作文捅马蜂

篇一：关于童年趣事的作文：捅马蜂窝

关于童年趣事的作文：捅马蜂窝

又是一个星期五，大家期盼着星期天的到来，班上的“周五王”们都在欢呼着。大家不知又在密谋些什么：“天啊，要去捅马蜂窝？！”端木梓濠大叫一声。我立马走上前去：“带我一个！”“好的，下课大家一起去看看那马蜂窝是什么样的。”

“到了，看，就是这里！”田子辰郑重地说道。“哇，好大的马蜂窝啊！可里面会有马蜂吗？”“试试就知道了！”吴景森走上前去，对树狠狠地踢了一下。“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，轰！”一下子飞了出来一群马蜂。大家二话不说，撒腿就跑。马蜂看到我们大家四散地逃去，就“百蜂归巢”了。

“不行，我们一定要先想一想，为什么时候要撤得那么远呢？”“这算远吗？”“为什么算不远？”（此时我们正在四楼）??

大家密谋好了之后，就又都来到了这棵高大的银杏树下。

“放！”哗啦啦??一阵石头雨下了起来，但蜂窝仍是毫发未伤。我们大家去树下静等了一会儿。可马蜂们就是没反应。就在这时，一发石头炮把马蜂窝打了个正着。“嗡”的一声，马蜂们全出来了，我们大家撒腿就跑。一个一年级的小孩儿在树一旁哈哈大笑。“啊！”只听一声惨叫，王开来被叮了个大包，我的腿摔紫了，大家都已经精疲力尽了。

我们又一次密谋，大家为了王开来的大包，实施了复仇计划。（为啥不为了我））。

下午来啦，我们大家再次站上了营地。准备对马蜂的主基地实施新一轮的打击。

“扔啊”石头满天飞舞，这一飞，可惹怒了马蜂。它们成群结队地向我们袭来，我们也分散开来，向四面八方跑去。

我独自一人站在了四楼又想下去报复这群马蜂。

我们又去了，谁知这一去更惨！我们这次改变了方法，用木棍扔。吴景森说，只要蹲下，马蜂就决不会来了。结果他头上就被叮了一个大包，衣服上还有一只马蜂，正准备伺机发动攻击。大家气得又来到树下踢树。没想到郑佳乐也来了。他扔了一块石头，这一扔，马蜂全出来了，他却拍拍屁股溜了。我们无奈，只得迅速逃之夭夭。

最后，大家实在忍无可忍了，于是我和针大众还有端木梓濠各自捡起好几块石头，大喊了一句“三人一心，无神能抵！”一起狂击了马蜂窝。

就在这时，老师来了，我们三个被捉了个正着。经过老师的一番教育之后，我们才体会到错了，以后一定再也不去捅马蜂窝了！

指导老师：石建星

六年级:董敏聪

篇二：捅马蜂窝

童年趣事

石宇超 童年，令每个人都很向往。

每个人的童年都不一样，但都有许多有趣事儿。我的趣事不计其数，捅马蜂窝就是其中一件。

当时，我正在家里专心致志的写着作业。突然一位不请自来的不速之客落在了我的本子上——马蜂。我二话没说，立刻就把它拍死了。我想：为什么会有马蜂呢?肯定是附近有一个马蜂窝。果然，我在家门口发现了一个马蜂窝。为了安静写作业，猎杀马蜂行动现在开始。

我先拿了一根棍子捅马蜂窝，没想到马蜂蜂拥而上，把我扎出了许多红豆豆，我疼得大叫:”哎呦，疼死我了。”我先回家抹了点药水儿，隔了三五天，红豆豆就不见了。

但我仍不死心。人家说不怕死的队伍叫“敢死队”，那我就是“敢扎人”。我走来走去，想出了一个绝妙的主意，妈妈最近买了一瓶’雷达”，我一手拿喷剂两脚准备好，然后就全副武装的出发了。

