成长的花朵

篇一：理解是成长的花朵

理解是成长的花朵

繁星点点的夜晚，充满了宁静。此时此刻，被学习的担子压得喘不过气的我，正在窗边默默地回想起往事。

我之所以每天都这么疲劳，是因为妈妈不仅占用了我的自由空间，还不给我一些“喘息”的时间。此时，我好想对她说︰“难道我除了学习、复习和考试，我的生活就没有别的了吗？妈妈，我也想在记忆中有个单纯快乐、无忧无虑的童年啊！”同时，我也想告诉她：有句口号，曾经打动成千上万人，那就是：“理解万岁！”我多么希望她能理解我的感受，不要在学习上给我增加过多的压力。

妈妈不仅在学习上不理解我的感受，在生活中她也不能理解我。 临近考试的时候，我正在明亮的房间里聚精会神地看书。顿时，妹妹她小心翼翼地走到了门口，只见她轻轻地拉开门，眯着眼，透过门缝在看我做什么。当我不注意的时候，她却像一支离弦的箭，飞快地跑入我的房间，讯速把我新买的钢笔使劲地往地上扔。“糟了，这是我新买的钢笔。”顿时，我不禁火冒三丈，立刻推开了她。妹妹看见我在欺负她，于是，她便开始号啕大哭，她的哭声似乎能把世界给震动。突然，妈妈听到了妹妹的哭声，她便想跑到我的房间，一探究竟。她的速度也快得惊人，一眨眼，她就出现在我们的面前。当她出现时，她那双饿狼般的眼睛正在死死地盯着我，还没等我开口向她诉苦时，她便对我说：“你什么也不要说，不管妹妹对你怎样，你也不能去欺负她，自己好好地反省一下吧。”我听了之后，眼泪就像断了线的珠子，我不禁流下了伤心的眼泪，同时，也责怪妈妈为什么不能

理解我。

俗话说：“母亲就像一盏明灯，照亮了孩子前方的道路﹔她像一股风，帮助孩子们驱赶前方的迷雾﹔她也像一位引路人，把孩子们引上成功的道路。”母亲也给予了我们明亮的眼睛，让我们去观察世界﹔给予了我们一双耳朵，让我们去倾听世界﹔给予了我们一双腿，让我们去走遍世界﹔给予了我们一双手，让我们去改造世界，最重要的，她还给了我们一颗充满热血的心，让我们去珍惜生活、热爱世界，因此，我无限感激。虽然，母亲给予了我们生命，但是，我也想她去理解我，同时，我也希望成为一只小鸟，飞出笼子，在蓝天中自由自在地飞翔，在繁花嫩叶中尽情地歌唱!

理解犹如花朵，铺满了成长的道路，同时，理解也是滋润的春雨，绚烂的夏花，皎洁的秋月，温暖的冬阳，无论什么时候都不能缺少理解。

篇二：成长的花朵

成长的花朵

我由甜蜜的梦中醒来，春风正吻着我的睡靥。暖暖的阳光穿进了窗子，柔柔的撒在地上。窗外的树叶尖上还留着晶莹的露珠，阳光照在它们身上，发出闪闪的光芒。

我看见有一朵花在阳光下显得格外美丽：它发出一种奇异的光，光环笼罩在它上面。我不能控制自己，不知不觉来到了窗外的草地上。我这才仔细地瞧见它：它虽然只有三瓣花瓣，颜色却各不相同；它虽然很小，却有一种玲珑的乖巧。它仿佛在向我招手，示意我过去。我索性盘腿坐在它旁边，仔细地端详它。它真可爱啊，还会释放出一股淡淡的香味儿。我想要把它采下来，却又舍不得。它是那么娇柔，让人总想保护它。

忽然一阵风过，竟把它那娇柔的花瓣给吹落了它们轻轻地飘落在油油的草地上，就这样回到了大地母亲的怀抱。花儿总是会谢的，我安慰自己。它们虽然落在了地上，可是它们身上的光环却并不曾褪去。我不忍就这么离去。我拾起其中的一片，将它对着太阳。薄薄的花瓣几乎是透明的，可以看见花瓣那边的太阳。突然透过花瓣，我看见了一个刚出生的婴儿被一对夫妻抱着。哦，那不是我吗？对了，是我！你看，那不正是我的爸爸妈妈吗？原来，这不是一朵普通的花儿，而是一朵奇异花。转眼间我长大了，成为一名小学生。我看见我背着一个大书包、戴着红领巾蹦蹦跳跳地去上学。我看见下课后，我和小伙伴们在操场上跳皮筋，我看见在回家的路上，我们几个小孩儿被一条小狗追得直跑，然后

