扩写负荆请罪400字

篇一：改写《完璧归赵》

改写《完璧归赵》

改写《完璧归赵》

“干！”桌前，蔺相如与廉颇高举酒杯，冰释前嫌。这，不就是课文《负荆请罪》的大结局么？战功赫赫的老将廉颇背着荆条，来到蔺相府请罪，将相从此心连心。不过，你可知道前面的那段传奇？让我们翻开历史的画卷，去一探究竟吧——

清晨·邯郸

不知不觉中，秋意已将大地铺满。片片金色的银杏叶，似小扇，像蝴蝶，飞舞在秋风铺成的小道上。

一声嘹亮的鸡啼热腾腾地划过破晓，邯郸的宁静被撕开一角，青石板铺成的小路上，忙碌的行人多起来了。

“让开！让开！”一匹快马向着皇宫方向疾驰，卷起了满地金黄。

朝堂·君臣

“这和氏璧到了秦王手中，怕是有去无回啊！”“可是秦国实力强大，咱们不送过去，岂不正好给他出兵的理由？”??大臣们议论纷纷，宝座上的赵惠文王愁眉紧锁，得到和氏璧的喜悦早已烟消云散。自从接到秦王的来信，他整日心事重重，茶饭不思。

“这秦王，虎狼之心天下皆知！若他胆敢犯赵，臣请出兵御敌，万死不辞！”廉颇声如洪钟，在大殿内回荡。

“廉将军息怒！臣固然知道将军神勇，但两军交战，百姓苦不堪言哪！况且秦强赵弱，颇有风险??”说话的是宦官头目缪贤，他沉吟片刻，“大王，不如寻找一位贤能之士出使秦国，既保住和氏璧，又可避免双方交战。”

赵王眉头稍稍舒展：“何人可担此重任？寡人重赏！”群臣面面相觑，无人敢应。

缪贤上前施礼：“臣有一门客，名曰蔺相如，有勇有谋，胆识过人，可担此重任。”

“一个门客？”赵王满脸狐疑之色，思索片刻，“暂且先宣他进殿吧！”

迈着稳健的步伐，蔺相如踏进了这金碧辉煌的大殿。迎接他的，是两旁不屑的议论声：“一介草民??”他神色不变，上前跪拜施礼：“草民蔺相如叩见大王！”

“秦王欲以十五城换取寡人之和氏璧，寡人恐秦王使诈，你看怎么办？”赵王的语气中透出急切。

“大王，如今秦强赵弱，不答应的话恐怕会招致祸患??”蔺相如话音刚落，刺耳的议论声又响起：“不过一个懦夫罢了！”

蔺相如上前一步，朗声说道：“我愿意带着和氏璧出使秦国，如秦王果真拿十五座城来换，我就把璧留在秦国；如果城池不给赵国，我必会将完好的玉璧带回！”

朝堂上鸦雀无声，赵王的脸上现出如释重负的喜悦。

秦国·咸阳

带上几个随从，蔺相如连夜赶往秦国。

当马蹄踏上咸阳土地的那一刻，他笑了。

与此同时，他的心又是一紧。虽然这几天奔波生活的结束让他快乐，可想到这里还有一场智慧的较量在等待着他，心中那块石头不由得悬了起来。秦王，你会是个怎样的对手？

章台宫·较量

章台宫，金碧辉煌的宫殿，歌舞升平，美人如云。这就是秦王接见使臣的地方？

蔺相如深吸一口气，将紧张缓缓压倒心底。他拜见了秦昭王，小心地呈上了和氏璧。

从侍从手中接过宝玉，秦王细细地对着光观察着。这和氏璧通体碧绿，晶莹圆润，泛着迷人的光泽。“呵呵，好玉！果然绝世珍宝！”一转手，和氏璧到了秦王身边的美人手里，她们毫不顾忌地抚摸着，嬉笑着，旁边的侍从们齐刷刷地跪下：“恭喜大王喜得美玉！”