到了大门口，只见马蜂窝边有几只马蜂在哪儿”飞达”。我一按喷剂便喷出一团雾。我见有效，便大开杀戒，杀了个马蜂片甲不留！

从此之后，就再也没有人被扎过了。我还是大功臣哩！ 一想起来，真叫人好笑。

篇三：捅马蜂窝

2 捅马蜂窝

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。

2. 利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、

复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。

3. 体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

4. 朗读课文。练习概括课文主要内容。

过程与方法：

1. 通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。

2. 品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法。

情感、态度与价值观：

在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发人和动物如何相处的思考。

重难点分析：

本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言，了解“我”情感的变化。教学时可先让学生按照事情的发展顺序理清层次，然后抓住表示“我”在捅马蜂窝之前、捅马蜂窝之时、捅马蜂窝之后不同心理的重点词句展开教学，教师重在引导学生通过品读相关词句，结合想象，揣摩人物心理，帮助学生梳理情感线索，体验作者情感变化的原因，同时感受作者的写作方法。

了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感是本课教学难点。阅读教学是学生、教师、作者、文本之间对话的过程。因此力图围绕学生探究主题，引导学生在静读默思、解疑悟情的过程中实现这个对话过程，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。

课前准备：

1. 查找有关马蜂的知识。

2. 多媒体课件。

教学过程与设计说明：

第一课时

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课14个生字，会写12个田字格里的生字。

2. 利用查字典、联系上下文或联系生活实际的方法理解文中“乐园、冒险、

复仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。

过程与方法：

通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。

情感、态度与价值观：

在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发人和动物如何相处的思考。

教学重点：

本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言。

教学难点：

了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感是本课教学难点。

一、谈话导入，了解马蜂。

（一）交流课前搜集资料，说说对马蜂的了解。

（二）在学生交流的基础上，教师归纳，并课件出示关于马蜂的介绍资料。

（三）今天让我们一起走进作家冯冀才的童年生活，和他一起体会“捅马蜂窝”。

（四）板书课题、齐读课题。

（五）播放课文录音。

二、初读课文，整体感知课文的内容。

（一）初读课文，借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音、读通课文，同时(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:作文捅马蜂)标出自然段，思考课文写了一件什么事？

（二）出示生字、容易读错的词语，检查读音，相机正音。

（三）同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。

（四）课文写了一件什么事？

（五）还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。

三、再读课文，理清文章脉络。

（一）快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？

教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想文章脉络。

（二）师生交流。

全文共21自然段，可分为三个部分。

第一部分（1－9自然段）：写“我”捅马蜂窝的原因、经过和结果。

学生交流（课件出示）

原因：奶奶的叨念和好奇心。

经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。

结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。

第二部分（10－19自然段）：写“我”听了爷爷的述说，后悔自己捅马蜂窝，盼望马蜂重返檐下筑巢的心情。

第三部分（20－21自然段）：写捅马蜂窝的启示：再不做任何伤害旁人的事。

第二课时

教学目标：

知识与技能：

1. 体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。

2. 朗读课文。练习概括课文主要内容。

过程与方法：

1. 通过对话、朗读、合作，联系课文有关语句说说“我”的情感变化。

2. 品味语言，学习作者把一件事情写具体的方法。

情感、态度与价值观：

在阅读实践中了解不伤害别人的意义，引发人和动物如何相处的思考。

教学重点：

本课教学重点是读懂文章充满情趣的语言，了解“我”情感的变化。

教学难点：

引导学生在静读默思、解疑悟情的过程中实现这个对话过程，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。

教学过程：

一、回忆内容 巩固认知。

回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？

二、牵出情线，初步感悟

（一）在“我”捅马蜂窝的前后过程中，心理发生了怎样的变化，自由读文，画出描写作者感情变化的句子，写批注。

（二）指名读作者感情变化的句子。（课件出示）

（三）说一说作者的情感变化。老师适时板书：好奇、胆怯、愧疚、期望

过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“好奇”

三、品味词句，深入领悟。

（一）激情朗读，体会“好奇”

