单亲家庭的孩子

篇一：单亲家庭对孩子的影响

单亲家庭对孩子的影响

——《心理学改变生活》第12周读书笔记

且行且思（黑尔斯家庭成长读书会 会员）

家庭是社会的细胞，也是孩子面临的第一个课堂。社会的、时代的要求往往通过家庭环境，主要是家庭成员的言行以及由此而形成的气氛环境对孩子的成长起着耳孺自染、潜移默化的作用。人们常说：“有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”的确，家庭环境对孩子的教育成长影响重大。

提到单亲家庭，一般人直觉为离异家庭。但随着家庭、社会结构的多元，家庭可能因为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等等。由于单亲家庭的成因不同，及个人本身所拥有的内外在的资源不同，面对单亲的感受及调适也就有所不同。据国家统计局统计，中国现有亿个家庭，全国约有上千万的单亲孩子，并且每年以50万到60万的数量递增，而且中国的单亲家庭多由母亲与孩子组成，这类单亲家庭大约占单亲家庭总数的85％以上，由单亲母亲支撑的单亲家庭，构成中国单亲家庭的主体。有调查显示：单亲孩子多表现出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格倾向，犯罪率更是高达40%。逐渐增多的单亲孩子和单亲家庭，已经日益凸显为社会上又一特殊的弱势群体，如何帮助这部分弱势人群，成为目前一个亟待解决的难题。

在单亲家庭里，在失衡的“爱的天平”上，下面就几种常见的单亲学生家庭教育误区下的心态作简要分析

一、溺爱教育

溺爱教育在一般家庭中都存在，在单亲家庭里尤为突出，这些现象的出现来自于家长的弥补心态和于心不忍 ，这种教育现象占整个单亲家庭教育的一多半，有的父（母）亲在离婚之后，为了抹平家庭破裂时给学生造成的创伤，把全部的情感都施加在学生身上；有些孩子属于跟着爷爷奶奶，对孙子、孙女的疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足，只要学生开口，没有不答应的。有时对学生的不良行为和坏习惯也不加以纠正，甚至对其出现的错误，违法乱纪或反社会的言行举止加以庇护。家长的这种亲近方式，很不利于学生良好习惯地形成，直接影响了学生健康成长和发展。这样的教育，这样的单亲家庭环境，实际上成了学生将来犯罪的温床。学生走上犯罪道路，其父（母）则成了实际的支持者、护送者。

受到这种家庭教育的学生，在同学和老师面前很任性，好胜心强，一切以自己为中心，要求其他人围住自己转。受不了一点儿批评，更承受不了挫折与打击，表现出极其脆弱的心理状态。

二、惩罚教育

惩罚教育来自两方面。一是家庭。最常见的是离异夫妻一方对老人或对孩子所进行的。一些家长把婚姻破裂后对另一方的惩罚发泄到孩子身

上，还有一些由于社会的压力太大，工作繁重与不顺心，工作条件差。人际关系处理不好，形成严重的心理障碍，无处发泄，只能回家后对老人和孩子施以暴力和虐待。况且有的家长生性就粗暴，略有不顺或不满，张口就骂，举手就打。家长为刀俎，孩子为鱼肉的现象司空见惯。二是受应试教育的影响，教育行政部门、学校对教师工作的评价出现偏差，考试成绩的好坏直接与教师的名利挂钩，给教师造成了很大的压力。而教师又将这种压力迁移到学生身上，对部分单亲家庭子女心不能一分为二，看不到他们身上的积极因素，对他们不能一视同仁。讲课不照顾水平，使他们失去信心，又得不到及时的关怀和帮助，反而使学生的缺点错误更加发展，最终成为“双差生”。有些教师把“双差生”看成是“害群之马”，在处理他们的问题时感情用事，简单从事，或息事宁人、或采取惩办主义，任意停课，甚至赶出教室，赶出学校，使学生情绪产生对立，失去自尊心和自信心。有的教师动辄训斥家长，使家长不愿接近老师，学校教育与家庭教育脱节，各行其是，互相之间不配合，削弱了教育的力量。这是造成单亲家庭子女心理异常的学校原因。

不管是什么原因，来自哪方面的惩罚，都对孩子造成巨大的影响，生活在如此家庭中的孩子，往往具有恐惧感、自卑感、脾气暴躁，自责性，无自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不强等心理特征。孩子性格内向是普遍现象。他们在家里遭到暴力和虐待之后，常常产生一种很强的攻击行为。这种攻击行为将随着时空的转移与变换，发泄到学校和社会上，对他人进行“报复”，并产生一种逆反心理和对他人及社会不满的心态，仇视一切。这种单亲家庭教育环境，不可避免也促成

孩子性格内向、孤僻和抑郁。他们只能把在家里听到的看到的和亲身感受到的一切痛苦，全部积压在心里，随着时间的推移，这种心态和性格将会不断地加重，一旦遇到挫折或不顺之事，最容易走极端。

三、放任自流式的教育

这种教育是当前一般家庭在学生教育上普遍存在的一大问题。有些家长只要孩子愿意的事情，从来不使绊，只要不在大人跟前晃，想干啥就干啥。

在单亲家庭里，孩子需要较多的关心和帮助，需要与父（母）亲有更多的交往，而且需要倾心置腹地交心谈心。但是，父母的争吵、打骂，在子女的供养、教育等问题上意见不一致，互相推诿、扯皮造成养而不教、放任不管，孩子失去家庭的温暖，得不到完整的家庭的父母之爱。这样的家庭不但对孩子的教育无力，而且孩子精神上承受沉重的打击，因而变得孤僻、性格忧郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、无进取心。但是，由于父（母）亲整天工作繁忙，杂事多，加上有的家长因为一些原因心情不好，或父母不在家，奶奶爷爷无气力去管，因而对孩子的教育无暇顾及，对他们不管是在校内还是在校外，是学习上还是生活上，以及与人的交往等方面都不闻不问，采取漠不关心的态度，放任自流。有些孩子便觉得有家无家一个样，回家与不回家没有多大关系。如此管教方式，给学生离家出走创造了机会，给学生犯罪创设了条件。

