作业帮我们上路了导学案
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 09:37:45 字数作文
篇一：《我们上路了》学案
叫河中学“五环教学”学案
课题：《我们上路了》 主备：万伏山 审核：李富强 岳艳艳 刘寻 教学目标：
1、独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
2、独立认识生字，读读记记“抖着威风、 歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。 学习重点：有感情的朗读诗歌，理解诗句的意思，体会我们要勇往直前，开辟属于自己的人生之路。 学习难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
自主学习：
一、看拼音写词语。
Yóu piào xū huàn fǎn chéng gǎn lǎn
（ ）（ ）（ ）（ ）
二、给下列加点的字注音或选择正确的读音。
骤起（zhòu zòu） 挪动（nuó ná） 膝盖（qī xī） 肆虐（yuè nuè） 迷惑（huò hè） 磕破（kē huò） ．．．．．．
牙尖（ ） 粉红（ ） 邮票（ ） 威风（ ） 出售（ ） 曼陀林（ ） ．．．．．．．
歪扭（ ）( ) 迷惑（ ） 残酷（ ） ．．．．
三、理解下列词语。
1、售： ： 2、威风： ；
3、迷惑： ； 4、残酷： ；
5、注定： ； 6、挪动： ；
7、骤起： ；
8、风景： ；
9、相思鸟： ；
10、橄榄树： (来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:我们上路了导学案) ；
11、曼陀林： ；
12、电闪雷鸣： ；
13、抖着威风： ； ．．．
合作探究：
整体把握：
一、诗歌主要写了什么？
作者以 口吻，本事描绘了 ，前面可能 ，但无论如何 ， 。表达了 。
二、诗歌中的“我们”指的是谁呢？怎样理解是的题目？（题目“我们上路了”的含义是什么？） 本诗以“ ”为题，“我们”指 ， ， 。“上路”寓意 。课文题目“我们上路了”指的是 。全诗以“ ”为线索，展现了 ，刻画了 。
三、这是一首 诗歌，篇幅不长，韵律 ，不拘一格。全诗 个小节，第一小节 句 行，第二小节 句 行，第三小节 句 行。
四、概括每一小节的主要内容。
第一节： 。
第二节： 。
第三节： 。 分层研读：
一、 阅读课文的第一小节，解答下列问题。
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，
刚刚染上一抹淡淡的粉红，
刚刚才捡到一张很小的邮票，
贴上那只很大很大的信封。
刚刚从那林子里走出来，
扛一面很艳的旗子抖着威风。
哦，不管大人们怎么说，
反正我们是上路了，一步一步地上路了。
（一）“刚刚露出那嫩嫩的牙尖儿，刚刚染上一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到很小的邮票，贴上那只很大很．．
大的信封。”这句诗运用了 的手法进行描写，“邮票”“信封”象征 ，使人联想到 、 ．．
、 ，正是在这美好的景致下，一群孩子告别大人们上路了。
（二）、文中连用了三个“刚刚”表明什么？
连用三个“刚刚”表明了 、 ， 。
（三）“很小的邮票”与“很大很大的信封”之间又怎样的关系？这样写有什么作用？
“很小的邮票”与“很大很大的信封”之间形成 ，形象的说明了 ， 。
（四）第一小节表达了我们怎样的情感？
第一小节表达出“我们” 、 和 ,充满了 。
（五）、“哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了。”写出了 ， , 。
二、阅读课文的第二小节，解答下列问题。
①我们的 也许 ，
②我们的 也许被 。
