征友启示课件免费下载

篇一：征友启示(汇报)

征友启示

第二课时

学习目标

1．会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

4．懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。

学习重难点

朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。

教具准备

生字词语，生字花瓣，小动物头饰

教学过程：

一、导入1、读词语 2、说主要内容

二、学习第一张启事

1、老师带上小牛头饰，说：“我是一只孤单的小牛，我很想交朋友，为了交到好朋友，我要在森林里贴一张征友启示” 贴上征友启示。你能看出我要找一个怎样的朋友吗？（把所有的“能”字用红笔标出，所有的要求都必须做到）

2、指导朗读：谁能帮我读一读这张启示，让老师更快的找到朋友？指明朗读

把“一起”读重一些，再指明读，全班读

3过渡：我的征友启示写得这么好，最后找到很多好朋友了吗？（没有（板书：没找到），指明读第三自然段）出示课件：第三自然段

山羊、猎狗、花猫，马驹都是“兴奋”地跑过去看，理解 “兴奋”：很高兴、激动，他们也想交很多好朋友。看完后，又一个个摇着头走了，表明他们的心情由“兴奋”变成了什么？（失望），谁能把这种兴奋—失望的心情读出来？指明读、评价（兴奋重读）、再读、全班读

4、过渡：读到这里，你想问什么？（为什么它没有交到朋友？）

再看“征友启示”，从内容去思考，理解“一起、一起”（）

用采访的形式来指名回答：“小马（山羊、猎狗）你为什么摇着头走开了？”学生：“因为你的要求太多了，我做不到。”

三、

1、过渡：所以，这个时候，我非常苦恼，我去跟老牛诉苦，“诉苦”是什么意思？理解：“诉苦”，出示幻灯（图片）：小牛诉苦的时候动作和表情是怎么样的？

指导朗读：谁做小牛（换头饰），来给我诉诉苦？（就读屏幕上这句话）（指明读，老师走到学生面前，让学生做动作再读）、评价（你是怎么读的？声调上扬， “唉”读重、拖长），范读、小组读。

2、如果你

是老牛，你会给我出一个什么主意？（学生自由发言）

3、文中老牛教了小牛一个办法，你从那些句子知道他的办法？（第二天。。。）

四、

1、这张征友启示会写些什么呢？结果会怎么样？请同学们自由朗读6-13自然段。

指明回答“这张征友启示会写些什么呢？”（老师把征友启示贴在黑板上）

2、结果怎么样？指明回答，（你从哪个自然段知道的？）并朗读第八自然段，理解“团团围住”（图片）

3、小动物是怎么跟小牛说的呀？分角色朗读（头饰），老师采访：

老师：小马，你为什么要和小牛做朋友啊？你现在的心情怎么样？用前面学过的一个词语来形容（兴奋）

指导朗读：把表现高兴、兴奋的感叹号读出来。（分角色朗读）

老师引读

老师：新的征友启事刚一贴出，牛栏前就热闹起来。大家把小牛团团围住。山羊说。。。 学生分小组读

老师：不一会儿，小牛就有了许多朋友。板书：许多朋友

五、感悟课文道理

1、为什么同样是启示，结果会不一样呢？

朗读两张启示，你发现不同了吗？老师用红笔标出。

理解“或者。。。或者。。。”“其中”，

2、用此句型造句出示例子，同学说句子

3、通过学习这篇课文，你知道应该怎样交朋友吗？

教师引导回答：“交朋友的时候，要求不要太多，既要想到自己的需要，又要考虑到他人。”（贴主题词，全班读）

4、你能写一张请你也写一张征友启示，写完后在全班出示，比比看谁找到的朋友多，出示格式

学生写，老师巡堂指导。

汇报，评价，评出最佳“最佳好朋友”

5、小结：通过学习这篇课文我们明白了，与人交往时，引导全班读：既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

下课！

篇二：《征友启事》简略教案

1、同学们，咱们都有朋友，你们觉得和朋友在一起感觉怎样呢？。是啊，有朋友真好！有一头小牛，它也很想找个朋友，于是，它就写了一份《征友启事》。（解释题目：交朋友）齐读一遍课题。

2.、上节课，我们一起学习了本课的生字词。瞧，小牛要来考考你们有没有记住它们。（指名读、开火车读、齐读）

3、同学们读得真棒！不但发音准确声音也很洪亮。老师相信如果把这些字词放到课文中，同学们一定能把课文读正确、读流利。请同学们看着课文，自己大声地读一读课文，想想课文讲了一件什么事。

（二）整体感知课文。

文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书

（三）学习第一张征友启事。

1、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）

2、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求是什么呢？同学们一起来读读，边读边思考。

师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？

4、师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。

5、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？课文是怎么描写的，谁来读一读这句话。（兴奋地跑过去看）

