还小鸟一个家的图片

篇一：还小鸟一个家

还小鸟一个家

四年一班 申士奇

从前，有一个美丽的森林，那里绿树成荫，枝繁叶茂，鸟语花香。 林中小鸟像往常一样出去捕食。忽然，鸟妈妈听见隆隆的巨响，把大地似乎都震得颤动起来。接着鸟妈妈看见一辆辆车驶来和一棵棵大树被砍下来，砍到鸟妈妈家栖居的那棵树时，鸟爸爸惊飞起来，开车的人看见有小鸟就拿手枪向鸟爸爸射了过去，鸟爸爸惊慌失措，子弹一下把鸟爸爸射死了。

鸟妈妈看见鸟爸爸死了，森林也没了，只好飞走了。飞啊飞啊，鸟妈妈不知飞了多久，她飞到了一座城市，鸟妈妈一看，那里污烟瘴气，鸟妈妈找了很久，也没找到一棵树，这时鸟妈妈要生小鸟了，她只好在电线杆上筑巢，她生了三个小鸟宝宝。鸟妈妈去寻找食物，但一无所获，回来的时候还把美丽洁白的羽毛弄得一片漆黑，小鸟们问：“妈妈，你怎么变成这个样子？”妈妈说了刚才发生的事。

有一天，鸟妈妈看见了一条小河，高兴地飞过去，到那一看，把鸟妈妈吓了一大跳，河水里全都是小鱼的尸体，水也变黑了，鸟妈妈无精打采地飞回了家。鸟宝宝们问：“妈妈，我们的爸爸去哪里了？”这让鸟妈妈想起了悲惨的那一幕。鸟宝宝们又说：“妈妈，这里不好，咱们回大森林吧？”这时，鸟妈妈听了，更伤心了。鸟妈妈想起了以前的生活，多么舒适，多么美丽！

人类啊，快还给小鸟一个家吧！

篇二：小鸟的家教案

《小鸟的家》教学设计

【教材说明】山教版美术教材第四册第12课

【教学目标】

1.情感目标：培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好情感。

2．知识目标：了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及保护的相关知识。

3.能力目标：学会表现不同形态小鸟的方法，运用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。

【设计意图】

生活是美术教学的源泉，兴趣是最好的老师。本课我主要从以上两点入手，让学生在观察、比较中认识各种各样的鸟窝；在欣赏、讨论中感受不同鸟窝的美感及表现方法；在欣赏的同时，运用启发、想象，调动学生对作品创作的积极性。

【教学重难点】

重点： 学会表现不同形态小鸟的方法，了解不同小鸟有不同的窝。 难点：设计出想象丰富，思维独特的鸟窝。

【课前准备】鸟窝、鸟的图片、绘图工具、课件等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

多媒体播放：学生家里的照片。（引出家的涵义：温暖、舒适、安全）你看这是什么？——（课件）小鸟，它们有家吗？这节课我们

就一起来学习第十二课——小鸟的家（出示课题）

【设计意图】通过展示学生自己温馨的家，让学生自己想到小鸟也应该有自己的家，它们的家会是什么样子，调动学生展开想象的翅膀，直接进入课题。

二、观察感受：

1、同学们，我们的家都在钢筋混凝土的建筑里，小鸟的家又在哪里呢？

学生交流

课件展示：——树上、草地上、河边、屋檐下、电线杆上、墙洞里到处都有。它有什么作用呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。

