教师渊博的学识

篇一：教师的魅力来自渊博的学识

读《教师的魅力源于创造》有感

——提升自我，打造魅力教师

土顶中心学校

武慧敏

提升自我，打造魅力教师

前几日，拜读了涂艳国教授的《教师的魅力源于创造》这篇文章，使我对教师的魅力有了深层次的认识，同时也引发了我深刻的思考：现代科学技术正在突飞猛进的向前发展，现代教育的观念也是日新月异，原有的教学之道已经完全不能适应现代教育的需要。给人的最大感受，就是教师一天比一天难当。21世纪，学生喜欢什么样的老师？新时期的老师具有怎样的人格魅力？

“做学生喜爱的老师”是教育成功的前提。学生喜爱什么样的老师呢？教师的仪表、风度等外在的美固然令人赏心悦目，但这决不是优秀教师的必备条件，更不是教师魅力的全部。内在美才是真正的美，才是教师魅力的核心。一般说来，学生总是喜欢师德高尚、学识渊博、教艺高超、谈吐优雅的老师，愿意和他们相处，并在耳濡目染中受到有益的影响。

“学高为师，身正为范”是句老话，凡为师者都知道。“学高”二字，指为师的必须具有精深渊博的知识，有较高深的学问，有清晰的谈吐，有严密的思维，让学生从学识上折服，这是为师的先决条件。“身正”之义，则指教师的师表形象和示范作用，强调教师要用高尚的道德情操，良好的品质风范，光明磊落的行为，让学生敬佩，这是为师的必备条件。韩愈之“师者，所以传道受业解惑也。”表面看讲的是教师的作用：传道、受业、解惑，但其隐含的内容，个中的含义，大家应不难看出。也正如涂教授所讲，具有精深渊博的知识、学问，再加上清晰幽默的谈吐、严密的思维、高尚的道德情操、良好的品质风范，光明磊落的行为，就塑造了教师的师表形象，形成了教师的人格魅力。

那么，21世纪的教师，究竟应该怎样提升和展现自己的人格魅力？读了《教师的魅力源于创造》一文，我有了如下的认识：

第一，真诚的关爱学生，用真情打动学生。

人们常说，爱可以融化坚冰，爱可以驱散严寒。这种爱，应该是母亲一样无私的爱，是朋友一样坦诚的爱，是真挚的关心，是深深的同情，是不倦的耐心。这种博大的爱，就是为人师者首先必备的人格。真诚的关爱学生，“以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”，是教书育人的基础。

第二，自觉加强师德修养，以美德感化学生。

古人强调的是“其身正，不令而行”的示范力量。所谓无形教育，就是以身示范，就是对学生潜移默化的影响。身教对于我们老师而言，就是既要教书，更要育人。不只是通过课堂教学育人，还要通过自身形象育人。这就要求我们为人师者，要不断察其言，慎其行，哪怕自己的穿戴打扮，言谈举止，都要考虑是否对学生发展造成不良影响。伟大的人格，就融会于平常的教学活动中，融会于日常生活中，“随风潜入夜，润物细无声”， 身教的魅力胜于言教。

第三，努力进修提高，用渊博的知识征服学生。

当今教育改革，呼唤素质教育，呼唤学生的全面发展，要求培养学生的创造性和动手能力，要求学生学习知识的融会贯通，如果教师的知识功底不深厚，学问不渊博，将无法适应当代素质教育的需要，无法适应新教材体系的需要，无法适应创新教育的需要。更何况，当今世界，政治、经济、文化科技等高度一体化，信息高速公路的开通，

使知识日新月异，以爆炸之势更新。做教师的如果不在基础性、现实性和世界性等重大理论问题上给予必要的关注和研究，如果不尽快更新知识结构，补充新鲜血液，就不能胜任现代教师的工作；如果不能广采博学，引经据典，就无法实现知识的融会贯通，知识浅薄，孤陋寡闻，教学中就会语言干涩，缺乏表现力，缺乏必要的幽默与情趣，就引不起学生兴趣，当然就达不到教学预期效果，更谈不上启发学生创新思维，提高学生综合素质。俗语有云：要教给学生一碗水，教师必须自己有一桶水。因此，学问高深，知识渊博，见解新颖，语言幽默，成为教师人格魅力的重要组成部分，从而征服学生，受到学生的欢迎与推崇。