我摔倒了，啃了一嘴泥……我忍不住笑出声来，小学的我真傻。可是这时，我什么也看不见了，没有了小伙伴，没有了爸爸妈妈，也没有了我。

我急了，忙拾起另一片花瓣。我对着太阳，这次我看到了我的初中老师。他们站在讲台上，滔滔不绝地讲着，而我，却在底下拿着草稿纸和铅笔画着老师的素描。画得很夸张，很丑。下课后，我和同桌约了去小卖部，买了两颗泡泡糖，就是那种廉价又好吃的东西，小女生都喜欢。我们预备在下节课上课的时候大口大口地嚼着，然后趁老师转过去写字儿的时候吹出一个大大的泡泡。初中真好，那么单纯……正想着呢，我的第二瓣花儿也谢了。 ……

我在一米远的地方找到了最后的一片花瓣。我把它轻轻地捧在手心，我把它放在胸前，我闭上眼，深深地吸了一口气。我摊开手心，小心翼翼地把最后一片花瓣放在太阳底下，我看见了坐着满满的人的教室，门口写着“高三10班”。我在教室了搜寻着，终于在一堆书中找到了我。这就是我的高中生活，所谓的“书山有路勤为径”，大概就是这样吧？每个人都在做着属于自己的事儿，埋头于题海。高中真累，不过有什么法子呢？人不就得“磨”吗？

三片花瓣都谢了，消失在空中。量的积累换来质的飞跃，我看见天空中的云朵竟也变成了那奇异花朵的样子，在天空中飘荡，还在冲着我笑呢！我知道，从现在起，我的生命之花又将重

新绽放，会开得更加绚烂！

篇三：让“花朵”成长的更茁壮

让“花朵”成长的更茁壮

作者：刘佳

来源：《文化产业》2015年第06期

摘 要：少儿是祖国的花朵，是博物馆教育面向的一个重要教育群体。如何多层次、全方位地做好少儿教育工作，推动和促进少儿全面发展、茁壮成长，已经成为一项重要且紧迫的社会课题。博物馆拥有丰富多彩的科普教育资源，是社会非正规教育的主体和平台，是学校正规教育的有益补充和辅助。博物馆应该积极运用科普资源优势，主动发挥社会教育职能，使博物馆成为少儿教育的重要场所和第二课堂。

关键词：博物馆；社会教育；少儿；第二课堂；

文章编号：1674-3520（2015）-06-00-02

2015年3月20日《博物馆条例》（以下简称《条例》）正式实施，这是迄今为止博物馆行业首个权威性上升到国家层面的重要法规。《条例》的颁布和实施，迅速在博物馆界引起强烈反响，全国博物馆系统迅速掀起了学习贯彻热潮。

众所周知，博物馆作为非营利组织，其设立的主要目的之一是进行科普教育和知识传播。新出台的《博物馆条例》更加强调了“教育”的目的。《条例》第一章“总则”第二条明确指出：“本条例所称的博物馆，是指以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物，经登记管理机关依法登记的非营利组织。”可见，博物馆教育职能的重要性。那么如何发挥博物馆的教育职能，《条例》明确了博物馆作为国家重要的社会教育基础设施，首次从国家法的层面，确立了博物馆的法律地位、性质、任务和规范。对博物馆从设立、充满活力、蓬勃发展的契机，规定了博物馆的社会服务体系，指明了今后博物馆要为社会提供更多更好的公共文化服务的发展方向。诚然，一提到“教育”，特别是家长都不会对这个词感到陌生，可以列举出诸如：奥数班、外语班、美术班、舞蹈班、雕塑班、武术班、才艺班等各种名目的兴趣班及各种教育培训机构，但很少能听到家长周末带孩子专程去博物馆看展览的，而博物馆也缺乏对低龄少儿（3-10岁）群体的关注。作为未来时代的主人，我们完全有责任和义务用我们的双手去为广大少儿推出适销对路的展览。下面，笔者尝试从博物馆为何远离少儿入手，围绕少儿参与互动从未知享受全新体验，博物馆如何为少儿服务？第二课堂教育的重要性等几个方面，着力探索并彰显博物馆作为第二课堂在低龄少儿教育中的独特作用，希冀与大家共享。