2、小鸟的家不仅作用大，它的样子也很有趣呢！

学生交流“你见过的小鸟的家都有什么样子的”。

课件展示：（实物展示——鸟窝）

你看，这个鸟窝像什么呢？—— 一个麻线球。这个鸟窝和刚才的一样吗？有什么特点？——不一样，从底部进入。鸟儿不同，鸟窝就不同。

资料展示：世界上的鸟类有上千万种，鸟窝呢也就有成千上万个样子。（课件）

北非黑脸织布鸟 攀雀

3、现在，大屏幕里就藏这许

多美丽神秘的鸟窝，想看吗？你见过这样的鸟窝吗？它是什么材质的？鸟窝的形状给你什么感觉？

【设计意图】调动学生主动回忆生活常识，同时让学生知道在生活中要注意多观察，积累丰富的生活常识。

三、发展阶段： 1、这么多新奇的鸟窝你最喜欢哪一种？为什么呢？如果你是一只小鸟，你会为自己设计一个什么样的家呢？（注意：鸟窝和“家”的区别）

2、出示本节课的作业要求：给小鸟设计美丽舒适的家，要求想象丰富，思维独特，色彩鲜艳。

【设计意图】重要的是启发学生的创作感，激励学生创作出与众不同的小鸟的家，达到启发想象力和创新。

3、在没画之前谁来描述一下小鸟的样子？——圆圆的头部、椭圆形的身体、三角形的翅膀和尾巴，它们有的在天空上飞，有的在窝里。

4、教师范画（课件动画演示画法）

5、教师范画鸟窝，然后装饰一下，再添上适当的环境，这样一幅画就完成了。

下面同学们拿起画笔赶快行动吧！看谁的小鸟最可爱，谁的家最美丽、温暖。

6、学生创作，老师巡视指导。

四、评价小结：

同学们，请把你的作品用磁石吸贴在黑板上。现在让我们看看这些优秀的作品吧！如果你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？你是怎么想的？

五、延伸拓展：

你们看，我们的大屏幕上小朋友在干什么（课件）？——给小鸟建房子。他们的行动说明了什么？——说明小朋友热爱小动物。爱护小鸟我们该怎么做？——不砍伐树木、不猎杀鸟、植树??小鸟如果听到了一定会高兴的。老师希望小鸟真的能看到同学们会这样做，那样，地球妈妈也一定会高兴的！

【设计意图】通过延伸拓展，达到让学生在生活中要热爱小动物，爱护小鸟，为保护环境尽一份力！

拓展资源

1、课件展示——鸟窝

有的鸟窝像一个麻线球，有的像一个暖和的靴子等等各种不同形状的鸟窝。

北非黑脸织布鸟 攀雀

2、小鸟的家又在哪里呢？

课件展示：——树上、在草地上、在河边都有。它有什么作用呢？——和我们的家一样，是小鸟温暖、舒适、安全的庇护所。

3、课件：我们给小鸟建房子的方式多种多样“用草、土、木头等”

教后反思

小学美术二年级下册《小鸟的家》是一课设计·应用类型课，教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。基于

篇三：三年级环保作文---谁能还小鸟一个家

环保征文

谁能还小鸟一个家

姓 名：樊云霄

年 级：三年级

班 级：二 班

指导老师：王传民

学 校：

地 址：

联系方式：

谁能还小鸟一个家

在很久以前，森林里树木郁郁葱葱，小河清澈见底，天空湛蓝深远。小动物们在这里快乐的生活着，当然小鸟一家就住在这里。它们是森林里的歌唱家，总能让每个早晨充满清新和美妙。

但是，这种美好却被人类无情的打破了！

一天早晨，小鸟听见了一阵阵树木轰然倒下的声音，它害怕极了，连忙叫爸爸妈妈。它们站在枝头往远处一看，原来是一群伐木工人拿着锯、挥着斧头正在乱砍乱伐树木。小松鼠、小白兔、梅花鹿……都在忙着逃命，它们储存的粮食滚落了一地都顾不上管。小鸟一家也顾不上许多了，拼命向森林里面飞去。

可是，树木一棵棵倒下来，它们终于飞不动了。当它们停在树上想喘一口气时，最后一棵树木也倒下了。

当它们醒来时，却看不到小动物朋友们了，伐木工人也不见了。只剩下一个个又粗又大的树桩展现在小鸟一家人的眼前。小鸟的眼圈红红的，终于，它们忍不住哇哇大哭起来，它们恨人类，恨人类毁灭了动物的家园。使它们失去了那小小的生存空间！

但谁又能听得到小鸟的呼喊，谁又能还小鸟一个家呢？

环保征文

我是一棵小树

姓 名：史梦冉

年 级：三年级

班 级：二 班

指导老师：王传民

学 校：王瓜店街道办事处东大封小学 地 址：王瓜店街道办事处东大封村

联系方式：3535270

我是一棵小树

我曾经是一棵健壮的小树，长的枝繁叶茂，是地球妈妈的宠儿。我也认识了小草小花等几个朋友，它们也很关心我，我生活得自由自在很快乐！

但不知从什么时候起，人们就开始破坏我们，他们过度的攀折我们，过度的采伐我们，有些小朋友还在我们身上刻下深深的伤痕。这些疼痛我是可以忍受的，但我的伙伴们在渐渐的消失，有的随着房子上冒出的柴烟消失在天空，滚滚浓烟吞噬着蓝天，有的随着嗡嗡的机械声消失在高大的建筑中，扬起的沙尘卷起仅剩的绿色……

