖与应得的家庭教育，单亲家庭子女情绪低落、自卑、压抑、孤独、烦躁、冷漠、恐惧不安，叛逆、妒忌、与同伴的关系差等心理障碍发生率都比完整家庭高出许多。从《单亲家庭与完整家庭教育问题对照表》从也可以得出同样的结果。 对于儿童来说，父母的离异，家庭的破碎对他们是一个沉重的打击，他们必将忍受失去父爱或母爱的痛苦，必将失去以往拥有的安全感和幸福感。这突如其来的打击，会使他们感到自卑，恐惧、悲伤，更容易愤怒。他们有的会为父母的离婚感到羞耻，而觉得自己不如别人，进而不愿意和别人交往，害怕别人提起父母的事，久之便形成孤僻的性格，不合群，沉默寡言，自我封闭。有的会因此而对大人产生敌意，无论是父母还是父母新组家庭的成员，往往把自己的不幸归咎于他们，恨他们，甚至转化为对社会的报复，形成反社会心理，使他们走上违法犯罪的道路。据有关专家统计，在父母离异的家庭中，青少年犯罪率在40％以上。由此可见，父母离异对子女的健康发展造成的阻碍是非比寻常的。心理学家索克曾说过：“对于孩子来说，父母离婚带来的创伤仅次于死亡。”

二、指导家长弥补缺损的家庭教育

教育家哈巴特说：“一个父母胜过一百个校长。”良好的家庭教育对儿童的成长有着其他教育难以替代的作用。要使单亲家庭子女同完整家庭子女一样得到健康成长，首先还是要指导家长弥补业已缺损的家庭教育。

（一）加强家长的心理辅导

单亲家庭中出现失衡的家庭教育，是由于离异造成家长心理失衡。因此，要指导家长开展正确的家庭教育，首先得做好家长的心理辅导。

1、要引导家长理智对待自己的婚姻，处理好离异后双方与孩子的关系。

离婚对双方来说也许是痛苦的，极容易产生各种消极的情绪，导致一些过激的行为。但我们要让家长知道，父母离异给孩子带来的痛苦更大，而且是长久性的。离异父母要认识到孩子的教育危机，既然选择了离婚，就要尽快振作起来，恢复正常、健康的生活。俗话说的好：“好聚好散。”离异双方不要过于偏激，不要让孩子成为显示自己或报复对方的工具。

2、在教育孩子的问题上，双方还是要协调合作。

离异也许是难免的，不管孩子归谁抚养，教育都是父母双方的责任。家长在处理问题时要能以孩子为重，以孩子的教育，以孩子的健康成长为出发点。只有这样，才能尽可能地减少因父母离异而给孩子带来的痛苦，才能减少对孩子教育的负面影响，保障孩子的健康发展。

（二）指导家长维系良好的亲子关系

良好的亲子关系是家庭教育成功的关键之一。然而，父母离异，家庭解体，加上父母一些不良情绪与过激行为的影响，良好的亲子关系迅速瓦解。孩子会因此而怨恨父母，特别是不与同住的一方。如果父母再婚，将进一步恶化彼此的关系。

为此，我们要引导离异父母尽快从婚变的阴影中走出来，要用积极的情绪去改变子女的消极情绪。首先父母应寻找合适的时机向子女解释父母离异的原因，让孩子知道父母离异并不是不正常，要尽量取得子女的理解，并让子女真正感受到父母是爱他(她)的。其次，家长要加强和子女的亲子沟通，抽出时间来关心子女的学习、生活，尽量多地与子女在一起，与他们一起吃饭、上街、郊游、活动，要多听听孩子的感受，允许孩子说出他们的不同看法，了解他们的心理变化。另外，不能阻止，甚至要鼓励孩子与不同住的另一方来往，使孩子能正常地接受来自父母双方的爱。