现实生活中，我们不能忽视单亲家庭孩子的特殊心理特征所产生的负面影响，也不能夸大它的负面影响，要看到它正常的一面，也要通过各方面的努力而让这些孩子正常健康地生活成长。为了让单亲家庭孩子能够正常健康地生活和成长，作为单亲家庭孩子的父母以及教师、社会各方面在日常生活中对孩子的影响要特别注意：

（1）避免情感暗示过多。很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。比如，一些家长经常说“孩子缺少父爱（或者母爱）很可怜”一类的话，给孩子的心灵罩上阴影。其实，父母亲经常吵架的家庭对孩子成长的影响更加不利，父母不经常在身边陪伴并不影响孩子健康、快乐地成长，要让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。

（2）要尊重孩子。每一个人都有自己的一种责任感。孩子虽然小，也需要得到他人的尊重，而且随着年龄的不断增加，这种需要更加的强烈。尊重是一种礼貌，也是素质的体现，是家长教育的一种回报，当然这是一个双向的尊重。一般家长都忽视了这一点，对孩子强制，认为孩子是自己的，让我尊重孩子？有点理解上的偏差。父母是孩子的第一任老师，在孩子学习、模仿的过程中，父母的行为对孩子已经产生了影响。

（3）避免过分溺爱孩子。溺爱是很多家庭的通病，单亲家长表现往往更明显。他们总觉得孩子缺少一部分爱，很对不起孩子，因此，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足，孩子总能得到

篇二：单亲家庭孩子的教育

在单亲家庭中，由于家庭的变故，使他们经常处于不安、紧张、忧愁和思念的情绪之中，严重阻碍其生理及心理的健康发展。特殊的家庭环境、孩子们的特殊经历、父母离异所产生的影响都造成了这些孩子们的特殊心理，主要表现为：失落、自卑、恐惧、逆反心、有攻击性等。

作为单亲孩子的家长，不能陷入教育的误区：过份溺爱孩子，想弥补缺失的父爱或母爱；用金钱满足教育；用暴力进行教育；要么限制太多，要么放任不管，等等。

（1）单亲父（母）应该成为孩子的支持者，给孩子以积极的情感，要把孩子当成自己生命和生活的精神支柱。

研究表明：为孩子创造一个愉快地家庭氛围非常重要。如果孩子在家里感到愉快、安全，他们的心理和性格就能得到良好的发展；如果整天生活在吵吵闹闹之中，孩子常处于提心吊胆、担惊受怕的环境中，就易产生不良心理和行为倾向，他们常常为了一些小事大哭大闹，而且难以制止。这些不良行为如果不及时加以纠正，会造成难以想象的后果。

中国古来就主张，爱孩子要有正确的方法，像朱熹说：“爱子以正”；像郑板桥说：“爱其子女以其道”。所谓的正，所谓的道，指的是爱孩子就必须要顺着韧性，顺着孩子的个性，来教导孩子，也就是人所必备的人格和德性。

孩子是无辜的，单亲家庭的家长，要克制自己的不良情绪，摒弃那些急风暴雨式的生活方式，能全心全意把爱献给孩子，多和孩子一起活动，一起看动画片、一起开心地笑。切莫给孩子心灵上留下创伤，要让孩子的心灵充满阳光。

（2）多为孩子创设良好的人际交往的环境。

不论是幼儿园还是单亲家庭，对孩子进行教育时，不要因为孩子失去父爱或母爱就格外地娇惯他（她），要大胆地让孩子去做力所能及的事情。让孩子了解家庭的各种情况，必要时可请年龄较大的孩子共同讨论，一起参与决策。让孩子从小就知道自己对家庭也负有一定的责任，使他们长大后能自觉地担负起对家庭、社会的责任。逢年过节、生日、让孩子到父、母家去看望父、母、外公外婆、祖父祖母，血肉亲情不能割舍。人际交往不能错位。让孩子多接触同龄伙伴，互相谦让。当孩子取得成功时应多进行鼓励，不对时切不可迁就，要导之以情，晓之以理，循循善诱，耐心辅导。导之以正。鼓励孩子多接触社会，多为孩子创设一些人际 交往的机会。研究表明，良好的人际关系，同伴关系，对幼儿身心健康发展有重要的作用。

（3）为孩子营造良好的文化氛围

对待单亲家庭的孩子，幼儿园老师要特殊照顾他（她）们，但还不要让孩子看出是特殊。要给孩子多读一些少儿读物，拓展幼儿的思维，增强幼儿的记忆力。

作为单亲家庭的父亲或母亲，要十分注意自身对孩子行为方式、心理状态和性格特征可能产生的巨大影响，要时时注意自己的言行举止，不要在孩子面前表现不良的习性，如：说谎、失言、打骂、不负责任等等。不要根据自己的喜怒哀乐来对待孩子。否则，坏习惯的不良影响，往往会是一个好端端的孩子渐入歧途。

不论是幼儿园，还是孩子的家庭，都要根据幼儿的年龄，培养孩子的兴趣爱好。经常带孩子听听音乐、

看看图片展和孩子一起出去春游，多带孩子去图书馆，去参观语言大厦。为孩子营造一个良好的文化氛围，使孩子尽快地从失去父爱或母爱的阴影中走出来，逐渐形成开朗、自信的性格。

（4）让不抚养方多探望孩子，或父母双方轮流扶养孩子，以利孩子的健康成长。

在孩子的成长过程中，血浓于水的亲情，是难以割舍的，父爱和母爱都是不可缺少的。我们应该努力去满足孩子对这两种爱的满足。让不抚养方多探望孩子，或双方轮流扶养孩子，被剥夺任何一方都会给孩子造成永远的阴影，这对孩子的成长是十分不利的。

孩子的父亲或母亲，都应该成为孩子的支持者，给孩子以积极的感情，要把孩子当成自己生命和生活的精神支柱。千万不能嫌弃孩子。

（5）幼儿教师要多进行家访

单亲家庭的孩子，是一只受惊、受伤的小鸟，情感有时很脆弱，教师应该多方面的关心他们，照顾他们，既要做他们的妈妈老师，又要做他们的老师妈妈。多给他们生活上的温暖照顾，多给他们精神上的坚强支持。也可以说应该成为他们生命的支柱。

有机会多了解孩子的家庭情况，从而能更好地理解孩子和孩子的家庭。多进行家访。即做孩子的教育工作，又应该做单亲家庭孩子的父母的知心朋友，多体贴他们，也要倾听他们的苦衷。多在他们面前表扬他们的孩子，切忌告状式的家访。把老师教育孩子的构想，多讲给他们听，和单亲父母共同作培育幼儿规划。

