绿毛龟ppt

篇一：21、绿毛龟

21．绿毛龟

【教学目标】

1、能通过学习，体会作者用词准确、简练的特点

2、能有感情地朗读课文；积累描绘动物姿态的词语和句子。

3、培养学生善于发现问题，敢于提出问题，并努力用各种方法自己去解决疑难问题。

4、体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

【教学过程】

一、导入学习

1．小朋友们， 养过宠物吗？喜欢它吗？用二、三句话给我们简单介绍一下吧！

2． 新加坡著名的女作家尤今家里就养了一只宠物，想看看吗？

出示图片和句子：

那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电地缩进硬壳里面了。

教师介绍：它呀，可是他们一家人的宠物。所以，作者为它写了一篇散文——《绿毛龟》。

3、出示课题，齐读，质疑；你最想了解什么？

二、整体感知

1． 带着问题自由放声读课文，要求：

（1）读通课文，读准字音。

（2）思考：这是一只怎样的绿毛龟？试着用文中的词句概括地说一说。

2．交流，板书：

姿态高雅

食态可掬

通灵之性

三、研读课文

1、 为什么全家人都宠爱它？轻声读或默读课文，圈划相应的句子，再高声朗读，读出自己的感受来。

2、 指导交流：

（1）第六节（姿态高雅）：能否读好它？指名读第六节。

小结：难怪作者对它——一见钟情。

（2） A．出示：它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。 圈出动词，思考：可否颠倒？

动作表演。

指导朗读。

B．出示句子： “喜欢看它的吃相，所以，家里人都把喂它吃食当作是生活里最佳的消遣。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前喂、看、笑。”

引读句子。

想象：喂什么？看什么？笑什么？

指导朗读。

小结：一家人的宠爱之情溢于言表。

（3）A．出示：女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

指名读句子，完成想象练习：女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望，好像 。

指导朗读

B．出示：几次以后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

指导品析并配乐朗读。

（4） 女儿爱它如珠如宝。引读“上学时……宝龟”

（5） A、 引读：“初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。

B、出示：知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

串读句子。

小结：人类的关爱，让这只宝龟充满灵性。

四、复习巩固

1、读读词语。

2、总结课文，出示图片。

绿毛龟以姿态优美，食态可掬和通灵之性带给全家无穷的快乐，使全家人至爱之极。尤今用清新的笔调，展示了自己一家与绿毛龟之间发生的真实故事，让我们沉浸在了人和动物和谐共处的美好境界中。

板书：和谐相处 快乐无穷

五、拓展作业

1、抄写词语，积累自己喜欢的语段。

*2、对绿毛龟你还想了解什么？自己查阅资料。

*3、收集动物有灵性的故事。

篇二：绿毛龟

第九册第八单元

21、《绿毛龟》教学设计

徐汇区东二小学 王盛

【教学目标】

1. 读准“咬、嚼、吞”等词语的读音。联系文章内容理解“恬适、一见钟情、食态可掬、卖弄”等词语在文中的含义。

2. 能有感情地朗读课文，积累文中描绘绿毛龟高雅姿态的句子。

3. 通过品读课文语言，了解绿毛龟的特点，体会作者一家喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐情感。

【课前预习】

1、正确朗读课文，联系上下文，理解下列带点字或者词语的意思。 闲适自在 卖弄 食态可掬 通灵之性 ．．．

2、读文思考：课文从哪几方面来介绍绿毛龟的？

【说明】

对于五年级的学生来说，预习不仅仅是关注字词，也应该引导学生去关注文章的篇章结构、段落层次。

本文虽然不是状物文章，但是在介绍绿毛龟的时候，从“外形的美丽——食态的可掬——灵性的展现”版块相当清晰。这样的介绍顺序，也是和绿毛龟来到我家的情感变化有关。一开始，由于胆小，我们只能看到它外表的美丽。渐渐地，我们熟悉了，它的胆子变大了，开始展现了它的可爱的食态。随着我们之间越来越亲密，我们成了朋友一样，它能听懂我们的话，明白我们的意思，成了一只有灵气的宝龟了。理清了层次，不仅可帮助理解作者为什么这样选材，而且更加有利于学生把握文章的内涵。

当然，对学生的预习指导引领的同时，检查落实情况也应得到重视。在课堂教学中，老师应对预习内容予以落实反馈。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一．谈话引入，了解绿毛龟的外貌。

