王冕画画歇后语

篇一：小学五年级语文上册 24《少年王冕》课课练 苏教版

24 少 年 王 冕

课内基础提优夯实课内基础，你就拥有了遨游语言天空的翅膀??

一、拼音小关卡。拼音看仔细，字体更要写工整。

chūn ɡuānɡ mínɡ mèi( )的日子正是踏青的好时节。为了不dān wù( )大家的出发时

间，同学们都早早地来到了学校。几辆大巴汽车zài( )着全校师生向目的地驶去。来到云龙山脚下，只见山上的松树青翠欲滴，云龙湖中荷花盛开，jīnɡ yínɡ( )的水珠在荷叶上滚动??多么宜人的景色呀！当少先队辅导员秦老师宣布比赛爬山的时候，同学又都zhēnɡ xiān kǒnɡ h?u( )地向山顶进发。

二、词语游艺厅。

1. 读一读，用”____”标出句中用错的字，并把正确的依次改正在括号里。

（1）白天牛吃饱了，王冕就座在柳树荫下看书。( )( )

（2）山下树木忽茏，青翠欲滴。( )

（3）那荷花的精神、形壮、颜色，没有一处不象真的。( )( )

（4）自此已后，王冕就把攒下来的钱拖人到城里买些颜料。( )( )

2.下面加点字读音全部相同的一组是（ ）。

A. 腌咸菜 淹没 严肃 研究 ．．．．

B. 攒钱 咱们 暂时 称赞 ．．．．

C. 缭绕 聊天 辽阔 治疗 ．．．．

D. 镶着 香气 想象 箱子 ．．．．

3.下列句子中加点词语用得恰当的一句是（ ）。

A. 妈妈每天早出晚归地去打麻将。 ．．．．

B. 下雨了，一眼望去雾气缭绕。 ．．．．

C. 对于老师提出的几条建议，大家都随声附和。 ．．．．

D. 下课铃响了，同学们争先恐后地来到操场，开始了阳光一小时的锻炼活动。 ．．．．

4.用“敬”字组词填到下面句子中。

（1）王冕非常（ ）母亲，卖画挣来的钱都给母亲买好吃的。

（2）同学们都非常（ ）梁老师。

（3）温总理是我们大家都（ ）的总理。

（4）他用自己的行动，赢得了大家的（ ）。

三、课文拷贝室。根据课文内容填空，并用“ ”标出括号中正确的读音和词语。

一天，正值黄梅时节，天气闷(mēn mèn)热，王冕放牛累了，便在绿草地上坐着。转(zhuǎn zhuà．．

n)眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上(镶 围)着白云。阳光透出来了，照得。山上 ， ；山下 ，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来(枝 支)

荷花，花苞上 ，荷叶上水珠 (透亮 透明)。王冕不禁(jīn jìn)看得入了迷，心里想道：“古．

人说‘ ’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想：“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”

四、语段欣赏屋。阅读课文片段，完成后面题目。

眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。”

1.请用一句话概括这段话的主要内容。

2.“如今只好让你到隔壁人家去放牛。”这句话中的“只好”能去掉吗？你从中体会到什么？

3.王冕真的感觉在学堂里闷得慌吗？他为什么要这样说？

课外拓展提优瞧，课外的世界更精彩！

一、探究靓舞台。下面哪些故事出自《儒林外史》？（ ）

A.老童生周进哭贡院 B.中举人范进痰迷心

C.王进士宦海起风波 D.智取生辰纲

二、快乐阅读吧。阅读短文，完成练习。

临死前的严监生

自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头

诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家

人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走

上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这

话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。

众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

1.解释下列词语的意思。

登时： 不相干：

2.严监生临死前伸着的两个手指头是什么意思？

3.你从文字中感受到一个怎样的严监生？

自主探究提优尖子生与普通学生的分水岭就在眼前！

一、诗句百花园。王冕是元末明初的画家和诗人，被称为“画梅圣手”。你能将王冕留下的古诗句补充完整吗？

1. 冰雪林中著此身，________________。诗题：《________》。

2. 一声羌管无人见，________________。诗题：《________》。

3. 不要人夸颜色好，________________。诗题：《________》。

4. 山光入座青云动，________________。诗题：《________》。

二、知识答题板。给下列“四大名著”选择相应的作者以及相关评论或名句。(填序号)

