独具慧眼的意思和造句

篇一：慧眼独具 匠心独运

慧眼独具 匠心独运

作者：毛李华

来源：《语文世界(教师版)》2015年第02期

教材是学生学习语文、建构语文素养大厦的蓝本。可以说，教师对教材钻研的深度和广度，决定了课堂教学的高度；教师对教材把握的准确性，决定了课堂教学的有效性；教师对教材处理的独到之处，决定了课堂教学的精妙之处。承“近水楼台”之幸，我曾多次走进特级教师薄俊生老师的课堂，一次次为这位睿智的领航人在钻研教材时所独具的慧眼和处理教材时所独运的匠心深深折服。现撷取薄老师的部分课例试作“下载”，回味经典，品味吸纳。

一、重锤敲打，境界立出，新意随生

《滴水穿石的启示》是苏教版国标本五年级上册的一篇说明事理的课文。“作者思有路，遵路识斯真。”教学这一课时，薄老师以其独具的慧眼，从文本中遴选出两句突现全文主旨的关键句作为教学的支点，以“一”驭“万”，引领学生在层层深入的感悟思辨中，逐渐将思维的触角深入到文本的内核，领悟全文所说明的事理。

【教学掠影】

关键句1：水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。……如果我们也像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

首先，薄老师要求学生轻声朗读第一节，思考一个问题：水滴要把石头滴穿，必须具备哪几个条件？由此一问，引导学生与文本展开对话，悟出“滴水穿石”的三个条件：一要有水滴接连不断地滴下来，二要总是滴在一个地方，三要经过几千几万年，甚至更长的时间。在学生交流时，相机引导学生结合语境理解“锲而不舍”“日雕月琢”。

接着，薄老师以“你觉得这个故事怎么样？能不能谈谈你的感受？”“学习滴水穿石这个故事，仅仅满足于发出一些感叹够不够？还应该怎么样？”“你从这个故事中感悟到了什么？”等一系列问题触发学生思维，使学生由文及己，逐渐和作者的视界相融合，水到渠成地理解“如果我们也像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”这一反问句的含义，初步领悟滴水穿石这个故事给予我们的启示。

关键句2：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

在围绕关键句1品读滴水穿石的故事，初步感悟其给予我们的启示之后，薄老师又引导学生自读第四、第五自然段，在交流每段的主要意思时，相机呈现两句关键句，引导学生比较两句话的异同，明白这两句话其实表达的是同一个意思，前者是以反问的形式表意，后者是以陈述的方式说理，二者都是在向我们揭示滴水穿石的启示。

至此，学生在老师的引导下已经凭借文本语言抽象地获取了滴水穿石的启示，但要使之内化为学生自觉的心理认同，使学生产生一种情感的共鸣，还需要引导学生与文本展开更深层次的对话。薄老师巧妙地将古今中外名人成就事业的实例作为深入对话的切入点，首先引导学生用词语分别概括出三个故事的意思，然后要求学生默读课文，想想立志学医的李时珍、迷恋电学的爱迪生、不懈创作的齐白石和滴水穿石的水滴有什么相同之处，先自己在文中画出有关语句，然后四人小组交流，再组织集体交流。每交流完一个故事，薄老师就适时地出示关键句2，让学生反复朗读。品评过三位名人与水滴的相同之处后，薄老师又请学生以“学了《滴水穿石的启示》这篇课文，我想……”这句话为开头，说说自己的感受和想法，以此为全文的教学画上了一个圆满的句号。

这样的教学设计看似平平淡淡，细品却是匠心独运。薄老师在准确把握文本主旨，深入探寻作者写作思路的基础上，敏锐地发现了牵一发而动全身的“点”，由“点”带“面”，引领学生层层深入地展开了与文本的对话。最令人叹服的还是将名人与水滴相关联，挖掘其精神本质的相似处，通过融通全文的比较品评、感悟思辨，将文本所载之道——滴水穿石的启示在重锤敲打之下融入学生的心灵，内化为学生的“心声”，使学生在思维的涌动、情感的激荡中获得了极深刻的体验。关键句2更是在一堂课中适时适度地多次出现，营造出一唱三叹的教学意境，令听者感觉新意随生，余音袅袅，回味无穷。