1. 谈话引入，介绍绿毛龟。

板书：宠物

（1）从名字入手，初步了解外形特点。

板书：外形 绿毛

（2）借助视频加深了解，并积累文中描写绿毛的句子。

①用一、两句话描述一下它的绿毛。

②学习并积累文中描写绿毛的句子。

出示：

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

③交流朗读，指导读好长句的停顿，并理解“恬适”。

④小结：正是这绿毛，使它倍显美丽，高雅。

板书：美丽

3. 出示课题，齐读课题。

板书：21、绿毛龟

二．整体感知，理清课文层次

1．预习反馈，了解绿毛龟在“我”家的表现。

（1）自由读文，划出描写绿毛龟表现的句子。

交流出示：

一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。

它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

板书：咬、嚼、吞

（2）引读句子，理清层次。

（3）读懂句子，体会绿毛龟的情感变化。

（把描写绿毛龟表现的句子分成了两组）

（从绿毛龟的这些具体表现中，我们感受到了它来到我家之后的情感变化。从一开始刚到我家时的陌生，害怕，现在和我们已经熟悉了，关系亲密了。）

（4）过渡：我们对它又怀着怎样的情感呢？下面就一起来深入了解。

板书：我们

2．对照绿毛龟的表现，探求作者一家的情感脉络.

（1）引导体会绿毛龟初到我家，我们对它“一见钟情”。

指名读句，理解“千里迢迢”。

板书：一见钟情

（2）初步感受我们的情感变化。

交流板书：难受

喜爱

（3）了解我们”难受”的原因，体会“难受”背后蕴含的“喜爱”之情。

修改板书：喜爱

（把板书上的“难受”改成“喜爱”。）

3．小结。

现在我们真正读懂了作者所要表达的情感。从初次见面时的——（指板书：一见钟情）开始，我们一如既往地——（指板书：喜爱）着这只绿毛龟。可是，细细品味之后会发现这“喜爱”也是有变化的！

【说明】

《绿毛龟》是第五单元的第一篇课文。课文生动地描述了一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给家里带来的欢乐，表现了人与动物之间的和谐关系。文字浅显易懂，但是这篇课文不是一篇状物的文章，学生读文时，往往容易忽视字里行间渗透的作者一家对绿毛龟的情感变化。而绿毛龟正是因为得到人的关爱，才表现它的灵性。文章写“龟”也写“人”，“龟”与“人”交相辉映。因此，在教学时，要帮助学生在读文过程中逐步了解作者对绿毛龟的情感，由最初的对宠物的喜爱逐步发展到对家人般的关爱，从而营造出人与动物和谐相处的美好境界。在此过程中，学生的思维得到了发展，言语表达也得到了训练。

三．深入学习，感受作者一家对绿毛龟的关爱，体会他们和谐相处的快乐情感

（一）了解绿毛龟的“食态可掬”，给我们带来的乐趣

出示：它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前，喂、看、笑。

1．配合读，感受作者描写的生动。

2．联系课文，理解“食态可掬”。

过渡：这食态可掬的样子把我们逗笑了。每天，我们都把给它喂食当作必不可少的——（消遣）。

3．小结：

第8节描写了绿毛龟初到我家后，丰富了我们的生活，给我们带来了乐趣。

4．齐读第8节。

（二）品词析句，感悟绿毛龟的通灵之性

过渡：外形美丽，食态可掬的绿毛龟给我们带来欢笑，我们对它是宠爱有加。随着时间的增进，我们更是感受到了它的魅力所在。

板书：通灵之性

理解“通灵之性”。（动物能与人沟通，知道甚至会理解人，有灵性。）

1．整体概括“通灵之性”的具体表现

师：课文又写了哪些事情让我们感受到这只绿毛龟具有通灵之性的？默读9—14节，用简单的句子来概括一下这只宝龟会干什么？

板书：爱卖弄美丽

能听懂呼唤

会欣赏音乐

2．学习12节——“爱卖弄美丽”。

（1）理解“卖弄”的意思。（有意显示、炫耀自己的本领）

（2）创设情境，联系课文内容，说说绿毛龟如何“卖弄美丽”。

师：联系课文内容，说说绿毛龟有什么值得炫耀的？（引导学生回顾第6节内容）

师：现在，你就是这只美丽的绿毛龟，想象一下，你会如何向我们炫耀呀？

（3）指导朗读句子。

3．学习14节——“能听懂呼唤”。

（1）想像一下，女儿一喊“宝龟”，它便会游上来，把头伸出水面张望。它在

张望些什么呢？

（2）引导联系13节内容，进行合理想象。

出示：8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊“宝龟，宝龟！”

