绘本表演鸭子骑行记

篇一：绘本阅读鸭子骑车记

绘本阅读《鸭子骑车记》

一、欣赏封面，想象激趣。

老师：同学们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事，想知道吗？ 学生：想！

老师：我们一起来看看，（出示课件封面）好，我们一起把故事的名字叫出来吧。 学生一起读书名。 老师：我们先来欣赏这个封面，你都看到了什么？学生：我看到了一只鸭子

老师：它在干什么呀？ 学生：鸭子准备上自行车呢！

老师：是准备上吗？你再看看。学生：不是，它已经坐在车上了。

老师：对呀，你看，它的手放在哪儿了？它的脚呢？学生：它的手放在车把上，它的两只脚踏在踏板上，它在骑车呢！

老师：你把鸭子的动作都看出来了，真不错。还看到什么？学生1：看到一辆自行车学生2：我看到“骑”字上有个轮子！老师：哇，你观察得可真仔细呀，同学们都看到了吗？学生：看到了！老师：这个轮子原来应该是哪一笔呀？学生：是“横”！

老师：哇，把这一横变成了自行车的轮子，可真有意思！ 学生插：我发现“记”字上面那一点变成了个三角形（由于学生距离屏幕比较远，看不清楚，老师让孩子到屏幕跟前来再次观察。）

老师：你仔细瞧瞧，这到底是什么呀？学生：“记”的上面是一只鸭脚掌。

老师：你们的小眼睛可真亮呀！学生：老师，我还发现“鸭”字里的鸟字旁里那一点是鸭子的嘴巴。 老师：同学们真会观察！看，题目下面的“大卫莫农”是这本书的作者，他是美国非常有名的作家，相信这本书里面的故事一定很有意思。老师：猜猜看，这个有意思的故事里会讲些什么呢？学生1：我猜鸭子很可能会遇到他的伙伴，他们一定会和他一起骑车。学生2：他一定会遇到许多其他动物，那些动物会很惊讶，鸭子都会骑车呢！学生3：我想鸭子骑着车碰到了坑摔了个跟头。学生4：我想鸭子骑着车要去参加自行车比赛。

老师：同学们真有想象力，现在我们就跟着鸭子走进他的农场吧。老师：为了让同学们能很专注地欣赏这本书，我播放这个故事，大家用掌声表示感谢。学生：谢谢老师！

二、欣赏故事，情境感受。老师：请你们睁大眼睛，竖起耳朵，一起来欣赏这个故事吧。你们的身体可以放松些，不用坐那么规矩，可以自由些。（老师手里拿着书开始讲述这个故事，跟随老师的讲述，屏幕上的书页随之翻动。当老师讲到鸭子遇见马的情节时，停下来让学生观察并猜想后面可能出现的故事。）老师：鸭子蹬得快了一点，它骑过马身边，（老师停了下来，合上书，一脸的神秘）接着说：鸭子现在会说什么呢？学生：你好！老师：它对谁说呀？学生：马！

老师：那你能不能合起来说呢？学生：你好，马！老师：你能不能再加上动作呢？学生边说边招手：你好，马！

老师：猜猜看，接下来该说什么了？学生：你好，鸭子，你没我跑得快！老师：还会说什么呢？ （学生无语。）老师：那书中又是怎么说的呢？老师把前面的几段再读一遍，这次听可有要求了，这几段内容中有个小秘密，看看谁能发现。（老师回读遇到母牛、绵羊、狗、猫的段落，读的时候，突出动物叫声及想法）学生1：老师，我知道了，先都是动物应了一声，再说他们怎么想。

老师：你真聪明，你发现了这个秘密。老师：那你能用这种方式说说遇到马的情景吗？ 学生：马应了一声，可它心里想：你不如我。老师很惊讶：你猜得跟书上差不多，你真了不起，你能把马的声音学学吗？（学生刚开始不是很放开，学的声音也不是很像，老师就进行示范，学生大笑，也模仿起来。）老师：老师感到很奇怪，你怎么能把马的想法猜得这么准？学生：我是看它的表情猜出来的。