村长 回答采纳率:21.9% 2010-01-14 13:25 心理学家们分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

学生父母离异引出这样那样的问题，不能不引起社会重视。但如 何有效的去解决这一问题呢？单亲家庭的家长，既要当妈妈，又要当爸爸，在子女的教育问题上，尤其要讲究方式和方法，要将爱和管教适当结合，使孩子得到健康全面的发展。我们认为，单亲父母在教育子女时尤其需要注意以下六个方面问题：

一 、不要无原则地迁就、溺爱孩子

在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，啥事都依孩子，一切都任由孩子摆布，宁愿自己受苦受累，也不让孩子受一点“委屈”。其结果常常导致孩子处处以我为中心，变成自私、专横和任性的“小霸王”，缺乏同情心和责任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛如苦养育他们的父母。

二 、要培养孩子的独立意识

有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活中唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。对孩子的生活包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯，还采取种种办法来限制孩子的活动，这也不行，那也不准，生怕孩子出问题，孩子事事不能独立，没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，这样的孩子缺乏独立意识，一旦离开了家长，便不知如何面对生活中的困难和挫折了。

三 、简单粗暴不可取

与特殊照顾和过度保护相反，有的家长对孩子教育方法简单、粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、孤僻、倔强、缺乏自信心等不良品质。因害怕惩罚而回避家长，不愿回家，便到外面寻找“温暖”，容易被坏人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家长教育孩子切忌简单粗暴，要注意正确引导。

四 、孩子不是唯一的支柱

失去配偶之后，许多家长便把孩子作为自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望]、梦想都寄托在孩子身上，要求孩子处处出人头地，特别是在学业上。但如果期望值过高，势必导致孩子的心理负担过重。

五 、让孩子参与社会活动

单亲子女往往需要受到自社会的歧视、偏见，因而在性格上容易变得仙向、忧郁、自卑，甚至孤僻。家长要注意多和孩子进行交流和沟通，重视孩子情感方面的需要，多给孩子提供精神上的支持，教育孩子自尊、自强、自爱、自励，鼓励孩子积极参加集体活动，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格。

六 、注意性别角色教育

在孩子心理成长过程中，性别角色的学习是一个重要的环节。没有父亲男孩或母亲的女孩，在性别角色的学习中缺乏最直接的模仿榜样。所以，单亲家长应注意调动亲戚、朋友中的性别资源，给孩子适宜的影响，让其性别角色得到充分的表现和发展，培养健康高尚的人格，以适应社会生活的需要。

与此同时，教师的作用亦是不可忽视的。以“离婚家庭子女教育问题”为课题做过专门研究的北师大儿童心理学研究所在研究中发现，单亲家庭中的小学生和初中生，在父亲和母亲离异后逐步产生良好适应的重要原因，是学校教师的工作。为此，中小学教师，应积极挑起保护和教育单亲子女的重担。如何妥善有效的完成这一重任，在深入调查研究的基础上，我们制定了以下方案，有的放矢地保护和教育他们，给他们更多的爱，使他们充分体会到学校、班级集体的温暖。

1.建立单亲子女档案。了解和掌握各班单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况，单亲的原因，进而采取有效的措施。

2. 采用一帮一结对子。教师及一部分学生与这些学生结成对子，主动找他们谈心，给他们物质上的帮助和精神上的鼓励，帮助他们打消其自卑的心理，孤独心理。

3.班主任定期对单亲家庭进行家访，与单亲子女家长会面。和家长们促膝谈心，讲清情理，往往是因为家庭的具体原因忽视了如何教育子女的问题，对子女放任自流，认为有学校教育，家里就可以不管了，忽视了家庭教育的重要性，这就需要向家长讲清，教师与家长共同教育学生，培养学生成长的密切关系。

4. 严格合理，培养其自立精神。首先，让他们清楚知道，克服自身弱点，是自强、自立的基础，其次，老师对他们的严格要求是对他们最大的爱护，再次逐步培养他们自立精神，使他们能自觉自愿的在老师的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校这个大家庭的温暖。

教师在新形势下必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于教师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并逐步引导他们克服不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。一句话，单亲子女的教育工作，任重而道远，唯有不懈的努力，方能取得最后的成功。 ┄—━╋独特 回答采纳率:16.4% 2010-01-14 14:51 网上的东西真的实惠很多，日常用品，孩子的用品，应有尽有，都比市面上便宜很多。

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o(∩_∩)o希望对您有帮助，希望采纳我哦~ 匿名 回答采纳率:3.6% 2010-01-14 15:34 随着单亲家庭的不断增加，父母如何同子女相处和交流已为人们广泛关注。

单亲孩子的主要心理问题是：自卑、压抑、忧郁、敏感、悲伤、焦虑、冷漠等。

其实，作为单亲家庭的父亲或母亲，如果在同子女的交流沟通中，多注意一下言谈的方法和艺术，引导他们克服弱点，发扬长处，单亲孩子也能像普通孩子一样健康成长。

1、巧妙解释，给与完整的爱:

在孩子的成长过程中，父爱和母爱都是不可缺少的，单亲家庭要努力满足孩子对这两种爱的渴望。当孩子提出这一问题时，任何掩饰、拒绝和阻拦，都无异于在隔断亲情的联系，给孩子心灵投下浓重的阴影。反之，如果巧妙地直说原委，满足孩子愿望，就有可能抹去他们关爱残缺的伤痕，使之像双亲孩子一样开朗乐观。

2、明白解释不遮掩

成人社会上的一些概念，如离婚、后母之类，不少单亲家庭对它总是讳莫如深。其实，一味闪烁其词地遮掩，无异于暗示了它们是可鄙之事。反之，如果父母能用浅易的言词和通俗的事例予以解释，便有可能使孩子以一颗平常心看待它们，对家庭也少了疏离之感。

3、接受现实，排出外界干扰

除了家庭的影响外，令单亲孩子烦恼、自卑的，还常有外界的是非之议。当外界出现对孩子不利的敏感话题时，父母有必要安慰、开导孩子，注意用亲切话语辨清是非，指出努力方向，以此消除干扰，培养健康向上的性格。