板书：亲人

（3）小结：

师：原来你等待了一天，终于盼来了亲人，朋友啊！看来，你已经和我们建立了亲密的关系。你真是一只通灵宝龟啊！

4．学习14节——“能欣赏呼唤”。

（1）指名读文。

出示：对音乐，它也有同样敏锐的反应。当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

（2）播放乐曲《平安夜》，小组讨论：“宝龟”仿佛在微笑着说些什么？

出示填空：

听着音乐，“宝龟”就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑着说：“（ ）。 ”

（这音乐真好听！）

（有机会我一定让我远在无锡的朋友也听听。）

（3）过渡：从它的神态中，我们感受到它和音乐产生了共鸣。可见，它有通灵之性。

看着这样的情景，你一定会发现这只美丽可爱的绿毛龟已经在我们家已经早已不是宠物了，而是——

板书：亲人

5．小结：

师：你看，相互的信任已经使我们创造出美好的境界。读着课文，我们感受到了作者就像在述说着家人的点点滴滴。

篇三：绿毛龟课时

21绿毛龟

第一课时

教学目标：

1、 能理解本课“异乎寻常”等词语，

2、 体会作者用词准确、简练的特点。

3、 能有感情地朗读课文，体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

教学重点：

理解绿毛龟成为我们一家的宠物的原因

教学难点：

体会作者一家对绿毛龟的喜爱之情。

教学准备：

收集绿毛龟的信息和动物有灵性的资料 课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1 大家一定很喜欢动物吧，今天，我就和大家一起去认识一位新的动物朋

