哭泣的圆明园阅读答案

篇一：高考语文阅读题天天练专辑(精选200篇)哭泣的圆明园

阅读下面文章，完成18—21题。

哭泣的圆明园

张晓惠

①一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。

②是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。 ③是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。

④十年后的今日，我说。再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒甚至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。

⑤进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园是一片喧嚣。柳纱桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拖您去西洋楼您哪！谢了您哪，我说，我就是想自个儿走走。

⑥往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。

⑦想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说：笑！笑啊！这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水地遗址前，就是那小时在书中看到，十年前在那哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻！

⑧刹那，我有点不知所措。亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢？在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来？要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊！看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢？

⑨前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嬉闹的人群，我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱？

⑩该是来圆明园，天就要阴的，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣??

18．为什么作者“仍感到来自心底的震撼”？（4分）

答：

19．文中第③段与第⑤段环境描写分别有什么作用？（4分）

答：

20．文章在提到作者两次去圆明园的经历时，都谈到了“流泪”这一细节，试分析两次流泪

所蕴含的不同的思想感情？（6分）

答：

21．下面对本文鉴赏不正确的两项是（4分）

A．这是一篇文化散文，本文以时间为线索，巧妙地将十年前与十年后对圆明园的观察

和思考连接起来；表达手法也灵活多样，以记叙和描写为主。

B．作者多次写老老少少的欢笑嬉闹的场面，目的是为了与哭泣的圆明园形成鲜明的对

比；作者十年前与十年后两次参观圆明园的经历也形成了一种对比，两处对比引人深思。

C．作者先前同意留下圆明园废墟，为的是提醒国人勿忘国耻，后来随着社会的发展又

开始怀疑留下废墟的必要性。

D．文题中的“哭泣”，既形象说明了过去历史带给圆明园的疼痛与耻辱，也暗示出为

现实中的人们忘记历史而感到悲哀。

E．本文旨在说明随时间的流逝，人们已渐渐淡忘了断壁残垣的圆明园象征着的奇耻大辱，作者以自己去圆明园的经历，提醒人们不要忘记一个民族的疼痛、屈辱与自尊。

18．①作者记忆中的圆明园残酷的历史。 ②如今真实地面对它时所感受到的圆明园的依旧

华美、依旧精致、依旧贵族。（4分）

19．第③段环境描写衬托了作者沉重的心情。第⑤段环境描写烘托了游人欢乐的场面，反衬

作者悲痛的心情。（4分）

20．第一次流泪表现了作者为园明圆残酷的伤痛，为民族耻辱的历史而感到悲伤。（2分） 第二次流泪表现了作者对人们精神匮乏的一种无奈，为人们不理解废墟价值的一种愤怒

与悲哀。（4分）

21．AC（4分）

篇二：哭泣的圆明园l阅读

阅读下面文章，完成18—21题。

哭泣的圆明园 张晓惠

①一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼，冲天大

火燃烧的是一个民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋楼的残臂断垣穿越百年的风雨永远存

在——伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈

辱和疼痛，是那种切肤的痛。

②是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。

③是阴凄凄的天，是冷飕飕的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水，

我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址——尽管多少次从图片上，

从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，仍感到那来自心底的震撼！依旧华美——我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹

理；依旧精致——那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族——断碎的罗马石柱在苍天下笔直

出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、

石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。

④十年后的今日，我说。再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒甚

至是一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。

⑤进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园是一片

喧嚣。柳纱桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目，门

票从五角涨到二十五元也罢，这遗址这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人

力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拖您去西洋楼您哪！谢了您哪，我说，我就

是想自个儿走走。

⑥往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。

⑦想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人！一群系着红领巾的孩子尖叫着互

掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女咬着冰棍儿在海宴堂遗址前高声唱着

“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明

园”字样的大理石碑前照像，那捧着相机的说：笑！笑啊！这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢

地笑了。在大水地遗址前，就是那小时在书中看到，十年前在那哭泣的五根大罗马柱那儿，

一对情侣旁若无人地拥抱亲吻！

⑧刹那，我有点不知所措。亲吻示爱干嘛到这大水法遗址面前呢？在这样残破颓败的

乱石间，怎么笑得出来？要唱歌蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊！看

着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心

口就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢？

⑨前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟

的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。

可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嬉闹的人群，我有点怀疑留下的必要了，在经过

那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那

场中华民族的灾难与奇耻大辱？

⑩该是来圆明园，天就要阴的，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。

欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，

对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣??

