观察五员大将

篇一：第五单元练习

第五单元练习

一、四字词语 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 神清气爽 闪闪发光 金碧辉煌 隐隐约约 姿态不一 举世无双 享誉世界 规模宏大 昂首挺胸 神态自若 久经沙场 体格健壮

体形匀称 跃跃欲试 腾空而起 颔首低眉 若有所思 目光炯炯 神态庄重 惟妙惟肖 身材魁梧 南征北战 所向披靡 殊死拼搏

二、将下列词语补充完整。

神清气（ ） 金（ ）辉煌 （ ）（ ）约约 高大（ ）固 （ ）态不一 举（ ）无双 身材（ ）梧 神态自（ ） 久（ ）沙场 南（ ）北战 所向披（ ） 跃跃欲（ ） （ ）有所思 （ ）死拼搏 昂首挺（ ） 神态各（ ） 颔（ ）低眉 目光（ ）（ ）体格（ ）壮 体（ ）匀称 古（ ）中外 （ ）无仅有 惟妙惟（ ） 战车千（ ）

三、原文填空。

１、远看长城，它像（ ），在（ ）之间（ ）。从东头的（ ）到西头的（ ），有（ ）多里。

２、多少劳动人民的（ ）和（ ）才（ ）成这（ ）、（ ）的万里长城。

３、截至２００３年７月，我国已有（ ）处景观被列入《世界遗

产名录》。其中文化遗产（ ）处，自然遗产（ ）处，自然文化遗产共（ ）处。

４、正前面，昆明湖（ ）像一面（ ），（ ）像一块（ ）。（ ）、画舫在湖面慢慢地（ ），几乎不留一点儿（ ）。 4、城墙顶上（ ）着方砖，十分（ ），像（ ），五六匹马可以（ ）。

5、已发掘的三个俑坑，总面积近（ ）平方米，差不多有（ ）个篮球场那么大。

6站在长城上，（ ）脚下的方砖，（ ）墙上的条石，很自然地（ ）古代修筑长城的（ ）来。

7、秦兵马俑在我国（ ）的（ ）出土，它（ ），是（ ）的珍贵历史（ ）。

8、兵马俑不仅（ ），而且（ ），（ ）。

四、读一读下面表示“看”意思的词语，再对号入座。

鸟瞰 凝视 端详 远眺 窥伺 瞭望

1、仔细地看。（ ）

2、向远处看。（ ）

3、从高处往下看（ ）

4、暗中观望动静，等待时机。（ ）

5、聚精会神地看。（ ）

6、从高处或远处看。（ ）

五、对对子。

1、一径竹阴云满地

2、树红树碧高低影

3、四面荷花三面柳

4、清风明月本无价

其中题写在四川青城山真武殿的对联是

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题写在江苏苏州沧浪亭的对联是

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六、按要求填空。

1、按音序查字法查下面的字。

“智”字的音序是（ ），音节是（ ）“屯”的音序是（ ），音节是（ ）

2、按部首查字法查下面的字。

“栽”的部首是（ ），除部首外（ ）画。“嘉”共有（ ）笔，部首是（ ）。

七、照样子，写词语。（至少四个）

1、郁郁苍苍：________ ________ ________ ________

2、空空如也：________ ________ ________ ________

3、如怨如诉：________ ________ ________ ________

4、可怜巴巴：________ ________ ________ ________

5、枯枝败叶（含近义词）________ ________ ________ ________

6、兴 冲冲：________ ________ ________ ________

7、外宽内窄（含反义词）________ ________ ________ ________

八、课内阅读

（一）

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这（陡峭险峻）的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这样气魄（雄伟宏伟）的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 １、作者以（）为例，从四方面想到古代劳动人民修筑长城时的艰难。这四方面是：修筑长城用的（）多；（）重；（）难；修筑在（）上。 ２、“单看”中的“单”字可换成__________字。

３、第一段最后一句是作者发出的感叹，作者感叹什么？ __________________________________________________

（二）

从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在

八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

1、“垒”用音序查字法应查：______，用部首查字法应查：_____，再查___画。（2分）

2、请写出下列词语的近义词。（2分）

修筑（ ） 坚固（ ）

3、这段话写的是从_________看长城，这段话主要写______________________________。（3分）

4、 以下建筑有什么作用。（3分）

垛子：__________________________________________

城台：_________________________________________

5、我会用一句话来赞一赞长城。（2分）

______________________________________________________

（三）

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这（陡峭险峻）的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，

篇二：做“五员上将”来“五水共治”

做“五员上将”来“五水共治”

四（1） 宋婉依 您是否在苦苦寻觅“可游泳的河”；您是否念念不忘774人在去年洪水中“含笑九泉”；您是否还在口口相传 “水困余姚”；您是否也曾深深担忧“江南水乡没水喝“； “人类最后一滴水也许将是我们的眼泪”这画面您是否还历历在目。如果是这样，你不要悲哀！让我们一起治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水——五水共治。

