老师教我怎样做人作文

篇一：老师教我如何做人

老师教我如何做人

太白县鹦鸽镇中心小学六年级一班王健 指导教师任小敏

时光飞逝，我已是六年级的学生了。记得六年前，我怀着求知若渴的心情来到这所美丽的学校，怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园。六年过去了，我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受了童年的欢乐和幸福。六年的学习生活转瞬即逝，像一幅五彩斑斓的画卷，这画卷上“画”着难以忘怀的“关爱”、“笑声”、“帮助”??这一切都令我难以忘怀，但最牵扯我的记忆的，还是我的语文老师—李老师。

叫您一声‘老师’所要向您表达的不仅是一种尊敬，一种对您职业奉献精神的感激还是对您教我如何做人，在我人生之路上为我铺砖垫瓦的一种肯定。老师，您是我的人生启蒙老师，是打开我心灵的钥匙。

世界之大，芸芸众生，在中国13亿人口之中，您能成为我的班主任并在生活中给我无私的帮助，是一种缘份。您是一支给予我温暖蜡烛，燃烧了自己。照亮了别人。您是一颗启明星，虽能光辉很暗淡，却照亮了我的前程。

人们常说生活总是充满了无限的艰辛，但只要拥有一颗平常心，冷静勇敢地面对它，总有一天会成功。可对于我，不知道今后会面对怎样的挫折。我相信机会只会垂青有准备的头脑，因此我要抓住学习的机会，努力学习，胜不骄，败不妥。得意时不满足，失意时不失志。 有时，我觉得刘老师像一本作文书。每当上作文课的时候，我们

就要打开这本内容丰富的作文书了。这本作文书可教会了我们不少写作的知识呢！我们的每一次习作都注入了老师的心血，都是经过老师

的细心讲解和修改才完成的。因此，我们的习作水平才能不断提高。 有时，我还觉得刘老师像一本参考书，因为每当上课的时候，我们问老师一些难题，老师会细心而耐心地为你讲解。有时候，甚至比参考书讲得还要具体、形象、细致。

在李老师的话语中，我总能学到很多，“知识在于积累”，“我们应该做一个正直、诚实的人”等等。她不仅是位好老师，更是我们的知心朋友。

回想起六年的小学生活，是老师教给我们做人的道理，引导我们做高尚的人；是老师教我们丰富的知识，使我们博学多才。在即将离别小学时，我想衷心地说：“感谢您，我亲爱的老师！”

篇二：老师教我学做人

老师教我学做人

那是五年级上学期的第一次数学测验，我轻而易举地拿了满分，心中兴奋不已，在学校受到老师的表扬，同学们的羡慕，尤其是袁老师的表扬更令我开心不已。袁老师是我们的数学老师，她是一位特级教师，教学水平相当高。袁老师再过一年就退休了，我们是她最后一批学生。

考试得了满分的我更加骄傲,上课不专心听讲，作业不认真完成，心想：这些东西我都会了，一点也不难。结果，我的数学成绩开始下降，作业一次全对都没有，连最简单的题目都错，考试成绩大不如前。第二次考试才得89分。“学习如逆水行舟，不进则退”，这个道理人人皆知，而我当时竟将它忘却，为自己成绩不好找了个“粗心”的借口，依然我行我素。

一个星期一的下午，大队辅导员要我们各班的大队委和中队长去开会，我们班的中队长作业完成较快，先去了，而我还剩一题没有做完，所以比他晚了一些。现在回忆起那件事，我还真要感谢那道题让我晚走了一些。

很快，最后的那题写完了，我拿着笔和本子准备去开会，走到教室门口，袁老师叫住了我，她平静地对我说：“你不会要做昙花一现的人物吧？昙花一现是什么意思你懂吧？”这句话听上去很平淡，却在我心中起到了极大的震撼，我那在心中用骄傲垒起的大楼在一瞬间土崩瓦解，轰然倒塌，留下的只是一堆废墟，我的身体仿佛遭受了一次大地震。昙花一现？难道我真的只是昙花一现吗？不！绝对不是！我一定要踏踏实实学习！从那以后，我仿佛变了一个人，我不再骄傲，踏踏实实努力学习，成绩有了提高。当我第三次测验再度获得满分时，袁老师向我露出了满意的笑容。