反观自我，在不断的教学实践中，我感受到了自身知识视野的匮乏，我必须通过“学习、学习、再学习”来提升自己。没有博览群书，视野势必狭窄，见识势必浅陋，思想势必匮乏，语言势必枯燥，教学中也就不能旁征博引、信手拈来，不能融会贯通、游刃有余了。同时我也发现，学识，是一种很神奇的东西，当孩子们在课堂里听你娓娓道来，当孩子们发现你知道很多很多他们不知道的东西，你在他们心目中的地位就会立即高起来；如果你肯努力，即使很多东西你不知道，但只要你愿意学习，孩子们一样会喜欢你。我想我应该不断地学习，提升了自己的学识就为提升自己的个人魅力打下了坚实的基础。

老师是一个神圣的称呼，为了这称呼，为了孩子，我需要不断地造就自己，把自己打造成一个具有魅力的好教师。

篇二：勤于学习,善于思考,做一名学识渊博的教师

勤于学习，善于思考，做一名学识渊博的教师

朱玉兰

学校组织全校教师学习习近平总书记在第30个教师节的讲话，通过学习习近平总书记的讲话精神，深感教师责任之光荣，使命之伟大。教师是人类历史上最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。认清肩负的使命和责任，努力成为师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师。

习总书记指出“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。特别是在实施新课程的背景下，一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的，更不可能有魅力。学高为师，身正为范。做一名学习型教师，终身学习才能实现自己的教育理想。做一名学习型的教师，既是学习型社会对教师提出的要求，也是教师提高生命质量，完善自我的内在动力。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。要成为学生的良师益友，就应该具有良好的素质和深厚的知识。只有学习型的教师，才能不断充实自己，不断超越自我。为适应人类的知识快速增长和加速更新，教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务，而应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务，教师对学生获取知识过程的关心应甚于对他们掌握知识结果的关心。

勤于学习，充实自我，这是当今做好一名教师的基础。教师的知识素养要让学生折服，教师的学识水平要远远高于教学的内容。苏霍姆林斯基说：“教师要达到比自己所教的知识丰富50倍，才能算个好教师。”特别是我们小学老师，孩子年龄越小，他们对教师的期望就越高，他就越把教师当成是百科全书。所以教师要完善自己的知识结构，做一个知识渊博型的教师。

一、 高超的技能，精湛的师业是树立威信的基石。

“师者，传道授业解惑也”。一个教师的教学基本功、教学水平、人文内涵、直接关系着他在学生中的威信和地位。如果一位教师有着渊博的知识、灵巧的教学方法，那么，这位教师一定是一位受欢迎的教师。他就会受到学生的爱戴，学生对他所教授的知识就会很感兴趣和易接收。教育是一门科学，一门艺术，也是一项事业。要有精湛的师业必须勤于学习，苦练教学基本功，深钻教育、教学方法，不断优化课堂结构，上好每一堂课，让学生在愉悦的情境中学习，让学生在成功的尝试中学习。学生的学习积极性得到提高，学生才有成功的愉悦，教师的教育目的才易达到。

二、 不断的学习，不断的充实自己是现代教育的要求。

要做好一名老师,首先必须要有广博的知识和丰富的信息量。过去有句很形象的话：要给学生一杯水，老师必须要有一桶水。要给学生一杯水，教师应有长流水。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，只有具备深厚的专业知识和广博的社会见闻，精通教学业务，才能将最准确，最实用的知识 传授给学生，才能赢得学生的敬重和信赖。所以教师每天都要抽出一、二个小时来博览群书，在知识的海洋里吸取营养，提升自身的学识，提高自身的文化修养，使自己成为学生心目中真正的偶像。

三,创新和探索的精神是不断进步的动力。

如果一味地按照原来的教法不变是行不通的,必须将扎实的知识基础,再加以正确的教学方法,才能适应新时期的教学需求。这就要求我们静下心来,好好思考一下,我们过去或现在的做法出了哪些问题，有哪些弊端，会产生怎样的后果。然后想一想该怎样改，如何实施，等该制定哪些措施等。其实这就是艰苦的探索