这一切，只为了那一捆捆肥厚的私利，只为了一个个不断膨胀的欲望。但他们仍然执迷不误，不知道一个个的危险正悄悄的来临，沙尘暴和台风，已经和人们打起了交道，沙尘暴一次次无情的吞没了无辜的小花和小草还有我们小树。台风一次次掀翻了房子，一次次把老树折断，但人类似乎仍然不在乎这一点，还一直办着非法的工厂，冒出的废气还在伤害着那些花花草草，还在让绿色一点一点的消失……

虽然人们执着于研究那些古老的动物是怎么灭绝的,但他们从未想过自身所存在的问题，更不知道这罪魁祸首是他们自己。。

人类呀！醒醒吧！让我们一起保护我们的共同的家园，让我们拥有一片片葱郁的森林，让我们拥有一个蔚蓝的天空。让我们拥有一方不然的净土。

篇四：小鸟的家

《小鸟的家》教学实录及评析

( 一 ) 情景导入

伴随一阵轻快的乐曲声，屏幕上出现了大片苍翠的森林，镜头渐渐地拉近一棵棵大树，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢快的呜叫声。镜头在大树繁茂的枝叶中穿行，一个个色彩斑斓、形状各异的鸟窝出现在眼前，这是小鸟的家呀，鸟妈妈和鸟娃娃们有的在唱歌，有的在游戏，有的在捉虫??他们幸福地生活着，充满了甜蜜和温馨。这时，一只快乐的小鸟被定格在屏幕上。

( 二 ) 知识插入

老师在黑板上出示一张小鸟结构图，简单讲解小鸟的基本形体结构。头 ( 眼睛、嘴 ) 、身体、翅膀、尾巴。

( 三 ) 情景转折

突然，教室里的灯光全暗了 ( 事先拉好窗帘 )，屏幕上夜色深沉，小鸟躺在妈妈的怀里睡着了。一阵阵隆隆声由远处传来，小鸟惊醒了，问妈妈：“什么声音 ?

”鸟妈妈：“是雷声，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆声由远而近，小鸟睡不着，惊恐地睁大眼睛。鸟妈妈打开窗子向外看去，一只猫头鹰飞过来了，大声地叫着：“不好啦，不好啦，我们的家园被一群怪物摧毁了。”镜头中出现了一个个被砍伐的树桩，机器声、电锯声、喊叫声嘈杂混乱。几只小鸟惊恐地飞起来，画面乱作一团。

一阵雷声过后，四周一片死寂， ( 学生们屏住呼吸静静地等待 )

远处传来一声声小鸟的呜叫，叫声越来越近、越来越凄凉。

一只小鸟一会儿飞向东，一会儿飞向西寻找着自己的家园，最后累极了，疲惫地落在一棵树桩上，一滴泪水从它的大眼睛里落下来，渐渐地形成了一行字：小鸟的家?

二、教学引申

( 一 ) 谈感受

灯亮了，教室里还回响着小鸟的叫声，学生还沉浸在对小鸟的同情之中。

师：同学们，看了动画片以后，有什么感受要告诉老师吗 ? 生：小鸟太可怜了 !

师：为什么说小鸟可怜，是什么原因造成的 ?

生：因为树都被砍光了，小鸟没有家了。

师：没有了树，没有了森林，不但小鸟们没有了家，还会造成什么样更严重的后果呢 ?出示“生态平衡图”：

森林储藏水分，腐叶制造营养——植物枝繁叶茂，四季花果飘香——小鸟以树为家，为树捉虫梳妆——小树健康成长，小鸟欢快歌唱——清清澈澈河水，鱼儿畅游水上——一派安静祥和，生机勃勃景象。

师：这一切都是因为有森林的保护。设想：如果树木被砍光了，水土流失、大地沙化，原来绿色的草原变成了一片荒漠，小河干涸了、鱼儿死去了，小鸟不但失去了家园，也没有了食物来源，后果会是什么样?

