春雨我心下雨日志

篇一：日记·春雨

日记·春雨

2010年4月3日星期六晴

春雨

前天，下了一场春雨。

雨渐渐地大起来，密密的，像一条条丝线。雨落在地上发出了“沙沙沙”的声音；雨丝落在粉红色的桃花上，花朵昂着头，大口大口地喝起水来。喝饱了，花儿绽开了美丽的笑脸，微笑着点着头，好像在感谢春雨姑娘的滋润。小草被春雨浇灌着，它开心地洗着澡，细长的草叶还不时的笑弯了腰。

不一会儿，雨停了。太阳公公探头探脑地露出了头。小草在阳光的照耀下，亮晶晶的。

“春雨贵如油”。它滴在农民伯伯的麦田里，给人们带来了丰收的希望。 我要感谢春雨。

石景山区六一小学一年级:田飞飏

篇二：日记·春雨

日记·春雨

2010年4月3日星期六晴

春雨

前天，下了一场春雨。

雨渐渐地大起来，密密的，像一条条丝线。雨落在地上发出了沙沙沙的声音；雨丝落在粉红色的桃花上，花朵昂着头，大口大口地喝起水来。喝饱了，花儿绽开了美丽的笑脸，微笑着点着头，好像在感谢春雨姑娘的滋润。小草被春雨浇灌着，它开心地洗着澡，细长的草叶还不时的笑弯了腰。

不一会儿，雨停了。太阳公公探头探脑地露出了头。小草在阳光的照耀下，亮晶晶的。

春雨贵如油。它滴在农民伯伯的麦田里，给人们带来了丰收的希望。 我要感谢春雨。

石景山区六一小学一年级:田飞飏

篇三：诗歌《春雨》

活动名称：语言《春雨》（诗歌）

活动目标：

1.理解诗歌内容，学说下吧下吧我要??的句式。

2.能声音响亮、有感情地朗诵诗歌，尝试根据诗歌句式仿编诗歌。

3.感受春雨带来的欢乐，喜欢春天。

活动准备：

课件、音乐

活动过程：

一、播放“下雨”的录音，引导幼儿说说为什么喜欢春雨。

1. 提问：现在是什么季节？你从哪里看出来的？

2.播放“下雨”的录音，引导幼儿根据录音进行猜想：这是什么音声？你们喜欢春雨吗？为什么？

二、出示课件，引导幼儿猜想种子、梨树、麦苗、小朋友喜欢春雨的原因。

1.提问：图片中都有谁？它们喜欢春雨吗？为什么？

2.下雨的时候它们会说些什么？

小结：春天是播种的季节，是万物复苏的季节，春雨可以帮助植物发芽、生长，所以种子、梨树、麦苗、小朋友喜欢春雨。

三、欣赏诗歌，理解诗歌的内容，引导幼儿学说句式“下吧下吧我要??”。

1.教师完整朗诵诗歌，提问：诗歌里都说了谁？它们看到下春雨了说了什么？

2.采用分角色朗诵、完整朗诵等不同形式，引导幼儿学习朗诵诗歌，并能声音响亮、有感情地朗诵。

四、尝试仿编诗歌，在创编中感受春天动植物的变化。

1.提问：春天还能帮助谁？它会说什么？引导幼儿根据诗歌的句式创编。

2.教师帮助幼儿将创编的内容编成诗歌，并请幼儿集体朗诵创编的诗歌。

活动延伸：

小朋友你们喜欢春天吗？我们到院子里去找找春天吧。

篇四：八年级语文上册 11 下雨天,真好同步测试 北师大版

11 下雨天，真好

一、字音字形

1．识记生难字

魂牵梦萦（yínɡ） ．

徘徊（pái huái） ．．

2．读准多音字

（1）茶几：jī 其他读音：jǐ 组词：几何 ．熹微（xī） 田埂（gěng） ．．徜徉（cháng yáng） 静谧（mì） ．．．脸颊（jiá） ．

（2）涨大水：zhǎng 其他读音：zhàng 组词：头昏脑涨 ．二、重要词语

1．魂牵梦萦：形容思绪牵挂。

2．熹微：形容阳光不强。

3．慈眉善目：慈爱善良的样子。

4．慎思：谨慎思考。

5．流连忘返：留恋不愿离开。

6．静谧：安静。

7．相和：相互应和。

三、作家介绍

琦君（1917—2006），当代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故事的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她还是著名电视连续剧《橘子红了》的小说作者。