③也许会有 把我们抛入崖底，
④也许会有 也许会有 迷惑我们的眼睛。
⑤所有 和 的故事，
⑥都可能 ，都可能 ，
⑦也许就在 ，
⑧也许就在 。
假如因为这些我们就退回去，
退到爸爸妈妈们温热的怀中，
那我们还能算什么呢？
还不如趴下来做一只狗熊，
一只供人观赏的狗熊。
（一）根据课文内容填空。
（二）理解文中①②③④句是一组 句（修辞手法）写出了 ， ， ，但这一切 ，表达了 ，这句话说明 、 。运用几个“也许”表示 ，
表明 ，但“我们” ，对所要面对的困境 。同时，这句话还运用了 的修辞手法，说明了 ， 。“歪歪扭扭”的脚印“被石块磕肿”的膝盖都是“我们” 的印迹。这句话应该怎样理解？ 。
（三）理解文中⑤⑥⑦⑧句这是句的意思是说： ， 美丽和残酷的故事象征了 ， ， ， ， 。这些诗句说明 。
（四）“假如因为这些我们就退回去，退到爸爸妈妈们温热的怀中，那我们还能算什么呢？还不如趴下来做一只狗熊，一只供人观赏的狗熊。”表达了孩子们“ ， ‘的坚定态度。写出了“我们” ，体现了“我们”
、 的特点。
三、阅读课文的第三小节，解答下列问题。
哦，既然注定了我们得迈出双脚，
既然注定了我们只能往前挪动，
哪怕只是短短的几寸，甚至更少，
只要是在 ，那我们就不会脸红。
没有退路，人生的车站不售返程车票，
没有退路，出了山的溪水不会往回流动，
走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，
走下去，前面有橄榄树，有曼陀林。
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，
那一条条被我们用脚踏出来的路，
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
（一）根据课文内容填空。
（二）文中各种事物的象征意义或比喻意。
⒈“骤起的风暴”比喻 ；⒉“虚幻的风景”比喻 ； ⒊“风、雨、雷鸣电闪”比喻 ； ⒋“相思鸟”象征： ；⒌“金孔雀”象征： ； ⒍“橄榄树”象征： ；⒎“曼陀林”象征： ：
8、用“车站”“溪水”两个比喻强调了（说明了） 。 9|“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”都是 ；比喻（喻指） 。
（三）重点句子理解。
1、“只要是在行进，那我们就不会脸红。”这句诗说明了“我们” ； “我们” 。表现了“我们” ： ， 。
2、“没有退路，人生的车站不售返程车票，没有退路，出了山的溪水不会往回流动，走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀林。”这句诗运用了 和 的手法，强调了 。（这句话怎样理解？）“我们”告别了 ，告别了 。 ， ， ， ， ， ， 。
3、“走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀林。”这句诗的意思是 ，在这里，相思鸟象征 ；金孔雀象征 ；橄榄树指 ；曼陀林预示着 。利用 句式，用一系列美好的东西象征着 ，（其作用是什么）更能显得 ， ， 。
4、“风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”“风”“雨”“雷鸣电闪”喻指 。“都”是（什么意 思） ，即使 “我们” ，因为 ， ， 。这句话写出了“我们” 。这句话表现了 。而“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”则充分表达出“我们” ： ， ， ， ， 。这句话怎样理解？（体会这句话的含义） 。
5、最后一句以怎样的语气？表明了“我们”怎样的决心？
以 的语气宣告了 ，同时表明 、 ，证实“我们”的 。 整体回顾：
一、 联系全诗内容，用下列关联词语个写一句话。
㈠既然??就??