1. 课件出示第一次情感变化的句子，学生读。

2. 马蜂窝是什么样子？读文填空：

这里，（ ）要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（ ）。

3. 对于这个壮观的马蜂窝，奶奶总为他生气，时常埋怨道——，爷爷却连连摇手，警告说——，我站在一旁，心里却——。

4. 对于捅马蜂窝这件事，家里的人所持的态度是不一样的，找出家人对于捅马蜂窝各自的态度是怎样的？

爷爷：捅不得，会蜇死人的。

奶奶：生气 请人来捅（）

妹妹：害怕

我：有趣、渴望、（课件出示）

5. 我对捅马蜂窝产生了截然不同想法，联系其他家人的态度，联系上下文来说说，为什么我会产生这样的想法吗？

语言训练（课件出示）：

因为 ＿＿＿ ，我心里涌起一种捅马蜂窝的强烈渴望，那多有趣！

6. 想一想，文中的“我”是一个怎样的男孩子？

归纳梳理学生的随机发言：淘气、好奇心极强、喜欢探险。

7. 体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！”

8. 引读第七小节相关内容，了解“我”在捅马蜂窝前的准备：

（1）当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时＿＿＿，自己也是全副武装＿＿＿，并配

备了武器＿＿＿，最后还和妹妹有了约定＿＿＿。

（2）看来我是有备而来，对捅马蜂窝这件事是志在必得。带着这种雄心壮志，再来读读课文的第七小节。

过渡：这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“胆怯”有关的句子。

（二）想象朗读，体会“胆怯”。

1. 认真读读课文的第8自然段，看看人物内心是怎样变化的？

（1）归纳梳理：迟疑--好奇--惊呆

（2）理解：“迟疑”，联系上下文了解迟疑的原因。

（3）揣摩心理，合理想象说话。（课件出示）

我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯，我想 。

2. 再读这段话，用联系上下文了解人物内心情感，选择一个地方写下来。

（1）课件出示：

当我的竿头触到……关在门外。我心想 。

我一回头，……使我惊呆了，我心想： 。

（2）交流。

第一句：抓住“我”的动作“触、顶、摇撼、扔、跑”，体会“我”捅马蜂窝时的紧张。 抓住马蜂的反应“轰、一团、腾空而起”，感受马蜂数量之多及其受惊时的慌乱。

第二句：读读下面两个句子，比较哪个写得更好？为什么？

我一回头，只见一只马蜂朝我扑来，好像一架战斗机。

我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。

3. 结合板书，抓住我的动作和马蜂的反击，根据作者内心的变化说说我捅马蜂的过程。

4. 捅马蜂窝的结果怎样？

（三）读中感悟，体会“愧疚”。

1. 这是一只充满激情和勇气的马蜂，却因我而 ！

2. 因此作者说：我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。我真希望（ ）

3. 朗读、感悟。

（四）情景设置，体会“期盼”。

1. 字词训练：选择恰当的词语填空。（课件出示）

盼望 希望 渴望 失望

那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？一年过去了，我天天（ ）……马蜂却没有来。

转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（ ），它又飞走了。空空又是一年，我心中（ ）极了。第三年，风和日丽之时，我（ ）它们能回来。

2. 过渡：你们看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这一切，作者暗下决心，他说：“不再做一件伤害旁人的事。”

（1）课件出示句子：

于是，……再不做一件伤害旁人的事。

（2）思考：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事，那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？小组讨论。

小结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。

三、与文本对话，触摸心灵。

（一）结合“我”捅马蜂窝的前后过程中心情发生的变化谈一谈自己的体会。

（二）学了课文，你想说些什么？

（三）想一想，演一演：（课件出示）

1．听了爷爷的话之后，“我”梦见了英雄马蜂，设想一下“我”与英雄马蜂的对话。

2．“我”与马蜂的儿子“小马蜂”的对话。

四、与生活对话，联系现实。

（一）你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？

（二）你知道像马蜂这样誓死捍卫家园的英雄吗？

五、作业。

假如你是一个电影导演，让你将“捅马蜂窝”这部分拍摄下来，再现当时的情形，请你选择一个印象最深的镜头，把它具体地描写下来（可以运用文中的语言，也可以加上自己的想象）。

板书设计：

2 捅马蜂窝

强烈渴望→ 吃惊 →盼望

不再做一件伤害旁人的事

篇四：第一次捅马蜂窝 美文欣赏

第一次捅马蜂窝

四川省丹棱县文汇中学2015级1班 朱义龙

（原稿）

有些偶然遇到的事，竟会让人难以忘怀，时时萦

于心。

去年八月的一天下午，我和表弟在屋后的一片枇杷林里玩儿。远处忽然传来一阵“嗡嗡”的声音，随着响声走进一看：一棵大树周围飞舞着许多蜜蜂；沿着树干往上看，哎呀，可把我给吓了一大跳！——一个马蜂窝镶嵌在树枝上。（交代清楚了时间、地点、人物、事情的起因等记叙的要素）