二、一线串珠，以疑促读，设境妙用

作文语文教师，把握和处理教材时常会遭遇“千丝万缕理不清，千言万语意未尽”的尴尬和无奈。观摩了薄老师执教的《剪枝的学问》后，我忽然悟出了“冗繁削尽留清瘦”的道理，混沌的心不觉豁然开朗，混乱的思绪也渐渐明晰。

《剪枝的学问》是苏教版国标本三年级下册的一篇记叙文，课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们：“减少”是为了“增加”，生活处处有学问，我们要做有心人。薄老师在教学这一课时，巧妙地抓住了作者隐于文中的情感潜流，以“我”的心理变化“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”为线索，一线串珠，以疑促读，引领学生在潜心会文中品词解惑，并创设情境，整合重组，引导学生进行语言实践。全篇教学如行云流水，一气呵成。

【教学掠影】

（一）抓住关键词语，引导质疑问难

1.指名学生朗读课文。

（1）一生读第二节第一句时，老师叫停，板书：满怀好奇，提示“满怀好奇”描写的是“我”的心理活动，下面几段课文还有这样描写心理活动的词语，看看哪个同学能找出来。

（2）一生读第三节，板书：一脸疑惑、将信将疑。

（3）一生读第五节，板书：又惊又喜。

2.看了这些词语，同学们还能提出哪些问题？

3.同学们质疑后，表扬学生都是质疑的能手。

（二）紧扣情感主线，探究剪枝学问

1.请同学们默读课文，思考：“我”为什么满怀好奇？为什么一脸疑惑？为什么将信将疑？又为什么又惊又喜？用笔在书上画出答案，看看谁是解题能手。

2.组织探究交流。

3.完整地朗读课文，读后说说剪枝有什么学问。

结合学生交流板书：“减少”是为了“增加”。

（三）创设交际情境，开展语言实践

1.情境创设：王大伯因种桃出了名，参观者络绎不绝，王大伯应接不暇。大家想想怎样才能帮助王大伯解决难题，你愿不愿意为王大伯当一回义务讲解员呢？（学生自由准备）

2.听课的老师是新来的一批参观者，谁愿意为他们作一次讲解？（发小帽，拿小瓶）

（1）解说员与参观者初次见面时应该怎样？

（2）评点：用自己的语言，条件清楚，角色转换。

3.还有哪些同学愿意当义务解说员？愿意的同学请自己到这些参观的老师面前为他们讲解。

叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。”薄老师《剪枝的学问》一课的教学，正是践行了这样的语文教育思想。这种删繁就简、返璞归真的语文教学折射出教者的大智慧，极好地诠释了薄老师一贯主张的“崇尚本真、致力濡染、基于对话、追求简约、注重积淀、指向开放”的教育理念。

三、摘叶问根，入乎其内，出乎其外

《最大的麦穗》是苏教版小学语文第十一册的一篇说理性课文，讲的是古希腊大哲学家苏格拉底，带领弟子们到田地里捡麦穗，结果没有一人捡到最大的麦穗。由此苏格拉底使弟子们悟出一个道理：“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的?麦穗?，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。”要“把眼前的一

穗拿在手中，这才是实实在在的”。苏格拉底的弟子们悟出的道理，也就是本课要让学生领悟的道理。然而，这样的一个哲学观点，怎么才能让学生在课堂上领悟，又怎么能使学生产生哲学的思辨呢？让我们一起来分享薄老师的教学智慧。

【教学掠影】

1.导入读题，明确文题中的关键词“最大”。

2.指名读1、2自然段，读后出示苏格拉底的第一句话，指名学生当苏格拉底，说说这句话，其他学生当弟子，交流听明白了什么。引导学生抓住“只准进不准退”明白苏格拉底的弟子们对任何一株麦穗，都没有重新选择的机会。

3.指名读3、4自然段，了解弟子们摘麦穗时的表现。

4.组织学生默读思考三个问题，要求在答案处圈点，做到不动笔墨不读书。

（1）弟子们那么认真地寻找最大的麦穗，到头来却两手空空。他们的机会在哪些时候一次次地失去了？他们为什么会一次次错失良机？

（2）弟子们能摘到整个麦地里那唯一的、最大的麦穗吗？他们如何才能摘到属于自己的最大的麦穗？

（3）“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”你能用生活中的事例说明这个道理吗？

5.逐题交流。

萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”薄老师在《最大的麦穗》一课的教学中，首先引导学生以检查朗读为切入口，初步感知课文内容，这就是所谓的“摘叶”；而后出示三道别具匠心的思考题，引导学生向文本深处“潜游”，在自读探究、品读感悟中逐步领会文本蕴含的深刻哲理，使学生“能探风雅无穷意”，这便是“问根”。如果说探寻文本主旨是“入乎其内”，那联系生活事例领会“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的内涵，并进行3分钟演讲，则是“出乎其外”。也只有如此“内外兼修”，才能真正做到“字字未宜忽，语语悟其神”。