一、博物馆为何远离少儿？

一是孩子们不去博物馆与家庭有着紧密的联系。家长文化素质水平的高低直接影响到子女今后的成长。在现代社会中，博物馆的社会地位和知名度越来越高，不少家长也都知道博物馆里荟萃了大量的古今中外的文化精品，让孩子们看看也是很有益处，但问题是家长们付诸实际

行动的比较少，故在博物馆里见到孩子们的身影并不多，有些博物馆甚至到了寥寥无几的程度。为什么会出现这种情况，主要原因是家长们对博物馆的社会教育直接性、多样性、广泛性、社会性等职能教育特点认识上还存在误区。

二是当前适合少儿参观的博物馆还比较少。（3-10岁）少儿最适应直观、形象、生动的教育，妙趣横生最能启迪孩子们的思维，培养他们的爱好和兴趣。而目前适合低龄少儿游览的博物馆和展览还较少。有些博物馆大多数面对是成年人社会群体，如果多办些少儿教育和展览，以此引起少儿对博物馆教育的浓厚兴趣，则情况将会发生很大的变化。笔者从事文博工作以来，有机会屡次在博物馆观察公众群体，发现在最低年龄段中小学生并不多，且大多学校来馆参观的多集中在每年春秋两季，而幼儿园有组织地到博物馆来参观的更为罕见。也就是说，幼儿园对博物馆在认识和了解上有限，博物馆远离了幼儿园这一特殊群体，应引起各级广泛关注。

三是博物馆社会服务意识还比较淡薄。有些博物馆虽说属非营利单位，实则情况不尽相同。有的不收门票，但变相收费；有的展览形式和表现手段陈旧，没有创新和改进；有的年久失修，服务设施不完善；有的解说跟不上，服务质量差，等等。各种情况并存，以致造成了少儿和家长疏远博物馆。

二、少儿参与互动从未知享受全新体验

参与和操作对孩子们更具有吸引力。少儿有着强烈的好奇心，对新人、新事物表现出浓厚的兴趣，而少儿学习欲望也正是建立在兴趣的基础之上的，通过互动、参与达到探索世界、认识事物、学习本领的目的。博物馆正是一个理想的由兴趣出发、通过实物探索和学习大千世界的特殊场所。怎样使展览吸引人呢？首要的就是展览力求新颖别致，运用现代先进设备，独出心裁的展示手段。这不仅是孩子们的愿望，也是成年人的要求。要让少儿观其物、知其物、甚至还能触其物。例如：美国旧金山的蒙特瑞海湾水族博物馆是一间海洋生物博物馆（Monterey Bay Aquarium），拥有成千上万种海洋生物。该馆有10个专门为儿童设计的展览，供孩子们尽情沉浸在海洋的世界里。小观众可以等待一只蝙蝠鹞鱼在自己双手的接触下游过；可以触摸到诸如海黄瓜等海洋生物的形状；如果他们有足够的勇气，还可以用手去触摸一只有钳子的蟹，漫游在崎岖的岩石海岸；或者潜入鲜艳的珊瑚礁中，去观察鳗鲡、鲨鱼以及其他海洋生物。儿童通过与展览的“互动”，会得到许多答案，更获得一种奇妙的感觉和全新的体验[1]。

三、博物馆如何为少儿服务？

（一）更新服务观念，拓展服务渠道。少儿是社会成员的重要组成部分，从蹒跚学步，咿呀学语到懵懂少年，他们的思维逐渐打开，世界观逐步形成。从家庭到学校，从学校到社会，接受怎样的教育，获取何种信息，对少儿的成长和发展起着潜移默化的重要作用，而参观博物馆则一致认为是一项极为有意义的活动。因此，博物馆要积极地与各类教育机构，甚至是幼教机构建立更加紧密的联系，争取更多的少儿投入到博物馆中。事实上，当少儿从走进博物馆的时刻起，大量的文化信息就会扑面而来。他们的小脑袋立即忙碌起来，处于了“参与”的状态。