老师：同学们看看马是什么表情？学生1：马的眼睛斜着往下看。学生2：它的嘴巴露出了牙齿。 老师：这是一副什么表情？ 学生：这是一副瞧不起人的表情。老师：那你们能模仿一下吗？（学生各自做表情，然后老师又让学生互相做做看，相互观察对方的表情，在这个过程中，老师请出一个模仿最像的同学上台表演，学生看后大笑。这个过程中听课的老师都把手中的笔停了下来）

老师：你可真是一匹骄傲的马呀！（老师拍了拍孩子的肩膀，把他送回座位。）老师：我们接着听故事。（在这个过程中，学生随着老师的语音、动作、表情的变化，时而偷笑，时而大笑，有的学生目光一直追随着老师，老师走到哪里他的目光就跟到哪里，非常投入。）老师讲完遇到老鼠的情节后，又停了下来。老师：同学们，假如这只鸭子出现在你的面前（停了一下，做神秘状）你会怎么想？ 学生纷纷举手。 老师：好了，那现在老师就是这只鸭子，我骑着车，我来了──老师作鸭子骑车状奔到学生跟前，纷纷打着招呼：“你好！”同学也很有礼貌，招招手说：“你好，鸭子，你骑得真好。”老师就这样来到不同的学生面前，此时出现了非常精彩的情境对话场面。

场面一：老师：你好！学生：你好，鸭子！老师：我在骑车呢！学生：你骑得真棒！ 老师：谢谢你的夸奖！

场面二：老师：你好！学生：你好，鸭子！老师：我在骑车呢！学生：你能甩开车把下楼梯呢！老师：哇，谢谢！我不但能骑车，还能做极限运动了。

场面三：??学生：你能从七楼骑到一楼。老师：我越来越厉害了，都会特技表演了！

场面四： ??学生：你能从七楼骑到地下室。老师笑：我怎么总是在楼梯上骑呀？（众笑） 场面五： ??学生：你的自行车上有一对翅膀。老师很夸张地张开双臂：我都能开飞机了。

场面六： ??学生：你骑着独轮车，不用扶车把，你真厉害。老师：哈，我的自行车有只轮子不见了。老师总结：看来呀，同样是鸭子骑车这件事情，不同的动物不同的人看了，想法是不一样的，可是这又有什么关系呢？鸭子照样快乐地骑着车往前去了。（老师接着又打开书，开始讲孩子们出现的这个情节。）读完这个情节，老师又合上书，故作神秘，说：猜猜看，下面又要发生什么事了？学生很兴奋，说：动物们都要骑车了！老师：是的，动物们都疯狂了，快来看看吧！（老师引导学生观察动物眼睛）老师：仔细观察图画中每一个动物的眼睛，你发现了什么？学生：它们都把眼睛睁得很大（学生说时自己的眼睛也睁得很大，有的还把手圈在自己的眼睛上装做睁得很大的样子。）老师：这一双双睁得大大的眼睛充满了渴

望，它们在想些什么呢？（老师说着就走进学生中，随意走到一个学生跟前）老师问道：母牛，你在想什么？学生：我也想骑车！ 老师又走到另外一个同学面前：“你是谁？”

学生：我是猫！老师：你能跟我打个招呼吗？ 学生：你好！老师：我想听听你的叫声。

学生“喵”了一声，听者大笑。老师：你想什么呢？

学生：我好想骑车。老师又走到一同学跟前：你是谁呀？学生“汪汪”叫了两声。老师：呀，是只小狗呀，你在想什么？学生：我要骑着车跟鸭子比赛呢！（这时，还有学生要回答问题，老师请孩子站起来回答。）学生：我是猫，我想骑着车和小狗比赛。老师：是呀，所有的动物全都实现了自己的愿望，现在它们每个人都有车骑了，它们在谷仓旁的空地上骑来骑去。瞧，它们多开心哪！（学生随着老师的手指观察动物骑车的画面。）老师：每个动物都在骑车，可他们的样子都不一样哟，大家看看。学生：马的头真大！老师：对呀！马的个头真大，跟马比起来，车显得太小了。有个学生马上接着说：那马不是把车给压扁了？ 老师：很有可能！学生：我看见那两只小猪骑着双人车，后面的小猪松开了双手，前面的小猪回过头来跟它说话。老师：对呀，说不定它正跟后面的小猪说很危险哪！有个学生插嘴：我怎么没有看到山羊骑车子呀？马上就有学生说：哪里呀，山羊在吃车筐呢。（老师请提出疑问的同学上前观察）