4、积极引导， 改正孩子缺点

比起双亲家庭来，单亲孩子更需要关心和爱护。过分的责备只会损害他们的自尊、自信，造成提防、警戒和疏远他人与社会的心理。反之，注意发现孩子的长处，多一些赞扬鼓励的话，就容易造成愉悦的氛

围，使孩子得到更多的爱。

5、尊重孩子意愿，再婚莫牵强

对某些家庭来说，单亲只是一个过程。当父亲(或母亲)打算再婚时，孩子能否接纳新的母亲(或父亲)往往是个难题。如果父母全然不理睬孩子的意见，家庭危机也就在所难免；反之，如果能耐心地引导，代际间得到共鸣和信任，重建新家的问题也就迎刃而解了。

综上所述，家长用心的话，孩子就有福了。

问问团队懒家长俱乐部共1人编辑答案 我算是一个单亲家庭的孩子 从上小学父母离异 不过当时对这些事情并没有太多的认识 也没有给我造成什么阴影 虽然最后是判给我妈 但是我还是一直跟着我爸住 他们还是很尊重我 也许在很多人眼里出现这种情况 家庭的分裂会给孩子造成伤害 影响他的心态或者将来的路 我并不否认这种情况 但是每个人内心对一些事情都是有一个衡量的标准 我意思是说 在孩子的一生中发生了不该发生的事情 他们会慢慢学会该如何生活 该如何面对 可以用另一种心态依然健康的成长 只是比一个正常家庭的孩子提前认识和感受到一些事情而已 在内心一个残缺的家庭会有些伤心 难受 多给予一些体贴 理解 他们不需要太多的指责 批评 约束

只是他们也许没有适应这种生活 同事 朋友 爱人 长辈 不同的人需要不同程度和方式的理解 体贴 帮助 呵护 只要内心关心他们 给予一定的理解 帮助这些事情 他们会慢慢坚强起来 我觉得对于孩子要有道德 品质教育 从一些事情分析上更应该客观 理智 这些也许会存在生活的细节 但是都对孩子有一定的影响 〓猫☆着〓 回答采纳率:26.6% 2010-01-15 00:08 在学会如何教好孩子的前提应该是真正的了解孩子。幽然 2010-01-15 22:45 单亲家庭的孩子，从小生活在一个不良的家庭环境中，家庭的“内战”在他们心理留下了阴影。他们整日生活在矛盾之中，有时甚到感到自己是个“多余的人”，并会经常为一些家庭琐事无端烦恼和焦虑。这些烦恼和焦虑使他们的性格不同于其他同龄人。在个性上常表现为这样一些类型: 忧郁型 少言寡语，胆小怕事，自卑，不愿意和同学交往，整日生活在一个孤独的城堡里，学习成绩往往中等偏下。 随意型 其主要表现为无组织纪律观念，想干什么就干什么，自控力差，对集体漠不关心，常迟到、旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，学习成绩差。 怀疑型 对任何事物都抱怀疑态度，对教师的表扬和批评麻木不仁，没有集体荣誉感，学习无上进心，学习成绩差。 烦躁型 言行表现为情绪不稳定，喜怒无常，为一点小事和同学大打出手，学习凭兴趣，成绩时好时坏。 老成型 这类学生学习努力，成绩中等偏上，但他幼小的心灵早已背上家庭沉重的包袱，他们感到自己被父母拒绝，为家庭的破裂感到羞耻，往往说话、办事与年龄不相称，一副老成持重的样子。 这些学生有很强的逆反心理，不服从教师的教育，经常与教师作对，他们有时会把对父母的不满发泄在同学身上，欺负同学，惹是生非。他们有时为发泄内心的郁闷，有意违反学校纪律，以引起教师的注意，求得心理的暂时满足。他们做事很少考虑后果，容易受外界诱惑，加上法律观念淡薄，很容易走上犯罪道路。为此，我们采取了以下措施，取得了较为明显的效果。 用友情弥补亲情 单亲家庭的学生最缺少的是父母之爱，教师要处处关心他们生活中的细微之处。教师一个鼓励的眼神，一个爱抚的动作，一次诚恳的表扬，一个会心的微笑，都会在他们心里激起层层浪花。当这些孩子有病时，教师要特别重视，安排班干部轮流给他补课，并带领全班同学看望他，给他战胜疾病的勇气和力量，让他感到缺了一位父亲的爱，多了二十多个男同学的帮助；少了一位母亲的爱，多了几位教师的呵护，多了二十多个女同学的关心。教师的爱虽然不能代替父母的爱，但可以弥补父母的爱。生活在一个充满友爱真情的班级集体里，他们会感到生活充满生机，感到自己不幸之中又特别幸运。过生日时，教师组织全班同学给他祝贺，每人一句真诚的祝福，一个小小的礼物，也可以起到同样的效果。 用鼓励驱除猥琐 单亲家庭的孩子思想负担重，怕教师知道家中真实情况，更怕同学知道，教师应帮助他对这一社会现象有一个正确的认识。父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭。鼓励他们积极参加班集体组织的各项活动。有一定组织能力的，教师可以把活动中最重要的任务交给他，让他有一个自我展示的机会，在活动中

篇三：单亲家庭孩子的教育

单亲家庭孩子的教育

在 人生旅途中，家是驿站，是港湾，它供我们休息，给我们温暖。对于尚未成年的孩子，家更是安全的代名词，是快乐之源，是健康人格发展之端。然而，随着社会的 快速发展，观念的不断变化，家庭关系不再是固若金汤，单亲家庭作为一个特殊的家庭结构出现于社会之中，而近十年由于离婚率的增加，单亲家庭的数量一直呈上 升趋势。各方面的统计和研究都表明，生活在单亲家庭中的学生，在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际关系、情感态度等各方面出现问题的比例都明 显高于正常家庭的学生。他们在校内外的不良表现尤为突出：不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃甚至打劫??因此，如何帮助单亲学生快 乐健康的成长，已成为每一位教育工作者共同面临与研究的课题。

教 育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成 效。”在近几年的班主任工作中，我遇到了形形色色的单亲家庭的学生，我遵从教育的规律和学生的客观实践，对单亲家庭的学生作了以下教育尝试。