友：

出示绿毛龟的图片。

2 仔细观察一下绿毛龟，你们想说些什么呢？

3 学生交流。

是啊，绿毛龟最稀奇的地方，就是它的身上长着翠绿色的毛，被人们称为

“永恒的春天”。它与白玉龟、双头龟、蛇形龟并称我国四大奇龟。它主要生长在我国湖北省和江苏省的一些湖泊中。

听了这些介绍，你们喜欢绿毛龟吗？

我们的作者就有幸拥有了一只，并对它一见钟情，而且这只绿毛龟成了他

们一家大小的宠物。他们为何如此喜欢呢？

4 揭题：21、绿毛龟

二、初读课文，了解大意。

1自由读课文，要求

（1）读通课文。

（2）思考：我们一家大小为什么喜欢绿毛龟？

出示句式：我们喜欢绿毛龟，是因为__________________。

2交流

3帮助学生归纳总结

原来，作者一家老小喜爱绿毛龟是因为它的外形美丽、吃相可爱、通

灵之性呀。

板书：外形美丽 吃相可爱 通灵之性

三、深入学习，理解重点。

1自由读课文，边读边找哪些句子写出了绿毛龟的外形美、吃相可爱，

有灵性呀？分别用直线、曲线、括号找出。

2交流,教师随机指导。

（1） 外形美丽 出示句子：

（2） 当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂

着的

发，温柔地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

a自由读句子。

b这句话中用了哪些修辞手法？拟人、比喻 c指导朗读。

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

A理解“卖弄”的意思。“卖弄”是一个贬义词，在这里指得是为了体现它的美丽，它在水里不停游来游去。

B朗读句子 小结：绿毛龟在水中游泳，一身碧绿，高贵典雅，难怪成了名贵的

观赏型动物。 （2） 吃相可爱 出示句子：

绿毛龟食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

A理解“食态可掬”。“食态可掬”表现在哪里？（吃食的动作、享受美食的样子） b圈出绿毛龟吃食时的动作。

B指导朗读

（3） 通灵之性 出示句子：

女儿喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

绿毛龟怎么回应？因此破折号的作用是解释说明。

为什么它会对女儿的呼喊产生回应？

一家人对它的照顾和爱护，动物和人类建立了和谐的关系。所以，他

会应。

更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。当乐声从收音机里流出

来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

句子中哪些词语写出了他的灵性？

伸出头、抿着嘴、绽放柔和的亮光，就像一个人一样能够欣赏美妙的

音乐。 总结：所以在作者眼中，绿毛龟不仅美丽外形、吃相可爱吸引了他们，最大的魅力更在于它具有通灵之性。

因此，女儿爱她——，一家人对它—— 四、拓展延伸，读写结合。 你

还知道哪些小动物也具有通灵之性？

仿照课文的写法，写一个小动物。

第二课时

【三维教学目标】

（1）、知识与技能目标：

a、能在语言环境中认识本课生字词语，理解“异乎寻常、神秘、一见钟情、如珠如宝、食态可掬、通灵之性”的意思，区别“咬、嚼、吞”三个动词，体会其运用的准确性。

b、积累描写绿毛龟“通灵之性”及作者一家人喜爱绿毛龟的语句。

C、联系课堂所学内容进行说话练习。

（2）过程与方法目标：

a、通过多种形式的朗读：自由读、小组读、师生合作读、个别读、齐读??理解词语的意思及句子的含义，进而理解文章蕴含的中心思想。

b、多媒体《绿毛龟》演示及《平安夜》乐曲的。

（3）情感、态度与价值观目标：

a、感受绿毛龟的有趣、可爱及通灵

b、激发学生对自然万物生命的热爱与珍惜，感受人和动物自然和谐相处的快乐。

【教学过程】

一 播放绿毛龟在玻璃缸中游动的录像，揭示课题

1 师：今天，我们一起来认识一位新朋友，瞧！它向我们游来了！

2 播放录像 、

3 师：这就是有“永恒的春天”之称的名贵观赏动物绿毛龟，是我国四大奇龟之一，深受国内外人士的青睐。今天我们要学习的一篇新课文就是新加坡著名女作家尤今写的《绿毛龟》 4 揭示课题

二 学习课文 过渡：请大家大声地自由朗读课文，读完后说说你觉得绿毛龟哪里最吸引你？ 交流

根据学生的交流板书：

外形 高雅

吃相 食态可掬

性情 通灵之性

过渡：既然绿毛龟最大的魅力在于它的通灵之性，那我们就一起先来看这一点。

（一）从三方面学习课文 出示句子：

1 绿毛龟最大的魅力在于它具有通灵之性。

（1）指名学生读

（2）师：什么叫“通灵之性”？（动物通过人的训练有智慧了）

（3）课文哪一小节写通灵之性的？

（4）交流：

说也奇怪，喊得多了，它居然会“应”——不是用语言，而是用行动。女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。最初，以为是偶然的契合，可后来次次如此，我们便知道，这龟，的确是具有灵性的。更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。女儿把手提收音机搁在玻璃缸旁，播放圣诞歌曲《平安夜》给它听。几次过后，当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

① 指名学生读，说说课文从几个方面来写它的通灵之性的？（A应B听到音 乐

有反应

② 男生读第一方面绿毛龟应的句子，指导朗读,解释“——”的意思

③ 绿毛龟的“应”具体表现在哪里呢？学生读后面一句

师生合作读，师读第一句，生读第二句

④ 问：绿毛龟这样的反应是不是偶然的呢？生读 师生合作读

⑤ 师：于是，我们便知道，这龟，的确是有灵性的。

⑥ 生再读一读

⑦ 师：你们读完后，是不是感觉到了句与句之间的联系了呢？

⑧ 师：这一方面的内容又和下一方面的内容联系得很紧凑，大家看，下面 就

用“更妙的是，对音乐，它也有同样敏锐的反应。”把它引出来，你们自己读读看

⑨ 师：前面听到喊声会应有动作描写，“把头伸出水面张望”，这里听到音 乐

有反应不仅如此，还有什么描写呢？（神态描写）

⑩ 师：你看它多可爱啊！再请学生读一读

? 配上音乐“平安夜”读一读

师：还有什么地方也写出了它具有灵性啊？

句子： 知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。 理解“自信而近乎卖弄”（卖弄：故意表现在外面，让人看见。）写出了宝龟婀娜多姿，趣味无穷，高贵典雅。