（三）加强教育方法的指导，避免不当的教育方式

首先，要指导家长了解自己的孩子，根据孩子的特点进行教育。尤其是和子女生活在一起的离异父亲或母亲，在教育孩子上要注意给孩子以严格而又民主的教育方式，做到宽严适度，不冷落、不溺爱，既要满足一定的物质需要，更要满足孩子的精神、亲情需要。其次，家长要尽量克服悲观失望，心灰意冷的不良情绪，更要避免出现因补偿心理而对孩子的迁就、溺爱；也要避免由于心灵上的伤害而发泄在孩子身上，对孩子采取粗暴的管教，使孩子在失去父母之爱和家庭的温暖的时候还要受到心灵上的折磨。

三、老师应给予更多的关怀。

单亲家庭的学生，由于遭受家庭的变故，感情脆弱且敏感，我们教师应更多地关心与体谅他们。首先要深入了解这些学生，加强沟通。在教育时应谨慎，应尊重他们的人格，切不可歧视、讽刺和挖苦他们，刺伤他们的自尊心。其次应理

解他们，主动和他们交朋友，给他们以精神上的慰藉，使他们逐渐忘却家庭变故所带来的痛苦。还有是应帮助他们树立信念，克服生活上和学习的困难，倡导班级同学给这些特殊的孩子送温暖补缺陷，使他们体会到人与人之间的爱心和友情，克服自卑心理和消极情绪。最后还应该充分考虑他们的特殊心理特点，有针对性地进行必要的个别强化教育。

四、做好心理辅导，消除不良情绪。

离异家庭的子女，由于家庭的变故，给他们带来了极大的打击，往往因缺少爱抚而导致心理失衡。他们比正常的学生有着更特殊的心理特点，自卑、脆弱，不合群；以为所有的人都看不起自己，对其他人怀疑、猜忌；他们会容易紧张，常常感到孤独、忧虑、失望，情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这些失衡心理如不及时纠正，会使孩子性格扭曲，影响其情感、意志和品德的发展。因此，学校要充分发挥心理咨询与辅导的作用，做好这些特殊学生的心理辅导工作。

首先，要引导学生勇于面对现实，接受现实，善待自己，让学生认识到家庭离异并不是什么丑事。其次，要注意学生的异常心理辅导，引导他们用理智控制自己的情绪。要和他们多谈心、多交流，时刻引导他们该做什么或不该做什么，该怎么做或不该怎么做。还有，要为这些学生建立倾吐与发泄的途径，帮助调节心理压力。通过一系列的措施，努力帮助学生走出父母离异的阴影，振作起来，促进身心的健康发展。

荷花山镇九年一贯制学校

2015年4月

篇四：关爱单亲家庭孩子的成长

关爱单亲家庭孩子的成长

——教 育 叙 事

牡丹江市阳明区五林镇中心校

白成艳

一次，我布置了一篇作文，题目是《我最爱的人》。要求是内容真实，用一件事或几件事写出自己与他（她）的真实情感。经过讲解，修改，有几位同学写得很好。课上，我让这几位同学范读作文。张某写的是自己的奶奶，故事很感人，博得大家热烈的掌声。第二个范读的是李某，她写的是自己的妈妈，“我有一个世界上最好的妈妈……”当她读到“每天晚上伴着妈妈的歌声入睡”时，一个不和谐的声音出现了，“等你妈妈不要你了，看你还美不美？”王某的声音虽然很小，但是大家还是听清楚了。我听了非常生气，心想：这孩子怎么这样说，真是气人。先别管她了，对于这样的孩子，你越是训她，她越是不服，还是先安抚那个吧！我对李某说：“你有一个好妈妈，大家都很羡慕你。老师相信你会一直幸福下去。你的这篇作文写得很好，希望你继续努力，再接再厉！”我对同学们说：“现在，我们用热烈的掌声欢迎李某同学把作文接着读下去，好不好？”“好。”同学们异口同声，声音响亮而干脆。不愉快随之而去，教师里又响起了优美的朗读声。

课下，我找到了王某。我问她：“你知道错在哪了吗？”她低着头不吱声。我说：“做错事，就应该有承担错误的勇气。你这样做是对别人的不尊重，同学之间应该互相关心帮助，不能恶语伤人。找个