如今的博物馆都在进行各项改革，将其展览推向市场，以赢得观众，也的确需要大家多方面的开动脑筋，集思广益地为少儿着想，甚至让他们把博物馆的精品“搬”回家。这方面我们能干的事情有许多。例如：编写一些书籍、利用网络介绍或者举办手工课堂等教育活动。中国铁道博物馆自2005年以来，就以馆内机车车辆陈列大厅常设展览的文物、展品、沙盘、模型、教具等为依托，在展示、体验、互动、表演等区域开展了以“火车探秘”为主题的科普教育活动。活动根据低龄少儿的心理特点，策划了“猜火车”的活动环节，让少儿从外观特点逐步认知机车，了解铁路。此项教育活动不仅少儿学到了知识，同时也增进了博物馆与观众的距离，取得了良好的社会效益和经济效益。

（二）推出相应的展览，满足少儿需求。例如：举办综合性的以展示伟人名人人物事迹展，强调其童年时代、学生时代对他们今后一生的影响，以丰富形象的史料（照片、实物）突出其业绩。如：马克思在的政治、哲学、经济等领域所取得的辉煌成就，也不能不归功于他在大英博物馆的学习，是博物馆培养了这位举世罕见的思想巨匠。同样伽利略、爱因斯坦、达尔文等，几乎所有的科学家，都离不开博物馆对他们的哺育。

（三）即便不能给孩子优越的条件，但完全可以加深他们的印记。笔者既是一名文博工作者还是一名五岁孩子的家长，我曾带着孩子参观过被北京很多的博物馆、名胜古迹等。例如：故宫博物院、北京海洋馆、紫檀博物馆、中国古动物博物馆、北京天文馆等等。虽然自己的孩子年龄尚小，但孩子见到了以往只能在电视上看到的各种生物化石、古人类遗物、青铜器等大量文物艺术珍品；知道了蝴蝶的四个主要生长发育过程、蚂蚁的生活习性、蜘蛛的分类等等。孩子在轻松的环境中既收获了快乐，又收获了知识，在她幼小的心灵中埋下了深深的印记，而我也深切的体会到了将少儿置身于博物馆优雅的环境中，则必然有利于孩子们的身心健康和智慧的启迪。只有让孩子们看得见，摸得着，展览才更具有教育性和普遍性，才会有众多的家长重新审视博物馆的存在与我们密切息息相关。而博物馆发展的历史和实践已经无可辩驳地证明，博物馆在利用科普资源对少儿进行教育方面具有明显的优势而且成效显著。

四、第二课堂教育的重要性

作为学校教育的补充，在青少年教育方面，博物馆发挥着第二课堂的重要作用。单纯的课本学习乏味无趣，如果能将历史课甚至有些地理课程搬到博物馆，结合丰富多彩的展陈，注重引领青少年加强对传统文化的广泛关注和深入认识，使其在潜移默化中自觉地接受民族传统文化的教育与人文气息的熏陶，那么其效果无疑将会事半功倍。

首先，博物馆本身就是一本厚重的大百科全书。它不仅藏有大量的历史信息，还有大量书本上看不到、听不到、学不到的科学文化知识。组织少儿参观博物馆，是书本课堂知识的有益补充。博物馆展示的直观性、知识性、趣味性可以使广大少儿带着轻松、愉快的心情去认识和了解自然、历史、民俗、艺术、科技等，这样有利于陶冶身心、增长知识、提高素养、发现和享受快乐，也有利于培养少儿的兴趣，开发自身潜质。

其次，博物馆教育少儿易接受。不同于家庭教育与学校教育等机构，博物馆以其生动活泼的教育形式，最容易被少儿所接受。博物馆不仅有大量的珍贵图片，简洁的文字，精准的数字，珍贵的实物、史料，还有许多现代文明的高科技展示。特别是一些专业性博物馆，如自然博物馆、动物博物馆、海洋博物馆、科学技术博物馆等适合学前儿童参观的展馆，深入浅出地展示现代科技成果，妙趣横生地揭示人类万事万物不断变化地进程及其规律。这些都是书本里、课堂上、校园里难以做到的。通过参观博物馆，可以改进或消除传统学习方式和教育方法的某些不足和弊端，灵活多样、适合少儿心理特点、喜闻乐见的教育方法，有助于培养孩子以更宽的视角来审视世界、了解社会，对于他们树立正确的世界观将起到重要作用。