作者：A. 吴承恩 B. 施耐庵 C. 曹雪芹 D. 罗贯中

评价：E. 青山依旧在，几度夕阳红 F. 经历磨难，终成正果 G. 替天行道 H. 满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？

(1)《三国演义》 作者：( ) 评价：( )

(2)《红楼梦》作者：( ) 评价：( )

(3)《西游记》作者：( ) 评价：( )

(4)《水浒传》作者：( ) 评价：( )

三、妙言佳句坊。与《儒林外史》中人物有关的歇后语。

1.胡屠户的女婿------

2.王冕画画----------

3.夏总甲过年

4.严监生掷色子

24 少 年 王 冕

课内基础提优

一、春光明媚 耽误 载 晶莹 争先恐后

二、1.（1）坐 阴（2）葱 青（3）状 像（4）以 托

2.C

3.D

4.（1）孝敬（2）尊敬（3）敬爱（4）敬重

三、 1. mēn zhuǎn 镶 枝 透亮 jīn

湖水通红 青一块 紫一块 树木葱茏 雨水点点 晶莹 人在画图中

四、1.母亲和王冕关于退学放牛的谈话。

2.不能，因为带着“只好”可以看出母亲是在不得已的情况下才让王冕退学的，实在是没有办法了。

3.不是，这样说，可以让母亲心里好过一些。

课外拓展提优

一、ABC

二、1.立刻，马上。 不相关，没有关系。

2.严监生看到灯盏里有两根草茎，怕点灯费油，所以伸两个指头，意思是要挑掉一根。

3.吝啬的守财奴。

自主探究提优

一、1. 不同桃李混芳尘 白梅

2. 无数梅花落野桥 梅花

3. 只流清气满乾坤 墨梅

4. 水色摇天白雨开 花竹

二、1. (1)D E (2)C H (3)A F (4)B G

三、1.犯禁（范进）2.自学成才3.跑得晕头转向4.咋着都不中

篇二：王冕学画

《王冕学画》教案设计

教学目标：

1、 能在阅读的过程中认识10个生字，会写8个生字；

2、能正确、流利有感情地朗读课文，能背诵课文第二节。

3、在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。

4、学会本课8个生字和由这些字组成的新词。 教学重点：

1、朗读课文，理解课文内容，背诵课文第2段。

2、 学会本课8个生字和由这些字组成的新词。

难点： 通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即不仅是勤学苦练，而且把荷花当做了自己的朋友。

教学准备：ppt。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题。

1.同学们喜欢画画吗？喜欢画什么画？（自由说）。

2．揭题：古时候有个孩子，也喜欢画画。这个孩子名叫王冕。我们今天就来学习王冕小时候学画荷花的故事。

3.板书课题，

4.齐读课题。 质疑。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文。遇到不认识的字用自己喜欢的符号标出来，想办法解决。

2.同桌互读课文，每人读一段，一人读一人听，检查是否还有不认识的字。

3.老师带来了生词娃娃，比比谁是识词能手？课件

一阵 清晨 傍晚 当成 灰心 开始

夕阳 鲜艳 买纸 采来 穷 钱

古时候 满湖生辉 清水滴滴 滚来滚去

（1）指名读、齐读； （2）开火车读。

4.指名分段读课文，有针对性的评价。(优点、缺点引领合理评价)