机会，向李某道个歉吧！”我让她走了。其实，我知道她是出于嫉妒，嫉妒王某有个好妈妈，才会那样说的，但我没有点破。

王某是家里的独生女，她原本可以向其他同学一样，有幸福的家庭，有爱她的爸爸妈妈，在爸爸妈妈的羽翼下健康快乐地成长。可美好总是被现实打破。5岁那年，舅舅出了意外。她妈妈为了能更好的从经济上帮助娘家，外出打工。几年后离了婚，她爸爸又组建了新的家庭，把她交给爷爷奶奶照顾。我在心里感叹，真是一个可怜的孩子，遭到妈妈的遗弃，那少得可怜的父爱也被别人占了。在这样的环境中，造就了她沉默寡言、任意妄为的性格，也许她是用外表的坚强来掩饰内心的脆弱吧！我想：她主要是缺少关爱，没有自信，只要正确去引导，走进她的心里，挖掘她身上的优点，帮她树立信心，她会健康成长的。

我经常找她聊天，询问一些生活琐事，比如：你喜欢吃什么？今天冷不冷？假期上哪玩了？让她感受到我的关心，这样，她就会把心里话和我说，有了困难也会主动找我。只有这样我才能掌握她的心理动态，较好的进行引导。效果还不错。

为了帮她树立自信，我召开主题《（他）她最美》的主题班会。我从班里选了4名平时表现好的学生，再加上王某，共5名学生。因为我知道王某平时表现也不错，特别是这段时间也改变了很多，我对她也有信心。在主题班会上，让学生说出他们的光荣事迹，把优点放大。学生既可以从中学习他们的美德，又可以增强他们的自信心。

这次班会由我主持，开场时，我对学生说：“你们认为什么样的人最美？”学生回答“长得漂亮的。”“愿意帮助别人的。”“个子高高的人很美。”“捡到东西主动交公的。”……我说：“你们说得都很好，这样的人都很美。但是，老师认为美不只能看外表，还要看他的心灵，只有心灵美的人才能算是最美的。心灵美指的是人的精神世界的美。包括思想意识、道德情操、精神意志、智慧才能的美。主要体现为行为美、语言美。今天老师给大家带来5名同学，让你们来说一说他们的哪些行为是美的？”学生七嘴八舌，大部分说的都是助人为乐的事情。说别的同学的时候，我感觉王某有点小紧张，她可能是怕得不到同学的认可。当轮到她时，她有放松了，我想她可能有一种自暴自弃的心理。

班长第一个站起来说：“有一次值日生时，我看见王某干得最认真，自己的活干完后，还帮别人干，我觉得她的行为很美。”

有了开头，大家纷纷响应。

“有一次，我和妈妈去买东西，我看见她和她奶奶也在商店，她把所有的东西拎在手里，没让奶奶拿，她对奶奶很好，我觉得她的行为很美。”

“有一次我不小心摔倒了，把手磕破了，她帮我拿了好几天的书包。”

……

听了同学们的赞美，我看见她的脸上洋溢着幸福的笑容。活动结束时，我说：“同学们，老师知道，在你们当中还有许多心灵美的同学，我希望你们能把这样的美传递下去，把我们中华民族的优良传统发扬光大。”

从那以后，我们总能看见她忙碌的身影，开心的笑容，她更加热衷于帮助别人。我在心里想：这样无忧无虑的生活，才是一个孩子该有的。下一步，该让她的学习成绩上个台阶了。

王某的学习成绩不是特别差，爷爷奶奶年纪大，学习上的忙一点也帮不上。只能是看着把作业完成，但完成质量不是很好。我发现她最近一段时间听课很认真，也能积极回答问题，我猜和她的心理变化有关，不再有破罐子破摔的心态。课堂上，我尽可能多提问她，多表扬她。课后作业也让她在学校完成，遇到不懂的问题随时解决。我给她换了一个学习优秀的同桌，平时可以帮助她，促进她的学习。她的脑子不笨，加上大家的努力，她的学习成绩有了一些提高。看着她一点一点的进步，我的心里非常高兴。