老师：你看，山羊真没改掉它贪吃的毛病呢！老师：还有谁想说？ 学生：母牛骑着车已经把后轮胎压扁了，而且它坐着很不舒服，屁股很疼。老师一脸疑惑地问：啊，你连母牛屁股疼都看出来了，你怎么看出来的？学生“恩”了半天，老师说：“我猜呀，一定是它的车座板烂了，把它屁股扎疼了！”

（学生听了笑着坐下了，众笑。） 学生：我看到小老鼠坐在鸭子的车把上，好开心！老师：看你们说得这么高兴，老师也想说说可以吗？

老师补白：公鸡个子矮，选了最小的三轮自行车。母牛边骑边哞哞叫着，开心地自言自语：“我竟然也可以骑车！感觉真不错！”猫和狗在赛车，身材高大的狗竟然落在刚才还在打瞌睡的猫的后面。绵羊像个绅士，山羊则没有了风度，一边骑车一边没出息地把那草编的车筐给啃去一大块。两只猪选择了一辆双人自行车，一前一后，一唱一合，嘴里兴奋地哼着歌，后面那个还试着来个大撒把，遭到了前面老兄的训斥：“小心！别摔倒了！”就连这个农场里最傲慢的马也参与进来。小老鼠坐在车技最熟练的鸭子前车把上，兴奋地拍手。（学生及听课教师们随着老师绘声绘色的讲述再次沉浸在故事的情境之中。）

老师：此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐！ （老师停顿了三秒，有意给学生留一个回味的空间，然后缓缓讲述故事的最后一段，在讲述中让学生再次回味这个有趣的故事。此时再次停顿，老师合上书走到屏幕。） 老师：故事讲完了！（全体学生不由自主地热烈鼓掌。）好听吗？学生：好听！老师：同学们，看看画面中这个背着双手，一脸得意的鸭子，现在你想对它说什么呢？学生1：鸭子，你怎么把车放在一边不骑了？老师笑：我已经骑得这么久了，你还让我骑呀，我会累趴下的，我想休息会儿，行吗？（众笑！）学生2：鸭子，你骑得真不错，你会当奥运会冠军的。学生3：鸭子想骑着车和农夫一起去旅行。学生4：鸭子，你真了不起，我都没想到你会骑车呢！老师：是呀，我们只听说鸭子会游泳，还真不知道它会这招呢！学生5：鸭子都可以当师傅了。

老师：我们快来叫叫这位鸭子师傅吧！学生一起喊：鸭子师傅！老师：故事里还有那么多的小动物，你们想对它们说点儿什么呢？学生1：我要对马说，你不能骄傲了，鸭子会超过你的。

学生2：我想对小狗说，你一定要好好练习，将来要当动物明星。老师：是呀，当了动物明星就可以到马戏团表演了，那才神气呢！老师：看来这只充满勇气的鸭子不但点燃了所有的动物们骑车的热情，而且也带给我们很多快乐的感受，给我们留下了深刻的印象。