6、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？看来你的心情很兴奋！你能带着兴奋的心情来读读这句话？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋。

7、可是看完了，小动物们是怎么表现的？（摇着头走开了），能带上动作来读一读这句话吗？

8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，而老师是动物协会的员工，现在我要来调查一下， A请问，你为什么走开了呢？为什么还要摇头呢？B、请问你会边走边说些什么呢？你能带着这样的心情再读读这句话吗？

咱们全班分组来读读这句话。一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子，读出对比来。

9、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛——（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”

10、我听出了你的失望；没有找到朋友的小牛多么伤心啊！小牛为什么一个朋友也找不到？如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个办法吗？

11、那么老牛会帮小牛想个什么办法呢？最后小牛有没有交到朋友？请同学们自己读一读课文的5—11自然段，从中找一找答案。

12、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？

是啊，多热闹哇！怎样围才是“团团围住”呢？（生说自己的理解：许多人把一个人围在中间）

小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？在这四句话中分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪四个字吗？（投影四句话）（同、跟、陪、和） 能不能试着用这四个字分别说一句话。

教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

13、那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事） 在课文的哪个地方？我们请一个同学来读一读。其他同学边听边把它划下来。咱们一起来读一读第二张征友启事的内容。对比一下第一张征友启事，你发现了什么？（生找不同，老师边点出不同的地方）多了这些词，意思有什么不同？ （第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）

14、教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，真不容易啊！可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！

15、让我们再次通过读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）

16、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。

17、教师总结：我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况 ，这样我们才会交到更多的好朋友。

（五）作业。

你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示，那你会怎么写？

篇三：10征友启示

实验三小 语文高效课堂导学案

年级： 二年级 课题： 10、征友启示 课时： 2

主备人： 孙丹 使用人： 使用时间： 年 月 日 周次：

2

3

篇四：征友启事说课稿

《征友启事》说课稿

大李庄小学 张谦

一、概述

1、课名是《征友启事》，是小学语文版语文第四册。

2、本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时。

3、课文讲述了想交朋友的小牛，贴了第一张征友启事后，一个朋友也找不到，经过老牛的指点，又贴了一张征友启事，之后，就有了许多朋友。不同的征友启事引发的不同结果.

4让我们明白了：在与人交往时，既要考虑到自己的需要，还要考虑到别人的实际情况。对朋友不能要求过高，只有这样才能交到更多的朋友。

二、教学目标分析

1.知识与技能：

（1）、 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语

（2）、 正确、流利有感情地朗读课文。

（3）、 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2.过程与方法

（1）通过拼读、练习、组词、书写、游戏等达到掌握本课生字与新词。

（2）通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

（3）抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读；通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。

3.情感态度与价值观

（1）、 感悟学生明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况；有利于学生的成长。

（2）提高学生的阅读能力。

三、教学重点：

1有感情地朗读课文。

2抓住两张“征友启事”的不同，让学生充分读书。通过对比读，自主发现，两张启事仅“一词之差”的不同。

四、教学难点：

1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。

2、 领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。

五、学情分析

1．学生是小学二年级学生。

2、本班学生的阅读能力较强，平时以较快和准确的读音有感情朗读，而且学生思维活跃，能跟上教师的思路，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；

3、口头表达能力还有待进一步提高。

六、教学策略与设计

本教学设计重视学生自主、合作等学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。

七、教学环境及资源准备

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：本课教材、教学PPT、生字卡片。

八、教学过程 第二课时

（一）、复习生字激趣导入

1.教师出示生字，学生开火车赛读，看谁读得又快又准。

2.提问：谁想找朋友呢？它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?

(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)

（二）、精读理解感悟内化

1、文中小牛几次贴出征友启事？（两次）板书

2、哪些自然段写的是两次征友启事的内容？

（三）学习征友启事内容

1、一心想要交朋友的小牛对朋友也提出了一些要求，这些要求

是什么呢？请同学们自己读一读课文用笔勾画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（投影出示“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……”）

3、同学们一起来读读，边读边思考：你读懂了什么？

师：小牛找朋友的条件是什么？它为什么会提出这些条件呢？

4、师小结：是的，小牛正是因为自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也喜欢做这些事情。

5、它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?