您说，我只是一位小学生，能做什么呢？我也曾和你一样追问自己：我只是一个孩子，现在最重要的是好好读书，长大了再来建设美丽家园。如果每一个孩子都这么想，那将是一件多么可怕的事情。想到我平常喝矿泉水只喝了一半就扔了；每次洗澡，我都要放一缸水，泡在里面尽情地享受，刷牙时，水还在“哗哗”地流等等，这些事又浮现在我的脑海里。如果是这样，也许我们连建设家园的最后机会都没有。难道作为小学生的我们不能做些什么吗？答案是肯定的：能！我们可以做五员大将：做治污水的观察员，防洪水的宣传员；排涝水的策划员；保供水的勤务员；抓节水的特派员。这个特派员嘛当然是俺爸委派的啦！不妨告诉你，现在我就是家里节水的钦差大臣！洗脸、刷牙、冲厕所，洗菜、洗衣、刷碗筷统统我都来调查。现在我家已经正式跨入“节水”之家行列啦！目前我的防洪水宣传画、排涝水策划书已经提上日程，正紧锣密鼓准备当中。治污水观察员，保供水勤务员也蓄势待发……

一个人的力量小，集体的力量大无边。我们浙江省300多万个小学生每人找一条污水河，画一幅宣传画，写一份策划书，送一次及时水，关一次水龙头那将是怎样的一个场景呢？答案当然是惊人的：空前绝后，惊世骇俗！那们你我还等什么，还犹豫什么呢？让我们一起来做“五员上将”来“五水共治”小题大做一番吧！让我们一起用才华、智慧、汗水、辛劳，书写浙江美丽的“五水共治”神话吧！

篇三：培养学生观察能力

巧用五员大将培养学生的观察能力

薛亚萍

苏联教育家赞科夫指出，作文教学应该抓住一些根本的东西，以促进学生的发展。其中观察能力的培养是作文教学的核心，是作文的基本功。

何为观察能力？ “观察是指通过视觉、听觉、嗅觉以及其他一切感受，获得对客观世界、现实世界的认识，是对认知对象的自觉、有目的地感知。”1比如用鼻子闻，用舌头尝，用手抚摸??充分调动自己所有的感官，让感官开放，这才是“观察"的真意。对小学生来说，观察的基础在敏锐的感受力，也就是要善用视、听、嗅、味、触五种感官。

比如用眼睛观察事物，要把对象看清楚、明白，物品的形状、大小、颜色、光泽都要了解清楚；用耳朵感知事物，不仅要能辨别出声音，还要能写出声音带给我们自己的感受，使人其声、如临其境；用鼻子感知事物，能辨别出生活中千奇百怪的气味；用舌头或嘴感知事物，能品出酸、甜、苦、麻、辣、咸等各种各样的滋味；用手感知事物，要通过手的触摸感觉出物体的冷热、软硬、质地、大小、轻重、形状等。总之，在观察事物时，将对象“靠近眼睛细细观看，贴近耳朵细细谛听，磨动牙齿细细品味，伸出手指寸寸触摸，放进鼻子微微嗅闻，用心感受，用心捕捉，就是观察的真谛。

下面这一篇例文，就是一个充分调动自己的感官仔细观察的很好的例子。 芒果是一种亚热带水果，一直以来都被人们称为“热带果王”。它的样子很有趣，弯弯的身子，一头大，一头小，就像一个笑弯了腰的小朋友。

捧一个芒果放在鼻子上，深深地吸上一口气，一股浓香顿时扑鼻而来，让人口水直流。剥开果皮，露出了黄澄澄的果肉。它的味道很甜，汁水很多，那黄色的汁水一直沿着嘴角流下来。它的果肉非常细滑，软绵绵的，香喷喷的，甜津津的，直叫人吃了还想再吃。

由于芒果的风味独特，营养丰富，香甜可口，味道鲜美，色泽鲜亮，又含有许多人体所必需的维生素和糖分，所以深受人们的喜爱。 1 罗恒菊，中学 作文生活化教学实践研究【D】14.

