一个残疾人的心里话

篇一：一个残疾人的心里话

一个残疾人的心里话

一场重病之后，我的听力出现了障碍。原本热闹的世界变得安静多了。上学以后，常常因为听不清同学的谈话而答非所问，并为此遭到同学的嘲笑。

一次，我隐约听见后边有声音，回头一看，原来身后的同学们在对着我大笑。我问他们笑什么，一个男生笑嘻嘻地大声对我说：“你这个大聋子，我们叫了你好多声，你都听不见！”其余的人又大笑起来。顿时，我的脸涨红了，眼泪在眼眶里打转。我确实是个聋子，他说得没错，但我的心被刺痛了。我默默地转过头，趴在桌子上，流泪。从此，我沉默了。

当我知道贝多芬在失去听力的情况下，还创造出美妙乐章的时候，我深受鼓舞。我相信，只要努力，我也能做得很好。

只是，我多么希望同学们能够不再取笑我，让我能够和大家一起欢笑、做游戏。

篇二：诗一首一个残疾老人的心里话

诗一首

一个残疾老人的心里话

我只是戈壁滩的一粒沙：

默默无闻，

从不喧哗……

如今

我老了，

还残啦。

但是

我非常留恋这个世界，

因为

我还有一个温暖的家！

我们的家不是很大：

三代同堂，

老幼和睦。

每天

都充满了嘻嘻哈哈。

老伴忙于家务，

儿女们工作繁杂，

小外孙也已经上学啦。

就数我最空闲，

1

——两袖清风、热衷看动画。

尽管我年老多病，

但是我不想拖累大家：

饮食起居，

修枝养花……

我都能基本自理，

那就是我对家人的最好报答。 我最忌讳的是：

——厌烦的口气、蔑视的目光，将我看作：

是一个又干又蔫的苦瓜。

人活着就图一个自尊，

我年轻那会儿也走过天涯。 几十年的艰辛奋斗，

我也曾经

光荣地戴过大红花。

虽然没有炫耀的功勋，

但也总有一番苦劳哇。

尘封的一段段往事，

已经成为：

我心坎里的宝贝疙瘩…… 2

篇三：关爱残疾人

新村小学《关爱残疾人，爱心送出真善美》活动方案

一、活动目标：

1、通过体验残疾人的活动，使学生亲身感受到残疾人生活的不便与艰辛，从而唤起学生心灵深处的关爱之情。

2、在平时的生活中能做到不歧视身边的残疾人，为他们奉献一片爱心，多关心、帮助身边的残疾人。

3、学习残疾人不屈不挠、自强不息的精神品质，教育学生树立自信，热爱生活。

二、活动重点：

通过学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而同情、尊重、关爱残疾人。

三、活动难点：

感受残疾人在现实生活中的不便与困难，增强学生尊重、关爱残疾人的情感。

四、学生情况分析：

现在的孩子独生子女较多，在家里娇生惯养。自私、任性是当代家庭溺爱下孩子的一大特点。当看到身边的残疾人时，不是去帮助、关心他们，而是嘲笑、歧视残疾人。

五、活动主线：

本节课通过引导学生去调查、访问有关残疾人的事例，并让他们去亲身体验等活动方式，使孩子亲身体验残疾人的生活，感受残疾人生活的艰辛与不便，化语言为行动，去关爱身边的残疾人。通过残疾人的事迹，学习他们身上的身残志坚的品质和精神力量。本课主要由表及里、由浅入深地引导。全课以“体验——理解——帮助”残疾人为主线，以真生活才会有真教育为目的。

六、活动前准备：

1、玻璃球、毛巾、水彩笔。

2、布置学生观察了解生活中的残疾人，搜集优秀残疾人的事迹。

3、课件：录象、图片

七、活动方法：尝试体验，合作交流。

八、活动过程：

（一）、认识残疾人。

1、激发情感，导入新课

师：同学们，看到你们健全的四肢，明亮的双眼，我真的为你们高兴。但在同一片蓝天下还有这样的一个群体，在现实生活中有这样一些群体，有的人看不见绚丽多彩的世界；有的人听不见动听、悦耳的声音；有的人不能用言语表达自己的感情世界。说说他们都是一些什么人？