四、散文的线索

（1）事物线索，在记叙散文和抒情散文中，常用此法。大致有两种情况：其一，“物”在构思中是作者思想感情的寄托点，即托物言志之物（象征物）。其二，“物”在构思中，主要起着对思想感情及有关材料的组织作用。

（2）人物线索，以文中人物的所见所闻做线索，引出其他材料，连缀成文。

（3）情节线索（事件线索），在叙事类散文中按故事的开端、发展、高潮和结局的顺序一路写下去，构成文章。

（4）情感线索，主要用于抒情散文中，也就是围绕作者情感的变化来组织材料，串联成文。

（5）事理线索，多用于议论类散文中。它基本上是以“提出问题、分析问题、解决问题”三点为标志的一条思辨线索。

（6）空间线索，用于写景状物的叙事类散文中。

（7）时间线索，在生活中，有些事物，从时间进程的角度去考察，更容易表现出性质的严重性，内涵的深刻性，或者美的丰富性。因而，写这类事物的散文的构思，往往最适宜以时间的次第为线索。

1．文章多处前后照应，请从文中找出与下列句子密切相关的内容和细节。

（1）雨给我一份靠近母亲的感觉。

（2）如果我一直长不大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。

点拨：（1）因为下雨，母亲不用老早起来做饭，可以在热被窝里多躺会儿。“我”舍不得再睡，也不让母亲睡，吵着要她讲故事。母亲闭着眼睛，给“我”讲雨天的故事。（2）下雨天真好，有吃有玩，大人们个个疼“我”，家里人多，“我”就不寂寞了。

2．如何看待文中的逃学，谷子发霉还高兴下雨的“坏心思”？

点拨：如果我们不用成人的眼光来看待这个问题，而是从一个六七岁的孩子的角度来看这个问题，就不会认为这是“坏心思”，而是深有同感了。认方块字、习大字这一类枯燥无味的学习是引不起孩子的学习兴趣的，贪玩是孩子的天性。至于谷子发霉，母亲越发愁，“我”却越高兴这件事，我们不能苛求一个六七岁的孩子为衣食住行担忧操心，因为那不符合孩子的心理和行为。