“大王！我??”蔺相如的声音完全被笑声淹没。

蔺相如的眉头越皱越紧，怒从心生：这还是接见使臣吗？这秦王，根本没有换璧的诚意！赵国受到这番轻视、侮辱，我蔺相如怎么受得了！他压抑着满腔的愤怒，思考着对策。

“禀报大王！”蔺相如提高了音量。

“哦？使臣一路劳顿，快回驿馆休息吧！”秦王挥了挥手。

“臣还有一事相告！这和氏璧虽名扬天下，不过它还有一个为人不知的瑕疵，请让我指

给大王您看！”蔺相如话语恳切，秦王愣了一下，虽满心不舍，还是把璧交给了蔺相如。

蔺相如后退了几步，倚靠柱子站立。他双手将和氏璧高举过头顶，怒视秦王，大声呵斥：“大王想要我们赵国的国宝和氏璧，我今日专程赶来，可您的态度如此傲慢！我看大王没有用十五座城池来交换的诚意，若是您非要逼我，我的脑袋就要和这块宝玉、一齐撞碎在柱子上！”

秦王大惊失色：“使臣息怒，今日寡人多饮了几杯酒??你等退下！”他连忙挥手叫美人离开，又叫人取来地图，他装模作样地比划给蔺相如看：“从这??到??十五座城池，都归你们赵国！”看着蔺相如缓缓放下手中的和氏璧，一丝狡黠的笑容在秦王脸上绽放。蔺相如心知肚明——这只是空中楼阁而已。

现在最重要的，就是拖延时间。蔺相如将脸色缓和了一些：“我们赵王在送这块宝玉时，曾斋戒了五天。大王，您若是诚心要换这块玉璧，也应当像我们赵王一样斋戒五天，在朝廷上举行盛大的典礼，我才敢献上宝玉！”

看着秦王无奈的样子，蔺相如心中荡起了一抹笑的涟漪??秦王啊，咱们走着瞧！

驿馆·化装

“吁——”马车在广成驿馆门口停住了。蔺相如捧着装有和氏璧的匣子，疾步走进驿馆。

他轻轻抹去额头上细密的汗珠，来不及换衣，立刻唤来自己最信任的随从，郑重地将和氏璧包好交给他：“你快换上便衣，带着玉璧连夜离开这儿，越快越好！??五天后，秦王就来不及派兵追你了！”

“可是??没有了和氏璧??您??”随从的担忧溢于言表。

“你快走！我自然有法子脱身！”

抬起头，他与随从四目相对，一道坚定的光芒从他的眼中射出，给人以无比的勇气。

“是！大人！”

街道在夜幕的笼罩下披上了一层黑纱，一个模糊的黑影似乎与黑暗融为一体。他轻灵地穿过街道，拐入了一条乡间小路，直奔赵国方向而去??

宫廷·愤怒

五日的斋戒，盛大的典礼。

想着和氏璧即将到手，秦王威震天下的气势又回来了，他一脸得意地俯视着站在廷上的蔺相如：“请问使臣，和氏璧现在何处？”

“秦国自穆公以来的二十多个国君，从来就没有坚守信约的。”相如捋着胡须，慢条斯理地讲着，“我怕受大王的骗而对不起秦国，所以让人先把和氏璧送回赵国了。如今秦强而赵弱，大王只要派使臣到赵国，赵王立刻会派人把璧送来，只要大王您先割让那十五座城池给赵国。如果您认为我欺骗了您，相如任凭处置！”

朝堂上一片寂静，如暴风雨将来的前兆。

瞬间，大臣们恼羞成怒的惊呼如决堤的洪水想朝着蔺相如猛扑过来。“大胆！竟敢欺骗大王！”“把他推出去斩了！”涨得通红的脸，咬牙切齿的怒喝，几个勇士已经冲过来扭住了蔺相如的手臂。

“慢！”秦王叫住了侍从，与其将蔺相如扣在这里，坏了秦赵的友好交往，还不如将他放走，倒显得秦国宽容。憋着一肚子气的秦王强颜欢笑，款待了蔺相如，让他毫发无损地回到了赵国。