三、观察封底，引导创编。

老师：让我们最后再来欣赏一下这个故事的封底吧，你看到什么了？

学生：拖拉机。老师：跟这辆巨大的拖拉机相比，鸭子显得太小太小了，现在看看鸭子的样子，它又背着手托着下巴想问题呢，它又会冒出什么主意呢？

学生异口同声：它要开拖拉机！

老师：它开着拖拉机又会遇到谁？它们又会说些什么呢？（同桌之间互相说，交流。）

（此时下课铃声响。）老师：时间过得太快了，你们想把鸭子开拖拉机的故事写下来吗？我们也来当一回作家好不好？（老师同时展示准备好的有封面和封底的“书”，学生看后兴奋不已，说：“想。”） 老师：这本书很特别，有封面和封底，封面是书名和作者，作者就是你自己，书名由你决定，里面是空白的，你要用想象用图片用文字把它填上，老师会付给你们稿费哟！写得好的稿费两百元（学生“哇”了一声），写得更好的五百元，（学生疯狂地大声“哇”叫）（我们班级有个文明小银行，是虚拟的。） 老师：老师期待你们的作品早日诞生哟，不要让我等太久，下课吧！

（老师把书发给孩子们，有个孩子上来说：“老师，你什么时候再来跟我们讲故事呀？”不少孩子都围了过去。）

篇二：大班绘本《鸭子骑车记》

大班绘本《鸭子骑车记》

大班绘本《鸭子骑车记》

活动目标：

1、能通过对“鸭子骑车从尝试到成功”以及动物朋友们对他不同看法的这一故事情节进行观察并愿意与他人讨论，敢在众人面前表达。

2、能和同伴共同分享故事中鸭子的勇敢和自信。

活动准备：PPT

活动过程：

（一）引疑激趣

1）这是什么？（自行车）

2）你们骑过自行车吗？你骑自行车的时候有什么特别的故事吗?

师：你会骑两轮自行车，真了不起，许多老师还不会呢。

3）当你成功骑车的时候是什么感觉？

4）看今天谁也来骑自行车了？（鸭子）

这是怎么样的鸭子？观察画面中鸭子的表情（对是一个自信、勇敢有想法的鸭子）

鸭子骑车能成功吗？（无论成与败这个鸭子都会去试一试）

小结：刚开始练习骑车回摔倒，到后来摇摇摆摆的，通过不断努力才能骑车飞驰。

你们猜猜一路上会发生什么事情？

小结：是啊，学骑车的过程中总是会遇到困难，但是这是一只勇敢、自信的鸭子我么看看鸭子骑车记这个故事。

（二）观察体验

1、（播放录音）鸭子遇到了母牛，鸭子是怎么回答的？（我行，我行，我一定行。）这

是一只怎样的鸭子？（自信）

师：是呀，没有与生俱来就会的本领，骑车也是从可能跌倒，到后来摇摇摆摆到最终骑车飞驰是学会骑车必经的三个过程。

2、在学骑车的三个过程中，鸭子遇到了三个小动物，他们遇到鸭子又会对鸭子说什么呢？播放三张PPT图片。（组织幼儿分组讨论）

讨论要求：四个人为一组，站起来为一个小圆圈进行讨论，说说在鸭子学会骑车的三个过程中遇到了三种动物，动物朋友们会对它说什么呢？

（1）母鸡会对鸭子说什么呢？播放录音

小结：鸭子不怕困难，继续前行我们给鸭子一个大拇指，你真棒。

（2）有了你们的鼓励，鸭子继续前行，遇到了马？你们猜猜马会对鸭子说什么呢？（播放录音马儿奔腾的马蹄声）请幼儿上来表演马儿与鸭子之间的对话。

鸭子又会怎样回答：我刚刚开始学，总有一天我会和你一样快的，再见小马。

小结：鸭子带着自信继续出发了。

（3）小老鼠见到骑车飞驰过来的鸭子，它会对鸭子说什么呢？（播放欢快的音乐）小老鼠：哇。。。。。鸭子终于学会骑车了。我们一起来为鸭子学会骑车一起来鼓掌欢呼吧。

4、师：鸭子从摇摇摆摆到双手骑的稳多了，到单脚踩在座椅上一直到最后双手双脚尝到成功的喜悦，鸭子勇往直前一步一步地走向成功。

5、就在这个(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:绘本表演鸭子骑行记)时候一群孩子骑着自行车呼啸而过，他们非常酷地骑过了小动物的面前，并把自行车停在草地上。