“捅了那个马蜂窝！”一股强烈的好奇心驱使着我。“不行！要是被马蜂蜇了怎么办？”表弟拉着我准备离开。我推开表弟的手，顿时好像有一股巨大的力量驱使着我一定要去捅了它！

表弟怎么劝也劝不住，便让我小心一点，就慌忙地窜入家中。

我的冒险行动开始了。我向一片竹林走去，在竹林里找了一根足有四五米长的竹竿。我拿起竹竿，穿过茂密的树叶，小心翼翼慢慢伸到马蜂窝旁。然后用竹竿朝蜂窝使劲地打了几下之后，“嗵”的一声，马蜂窝重重地摔在了地上。与此同时，一团团黄褐色的马蜂腾空而起，像一架架拼死一战的战斗机向我扑来。顿时，我被“复仇者”这种不顾一切的阵势给吓坏了。脑子里只绷着一个念头：快跑！我头也不回地扔掉竹竿，往家里跑去。一边跑一边用手不停地挥舞着。我原以为马蜂不再追了，谁知马蜂非但没有被撵走，反而变本加厉一个劲儿地追着我蜇。要知道人怎么能和马蜂相比呢？

最后马蜂还是追上了。只见马蜂把屁股一翘，露出毒针向我蜇来。（你看见马蜂翘屁股了吗？）哎呀！哎呀！好痛！我的妈呀！我一边跑一边痛苦地叫着。（应该写出被蜇的感觉，重点写第一只，再概括写其他的马蜂）

谢天谢地，终于到家了！我迅速推开家门，又赶紧关上门，这才避免了又一场皮肉之苦。我倚在门上休息，暂时忘记了疼痛，我的心上蹿下跳，现在终于平静下来了。哎，终于逃过了一劫！

虽然逃过了这劫，但疼痛却开始袭击我。（难道表弟看到你这样的狼狈没有任何反应吗？）我脱下衬衫，背对着镜子一照：哇靠！不看不知道，一看吓一跳绕

——背上的疱如高山起伏，连绵不断；每个疱里还带着血丝，用手轻轻一碰，“啊！痛！痛！”这叫我怎么擦药呢？没办法，只得咬紧牙，忍着痛一点一点地擦药。（应该加上表弟的神态、语言、动作等）

哎！我第一次捅马蜂窝，你可真把我给害惨了！以后再也不敢做这么危险的事了。

（修改意见：本文把捅马蜂窝的经过写得详细生动，语言也比较精彩。不足的是被马蜂蜇的感觉还写得不够详细。另外，文章开头写了表弟，但后面表弟却不露面了，这显然不合情理。）

（升格作文）

去年八月的一天下午，我和表弟在屋后的一片枇杷林里玩儿。远处忽然传来一阵“嗡嗡”的声音，随着响声走近一看：一棵大树周围飞舞着许多蜜蜂；沿着树干往上看，哎呀，可把我给吓了一大跳！——一个巨大的马蜂窝镶嵌在树枝上。

“捅了那个马蜂窝！”一股强烈的好奇心驱使着我。表弟见我呆看着马蜂窝，担心我干傻事，便说：“你想捅马蜂窝？要是被马蜂蜇了怎么办？不行！跟我回去”便拉着我准备离开。我边推开表弟的手边说：“胆小鬼！要回你自己回。等会看吃油炸蜂蛹的时候，你可别眼馋啊！”表弟怎么劝也劝不住，丢下一句：“等会被马蜂蜇了别怪我没提醒你！”便回家了。（人物对话写得很真实，也为下文埋下了伏笔）