合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句) 6、 理解：兴致勃勃 和垂头丧气的意思（指名回答）

你是如何知道这些词语的意思的？（学生回答：查词典、查电脑教育学生在平时要注意运用工具书和网络帮助学习）

7、如果你是其中的一只小动物，你会怎样跑来看这则征友启事呢？

指名表演体会小动物来时的兴奋与离开时的失望。咱们一起来读读这句话，读出小动物们的情绪变化。

同学间赛读。

8、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。而小牛，也一个朋友也没有找到。它只好去找老牛诉苦，他的心情怎样呢？请同学们来为这句话加上小牛的心情描写：小牛————（失望、伤心、苦恼、奇怪）极了，跑到老牛那儿去诉苦：“唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”

9、如果你在小牛旁边，你会对它说些什么呢？你能帮它想个办法吗？

10、小牛最后交到朋友了吗？都有哪些朋友？你从课文那些地方看出来的？

小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？在这四句话中分别都有一个字，它们的意思很相似，你能找到是哪四个字吗？（投影四句话）（同、跟、陪、和）

教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写作文的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

11、那是什么样的办法让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事）

小声读一读，说说两则启事有什么不同之处？理解“或者”的意思。对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。 （第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）

说话练习（出示课件）

“或者??或者??或者??”说句子.

12、教师小结：是的，第一份征友启事需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，真不容易啊！可是第二份征友启事只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。这是多么容易的事啊！

13、让我们再次通过读来体会两次征友启事的不同。男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。 14、.怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)

教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。

（四）作业。

你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启事，那你会怎么写？

板书：

10 征友启事

交朋友

第一次 第二次

以上几点 其中一点 没有朋友 许多朋友

教学反思：

本课是一篇童话故事，学生乐于学习。教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容，并进行对比，使学生明白了“或者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。

运用多种方式进行朗读训练。①角色朗读法：让学生体会小动物的心情在此基础上进行朗读。②对比朗读法：让学生对两张不同的启事进行对比读，在读中加深认识、理解。在形式上有学生个读，男女生对比读等。兴趣是最好的老师。在本课教学中采用多种角色转变

篇五：征友启事

征友启事

【内容简析】

本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事浅显易懂，语言朴实，让学生读后明白，说话不同(或提的要求不同)会有截然不同的结果的道理。

【设计理念】

本教学设计重视学生自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写7个生字，学习新偏旁“弓、戈”，理解“或者”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。

【重点难点】

重点：正确、流利地朗读课文，正确认读或书写会认、会写的字。

难点：明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。

【教具准备】

多媒体课件，生字词卡片。

【教学时间】

两课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话设疑，导入新课

1、同学们，上学期学的《只听半句》里面，那个小朋友的屁股上为什么印上了两道杠杠?(因为他只听半句，没听完园丁的话。)这就告诉我们要??(要听完别人说的话，明白别人说的意思，这样才不会出差错。)

那么，我们平时说话也要注意什么呢?今天，我们来学习《征友启事》这篇课文，大家就知道了。板书课题，齐读课题。

2、读了课题，你想知道什么?或者你知道了什么?

二、初读课文，整体感知

1、自主读书，认识生字。

①学生自由朗读课文，用“△”把生字标出来，同时用序号标出共有几个自然段。

②四人小组一起认读生字，互相纠正不正确的读音，不懂的内容可以请教其他同学或老师。

③指名拼读生字，去掉拼音“开火车”认读生字。

④再次朗读课文，用“□”标出生字在文中的组词，集体朗读组词。

2、再读课文，感知内容。

①导读1—4自然段。

a.谁喜欢读1—4自然段的，请站起来读。

b.问：你读懂了什么?还有什么不懂的?

c.图文结合，指导理解词语。如“孤单”等。

d.找出征文启事的内容，指导朗读，并指名读。问：结果怎么样?

②导读5—14自然段。

a.在下面的学习中，你想知道什么?

b.找出小牛第二次“征友启事”的内容，指导朗读，并指名读。问：结果怎么样? c.图文结合，指导理解“诉苦”“热闹”等词语。

三、小结全文，加深印象

1、问：谁能用一句话说说这篇课文讲的是一件什么事?

2、自由朗读课文。

第二课时

一、复习引入

1、认读生字词。

2、通过上节课的学习，我们知道了什么?

二、细读感悟

1、指导细读两张“征友启事”。

①演示课件，激趣导入。

②利用多媒体课件演示小牛征友的过程，导入学习两张“征友启事”的内容。

2、运用对比手法指导学习。

①指名朗读，找找两者有什么主要不同之处。

②抓住“一起”“几点”“或者”“一点”等词语，指导对比朗读。

③想一想，你读懂了什么?

④四人小组讨论、交流：你明白了什么道理?

3、质疑、释疑。

自由朗读课文，你还有什么不明白的地方?

三、合作识字

1、出示要求会写的7个生字，齐读。

2、学生提出难记的生字。

3、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的?

4、指名在班上说说记忆这些生字的方法。

5、指导学生在田字格中书写。

四、拓展延伸

1、学习了这篇课文，你有什么收获?能举个生活中的例子来说说吗?

2、谁愿意来演一演小牛征友的经过?

3、你想找什么样的朋友，说说你的征友启事。

4、用“或者”说一句话。

五、课堂作业

把“词语花篮”里的词语和课文中你喜欢的词语抄写下来。

小学作文