16、请简要分析文中第③段令作者心底“震撼”的原因。（4分）

17、作者在提到两次去圆明园的经历时都谈到了“流泪”这一细节。试分析两次流泪所蕴

含的思想情感。（6分）

18、简要回答作者多次写老老少少欢笑嬉闹的场面的目的是什么。（4分）

19、从表达技巧和内涵的角度简析标题“哭泣的圆明园”的含义。（6分）

1

篇三：2011年苏教版九年级语文上册期末试题及答案

线????内????不????得????答????题??????????……………………………………………………… 2011年苏教版九年级语文上册期末试题及答案 本试卷考试用时120分钟，卷面总分值150分，含卷面书写5分。

一、积累运用（共35分） （一）积累（共18分）

1.阅读文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内。（5分） 来九寨沟旅游是十分qiè意的事：听那潺潺的流水声，如同欣赏一场美妙的音乐会；看那玲珑tì透的怪石奇峰，好像在欣赏哪位能工巧匠的作品。chángyáng 其中，你永远也不会感觉到nì烦。 2．默写。（8分） （1） 《关雎》首节写小伙子理想配偶的诗句是：“ ， 。” （2）在《蒹葭》中用反复吟咏的形式创造可望而不可即的虚幻意境，蕴涵执着、炽热的相思之情的句子是“ ”、“ ”、“ ”。 （3）羌笛何须怨杨柳， 。 （4）写出李白《塞下曲六首（其一）》中表明物候的两句诗： ．． ， 。 3．名著阅读（5分）