过程,在探索中求创新。

歌德说：“人不只是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。”可见，不断的学习对于我们青年的成长是何等的重要。我们要从自己做起，以习总书记的讲话精神为准绳，不断地丰富自己，磨练自己，在实现中国民族伟大复兴的征途上留下自己的青春印记。那么作为青年教师，更要严格要求自己，不断地学习专业知识，不断地更新教育教学理念，不断地进行教育教学研究。同时学习多学科的知识，由单一学科教师发展为全面型的教师，为教育学生提供源源不断的活水。

篇三：做有扎实学识的老师

做一名具有扎实学识的好老师

2014 年教师节，习近平主席在同北京师范大学师生座谈时指出，做好老师 要有扎实的学识。这为提升教师素质、加强教师队伍建设指明了发展方向。 “师者，传道、授业、解惑也。”我们选择了教师职业就选择了艰辛和挑 战，也选择了创造和收获。习主席说，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉 的教学态度、 科学的教学方法是教师的基本素质。 我国自古以来就有 “学 高为师” 的古训， 指的是教师应在学识上高人一筹，也说明深厚学识是好老师的必备素质 之一。面对当前的信息化网络时代，经济快速发展、社会日益多元、各种新知识 不断涌现，做一名好老师，必须具备扎实的学识，努力提升自身的学识魅力，这 样才能满足学生绵延不绝的求知欲，促进学生的学习发展，同时促进自身的专业 成长。 我从以下三个方面对好老师应具有扎实学识与大家进行交流，不足之处希 望大家给予指正。

一、教师应精通自己的学科，具有渊博扎实的专业知识 著名教育家马可连柯说过： “学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵， 但不能原谅他的浅薄无知。 ”是的，如果教师专业知识不扎实，教学中必然会捉 襟见肘，穷于应对。苏霍母林斯基也指出： “只有教师的知识面比教学大纲宽广 得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。 ”我认为对老师来说，不仅要熟悉所教 教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪 学科学

术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，努 力完成由经验型教师到研究型教师的转化。举个例子，本学期我参加了为期两年 的北京市“名师工程”的学习。我的学术导师要求我每学期至少读四本有关数学 史、数学教育、数学发展等相关的中外书籍，作摘抄，写反思。当我沉淀下心情 汲取书中营养时， 我发现过去的自己只是个教书匠，了解的不过是课本中的数学 思想，而今通过读书和听专家讲座感觉自己对所教学科有了更加系统、深刻、准 确的理解，有了更广阔的数学思维视角。

二、教师要具备一定的教学研究能力 作为数学教师，我认为教学研究能力，就是基于学生的数学教学研究能力。 把教学与研究结合起来，善于梳理自己的教学经验，善于反思自身教学管理，扬 长避短，对课堂传授知识或教学评价等活动中遇到的问题进行记录，随笔，能够 提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式，最后撰写成 有学术价值的文章。我不希望自己的教研仅停留在教材的分析、考试的研究上， 或是局限在一些教学技巧和教学经验的陈述上， 而是更希望自己重视教学理论的 研究和对教学的创造性思考。另一方面，我认为好老师应在具体的教育情境中， 丰富自身的实践性知识。 教师的学识魅力不仅仅在于教师要拥有广博和精深的专 业知识， 更在于教师对自身教育教学经验的深切反思，在于教师能够运用知识和经验有效地、创造性地解决各种教学问题，在行动中做教育，在行动中做研究。 我想，教师只有成为学者型的教师，懂得选择合适的教学方法，促进学生更快更 好学习，才能适应信息时代的挑战和未来教育的发展要求。所以说，教师要终身 不断学习，不断开拓，更新自己的知识结构。因此，我对在名师发展工程学习发 展期望的寄语是：期望此工程能充分激活自我发展的内驱力和自主发展的个性 化； 尤其专家的引领能突破个人专业发展的瓶颈，在课题研究和实践中丰富自己 的专业结构；还期望和其他学员在教育智慧互享中走向专业成长共赢。