师：是啊，他懂得炫耀自己的美丽，也说明了它通灵性，读出炫耀的语气

2 过渡：既然大家觉得通灵之性是绿毛龟最大的魅力，那它还有什么魅力呢？ 句子：

绿毛龟喜欢吃鱼，也吃虾。它食量不大，但食态可掬。

师：我们学过一个词语叫——（生：笑容可掬）意思是——（生：笑容很明显），那么“食态可掬”的意思就是——（吃食的姿态很明显）

自由读写食态可掬的这一节，你喜欢哪一句，读一读，说说为什么？

（1） 把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉， 一

口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。

咬：上下牙齿用力对着；嚼：上下牙齿磨碎食物；吞：不嚼，整个的或成块地咽下去。

评：“双手齐来”“捧着肉”极为形象，就好像看到了它吃食的样子。“咬、嚼、吞”三个字把绿毛龟吃食的动作写得细致，形象，好像人吃东西一样，像在品味一样美味佳肴，而且按一定顺序，具体精炼，不拖沓，很周密。 师：你还喜欢哪一句？

（2） 几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前，喂、看、笑。

评：文章不但写了绿毛龟的表现，还写了一家子的表现，把一家人的动作和神态都表现出来了，先喂再看，看了后又笑，很有顺序，而且和前面的句子中的“咬、嚼、吞”相对应，语句真是写得太精炼了，我们再来读一读。

3 过渡：还有吗？绿毛龟还有什么魅力？

句子：

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，温柔地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

（1） 师：我们再来看一边录像（再放媒体）

（2） 师：多美啊，你能不能给这幅画面配上这段文字呢？

（3） 指名学生试，师：你真象一个优秀的播音员，它的外形多美啊

（二） 师：同学们，这么美的绿毛龟，这么通灵性的绿毛龟的确惹人喜爱，请大家分组找一找一家三口喜爱绿毛龟的语句。

学生交流

1 丈夫：一进门，他就以一种异乎寻常的兴奋从手提袋里取出了一个用多 孔

纱布轻轻地裹着的东西，递给我，然后，以一份神秘的笑容来期待我的惊喜。

抓住“异乎寻常”“神秘”两个词语 异乎寻常：特别不同于往常。

神秘：使人摸不透的，高深莫测的。

请学生读读，读出“异乎寻常”“神秘”的感觉

2 妻子：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。抓住“一

见钟情” 一见钟情：一看到就喜欢上了。

指导朗读：读出喜爱的语气

3 小女儿：8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回来，

又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊：“宝龟，宝龟！” 抓住“如珠如宝” 如珠如宝：如同珍珠如同宝贝。

女孩子读，师引读，学生读“宝龟，宝龟！”

过渡：大家学得很认真，最后请你们把今天学的内容用一句话表达出来呢？可以根据老师的板书，也可以自己自由发挥。

三 根据板书练习说话

出示：

绿毛龟, 我真 —— !

四 总结

师：大家讲得真好，绿毛龟的外形美，食态可掬，具通灵之性都离不开作者一 家对它的宠爱和精心饲养，这就是人类与动物和谐相处创造的美好境界。生活中也有很多人类和动物和谐相处的例子，只要我们留心观察，就会发现。 第三课时

教学目标：

识记：

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:绿毛龟ppt)

1、自主认识本课生字新词。

2、搜集有关绿毛龟的资料，帮助读懂课文大致内容。

理解：

1、在课文的语言环境中，用学过的方法学习课文中不认识或不理解的词语，

比如“异乎寻常”等词。

2、学习课文，在阅读中体会作者一家人喜爱绿毛龟的真挚情感。

运用：

1、体会课文用词贴切简练的特点，会抓住有关句子分析感受。

2、能有感情朗读课文，积累描绘动物活动姿态的词语和句子。

分析：

学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、重点学习有关描写绿毛龟的可爱之处的内容，感受作者一家人喜爱动物（绿

毛龟）的真挚感情。

教学难点：

学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。

教学准备：

学生课前预习课文，小黑板，投影，搜集有关的资料

教学时间：

篇四：绿毛龟教案

21 绿毛龟

执教：高邦孝 2012-10-28 教学目标

1、能理解“恬适”“高雅”等词语，体会作者用词准确、简练的特点。

2、读课文，在阅读中提出疑问，并解决问题。

3、能有感情地朗读课文。

4、体会作者一家人喜欢动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。

教学重点：

1、从学生的质疑入手，学习描写绿毛龟的可爱之处的内容，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟）的真挚感情。