“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺！”我想，薄老师在钻研处理教材时独具的慧眼、独运的匠心，缘于他本人扎实深厚的文化底蕴

，科学先进的教学理念和锲而不舍的教学追求。

篇二：独具慧眼 巧用资源

独具慧眼 巧用资源

---桌面玩具中的“玩中乐 ，乐中学”

摘要：爱玩是孩子的天性，自带的玩具、成型的益智玩具和自制玩具都是孩子经常玩的桌面玩具，孩子在玩玩具的过程中不仅享受玩的过程还可能有所启发。随意拼搭、根据范例拼搭、按主题拼搭、小组合作拼搭这些方式都能让孩子玩出花样，他们不仅在玩中乐，还在乐中学。

关键词：桌面玩具 交换玩法 玩出花样 百玩不厌

正文

玩具对于我们每个人的成长来说都是必不可少的，每一个幼儿多多少少都有这样或那样的玩具伴随着自己成长，对于幼儿来说玩具就是他们的玩伴，特别是对现在的独生子女来说玩具对他们越来越重要。现在许多家长和幼儿园也越来越重视对幼儿玩具的选择，而玩具可以分为两类，一类是我们平时从商场、玩具店就可以买到的五颜六色的成型玩具，另一类是老师或家长和幼儿利用各种材料或废旧的物品通过自己动手做出来符合幼儿年龄特点的玩具，这叫自制玩具。目前，幼儿园玩的桌面玩具就是以成型玩具和自制玩具为主。

那么，幼儿园的桌面玩具怎么更好的发挥它的教育价值，让幼儿在玩中乐，乐中学。这就需要我们教师独具慧眼，巧用资源。

一、自带玩具—交流玩法

针对幼儿喜欢玩玩具的特点，我定期让幼儿从家中带来自己喜爱的玩具，让他们通过玩玩具来逐渐学会与同伴交流、分享。第一步，我让幼儿在玩玩具后让他们向同伴介绍自己的玩具，演示玩法；第二步，我让幼儿和同伴交换玩具，学会与同伴分享自己的玩具。活动中，

孩子们讲述自己带来的玩具有什么特征和玩法，这一过程中，孩子们都争着要来展示自己的玩具，连平时不敢大胆发言的小朋友都积极和迫切的想要表达和展示。然后大家互相交换玩具，学习玩法，他们在玩中体验到了分享的快乐，学会了与人沟通、分享，懂得了谦让、等待。 同时，我还针对玩玩具的过程中产生的问题，积极展开讨论：你想玩别人的玩具时该怎么办？别人想玩你的玩具时该怎么办？碰坏了别人的玩具该怎么办？有人抢走了你的玩具该怎么办等等。幼儿在共同玩玩具与讨论的过程中，逐渐培养了正面的社会交往能力。

二、益智玩具—玩出花样

现在，幼儿园的桌面玩具大多以益智玩具为主。主要有魔方类、拼图类、棋牌类、积木类、迷宫类、塑形泥类、解套类、拼装类等。这些都是幼儿所喜爱的，孩子们可以根据自己的想法天马行空的去组装、拼搭。根据孩子们玩桌面玩具的形式我总结出以下四种：随意拼搭、根据范例拼搭、按主题拼搭、小组合作拼搭。我将这四种方式一一在实践中加以尝试。如：我采用了“按主题拼搭”的方式，我规定所有的孩子都玩同一种玩具“雪花片”，主题为“花园”，让孩子围绕主题自由拼搭，并告诉孩子拼搭结束之后要进行评比，选出“最美的花园”，孩子们立刻就有了兴趣，专心致志地拼搭自己的作品。教室里没有说话的声音，只有轻微的拿玩具的声音，我心中一阵喜悦。令人惊喜的有些孩子不仅拼搭出美丽的花园，而且还在花园里拼出小动物，像小蜗牛、小蚂蚁、七星瓢虫等。更有意思的是有个叫新新的小朋友，他在花园里拼出一座城堡。我问他：“你为什么要在花园里拼