三、细读理解。

过渡：王冕学画，画了什么？（荷花）从课文的哪个自然段可以看出来？（2自然段）

1.轻声读第二自然段，用“____”勾画出你喜欢的句子读一读。

2.指名汇报，出示：

大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

（1）齐读 （2）出示词卡：鲜艳

（3）指导观察“艳”字字形。（左边是“丰”，右边是“色”表示色彩丰富。）

（4）冬冬在“语文天地”47页的“金钥匙”里已经告诉了我们，自己读一读这句话。

（5）指导学习“鲜”。（左边一个“鱼”，作为部首变“横”为“提”，右边一个“羊”,表示味道鲜美。）

3.比较句子。

出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

（1）指名读，体会一下哪个句子好？好在哪里？

（2）第二句好，运用了两个词：“清水滴滴”和“滚来滚去”（读词，贴词卡）

（3）孩子们，想象一下，水珠滚来滚去想什么样？（像一颗颗晶莹的珍珠）

（4）看到这么晶莹剔透的珍珠还在滚来滚去是不是像个调皮的孩子呀!你的心情是怎样的？（高兴、开心、快乐）带着你的感情读读这句话吧！（指名读、齐读）

出示：湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

4.让我们闭上眼睛想象一下这种场景？美吗？带着这种对美的享受读一读这段话！（齐读）

出示：大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

5.过渡：看这到么美丽的荷花，如果你是王冕你舍得离开吗？（舍不得）你会怎么样？

6.王冕也和你们也一样，他也舍不得离开， 难怪：（出示）

王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！

（1）理解：出神。“出神”是什么意思？可以用找近义词的方法来理解。（入迷、陶醉）的意思。

（2）翻到“语文天地”照样子写句子，写一写。

（3）从“出神”一词，不难看出王冕被荷花深深吸引住了，所以他极力想要把它们画下来。该怎么读好这句话？（感叹号：读出感叹的语气）

（4）指名读句子，读出感叹的语气。

7.这些美丽的荷花在雨后的晴天，在湖水的衬托下，构成了一幅极为奇妙的画。让我们再次感受一下荷花的美吧。 出示：

一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！

四、学习生字

1.出示生字：鲜 艳 买 采

2.组一组词，并选择词语造句。

3.观察字在田字格里的位置，说一说书写时注意什么。

4.学生练习书写，教师巡视指导。 5.展评学生书写。

第二课时

一、复习导入。

1.听写:鲜 艳 买 采

2.互相检查批改。（写得漂亮的奖励3颗星，写对的奖励一颗星。 ）

二、继续学习第三、四段。

1.出示：（齐读）

一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！

2.孩子们，王冕心里想把荷花画下来，画下来了吗？（画下来了）王冕画得荷花是什么样子的？（请孩子们自由读第4自然段，用“ ”勾画出相关语句。）

3.指名读。出示： 那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。

(1)观察“采”字字形。 (2)指导部首“爫”头。

4.刚从湖里采来的荷花是什么样子？ 出示并齐读：

大雨过后，夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

5.为什么会画出这么好看的荷花呢？请孩子们，轻声读3、4自然段用“____”画出相关句子读一读。 6.指名汇报。 过渡：要画好荷花可不是件容易的事啊！王冕是怎样学画荷花的？你找到了哪句句子。

（1）出示并齐读：开始怎么也画不好，可是他不灰心。（板书：画不好 不灰心）

（2）从这两个词，不难看出王冕学画荷花肯定遇到过困难，你能想象出他会遇到哪些困难？而他又是怎样坚持的呢？

（3）出示：

天刚亮时，他......... 天快黑了时，他??? 下雨时，他???

烈日炎炎时，他?? 颜料和纸用完时，他??

（4）孩子们可以按照这样的句式，选一个内容说一说。（指名说）

（5）小结：孩子们发现了没有，如果用“开始怎么也画不好，可是他不灰心”作为开头，孩子们刚才所说的这几个句子连起来就成了一段很精彩的话。

7.还有哪里可以看出王冕是怎样把荷花画好的？

出示：

他仔细观察荷叶和荷花的形状，观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。他天天跟荷花在一起，把荷花当成了好朋友。

（1）读到这里，你发现了什么？

（2）原来王冕要把荷花画好，光靠不灰心，光靠坚持，是远远不够的，还要观察形状和变化，（板书）更重要的是，把荷花当成好朋友。(板书)

（3）所以，那（出示并引读）

那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。

8．从王冕学画这件事你知道王冕小时候是一个什么样的孩子？你明白了什么?