三、教师要懂得一些现代教育学、心理学内容 我认为一个老师首先应该有一个

良好的心理素养，包括认知素养、情感素养 和意志素养。有效的教学需要科学理论的指导，老师要很好的实施教育教学，必 须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。老师不仅知道教什么，还要知 道怎样教和为什么选择这样教， 用科学的理论去指导自己的教学。作为一名数学 教师，我对自己教学的信仰： 我不必期待所有学生都成绩优异，因为那是神话。但我可以让数学学习能指 向学生未来的美好远景，让学生热爱数学，使他们养成一种在生活、工作中应用 数学去思考的观念和习惯。 有朝一日所学的数学知识全都忘掉时，但行为做事仍 保有一种严谨求实，一丝不苟的数学精神，这对他们是受用终生的。这也是数学 老师应追求的。 我认为好的老师应该是智慧型的老师，不仅要有胜任教学的专业知识，还要 有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野， 包括善于处理与同行、 与家长的微妙关系， 具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。 总之，做党和人民满意的好老师，是习主席对广大教师的殷切希望。而成为 一名具有扎实学识的好老师，则需要教师们在教育教学的实践当中，不断摸索、 不断积累。教师只有提升个人的学识修养，才能教书育人，做到“三尺讲台系国 运，一生秉烛铸民魂”。

{“行礼和之举，做四有教师”心得体会}

通过学习习总书记在北京师范大学发表的重要讲话“做一名“四有”的好老师”，使我更加坚定理想信念，坚守道德情操；在今后要不断扎实学识，以仁爱之心，积极争做学生喜欢和敬佩的好老师！

一、爱岗敬业、尽职尽责

作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是对现代教师人格塑造的要求。

干一行，爱一行，既然自己选择了教师这一职业，就要把自己的这份职业当成一种事业来对待，从而会产生一种对事业的执着和热爱，并且具有着一种强烈的责任感。只有有了对事业的执着和热爱，崇高的使命感和责任心才会油然而生；只有有了对事业的执着和热爱，才会热爱学生；在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。为人师表，以身立教，乐于奉献，不计个人得失，一切服从工作需要，自觉地积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力，尽职尽责。

二、加强学习，提升自身素质

俗话说：“活到老，学到老。”更何况一名数学教师，要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。我认为我们要不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的文化知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。此外，我们更应具有渊博的知识。有学者说“ 教师知道的东西，要大大超过他要教给学生的范围，要具有宽阔的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴趣，就不能满足他们的需要。” 渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。因此，教师要具有精深的专业知识，能在课堂上展示自己的个性，能以教书传知，育人感人，

三、与时俱进，勇于创新

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”尤其在知识经济时代，科技发展日新月异。面对经济飞速发展的时代，面对新一轮课程改革，面对新时代的学生，做一名教师，我认为要与时俱进，勇于创新。不断探索新的途径方法，以学生为主体，课堂不教死书，死教书，不能像以前一样，就课本教课本，而要更新观念。

教师应该有着开阔的胸怀，勇于接受各种批评与自我批评，充满爱心与责任感等等。我们只有在实践中不断思考和探索，才有可能向之迈进一步。记得有一位老教师曾经说过：“每位老师都要热爱教育事业，每位老师都要热爱我们的孩子。千万不要把孩子估计错了，估计少了，估计小了。孩子们的事没有一件是小事。他们的事在老师心中应是大事，要事。把小孩子的事做好就是我们老师的责任。做好了我们会感觉活的很有意义。“ 我想这大概就是教师的典范吧。我会用我的实际行动，努力使自己成为一个四有教师。

要成为一名好教师还应不断地改革创新，不断地给自己充电，不断地完善自己，因为学习是无止境的。只有不断地学习新知识，新理念，才能在教学过程中不断地创新，才能跟上时代的步伐。

篇四：师德高尚、学识渊博和业务过硬

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百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。无数的经验反复印证了一个真理，一所学校是否具有吸引学生的魅力，能否培养出优秀的学生，关键在教师。近年来，学校采取多种有效措施，狠抓教师队伍建设，努力打造一支高素质的教师队伍。学校十分重视师德师风建设，提出了“学校无小事，处处有教育;教师无小节，事事做楷模”的要求，并在教职工中强化“质量意识、品牌意识、效益意识、服务意识”。通过多种途径开展师德师风教育，使师德高尚、学识渊博和业务过硬成为每一位教师的自觉追求。