2、生活中你见过哪些残疾人？

3、课件画面：盲人柱着拐杖摸索着过马路；双腿瘫痪的人出行靠轮椅帮忙；聋哑人之间靠手语交流等。

4、说说他们怎样生活的？

师：我们可以想象，作为残疾人，面对自己的生理缺陷，他心情怎样？我们来听听他们的内心告白。

5．生听录音（残疾人的心里话）。

师：他们如泣的倾诉中，你听到了什么？

6．师：是的，如果可以选择，没人愿意做残疾人。成了残疾人的那份自卑，那份伤痛，那份不便与困难，正常人是无法想象的，今天就让我们一起走近残疾人，更多的了解残疾人（板书：《关爱残疾人》。）

（二）、体验残疾人

师：正像同学们所说的，因为身体残疾，也许伸伸手，抬抬腿，说说话这些

简单的事儿到他们哪儿也变得困难重重，而这，仅靠我们眼看耳听，感受不会太深。下面，就让我们来体验体验残疾人的生活，告诉其中的酸甜苦辣吧。

活动一：画鼻子。

1、教师出示两副没有鼻子的相同的小丑画像，引导学生观察小丑缺少什么？

2、分别请两位学生：一人扮演正常人为小丑画鼻子；一人扮演盲人为小丑画鼻子。

要求：（1）、请两位学生上台，左转三圈，右转三圈，蹲下，起立。

（2）、其他学生细心观察这两位同学的表现，说一说他们行为有什么不同。

3、请第一位正常同学为小丑画鼻子，教师追问：请你指出小丑的眼睛、耳朵、头发。（自如、准确）

4、请第二位“盲人”同学为小丑画鼻子，教师追问：请你指出小丑的眼睛、耳朵、头发。（位置画错、指错，学生哄堂大笑。）

5、说一说他们行为有什么不同。

6、请两位扮演者分别谈谈自己的感受。

7、师小结：盲人虽然看不见，但他们有心灵，有自尊，我们能不能嘲笑他们、歧视他们呢？那我们应该怎样去做呢？

活动二：小组体验活动。

1、活动要求：

（1）单手穿衣：一只胳膊背在身后，单手将衣服脱掉，红领巾摘掉，再单手将衣服穿好，红领巾戴好。

（2）用嘴写字：不准用手帮忙，用嘴咬住水彩笔，在白纸上书写《静夜思》，完成后再用手写同样的字。

（3）我做你猜：不能出声，只能用肢体语言，用手势、表情来表示一句话、一件事或一个成语。

（4）蒙眼夹球：蒙住眼睛，将盘中的玻璃球夹入自己的杯中，计算一分钟的佳球数量。然后不蒙眼睛，再夹一夹，比一比。

2、活动提示：

（1）、活动中注意安全，讲究卫生。

（2）、记录活动中的有关数据。

（3）、组长邀请一位或几位老师参加本组的活动。

（4）、和自己对比，谈谈你的体验和感受。

3、学生分组活动。

4、通过参加体验活动，分别体验了不同的残疾人，说说自己的体验感受。

（三）、走近残疾人自强不息的生活。

师：通过刚才的体验大家有了共同的感受，那就是做一个残疾人（太难了，真不方便）。同学们，我们刚才体验的只是残疾人在生活中要面对的很小的事情，而且仅只有几分钟呀。现实生活中的残疾人却要天天面对、月月面对、年年面对比这还多还难的事，他们容易吗？他们这样不幸，作为健全人，我们对他们表示同情。

在这么多的不便和困难中，不少残疾人跃过自卑，跃过伤痛，开始了新的生活。

1、师用课件展示自强不息的残疾人的事例。

师：看看那幅画打动了你，它那儿打动了你？

2、生看残疾人的事迹。

师：用自己残疾的身体，演绎着不再残疾的人生，他们的故事感动着我们，感动着所有知道这些故事的人。生活中，像这样自立自强的残疾人还有许多许多，让我们把眼光投向2008年残疾人奥运会。为国争光的优秀残疾人事迹。

生：观看录像，汇报

师：中国运动健儿的顽强拼搏为我国赢得2008年残奥会的主办权，这是中国残疾人的骄傲，也是中国人民的骄傲.看到他们顽强拼搏为祖国争光，你想对他们说什么?