㈡哪怕??也?? 。
二、读了这首诗对自己的成长有什么启示？（读了全诗你的体会是什么）
三、我能理解课文内容。
我们 地上路了，虽然路上 我们 。
篇二：第八单元《我们上路了》教学设计
第八单元《我们上路了》教学设计 语文论文
第八单元 告别童年
单元备课：
童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，也有很多幼稚的想法,但也充满着令人感动的丰富情感.本单元收录了几篇文章都展现了成长过程中的精彩片断,体现了成长中对美好事物的眷恋。
《我们上路了》
教学目标：
1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学重点：
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。 教学难点：
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学时间：1课时
教具准备：课文插图，幻灯片。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，
走向我们自己的路。板书课题《我们上路了》。
二、初读课文、整体感知。
1、教师范读课文。
2、学生初读全诗（借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺）
3、指名读课文。
4、自由朗读、体会感情。
三、理清全诗结构
1、请学生自由朗读全文，边读边思考：每一节各讲了什么？用笔标出来。
2、学生通过朗读，全文分三部分（第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还们还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，脚踏实地。）
3、分三部分指明朗读课文，加深学生对全诗整体结构的认识。
四、深入理解诗句，体会全诗思想。
1、自由读每一部分内容，边读边把自己的理解或感触作上记录。
2、在小组内交流。
3、在全班进行交流：
（1）教师重点点拨“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义。
相思鸟：指美丽的爱情； 金孔雀：象征成功的事业；
橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往； 曼陀铃：预示着“我们”富有情趣的生活。
（2）理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？ （生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）
4、学生练习有感情朗读。
（1）自由用喜欢的方法朗读。
（2）在班级表演读。（师配乐） 《花草树木的变化》教学
设计
五、拓展练习、提高能力。
1、请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节。
2、给学生时间练笔，然后请学生在班上朗读。
3、总结。
六．作业：
完成《导学导练》相关作业。
篇三：我们上路了教学设计
《我们上路了》教学设计
教者：杨新生
教学目标：
1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
4、尝试简单的诗歌创作。
教学重点：
正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：
体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学准备：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、情景导入
1、展示图片，学生欣赏。
2、激情引入课题：
同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手告别，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
板书课题《我们上路了》。
二、简介作者（出示课件）
三、初读课文、整体感知。
1、听录音朗读课文。
2、思考：诗歌中的“我们”指的是谁呢？
3、指名认读以下词语：邮票 膝盖 骤起 抛入 磕肿 虚幻 迷惑 橄榄 观赏 抖着威风 雷鸣电闪 歪歪扭扭
三、细读感悟。
1、用自己最喜欢的方式读课文，在感触最深的诗句旁边作好批注，把不理解的诗句画下来。
2、朗读自己最喜欢的一小节，说说你从中读懂了什么。
3、小组交流对这首诗的理解、感悟，同时进行小组内答疑。
4、全班交流，质疑问难。
四、分节朗读重点感悟。
1、 指名读“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票?? ”
（1）、在这一句中，这些事物象征什么？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）
（2）、还有哪些事物也能代表我们人生的刚起步？
刚刚露出小半张脸的朝阳，
刚刚抽出新芽的树苗，
刚刚展翅欲飞的雏鹰
2、指名读“我们的脚印也许歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿。也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。”
思考：“骤起的风暴、虚幻的风景”你认为是什么？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭、膝盖也许被石块磕肿”？