出一座城堡？”他神秘的告诉我：“我想当王子”我向他竖起了大拇指。接下来我又逐一采用了其他的方式，像用雪花片、太阳花、螺丝配对、磁力棒等这些益智玩具让他们小组合作拼搭。孩子们在一起合作，叽叽喳喳中创造出一个个令人意想不到的作品。再比如，让孩子随意拼搭玩具，让他们根据自己的喜好去摸索玩法，同样也会享受到创意带来的乐趣。玩具可变的造型、能活动的结构,适合幼儿生理、心理和认知发展的特点,所以孩子们玩的很有想法，玩出了花样。

三、自制玩具—百玩不厌

自制玩具，本来就是“玩”的过程，而且是一个创造性地“玩”的过程。因此，应该邀请幼儿参与玩具的制作，然后利用自制的玩具进行各种游戏活动，自己改变、创造玩法，把“自制”作为鼓励幼儿动脑、动手、积极参与的过程。

自制的过程可以使幼儿了解玩具是怎样“制造”出来的，在这个过程中，幼儿的认知能力会得到相应的发展。

比如，小班幼儿都非常喜欢玩汽车玩具，但数量有限，往往不能满足人手一份的需要。我就利用废旧纸盒、瓶盖和毛线等自制了三辆小汽车。第二天早晨，幼儿纷纷围着自制小汽车，摸摸纸盒车身，捏捏瓶盖车灯，你一言我一语地讨论着。康康一把提溜起系有毛线的小汽车，放在地上拉着走，嘴里还不停地叫着：“嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是汽车小司机。”看着他自娱自乐的样子，几个小朋友也跟在他后面跑??幼儿对自制玩具的兴趣一下子被激发出来，主动找我帮忙，请我教他们制作小汽车。

我和幼儿一起开始收集各种纸盒、瓶盖、毛线和一次性纸杯等，让幼儿了解成品玩具都是由各种零件构成的。

在制作小汽车时，我不限定做法，只是尽量提供更多的辅助材料，让幼儿根据自己的能力水平和兴趣进行制作。有的幼儿在纸盒上直接粘贴上车轮，还画上了两个圆形当车灯；有的幼儿给汽车贴上红十字，设计成救护车。幼儿对这些自己参与制作的小汽车爱不释手，争抢玩具的现象也减少了。

接下来，我和幼儿还一起制作了多种室内外玩具，包括大鞋、风火轮、钓鱼、五彩飞盘、小船、大鱼吃小鱼、摸箱、流星球、小小门球、迷宫、拉力器、小扁担等。利用自制的各种玩具进行游戏时，幼儿总是爱不释手、百玩不厌，极大地满足了幼儿发展的需要。幼儿的动手能力不仅得到了充分的发展，又增强了自信心。

教师鼓励幼儿玩玩具，让幼儿得到发展的同时，也通过对幼儿玩玩具的观察、记录与分析，逐步学会将桌面玩具建立在尊重幼儿的已有水平之上，真正将《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中“尊重幼儿身心发展规律和学习特点”的精神落到实处。这个从观念到行为的转变与提高才是更有价值的。

"玩具是儿童的天使"。这是鲁迅先生的名言，也是对玩具这一概念的内涵及外延的高度概括。在儿童的成长过程中，玩具自始至终陪伴着孩子，既是孩子们最亲密的伙伴，又是最好的教科书。因为在儿童期，很难严格地区分什么是单纯地玩，什么是纯粹地学习，孩子往往是在玩中乐，在玩中学，桌面玩具能集玩学于一体。

参考文献：

[1]刘淑兰.幼儿园课程实施指导手册[m].北京：北京师范大学出 版社，1999.

[2]王连海.中国民间玩具史[m].北京：北京工艺美术出版社，1999.

[3]庞宁，沈明.婴幼儿益智健体问答[m].北京：金盾出版社，2007.