生汇报。

师：除了体育方面，你知道其它行业的优秀残疾人或他的故事吗？

生：贝多芬、爱迪生、张海迪等。

师：听了这一个个感人的故事，你想用哪些词表达你此时的心情（敬佩、激动、感动等）

（四）、关爱残疾人

1、帮助残疾人。

师：今天，我们走近了残疾人，体验中，切实感受了他们生活的不便与困难。面对生活的艰辛，不少残疾人身残志不残，顽强拼搏。（声音低沉）但他们毕竟是个弱势群体，作为健全人，当我们见到他们时，我们该怎么做？（帮助 板书）怎么帮他们呢？（课件出示几组画面：肢残人拉着货物艰难行进、盲人正在十字路口过马路、有人正在嘲笑残疾人、有人向弱智儿石子）

师：把你的做法和同桌交流，再说给大家听。

生汇报做法。

师引导学生，我们不仅要帮助残疾人还应该尊重残疾人（板书 尊重） 2关爱残疾。

（1）、你想为残疾人设计发明什么？

（2）、学生激情很高，为残疾人设计小发明。（师播放韦唯的歌曲《爱的奉献》）

（3）、交流设计的小发明，说说它们能为残疾人做些什么

3、了解社会对残疾人的关爱。

篇四：一个残疾人的真心求助

一个残疾人的真心求助

我姓周，今年48岁，是一名视力残疾人。

今年7月份去山东省淄博市博山区劳动就业办公室去办理病退。工作人员说让我到市里去拿表、进行体检。我领了表，又去市里交了相关费用。然后在家里等了20多天，市里来通知让我去市职业病医院让专家进行查体，半日后，又去市里拿取鉴定结果，然后回博山区进行公示。10天后，区里让我把回执送回市里，又拿回了红头文件两张，所有手续都齐全了。在此期间，工作人员只问我保险有没有买够15年，因为只有满足15年才可以办理，除此之外，并未告知我还有其他的条件。但是，我在拿到所有手续再回区里办理的时候，工作人员却说必须由单位买够十年才可以办理，可是，在我办手续的全部过程中，都没有任何一个人告知我需要这个条件。我原来的单位给我买了6年，然后我自己又买了14年，已经符合“保险买够15年”的条件，但是工作人员说的“单位买够10年方可办理”的条件让我无所适从。现在，我原来的单位已经不存在了，并且我没有工作，无法再找单位给我买4年保险。

我问工作人员为什么会出现这样的情况，他们只说是刚出台的文件里有这样的要求。我不知道文件的具体内容是什么，向工作人员询问，工作人员也不告知、不做具体说明。 我现在感到很困惑、很迷茫，如果这个文件一开始就存在，

那在我办理相关手续的过程中，为什么工作人员并未告知我？如果这个文件是刚刚出台的，那它能够溯及既往吗？面对这种情况，在我没有单位的情况下，我又该怎么办？

出现这个情况后，我向工作人员要个说法，但迟迟没有回复。无奈之下，我通过电话，向山东省的齐鲁台、公共台、生活频道等像小溪办事、民生直通车等为老百姓办事的栏目反映过此事寻求帮助，但是他们一听说是与政府有关的事情，都说无法帮忙。

我现在已经没有办法了，只能把这件事情反映到网上，希望热心人士能够帮助我，给我提供一些办法，我将不胜感激！谢谢！

周xx：13964391159 QQ：1032202935

以下是我在办理手续过程中取得的相关文件：

（一）

淄 博 市 劳 动 能 力 鉴 定 委 员 会

劳动能力鉴定结论通知书

淄劳鉴字【2012】第2207号 身份证号：370304xxxxxxxxxxxx

被鉴定人姓名：周xx

单位名称：博山区劳动就业办公室（代管档案）

根据中华人民共和国国家标准《劳动能力鉴定 职工工伤与职业病致残等级》（GB/T16180-2006）和中华人民共和国劳动和社会保障部《职工非因工伤残或因病丧失劳动能力鉴定标准》，经淄博市劳动能力鉴定委员会组织医学专家鉴定，周xx同志劳动功能障碍程度为：完全丧失劳动能力。

单位或个人对该鉴定结论不服的，可以在收到本通知之日起15日内向市劳动能力鉴定委员会申请复查。对复查结论不服的，可向山东省劳动能力鉴定委员会提出再次鉴定申请。山东省劳动能力鉴定委员会作出的鉴定结论为最终结论。