（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等。）
3、指名读“没有退路，人生的车站不售返程车票，没有退路，出了山的溪水不会往回流动。走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。”
思考： 相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃分别象征着什么？
（相思鸟：指美好的爱情；金孔雀：象征成功的事业；
橄榄树：指和平宁静生活；曼陀铃：预示着富有情趣的生活。)
4、指名读“风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，那一条条被我们用脚踩出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”
理解“风、雨、雷鸣电闪”各比喻了什么？
（生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验。）
五、品读美读
师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！
1、指名有感情朗读。
2、男女生读。
3、全班齐读。
六、拓展交流
结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路了”的理解和体会。（并出示名人名言）
七、总结结题
师总结：同学们，过不了多久，你们就要进入中学学习了，老师想告诉你们，你们生命的旅途还很漫长，在以后的日子里，希望你们继续努力学习，不能因一时的胜利而骄傲自满，也不能因一时的失败而垂头丧气。你们要扎根于知识的土壤，成长为一棵棵能经风雨见彩虹的参天大树！老师相信你们，经过一番努力，经历一番拼搏，你们个个都能练就一副坚硬的翅膀，成为搏击蓝天的雄鹰！在本节课的最后，老师想送你们一句诗，希望这句诗伴随着你们走向宽广的人生之路——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
八、拓展练习、提高能力。
请同学们发挥你们的想象力和创造力，自己创作一首同一题材的小诗。
板书设计：
我们上路了
相思鸟：美丽的爱情
金孔雀：成功的事业
橄榄树：和平宁静生活
曼陀铃：富有情趣的生活
篇四：《我们上路了》习题及答案
《我们上路了》习题及答案
一、看拼音写词语
xìn féng wēi fēng jiǎo yìn wāi wāi niǔ niǔ （ ） （ ） （ ） （ ）
二、形近字组词
供（ ）挪（ ）反（ ）幻（ ）扭（ ） 拱（ ）娜（ ）返（ ）幼（ ）纽（ ）
二、读句子，在括号里写出同音字。
1．2008年5月12日，汶川发生8.0级特大地zhèn（ ），中央和地方政府立即展开了zhèn（ ）灾工作。
2．在这个关键时刻，你要做出怎样的jué（ ）择，还是你自己来jué（ ）定吧。
3．这次的bǎn（ ）报，你要留出一个bǎn（ ）块，专门报道奥运消息。
4．我们要kè（ ）服一切困难，kè（ ）苦学习，争取在考试中取得优异的成绩。
5．tí（ ）起往事，他就要说到那幅画上的tí（ ）字，那是他最荣耀的一次经历。
6．荣誉已是lì（ ）史，我们应该再接再lì（ ），向着更高的目标努力。
三、花落谁家。为加点的字选择正确的解释。
家：A．家庭；人家。 B．家庭所处的地方。 C．从事某种专门活动的人。D．饲养的动物。
1．我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 （ ）
2．我的理想是长大当一名光荣的科学家。（ ）
3．我们到了农村可以看到很多的家畜。 （ ）
4．我有一个非常温暖的家。 （ ）
四、读短文，回答问题
亲爱的人类：
我是一条小鱼，我们正经受着痛苦的折磨。因为工厂、饭馆经常往河里排放污水，以致我们这样痛苦。
以前，我们生活在一条清澈的河水里，我们在那里过着幸福的生活。后来，由于你们乱排生活污水、工业废水等。就这样，一天，二天......最后，小河变得十分肮脏。我的伙伴一个个都死去了。我们无比愤慨，只得向大河游去，一路上我们历经艰难险阻。
△我们来到大河，只见大河十分肮脏，河水里有塑料袋、易拉罐、废纸......十分“丰富”，河底则有轮胎、杂物、砖头......也十分“丰富”。一条鱼在临死前告诉我，我们原来的生活环境是多么舒适，现在却变成了“垃圾场”，如果在这样下去，人类将会步我们的后尘。 亲爱的人类，地球能满足你们的需要，但绝不满足你们的贪婪。（为了我们和谐的相处，请弯下你的腰，动起你的手吧，我们的地球将会变得更加美好！）
一条小鱼
2015年9月18日
1.假如这不是一封信而是一篇记叙文，请你给他起一个题目：
2.这封信主要内容是什么？
3.这封信的哪一句话最能触动你的心？理由是？
4.读文中带小括号的句子，你有什么感想？
5.为什么作者要以“一条小鱼”的名利来写信，这样写好吗？为什么？
参考答案
一、信封 威风 脚 印 歪歪扭扭
二、 供（供应） 挪（挪动） 反（反对） 幻（幻想） 扭（扭曲） 拱（拱桥） 娜（婀娜） 返（返回） 幼（幼儿） 纽（纽带） 三、1．震 赈 2．抉 决 3．板 版 4．克 刻
5．提 题 6．历 厉
三、1．B 2．C 3．D 4．A
四、1．生命的色彩、命运的河流、一条小鱼的一天
2．以第一人称，说明了由于人类的活动导致了环境污染
3．地球能满足你们的需要，但绝不满足你们的贪婪 因为这句话十分精简而又全面的表达了地球对人类的不堪承受。
4．我么以后一定要身体力行，尽自己的努力来保护环境，保护我们的地球！
5．好。
吸引读者的注意；第一人称叙述，拉近读者的距离，更能设身处地的思考。
篇五：我们上路了导学案
六年级语文学科新课程有效教学导学案
字数作文