如果你想向朋友推荐《格列佛游记》，你会怎样介绍？请写一段简要的推荐词。 。

（二）运用（共10分）

4．仔细揣摩下面语段的内容和写法，再仿写两段。（4分）

如果天空不宽容，容忍不了风雨雷电的一时肆虐，何来它的辽阔之美；

如果时间不宽容，容忍不了各色人等的一时虚掷，何来它的延续之美；

5．下面是某同学写的作文片断，用规定符号在原文直接修改，（不得超过6处）使文句表达更加准确流畅。

（6分）

换用号：

调位号：

①我们这册语文课本的内容真是丰富多彩，五彩缤纷。②既有一课课精彩而富有意义的课文，还有几幅

与课文相应的插图。③画面的映称，文字的搭配，确实叫人看了不觉得单调。④每个单元都有一个主题，选

录了许多著名的国内和国外的名著，能提高我们的写作水平和我们的知识面。⑤此外，每册书还按排了语文

实践活动，可以从中使我们学到课外丰富的知识，增强我们的实践能力。

（三）综合性学习（共7分）

6．阅读下面三则材料，针对“历史教学”问题说说你的发现以及由此得到的启示。（7分）

材料一：初中阶段，中国的历史课被纳入“副课”，师生们对它当然重视不够，课堂上，有些老师照本宣科，

划出年代、战事、意义或教训。高中阶段，学生则死记硬背。考题中这样问道：甲午中日战争中方战败，为

此中方赔款几何，割地几许？??高考题都是“背多分”的题，学生因而忙于背诵，不去体会，不去想将来

如何。

材料二：一美国历史教师一走进教室，要求学生用5美分买他的讲义，并申明与下次的考试有直接关系。学

生们叫嚷着这是义务教育，不可以收费。老师说，你不愿意就不愿意。陆续有学生经受不住与考试有关的诱

惑，极不情愿地拿钱去买讲义，当看到大部分同学都这样做后，一些叫嚷着坚决不买的学生也不得不前去买

讲义。当他们做好最后一题时，教师要求他们写下当时的感受。学生们都写道：面对着极不公平的事实，我

真是愤怒到了极点，可是在教师的诱惑、威慑下，我敢怒不敢言。教师这时说这就是我们今天要学习的英国

殖民统治者强加给我们的“印花税”。??同学们深切地体会到“落后就要挨打”的滋味，真可谓“居安思危”。

（《一堂美国的历史课》）

材料三：圆明园西洋楼遗址，一群系着红领巾的孩子尖叫着，一群看似高中生的少男少女咬着冰棍在海宴堂

遗址前高唱“对面的女孩走过来”。 （选自《哭泣的圆明园》）

发现：

启示：

二、阅读理解（共55分）

（一）阅读《林中小溪》(节选)。（共18分）

水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉

一样。??

如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。

然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到

达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达??

水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在

花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。

有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。

有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。 就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。

途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子。 有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿。

云杉和白杨的种子在漂浮着。??

是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了??

小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着，但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。

一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不断。当最后一滴水还没有流完，当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”

1．简要概括语段的主要内容。（答题不得超过方格限定的字数）（3分）

2．联系上下文，说说加点词语的表达作用。(4分)

（1） 小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子。 ．．．．

（2）当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。” ．．．．．

3．结合选文，请写出下列句中描写对象所象征的两类截然不同的人物形象。（4分）

（1）水塘、被冬雪压弯了的大灌木、漂在水中的树种象征了 。

（2）小溪象征 。

4．小溪在林中的前行之路，和一个人的生活道路有什么相似之处？作者从自然景物中感悟到了怎样的人生哲理？（3分）

5．课文中说：“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”这段话蕴涵了哲理，请结合你所知道的名人故事谈谈你对这句话的理解。（4分）

(二)阅读《善良》，回答问题。（23分 ）

善 良

王 蒙

①善良似乎是一个早过了时的字眼。在生存竞争中，在阶级斗争中，在各种各样的人际关系中，利益原则与实力原则似乎早已代替了道德原则。

②我们当然也知道某些情况下一味善良的不足恃。我们听过不少关于善良即愚蠢的寓言故事，东郭先生，农夫与蛇。善良的农夫与东郭先生是多么可笑呀。故事告诉我们，如果你的对象是狼或者蛇，善良就是自取灭亡，善良就是死了活该，善良就是帮助恶狼或是毒蛇，善良就是白痴。

篇四：2011年苏教版九年级语文上册期末试题及答案

??内????不????得????答????题??????????………………………………………………………… 2011年苏教版九年级语文上册期末试题及答案 本试卷考试用时120分钟，卷面总分值150分，含卷面书写5分。

一、积累运用（共35分） （一）积累（共

18分） 1.阅读文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内。（5分） 来九寨沟旅游是十分qiè意的事：听那潺潺的流水声，如同欣赏一场美妙的音乐会；看那玲珑tì透的怪石奇峰，好像在欣赏哪位能工巧匠的作品。chángyáng 其中，你永远也不会感觉到nì烦。 2．默写。（8分） （1） 《关雎》首节写小伙子理想配偶的诗句是：“ ， 。” （2）在《蒹葭》中用反复吟咏的形式创造可望而不可即的虚幻意境，蕴涵执着、炽热的相思之情的句子是“ ”、“ ”、“ ”。 （3）羌笛何须怨杨柳， 。 （4）写出李白《塞下曲六首（其一）》中表明物候的两句诗： ．． ， 。

3．名著阅读（5分）

如果你想向朋友推荐《格列佛游记》，你会怎样介绍？请写一段简要的推荐词。 。

（二）运用（共10分）

4．仔细揣摩下面语段的内容和写法，再仿写两段。（4分）

如果天空不宽容，容忍不了风雨雷电的一时肆虐，何来它的辽阔之美；

如果时间不宽容，容忍不了各色人等的一时虚掷，何来它的延续之美；

5．下面是某同学写的作文片断，用规定符号在原文直接修改，（不得超过6处）使文句表达更加准确流畅。（6分）

①我们这册语文课本的内容真是丰富多彩，五彩缤纷。②既有一课课精彩而富有意义的课文，还有几幅与课文相应的插图。③画面的映称，文字的搭配，确实叫人看了不觉得单调。④每个单元都有一个主题，选录了许多著名的国内和国外的名著，能提高我们的写作水平和我们的知识面。⑤此外，每册书还按排了语文实践活动，可以从中使我们学到课外丰富的知识，增强我们的实践能力。