谢谢您，袁老师，是您让我明白了学习要踏踏实实的道理。

篇三：教作文学做人感受快乐过程

教作文、学做人，感受快乐过程

钱理群教授曾说过：“对人的培养和对写作的训练是统一的，培养一个人的写作，在某种意义上就是在培养一个人怎样做人。”是啊，“种树者必培其根，育人者先养其心。”在教育理念和教学方法不断改革与更新的今天，教育的宗旨仍然是让学生全面、健康的发展和学习。看来，“教育德为先”中的这个“德”字是永远排在第一位的！

曾和一位有多年教学经验的教师交流过，其间有一席话让我至今记忆犹新：“拿学生的成绩和 ‘德’相比，我会把‘德’放在第一位，学习放在第二位，因为如果一个学生连起码的‘德’都没有，那又怎么能搞好学习呢？反之，一旦这个学生是一个在品德、思想上都健康的人，那么他的学习成绩自然是不会落后于人的。”由此可见，教师不仅教给学生知识，更多的是教给学生做人的道理，这需要我们在生活中潜移默化的深入其心，才能达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。作为一个语文教师，我个人认为，在作文教学中渗透德育，教化感染学生，使其明白做人的道理，这是一个非常有效的途径。对学生而言，学作文就是在学做人！

那么怎样才能让学生在学作文的同时又能感悟到怎样学做人的道理呢？ 首先，“学作文就是学做人”，这个“理”大人理解并不难，但是，让孩子马上接受这个观点，这只是个愿望。所以，我认为无论是家长还是教师都要抓住机会，创设情境让孩子有机会去体验，而大人们要做的则是：随时启发、点拨。这样不仅是孩子在这个过程中学到了、感受到了，就连大人也会有所感触，还可以达到大人、孩子相互促进，相互学习，一起成长的境界！

其次，学生写出的“造假作文”太多，这种现象很严重。例如：写春天就

是春姑娘；写妈妈就是乌黑的头发、大大的眼睛；写好人好事大部分会写推车子、让位子、扶盲人过马路等等，千篇一律，套话、假话连篇。这样的现象是在令人担忧，如果我们还在死守着十几年前的教学观念，整天和学生在一起写“老作文”，一味造假，哪里还谈得上教作文就是教做人呢？学生又怎样去做人呢？所以，作为教师，必须对作文有足够的认识，转变作文教学的观念，从理论上接受“教作文就是教做人”的道理，在教学中去实践！

第三、融情于文，方可以情动人

俗话说：“笔下有情自动人。”一篇优秀的作文唯有写出真情实感，才能打动读者的心，通俗朴素的笔调，才能令人感动。而很多时候，我读到更多的是编造的苦难：什么“老是晕倒在讲台”、“χχ摔断了腿”、“ χχ父母双亡”等，凄凉悲惨的情景比比皆是，而读完后给人的感觉只有一个字----“假”。在根本没有经历过、体验过的情况下，孩子写出的作文自然缺乏情感，充满了虚情假意。可见，这“情”可真是作文的“魂”呀！

那么，作为老师，我们能不能创设一定的情境让孩子去体验，并有感而发的写出有真情实感的作文呢？我想，应该是可以的。两年前我无意中在报纸上看到武汉一中学进行了一次感恩教育，为了让学生明白感恩，懂得感恩，留给了学生一个家庭作业----《给爸爸洗一次脚》。当时，我第一反应就是立刻把这道作业留给我的学生，并要求把洗脚的全过程与感受写下来。结果学生的作文理我发现了很多：有的爸爸说：“别来这一套，好好学习就行了。”孩子说：“不行呀，老师说是作业 。”爸爸又说：“就说洗了。”还有的爸爸说：“等我老了再洗吧。”