教学难点：

学习课文，感受作者一家人喜爱动物（绿毛龟），以及人和动物（绿毛龟）和谐相处的快乐的情感。

教学准备：PPT ，学生课前预习课文。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1、出示各种龟图。

2、板书课题：21 绿毛龟 齐读课题

3、启发质疑：

（1）、出示：

我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。从此，它成了我们一家大小的宠物。

（2）、引导学生读句子质疑：

（3）、交流

二、初读课文，整体感知。

1、自由阅读课文，要求：读准字音，读通课文，边思考媒体上的问题。

2、初步交流解答学生的质疑，学生用简短的词概括质疑的问题。

三、深入学习课文，体会绿毛龟成为我们一家的宠物的原因。

（一）、为什么我会对绿毛龟一见钟情？

1、学生带着问题自读课文第3、4、5小节。

2、交流：

（1）“长达5寸，宽约三寸”的绿毛龟有多大呢？

（2）??竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情？

（3）一个圆圆的头颅从绿色里伸出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅又闪电地缩进硬壳里去了。

3、体会绿毛龟的特点。

4、在朗读中体会绿毛龟的特点。

5、哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！

（1）从哪个词语中理解绿毛龟的珍贵。

（2）有感情朗读。

6、师随机补充资料

7、找出文中的过渡句，体会作用。

7、小结：我对绿毛龟一见钟情，因为它______________,更因为它是________。所以它成为我们一家大小的宠物。

（二）、绿毛龟为什么会成为我们一家大小的宠物？

1、请学生自读课文6-14小节，用“______”划出相关语句。

2、交流

姿态高雅：（媒体出示句子）

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发，温柔地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

（1）结合理解词语：恬适自在、高雅

（2）体会作者通过运用修辞手法把绿毛龟的什么样子生动地写了出来，表达出了作者内心的喜爱之情。

（3）感情朗读，读出绿毛龟外形的高贵典雅。

（4）小结：绿毛龟不但在水中游动时，_______、 _______、 _______、 ______ 、_______。 而且它的吃相也可爱。

食态可掬： （媒体出示句子）

它食量不大，但食态可掬。把鱼肉活虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳．．．

肴。

（1）理解词语：食态可掬

（2）绿毛龟食态可掬表现在哪里？

（3）体会作者用加点词的特点。

（4）感情朗读，读出它的有趣。

（5）绿毛龟不光________、______。最大的魅力在于它具有_______。第二句是一句________。 通灵之性： （媒体出示句子）

（１）卖弄美丽：知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿色的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

Ａ、理解：“自信而近乎卖弄”。

Ｂ、体会作者运用修辞手法所表达的情感与作用。

C、感情朗读，读出绿毛龟的美丽。

（２）行动应对呼喊和音乐：

女儿一喊：“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

当乐声从收音机里流出来时，它把头伸出水面，轻轻地抿着，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

A、找出描写绿毛龟神态动作的词语，体会绿毛龟的通灵之性。

B、感情朗读。

（三）、一家人是怎样宠爱绿毛龟的？

1、从“我”、“女儿”和“全家”着手，并用“波浪线”划出语句。

2、交流

3、体会作者用词的特点。

四、总结课文

1、学完课文，谈谈你对绿毛龟的认识。 板书：人和动物和谐相处的快乐

２、师：绿毛龟一般都是野生的，人工饲养如果不当，会因为绿藻停止繁殖而导致绿毛退化。而作者家的绿毛龟却能恬适自在地生活，且充满灵性，这离不开作者一家对他的宠爱和精心饲养。当然，养着这样一支绿毛龟，我们一家的生活也从此充满了惊奇、有趣、快乐。这便是人类与动物和谐相处创造的美好境界。

五、布置作业：

调查生活中人类任意捕杀动物的具体事例，完成一篇呼吁人类与动物和睦相处的作业。 （形式自由选择：读书笔记、创作诗歌、绘画书法、编制小报、为图画或照片配上文字??） 附板书：

