他是一个内向的人作文

篇一：她是位性格内向的人

她是位性格内向的人

一头蓬乱的头发,朋友们爱说那是“鸟剿”，黝黑的脸上戴着一副与她不相配的眼镜，一件肥又长的红羽绒服一直到脚跟，一双破旧的布鞋穿了好些日子，她很矮，又很瘦，仿佛在一瞬间就会倒下去，走起路来好象很别扭，喜欢踱步，同学开玩笑说，像个唐老鸭，可她从不生气，反而直冲着同学们傻笑，见人总是低着头，摸着手指。就是这样一个其貌不扬，性格十分内向的女孩。

每次遇到难题时，她总是自己先托起着腮帮在那苦思一番，实在不会，才去请教同学，内向的她总是难以启齿。

一次，她拿着数学作业本向我踱步而来，然后又在我面前晃悠了老半天，我抬头看了她好一会，然后叫住了她，问她什么事？她却支支吾吾地说：“嗯...那个...我...什么?”我看她的脸早已通红，不觉一阵好笑。好一会儿，她才楞出两个字：“没事”。然后就转身准备踱步而去，我又叫住了她，她傻傻地看着我，一声不吭，我拿来她的作业本，指着那道未做完的题目，问：“是这条吗？”她腼腆地笑了，轻轻“嗯”了一声。于是我给她讲了起来，讲完后，她没有像别人一样说一声“谢谢，”而是眯着眼笑了几声，“呵呵...”我明白那是她内向的表现。

性格内向的她，有一颗善良的心。水瓶冲完水后，她会主动帮你拎，却一声不响；生病了，她会主动倒水递药给你，却默默无语......

性格的内向,相貌的平凡,却造就了她一个善良的她,在上帝眼中,她是最美的天使。

篇二：我是一个内向的女孩

我是一个内向的女孩

五（3）班 乔蓓蓓

我叫乔蓓蓓,我今年12岁了,我属龙 。

我长着一双大大的眼睛，高高的鼻子下面有一张大大的嘴巴，梳着一个马尾辫。一个上身短，下身和的身体。

我喜欢穿休闲服，比如：运动服 .哈伦裤.运动鞋等。

我是一个内向的女孩子，不伦谁怎么欺负我，我也不敢告老师和家长说。有一次，赵梦远在发作业本的时候不小心把修正液洒了我一书。当时，我非常气愤，以为他要跟我道歉，谁知，他却走了，不管了，我只好先檫书吧！亍是，我就忘了这件事了。

有一次，我好不容易攒了50元钱，想买一个可爱的布娃娃。我让妈妈跟我去选一个，我选了一个，那个布娃娃长了一双水汪汪的大眼睛，一长红红的嘴巴，和一头黄色的卷发，她穿一个粉色连衣裙，穿了一双红色的鞋子。我的小表妹来了，看见了我的布娃娃想玩，妈妈就让她玩了，她玩着玩着“嚓”的一声，我跑过去一看，布娃娃的衣服被她弄破了，她又“嚓”的一声把布娃娃的头给拽了下来。

我又气又急，跑到妹妹那里讲道理，结果她在听音乐，不理我。情急之下，我打了她一巴掌。她哭着跑回了她家，再也不到我家来了，我把不娃娃的头缝好。这件事我也没和妈妈说。

还有一次，我在马路上走着，有一辆自行车压了一下我的脚。无奈之下，我只好一蹦一跳的回家去。现在我的脚已经好了，我就把这件事忘了。

经过，这三件事后，我决定要做一个大胆的女孩儿。这就我们——内向的我。

指导教师：张艳琴

教师评语：全文眉目清晰，生动紧凑，无处不透露着文章的主题。

篇三：高一下册第一单元作文：同学眼中的我

高一下册第一单元作文：同学眼中的我

高一下册第一单元作文：同学眼中的我

良师是灯，照心灵之路；益友是灯，伴人生之路.