宫殿·凯旋

殿堂之上，礼乐声声。

“使臣蔺相如归来！”前来报信的侍从激动得声音都有些颤抖。风尘仆仆的蔺相如缓步走进大殿。

赵王猛地从宝座上站起，喜形于色，亲自走下台阶，握住了蔺相如的双手：“相如不负寡人重望！”

“相如感谢大王知遇之恩，拼尽全力当不辱使命！”相如拜谢赵王，又朝缪贤施礼。

“今蔺相如完璧归赵，立下奇功，寡人封他为上大夫，赏百金！”赵王大声宣布。众臣皆呼“万岁”，只有廉颇脸上闪过一丝不悦。

而后蔺相如在渑池之会再立新功，蔺相如又被封为上卿，职位比廉颇还高，让廉颇很不服气，这也为后来《负荆请罪》的故事埋下了伏笔。

篇二：5.负荆请罪

苏教版教材六年级上册

一、教学目标：

1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语（惧怕、宽恕、昏庸）。

2.联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

3.通过朗读理解剧本语言，学会阅读剧本，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

二、教学重与难点：

重点：学会阅读剧本，进入角色品读课文。

难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、顾全大局的博大胸襟和廉颇知错

就改的可贵精神。

三、教学评价设计：

1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读或说、等多种方式了解学生尤其是学

困生识、写生字及正确流利读书的情况。

2. 在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读书、有感情朗读等方式帮

助学生读懂课文，进而感受人物形象。

3. 借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。

4. 借助拓展小练笔，帮助学生学写剧本，体会剧本特点，同时更好地感悟人物形象。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单、查找资料，了解这个故事的由来。

教师:1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一） 导入新课 5.负荆请罪

1. 同学们古往今来中华民族有着许许多多令人钦佩的历史人物，今天就让我们通过司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》中一段历史故事来认识两个伟大的人物，谁来说说你对司马迁的了解，师生交流对司马迁的认识（课件出示司马迁资料）。今天我们学习的课文就是出自《史记廉颇蔺相如列传》。

2.这篇课文是一篇剧本，请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？思考问题：本文与一般的写人记事的文章有何不同？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？

交流要点：（1）以人物对话为主，是个剧本。（2）开头交代时间、地点、人物。（3）有方括号，交代舞台布景、人物活动情况。（4）有括号，交代说话时的语气、动作等。（5）有两幕，是多幕剧，以前学过的《公仪休拒收礼物》是独幕剧。（通过与记事文和独幕剧的比较了解多幕剧的特点）

然后复习读剧本的方法：只需读出人物对话，括号里提示的说话时的神态、语气无需读出，但读时要注意表现出来。（学会阅读剧本，品读剧本语言）

3. 板书课题，齐读，看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读读这个剧本就知道了。（读题质疑，激发学生的求知欲）

（二）检查预习

1.自由轻声读，要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语。查字典或联系上下文理解不懂的词语。

2.边读边思考上面的提出的问题（课件：谁向谁请罪？为什么请罪？请罪的结果怎样？）。

3.出示生字词语（课件：廉颇 避让 踱步 唇枪舌剑 韩勃 惧怕 昏庸 针锋相对），指名读词语，检查学生掌握情况。

4．指名读课文，纠正读音。

5.整体感知两幕分别写了什么内容？

（答案预设：第一幕 廉颇一直挡蔺相如的道，扬言见到蔺相如就要羞辱蔺相如。而蔺相如却处处避让廉颇，这让韩勃很气愤，蔺相如忍让廉颇。第二幕 廉颇知道了蔺相如的用心之后，后悔万分，于是，没穿衣，背着根荆条向蔺相如请罪，请求责罚）（分幕解读课文从人物问答中抓住其神态及心理逐步击破重难点体会人物的性格特点）

6.理解词语:负荆请罪。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读，感受廉颇知错就改的品质及蔺相如的深明大义宽容大度。