21 绿毛龟 一见钟情 姿态高雅 食态可掬 通灵之性 倍受宠爱 人和动物和谐相处的快乐

篇五：五年级上语文教学设计-绿毛龟-沪教版【小学学科网】

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《绿毛龟》

【教学目标】

1. 读准“咬、嚼、吞”等词语的读音。联系文章内容理解“恬适、一见钟情、食态可掬、卖弄”等词语在文中的含义。

2. 能有感情地朗读课文，积累文中描绘绿毛龟高雅姿态的句子。

3. 通过品读课文语言，了解绿毛龟的特点，体会作者一家喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐情感。

【教学重点】

4. 读准“咬、嚼、吞”等词语的读音。联系文章内容理解“恬适、一见钟情、食态可掬、卖弄”等词语在文中的含义。

【教学难点】

1、能有感情地朗读课文，积累文中描绘绿毛龟高雅姿态的句子。

2、通过品读课文语言，了解绿毛龟的特点，体会作者一家喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐情感。

【课前预习】

1、正确朗读课文，联系上下文，理解下列带点字或者词语的意思。

闲适自在 卖弄 食态可掬 通灵之性 ．．．

2、读文思考：课文从哪几方面来介绍绿毛龟的？

【说明】

对于五年级的学生来说，预习不仅仅是关注字词，也应该引导学生去关注文章的篇章结构、段落层次。

本文虽然不是状物文章，但是在介绍绿毛龟的时候，从“外形的美丽——食态的可掬——灵性的展现”版块相当清晰。这样的介绍顺序，也是和绿毛龟来到我家的情感变化有关。一开始，由于胆小，我们只能看到它外表的美丽。渐渐地，我们熟悉了，它的胆子变大了，开始展现了它的可爱的食态。随着我们之间越来越亲密，我们成了朋友一样，它能听懂我们的话，明白我们的意思，成了一只有灵气的宝龟了。理清了层次，不仅可帮助理解作者为什么这样选材，而且更加有利于学生把握文章的内涵。

当然，对学生的预习指导引领的同时，检查落实情况也应得到重视。在课堂教学中，老

师应对预习内容予以落实反馈。

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一．谈话引入，了解绿毛龟的外貌。

1. 谈话引入，介绍绿毛龟。

板书：宠物

2. 欣赏绿毛龟的图片，了解外形特点，积累佳句。

（1）从名字入手，初步了解外形特点。

板书：外形 绿毛

（2）借助视频加深了解，并积累文中描写绿毛的句子。

①用一、两句话描述一下它的绿毛。

②学习并积累文中描写绿毛的句子。

出示： xiaoxue.xuekeedu.com

当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂着的头发，在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。

③交流朗读，指导读好长句的停顿，并理解“恬适”。

④小结：正是这绿毛，使它倍显美丽，高雅。

板书：美丽

3. 出示课题，齐读课题。

板书：21、绿毛龟

二．整体感知，理清课文层次

1．预习反馈，了解绿毛龟在“我”家的表现。

（1）自由读文，划出描写绿毛龟表现的句子。

交流出示：

一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又快如闪电般地缩进硬壳里面了。

它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。

xiaoxue.xuekeedu.com

初到我家时，也许是怕生和想家的缘故，它总是把头缩在硬壳里，沉入水底，似是一团没有生命的毛状物。

知道自己美，它常常自信而近乎卖弄地在水里游来游去，深绿的毛发，把整缸的水都染成了绿色。

女儿一喊“宝龟”，它便浮游上来，把头伸出水面张望。

当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

板书：咬、嚼、吞

（2）引读句子，理清层次。

（3）读懂句子，体会绿毛龟的情感变化。

（把描写绿毛龟表现的句子分成了两组）

（从绿毛龟的这些具体表现中，我们感受到了它来到我家之后的情感变化。从一开始刚到我家时的陌生，害怕，现在和我们已经熟悉了，关系亲密了。）

（4）过渡：我们对它又怀着怎样的情感呢？下面就一起来深入了解。

板书：我们

2．对照绿毛龟的表现，探求作者一家的情感脉络.