再次，博物馆是社会教育的主要阵地之一。它通过收藏、保存、研究和展示文物和标本，来提高整个社会的思想道德水平和科学文化素质，促进整个社会发展。因此，凡是进入博物馆的人群，都是博物馆的教育对象。无论是幼儿园的少儿还是耄耄老人，无论是一般群众还是学者文人，无论是国内群众还是外国游者，他们都可以通过参观博物馆，参与各项教育活动，从而达到学习知识和共享人类优秀文化和精神遗产的教育目的。因此，不论作为家长还是作为幼儿组织，要从有利于孩子全面健康茁壮成长入手，充分利用现有博物馆教育资源，实施组织好各类教育活动；同时各中小学校可以依据不同年龄阶段，有选择地与相应的博物馆建立合作关系，形成共育机制，采取多种教育方法，使少儿及中小学生进一步开阔视野，增长知识，这样既节省了教育成本，又把博物馆的功能发挥到极致，使博物馆真正成为少儿及中小学生教育的第二课堂。

参考文献：

[1]陈滢：《欧美博物馆的青少年教育》，《广州艺术博物馆年鉴》，2006年，第68-69页。

[2]《博物馆条例》：国务院第659号令

[3]张颖岚 苏杨：《在博物馆放飞复兴梦想》，《中国文物报》，2015年3月27日第3版

[4]王宏钧：《中国博物馆学基础》，上海古籍出版社，2001年12月第1版。

篇四：磨难中成长的花朵

磨难中成长的花朵

在如今这个发达的社会，几乎人人都有良好的生活，更别说我们90后的，都是被爸爸妈妈捧在手心里长大的。

初中时结识了一位女孩，第一印象就是开朗大方，我想应该是她家里的宝吧。后来，关系很好了，我们互诉心事，她给我说，她小时候被自己的亲生爸爸妈妈卖给了邻村的一户人家，也就是她现在的家庭，不过幸运的是她的这位养父很疼她，所以，她一直勤奋简朴，刻苦学习，不希望让自己养父失望。有一次我到她家去玩，发现她家就住在一个很破烂的小胡同里，四层小楼的楼顶，清水房，没有窗户，是用床单遮住的，没有像样的家具，连床也是很小的铁架高低床，在这件破烂的屋子里，她和她爸爸很热情的招待了我，听着她和她爸爸聊天开玩笑，丝毫没有落魄家庭的气氛。她的身世没有让她自卑，反而她比我们任何人都要乐观开朗。

高中时，很有缘的，我和她又同校了，很难得在毕业后又同校，所以她偶尔找我叙旧，有什么心事都会和我说说。高中了，她比以前更认真了，听她班上的同学说她的成绩非常好，在年级上也能排到很好的名次，真的很为她高兴。高三最后的半年，我集训完回到学校，偶尔在食堂的路上看到她，也是一个人来匆匆去匆匆，终于，某天下晚自习后，她来找我了，聊了聊繁杂琐事，突然她用很小的声音和我说“我爸爸走了”，然后低下了头，小声的抽泣，我帮着她，安慰她她，不知道该说什么好，过了一会儿，她抬起了头，带着泪笑着说“没事儿，我一定会好好学习的，绝对不会让爸爸失望，他肯定还看着我

的”。后来，我们很少见面了，各自都在自己的路上奋斗这。毕业后知道她复读了，只希望她能一直开朗勇敢的走下去。

我叫她“林代玉”，但她不但没有林黛玉的优柔寡断，而且性格开朗大方，她的经历不比林黛玉好到哪去，却不会忧伤满目，而是挥别过去，勇敢面对未来。她是在磨难中成长的花朵，我相信终有一天她会傲然怒放。

我想作为一个二十一世纪的90后青年，很少有人有她这样的经历，我们是幸运的，更应该珍惜现在的来之不易，一点点的磨难是不足以击垮我们的，磨难中成长，才能根深蒂固。

2014级电脑艺术设计

孙琳

篇五：成长花朵

向金贵 胡淑琴 冉家豪 曾慧怡 唐云峰 张青

邓凤林 张金晨 叶娟 张欢 蒋俊浩 谢榜铭 刘金峰 张伟斌

柯佳慧 王均银 龚萍 程伟松 杨家祥 刘?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人?/p>

马志玲 王艺博 欧永航 潘小宝 赵志敏 黄劲伟 翟伟涵 戴林兴

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