一、用无私的爱开启心灵之窗

有 人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集 体对他们来说非常重要。为此，

我努力营造一种爱的氛围，从不在班上讽刺，挖苦学生；教育其他学生主动关心，帮助单亲家庭学生，不允许其他同学嘲笑他们的家 庭状况。帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。

我 班的罗凤雨，父母离异后跟随母亲生活，由于母亲长期外出打工，无暇顾及她，生活上缺少大人的关心，因此成了性格有点古怪的小女孩。知道这一情况后，我立即 与她的家长商量，让她入住学校的爱心家园，我对她格外关心：天气变化了，总是提醒她注意增减衣物；用餐时总是提醒她准时；练习薄用完了买新的给她；墨水没 了，用我的给她加。在我的带动下，当她有困难的时候，总有热情的小手帮她解决。 “精诚所致，金石为开”，在老师、同学们的关爱和帮助下，她也学会了关心他人，并沐浴在团结互助的班集体中，课间常能见到她和伙伴们一起玩耍、一起欢笑的身影。她终于走出了心灵的阴影，露出了盈盈笑脸，成绩也有很大进步。

二、建立自尊心，树立自信心

各 尽其才，扬起自信的风帆。教育专家韩凤珍说过：“所有难教的孩子，都是失去自尊心的孩子。”每个学生都有自尊心，往往单亲学生的自尊心更强，也更容易受到 伤害。多数单亲家庭的孩子总是想到自己不如别人，因为自己不像别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也能行。如我班上的 包明月同学在父母离婚后随父亲生活，父亲外出打工，根本没时间照顾她，随爷爷一起生活，爷爷只管吃饭、睡觉，不管她的学习。这种情

况导致她不思进取。每次 父亲回来对此除了批评还是批评，结果只是使她产生了严重的厌学情绪和自卑心理。我知道让她走出这一困境，一定要帮助她建立自信心。在去年的“六一文艺汇 演”中，我特意选她参加班上的舞蹈，在练习中常夸奖她跳得好，并安排她做领舞。在六一儿童节那天，当她穿上美丽的裙子，画上妆后在舞台上翩翩起舞时获得了 师生热烈的掌声。当她手捧奖状时，脸上洋溢着灿烂的笑容。在班上，我表扬了她，告诉同学们，这次获奖她功不可没，请同学们用热烈的掌声向她表示感谢。在以 后的学习生活中，我常对她说，别人能做到的，只要通过努力，她也一定能做到，我还努力发掘她的闪光点，并以此来激励她。从此她像换了个人似的，成绩逐步上 升，还改掉了许多坏习惯。

在学生成长过程中，教师努力保护好单亲学生的自尊心，是他们消除心理阴影、培养健康人格十分关键的环节。

三、注重心理疏导，维护心理健康

“健 康的心理是所有教育的前提和基础”。单亲家庭的孩子由于父母的离异、家庭的变故，出现心理问题的可能性更大，有的甚至表现为抑郁的前兆，他们性格孤僻，心 境忧郁，好走极端，过分成熟，他们既自卑，又很自尊。作为班主任，要在不断的实践中提高，强化心理引导的技巧，走进学生的心灵世界，把学生引向心理健康之 路，让他们拥有正常的智力、完善的人格、和谐的人际关系，能积极适应学习生活，真正成为“乐观、自信、自律、合作、责任、自立”的社会人。

我每月都要开展一次心理健康教育主题班会，充分利用丰富多彩的活动对学生进行潜移默化的教育，还邀请学校的心理辅导员一起参加，让他为班级的学生进行心理疏导，现在我班已经形成了乐观、积极向上的优秀班风、学风。

四、充分利用各种教育资源，形成全员德育氛围

1、加强班级文化建设，帮助单亲家庭学生明辨是非，奋发向上。

2、开展各种融趣味性、教育性为一体的活动，尽量动员单亲家庭学生参加，在活动中育人。

3、充分利用德育处、保卫科，法制副校长、校警进行法纪教育，加强组织纪律性。

4、与科任教师配合，齐抓共管，避免力不从心，孤掌难鸣。

5、 加强与家长的联系，加强教育的力度，提高教育的效果。我常常利用家长会、家访、家校联系单、网络班级等多种方式与家长沟通。鼓励家长在适当的时候把离异的 主要原因告诉孩子，而且分析利弊，不能把对方说得一无是处，要尽量客观，不能故意说对方的坏话。双方都跟孩子坦诚地交流想法，并表明对孩子的爱心与关注是 一致的，而且永远不会改变。建议家长离婚后不相互仇视，定期与孩子团聚，不做夫妻还可以做朋友，何况还有共同的下一代。帮助家长分析单亲积极的一面，比如 爱的给予和教育的投入都十分强烈和专一；家庭教育的一致性更有保证，家庭教育的权威性更加突出，自立教育更容易取得成效等。在家长会上，有意安排单亲家长 发言，介绍教子经验等。

总之，单亲家庭的学生就像海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。让我们都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸，成为生活的强者。

单亲不是失败的理由：

一、单亲家长不能因为孤身育子，就失去自信、耐心。

有的单亲家长，在丧偶或离异后，心里充满了孤独、自卑、忧郁、抱怨的恶劣情绪，表 现在教育孩子上的心浮气躁。孩子只要做错什 么，或有些不当举止，家长就会泄气地说：“我是管不了你了！我是没有办法了！反正你爸（或你妈）也不要你了， 你想怎样就怎样吧！” 家长语言中的无奈，暴露了自己内心的空虚，教育的无方，信心的不足。有的单亲家长就认为，我是单亲，一个人教育孩子力量有限，太 辛 苦了！对孩子的教育失去足够的耐心。面对孩子的缺点和不足，不是积极想方设法教育帮助引导孩子改正，而是一味地抱怨：“我怎么这么 倒霉，家庭破裂， 孩子又不争气！”这种抱怨情绪导致对孩子没完没了的指责、训斥、讽刺、打骂……这种没耐心的教育方法，使孩子的内 心受到极大的伤害。孩子会常常感到孤 独、忧虑、自卑、失望，情绪会更加低沉。孩子的这种心态，如果不引起家长的重视，不及时矫正， 久而久之，就会使孩子的性格扭曲，心理变态，严重影响其情 感意志和品德的发展。单亲家长一定要彻底摆脱孤独、忧郁、抱怨的情绪，把 婚姻失败作为动力，相信自己一个人的肩膀