（1）生：是一个有志气，在艰苦的环境中自觉地学习，不怕艰苦，勤奋好学的孩子。

（2）生：我们无论做什么事，都要下苦功夫，否则就学不好。

9.请孩子们再读读课文，体会王冕学画的过程吧。 三、拓展延伸。

王冕刻苦学画，不但学会了画荷花，长大以后，还成了一位著名的大画家和诗人。看，这幅墨梅图《墨梅》诗就是他的作品。

四、布置作业：

1、练习写一写生字。

2、课后背诵课文第二节，有兴趣的同学可以把《墨梅》这首古诗读给爸爸妈妈听一听。 板书：

王冕学画

篇三：王冕学画

《王冕学画》

宝国老镇中心小学 王灵红

教材分析:

通过欣赏荷花照片，背诵描写荷花的句子，来感受荷花之美，拉近学生与文本的距离。在此基础上，再将王冕画的荷花图与之相比较，帮助学生理解王冕的画技精湛，激发学生学习的兴趣。

学情分析：

二年级的学生正处于儿童期。故事性的文章易于引起学生的阅读兴趣，使学生迅速进入角色，主动的参与到学习中去。并且学生已具备了一定的阅读能力、理解能力、感悟能力、想象能力，能在阅读、理解的基础上体会文章所蕴涵的浅显道理。

教学目标：

1、朗读课文，说说“他画的荷花就像真的似的”这句话的意思。

2、了解课文内容，懂得学本领要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。体会王冕的孝心，对生活充满希望与憧憬。

教学重难点：

3、通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理，即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入，揭题激趣。

今天，老师给你们带来一份礼物，看看它是什么？漂亮吗？

出示课件：荷花图

说说画中的是什么？

师小结：孩子们，这幅美丽的荷花图和这个词语给我们讲述了一段动人的小故事。请打开教材，让我们一起去走进这片美丽的荷花池，感受这个故事。

二、初读课文。

1、学生自由朗读。

（1）初读 ：利用拼音读准字音。

（2）再读 ：做到不丢字不落字。

（3）默读：标出自然段。

2、在这么美的荷花图的映衬下，在你们动情的朗读中我也想读一读。

师范读，生思考：从课文中我们知道了什么？（小组中交流，派代表汇报） 小结：我们知道小王冕生活在古时候，那个时候的一切都很落后，没有照相机，也没有摄像机，不能拍下想留住的瞬间的美景。人们就用手中的画笔描绘出那些美丽的瞬间。画出一幅幅精美的画，让我们今天也能欣赏到那时的美。