篇三：1-6年级小学语文趣味题

小学一年级语文趣味知识竞赛试题

一、 给下面的字加一笔，组成新字。(16分)

日( ) 目( ) 大( ) 云

( )

土 ( ) 牛( ) 米( )

( )

二、选字填空，可写序号。(8分)

①坐 ②座 ③作 ④做

( )用 ( )车 ( )好事

三、把前后句用线连起来。(24分)

欲穷千里目 春风花草香 哑巴吃黄连 春眠不觉晓 粒粒皆辛苦 竹篮子打水 随风潜入夜 处处闻啼鸟 外甥打灯笼 迟日江山丽 只是近黄昏 小葱拌豆腐 夕阳无限好 润物细无声 过街老鼠 谁知盘中餐 更上一层楼 黄鼠狼给鸡拜年 木一( )桥没安好心 一清二白 有苦难言 人人喊打 一场空 照旧

四、排列顺序，可写序号。(5分)

① 中国 ②亚洲 ③海淀 ④北京

排列：

①中年 ②幼儿 ③青年 ④ 老年 ⑤少年

排列：

五、把下列不同类的词划去. (8分)

1、燕子 乌鸦 老鹰 小鸟麻雀

2、桃花 桂花 雪花 月季 一串红

3、粉红 碧绿 杏黄 白雪天蓝

4、指南针 火药 电灯 造纸术 活字印刷术

六、填上数字成为成语。(18分)

( )心( )意 ( )刀( )断 不( )不(

( )颜( )色 ( )嘴( )舌 ( )拿( )稳

( )全( )美 ( )方( )计 ( )军( )马

七、猜字谜。(6分) )

两人土上谈心。( ) 十五天。( ) 一加一不是二。

( )

八、词语接龙。(词语不能重复，一个得1分)(15分)

学生——生日——日月—( )--( )--( )--( )--( ) 家门——

( )----( )----( )----( )----( )----( ) 天上——

( )----( )----( )----( )----( )----( )

小学二年级语文趣味知识竞赛试题

一、诗词知多少(把古诗的前后句用线连起来)。20

东边日出西边雨 要留清白在人间 欲穷千里目 春风花草香 粉骨碎身浑不怕 天下谁人不识君 春眠不觉晓 更上一层楼 竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知 随风潜入夜 处处闻啼鸟 两个黄鹂鸣翠柳 道是无情却有情 迟日江山丽 只是近黄昏 莫愁前路无知己 一行白鹭上青天 夕阳无限好 润物细无声

二、快乐歇后语 (选择正确答案的序号)。20

1、哑巴吃黄连——( ) 2、肉包子打狗——( )

3、铁公鸡——( ) 4、隔着门缝看人——( )

5、小葱拌豆腐——( ) 6、飞蛾扑火——( )

7、黄鼠狼给鸡拜年——( ) 8、老虎屁股——(

9、大姑娘上轿——( ) 10、外甥打灯笼——(

三、添枝加叶(填上数字使之成成语)。12

( )心( )意 ( )刀( )断 不( )不( ) ( )面

( )方

( )颜( )色 ( )嘴( )舌 ( )拿( )稳 ( )钧

( )发

( )全( )美 ( )方( )计 ( )军( )马 ( )上

( )下

四、叠罗汉(照样子写词语)。13

例：黄澄澄 (ABB)

绿( ) 红( ) 白( ) 黑( ) 金(

例：高高兴兴(AABB) ———— ———— ———— ) ) )

例：商量商量(ABAB) ———— ———— ————

五、智慧“谜”宫(猜字谜)。15

1、两人土上谈心。————( ) 2、相见。————( )

3、上面正差一横，下面少去一点。( 步 ) 4、林字多一半，不作森字猜。( 梦 )

5、一点一横长，一撇向西分。并排两棵树，栽在石头上。( )

六、博览群书。(请根据你课外读书知识填空。)(20分)(1－3题每空1分，4－7题每空2分)

1、中国四大古典名著是《 》，《 》，《 》，《 》。

2、中国古代所说的文房四宝是：( )，( )，( )，

( )。

3、我国的四个直辖市是：( )，( )，( )，( )。

4、有一个皇帝听信了骗子的话，把自己脱得一丝不挂，还跑到大街上去游行，让别人看个够。这个故事的题目是：

《 》

5、有一位穷人家的少年得到了一盏旧油灯，只要轻轻一擦，油灯里就跳出一个魔怪来，魔怪神通广大，帮他找了个老婆、建了个城堡，后来的日子过得像王子一样。这个故事的题目是：《 》

篇四：1-6年级小学语文趣味题

小学一年级语文趣味知识竞赛试题 班级： 姓名： 得分：

一、 给下面的字加一笔，组成新字。(16分)