篇四：如何对待单亲家庭的孩子

如何对待单亲家庭的孩子

事实证明：一个父母双全、温馨美好的家庭气氛对孩子的身心健康尤其是健康人格的形成起着举足轻重的作用，但随着社会交往的日益频繁，生活节奏不断加快，离婚率呈上升趋势，学校里单亲子女日益增多，这些孩子幼小的心灵受到了强烈的震撼，从而产生学习障碍、情绪障碍、交往障碍等心理问题。这既影响了学生健康、活泼的发展，可悲的是他们给社会进步带来了沉重的隐患。因此，我们要“对症下药”去关爱他们，塑造他们，为他们撑起一片蓝天 一、 单亲家庭孩子的特殊心理

由于家庭变故，尤其是父母离异对未成年的孩子无疑会产生心理上的压力、精神上的困扰，形成与一般家庭孩子不同的心态，在认知水平及人格方面往往表现出较多的缺陷，心理方面往往表现出一些消极的不良情绪和问题。笔者将他们归纳为以下几类 。

（一）、 自卑型。这类学生沉默寡言，他们从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人（包括班主任）都保守着这个秘密。心里有一种定势，“我不如人”，长期生活在颓丧、抑郁的氛围中，学习上遇到困难不敢向老师同学请教，不愿意暴露自己的弱点，怕别人讥笑。自卑的心理影响了想象力与创造力的发挥，属不健康的心理现象。

（二）、渺茫型。每人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，有的单亲家庭学生由于缺乏家庭的引导，不能树立正确的人生观，无法设计美好的生活蓝图，有的原本有美好的理想之花，但因家庭的破裂，导致这朵花没有结出甜美的果。他们很多会感到渺茫，凡事“大不了”当头，学习生活中没有明确的方向。

（三）、 独尊型。这类学生有的由于缺少管教，有的由于亲情的隔阂不接受继父母的管教，或继父母不管，从小就养成了上不服天，下不服地的惟我独尊的心理特点，时时处处以自我为中心，心目中没有父母，没有同学、没有老师，没有他人。自私自利，不关心集体，不参加公益活动，不遵守校规班纪，是思想教育的重头。

（四）、逆反型。这类学生对家庭产生一种厌恶感。不愿跟父母说话，父母忠言相劝，他故意说父母是错的，总之，一味要对着干。更可怕的是这种对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而产生破坏性。对这类学生如果放松教育，将会对社会产生不良后果。

（五）、 孤独型。这类学生离群，不大方，没有多少人与他交往。学习成绩不能上升，不热心公益活动，组织能力、自控能力弱，思想教育很难跟上。

二、教育对策

1、 理解，心与心交流的妙方

俗话说，理解万岁。这正如《学记》所说“知其心，然后能救其失者也。” 人与人的交往在于理解，理解是沟通的桥梁。理解就是要知道学生的心，以便对症下药，促进转化。真正做到知学生的心并不容易，因为“儿童心灵深处潜藏着一些成人难以理解的密码。”要知其心，只有通过仔细的调查研究，多与他们促膝谈心，沟通思想，多对他们的学习、身体和生活全面了解、关爱，做他们的知心人、贴心人，才能深入他们内心世界，让心与心拉得更近。

我们不妨蹲下来看他们，平等协商地交流，让他们如实地倾吐他们的想法。我们不妨和他们一起痛痛快快地玩一次，闹一次，让他们把心中的烦恼宣泄出来。通过这种方式让他们感受到我们的关爱和真诚。遇到有争议时，不该是我们说了算，应该是耐心地把利弊关系分析给他们听，然后让他们选择。走进孩子们内心世界，我们会发现他们的世界是那么丰富、鲜活；但同时也是那么纯真、幼稚。这多么需要我们的耐心引导啊！

2、爱心，抚慰心灵创伤的良药 对离异家庭的孩子来说，最受伤害的是心灵和情感。常言道，心病需要心来医。为此我们教育工作者就要让他们把失落的爱捡回来。

教师可以用“爱心”行动来表示对单亲学生的关爱，以情来感动他们，比如可以在单亲学生过生日时赠送一件小礼物，在学习困难时多加以辅导，生活上要关心冷暖温饱，有时还可以把学生请到家中做几样拿手菜，以真情来感动他们。学

校和班级也要开展一系列的“爱心”活动，发挥集体力量来帮助他们，使他们体会集体的温暖。在这方面，我们镇中心校曾做过有益的尝试。⑴党员教师与单亲子女“结对子、献爱心”，坚持与他们谈心交流，平时尽最大努力帮助他们克服学习和生活上的困难，使孩子们深受感动。⑵广大教师利用课间、节假日，为其补课、出去游玩等。通过一系列活动，使这些学生在校生活得充实，心情愉快，逐渐弥补了家庭变故给他们带来的精神创伤。

3、信任，鼓励走出阴霾的催化剂

记得，唐太祖李世明在政界就“用人心信，疑人不用”佳话传颂于世。今天，在对单亲学生进行心理辅导时，我们也要信任他们，尊重他们。心理学家爱默森认为：“教育成功的秘密在于尊重学生。”我们应当充分地相信他们，班主任可以“委以重任”，创造条件发挥他们的才能，比如委任他们参加学校、班务、学科管理。我们应当因材施教，发展特长，树立信心，组织转化。在他们失败时，以坚信的口吻，鼓舞他们，在他们成功时，以真诚的态度，祝贺他们。让他们改造自己，提高自己，完善自己。用自己的一言一行使学生感到你是一个可亲近的大朋友，这将会带给他们以心理上的安全感，让他们时时处处不怕出错，不怕走弯路，奋起直追。这样不仅可以帮助其找回自尊，树立自信心，还有助于把注意力更多地转移到班级工作和学习中，消除负面因素的影响，促进其身心健康成长。

4、肯定，克服自卑的方向盘

对于自卑感的学生，我们最好是戴上“放大镜”去找他们的“闪光点”，及时加以肯定，从而树立自信心。其实大多数自卑学生都有长处和特点，都有自己兴趣的中心。教师就要多为他们组织适合他们的文艺、体育、科技等活动。在此过程中，对于他们的每一个微小进步都该及时肯定、鼓励和赞赏；让他们发挥其特长，实现自我价值，充分体会到成功的喜悦，无形之中增强了自信心。心理学家说过这样一句话：“人性中最深切的需求就是渴望别人的赞赏。”那何况是单亲家庭学生呢？他们更希望得到家长、老师和同学的理解、肯定和赞赏，尤其需要获得需求的满足和成功的激励。对他们多一点鼓励，少一点指责；多一点温情，少一点冷漠。