三、精读课文。

（一）体会荷花的美

1、默读课文。

要求：画画描写景物描写的词语或句子。

2、交流。

谁想和我们分享你的词语呢？

（如：乌云密布、满湖通红、更鲜艳、粉红的花瓣、清水滴滴、碧绿的荷叶、水珠滚动）

3、课件出示这些描写景物的词语（句子）。

（学生领读，指名读）

4、出示课件（对比大雨前与大雨后，荷花的不同景象）

（1）说一说你更喜欢荷花哪个时候的景象？

（2）同桌互相说一说彼此的理由。

小结：雨后的荷花焕发出耀眼的光彩。

5、请同学们读一读这句话：

王冕看得出神了，心想：要是能把它们画下来那多好哇！

（1）从这句话中我们读出小王冕有什么的想法？

（2）哪些词语表现了王冕做事很专注？

板书：出神了

再次读描写景物的句子，同桌互读，指名读，老师范读

小结：是雨后荷花娇艳欲滴的美让王冕如此出神，不想忘记这美，想要描绘，

又有了要记录的想法。

6、配乐读再读第二自然段。思考：

要求：默读第三自然段，画画他学画的过程。

3、自由发言

谁想把你的理解和我们分享？

（王冕用省下来的钱买了画笔、颜料，还找了纸；他把自己的零花钱拿出来买来画画用的材料）

4、出示：王冕用平时省下来的钱买了画笔、颜料，又找了一些纸，学画荷花。

（1）读带颜色的字

（2）这个字表现的小王冕的什么精神？

教学提示：古时候的纸张不像现在，那时候纸很珍贵，一般人家是用不起。这给小王冕的学画带来了很大的经济压力。他退缩了吗？又是怎样做的呢？

（懂得节俭，不乱花钱，体谅父母的辛苦用自己节省的钱完成梦想）

小结：孩子们，这么一位对生活积极向上的放牛娃，没有因为家庭的贫寒，放弃梦想，更没有因为要完成这个梦想而要求父母什么。他在用自己的方法解决问题，完成这个目标。

5、孩子们再去体会小王冕的艰苦。

（再次读王冕准备画画材料的句子）

6、这个目标是那么容易就达到了吗？请同学们继续去发现。

要求：（1）读王冕学画过程。

（2）小组交流，推荐汇报。

（他不灰心；王冕坚持练习画得越来越像好；他做事认真不怕困难，坚持到底，我们应该像他学习）

小结：是啊！只要我们做事懂得坚持，克服困难，通过不懈努力总会达到目标，取得很好的成绩。

7、 写作训练

看到王冕如此努力，你们不想对他说点什么吗？接着这句话写

王冕，我想对你说：

（出示课件）听：王冕在对你们说什么？“朋友们，你们也很棒！只要好好学习肯定会取得很好的成绩。我要更加努力，带给你们更多的美景。让我们一起努力，带给爱我们的爸爸、妈妈骄傲！”

四、总结明理，扩展延伸。

《王冕学画》教后反思：

本节课我主要是让学生利用多种读书的方式尽情朗读，在读中感受语言的魅力，在读中感受荷花的美丽。而且在这节课中信息技术与学科整合独特的优越性也越发突现出来。语文课堂中引入计算机进行辅助教学后，不但丰富了教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，在很大程度上提高了课堂教学效率。通过想象和图片对照，我们发现充满乐趣的教材中的语言文字并不是孤立存在的，而是有血有肉富有情感的。课堂上教师善于利用教材的情感激发学生的情感，达到文章情、教师情、学生情，三情合一，让情感共鸣于课堂。教师利用多媒体课件创设了情境，渲染了气氛，为学生能触景生情，领略文章情调，以情传情创造了有利的条件。在教学后我有以下几点体会：

一：在想象的基础上，图文结合，赋予语言文字以情感。

孩子的想象力是丰富的，是有个性的。只有头脑中经过想象后的语言，读出来才是有生命的。否则，孩子读出来的语言文字是生硬的，是模仿的、是缺少了自主体验的。本课的第二自然段描写雨后荷塘的语句是优美的，是极富感染力的。我在教学时并没有让学生一上来就看图片，而是让学生在自己读的基础上，说说你读完后头脑中想到了什么画面，接着用你自己的话形容一下你想到的画面，随后教师在学生迫切想看到语言文字所描写的画面时，通过信息技术给学生呈现一些图片，学生在欣赏图片时就会自然而然和自己头脑中的想象相融合，擦出情感的火花，最后教师让学生把画面变成语言文字再读句子，这时的文字在学生的眼里就不单单是文字，而是一幅幅美丽的画，是份份喜爱之情。学生读时是愉悦的，