1.学习第二幕

我们来看剧本第二幕。

（1）默读课文思考：廉颇是怎样向蔺相如负荆请罪的呢？（着重引导学生运用读法体会人物感情；把人物的动作、神情、语言通过朗读体现出来。）

（2）交流引导学生从衣着，动作，神情，语言等体会廉颇的真诚，知错就改

引导学生看插图，了解廉颇的满面羞愧，满心悔恨。蔺相如的满面惊讶满心欢心。

（3）指导朗读，读出廉颇的真诚。

（4）投示廉颇的话，思考：在第二幕剧本中，蔺相如的深明大义、宽容大度体现在哪儿？ 学生交流阅读体会，教师小结归纳人物形象（课件 廉颇 ：真诚认错 知错就改 满面羞愧 满心悔恨 蔺相如 ： 宽容大度 深明大义 满面惊讶 满心欢喜）。

板书 廉颇：知错就改

蔺相如：深明大义、顾全大局

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读剧本第一幕感受感受廉颇知错就改的品质及蔺相如的深明大义宽容大度

2. 上节课我们认识了真诚改错的廉颇，对深明大义、宽容大度的蔺相如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。（指导学生阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。）

（1）同桌对话读第一幕，思考廉颇为什么负荆请罪？为什么说蔺相如深明大义、宽容大度？

（2）想一想蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方，从而理解廉颇“负荆请罪”的缘由。

（3）师生交流 行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”

（4）蔺相如到底怕不怕廉颇？学生默读课文，分别从文中找出依据。

（5）环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

（四）总结全文：你认为蔺相是个怎样的宰相？廉颇又是怎么样的大将军？ （课件：完全为了国家，一切从国家利益出发）板书 爱国

学了这一课，你有什么收获？

同桌讨论，班级交流

（五）拓展小练笔

用剧本的形式扩写文章最后一个自然段，廉颇来负荆请罪时，他们之间会说些什么？

练习通过语言、动作、神态的描写来体现人物形象。（通过这种形式帮助学生学写剧本，体会剧本特点，同时更好地感悟人物形象。）

（六）板书设计：

廉颇：知错就改

5、负荆请罪 爱国

蔺相如：深明大义、顾全大局

附《负荆请罪》预习单

班级： 姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、 我会识

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

二、 我会读

1. 自由朗读课文，做到读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍。

我读了 遍；我能够做到：正确

2. 查阅工具书，读正确并理解下列词语的意思

负荆请罪 昏庸 针锋相对

唇枪舌剑 寸步不让 若有所思

写出不理解的词语意思，可以查工具书，也可以和同学交流

三、 我知道

读文章，用自己的话说说本剧讲了一件什么事，并写下来。

四、 我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。 流利

篇三：王海英 5负荆请罪2

狮子楼联校语文 六 年级集体备课教案

篇四：六年级下册期末语文分类复习资料扩写句子练习题

一、按要求写字词句。（25分）

1．正确、工整地抄写句子。（2分）

欲知天下事，须读古今书。

2. 看拼音写词语。（6分）

shēnɡ sǐ yōu ɡuān quán shì

谭千秋

时

大爱

k

ānɡ kǎi jī án

ɡ hénɡ xínɡ bà dào

郑成功 者

天 河 牛郎织女

3．选择题，用“√”画出正确答案。（5分）

（1）选择正确的读音。

沼（zhāo zhǎo）泽 蒙（ménɡ měnɡ）古 运载（zāi zài） ．．． （2）选择正确的词语。

这家超市（临近 邻近）菜场，商品（色色俱全 琳琅满目）。

（3）选择正确的字义。

漂泊不定 （①固定 ② 平静 ③约定） 负荆请罪（①求 ②邀 ③ 敬辞） ．．（4）下列带点词语意思相同的一组是（ ）。

① 外婆的心脏不太好。 北京是祖国的心脏。 ．．．．② 这个地道很深。 她能说一口地道的北京话。 ．．．．③ 这个角色我可以替代他来演。 今天奶奶代替爸爸去开家长会。 ．．．．4．下面横线上该填什么风呢？请写出。（4分）