一个孩子在作文里写着：我给爸爸洗脚的时候，她的脸一直望着天棚，后来他的几滴眼泪掉到水盆里，我才发现爸爸哭了。

另一篇作文里写着：我爸爸说我洗的不对，一会儿让搓脚背，一会儿让我

搓脚跟，一会儿让我轻点，一会让我重点，一会儿让擦脚，一会儿让倒水。这哪是我给他洗脚啊？是教我怎样给他洗脚，指挥啊！

学生们的作文让我心里泛起阵阵涟漪。从布置作业，到孩子们去体验，最后写出作文。我的教学目的就是要学生懂得好的作文都要亲自体验的。其间的酸甜苦辣是只有经历过的人才写得出来的。这样有血有肉、有泪有笑、有情有趣的作文不正是孩子们的心声吗？其实类似于“给爸爸洗一次脚”这样的作文的题材很丰富，就看教师用不用心了。

“人之初，性本善。”人生下来谁也不会说假话，小孩子说假话也是跟大人学的。如果教师明知孩子作文里说的是假话，但也欣然接受了，并且还打了个“优”，那么这个“假话”的种子就真的会在孩子们的心理潜滋暗长了！要知道《皇帝的新装》这个故事之所以能收场，是因为两个孩子的直言快语才真相大白的，而那愚蠢的皇帝和贪生怕死的大臣以及那些虚伪的人们，在两个孩子面前显得何等的苍白！所以，我们的孩子的作文里，字字应该是真，因为人类最美好的是字字真言！就如故事中的两个小孩子一样，我们的学生是可爱纯真的，他们的内心世界是五彩缤纷的，希望他们能像文中的孩子一样，说真话、敢说真话；写真话、敢写真话，从而做一个堂堂正正的人！

孩子的童年是快乐的，那么孩子所上的作文课也应当是快乐的！就让我们转变观念、更新知识，努力开发“教学资源”， 精心设计，上一堂既让学生快乐，又能让他们学到知识、明白道理，懂得做人的作文课吧！因为孩子们需要快乐，我们也需要快乐，只有心中装着快乐，才能走过一个快乐的过程！

篇四：老师教我学做人

老师教我学做人

啊！飘过来了，一朵被傍晚太阳的余辉染成红色的云，极轻极轻，极美极美，使我不由地想起我的幼稚园老师――叶老师。她笑起来脸红红的，很美很美，她可是我的启蒙老师呢，我从她的身上学到的东西很多，很多??

阳光照耀下的公园，绿草茸茸，百花芬芳，蜜蜂蝴蝶飞舞其间。老师带着我们在小公园追蝴蝶、采鲜花。“我要采一朵最大、最美、最香的花，送给叶老师，插到她的头上，配衬她那红润的脸！”从我幼稚的心里涌出这念头。此时，我看到前而那一朵随风摇摆的大红花，那么美，像在招引我去采撷它，我飞奔过去，突然被什么绊了一下，摔倒了，起来时，鼻子不停地流出殷红的血，把我吓坏了，我张大嘴巴一个劲地大哭。叶老师听到声音，立刻跑过来，“嘉嘉，你，你没事吧??！”她万分焦急．眼睛关切地看着我，“嘉嘉别哭，刘哭。”叶老师多么亲切，多么焦急！她很关心我。叶老师抱起我，直往保健室走去。在她怀抱里我感到她对学生的关怀和爱护；在她怀抱里我听到她急速的心跳声；在她怀抱里我看到汗从头发流到脸颊，流到衣服上。她紧皱眉头，从眼里看出她正在想：嘉嘉会不会有事呢？一定很疼的了。到了！到了！保健室出现在眼前，叫老帅又露出那甜甜的笑，脸红红的，如红色的云一般美丽，呀，不，比被太阳余辉染红的云还原亮??四周是那么的宁静。叶老师从柜子拿出棉花等东西。她让我躺下，然后躬下身去哦，原来我刚才的一摔，两膝的皮也擦破了，她怎么会察觉到了呢？―这连我也不知道。叶老师小心冀翼帮我包扎，头还不住地冒汗。一滴滴晶莹的汗珠从老师的脸上滚落下来，四周依然那么宁静，我仿佛听见她的汗珠滴在地上那极轻极微的声音。泪水．一串申泪水，从我的脸上流下，也从我的内心深处流出来、涌出来。不是因为我感到痛，而是我很感动，很感动――想不到，真的想不到，叶老师她竟这么关心我这个淘气鬼。泪水再一次从我内心深处流出米：我真想对她说声：“谢谢！”但，我的眼泪更足以表达我对叶老帅的感谢，没有再比它更加真挚，叶老师多么关心学生呀！