走在荆门名师一条街上。广告牌上悬挂着名师巨幅肖像。简朴的衣着，文人的气质。下面附着他们的教育理念。他们用这句话当灯，把自己点燃，照亮学生。

抬头仰望名师灯箱，仿佛看见跃入银河中的串串星星。我常想，要是人生的路上没有几盏这样的灯，生命必是寂寞的，犹如没有风景的旅途，没有星光的黑夜，没有绿洲的沙漠。幸好，我们看到了许多盏这样的灯，他们在这里汇成一条澎湃的光明之河。他们中有人曾伴我人生之路，他们是我的益友，也是许多人的良师。不妨把我敬仰的名字先写在这里：郭文静、阮传凤、杨立杰、杨榕、鲁修贤。

郭文静

灯箱上的郭文静，文静地笑着，人如其名，文文静静。

她是我高中时的同学，低我一届。分寝室时，我与她住同一间。我兀自说：“在哪里打水呢？”有人在我身后说：“就在后面的厨房里。”我寻声望去，一个长发的女孩，因为内向羞怯，涨红了脸。她并不看我，但她脸上分明挂着笑。我一下子喜欢上这个寝室,因为她。但我并不认识她。我问另一个女生：“她是谁？”女孩大声地对我说：“她叫郭文静。”声音里一片明媚，郭文静听了，脸更红，笑得更不好意思了。

时隔多年我仍记得当时的她：粗黑的长辫，没有刘海,前额十分光亮，普通的眉毛鼻子和嘴巴，皮肤微黑，手大，身材不纤细。但她整个形象将善良、恭俭、宽容一下子一览无 余地展开在我的面前。我想，这个人会成为我的好朋友。后来，她进了师范，我进了教师进修学校，我们没有联系。我健忘，我几乎将这个女孩忘记，她不出众，也容易被人遗忘。

时隔四年，我们又走到一起，同一个乡镇工作，她教小学我教中学。那天，我去看一个朋友，她住隔壁，过来看我在，又笑了，还是老样子，脸红，不正眼盯人，说着说着就说起了她的学生。我的朋友告诉我：郭老师是少先队辅导员，年年工作出成绩，就要纳新（入党）了。口气中没有同龄人的讥讽。我感到不可小看这个姑娘。

回我所在的学校，郭文静送我。我自然问到纳新的问题。从她的谈话中，我才知道她姐夫就是某中学的副校长，但她的纳新与官戚无关，相反她姐和姐夫要求她进步，对她要求很高，就指出她的许多弱点，如她不爱讲话。似乎她也认可自己有这种毛病。我

愿她跳出这种思维，就说了一句既实际又鼓励她的话：你说你不爱讲话，这一路可都是你在说，说得我连嘴都插不上来。这句大实话，着实让她震动不小，她豁然明白，我为她推开了一扇很重也很轻的门。

从此，她在我面前自信且健谈。如果说没有这次的交谈，四年前的友谊可能中断。问题是天下的事就是这样巧，认定的朋友，终归在无意中成为。我成家后，她和她的先生从荆门来看过我两次，送给我一本《宝宝相册》和一件孩子的洁白的公主连衣裙。这两件都是我心中的珍宝。

她对我的依恋，是从我这儿找到了一点自信吗？我不清楚，而我对于她，却完全缘于她的平和，对学生的热爱。有几次我亲眼所见她对学生的辅导：认真、知心、热忱、严谨，对学生像对我一样真诚、友好，常因有点激动脸上挂着红红的笑容。学生睁大眼睛，自信而欢喜地看着他们的老师。

这样的局面，足以让天下父母感动，为自己的孩子有这样的好老师倍感幸运。有两次，她对我说，她班上的学生拿了第一，说完她的脸又红了。

就是这个爱红脸的人，有一次却做出了一件足以让教育局最高层领导脸红的事。

她结婚后，不能调到荆门她先生的身边。第二年她吸收上一年的经验，托得力的人去做工作。回话，这年没问题。但临近开学不见动静，她甚至为了调动将自己的新房设在教委对面的七楼上。