是放松的，是能读出真情实感的。但是在本环节中，学生自主想象的效果不是很好，大部分学生没有想象到画面。

二：注重课堂上对学生的激励性评价，增强学生回答的信心。

在这节课上，我注重了对学生回答的评价，特别是采用肯定性的、激励性的评价，充分肯定学生的正确发言，给予学生肯定与鼓励，帮助学生树立学习自信心，学生遇到困难时，及时给予一些鼓舞，使他们消除畏惧、害羞感，当学生思维受到堵塞时，适时地给学生一些引导，使他们“拨开浮云见明日”，找到正确的答案。同时我也避免用“很好”“挺不错”等词语带过，到底学生“好”在哪里，“不错”在哪里，基本上能一一指出，注重了评价的促进作用。

三：注重培养学生质疑能力。

我能注重培养学生的质疑能力，教会学生从课题中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟,初步培养学生质疑的意识。这样，整个教学就是建立在“设疑引学——辩疑解难——释疑巩固”的过程中。具体做法：在引出课题之后，我先让学生初步感知课文，朗读课题之后问道：你们看了课题之后，你想知道些什么？有什么想问的？随即同学们就说道：我想知道王冕学画什么？为什么要学画画？又是怎样学画画的？一系列的问题提出之后，我就将他们的问题归纳为3条通过媒体展现出来，接着就让学生带着这些问题听老师的范读，最后再来解答。对于学生的解答我给予肯定，不否定他们的回答。

篇四：第七单元知识点

第七单元知识点

23、林冲棒打洪教头

1、《林冲棒打洪教头》选自我国古典小说——施耐庵写的《水浒传》。课文主要讲林冲发配沧州途中路过柴进庄上，与洪教头比武并打败了他。我们从中体会到林冲是个谦虚稳重、彬彬有礼、武艺高强、临危不乱、足智多谋、智勇双全的人，洪教头是个骄傲自大、鲁莽冲动、有勇无谋、蛮横无礼、自以为是、目中无人、跋扈嚣张的人。柴进是个热情好客的人。

2、《水浒传》是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说，以北宋宋江起义的史料为依据，成功塑造了宋江、林冲、李逵、武松、鲁智深等108位英雄好汉的形象。其中的《武松打虎》、《杨志卖刀》、《智取生辰纲》、《鲁智深倒拔垂杨柳》、《林冲雪夜上梁山》等都是脍炙人口的故事。你最喜欢的一个英雄好汉是：武松，原因：他赤手空拳打死老虎，他智勇双全，为民除害。

3、本课为了表现人物性格，采用了以下写法：

语言描写、动作描写、外貌描写（装扮）、对比

4、林冲是梁山好汉中的一位，与他相关的故事还有： 《林冲雪夜上梁山》《误闯白虎堂》《林教头风雪山神庙》等。

5、与《水浒传》有关的成语：

扶危济困 不打不相识 官逼民反 替天行道

路见不平，拔刀相助 逼上梁山 劫富济贫

6、出自《水浒传》的歇后语：

林冲落草——逼上梁山 林冲上梁山——官逼民反

林冲误闯白虎堂——单刀直入 林冲误入白虎堂——祸从天降

林冲到了野猪林——绝处逢生 林冲买宝刀——哪知是计

林冲棒打洪教头——看破绽下手 林教头发配沧州——一路风险

梁山的军师——无用（吴用） 武大郎的扁担——长不了

孙二娘开店——谋财害命 武大郎上墙头——上不来下不去

武松绣花——胆大心细 花荣射箭——百发百中

石迁偷鸡—— 不打自招

7、《西游记》的作者是吴承恩，主要人物有孙悟空、唐僧、猪八戒等；《三国演义》的作者是罗贯中，主要人物是刘备、诸葛亮、张飞、关羽、赵云等；《红楼梦》的作者是曹雪芹，主要人物是贾宝玉、林黛玉、刘姥姥等。

8、《水浒传》中的人物绰号：

林冲-豹子头 柴进--小旋风 吴用--智多星 李逵--黑旋风 鲁智深--花和尚 武松—行者 花荣—小李广 孙二娘—母夜叉 宋江—及时雨

9、“洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。”他也许会想：天外有天，人外有人，我自以为武艺高强就目中无人，结果丢了脸面，我以后一定要谦虚谨慎，不要四处卖弄。