（一）稳定务实，加强制度建设

制度建设是教师专业发展的前提。该校本着“环境吸引人，机制激励人，目标凝聚人，情感关心人”的指导思想，着力推进教师队伍建设工程，努力打造一支高素质的教师队伍。一是目标责任制，该校推行干部、教师、职工的目标责任制，并有专人负责，将目标完成情况与奖惩、福利、晋升挂钩。二是激励机制，建立了《电白一中教师量化考核细则》、《电白一中教学质量奖励方案》等激励制度，对教职工的工作进行激励与约束，实践证明，激励制度已成为激励教师成长成才的主要途径之一。三是学习机制，该校要求教师树立时时学习和终身学习的理念，及时“补水”，不断地“换水”，做到学习、学习、再学习，建设学习型的师资队伍，建立学习型学校。

（二）形式多样，加强校本培训

校本培训是教师专业发展的基础。该校主要通过以下培训来建设教师队伍：

1、新课程培训：2003年，该校组织教师到华南师范大学进行了新课程通识培训和学科培训，并参加了县市级举办的新课程通识培训和学科培训，全校教师较全面掌握新课程理念和操作方法，使新课程的实施工作全面开展。

2、专家培训：该校先后多次邀请了广东省教育名专家、广东省名牌中学各科的骨干教师到我校作关于新课程实施的专题讲座以及教与学的专题报告;同时，每学期学校给予一定的经费，通过“走出去”的途径，组织教师前往名牌中学学习观摩，交流经验。

3、岗位培训：新教师上岗前参加县教育局和学校组织的岗前培训才能上岗，学校专任教师必须参加现代教育技术培训，学校的专任教师都按上级教育部门的要求参加继续教育培训学习。

4、同行培训：利用每周星期一下午教师学习时间，进行同行培训，主要有课堂教学培训、课题研究培训、班主任培训等。

（三）千方百计，加强青年教师培养

该校现有专任教师378人，30岁左右的青年教师约占专任教师的四分之三。他们既有掌握现代教学技术、熟练多媒体的运用、敢于创新等的优势，也存在教学经验上的不足。因此，加强青年教师的培养也摆上了学校的议事日程，作为教师专业发展的主要工作来抓。

1、开展“一帮一”活动。骨干教师与本科毕业的教师结成“对子”，从备课、上课、作业批改、命题、辅导等环节进行指导、扶助，师徒之间互相进行听课、评课，并制订详细“帮扶”方案，全程跟踪指导，期限为1至2年，直至帮扶对象能独当一面做好工作为止。

2、开展每周一星活动。自2003年开始，该校开展每周一星彰显师德典型活动，每周推介一位思想上、工作上表现突出的星级教师，介绍其育人艺术和教学方法，给青年教师借鉴和学习，促使青年教师快速成长成才。

3、搭建青年教师专业发展平台。学校每学期举办教学竞赛活动和教学比武活动，并进行评奖。近年来，在这个平台上展示的青年教师达280多人，相当一部分青年教师茁壮成长。他们参加县、市、省级教学竞赛和说课竞赛活动，获得省奖励的有30多人，获得县市奖励的教师有100多人。

4、大胆使用青年教师。该校用人注重“德、能、勤、绩、廉”的综合表现，大胆提拔青年教师担任学校的行政干部、年级部主任、班主任、科组长、备课组长等，相当部分青年教师经过学典型、压担子等多种渠道的培养，成长成才的周期缩短，形成“一年上路，两年成长，三年挑大梁”的良好局面，这也是该校充满生机、活力和希望的财富。

5、从情感上、政治上关心青年教师。该校的青年教师部分来自全国各地，他们寒、暑假或逢年过节都以校为家。因此，我校推行“人本管理”，一方面注重情感交流，平时多嘘寒

问暖，逢年过节“聚餐”;另一方面多从政治上关心他们，鼓励其不断进步，条件成熟的青年教师培养其加入中共党组织。近三年来，发展青年教师党员30余人。

有了这一系列引领教师专业发展的工作措施，一大批教师成长成才于“一中”、成名于“一中”。现在，该校有特级教师6人(4人退休)，高级教师76人，有全国优秀教师或先进工作者7人，省级优秀教师、模范教师、优秀班主任、先进工作者30多人，县级优秀教师、优秀班主任、先进工作者近100人，有市级、省级、国家级名师培养对象近30人。