我心想：就几只马蜂有什么可怕的？蜇就蜇吧，尝尝捅马蜂窝的刺激，再品尝一下油炸蜂蛹的美味，被蜇了也值得。我仔细观察马蜂，只见周围只有几只马蜂在飞，或许更多的马蜂正外出采花粉去了吧？这不正是下手的好时机吗？（动作、心理描写很真实）我的冒险行动开始了！我向一片竹林走去，在竹林里找了一根足有四五米长的竹竿。我拿起竹竿，穿过茂密的树叶，小心翼翼慢慢伸到马蜂窝旁。马蜂似乎察觉到了敌情，又飞出了几只。这时我忽然有些害怕，万一这些马蜂都在蜂巢里怎么办？管他的，现在是箭在弦上不得不发。（心理描写很好）我鼓足勇气，迅速地用竹竿朝蜂窝使劲地打了几下，“嗵”的一声，马蜂窝重重地摔在了地上。这可真是捅了马蜂窝呀！只见一团团黄褐色的马蜂腾空而起，像一架架拼死一战的战斗机向我扑来。（比喻形象）顿时，我被“复仇者”这种不

顾一切的阵势给吓坏了，哪还顾得上什么蜂蛹啊？脑子里只绷（用词准确）着一．

个念头：快跑！我头也不回地扔掉竹竿，像惊吓的野马一般往家里跑去，一边跑一边用手不停地挥舞着。我原以为马蜂不再追了，谁知马蜂非但没有被撵走，反而变本加厉一个劲儿地追赶着我。要知道人的速度怎么能和马蜂相比呢？

我脚下生风，跑得几乎喘不过气来了。不幸的是，耳畔的嗡嗡声越来越近，越来越近！忽然，我感觉一种针刺的疼痛，而且是带倒钩的针刺一般，那种滋味简直没法形容！仿佛所有的痛神经都被惊醒了。（被蜇的感觉写得很形象生动）一针、两针、三针??我的妈呀！这些“复仇者”有的攻击我的脸颊，有的进攻我的耳朵，有的专叮我的头皮，还有的蜇我的脖颈、手臂、背部，大有一种想置我于死地的架势！我双手挥舞，却招来更多的马蜂；我用劲拍打，马蜂死了，毒刺却扎得更深了！此时，我心中冲火，嗓子冒烟，眼冒金星，跌跌撞撞地往家中逃命。（这些词形象的概括了我的狼狈）

谢天谢地，终于到家了！我迅速推开家门，又赶紧关上门，这才避免了又一场皮肉之苦。我倚在门上休息，暂时忘记了疼痛，我的心上蹿下跳，现在终于平静下来了。哎，终于逃过了一劫！

虽然逃过了这劫，但疼痛却开始袭击我。更令人悲催的是，我那胆小鬼表弟非但不同情，反而还在一旁幸灾乐祸地大笑：“活该！不听表弟言，吃亏在眼前！”（照应了前文，衬托出我的狼狈）

我不理睬他，独自从柜子里拿出爸爸泡的药酒疗伤。我脱下衬衫，背对着镜子一照：哇塞！不看不知道，一看吓一跳——脸上、脖颈上、手背上、背上的疱如高山起伏，连绵不断；每个疱里还带着血丝，用手轻轻一碰，“啊！痛！痛！”（语言形象生动）这叫我怎么擦药呢？没办法，只得咬紧牙，忍着痛一点一点地擦药。

哎！我第一次捅马蜂窝，你可真把我给害惨了！活该！谁叫你毁了别人的家园呢？

点评：和原稿相比，修改稿有如下进步：文章结尾处增加了表弟的反应，与前文照应；增加了人物的心理、语言、动作等描写，使读者更有一种身临其境的感觉；被马蜂蜇的过程写得更有层次感。（小组讨论修改 指导老师：刘礼群）

篇五：捅 马 蜂 窝

捅 马 蜂 窝

听大人们说，公园里有马蜂，游人常常被蛰，我很生气，该死的马蜂，哪天我非把你的窝桶了不可！

放假了，一天，小伙伴们约我去公园玩，我想起马蜂的事，就拿了准备好的竹竿和网子，决心把马蜂窝捅下来。一进公园，果然看见了梧桐树上的那个马蜂窝，碗口那么大，金黄色的马蜂在窝前窝后飞来飞去，一片嗡嗡声。