日( ) 目( ) 大( ) 云( ) 土 ( ) 牛( ) 米( ) 木( )

二、选字填空，可写序号。(8分)

①坐 ②座 ③作 ④做

( )用 ( )车 ( )好事 一( )桥

三、把前后句用线连起来。(24分)

欲穷千里目 春风花草香 哑巴吃黄连 没安好心 春眠不觉晓 粒粒皆辛苦 竹篮子打水 一清二白 随风潜入夜 处处闻啼鸟 外甥打灯笼 有苦难言 迟日江山丽 只是近黄昏 小葱拌豆腐 人人喊打 夕阳无限好 润物细无声 过街老鼠 一场空 谁知盘中餐 更上一层楼 黄鼠狼给鸡拜年 照旧

四、排列顺序，可写序号。(5分)

① 中国 ②亚洲 ③海淀 ④北京 排列：

①中年 ②幼儿 ③青年 ④ 老年 ⑤少年 排列：

五、把下列不同类的词划去. (8分)

1、燕子 乌鸦 老鹰 小鸟麻雀 2、桃花 桂花 雪花 月季 一串红

3、粉红 碧绿 杏黄 白雪天蓝 4、指南针 火药 电灯 造纸术 活字印刷术

六、填上数字成为成语。(18分)

( )心( )意 ( )刀( )断 不( )不( )

( )颜( )色 ( )嘴( )舌 ( )拿( )稳

( )全( )美 ( )方( )计 ( )军( )马

七、猜字谜。(6分)

两人土上谈心。( ) 十五天。( ) 一加一不是二。( )

八、词语接龙。(词语不能重复，一个得1分)(15分)

学生——生日——日月—( )--( )--( )--( )--( )

家门——( )----( )----( )----( )----( )----( ) 天上——( )----( )----( )----( )----( )----( ) 小学二年级语文趣味知识竞赛试题

一、诗词知多少(把古诗的前后句用线连起来)。20

东边日出西边雨 要留清白在人间 欲穷千里目 春风花草香 粉骨碎身浑不怕 天下谁人不识君 春眠不觉晓 更上一层楼 竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知 随风潜入夜 处处闻啼鸟 两个黄鹂鸣翠柳 道是无情却有情 迟日江山丽 只是近黄昏 莫愁前路无知己 一行白鹭上青天 夕阳无限好 润物细无声

二、快乐歇后语 (选择正确答案的序号)。20

1、哑巴吃黄连——( ) 2、肉包子打狗——( )

3、铁公鸡——( ) 4、隔着门缝看人——( )

5、小葱拌豆腐——( ) 6、飞蛾扑火——( )

7、黄鼠狼给鸡拜年——( )8、老虎屁股——( )

9、大姑娘上轿——( ) 10、外甥打灯笼——( )

三、添枝加叶(填上数字使之成成语)。12

( )心( )意 ( )刀( )断 不( )不( ) ( )面( )方

( )颜( )色 ( )嘴( )舌 ( )拿( )稳 ( )钧( )发

( )全( )美 ( )方( )计 ( )军( )马 ( )上( )下

四、叠罗汉(照样子写词语)。13

例：黄澄澄 (ABB)

绿( ) 红( ) 白( ) 黑( ) 金( )

例：高高兴兴(AABB) 例：商量商量(ABAB)

———— ———— ———— ———— ————

———— ———— ————

五、智慧“谜”宫(猜字谜)。15

1、两人土上谈心。————( ) 2、相见。————( )

3、上面正差一横，下面少去一点。( 步 ) 4、林字多一半，不作森字猜。( 梦 )

5、一点一横长，一撇向西分。并排两棵树，栽在石头上。( )

六、博览群书。(请根据你课外读书知识填空。)(20分)(1－3题每空1分，4－7题每空2分)

1、中国四大古典名著是《 》，《 》，《 》，《 》。

2、中国古代所说的文房四宝是：( )，( )，( )，

( )。

3、我国的四个直辖市是：( )，( )，( )，

( )。

4、有一个皇帝听信了骗子的话，把自己脱得一丝不挂，还跑到大街上去游行，让别人看个够。这个故事的题目是：《 》

5、有一位穷人家的少年得到了一盏旧油灯，只要轻轻一擦，油灯里就跳出一个魔怪来，魔怪神通广大，帮他找了个老婆、建了个城堡，后来的日子过得像王子一样。这个故事的题目是：《 》