3．核心图解

1．给下列加点的字注音。

徜徉（ ） 静谧（ ） ．．．

徘徊（ ） 轮轴（ ） ．．．

2．选择合适的词语填空。

（1）人事的______（变动 变迁 变化 变易），尤使我于雨中俯仰低徊。

（2）想见这位大文豪和林处士徜徉林泉之间，______（留恋 流连 流恋）忘返的情趣。

（3）阴沟里水满了，白绣球花瓣______（掉落 飘落

洒落 凋落）在烂泥地和水沟里。

（4）母亲不用老早起来做饭，可以在热被窝里多躺会儿。这一会儿______（功夫 工夫），就是我最幸福的时刻。

（5）父亲的音容，______（出现 浮现 闪现）在摇曳的豆油灯光里。

3．请在课文中找出一些拟声词来，写在下面。（至少找5个）

4．下面的句子没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）。

A．屋子里挂满万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。

B．云脚长了毛，向西北飞奔，就知道有台风要来了。

C．那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。

D．母亲皱紧了眉头对着走廊下堆积如山的谷子发愁。

5．下列句子标点符号使用不正确的一项是（ ）。 茶几（ ） ．书斋（ ） ．檀香（ ） ．魂牵梦萦（ ） ．

A．雨下了十天、半月甚至一个月，我也不抱怨。为什么喜欢那下不完雨的雨天？我也说不明白。

B．教我认字的教师说菩萨慈眉善目，母亲的长相大概也跟菩萨一个样子吧。

C．星期天下雨真好，因为“下雨天是打牌天”，姨娘说的。

D．今天一清早，掀开帘子看看：玻璃窗上已洒满了水珠，啊，真好，又是个下雨天。 课内品读

阅读下面的文字，完成第6～9题。

五月黄梅天，到处黏溻溻的，母亲走进走出地抱怨，父亲却端着宜兴茶壶，坐在廊下赏雨。院子里各种花木，经雨一淋，新绿的枝子，顽皮地张开翅膀，托着娇艳的花朵冒着微雨。父亲用旱烟管点着它们告诉我这是丁香花，那是一丈红。大理花与剑兰抢着开，木樨花散布着淡淡的幽香。墙边那株高大的玉兰花开了满树，下雨天谢得快，我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居。玉兰树叶上的水珠都是香的，洒了我满头满身。

6．文中加点的“冒”能否改为“顶”，为什么？

7．语段中画线的句子使用了什么修辞手法？有什么好处？

8．文段中提到了______种花，作者是从______和______的感官角度来写的。

9．这段文字触发了作者哪些方面的情思？

【类文阅读】

（2010·江苏南通中考）阅读下面的文字，完成第10～13题。

好雨随风

乔忠延

①画家说，春雨是春天的颜色。

②诗人说，春雨是春天的歌声。

③小时候我则认为，春雨是春天的奶水。春雨比奶水更甜美，更养人。它飘落到哪儿，哪儿就滋润了，鲜嫩了，翠生了，就活活泛泛显出了生机。

④春节过后，人们就眼巴巴地盼望春雨，春雨却总是不来。天不再像年前那样灰蒙蒙的，变得蓝蓝的，空空的，那么高，那么远，不见一线云丝丝。看看风，还是西北风，虽然稀少了，劲小了，却仍然硬硬的，干干的。

⑤太阳暖暖地照着，照得地上也暖了。冬日僵硬的地皮早软了，踩上去面团似的，河边、泉边更是软得淌水，水渍渍的，走过去会粘住鞋子。

⑥没几日，地皮不再软了，像往常一样瓷实，不粘鞋子，不陷车子了。风依然吹着，太阳依然晒着。暖和多了。又过了几日，路上裂开些小缝缝，人来车往，表面上的那层土就离了地皮，土越积越厚，越碾越细，踩上去和冒烟一样，裤腿上溅得花花点点的，都是尘土。

⑦田里的麦苗早渴了，泛黄了，没有了先前的精神头。浇地的人多了，水流进田里，“滋——滋——”地响，还咕咕咚咚地冒泡。（A）看着溪里的水不少，淙淙地流着，进了田却慢慢地爬，比日头爬得还要慢。田浇过了，人们仍然盼着落雨。说是浇过的地，土会变硬，下些雨土才会酥些，麦苗长得才起劲。

⑧雨来了，突然间就下起来了。是夜里来的。待人们知道下雨的时候，雨早淅淅沥沥的了，唱小曲似的。有人从被窝里撑起身子，趴在窗台上，掀起窗帘的一角，朝外瞅瞅，院里的地上白白地泛亮。于是，忽然想起昨日后晌太阳落在了云里，风也是东南风，还潮潮的。接着又倒头睡下，梦里也就多了几分甜蜜，不睡到吃早饭不会起来。

⑨雨来得快，天晴得也快。一大早，天上还满是乌黑的云团。端上碗吃早饭，云变得丝丝蔓蔓的，天有些亮了。吃完饭擦嘴时，云就散了，太阳露了脸，鲜亮鲜亮的。（B）天空如

注刚擦过的镜子，没有一点尘色；地上如刚落笔的图画，到处洇着水色。人们的心里也像刚

冲洗过的一样清爽，脸上笑成了花。

⑩田里泥了，无法干活，仍有人踩着泥到田头去，看看嫩嫩的禾苗，心更喜了，喜滋滋

地唱出声来。

（选自《中国散文选》，有删改）

注：洇（yīn）：向四处散开或渗透。

10．作者写“雨来了”之前，为什么要花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨？

11．作者笔下的春雨有什么特点？

12．请从文中画线的A、B两句中任选一句进行赏析，写出它的语言特点和表达效果。 我选（ ）句，赏析：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