10、气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地？

答：因为林冲武艺高强、临危不乱、足智多谋，而自以为是、跋扈嚣张的洪教头根本不是他的对手，所以气势汹汹的洪教头会被林冲打倒在地。

24、少年王冕

1、《少年王冕》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》第一回。课文讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他又善于观察大自然的美好景物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。赞扬了王冕勤奋好学的精神和孝敬母亲的美德。

2、王冕七岁时父亲去世；十岁时退学放牛；十三四岁时学画画；十七八岁时离开秦家。课文主要从两个方面写王冕：一是孝敬母亲，二是勤奋好学。这两方面是他成才的基础。“舍不得吃”为的是留给母亲，“舍不得花”为的是学习，两个“舍不得”充分体现了王冕的孝顺和勤奋。

3、苏东坡称赞唐代诗人王维的诗是“诗中有画，画中有诗”，就和文中“人在画图中”的意思相近，此外还有“舟行碧波上，人在画中游”。

4、母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在学堂里读书了？谈谈你的看法。

答：不是。王冕其实很想进学堂读书，但家境贫寒，母亲迫不得已让他放牛。王冕虽然只有十岁，但他很懂事，非常理解和体谅母亲的难处，他这么说是为了安慰母亲，不让母亲难过。从这里可以看出王冕孝顺母亲、热爱学习。

5、“王冕读了不少书，也明白了不少道理。”他明白了哪些道理？

答：例如，王冕懂得了大自然是美丽的，学会了观察和欣赏大自然的美；他懂得了人要有自信心，“天下哪有学不会的事”，由此产生了刻苦学画的信心和决心。

6、背诵王冕的《墨梅》：

吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

7、歇后语：王冕画画——自学成才

8、描写人物心情的成语：

六神无主 心花怒放 提心吊胆 心急如焚 忐忑不安

9、表现人物优秀品质的：

鞠躬尽瘁 舍己为人 大公无私 不屈不挠 拾金不昧

10、表现优美风景的：山清水秀 青山绿水 桃红柳绿 风光旖旎 美不胜收

11、表现热爱祖国的：精忠报国 国家兴亡，匹夫有责 爱国爱民 忧国忧民

12、描写场面的 ：车水马龙、人山人海、万人空巷 热火朝天

13、表示勤奋学习的：

悬梁刺股 程门立雪 闻鸡起舞 凿壁借光 囊萤映雪 手不释卷

14、这些画家擅长画什么？

王冕（荷花、梅花） 徐悲鸿（马） 齐白石（虾） 郑板桥（竹子）

15、描写荷花的诗句有： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

25、黄鹤楼送别

1、这是一篇“文包诗”，主要叙述了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人与朋友间的依依惜别之情。前三段写李白在黄鹤楼饯行的情景，后两个自然段写李白在江边目送孟浩然远去，触景生情，吟诗抒情。

2、课文二、三自然段写“话别”。从中可以看出李白对孟浩然的敬仰之情，两人间的深厚友情，两人的依依惜别之情。表明李白对孟浩然敬仰之情的词有：孟夫子、令人敬仰、誉满天下、一直、兄长和老师、六个“您”等。表明李白对孟浩然难舍之情的句子：“不知我们何日才能再见面”。

3、“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”让我们想起了唐朝诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》中的诗句“山回路转不见君，雪上空留马行处。”这两句诗句有异曲同工之妙。

4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗描写了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人与朋友间的依依惜别之情。

之：到，去。广陵：扬州。故人：老朋友。辞：辞别。下：顺流而下。

孤：单独，孤单。尽：尽头。碧空尽：蓝天的尽头。唯：只。唯见：只看见。 际：边。天际：天边。

诗意：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。今天，您（老朋友）就要顺江东下，前往扬州。

白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。只见一江春水浩浩荡荡地流向天边??