看小动物们怎么了？他们心里怎么想的？

师：在鸭子的影响下，小动物们都尝到了起自行车的快乐，他们觉得无论别人怎么说或者不敢尝试的事情只要通过努力坚持不懈都会成功的道理。

——瞧！鸭子在草地上又看到什么？他还会尝试吗？

（三）完整欣赏故事

（四）延伸活动

——你们觉得这是怎么样的一只鸭子？——在生活中你有想做的事情吗？你做了没有?师：是呀在生活中有许多挑战，只要坚持不懈勇敢向前就会取得成功。

篇三：大班绘本：鸭子骑车记

大班绘本：鸭子骑车记

教学目标：

1、仔细观察角色的动态，表情，想象各个角色对鸭子骑车的不同想法。

2、通过阅读鸭子骑车的故事，明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功。

活动准备：

1、PPT课件

教学过程：

一、谜语导入

师：今天老师想来考考小朋友，我这里准备了一个谜语，你们想猜猜看吗？扁扁嘴巴，扁扁尾，一摇一摆跳下水，你们知道是谁吗？ 师：看，这只可爱的小鸭子来做客啦！它还为我们小朋友准备了一份礼物，一只好听的故事，你们想听吗？

二、出示扉页

师：这个好听的故事是有本书的作者是美国著名绘本作家大卫。夏农。叔叔写的。我们先来看看书的扉页。在扉页上你看到了有谁？你觉得那只可爱的小鸭子想干什么呢？

师：这只鸭子想骑自行车，鸭子的这个想法能实现么？为什么？ 师：究竟鸭子的想法能否实现呢？让我们带着这个疑问跟着这知疯狂的鸭子一起去美丽的农场看一看吧！

三、鸭子骑车上路

师：让我们打开封面，跳过扉页，一起进入到好听的故事里去吧！

1、集体阅读

（1）碰到母牛

师：鸭子一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。开始他骑得很慢，而且左摇右晃，但是很好玩！

师：骑着骑着，它碰到了谁呢？（母牛）

师：鸭子骑过母牛身旁，冲母牛招了招手。“你好，母牛”鸭子说。“哞——”母牛应了一声。可她心里想：“一只鸭子在骑车？这可是我见过最愚蠢的事！”