13．阅读下面的链接材料，结合《好雨随风》一文简要阐述：三位作家在描写春雨时，表达了一种怎样的共同情怀？

①（春雨(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:春雨我心下雨日志)）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟??在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（朱自清《春》）

②有如天降甘露。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麦田里，每一个叶片都仿佛张开了小嘴，尽情地吮吸着甜甜的雨滴，本来有点黄萎的，现在变青了。本来是青的，现在更青了。宇宙间凭空添了一片温馨，一片祥和。（季羡林《听雨》）

【表达交流】

14．阅读下面的语段，将其补充完整，要求与上下文衔接连贯。

雨，是一种自然现象。久雨不晴，人们管它叫“霉雨”；久旱而雨，人们管它叫“甘霖”。它或为丝丝小雨，温柔连绵；或为滂沱大雨，快疾迅猛。“两三点雨山前”，勾勒了雨的零落稀疏；“天街小雨润如酥”，描绘了雨的温柔润泽；“清明时节雨纷纷”，

____________________；“白雨跳珠乱入船”，表现了雨的欢快活泼；“夜阑卧听风吹雨”，____________________；“身世浮沉雨打萍”，慨叹了雨的肆虐无情??

翻开诗文卷著，处处看得雨景，听得雨声，品得雨味，赏得雨情。雨，不就是一首首纯情的诗吗？

【体验中考】

15．（2010·福建泉州中考）中国传统文化的起名学是一门趣味性与知识性兼有的学问，这学问中蕴涵着丰富的语文元素。现在，让我们运用语文知识对名字进行探究，从中感受中华文化的博大精深。

（1）你从日常生活中观察到名字的字面现象有哪些？ ．．．．

（2）揣摩名字所含意义的类型：______________________________________________

（3）请从以下名字中，任选一个探究其由来及意义。

思惠 冰心 弘毅 招娣 金火

参考答案： 1. 答案：cháng yáng mì jī tán pái huái zhóu zhāi yíng

2. 答案：（1）变迁 （2）流连 （3）飘落 （4）工夫 （5）浮现

3. 答案示例：滴答、哗哗、叮叮当当、吱嗒吱嗒、呼呼、唏呼唏呼、冬冬冬、嘶嘶嘶、丁丁冬冬、稀里哗啦、砰砰、淅沥

4. 解析：B项运用了拟人的修辞手法。

答案：B

5. 解析：D项，“看看”后面应该是逗号。

答案：D

6. 参考答案：不能，“顶”的力度比“冒”的力度大，因为是“微雨”，所以只能用“冒”。

7. 参考答案：比喻、拟人。形象地表现了院子里的花木对雨水的渴望和欣喜之情。

8. 答案：六 视觉 嗅觉

9. 参考答案：对父母的怀念，对友善邻里关系的回忆，对儿时美好生活的回味。

10. 解析：此题考查了对写作手法的理解和把握。“眼巴巴地”盼望春雨，表现人们盼望雨来的急切心情。而下文有语句来渲染这种心情，所以是为下文写这种急切的心情作铺垫。

参考答案：作者花那么多的笔墨写人们“眼巴巴地”盼望春雨，是为下文写春雨来后人们的喜悦心情作充分的铺垫，突出了春雨对农作物生长的重要性。

11. 解析：此题考查了对文章描写对象特点的把握。本文的写作对象是“好雨”，即春雨。先把描写春雨的语句找出来，从这些语句可以概括出。 参考答案：甜美、滋润；来得快，去得也快。

12. 解析：此题考查赏析文中语句的能力。可从修辞手法、写作手法和语言的特点进行分析。首先应判断该句运用的修辞手法（写作手法），然后对该句描写的内容进行分析，最后才是该句抒发的情感。

参考答案：A句示例：①用拟人的手法，形象地写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。②“爬”这一动词用得生动形象，写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。③用比较的手法，写出了溪水流进田野的缓慢，突出了人们希望溪水流得快一些的焦急心情。