（三）综合性学习（共7分）

6．阅读下面三则材料，针对“历史教学”问题说说你的发现以及由此得到的启示。（7分）

材料一：初中阶段，中国的历史课被纳入“副课”，师生们对它当然重视不够，课堂上，有些老师照本宣科，划出年代、战事、意义或教训。高中阶段，学生则死记硬背。考题中这样问道：甲午中日战争中方战败，为此中方赔款几何，割地

几许？??高考题都是“背多分”的题，学生因而忙于背诵，不去体会，不去想将来如何。

材料二：一美国历史教师一走进教室，要求学生用5美分买他的讲义，并申明与下次的考试有直接关系。学生们叫嚷着这是义务教育，不可以收费。老师说，你不愿意就不愿意。陆续有学生经受不住与考试有关的诱惑，极不情愿地拿钱去买讲义，当看到大部分同学都这样做后，一些叫嚷着坚决不买的学生也不得不前去买讲义。当他们做好最后一题时，教师要求他们写下当时的感受。学生们都写道：面对着极不公平的事实，我真是愤怒到了极点，可是在教师的诱惑、威慑下，我敢怒不敢言。教师这时说这就是我们今天要学习的英国殖民统治者强加给我们的“印花税”。??同学们深切地体会到“落后就要挨打”的滋味，真可谓“居安思危”。

（《一堂美国的历史课》）

材料三：圆明园西洋楼遗址，一群系着红领巾的孩子尖叫着，一群看似高中生的少男少女咬着冰棍在海宴堂遗址前高唱“对面的女孩走过来”。 （选自《哭泣的圆明园》）

发现：

启示：

二、阅读理解（共55分）

（一）阅读《林中小溪》(节选)。（共18分）

水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。?? 如果遇到大的障碍，水就嘟嘟哝哝地仿佛表示不满，这嘟哝声和从障碍上飞溅过去的声音，老远就可听见。然而这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望，这些人类的感情，水是毫无所知的。每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上像厄尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开，早晚会到达??

水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的

影子间发出兴奋的招呼声。

有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着，晃着颤动的水影，发出潺潺的声音。

有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。

就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活；要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。

途中有一片宽阔的洼地。小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子。

有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，轻轻摇晃着所有细长的腿。

云杉和白杨的种子在漂浮着。??

是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了??

小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着，但是毫无疑问的是，小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这“早晚”就正是时间，正是生活。

一股股水流在两岸紧夹中奋力前进，彼此呼唤，说着“早晚”二字。这“早晚”之声整天整夜地响个不断。当最后一滴水还没有流完，当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”

1．简要概括语段的主要内容。（答题不得超过方格限定的字数）（3分）

2．联系上下文，说说加点词语的表达作用。(4分)

（1） 小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行，而留下那水塘过它自己的日子。 ．．．．

（2）当春天的小溪还没有干涸的时候，水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。” ．．．．．

3．结合选文，请写出下列句中描写对象所象征的两类截然不同的人物形象。（4分）

（1）水塘、被冬雪压弯了的大灌木、漂在水中的树种象征了 。

（2）小溪象征 。

4．小溪在林中的前行之路，和一个人的生活道路有什么相似之处？作者从自然景物中感悟到了怎样的人生哲理？（3分）

5．课文中说：“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”这段话蕴涵了哲理，请结合你所知道的名人故事谈谈你对这句话的理解。（4分）