5、背诵唐代诗人王勃的《送杜少府之任蜀州》：

城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

“海内存知己，天涯若比邻。”的意思是：四海之内只要有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。孟浩然引用这句诗，目的是为了安慰李白不要太伤感，也表明二人友谊深厚。

6、你还积累了哪些送别诗？

赠汪伦 芙蓉楼送辛渐

李白 王昌龄

李白乘舟将欲行， 寒雨连江夜入吴,

忽闻岸上踏歌声。 平明送客楚山孤。

桃花潭水深千尺， 洛阳亲友如相问,

不及汪伦送我情 。 一片冰心在玉壶。

送别诗的名句：

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适《别董大》

7、积累表示“看”的词：

凝视 注视 眺望 远眺 瞻仰 浏览 端详 打量 仰望 俯视

张望 环顾 环视 探望 窥视

8、脍炙人口??这是一篇脍炙人口的好文章。

9、形容朋友间情谊深的成语：

形影不离 难舍难分 情同手足 亲如兄弟 风雨同舟

荣辱与共 亲密无间 同甘共苦

26、清平乐 村居

1、《清平乐·村居》是一首词，其中“清平乐”是词牌名，“村居”是题目，意思是农村生活。。词作者是南宋著名爱国词人辛弃疾。全词通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者喜爱和向往农村安宁平静生活的思想感情。

2、这首词描写了茅檐、青草、吴音这些平常的农村景象，还写了锄豆、织鸡笼、剥莲蓬，把农村生活真实地反映了出来。课文描绘了几幅优美的图画：乡景图、相媚图、劳作图、嬉戏图。

词的首句是环境描写，后几句描写了人物活动。

“茅檐低小”说明这家农户生活比较清苦，但“醉”和“相媚好”又分明让我们感受到这对老夫妇很恩爱，很亲热。

3、背诵唐代诗人孟浩然的描写农村生活的诗《过故人庄》：

故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。

4、描写农村生活的诗句还有：

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。—(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:王冕画画歇后语)—范成大《四时田园杂兴》

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——翁卷《乡村四月》

5、背诵描写儿童情趣的古诗：

清代诗人高鼎的《村居》：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

宋杨万里的《宿新市徐公店》：

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

6、你知道的词牌名还有菩萨蛮、如梦令、卜算子等，

辛弃疾的词还有《菩萨蛮 书江西造口壁》、《西江月 夜行黄沙道中》等。

练习7

1、在中国古代文学史上，每一个朝代几乎都有着它主流的文学体裁，如：

唐诗、宋词、元曲、明清小说。

2、写出下列人物分别属于哪个朝代。

吴王夫差（ ） 林则徐（ ） 王勃（ ） 苏轼（ ）

越王勾践（ ） 诸葛亮（ ） 李白（ ） 刘备（ ）

“贾岛、祁黄羊、谈迁、齐白石、辛弃疾”按历史年代排序，应该是： 四人中，你最欣赏的是： 因为：

3、有一些姓氏，读音和我们通常的读法不一样，你能读对吗？

任达华（ ） 华国锋（ ） 冼星海（ ）解晓东（ ）

单田芳（ ） 朴诗礼（ ） 燕子平（ ）应强（ ）

4、与《水浒传》有关的成语：

哀鸿遍野 妻离子散 逆来顺受 官逼民反 忍无可忍 逼上梁山

劫富济贫 铤而走险 兵来将挡 水来土掩 替天行道 志存高远

5、熟记跟新年有关的成语。

六畜兴旺 五谷丰登 物华天宝 人杰地灵 焕然一新 百废俱兴

千帆竞发 万马奔腾 蒸蒸日上 欣欣向荣 国泰民安 人寿年丰

6、背一背几条春联。

山河增秀色，大地沐春晖。 神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

春雨洗尘埃 一片清新好风景， 东风送和煦 千株红梅最风光。

篇五：王冕学画

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