B句示例：①用比喻的手法，形象地写出了雨后天空的明净，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。②用比喻的手法，形象地写出了雨后大地的美丽，表达了作者对春雨的喜爱和赞美。

13. 解析：此题从比较阅读的范畴，考查了对三段文字抒发情感的把握。因为题干中提示“表达了一种怎样的共同情怀”，所以找出其共同点即可。

参考答案：表达了对春雨的赞美以及对农村生活的关注。

14. 解析：首先看上下文诗句后阐述的语句句式：“勾勒了??”“描绘了??”“表现了??”“慨叹了??”，都是一个动词后面支配雨的特点。其次抓住诗句中的关键词理解其反映的雨的特点，如“清明时节雨纷纷”的“雨纷纷”，“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”。

答案示例：描写了雨的绵密繁多 传达了雨的猛烈急切

15. 示例：思惠，因母亲是惠安人，名字中有思念惠安的意思，同时也蕴涵着父母对女儿能成长为一个聪明贤惠之人的期望。

参考答案：（1）①单字的，双字的。②一般具有性别特征。③有通俗的，有文雅的。④有具有地域特征的。（写出两点即可）

（2）①直白的；②含蓄的；③纪念性的；④与风俗有关的。

（3）示例：弘毅，选自《论语》中“士不可以不弘毅，任重而道远”一语，意思是刚强、勇毅（宽宏、坚毅），寄寓父母的期望——树立远大理想，具有坚定的信念。

招娣，巧用谐音，希望能招来一个弟弟，有男有女，家庭生活和谐美满。

篇五：春雨后的出钓日记

春雨后的出钓日记

2月13一场春雨洗涤了小城，感觉氧气增加了，空气也清新了。“2.14”别人都过情人节去了，早早起来，到车站给在思茅没有回家的女儿带小鱼干巴，交待给了驾驶员。一个人在车站外面，干什么去呢??还是钓鱼！八点买了几个馒头包子，就向威远江库区出发（鱼饵、渔具平时全都放在后备箱），路面还是湿淋淋的，因为夜里一直下雨，天也阴沉，到了

炭山终于看见了点阳光

感觉天气好转，应该不会下雨了！

过了炭山垭口，雾大得不得了，只能开警示灯慢慢的走，到了岔路口，雾更大了，几乎看不清楚三米以外的东西了，只能停车等了一会，雾散了点才

走

进库区的路不长，这是我费时最长的了??

到库区了，看到两人在垂钓，问了一下情况，是前一天就来了，用6.3的竿子，以鲤鱼料为主，因为昨夜下雨，钓获不行，几乎没有钓起什么鱼，早上，我到前都没有开口，四五根海竿用老孙家的饵料，也好像哑铃了，希望今天会有好的转变??我在他们左边找了个钓点，来到也试试咯！

用5.4、4.5的竿子，香腥鲫鱼料、加蚯蚓、酒糟。一个小时过去了，没有动静！鱼真的不开口??

只能用3.6的竿子拉拉马口、白条??也许因为天气的缘故，马口、白条都很少！！期间我用两根海竿放酒糟，抛二十米左右，因为那个位置我看见有鱼星??

太阳搭山了，依然没有多少变化，旁边的鱼友也几乎不起什么鱼，只是有一个钓起了一条1斤多的鲤鱼，其间还有一个竿子被鱼拉进了水库，最后只能请竹筏来帮拿??鱼还在，是一条“小尖嘴”！他们收竿走了，我因为还有点鱼饵，继续??太阳落山了??收竿！收竿的时候鱼开口了几次，拉上来了四指的鲫鱼两条！也许野钓会有收获，但15号要上班，19：00了只能——撤！

最后鱼获：四条鲫鱼、两条石斑，其余的都是马口和白条，总计约6、7斤！

总结：春雨后的阴天，鱼活动了，时不时在水面“哗”的一下——大鱼！下午，小鱼浮到水面活动，但开口少！白天垂钓，小鱼闹钩不厉害，竿子：3.6、4.5、 6.3、海竿（20米）都感到不行，鱼饵：鲤鱼料、鲫鱼料、蚯蚓开口都少，也许什么地方还不得法！认真分析分析??

高中作文