单亲家庭的学生是无辜的，他们的行为无论好坏都应得到理解和体谅，其心理的健康成长应倍受关注。教育好单亲家庭的学生不仅要有爱，而且还要注意恰当的教育方法，正确认识和对待单亲家庭学生的状况以及出现的问题，使这些受过心灵伤害的孩子与其他孩子一样健康成长，脸上重新绽开灿烂的笑容，使他们与正常家庭学生一样拥有一片蔚蓝的、晴朗的天空！

篇五：为什么单亲家庭的孩子会不幸福

为什么单亲家庭的孩子会不幸福

提到单亲家庭，一般人直觉为离异 家庭。但随著家庭、社会结构的多元，家庭可能因为各种因素而造成单亲，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地、甚至未婚先孕等等。由于单亲家庭的成因不同，及个人本身所拥有的内外在的资源不同，面对单亲的感受及调适也就有所不同。

单亲家庭的形式古已有之，然而单亲家庭概念的提出，却产生于欧美国家对当代婚姻现实状况的考察：欧美国家六七十年代的离婚高峰促成了大量离婚式单亲家庭的出现。我国从改革开放至今，由于快速增长的离婚率，离婚式单亲家庭比重逐渐上升，由此而引发的社会问题：单身父母的心理状态、生活状况，单亲家庭子女的心理成长及教育等一系列问题越来越为心理卫生学家研究关注。

调查显示，单亲家庭的女孩，过早出现性行为、早婚、早孕、未婚先孕和离婚问题，比双亲家庭的女孩多得多，而且这些与种族、家庭收入无关，残缺家庭的孩子中途退学，人数也高２倍以上，男孩子更容易涉入暴力行为。学业成绩明显差于完整家庭的孩子，他们在学校旷课以及受罚比率也高些。

由于离婚后，孩子大多和母亲同住，人们可能希望母子关系会更密切些，而事实上只有不到50％的母亲能保持离婚前那种融洽的母子关系，更多的是随时光流逝，母子关系愈加恶化，这个发现可提醒离婚的父母应该做些什么。

有些人强调，进入重组家庭，对孩子生活有显著改善，作为重组家庭的一员，生活中顿时增加了更多的兄弟姐妹，更多的亲戚，重新拥有一个完整的家庭，有着必然的优越性，不幸的是，孩子面临的其它问题却抵消了这个优越性，对单身父母来讲，再婚会带来爱与幸福的新希望，而对孩子，同样事情却会诱发他们悲哀、愤怒甚至反叛的心理。也有调查显示，重组家庭的孩子更感到孤单、寂寞、无助。同时家长花在儿童身上的精力和时间，比原先家庭甚至单亲家庭都少得多，他们很少参加学校活动，不能很好协助学校共同教育孩子。 我是一个单亲家庭的孩子，我谈我自己的感受。

来自一方的爱可能是博大而完美的，这样的孩子还算不幸中的幸运，他可能得到幸福。但他不可能活在自己的世界里，周围的孩子会告诉他有另外一种幸福是来自两个家长的。他永远摆脱不了那种深层的自怜与自卑。没有什么能祢补这种缺陷的，后爸或者后妈不能，单亲父母也不能。

孩子作为孩子一生只有一次，孩子或许会理解原谅父母但无法克服的了作为一个单亲孩子的不幸感觉，孩子是极其脆弱的。

你问的是他会不会幸福，我的回答是会，我用这么多话说他的不幸，只是想说明这幸福的不完美。.虽然自己也是单亲.自己想要的我母亲也满足我.但是我不快乐.一点也不快乐. 把一切看的无所谓.就算天塌下来死的不止我一个人`所以不害怕.

真正想要的?我想应该是以前的快乐.以前有的安全感...

永远幸福?自从我们是单亲的那刻起我们的幸福就已经没了.在没有再次有家的

期间我想不会有幸福.不是不会有幸福而是没有幸福可言!

掉了的花瓣能在回到花朵上吗?不会!那怎么办?只能让花朵在次开出鲜花!孩子

的心情做大人的怎能理解?可悲的命运.

现在的我感觉真的很不安全.虽然我现在长大了.但是又能怎样呢?还

是在父母之间到处乱转.摸不清方向.就算我们外表在开朗.到自己单独一个人的时候.就是不自觉的想到自己是多么的孤单.是多么的无助.是多么的多么的想回到以前那曾经有过的母爱或父爱.

很多人说单的孩子性格上有缺陷，可能是吧，但也太绝对了。我就是一单亲孩子，虽然从小没有完整的家，但周围的人给了我很多关怀，我也怀着一颗感恩之心，我不能说我性格完善，也许某些方面是受了影响吧，但哪个人的性格或各方面是完美的，人的成长之路很长，很多方面很容易受影响，当然也可以自己试着调整。我对我朋友和同事说我从小就生活在一个不完整的家，他们都不相信，都说我很开朗。有些时候也许单亲的孩子更懂事吧。我觉得结婚是应该将人看清楚，但以是否是单亲来衡量会不会幸福，未免也太片面了。祝楼主幸福

三个单亲家庭孩子的故事

本刊四川小记者 韩童佟 2008-04-18 10:58:49

当我踏进这个班级的门槛的那一刻，我并不知道他们中的一些人是有过单亲家庭生活经历的孩子，因为所有人的脸上都洋溢着灿烂的微笑。

本文的三名主人公就来自这个班级，他们有的现在就生活在单亲家庭中，有的曾有过单亲家庭的经历，现在，让我们进入他们的内心世界吧！

吴奇兰：病重的母亲自杀后她成了单亲家庭的苦孩子

“过去这么多年，我很想对妈妈说：‘妈妈，我会永远爱着你，并且改掉自己以前的坏习惯，好好学习。我会珍惜身边的每一个人??’”这是吴奇兰最想对她已经去世的妈妈说的。

2004年的一天清早，吴齐兰去妈妈房间，“我去看妈妈，妈妈却让我出去！赶我出来！”她这样回忆着。当时爸爸上山耕地去了，留在家里的吴奇兰给妈妈备好药，准备送到妈妈的屋子里时，发现屋子居然被反锁了，她透过门板听见里面有声音，似乎像喝完盒装奶的声音。吴奇兰觉得有点奇怪，急忙跑去告诉三妈，