6、有个小男孩长了个非常古怪的鼻子，只要一说谎鼻子就会长一寸。他说了一堆谎话后，小鸟就飞到他的鼻子上歇着。它们以为那是个树枝呢！这个故事的题目是：《 》

7、有一位美丽的公主，被嫉妒的继母所害，逃到大森林里，与七个善良的小矮人生活在一起。可是她因为误吃了毒苹果而死去。幸好一位王子的吻救活了她，他们从此一起快乐地生活。这个故事的题目是：

《 》

小学三年级语文趣味知识竞赛试题

一、弦外有音(同音不同字，真有趣。我来填一填。)(8分)

lｕ 公( ) ( )水 迷( ) ( )地

kｅ ( )苦 ( )桌 ( )人 ( )服

二、千锤百炼(趣味成语填空。)24分

1、在括号填入动物名，就能构成成语啦！

金( )报晓 ( )不停蹄 ( )目寸光

生( )活虎 对( )弹琴 守株待( )

2、在括号里填入人体名称，也能构成成语呀！

( )疾( )快 垂( )丧气 ( )瞪( )呆

震( )欲 聋 侧( )倾听 赞不绝( )

3、数字成语，我知道得不少哦！

三、约定俗成。29分

1、中国是个礼仪之邦，用词造句很讲究，请选择合适的词语填在( )里)(7分)

请教 打扰 恭候 劳驾 拜托 失陪 久违 留步

(1)麻烦别人用( ) (2)等候客人用( ) (3) 好久不见用

( )

(4)请人帮忙用( ) (5)托人办事用( ) (6) 请人不要送用

( ) (7) 中途先走用( )

2、我的词汇量丰富，我能在( )中填上表示“看”的不同的词。)8分

( )五星红旗 ( )荷花

去医院( )病人 抬头( )星空

3、把节日名称和相应的活动用线连起来。6分

端午节 登高、喝菊花酒

元宵节 赛龙舟、包粽子

重阳节 闹龙灯、猜灯谜

春节 赏月，吃团圆饼

清明节 春游踏青、放风筝

中秋节 守岁、倒贴“福”字

4、歇后语填空。 8分

四、独具慧眼(我能选择正确的答案。)8分

1、比喻粗心大意的人是( )

A、马大哈 B、不倒翁 C、糊涂虫

2、“遥知不是雪，为有暗香来。” 这句诗是描写哪种花的？ ( )

A、梅花 B、梨花 C、荷花 D、桃花

3、被称为诗仙的诗人是( )

A、李白 B、杜甫 C、白居易

4、甲、乙、丙三人都说地上的水多，说得最形象的是 ( )

A、甲：地上真湿 B、乙：地上的水真多 C、丙：哈哈，可以行船了

5、“诸葛亮”是我国哪部古典小说中的人物 ( )

篇五：慧眼独具,蹊径我开论文

慧眼独具,蹊径我开

一秀才进京赶考，恰逢一送丧队伍，抬着棺材，哭声动天，秀才觉着晦气透顶，毫无进取之心，回到旅店，收拾行李，就要离店回家。店主见了，大惑不解，忙问缘由，待秀才道明其中缘由后，店老板一拍大腿说，秀才别走，老夫倒有另外一解法：出门遇见棺材，却是好事，棺材，棺材，就是“官”与“才”，乃升官发财之意，此次进京赶考，定然高中，这是吉兆啊！秀才一听，觉着有理，就信心满怀，果不出所料，竟然高中。同一问题，从不同的角度，不同层面进行思考，就会有不同的结论，尤其是写作论文，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，一则材料更是如此，多思善想，从不同角度进行分析并选取最佳立论，一定会旨高意远，高人一筹，自然也就会获取评卷老师的青睐，材料作文写作，要慧眼独具，蹊径我开，这委实是写好论文开局之“篇”。

客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。“横看成岭侧成峰”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。一侧材料，角度不同，立论也各不一样，如何多角度多层面进行分析立意，笔者结合自己执教经验总结如下。

一、要慧眼尽识，善于对材料，分条缕析，理出头绪

一般来说，一则材料，一种事实，无外乎有以下几种情况：

1．一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定））两个角度去审。

2．多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度。

3．一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度。

4．一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。 学生就要火眼金睛辨出其中来路，也就不难立论。例如，我们大家都熟知的“滥竽充数”的寓言故事，细细的品读，按以上思路，就不难从以下分出层面、做出思考。