学生正是运用了视、听、嗅、味、触五种感官的综合观察法，对芒果做了全面而且细致地观察，才写出了如此生动的文章。

篇四：四年级上册第五单元

四年级上册第五单元

单元作文题目及要求

1.题目：写一处世界遗产的导游词

2.要求：长城.颐和园.秦兵马俑??给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我们的“世界遗产”，我们来写写“世界遗产”的导游词。先确定自己要写哪

一处“世界遗产”，然后选择最有特色的景点向大家介绍。可以讲景点风光，也 可以讲与景点有关的故事传说，

还要提示参观旅游的注意事项。

写好以后可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

作文思路点拨

一、收集素材。

二、本次写作的关键是同学们要有去参观“世界遗产”的经历。所以收集素材的过程很重要。要求：

1.多收集关于这个旅游景点的资料。了解关于这个景点的故事、传说、人物。

2.在旅游的时候要运用好自己的“眼.耳.鼻.舌.手”这五员大将，观察并记住这个景点最有特色的内容，做比较详细的记录。

二.有了素材的积累，我们再来了解一下导游词的组成部分：

1.开头语（包括问候语.欢迎词.介绍语.游览注意事项和对游客的希望）

2.概括介绍

大概介绍旅游景点的位置.范围.地位.意义.历史.现状.和发展前景等。目的是帮助旅游者先有个总体了解，引起游客的游览兴趣，对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解。这让游客对旅游景点有一个深刻.重点的认识。

4.告别语

告别语包括感谢语.惜别语.征求意见语.致歉语.祝愿语，放在导游词的最后面。 提纲设计

（一）题目

（二）提纲

1.简单介绍丽江古城的历史.背景。

2.介绍丽江古城今天的面貌。

3.介绍大家感兴趣的景点和比较有名的景点。

4.仔细描写丽江当地有趣的民俗与风土人情。

5.表示对游客的欢迎和感谢。

与知识点联系

1.时间顺序。

2.空间顺序，根据游览的顺序介绍。

3.抓住景物的特点详细介绍。4.语言的口语化和优美。

第六单元 描写人与人之间的关爱

写作内容

观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发和了什么事。再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。

如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。 写作目的

1.观察《胜似亲人》这幅图，可以写图画里面的内容。

2.如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。

3.所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。

要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。

教学时数：四课时

第一、二课时（习作指导）

教学过程

一、指导看图写文：观察画面，整体感知

1.出示挂图，引导观察：图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系?

2.读提示，理解题目的含义。

“胜”是什么意思?

“胜似亲人”说明了什么?

二、合理想象，丰富画面

1.想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

2.引导根据周围的景物进行推想。(木盆子.脸盆.衣服.被单)

3.引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物?

4.老奶奶的亲人呢?小姑娘平时是怎么做的?

5.想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。

三、仔细观察，捕捉细节

1.引导观察她们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)

2.引导仔细观察图上老奶奶.小姑娘的动作.神态，想象她们的内心活动。

3.指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。

四、试写片段，评议修改

1.学生动笔写片段，教师巡视及时指导。

2.现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。

(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走过来，一把把她紧紧地搂在怀里，感激地说：“孩子，谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头。

(片段2)：小姑娘晾好衣服了，湿漉漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，满是皱纹的脸紧紧地贴着姑娘白嫩.红润的脸蛋。小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘的两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。

(这两段话的赏评重在指导学生把人物的动作.神态.语言写具体。)

五、指导写自己身边的事

六．明确要求，口头交流

1.读作文提示，明确要求。

2.四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。

3.小组振代表发言，组织评议。

评议要点：

a是否把事情的经过说清楚。

b是否把重点部分说具体。

c是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。

七、范文引路，学习表达

1.提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：(片段)：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。

冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。

2.引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托??

八、习作与修改

1.学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。

2.把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。

第三、四课时 习作讲评

教学过程

一、我是小小鉴赏家 ：教师推荐几个写得较精彩的片段供学生欣赏。

我是啄木鸟医生

1.出示学生习作中的典型病例。

2.引导诊断“病因”，并进行修改。

a图意是否抓得准；

b语言是否符合人物身份；

c小女孩心理活动与她的所作所为是否相吻合；

d在语文文字的表述上是否恰当。

3.个人自诊或互诊：学生自己评析.修改自己的作文，或找要好的同学交换互评.互改。

习作欣赏

胜似亲人

村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多岁了，唯一的儿子长年在外工作，家家务就全落在她一个人的身上了。同村还有个乖巧的小女孩凤儿，经常来帮她做家务。

走进堂屋里，看到地上有好多脏?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路７锒南耄骸敖裉炀桶锿跄棠滔匆路桑　彼蹈删透桑依匆惶跷瓜翟谘洌贸瞿九瑁诘首由舷雌鹄础?/p>

“嚓嚓??”，这有节奏的声音惊醒了王奶奶。她戴上头巾，映入眼帘的这一切让她的眼睛顿时湿润了，嘴角抽动着，半天没说出话来。凤儿洗得正起劲，竟然没有发现王奶奶。过了一会儿，衣服洗好了，她在起身晾衣服的时候才发现了王奶奶站在她身后。

王奶奶走过来，一把把凤儿揽入怀中，用她满是皱纹的脸贴在凤儿的脸上，粗糙的手不停地抚摸着凤儿那苹果似的脸，心疼地说：“多好的孩子，谢谢你?? ”凤儿有点不好意思了，低下头，双手在围裙上擦了擦，红着脸说：“王奶奶，看您说的??”

字数作文