三妈听后说：“应该没什么吧！”刚放牛的二舅听见了她和三妈的对话，急忙跑过去踹开了屋门。

屋子里的场景让人难以相信，妈妈居然倒在地上，地上的异物并不是妈妈刚喝完的牛奶盒，而是刚吐过。吴奇兰和旁边的妹妹哭了起来。家人都聚集在一起，妈妈被抬了出来。这时，妈妈的眼球渐渐地往上翻，“不知道是在看我还是看蓝天，反正我当时很伤心恐惧。”大家把妈妈送到小医院抢救，等大医院的车来后再送往大医院，可就当大医院的急救车赶到时，爸爸的电话打回了家，“你妈妈过世了！”

妈妈去世之前曾把吴奇兰叫到屋子里，让她跪着，告诉她：“你以后就让三妈做你的妈妈吧??”吴奇兰很生气，她给妈妈写信说：“如果你把我交给三妈，我恨你一辈子??”妈妈回信道：“我也不想把你交给别人，只是为了你幸福??”后来，吴奇兰才知道这是妈妈最后的遗愿。

妈妈去世后，家里所有的负担一下子压在了爸爸的身上。

“总感觉不敢抬头看别人，特别是一些认识的人！”可能是由于妈妈去世的缘故，本来活泼开朗的吴奇兰突然变得内向，总想躲着一些人。虽然后来经过家人的鼓励，她逐渐能够面对了，但阴影始终留在心里。

本该一家四口的家庭成了一家三口，吴奇兰便承担了妈妈“家庭主妇”的角色。除了和爸爸上坡种地等农活，还负责着家庭的一日三餐：早饭一般是乏味的稀饭，午饭也是土豆丝什么的。吴奇兰还要喂牲口，打扫卫生??

“等你考上高中，我可能会出去打工，我走了以后，家里的事就可好交给你了！”爸爸对女儿说。

“感觉现在这样的生活很困难，总觉得时间很难熬，要是回到以前那样多好！每当看到别人的美满家庭，我总觉得他们很幸福！”

吴奇兰也希望在自己困难的时候、伤心的时候有人鼓励她、帮助她，在生活上能够照顾她。以前每当吴奇兰受委屈或者爸爸不让出去玩时，妈妈便会劝她、

安慰她。可现在，在生活和学习上，每当自己遇不到顺利的事情，哭的时候，再没有妈妈来安抚她，只能独自一个人伤心。

但吴奇兰却说绝对不让爸爸再找一个后妈来照顾她，她说自己从来也没有想过。

当我问吴奇兰对家庭的未来有什么期望的时候，她说：“我希望通过我现在的努力，改变这样的生活，使我爸爸减轻负担，并且希望自己不像他们那样劳累。如果将来有一天我有能力了，我一定会帮助更多的贫困的人，因为我自己亲身体验了这样的生活??”

注：家庭比较贫困的吴奇兰正享受着学校仅有的“两免一补”的补贴，并且还参加了“西部故事”（照照片，配文字，做成小文章，1篇100元）制作补贴。但这远远不能改变他们家的根本困境。

袁媛：在矛盾的家庭中寻找平衡

一件蓬松的褐色外套，一条皱巴巴的牛仔裤，刘海盖住整个额头，眼里闪着大方的笑意，这就是我对袁媛的第一印象：打扮独特，活泼开朗。然而，我没想到的是，在班里以爱开玩笑著称的她竟然也曾是一名单亲家庭的孩子。当问起她这段经历的时候，她很平静地说：“都习惯了吧。现在想来其实也没什么了！” 2003年暑假的一个中午，袁媛和婆婆都在家里，听见爸爸正拿着电话和妈妈在吵架：“是协议离婚还是怎么着？你快说吧！”。妈妈下班回来就和爸爸在卧室里商谈，袁媛站在门外，听见妈妈说：“我反正不管，但是女儿以后还是双方的事！” 婆婆当时对她说：“你爸爸妈妈要分开了，去劝一下吧！”可是，10岁的袁媛不知道什么是离婚，依然只顾着自己玩。后来，爸爸妈妈都带着伤心又气愤的表情走出卧室，一同出门去。袁媛也想跟着去，但妈妈说：“你就呆在家里吧！”他们是去签离婚协议的。妈妈走了，袁媛留在了爸爸身边。

“为什么不跟妈妈在一起呢？”

“我妈妈没有经济条件，爸爸好歹有稳定的工作??”

“在你妈妈走的那一刻，你有什么感受？”

“当时小其实也没什么，因为我什么都不懂。现在看来，我觉得他们离婚很正常，离就离了！”

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:单亲家庭的孩子)

妈妈走了之后，袁媛成了家庭里的“小主人”——“爸爸每天都是在外面谈恋爱、打牌，从不管我，只是给我钱让我自立！”她就像一个没人要的孩子一样度过一天又一天。

后来，爸爸又组成了新的家庭，“后”妈带来一个上四年级的弟弟，袁媛这样评价那个小弟弟：“很烦，很吝啬，每次买了零食还藏起来，在卧室里吃完了才出来！”

最早的时候，袁媛始终持着一种态度：“我恨那个女人，我很想把她赶出我家。”

无法表露的情绪，袁媛都统统用文字发泄在日记本上。有一天，袁媛不小心把日记本忘在了床上，被后妈看到了，“她不但把我所有的日记都看完了，还去向我爸爸告状呢！”袁媛很气愤地说。后来，爸爸来责问袁媛，那段对话至今让她感到痛心：

“你为什么要骂她？”

“她凭什么看我日记！”

“怎么不能？”

“那是我的隐私！”

“隐私？！在我面前你没有隐私！”

“我要去告你！”

“你告啊。告了我就不要你了！”

有一段时间，袁媛学习成绩下降了许多，爸爸狠狠地教训了她，她只能给妈妈打电话伸冤。妈妈也找了爸爸谈话，让他别把女儿管得太紧了。可后来，爸爸

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