感悟：单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱，而导致心理平衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，情绪低沉、心情浮躁、性格孤僻，这种心态如不及时纠正，久而久之就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。一个心理学家说：“父母离婚会造成孩子人格扭曲，有的孩子谁也不相信了，甚至不自信；有的孩子远离人群，成为孤雁一只。”

王某这样的学生，几乎每个班里都有。如果我们不能正确的引导，会影响她的一生。王某她缺少自信，没有安全感，是源于妈妈的抛弃，我们要让她知道除了妈妈，她还有爷爷奶奶，老师和同学，她得到了更多人的爱。大家对她的关心要让她切身的感受到，愿意融入班集体中。抓住她身上的闪光点，把她的优点放大，让她知道自己存在的“重要性”，培养她的自信心。她的任意妄为是对自己的放弃。她总觉得没有人管她，她可以更自由，想干什么就干什么，或者是用这种方式来引起大家的关注。对于王某，不能一味地训斥，否则事与愿违。我曾听过《太阳有北风》的故事，太阳和北风打赌，看谁能把人的衣服脱下来。北风使劲地吹，越吹越猛，结果人把衣服拽得紧紧的，没有脱下来。太阳把它温暖的阳光照在人们身上，人们很暖和，把衣服脱下来了。一样的事情，用不同的方式，结果也会不同。对于王某的所犯的错误，我们要用温和的方式去引导，让她从内心来接受。教书育人，是我们的本职工作，我在今后的工作中，会尽我所能地帮助单亲家庭的学生，让他们对学习、生活充满信心，健康、快乐地成长。

篇五：单亲家庭的阳光男孩

单亲家庭的阳光男孩

魏书生曾说过这么一句话：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”一个著名的教育家说过，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能承担培养人这个艰巨而复杂的教育工程。因此，为了孩子的健康成长，。我认为与家长合作是班主任工作的关键。而我也体会到了与家长沟通后学生进步的喜悦。

我们班有个孩子叫王xx，是我们班的班长。他的学习成绩在年级里数一数二的。按理说，这样的孩子是最叫老师省心的。可是，他的行为举止偏偏不像一个好学生。我清楚地记得有一次，他下午来学校上课。任课老师反映我们班有酒味。主任叫我进行调查。王xx成为重点怀疑对象。我问他喝酒了吗？他说喝了。我很高兴他承认自己的错误。可是当他说出喝酒的理由时，我震惊了。王xx属于单亲家庭。母亲带着他嫁给了同村人。现在妈妈又给他生了一个小妹妹。他对我说：“中午他喝酒家里人都知道，他的继父叫他陪亲戚，不喝不行。妈妈阻拦不起效果，他就只有喝酒了。我看他浑身酒味，就通知他的家长来接他回家醒酒。她的妈妈抱着一个不会走路的孩子来了，嘴里一直在骂王xx的亲爸爸，说他不学好，还边说边哭说自己命不好，孩子不争气。当我问及王鑫中午是否在家喝酒时，她妈妈失口否认。说他根本没有回家吃饭。我知道了，王xx在说谎。办公室里面人很多，我和她妈妈约好了，晚上我给她妈妈打电话。 晚上，和家长电话足足聊了一个多小时。我了解到在家长眼里，孩子一无是处，对孩子的所作所为家长唯一的方式就是指责加上谩骂。我迷惑了，这可怎么办？我教育好孩子的关键那就是先教会孩子的妈妈教育孩子。首先我肯定了孩子在学校的表现，上课积极举手，聪明上进，有集体荣誉感。他妈妈问我孩子在年级是考第一吗？他和我说他考第一我就没有相信过。我心里很不是滋味。对孩子不信任这对孩子是怎样的伤害呀！我感觉重担一下子全落在我的身上。我决定还是先稳住家长，再做好学生的工作。