我右手拿着竹竿，左手拿着网罩子，小心翼翼的一步一步朝梧桐树走去。小伙伴们都远远的躲在树后看。到了树前，我瞄准马蜂窝，右手举起竹竿用力一捅，左手忙举起网罩子，由于害怕和紧张，捅掉的马蜂窝没罩住，马蜂一下子都飞了出来。我慌了，扔下竹竿和网罩子撒腿就跑，边跑边回头看，“我的妈！”马蜂象一团会动的火紧紧的追着我。我拼命的跑呀跑，我边跑边想：“我若长上一双翅膀多好呀！”我正做着美梦的时候，就觉得脸颊和脖后一阵针扎似的火辣辣的疼。

我再也跑不动了，一屁股跌坐在地上。用手捂着脸脖子哭了起来。

小伙伴们一起跑了过来，用脱下的衣服使劲的轰打着马蜂们，围着我蛰的马蜂们飞上天空逃跑了。我得救了。

小伙伴们见我满脑袋大包，也都哭了起来，问我：“疼不？”

我望着逃飞的马蜂，望着哭唧唧的伙伴们，一阵好笑，大声回答：“不疼。”

这之后，再没听说游人被马蜂蛰了，我为自己做了件好事，好高兴呢！

你们说，我能不高兴吗？

点评：公园里有马蜂，并不多见，本文可能是个特殊，这为“我”做好事打下伏笔。“我”为民除害的思想，是捅马蜂窝的

动力。马蜂窝捅掉了，“我”闹了个满头大包；游客不再被蛰，我好高兴。因此说，作文内容很积极。捅马蜂窝的过程写得很细，很逼真，很生动。一些动词用得好，尤其“马蜂象一团会动的火紧紧的追着我”这一句，更形象更生动。本文歌颂了为民除害的好思想，写作动机好。

除 夕 夜 的 烟 花

除夕夜，穿着新衣放鞭炮，那是最有意思的事情了。吃过年夜饭，我和妹妹早早的拉着爸爸妈妈到楼下放鞭炮了。

楼下人很多，听，“噼里啪啦，噼里啪啦”、“叮——当，叮——当”，鞭炮声，此起彼伏，响彻天空。看，天空中接连不断的升起了五颜六色的烟花。它们一会儿高，一会儿低，一会儿散，一会儿聚。整个天空鲜花烂漫，慢慢地又变成了一片火海，燃烧着，燃烧着??

后来，我和舅舅、爷爷带着两个小妹妹来到一块安全的地方，舅舅从塑料袋里拿出各式各样的烟花，有“新年乐”、“赛马”、“花园”、“大地开花”、“欢乐船”??只见舅舅先用香火点燃了“新年乐”的导线，霎时间，各种各样的烟花随着不同声响升上了天空，五颜六色，绚烂多彩。我的小表妹抢过舅舅手里的香火，点燃了“大地开花”的导线，别看这“大地开花”小，开出来的花却很漂亮，它在地上不停的旋转着，由红色变成绿色再由绿色变成黄色，好象在召唤睡中的花朵快点醒来吧——春姑娘来了，春姑娘来了。

最后，舅舅点燃了“欢乐船”的导线。顿时，“欢乐船”欢乐起来了—— 六颗不同颜色的欢乐弹升上了天空，并向四面八方喷射，五花八门，让人看了眼花缭乱“太好玩了！太好玩了！”我跟妹妹跳脚拍手喊道。

就在这连续不断的鞭炮烟花声中，新年的钟声敲响了。这正是：鞭炮声声辞旧岁，笑语阵阵迎新年。

点评：小作者能抓住富有年夜特征的烟花写，选材很好。小作者浓墨细写，烟火景象，描写逼真，生动，故年夜喜庆气氛较浓。本文结构完整，很有层次感。

本文通过描写除夕夜的烟花的场面，反映了人民的富裕生活及愉快心情，主题很好。

第 一 次 生 炉 子

那是一个星期天，我一个人在家，突然觉得有一点冷，我透过窗户往外看了看，啊，昏天暗地，刮大风了。我又打了个冷颤。

这时候，我想起了应该点火生炉子，我便穿上大棉袄出去找柴禾。外面冷极了，工夫不大，我的小手就冻得通红通红的了。我好不容易找到了一些树枝儿和干草，回屋生炉子。

这是我第一次生炉子。我学着妈妈的样子，先把炉子里的炉灰掏尽，然后我把树枝儿和干草塞进炉膛，最后，划着火柴把柴禾点燃，啊，火苗跳跃着——着了。我就忙着往炉膛里添煤，不好，煤添多了，把火压灭了，冒着呛人的浓烟，我咳着跑出屋，外面又冷，屋内又呆不下去，我又气又急，我想算了吧。这时候，耳旁突然响起一句话：“失败乃成功之母”。