骤雨 知劲草

5. 在下列句子中填上合适的词句。（8分）

（1）夏洛蒂三姐妹 地写作着，很快她们就 ，震动了世界文坛。

（2）夕阳西下，蒙汉人民在依依不舍地话别，这真是“蒙汉情深何忍别，

！”

（3）好曲不厌百回唱， 。初读好书，如 ；

重读好书，如 。

（4）巴金说：“生命的意义在于奉献而不在于享受。”如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一丛鲜花，

就吐露一片芬芳；如果你是

，就 。

二、根据课文内容填空。（15分）

1．??这种境界既，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（2分）

2．命运给予它的几乎是成就了一片绿阴。这句话给你的启发是

（3分）

3．本学期我们认识了许多中外名人：有赤胆爱国的、称为“ ”的科学家史蒂芬.霍金；有被称为“ ”的钱学森；还有 的詹天佑。（6分）

4．学问来自于学，也来自于问，“学”与“问”是 的。有学问，离不开多读书，正如古诗所说：“问

渠哪得清如许， 。”但是不能只读书，还要多实践，就像陆游告诉儿子的：“ ， ”。（4分）

三、阅读短文，回答问题。（30分）

短文1（10分）

姥姥的剪纸（片段）

我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常

变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”

1．我是怎样刁难姥姥的？（2分）

2．对“刁难、耍赖”这两个词语理解正确的是（ ）。（2分）

（1）由此可见“我”是个胡搅蛮缠、不讲道理的孩子。

（2）说明我是个淘气、天真、可爱的孩子。

（3）说明了我的淘气，也看出姥姥对我的疼爱，表达了我和姥姥亲密无间，感情深厚。

3．用“ ”画出文中对“喜鹊登枝”的描写，再用两个成语形容这幅剪纸： （3分）

4．“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句话你是怎么理解的？（3分）

短文2（20分）

儿子的鱼

一对父子一声不响地在河边钓鱼。儿子12岁左右，穿着防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但都挣扎着跑

脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点把整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。

“他钓到了一条王鲑（ɡuī），个头儿不小。”伙伴保罗悄悄对我说，“相当罕见的品种。”

男孩冷静地和鱼进行拉锯战。强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。父亲早把自己的钓竿放在一旁，一言不发，站在原地关注着儿子的一举一动。

一次、两次、三次……男孩试着收线，但每次都不成功。鲑鱼猛地向下游窜去，显然在尽全力向深水靠拢。五分

钟过去了，十分钟过去了，十五分钟过去了……孩子开始支持不住了。他使出最后的力气用发抖的双臂奋力抓紧钓竿。冰冷的河水就要漫过防水靴的边缘。王鲑离深水区越来越近了，钓竿却不停地左右扭动。突然，孩子不见了。

一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开

始收线。保罗连忙抓起渔网向男孩走去。

“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果需要我们的帮助，他会要求的。” 保罗点点头。

河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直窜入那片灌木丛。我们都预

备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧追着鲑鱼钻入了灌木丛。

男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮

住了。男孩紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着身体的平衡。他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14公斤重的大鱼。他走几步停一下，再往回走几步，终于缓慢但安全地回到岸边。

父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，再弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在地上大口喘着粗气，但目光一刻也

没有离开自己的战利品。保罗出于好奇，问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼!”

1．概括故事的主要内容。（3分）

2． 小男孩自己能成功钓到王鲑的原因是：（1） ；（2） （6分）

3．用“”画出文中对父亲的几处描写，再联系文章内容，想一想“父亲”是怎样的一个人？（4分）

4. 男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼!”这句话饱含了父亲对儿子的 以及 的情感，在文章结尾起到了 的作用。（4分）

5．联系自己的生活实际，谈谈这篇文章带给你的启示。（3分）

《牛郎织女》片段（10分）

从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，二人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牛郎