师：母牛对鸭子骑车的想法赞同吗？

师：母牛觉得鸭子骑车是一件愚蠢的事情，那你觉得鸭子还会再继续骑车吗？为什么？

（2）碰到绵羊

师：骑得很慢，还有点摇摇晃晃，但是比以前进步多了，这时候她又看见了谁呢？（绵羊）

师：鸭子骑过绵羊身边，会怎么说呢？

（“你好，绵羊！”鸭子说。“咩——”绵羊应了一声。）

师：那你觉得绵羊心里是怎么想的？

（绵羊心里想：“要是不小心，他会受伤的！”）

（3）碰到小狗

师：鸭子到底有没有放弃骑车的想法呢，让我们继续往下看！

师：现在鸭子骑得好多了。他骑过狗的身边，“你好，狗”鸭子说。

师：你觉得这时候小狗心里会怎么想呢？

（小狗心里想：“这可是真功夫呀！”）

2、自由阅读

师：鸭子在农场了骑车遇到了母牛、绵羊和小狗，那你们猜猜看农行里还会有哪些小动物呢？

师：接下来请小朋友自己阅读下面的故事吧！

师：看了下面的故事，你发现了什么呢？

提问：（1）小猫在做什么？你觉得小猫会怎么想呢？

（2）猫沉浸在午后那慵懒的时光里，那马呢？

（3）母鸡吓得飞起来了，你觉得她怎么样？

（4）好可爱的小肥猪噢，他们胖得抬头都有点笨重，他们看不惯鸭子，说鸭子爱出风头，你觉得呢？

（5）小老鼠看得直起了身子，瞪大了眼睛，他在想些什么呢？

四、惊喜秘密

师：这张图上发生了什么事？动物们怎么一个个都围上来了？

师：他们瞪大了眼睛在想什么？你们看到了谁在骑车？动物们骑得怎么样 ？

师：动物们一开始不是都不赞同鸭子骑车的么？现在怎么都骑上自行车了呢？

讨论：你们喜欢这只鸭子么？现在觉得它是一只怎样的鸭子？为什么？

小结：在尝试新事物的时候，每个人也会遇到像鸭子所遇到的周围不

同的反应。不管别人怎么想，要尽自己的努力。

篇四：鸭子骑车记绘本英文

鸭子骑车记 DUCK ON A BIKE

by David Shannon

One day down on the farm, Duck got a wild idea, "I bet I could ride a bike!" he thought, He waddled over to where the boy parked his bike, climbed on, and began to ride. At first he rode very slowly, and he wobbled a lot, but it was fun!

Duck rode past Cow and waved to her.

"Hello, Cow!" said Duck.

"M-o-o-o," said Cow. But what she thought was,

"A duck on a bike? That's the silliest thing I've ever seen!"

Then Duck rode past Sheep.

"Hello, Sheep!" said Duck.

"B-a-a-a," said Sheep. But what she thought was,

"He's going to hurt himself if he's not careful!"

Duck was riding better now.

He rode past Dog,

"Hello, Dog!" said Duck.

"Woof!"said Dog. But what he thought was,

"That is a mighty neat trick!"

Then Duck rode past Cat.

"Hello, Cat!" said Duck.

"Meow," said Cat. But what she thought was,

"I wouldn't waste my time riding a bike!"

Duck pedaled a little faster.

He rode past Horse.

"Hello, Horse!" said Duck.

"Ne-e-e-igh!" said Horse.

But what he thought was ,

"You're still not as fast as me, Duck!"

Duck rang his bell as he rode toward Chicken.

"Hello, Chicken!" said Duck.

"Cluck! Cluck!"said Chicken. But what she thought was,

"Watch where you're going , Duck!"

Then Duck rode past Goat.

"Hello, Goat!" said Duck.

"M-a-a-a" said Goat. But what he thought was,

"I'd like to eat that bike!"

Duck stood on the seat and rode past Pig and Pig.

"Hello, Pigs!" said Duck.

"Oink," said Pig and Pig.

But what they thought was,

"Duck is such a show-off!"

Then Duck rode no-hands past Mouse.

"Hello, Mouse!" said Duck.

"Squeak," said Mouse. But what he thought was,

"I wish I could ride a bike just like Duck."

Suddenly, a whole bunch of kids came down the road on bikes. They were in such a hurry that they didn't see Duck.

They parked their bikes by the house and went inside.

Now all the animals had bikes! They rode around and around the barnyard.

"This is fun!" they all said.

"Good idea, Duck!"

Then they put the bikes back by the house. And no one knew that on that afternoon, there had been a cow, a sheep, a dog, a cat, a horse, a chicken, a goat, two pigs, a mouse, and a duck on a bike.