对，“再来一次”，我冲进屋重新生炉子。

这次，我把炉子里的柴和煤掏出来，重新放柴禾，等柴火旺了的时候，我再添煤，一点一点的添，最后盖上了炉盖，炉子发出呼呼的响声，炉火通红，一会儿炉盖就红了。屋内很快就暖和了，我再不感到冷了。

“我终于也会生炉子了！”我在心里喊道。

这次生炉子，不只是解决了寒冷问题，主要是使我明白了一个道理：世上无难事，功到自然成。

点评：小作者写第一次生炉子，从失败到成功，内容详细具体，描写真实生动，小作者所悟到的便是主题，构思巧妙，语言朴实简练，很有特色。

第 一 次 做 饭

寒假的一天，妈妈爸爸都不在家。中午，我饿得肚子“咕咕”叫，什么吃的都没有，只有自己做点吃的了。这是我第一次给自己做饭吃。

炉火已经熄灭了，连点火星都没有。只得用液化气了。 锅里放了水和米，我开始学着妈妈的样子点燃了液化气，差点烧了眉毛，有惊无险。我长嘘了口气，就去切土豆，切的时候才觉得自己的手太笨拙了，土豆丝切得有粗有细难看死了。尽管这样，我还险些切了自己的手。

粥锅丝丝冒着热气，我知道米粥一定好了，我把粥锅端了下来。

开始炒菜，锅里的油热了，冒着烟儿，我把葱花倒进锅里，只听“吱拉”一声，一个油点溅到手背上，我忍着疼把土豆丝倒进锅里，用炒勺来回拨拉着，手背上热辣辣的疼，我瞟了一眼，油点把手背烫了个泡，即使这样，我仍然坚持着把土豆丝炒熟。

我吃着自己做的粥，吃着自己做的菜，好香好香。我觉得自己做的饭菜比妈妈做的还要好吃。手背上的泡也不再疼了。

点评：小作者写第一次做饭，内容具体，感受真实，如果没有亲身体验是写不出这样的作文来的。这就给我们以启发：若想作好文，就必须多多体验生活、观察生活、研究生活；写耳濡目染的事情，写亲身体会和感受。

本文记事详略得当，语言也干净利落。

生活处处有学问

八九岁的时候，我经常去树林里捉螳螂。

有一次，我去捉螳螂，意外的发现一只母螳螂正在津津有味的吃着一只公螳螂。我对此产生了疑问：同类怎么会吃同类呢？我由此萌发了研究研究这个现象的想法，我便做了实验：我从树林里捉来两个螳螂，都是公的，我把它们放在一个盒子里，第二天一看，两个螳螂都生龙活虎般的活着。我对此又产生了疑问，为什么它们不互相吃咬呢？我就又做了一次实验。我有意的捉了一只公螳螂和一只母螳螂，把它们放在了一起。第二天看，那只公螳螂果真又被那只母螳螂吃掉了，为什么呀？我就带着疑问开始观察那只活着的母螳螂。那只母螳螂的肚子一天比一天大，过了一段时间，母螳螂竟然生出了螳螂卵。这是为什么呀？我带着种种疑问查阅了好多资料，终于得到了答案，原来公螳螂体内有母螳螂产卵时所需的营养。

从这件事情中我得到了一个结论：生活中充满了知识，只要我们认真观察，就一定有收获。

点评：若想写出好的作文，必须注意观察生活，必须在观察中思考，也就是说，在观察中思考要做到两点，一是要善于发现问题，二是要善于研究问题。

本文的小作者，能在玩耍中发现问题，更可贵的是还开始研究这个问题，几次疑问几次实验，最后得出了结论。这种精神是值得学习的。

本文的结构严谨，层次分明，尤其第二段条理更清楚，研究问题的过程令人可信。

这篇作文从构思到说理有独到之处，开门见山入题，结尾结论点题，简明扼要。

体裁作文