生：小鸟也会失去生命。

师：大地变成一片荒漠，我们人类在这样的环境里还能生存吗 ? 生：不能，最后，我们人类自己也会受到危害的。

( 二 ) 谈行动

师：同学们，我们要行动起来，应该怎么做呢 ? 你想过没有 ? 生：从小就要有保护环境、爱护花草树木的好习惯。

生：我们要栽树种花，给树浇水、施肥、捉虫，让小树快快长大，变成森林。这样小鸟就会飞来安家了。

生：我在小树边给小鸟建一座小房子，让小鸟住在里面，等树长高了，它会叫来更多的小伙伴在树上安家。

生：我们保护环境，爱护树木，也是保护我们自己的家园。

三、绘画创作

( 一 ) 引导想象

师：同学们的想法都很好，让老师看到了你们的纯洁善良，勤劳勇敢。让我们现在就来做小鸟的好朋友，展开我们想象的翅膀，先用画笔去帮助小鸟建一个美好的家园好吗?

生： ( 兴奋地叫着 ) 好 !

师：那我们再设想一下，小鸟会喜欢什么样的家呢 ? 大家互相交流一下。

( 学生们个个眉飞色舞，热烈地讨论着。稍后，老师请几名学生，分别到前面谈讨论的结果。 )

生：我们想小鸟一定喜欢一大片绿色的森林，因为在那里小鸟会有很多好吃的东西，也会很安全。

生：我们认为小鸟一定会更喜欢长满果树的森林，所以我想建一个一年四季都有鲜果成熟的森林果园，让美丽的小鸟在果树上安家，为果树捉害虫，果树会为小鸟提供丰富的水果，它们会成为很好的朋友。

生：我们还要种上各种各样的鲜花，盖上漂亮的小房子，让那些可爱的小动物也来安家和小鸟交朋友。

师：好 ! 我们种上各种各样的树木和鲜花，小鸟就会飞回来了，有那么多小动物来到这里，小鸟就不会寂寞了。( 边说边贴出各种树木、花和小动物的图片 )

( 二 ) 示范指导

师：要画好小鸟的家，首先要掌握小鸟的画法。站立的小鸟我们已经看到了，飞行的小鸟呢 ? 请注意： (老师张开双臂做小鸟飞行姿态，双臂上下扇动，同学们也不由自主地跟着做 )小鸟的翅膀上下扇动才会飞起来，尾巴也会随着小鸟的上起下落而摆动并起着平衡协调的作用，小鸟在空中滑翔的时候翅膀是平伸的。 (边说边在黑板上演示 )

a ．翅膀向上

b ．翅膀向下

c ．展开飞翔

d ． ( 向下落时 ) 尾巴上翘

e ． ( 向上飞时 ) 尾巴下坠

生：哇 ! 好漂亮呀 !

师：漂亮的小鸟，也要住在漂亮的小房子里。怎样表现小鸟的“家”呢 ? 请同学们好好想一想。老师画了几个小鸟不同的家 (

出示图片，几种不同的鸟窝 ) 请同学们再想想，还有什么新的画法，你想出来的很可能与众不同，试试看吧。

( 三 ) 构思画面

师：我知道，你们一定都等不及了，想马上就画给老师看是不是 ? 下面就请同学们把自己的想法大胆地画出来吧。

提示：画面以“小鸟的家”为主题，绘画要大胆，画面要饱满，画树的时候，注意前后层次。

( 四 ) 开始作画( 播放轻音乐 )

学生们迫不及待地画起来，经过前面的启发、讲解、演示，学生已经胸有成竹，他们驰骋在想象的空间里，陶醉在绘画的海洋中。有的竟随着音乐轻轻地哼起歌来。

( 五 ) 巡视指导

这时我巡视在学生中间，为他们的智慧而惊喜，为他们的创造而愉悦。在这过程中发现构图好的和创意新颖的，我都及时肯定表扬，并不忘提醒大家：小鸟的表情也有喜、怒、哀、乐之分。

（六）、作业讲评

( 音乐结束 ) 把画好了的作业展示在黑板前面，请几位画面有代表性的小作者到前面谈谈创意和感想。

生：我用黄色代表沙漠，沙丘下面是一个个砍掉的树桩，小鸟站在沙丘中露出一角的树桩上，怀念在绿色森林里的美好时光。

篇五：《小鸟的家》教学课例与反思

《小鸟的家》教学课例与反思

大冶师范附属小学

一，教学设计意图：

本课以小鸟的家为题材，告诉学生动物是珍贵的，可爱的，是永远属于大自然的，引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小形成环保意识，在本课中向学生展示了各种小鸟及鸟窝的造型，学生通过欣赏和制作小鸟和鸟窝，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力、创造能力和想象能力。