（1）引导体会绿毛龟初到我家，我们对它“一见钟情”。

指名读句，理解“千里迢迢”。

板书：一见钟情

（2）初步感受我们的情感变化。

交流板书：难受

喜爱

（3）了解我们”难受”的原因，体会“难受”背后蕴含的“喜爱”之情。

修改板书：喜爱

（把板书上的“难受”改成“喜爱”。）

3．小结。

现在我们真正读懂了作者所要表达的情感。从初次见面时的——（指板书：一见钟情）开始，我们一如既往地——（指板书：喜爱）着这只绿毛龟。可是，细细品味之后会发现这“喜爱”也是有变化的！

【说明】 xiaoxue.xuekeedu.com

《绿毛龟》是第五单元的第一篇课文。课文生动地描述了一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给家里带来的欢乐，表现了人与动物之间的和谐关系。文字浅显易懂，但是这篇课文不是一篇状物的文章，学生读文时，往往容易忽视字里行间渗透的作者一家对绿毛龟的情感变化。而绿毛龟正是因为得到人的关爱，才表现它的灵性。文章写“龟”也写“人”，“龟”与“人”交相辉映。因此，在教学时，要帮助学生在读文过程中逐步了解作者对绿毛龟的情感，由最初的对宠物的喜爱逐步发展到对家人般的关爱，从而营造出人与动物和谐相处的美好境界。在此过程中，学生的思维得到了发展，言语表达也得到了训练。

三．深入学习，感受作者一家对绿毛龟的关爱，体会他们和谐相处的快乐情感

（一）了解绿毛龟的“食态可掬”，给我们带来的乐趣

出示：它食量不大，但食态可掬。把鱼肉或虾肉丢进缸里，它先用嘴衔着，然后，双手齐来，捧着那肉，一口一口，咬、嚼、吞，津津有味地吃着。那样子，好似在品尝千年难得一尝的佳肴。几乎每天傍晚，一家子便围在玻璃缸前，喂、看、笑。

1．配合读，感受作者描写的生动。

2．联系课文，理解“食态可掬”。

过渡：这食态可掬的样子把我们逗笑了。每天，我们都把给它喂食当作必不可少的——（消遣）。

3．小结：

第8节描写了绿毛龟初到我家后，丰富了我们的生活，给我们带来了乐趣。

4．齐读第8节。

（二）品词析句，感悟绿毛龟的通灵之性

过渡：外形美丽，食态可掬的绿毛龟给我们带来欢笑，我们对它是宠爱有加。随着时间的增进，我们更是感受到了它的魅力所在。

板书：通灵之性

理解“通灵之性”。（动物能与人沟通，知道甚至会理解人，有灵性。）

1．整体概括“通灵之性”的具体表现

师：课文又写了哪些事情让我们感受到这只绿毛龟具有通灵之性的？默读9—14节，用简单的句子来概括一下这只宝龟会干什么？

板书：爱卖弄美丽

能听懂呼唤

会欣赏音乐

2．学习12节——“爱卖弄美丽”。

（1）理解“卖弄”的意思。（有意显示、炫耀自己的本领）

（2）创设情境，联系课文内容，说说绿毛龟如何“卖弄美丽”。 xiaoxue.xuekeedu.com

师：联系课文内容，说说绿毛龟有什么值得炫耀的？（引导学生回顾第6节内容） 师：现在，你就是这只美丽的绿毛龟，想象一下，你会如何向我们炫耀呀？

（3）指导朗读句子。

3．学习14节——“能听懂呼唤”。

（1）想像一下，女儿一喊“宝龟”，它便会游上来，把头伸出水面张望。它在张望些什么

呢？

（2）引导联系13节内容，进行合理想象。

出示：8岁的女儿，爱它如珠如宝。上学时，绝不忘与它道别；放学回家，又去向它打招呼；平时有事没事总挨在玻璃缸旁，亲昵地喊“宝龟，宝龟！”

板书：亲人

（3）小结：

师：原来你等待了一天，终于盼来了亲人，朋友啊！看来，你已经和我们建立了亲密的关系。你真是一只通灵宝龟啊！

4．学习14节——“能欣赏呼唤”。

（1）指名读文。

出示：对音乐，它也有同样敏锐的反应。当乐声从收音机里流出来时，它就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑；两颗圆圆的眼珠子，也绽放出柔和的亮光。

（2）播放乐曲《平安夜》，小组讨论：“宝龟”仿佛在微笑着说些什么？

出示填空：

听着音乐，“宝龟”就把头伸出水面，轻轻抿着嘴，仿佛在微笑着说：“（ ）。 ”

（这音乐真好听！）

（有机会我一定让我远在无锡的朋友也听听。）

（3）过渡：从它的神态中，我们感受到它和音乐产生了共鸣。可见，它有通灵之性。

单元作文