第二天，王xx就主动找到了我。他对我说，我对不起老师，对不起班级，我保证以后不再喝酒和撒谎了。我问他，妈妈怎么教育你的？他说，就是唠叨我呗！在她眼里，我一无是处。我死了她才高兴呢。我再问下去，王xx就什么都不说了，只是啪嗒---啪嗒---掉眼泪。这时候，我又想起了魏书生老师说过的话。要想解决教育问题，我必须走入学生的心灵里去。我要寻找教育契机，再争取家长的配合。

此后没有多久，王xx就出现不完成作业和上课走神现象。还听说他夜不归宿去网吧上网。学习成绩也下降了。我和家长电话联系，家长就说，这孩子我不要了，他愿意找他的死爹就去找，不好好学习，还上网，回家我也不叫他吃饭。我和家长说，这孩子出现问题也是您的孩子，现在，把这件事情交给我，我来解决它的问题。你只要配合我就可以了。于是，我叫家长该做饭就做饭，不要唠叨，可以关心一下生活。出现不对劲的地方，就直接给我打电话。家长答应我了。

家庭不幸的孩子，往往对老师和同伴的关爱有一种特别的渴望。师爱虽不能代替父爱和母爱，但至少可以使学生感受到学校生活的温情和暖意。这不只是

一种爱的补偿，更是一种爱的启迪。一个感到人世间充满着爱的孩子，一定会走出心中的阴影，鼓起生活的勇气，乐观地面对现实。

这回，我准备和王xx深谈一次。从她妈妈和他在新家处境，分析到她妈妈在婚姻生活中受到的伤害。在说到望子成龙的心情，不懂得教育方法的苦恼。我问王xx，你理解妈妈的苦心吗？王xx点了点头。我又问，那你觉得妈妈哪些地方需要改一下？他说，我不喜欢回家，每天在学校里，我都是很快乐，可是一到家里，我就感觉浑身都冷，不想回去，没有人喜欢我，我做什么都不对。我写作业，妈妈就带着小妹妹在我屋里玩，一会就说我几句，一会就又说我几句。我去一次网吧，她就唠叨个没完。索性，我就不想写了，我就睡觉。我说，那你觉得你去网吧没有错，是妈妈逼迫你吗？他说，不是，我就是不想回家。我忽然觉得我找到了突破口。看到你这样，我很着急，这样吧，你妈妈那里我去说，保证你的学习环境。但是，你必须要保证不去网吧。这样你妈妈那里就放心了。再有，你妈妈以后也会减少对你的唠叨，你觉得这样可以吗？王xx的眼睛发亮了，他连忙说，可以！可以，我答应。然后，我就又说，你好好学，考上一中，就可以住校了，那时候一周才回一次家，估计你都会想你妈妈的。你出息了，你妈妈在新家里就有了地位。我知道你是一个孝顺儿子，加油吧！王鑫笑了，他深深鞠躬后回班去了。

我马上拨通家长电话，把我们的谈话内容告知家长。她妈妈很开心，答应一定配合我的教育。此后，我经常找王xx，询问情况。他说现在好多了，妈妈不再说他骂他了。

有一次，我去班里上课，走到后门的时候。我习惯性的从后门窗口向里面看。这时候，王xx站在后门处，从玻璃那头给我扮鬼(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:单亲家庭的作文题目)脸，那笑是我久违的笑。那是孩子纯真的笑。我被感染了。

他变了，变得开朗了。变得积极上进了。成绩也上来了。最重要的他已经变成阳光男孩了。

这件事叫我体会到了班主任与家长沟通必要性。一个孩子就是摆在我们面前的一道难题，这道题是需要家长和老师合作完成的。

在工作中，我看到了孩子的成长，享受着这其中成功的喜悦和幸福，“家校合一”桥梁的主要建造者就是我们老师，沟通就可以创造奇迹，合作就可以铸就辉煌。为了孩子，让我们一起努力吧！

体裁作文