正面思考：批评南郭先生不懂装懂。侧面思考：批评齐宣王的“大锅饭”制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。反面思考：南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。

从人物角度方面分析：

南郭先生：不求上进，弄虚作假

齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众

齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众

吹竽队队长：失职，不注重管理，用人不当

队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神

事物是复杂的，慧眼尽识，层次就立马闪现，关键是讲方法析材料。

二、要打破常规的惯性思维，力求逆向思维，旧瓶装新酒

司马光砸缸的故事，很小的时候就知道，好多小朋友奔走呼号，大喊救人关键时刻，只有司马光打破常人思维：离水救人，取之代以：破缸救人，结果可想而知，这种方式在最短的时间，以最快速

度，取得了最佳的效果，同样多角度立论，贵在创新，又比如：著名大科学家泰勒观看星星观看天象，不小心坠入没及胸口的深水坑，疾声大呼救命，一名农人就把他救了上来，他就告诉农家人，明天有暴雨，农人将信半疑，果不然第二天就下起了暴雨，人们都称泰勒是伟大科学家，而这位农人则耻笑脚下都不顾的人，连自己的性命都不保，什么伟大的科学家。

细加研读我们从因果的角度就可以分析层次

农人的为什么耻笑他呢？掉进坑里，连命都不保还看什么天象 泰勒斯观望星辰的目的是什么？——探索宇宙的奥秘，进行自己的研究；

他为什么会掉进坑里？——只顾钻研，一心探索，没看脚下； 假如他既看天空又顾脚下该怎样？——不会掉进坑里，也不会得出“明天有雨”的结论，由此可以打破常规思维，独善其身，方可兼济天下，确立这样的观点：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现；而唯有这样的“痴迷”才能成就大事??

三、要联系现实，针对性强，辨伪去妄，选准突破口

小马过河的故事还记忆犹新，为什么小马半途而废就是因为听别人的话自己不联系现实，从自己出发，老是考虑别人，结果也只能后悔不迭，论文也是角度多样的情况下如何独辟蹊径，让老师刮目相看，对自己来说也有什么可写，也易于发挥，那么就联系现实，针对生活，辩伪去妄，就是一个很好的方法。

在碧波荡漾的东海里，生活着两千年的海龟，这两只海龟一直快

乐而安宁的生活着，直到有一天，海龟哥哥愁眉不展的说，我们一直这样生活下去有什么意思啊，我打算去登泰山。于是，他们一起去找神龟测算，神龟掐指一算，说：去泰山需要5000年，爬上泰山需要5000年，而你们的寿命只有不到2000年，不可行啊，海龟哥哥失望极了，从此很少吃东西，也不再自由自在玩了，感觉昔日蔚蓝的天空也变得黯淡了，广阔的大海也毫无生机可言，慢慢的海龟哥哥生病了，又不过100年，海龟哥哥去世了。可后来，根据神龟长的测算，他还有800年的寿命呢。

材料中的海龟哥哥因为一个不切现实的愿望，使自己陷入一个无穷无尽的烦恼忧愁当中，最后，在闷闷不乐中死去，根据以上那个材料，同学们可以产生以下几种角度的立意：1：选择目标与成功的关系，2：立足脚下做好本职工作，3：过程本身就是一种美，4：无论成功与失败，都要永不言弃，5：信念是一个人的精神支柱。 经过认真分析，联系现实，可以看出，前三个是正确的，后两个就该把握的不够准确了。

当然了凡事都要有度，太强调多思善想多层次多角度立论，在平常作文中往往就会出现中心多，主题散，主题大而空，跑题，偏题，或者立意新奇过于“高标立异，这都是过犹不及的坏事，纵观学生作文要选取最佳角度创新立论，一般要遵循一下几个尺度：

1．题目要求限定的角度。2．辩伪存真，切入口小巧。3．有时代感、针对性的角度。4．具有新颖性的角度。5．最适合自己的角度。 总之，面对大千世界，纷繁事象，学生要独具慧眼，看透看穿，

明辨事理；结合义理俱丰，诡秘多变的材料，学生要独辟蹊径，敢为人言，方其如此，为人才睿见，为文才可观。

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