星和织女星。

每年七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊

也似乎少得多了，据说它们都到天河那儿搭桥去了。

1．文中“隔河相望”的情景让人想到了一个成语：近在咫尺， ，两人只能是 。

2．农历七月初七被称作为 节。传说是 。

3．喜鹊真的能搭桥吗？人们为什么要为故事安排这样的一个结尾？

4．《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写的那样： ， 。

篇五：小学六年级语文试卷

1.写出“看”的近义词。（3分）

（1）眼睛注视不动。 （ ）

（2）自高处往远看。 （ ）

（3）集中注意力看。 （ ）

（4）抬头向上看。 （ ）

（5）向远处看。 （ ）

（6）睁大眼睛愤怒地看。 （ ）

2. 水珠在滚动。（扩句要求用上：一颗颗、荷叶、晶莹的、碧绿的、来回、小、上）（1分）

扩写句子:

3. 大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 缩写句子： （1分）

4.看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？（1分） 反问改成陈述句：

5.《趵突泉》这篇课文的作者是老舍先生写的。（1分）

修改病句：

6. 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（1分）

修辞手法是：

7. 把下列谚语、歇后语补充完整。（1分）

，始于足下。 孔明借东风，。

8.在你学过的课文中，你最喜欢的课文是 ，喜欢的原因

是 （2分）

9.用“因为……所以……”造句。（2分）

10.在你即将离开母校之际，请为老师、同学写一则赠言，送上真情与祝福。（2分）

11. 请用“滔滔不绝、夸夸其谈、赞不绝口、骄傲自满”写一段话。（2分）

4、这段从孔子对水的论述中，可以看出孔子是一位 的老师（从文中找一个词填在横线上）。（1分）

5、孔子的这段言论运用的是 修辞手法，你能照样子写一段话吗？（5分）

6、“善施教化”中的“施”用三种解释：（1）施行（２）给予（３）施舍，在这儿选（ ）（1分）

7、这段话写的是： （1分）

三、习作。（30分）

同学们，六年的学习生活你一定有很多收获，请你用“污染、治理、山清水秀、焕然一新”等词语，自拟题目，展开丰富的想象，写一篇400字左右的作文，要体现保护环境的思想。

附：参考答案：

一、（一）汗蒸 籍贯 糟糕 捐款 俊俏

（二）只要组对就给分

fā( 发展 ) xīng( 兴旺 ) mēi( 没有 )

发 兴 没

fà( 头发) xìng( 高兴 ) m?（ 淹没 ）

（三）“辱”字按部首查字法应先查（“寸”或“辰”）部首，再查（“7”或“3”）画；按音序查字法应先查（ R ）大写字母，再查（ rǔ）音节。“辱”在字典里解释有：①耻辱；②使受耻辱；③玷污；④谦辞，表示承蒙。“辱骂”的“辱”应选（ ③ ）种解释；“侮辱”的“辱”应选（ ② ）种解释。

（四）形近字组词答对就给分

（五）画（ 蛇 ）添足 守株待（ 兔 ） （ 狐 ）假（虎 ）威

（ 狗 ）急跳墙 叶公好（ 龙 ） （蛛 ）丝（ 马 ）迹

（六）只要答对就给分

（七）1、（1） 2、（3） 3、（5）

（八）1、（1）目不转睛 （2）眺望 （3）全神贯注

（4）仰望 （5）遥望 （6）怒目圆瞪

2、一颗颗晶莹的小水珠在碧绿的荷叶上来回滚动。

3、身体成了丰碑。

4.看到那数不尽的青松白桦，谁也不能不向四面八方望一望。

5.《趵突泉》这篇课文的作者是老舍先生。

或：《趵突泉》这篇课文是老舍先生写的。

6. 修辞手法是：拟人

7. 把下列谚语、歇后语补充完整。（1分）

千里之行 ，始于足下。 孔明借东风， 巧用天时 。

8.略

9.略

10.略

11.用上“滔滔不绝、夸夸其谈、赞不绝口、骄傲自满”其中一个词得0.5分，语句要通顺，合情合理。

（九）略

二、（一）1、精彩——糟糕 谨慎——慎重

2、（1）两头的，“指”精彩极了“和”糟糕透了“

（2）在好与坏面前，经受不住考验。

3、（1）慈祥的爱，鼓励我

（2）严厉的爱，严格要求我

字数作文