(二)阅读《善良》，回答问题。（23分 ）

善 良

王 蒙

①善良似乎是一个早过了时的字眼。在生存竞争中，在阶级斗争中，在各种各样的人际关系中，利益原则与实力原则似乎早已代替了道德原则。

②我们当然也知道某些情况下一味善良的不足恃。我们听过不少关于善良即愚蠢的寓言故事，东郭先生，农夫与蛇。善良的农夫与东郭先生是多么可笑呀。故事告诉我们，如果你的对象是狼或者蛇，善良就是自取灭亡，善良就是死了活

篇五：东北师大附中高一期末语文(附答案)

2009–2010学年

东北师大附中 高一年级语文学科试卷

上学期期末考试

命题人：张钧 洪伟 史培争 审题人：张海波 王玉杰

本试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。满分120分，考试时间为120分钟。 注意事项：

1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号、考试科目涂写在答题卡和答题纸上。 2．选择题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，答在试卷上无效。

一种提醒。说出这些我不怕别人说我矫情，我就是这样想的。

⑤进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，曾经寂静的圆明园一片喧嚣。柳绿桃红藤紫，满目春色也罢，昔日皇族的休闲园址，也该平常百姓流连赏目。门票从五角涨到二十五元也罢，这遗址，这偌大的园子要人管理也得养活自己。装饰华丽的人力车左右缠着：去福海？去绮春园？就十元，拉您去西洋楼，谢了您哪!谢了您哪！我说，我就是想自个儿走走。

⑥往前，沿着湖边再往前，穿过紫藤架，右拐，是了，是遗址，大水法遗址。

⑦想不到的是西洋楼遗址这儿，竟也有这许多的人!一群系着红领巾的孩子尖叫着互掷着石子；一群看来是高中生或是中专生的少男少女，咬着冰棍儿，在海宴堂遗址前高声唱着“对面的女孩走过来走过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照相，那捧着相机的说：笑!笑啊!这群人就腆着发福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遗址前，在哭泣的五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲吻!

⑧刹那，我有点不知所措。亲吻，示爱，干嘛到这大水法遗址面前呢?在这样残破颓败的乱石间，怎么笑得出来?要唱歌，蛮好去那桃红柳绿的绮春园、长春园或是泛舟福海啊!看着这群在破碎的石块遗址前欢笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口就都隐隐地疼起来。历史呢?耻辱呢?血性呢?

⑨前些年，曾经围绕这圆明园需不需要重建有过争论，结果是理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时，我是为留下拍案叫好。可今日见到这么多在废墟上在遗址前欢笑嘻闹的人，我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场中华民族的灾难与奇耻大辱?

⑩天阴了，一阵沙尘扑面而来，豆大的雨点砸了下来，劈头劈脸。欢笑的人直往外冲。剩下我一人，静静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣??

1．请简要分析文中第③段令作者心底“震撼”的原因。（5分）

2．作者在提到两次去圆明园的经历时都谈到了“流泪”这一细节。试分析两次流泪所蕴含的思想情感。（6分）

3．文章第⑨段，作者为什么对圆明园废墟“有点怀疑留下的必要了”？（5分）

第Ⅰ卷 阅读题

一、现代文阅读（24分）

哭泣的圆明园

张晓惠

①一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂躏着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧的是一个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在──伫立在那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。

②是十年前，去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。 ③是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水，我走啊走的，不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址──尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的石块时，仍感到那来自心底的震撼!依旧华美──我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致──那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵族──断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁画。