篇五：《鸭子骑车记》教学设计

《鸭子骑车记》教学设计

【教学目标】

1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》，了解阅读绘本的方法，享受阅

读的快乐。

2.结合生活实际，学习通过动作和心理活动把内容写具体。

3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。

【教学过程】

一、创设情境，设置悬念，导入话题

1.猜谜语，激发交流兴趣。

师：同学们，我今天到底要干什么呢？咱们就“骑驴子看唱本—

—走着瞧！”先来猜一则谜语：

手把车头稳当当，

脚踩踏板一二一。

抬头挺胸向前看，

摔倒之后再爬起。

（猜一项运动）

2.明确目标，介绍方法。

师：今天这节课，我要和大家一起阅读美国著名作家大卫·夏农

的绘本故事——《鸭子骑车记》，并学习如何通过动作和心理写活

人物。

（出示课题，写上“骑车记”三个字。）

师：这种读中学写的课，大家没上过。那么，该怎么阅读绘本呢？

老师建议大家：图文结合，边猜边想。

评析：兴趣是最好的老师。由于本节课定位为绘本作文，教师课

前没有与学生见面，教师采用猜谜语，掌声鼓励的形式，激发了学

生的兴趣，调动了学生参与的热情。因为这不是常规意义上的课，

所以需要明确定位：读中学写。阅读绘本的建议只有八个字，简洁

明了，易记不忘。

二、师生共同读绘本，享受阅读的快乐

1.读图，表达自己的真实想法。

师：现在，开始我们的快乐之旅吧！（出示画面第一页）

“我打赌，我会骑车！”听到鸭子这么疯狂的主意，你想说什么？

生：鸭子骑车？没听说过。太愚蠢了！简直不可思议！不可能啊！

2.想象画面，体会情感。

师：真的不可能吗？

瞧，咱们这只鸭子啊，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，

爬上去，骑了起来??开始他骑得很慢??而且左摇右晃??”

看到这三个省略号，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？

生：（自由说）

师：面对大家认为不可能的事，面对一次又一次的失败，小鸭子

不但没打退堂鼓，反而觉得——

学生回答——很好玩。

师：再大点声。

生：“很好玩”。

师：再高兴点！

生：“很好玩”！

师：读书就要这么图文结合。

评析：引导学生观察图画，结合自身实际，充分表达自己的真实

想法。敢于说自己的话，是创新思维的开始。教师创造性地使用绘

本内容，用三个省略号，将学生的骑车经验迁移到了鸭子此时骑车

的情境中，学生兴趣高涨，有话可说，说起来富有生活气息。同时，

教师巧妙地引导，将说和读有机地联系起来。

3.教师示范讲故事，引导观察。

师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！

鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（瞧瞧他的动作“招了招手”）

“你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应

了一声。“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”她的眼

睛瞪得像铜铃，惊讶地张大了嘴巴。

师：谁来读读？

生：（读）

师：母牛很吃惊，觉得鸭子很愚蠢。谁再来读读他的心理活动？

生：（读）

4.师生共读，边读边猜。

师：猜猜看，下面鸭子会遇到谁？

生：（自由猜）

遇到马——

师：鸭子骑得越来越熟练了，他双手稳稳地握着车把，双脚轻快

地蹬着脚踏板。他遇上了马。

(cai先出现图，再出现一半文字)

师：猜猜看，马会怎么想？

生：??

师：你真棒，你和大卫·夏农想得一样。为他鼓掌！

瞧（出现文字）请你读一读。

师：瞧瞧那马的表情，昂着头，不屑一顾地瞧着鸭子。这眼神，

恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦！

男生读读。

遇山羊——

师：鸭子骑过山羊身边。山羊在干什么？

生：??

师：贪吃的山羊。他心里会想什么？

生：??

师：瞧！

生：（齐读）“我真想吃那辆车子！”

遇到狗和猪——

师：鸭子的骑车技术更好了，他双手握着车把，单脚站到车座上，

简直就像个演员在舞台上表演呢。难怪狗和猪要嘲笑他呢！

谁来读读？

生：“鸭子真爱出风头！”

老鼠——

师：鸭子才不管狗和猪怎么想呢，他竟然撒开车把。看看老鼠的

动作，他会想什么？

生：??

师：老鼠多羡慕鸭子啊。请你再读读这句话。

生：（男生读，女生读，齐读）“我真想像鸭子那样骑车！”

评析：在欣赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中，教师注意了引导学

生观察人物的神态、动作、眼神，并展开了合理的猜想。猜想，引

发了兴趣，训练了思维，激发了想象。这里的教师范读，学生自读，

学生分角色对读，都是一种语言的积累过程，为下面的写具体做好

了准备。

5.引导观察，感受热情。

师：不管农场里的动物怎么想，鸭子都坚定地骑着自行车，享受

着骑车的快乐！

突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。看，他们肤色不同，骑

的自行车也不一样，有高大结实的弯把赛车，有矮小可爱的婴儿车，

有各种颜色，各种把手的单人车，还有令人兴奋的双人车。他们风

小学作文