二，教学目标：

（1）知识与技能目标：能够用与鸟窝相同的材料或代用品，模仿小鸟做窝的方法，做一个鸟窝。

（2）过程与方法目标：通过欣赏和制作鸟窝，培养学生设计立体造型的兴趣。

（3）情感态度价值观目标：培养学生的环保意识和团结互助精神，提高学生想象创造能力，引发热爱自然，保护鸟类的情感。

三，教学的重点与难点：

重点：学会用彩泥、 树枝、 树叶 、藤蔓、皱纹纸 、羽毛 、干草等物品做材料，通过揉、搓、捏 、拼、 剪、折、贴、订、 缠绕、 固定等方法制作成小鸟和鸟窝。

难点：巧妙利用各种材料，设计各种独特的并且造型美观的小鸟和鸟窝。 四，教学准备：

教师：多媒体课件，鸟窝范品，小鸟头饰，课题图片等。

学生：1、收集小鸟和鸟窝的图片

2、材料准备：课前收集一些树枝 、树叶、藤蔓、皱纹纸、羽毛、 干

草等，带好彩泥、彩色笔和剪刀。

五，教学设计：

（一）引导阶段

1、（演示文稿声音）听出这是谁的声音吗？（小鸟）

师：同学们，现在，请你们轻轻的闭上眼睛，不要出声！下面，让我们随着

一段音乐进入一个美丽的意境：清晨，一缕阳光从茂密的树林中射下来，

照在一束束美丽的花丛中，微风拂过，一阵阵香气沁人心脾。此刻，一

群可爱的小精灵，正在树枝上快乐的唱着歌儿，你们听出是谁的声音

吗？

生：小鸟。

师：对，是小鸟的声音！）

2、展示一只漂亮但伤心的小鸟图片。

师：今天，一只美丽的小鸟也飞到了我们的课堂里，它正在向同学们招手呢，看，除了它的美丽之外，你还发现了什么？

生1：它流眼泪了。

生2：它很伤心！

3、教师演示文稿图片，学生了解小鸟伤心的原因。

师：很久很久以前，小鸟们都有一个美丽而温馨的家园，它们快乐，自由的

生活着。可是有一天，人类捕杀鸟类、砍伐树木，使小鸟们失去了亲人

和美丽的家园。同学们，看了这些，你有什么感受，你想对人类说些什

么呢？

生1：人类很残忍！

生2：小鸟虽然是动物，但它跟我们一样有感情。如果我们这样对它们，它

们一定很伤心，我们要对待自己的亲人一样爱护它们，而不能这样让

它们失去亲人和家园。

师：你真是一个有善心的孩子！是的，大自然是美好的，有

鸟语，有花香，

这样美好的环境，你舍得破坏吗？…所以，我们一定要爱护小鸟，珍

惜动物，关爱大自然。

4、揭示课题：

师：现在，小鸟失去了美丽的家，我们该怎么帮助它们？

生：给它们做一个家。

师：这节课，我们一起来学习《小鸟的家》。

板书课题：《小鸟的家》

（二）教授新课：

1、了解鸟窝的特征：让学生看教材，了解鸟窝的形状，知道小鸟用什么材

料做鸟窝。

师：你看到的鸟窝是什么形状？

生1：像一个船。

生2:像锅。

师：小鸟是用什么来做鸟窝的？

生1：用树枝、树叶。

生2：用藤蔓。

生3：用草，还有羽毛。

生4：用泥巴。

教师小结：是的，小鸟们通常用身边的树枝，藤蔓等来做鸟窝，鸟窝的形状

大致像个锅状。

板书：形状——锅状。

材料——树枝、树叶、藤蔓、草，羽毛等。

2、欣赏鸟窝示范作品：

（1）欣赏小朋友们的鸟窝制作作品。（演示文稿图片）

师：这里，一些有爱心的小朋友，模仿着小鸟做窝的样子，制作了一些有

特色的鸟窝，我们一起来看看：这位小朋友用彩纸剪贴了一个鸟窝，

还有的小朋友利用生活的柳条制作鸟窝……

（2）教师展示自己的示范作品，让学生感受，可以用身边的废旧材料变废

为宝，做出漂亮的鸟窝，激发他们制作的欲望。（实物投影仪上展示示

范作品）

师：老师也模仿着做了两个鸟窝，你看出是用什么材料制作的吗？

生1：皱纹纸。

生2：橡皮泥。

师：你们观察的很仔细，那你能猜出老师是怎么制作的吗？

生：老师是用皱纹纸搓揉成条，然后把它们盘绕在一个盘子里，再加上一