④十年后的今日，我说再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种凭吊，一种拜谒，甚至是

1

4．（1）简要回答作者多次写老老少少欢笑嬉闹的场面的目的是什么。（4分）

（2）从表达技巧和内涵的角度简析标题“哭泣的圆明园”的含义。（4分）

C．①各任之以其能 ②犹不能不以之兴怀 ．．D．①安得长者之语而称之 ②余之力尚足以入 ．．

7．下列语句分别表现王先生的“说话艺术”和“不羁个性”的一项是（3分）

A．①愿君对言，非臣之力，尽陛下神灵威武所变化也 ②王先生徒怀钱沽酒，与卫卒仆射饮，日醉 B．①何以治北海，令盗贼不起 ②吾有益于君

C．①幸为我呼吾君至门内遥语 ②先生意欲行，不可逆

D．①对如是，是自誉自伐功，不可也 ②有诏召拜王先生为水衡丞

8．下列有关原文内容的分析和理解不正确的一项是（3分）

A．汉武帝召见北海太守，王先生以“我对你有好处”为由随行，太守答应了他。 B．王先生到京城后，每天喝得烂醉，甚至都不去看望一下北海太守。 C．北海太守把自己的治理之功归于汉武帝，汉武帝猜到是别人教他这样说的。 D．王先生教北海太守说谎话，没想到却弄了个官做，可见汉武帝的做事轻率、随意。 9．翻译画线句子（每小题5分，共10分）

（1）天子即问君何以治北海令无盗贼，君对曰何哉？

（2）美言可以市尊，美行可以加人。君子相送以言，小人相送以财。

二、古代诗文阅读（40分）

（一）文言文阅读（22分）

阅读下面的文言文，完成5—9题。

武帝时，征北海太守诣行在所。有文学卒史王先生者，自请与太守俱，“吾有益于君”，．．

①

君许之。诸府掾曹白云：“王先生嗜酒，多言少实，恐不可与俱。”太守曰：“先生意欲行，不可逆。”

行至宫下，待诏宫府门。王先生徒怀钱沽酒，与卫卒仆射饮，日醉，不视其太守。 ．太守入跪拜。王先生谓户郎曰：“幸为我呼吾君至门内遥语。”户郎为呼太守。太守来，．望见王先生。王先生曰：“天子即问君何以治北海令无盗贼，君对曰何哉？”对曰：“选择贤材，各任之以其能，赏异等，罚不肖。”王先生曰：“对如是，是自誉自伐功，不可也。愿君．．对言，非臣之力，尽陛下神灵威武所变化也。”太守曰：“诺。”

召入，至于殿下，有诏问之曰：“何以治北海，令盗贼不起？”叩头对言：“非臣之力，尽陛下神灵威武之所变化也。”武帝大笑，曰：“於乎！安得长者之语而称之！安所受之？”．

对曰：“受之文学卒史。”帝曰：“今安在？”对曰：“在宫府门外。”有诏召拜王先生为水．衡丞，以北海太守为水衡都尉。

传曰：“美言可以市尊，美行可以加人。君子相送以言，小人相送以财。”

（节选自《史记〃滑稽列传》）

注：①掾曹：官府属官的名称，因分曹治事，故称。 ②於乎：呜呼。 5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．征北海太守诣行在所 诣：往，到 ．B．是自誉自伐功 伐：征伐 ．C．王先生徒怀钱沽酒 徒：只，仅仅 ．D．有诏召拜王先生为水衡丞 拜：任命，授予官职 ．6．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（3分）