有一段时间，她几乎天天早出晚归，只为了拉关系，探口风。女孩子等不起，她已二十好几，新到一个地方又要奋斗几年。想早点要个孩子的话，就成了两难的事。她一急，做出了在教委门前拦截领导的事来。

她红着脸，勇敢地张开双臂，倔强地说道：“主任，我的调令什么时候下？”主任未曾见过这架式，也不知道她究竟有多大的来头，赶紧问：“你叫——？”她大声地说道：“我叫郭文静，五里的。”“哦，我们就研究。”文静回家，怎么也不是滋味，她一门心思只想调进城，那是她的天堂，她可以放弃曾经奋斗得来的一切，可以不要党票，不要荣耀。这次事件后，她彻底横下一条心，人也得罪了，不调动就拼命。上天终于被感动。她成功了，也从七楼上撤下来，建了自己的小窝。

她几乎没有什么嗜好，只要谈话，无外乎家庭孩子学生。有一次我打电话过去，她说她的孩子说了二十多分钟，我仍然插不上嘴。天呐，这个人还是老样子，不显老。我仿佛看见电话那头的她，长发无刘海，皮肤与二十多年前一样，油黑不光滑但绝无皱纹。

至于她是怎样上名师榜的，我相信在一个人才济济的城市，绝不会有人让给她这种荣誉，并且她又是一个不大愿意与人争夺的人。那么，她的敬业精神、良好的人际关系、师生的交口称赞、伯乐的识才善用，是她又一次成功的辉煌基石。作为优秀教师，她去北戴河度假，我问她感觉怎么样，她红着脸说：没意思。我觉得这比她说怎么怎么有意思有意思多了。

篇四：第一单元作文

咸阳市渭城区有效教学教案

年 月 日

课 题：观察人物特点 写出人物个性 课时安排：两课时 教学目标

知识与技能：1、学会观察，写出个性

2、运用描写，突出个性

过程与方法：激趣导入，从课文对人物的描写入手，通过实际事例分析，使学生获得启

发，进而通过训练反复巩固提高。

情感、态度、价值观：学会将人物的个性写得生动、真实。

教学重点：在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理。

教学难点：细节描写的准确选择与运用。

教学突破：在读、写、评、改的过程中提高写人的水平。

教学准备：相关资料准备；例文准备。

教学过程：

一、激趣导入

同学们,今天作文课,我们主要学习写作人物个性大千世界中没有两片完全相同的树叶，同样社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，才气横溢，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。而每个人的个性又都在他们各自的外表，语言，动作，心理等表现中得以形象的流露，这就需要我们能细致地观察和描述。今天我们的训练点就是“观察人物特点 ，写出人物个性”。

二、知识链接

指导学生自学课本p36的引写《观察人物特点 写出人物个性》，思考与讨论：

1、怎样观察人物的特点，突出人物的个性？

全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。看，人物的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。

2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？

人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。

常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。（上学期已经专门进行描写的训练，此次写作训练暂不做详细讲解。只找了简单的例子，在操练中提炼出运用人物描写的注意点。）

看肖像：提示“肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。”

思动作：提示“动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止。” 找语言：提示“语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。”

说心理：提示“心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。”

三、友情提示

（对以上互动交流做简单的小结）要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。

四、实践操练

训练题目：

以“他（她）是位性格___的人”为题，写一篇记叙文。

要求：

1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.

2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.

3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.

4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字.

五、指点迷津

1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.

2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱” “吝啬”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有细”、等）

3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实.

4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。

六、特别提醒

1.拟题 文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:他是一个内向的人作文)

2.人称 适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题。

3.语言 尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等,来体现个性.叙述过多,语言较乏味.

4.情节 撷取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感.

七、构思提纲，定稿誊抄

课堂小结：

写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。

练习设计：

随堂练习：

训练题目：

以“他（她）是位性格___的人”为题，写一篇记叙文。

要求：

1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.