些细软的卫生纸垫在中间，让鸟窝更加温暖。

师：你观察很仔细，让我们一起来看看用了哪些制作技法（教师现场演示

制作技法）

板书：技法——揉、搓、捏 、缠绕、 固定等。

3、讨论思考：

师：现在如果让你为小鸟做一个鸟窝，你准备用什么材料制作？

生1：我用柳条和棉花。

生2：我用树枝、树叶。

师：如果没有带材料，你还可以用什么方式表现鸟窝？

生：我准备给小鸟画一个美丽，温暖的窝。

（三）学生制作，老师辅导：

1、教师提出制作要求（文稿演示）：

师：下面，我们准备一个爱心行动：为我们美丽可爱的小鸟做一个漂亮的

鸟窝！

温馨提示：凡是制作认真、有创意的同学，小鸟会邀请他当这次活动的评

委，被邀请的评委可以戴上小鸟头饰，上台给你最喜爱的鸟窝

里投放一颗星星！获得星星最多的鸟窝，将是我们这次活动的

最佳鸟窝（同学们加油哦！）

2、教师文稿播放纯音乐——《我想有个家》，下台巡视辅导。

（四）师生评价：

1、制作好的同学上台展示自己的作品。

师：请制作好的个人或小组拿好鸟窝在实物投影仪上展示一下自己的作品。

2、评委评奖：

师：请评委们戴上小鸟头饰，上台为自己最喜欢的鸟窝里投放一颗星星！

3、展示最佳鸟窝，小作者说制作感受。

师：你能说说你是怎么做这个鸟窝的吗？获得最佳鸟窝奖，你有什么感想？

（五）课后拓展：

1、师：同学们制作的鸟窝，小鸟们非常喜欢，课后，同学们可以把自己制

作的鸟窝放到我们的校园或者家的阳台等地方，让我们可爱的鸟儿

到处都有自己的家。

2、欣赏生活中鸟窝艺术品。

师：在我们的生活中，还有很多模仿鸟巢的样子制作的艺术品，我们一

起来欣赏欣赏（演示文稿图片）。

3、结束语：

师：上完这节课，你有什么收获？

六，课后反思：

设计《小鸟的家》这节课时，我从环保这一主题切人，利用多媒体手段声形兼备的特点，让学生在听觉和视觉的冲击下得到情感的熏陶，培养学生热爱生命，爱护自然的美好情操。

（一）、情境导入，声形感染。

这节课我让学生在美妙的音乐声中进入一个美丽的意境：清晨，阳光，花香，鸟语，然后利用两个对比画面，使学生对保护动物和大自然有一种强烈的使命感。

( 二 )、轻松对话，调动潜能。

给低年级的学生上课，对话比老师长篇大论的讲演更有效。提问时由浅入深，步步拓展，学生在回答问题时不受任何思想压力。老师要适当的给予及时的

肯定和表扬，并积极引导和启发，让学生在轻松的对话中调动潜能，激发情感思维。如在看了人类捕杀鸟类、砍伐树木的画面之后，老师紧接着提问：看到这些，你受什么感受，你想对人类说些什么？学生此刻的情感很容易被调动出来，也非常迫切的想表达自己此刻的感受。

( 三 ) 、观察理解 掌握技能。

这节课的重点是让学生会用一些废旧材料，模仿小鸟做窝的样子做一个

鸟窝。低年级的孩子动手能力比较差，而且生活在城市里的孩子对鸟窝还不十分了解，鸟窝什么形状，用什么材料制作，怎么制作等，学生还比较模糊。为了突破这些，我先让学生看教材，观察实物鸟窝作品，然后让学生说说自己看到的，分析这些问题，让学生在观察、分析后得出鸟窝的制作技法等等。

在多种形式的教学下，学生的学习深情、主动，课堂气氛也非常的轻松

和谐。在后面鸟窝制作时，同学们能够用认真，主动，创新的精神为小鸟做一个漂亮的鸟窝，学生的作品制作也是独特且造型美观，不但锻炼了学生的动手能力，合作能力以及创作能力，同时增强了学生保护动物，爱护大自然的情感。

如果在制作技法上，用影像或者幻灯片等方式加以点拨，学生在后面做

鸟窝时，制作可能会更心中有数。

七，板书设计：

《小鸟的家》（图文并茂课题）

形状——锅状。

材料——树枝、树叶、藤蔓、草，羽毛等。

技法——揉、搓、捏 、缠绕、 固定等。

体裁作文