A．①自请与太守俱 ②夫人之相与 ．．B．①幸为我呼吾君至门内遥语 ②齐彭殇为妄作 ．．

②

（二）古代诗歌阅读（8分）

阅读下面这首诗，完成10-11题

夜上受降城闻笛

唐·李益

回乐峰前沙似雪，受降城下月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

注：①受降城：唐时为防御突厥而筑的边地要塞，在今甘肃省灵武县。

②回乐峰：指回乐县境内的烽火台，在受降城附近。 ③芦管：乐器名，军中多用之。

③

②

①

2

10. 诗歌的前两句描绘了什么样的画面？运用了怎样的艺术技巧？（4分）

11. 结合全诗内容，简要分析作者抒发了怎样的思想感情？（4分）

国家的一切决定都要经过漫长的协商。

②在经济利益多元化的今天，党的高级干部如若不时刻保持警惕，就容易 ______为腐败分子。

③这几天我_______接到一些莫名其妙的电子邮件。

A. 权力 退化 常常 B. 权力 蜕化 常常 C. 权利 蜕化 往往 D. 权利 退化 往往 15. 下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是

A. 人不能饿着静候理想世界的到来，至少也得留一点残喘，正如涸辙之鲋，急谋升斗之水．．．．一样。

B. 一批又一批大学生到基层当村官，是去接受锻炼和发挥聪明才智的，是要靠自己的才能创造业绩的，这与古人的终南捷径大相径庭。 ．．．．

C. 在生活上，他有一个温馨和睦的家庭，他尽情地享受着最好的福祉；在工作上，和谐的人际关系、卓越的工作业绩、顺利的职位迁升，对这些他总是安之若素。 ．．．．

D. 刘备死后，诸葛亮待人处事开诚布公、不徇私情，街亭失守，他挥泪斩马谡，自己也请．．．．求降职。

16．下列各句中没有语病、语意明确的一项是

A．这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。

B．尽管家里可以上网，但每个星期，他还是会背着家长、班主任和班长在放学途中到网吧聊天、玩游戏。

C．这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

D．2009年12月21日中午，大陆海协会会长陈云林率团抵达台湾，他与台湾海基会董事长江丙坤的第四次“陈江会”开场。 17．为下列两联拟写上联或下联。

⑴ 上联：

下联：梅花朵朵欢呼万象更新 ⑵ 上联：书山有路勤力攻读前程添锦绣

下联：

（三）名篇名句默写（10分）

12. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。

⑴ 携来百侣曾游。。 （毛泽东《沁园春·长沙》）

⑵ 高渐离击筑，荆轲和而歌，______________，士皆垂泪涕泣。 （《战国策·荆轲刺秦王》） ⑶ 惨象，已使我目不忍视了；流言， 。 （鲁迅《记念刘和珍君》） ⑷ 自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤， 。 （《诗经·卫风·氓》） ⑸ 还顾望旧乡， 。同心而离居，忧伤以终老。 （《古诗十九首·涉江采芙蓉》） ⑹ 山不厌高，海不厌深。 ，天下归心。 （曹操《短歌行》） ⑺ ，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

（陶渊明《归园田居其一》）

⑻ 仰观宇宙之大， ，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

（王羲之《兰亭集序》）

⑼ 少焉，月出于东山之上， 。白露横江，水光接天。 （苏轼《赤壁赋》） ⑽ 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得， 。

（王安石《游褒禅山记》）

第Ⅱ卷 表达题

三、语言文字运用（13-16题 每小题3分，17题4分，共16分）

13．下列各组词语中，字形、字音完全正确的一项是

A．义气风发 五彩斑斓 忸怩不安（nia ） 殒身不恤( xù ) ．．B．不容置疑 短小精捍 叱咤风云（chà ） 放浪形骸（ hái ） ．．C．不假思索 白头偕老 偃旗息鼓（yǎn ） 图穷匕见（ bǐ ） ．．D．责无旁待 浅尝辄止 义愤填膺（yīnɡ） 蓊蓊郁郁（ wanɡ） ．．14．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是

①英国是一个议会制的君主立宪国家，它的君主是世袭的，但议会并没给他过多的______，

四、作文（40分）

18．请以“冬天里的春色”为题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，立意自定。

3

2009–2010学年

东北师大附中 高一年级语文学科（答题纸）

上学期期末考试

（注：本答题纸上共计56分。）

第Ⅰ卷 阅读题

1．（5分）

2．（6分） 3．（5分） 4．（1）（4分） （2）（4分）

9．（1）（5分）

（2）（5分）

10.（4分）

11.（4分） 12. （10分）

⑴ ⑵

⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽

第Ⅱ卷 表达题

17．⑴（2分） 上联：

⑵（2分） 下联：

4

2009–2010学年

东北师大附中 高一年级语文学科

上学期期末考试

（参考答案）

王先生的想法 D 第①句是王先生对北海太守准备回答皇帝的问话的评价 第②句是皇帝授给王先生官职，并且是王先生说话艺术的结果）（3分）

8．D （王先生教北海太守说话的艺术和策略；汉武帝善于发现和任用人才，并非做事轻率、随意。）（3分）

9．（1）译文：皇帝如果问你怎么治理北海，使那里没有盗贼（抢劫、杀人的人），您回答说什么呢？（采分点：即：如果 令：使、让 何以：用什么（宾语前置） 对：回答 各１分，句意通顺１分）（5分）