2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.

3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.

4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字.

课后练习：

自题“小像”

一个人最熟悉的莫过于自己，请同学们仔细的想一想，然后从肖像、语言、动作、心 理等几方面着手，写出自己的个性特征。要注意这是片段练习，不要求全，而要抓住自己最突出的个性特征来写。

板书设计：

观察人物特点 写出人物个性

观察——看：外貌和神情、动作

听：语言和说话的语气

想：相关资料和别人的评论

感：抒发自己的感受或评价，揣摩人物的心理

描写——肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。

教学探讨与反思：

她是位性格独立的人

我有一位堂妹,她叫安妮。也许是在旧金山住得太久,受美国生活方式的影响,安妮同我们中国女孩不一样。

尽管从表面上看,安妮也是黄色的皮肤,大大的眼睛,乌亮润泽的头发,以及那中国人特有的热情。但内骨子里,她与中国女孩风格大相径庭。〔抓住外貌的一致突出内在个性的独特〕

中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生活。而安妮不是这样，这次她从美国回来，就是她独自驱车到机场；独自办理海关手续，验证护照；独自登上飞机来到中国，整个行程没有一个亲人跟随着。〔联想人物的做法突出个性 〕 这令我敬佩不已。我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？〔适当的议论和抒情，通过自我的感受，突出人物的个性〕

我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我，耸耸肩膀，摊开双手，认真地说：“哦，我的上帝！小孩也是人啊，我们难道不能自由地生活吗？我们难道一直需要依赖父母吗？我认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比 ‘彼雅娜’ 钢琴好玩得多了。” 〔运用人物的神态和语言描写，突出个性〕天！上飞机这是冒险的事，她竟说是好玩！美国人的思想真是怪怪的。〔通过自己的感受，突出人物个性〕

安妮的中文不是很好，平时我们交流时，她总是一半汉语语式里夹一半英语单词。这样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半。她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋。我想给她买，可她就是不让，非要亲自购买。于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只能听懂一点点，常常是连说带比划手势，阿姨才能明白七八分。有时，实在搞糊涂了，我不得不出马做安妮的翻译。就这样，安妮还怪我多事。她得意地说，“再过两年，我还想一个

篇五：内向的我

内向的我

我叫王家宁，我现在是北京市八一中学的一名初中生，现在的我比较内向，不过小时候的我可一点也不内向。

在我小的时候我非常活泼，到了小学一年级的时候我还是比较活泼的，上课也特别爱回答问题，自从小学三年级以后，我就变得内向了，其实我也不知道为什么，从那以后上课和平时我就都不太爱说话了，我觉得我虽然不爱说话，但是我依然还是活泼开朗、乐于助人的。在家有一次我吃完了饭，居然还一句话都没说呢！又有一次在学校食堂时，同学们都在谈笑风生，而我却默不作声，当同学们还在高谈阔论的时候，我已吃完了饭，我会静静的清理餐桌，然后默默的离开。在很久很久之前还有一次，上语文课的时候，老师提了一个问题，其实我知道正确答案，但我又怕说错了，就不敢举手回答问题了，结果我们班的一个胆子同学的发了言，博得了老师和同学的赞扬，当时的我就在想：那个人要是我，那该多好呀！

我虽然比较内向，但是我有很多优点比如说乐于助人、有比较多的爱好、有些小幽默、比较活泼。我要尝试着改变我现在内向、不是特别爱笑的性格，我要回到从前那种开朗的性格。在不久之前，我看到了一篇名为《中等生》的文章，我要像文章中的女孩儿那样，在别人烦恼、忧愁和不开心时给他们讲幽默故事或笑话，来给他们减少或忘记烦恼、忧愁和不开心。

我现在虽是一个比较内向的女孩儿，但我以后要尝试着做一

个活泼开朗、交友广泛和有着幽默感的女孩儿。请相信将来展现在你面前的将是一个全新的、和以前完全不同的王家宁。

字数作文