二O一二年八月二十八日 （二）

关于劳动能力鉴定结论公示的通知

博山区劳动就业办公室：

你单位周xx2012年8月参加我委组织的劳动能力鉴定，鉴定结论为完全丧失劳动能力，请对鉴定结论予以公示。公示时间为10天。如对鉴定结论有异议，请予以举报。

举报电话：2832791 2865149

联系地址：淄博市人力资源和社会保障局（张店区联通路202

号）

邮政编码：255033

淄博市劳动能力鉴定委员会 2012 年9 月10 日

（三）

个体工商户欠费办理退休告知书

周xx同志：

你已达到法定退休年龄，因你欠缴养老保险费95年8月至2012年9月共计14个月，根据鲁政发，<1997>109号、鲁劳社发<2005>85号、淄政发<1998>187号和淄劳社发<2000>9号文件规定，相应扣减你的缴费年限14个月，以实际缴费年限<含视同缴费年限>和个人账户储存额计发养老待遇，你的退休待遇相应减少。

特此告知。

95.8——95.12 5个月

2012.1——9 9个月

本人签字：周xx 社会保险机构（章） 2012年9月19日 年 月 日 注：本告知书一式二份，存入本人档案一份，社会保险机构一份。

篇五：30.残疾人心理学

残疾人专职委员培训教程

残疾人心理学

主讲

星 赵

高级教师

第一节 心理健康概述

一、心理健康的定义

世界卫生组织(WHO)给健康下的正式定义“健康是指生

理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况，而不仅仅是指没有生病或者体质健壮”。

对于什么是心理健康，历来有不同的看法。所谓心理健

康，最概括、最一般地说，是指人的心理，即知、情、意活动的内在关系协调，心理的状况与客观世界保持统一，并据此能促使人体内外环境平衡和个体与社会环境相适应的状态，并由此不断地发展健全的人格，提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。

二、心理健康的基本标准

1．智力正常

智力是指人的观察力、注意力、想象力、思维力和实践

活动能力等的综合。

智力正常是人正常生活最基本的心理条件，是心理健康

的首要标准。无论是国际疾病分类体系和美国精神疾病诊断手册，还是中国精神疾病分类，都把智力发育不全或阻滞视为一种心理障碍和异常。事实上，智力的异常，常导致其他心理功能出现异常。

2．情绪协调，心境良好

情绪在心理是否健康中起着核心的决定作用。心理健康

者能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情，善于从生活中寻求乐趣，对生活充满希望。更重要的是情绪稳定性好的人，具有调节控制自己的情绪以保持与周围环境动态平衡的能力。

3．具备一定的意志品质

意志是人类能动性的集中体现，是个体重要的精神支

柱。健康的意志品质往往具有如下特点：目的明确合理，自觉性高；善于分析情况，判断果断；意志坚韧，有毅力，心理承受能力强；自制力好，既有实现目标的坚定性又能克制干扰目标实现的愿望、动机、情绪和行为，不放纵任性。

4．人际关系和谐

个体的心理健康状况主要是在与他人的交往中表现出

来的。和谐的人际关系既是心理健康不可缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。其表现：一是乐于与人交往；二是在交往中保持独立而完整的人格；三是能客观评价别人，友好相处，乐于助人；四是在交往中积极态度多于消极态度。

5．能动地适应环境

不能有效处理与周围现实环境的关系，是导致心理障碍

乃至心理疾病的重要原因。对现实环境的能动适应和改造，是一种积极的处世态度。一个与社会能够保持广泛接触，对社会现状有较清晰、正确认识的人，其心理行为能顺应社会文化的进步趋势，勇于改造现实环境，以达到自我实现与对社会奉献的协调统一。

6．保持人格完整

人格是个人比较稳定的心理特征的总和。心理健康的最

终目标是使人保持人格的完整性，培养健全的人格。

7．符合年龄特征

不同年龄阶段的人，都有独特的心理行为模式。心理健

康者应具有与同龄多数人相近的心理行为特征。如果一个人

的心理行为，经常严重偏离自己的年龄特征，这就意味着其心理发育有问题，且欠缺自我调节的能力。人们的环境适应能力，往往标志着一个人的精神活动的健康水平。

第二节 残疾人的特殊心理特征

人的心理是客观世界的反映 ，是在周围环境提供的刺

激（感觉到）下发生和发展的。受先天素质和生理成熟程度的制约；环境和教育同样也是残疾个体发展的决定性条件。

残疾人的一般心理特点：容易产生自卑感，常有孤独感，比较敏感，情绪反应强且不稳定，渴望得到社会的关注和尊重，富有同情心

一、肢体残疾人的心理特点

肢体残疾包括：

（1）上肢或下肢因外伤、疾病致截肢或先天性短缺。

（2）上肢或下肢因外伤、疾病、发育异常造成畸形或

功能障碍。

（3）脊柱因外伤、疾病、发育异常而造成畸形或功能

障碍。

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