叶老师教我们画画．小朋友们都认真地学，我也不例外，但不知为什么，我老是画不好那图画．真让我急得团团转。叶老师知道了，放弃了休息的时间，教我画，她是多么认真，一笔一画地教我，直到把我教会为止。她真是个好老师呀！

叶老师真是我的好启蒙老师，她教会了我很多很多――做人应该怎样关心他人，做事要尽职尽责??

啊，又飘过来了，一朵被傍晚太阳的余辉染红的云，极美极美．极轻极轻，很红很红，不正像叶老师那颗真挚的心吗！我的思绪也随着云儿飘向很远很远的地方去??

评：很美很美的语言描绘老师美好的行为和心灵、多么感人：很美很美的红云和老师的笑容留在作者的心中．但鼓舞和感动作者的是老师对学生无微不

至的关心和爱护是吗？作者叙事写人的语言饱含感情，这种披情入文的方法，产生了以情动人的效果，激起了读者的情感共鸣。

篇五：老师教我写作文

老师教我写作文

大家都知道，我以前的作文水平只是无名小卒，可自从我拜了一位高手学作文时，我的作文水平突飞猛进，现在可以与“武林高手”相媲美，这还得谢谢这位高人。那她是谁呢？你瞧，这不是来了么。

黝黑的头发，白白的脸蛋，戴着一副眼镜，常常和我们有说有笑，一个字——酷！你现在一定想知道他是如何教我学作文了吧！别急，请听我慢慢道来。 这位高手的必杀技有三种（其他的小招太多了，就不一一说了）。一：是教我们写作文不能虚构，要真实。二：无论写多少，就是不能抄别人的作文。三：写作文一定要日积月累。

我想现在大多数人写作文都是虚构的，（我以前也不例外）可这位高手却对我说：“虚构下来的文章皱皱巴巴，没有色彩。也不可能是一篇好文章，所以文章一定要真实，我听了这后，半信半疑。这位高手好像看出了我的心思，便举行了一场“传话筒”游戏之后，再让我写作文，不知咋的，我现在写的作文不仅篇幅长，还巧妙运用了拟人，排比，比喻等修辞手法，和我虚构的文章比起来，真是天壤之别。

抄作文书上的作文对我来说是家常便饭，可这位高手却说：“抄作文是写好作文的大忌，无论你写多少，绝对不能抄，我们看作文书上的作文是看小作者们如何巧妙的运用修辞手法，如何开头与结尾，这才是我们要作文书的目的，而不是一味的去抄袭！”我听了，以后再也不抄作文了。

俗话说“滴水穿石”。这句话真好啊。可在我身上就不灵验。我写作文是三天打鱼，两天晒网。一连三天写都算是好的了，更别说什么滴水穿石了。可这位高手又说：“写作文不是一天两天的事，就送你写的再好，如果不坚持，照样不会进步的。”我听了，以后又开始坚持写作文了。

说了这么久，你还不知道他的名字吧，她叫——杨君芳。

山西省平陆县实验小学六年级：王嘉琦

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