（2）译文：美好的言辞可以求得尊贵，美好的品行可以超越别人。君子用（把、拿）美好的言语赠送对方，小人用钱财赠送对方。（采分点：市：求得 加：超越 送以言、送以财：介词结构后置 相：对方 各１分，句意通顺１分）（5分） 参考译文：

汉武帝时，征召北海太守到皇帝行宫。有个执掌文书的府吏王先生，自动请求和太守一同前往，说，“我对您有好处。”太守答应了。许多官府属官禀告说：“王先生爱喝酒，爱说闲话，不办实事，恐怕不可以和您一起去。”太守说：“王先生想前去，不可以违背他的意愿。”

走到行宫外，在宫府门等待诏令。王先生只是揣着钱买酒，和卫兵仆射喝酒，每天醉醺醺的，不去看望那个太守。

太守进宫拜见皇帝。王先生对守门郎官说：“希望您替我喊我们太守到宫门以内，我要远远地和他说几句话。守门郎官替他去喊太守。太守出来，远远地看见王先生。王先生说：“皇帝如果问你怎么治理北海，使那里没有抢劫、杀人的人，您回答说什么呢？”太守回答说：“选择贤能的人，按照（依照）个人的能力分别任用他们，奖赏才能超群的，惩罚不贤良的。”王先生说：“像这样回答，这是自己称颂自己夸耀功绩，不可以。希望您回答说：不是我的力量，完全是陛下神奇灵异的声威改变的。”太守说：“好！”

太守被皇帝征召进入宫中，走到殿阶的下面，有诏令问他说：“怎么治理北海，使抢劫、杀人的人不出现呢？”太守磕头回答说：“不是我的力量，完全是陛下神奇灵异的声威改变的。”汉武帝大笑，说：“唉啊！哪里得到性情严谨敦厚的人的话来称赞我！从哪里学来的？”太守

第Ⅰ卷 阅读题

一、现代文阅读（24分）

1．作者记忆中的圆明园残垣断壁的情状。（2分）如今，面对依旧华美、依旧精致、依旧贵族的圆明园，作者为它的伟岸和傲然、流畅又不羁而感慨万千。（3分）

2．第一次流泪表现了作者为圆明园遭受浩劫的伤痛，为民族耻辱的历史而感到悲伤；（3分）第二次流泪表现了作者对人们的精神匮乏的一种无奈，为人们不理解废墟价值的一种愤怒与悲哀。（3分）

3．作者面对人们对历史的遗忘，对民族感情的淡漠，（2分）觉得它并不能提醒人们记住历史上的民族的奇耻大辱，起不到警示作用，（2分）当初留下它的目的无法达到，也就没有留下的必要了。（1分）

4．（1）一是为了与哭泣的圆明园形成鲜明的对比，对人们不知道这里曾经有过的民族屈辱而感到遗憾；（2分）二是作者十年前与十年后两次参观圆明园的经历也形成了一种对比，两相比较，作者更痛心人们对历史的遗忘。（2分）

（2）标题运用拟人修辞手法，既形象地说明了过去历史带给圆明园的疼痛和耻辱，（2分）也暗示出为现实中的人们忘记历史而感到悲哀。（2分）（历史上，圆明园曾惨遭八国联军蹂躏、摧残、焚毁，这是民族的耻辱。因此，圆明园是哭泣的；今天，一些国人忘记了历史，无视民族的耻辱，民族感情的麻木。因此，圆明园是哭泣的） 二、古代诗文阅读（40分） （一）文言文阅读（22分）

5．B （伐：夸耀）（3分）

6．D （A 于：和、跟、同，介词 交往，动词 B 为：替、给，介词 是，动词 C 以：按照、依照、根据，介词 因，介词 D 之：的， 助词）（3分）

7．A （B 第①句是皇帝的问话 第②句是北海太守转述王先生说的话，也是王先生想跟随太守前去的原因 C 第①句是王先生想通过户郎找太守并叮嘱他 第②句是太守没有违背

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