篇五：做一名具有扎实学识的好老师

做一名具有扎实学识的好老师

张 勃

2014年教师节，习近平主席在同北京师范大学师生座谈时指出，做好老师要有扎实的学识。这为提升教师素质、加强教师队伍建设指明了发展方向。

“师者，传道、授业、解惑也。”我们选择了教师职业就选择了艰辛和挑战，也选择了创造和收获。习主席说，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。我国自古以来就有“学高为师”的古训，指的是教师应在学识上高人一筹，也说明深厚学识是好老师的必备素质之一。面对当前的信息化网络时代，经济快速发展、社会日益多元、各种新知识不断涌现，做一名好老师，必须具备扎实的学识，努力提升自身的学识魅力，这样才能满足学生绵延不绝的求知欲，促进学生的学习发展，同时促进自身的专业成长。我从以下三个方面对好老师应具有扎实学识与大家进行交流，不足之处希望大家给予指正。

一、教师应精通自己的学科，具有渊博扎实的专业知识

著名教育家马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的浅薄无知。”是的，如果教师专业知识不扎实，教学中必然会捉襟见肘，穷于应对。苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”我认为对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，努力完成由经验型教师到研究型教师的转化。举个例子，本学期我参加了为期两年的北京市“名师工程”的学习。我的学术导师要求我每学期至少读四本有关数学史、数学教育、数学发展等相关的中外书籍，作摘抄，写反思。当我沉淀下心情汲取书中营养时，我发现过去的自己只是个教书匠，了解的不过是课本中的数学思想，而今通过读书和听专家讲座感觉自己对所教学科有了更加系统、深刻、准确的理解，有了更广阔的数学思维视角。

二、教师要具备一定的教学研究能力

作为数学教师，我认为教学研究能力，就是基于学生的数学教学研究能力。把教学与研究结合起来，善于梳理自己的教学经验，善于反思自身教学管理，扬长避短，对课堂传授知识或教学评价等活动中遇到的问题进行记录，随笔，能够提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式，最后撰写成有学术价值的文章。我不希望自己的教研仅停留在教材的分析、考试的研究上，或是局限在一些教学技巧和教学经验的陈述上，而是更希望自己重视教学理论的研究和对教学的创造性思考。另一方面，我认为好老师应在具体的教育情境中，丰富自身的实践性知识。教师的学识魅力不仅仅在于教师要拥有广博和精深的专业知识，更在于教师对自身教育教学经验的深切反思，在于教师能够运用知识和

经验有效地、创造性地解决各种教学问题，在行动中做教育，在行动中做研究。我想，教师只有成为学者型的教师，懂得选择合适的教学方法，促进学生更快更好学习，才能适应信息时代的挑战和未来教育的发展要求。所以说，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识结构。因此，我对在名师发展工程学习发展期望的寄语是：期望此工程能充分激活自我发展的内驱力和自主发展的个性化；尤其专家的引领能突破个人专业发展的瓶颈，在课题研究和实践中丰富自己的专业结构；还期望和其他学员在教育智慧互享中走向专业成长共赢。

三、教师要懂得一些现代教育学、心理学内容

我认为一个老师首先应该有一个良好的心理素养，包括认知素养、情感素养和意志素养。有效的教学需要科学理论的指导，老师要很好的实施教育教学，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。老师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。作为一名数学教师，我对自己教学的信仰：

我不必期待所有学生都成绩优异，因为那是神话。但我可以让数学学习能指向学生未来的美好远景，让学生热爱数学，使他们养成一种在生活、工作中应用数学去思考的观念和习惯。有朝一日所学的数学知识全都忘掉时，但行为做事仍保有一种严谨求实，一丝不苟的数学精神，这对他们是受用终生的。这也是数学老师应追求的。

我认为好的老师应该是智慧型的老师，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野，包括善于处理与同行、与家长的微妙关系，具备学习、处世、生活、育人的智慧，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

总之，做党和人民满意的好老师，是习主席对广大教师的殷切希望。而成为一名具有扎实学识的好老师，则需要教师们在教育教学的实践当中，不断摸索、不断积累。教师只有提升个人的学识修养，才能教书育人，做到“三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂”。

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