篆刻精诚所至金石为开

篇一：精诚所至 金石为开

精诚所至 金石为开

扳指算来，做教师已经近二十年了。这些年来，这份工作给我的感觉

是充实而又忙碌的。在无数个日升月落的轮回中，我快乐并幸福着……

做教师，自古就有“传道、授业、解惑”之说。有着五千年文明历史

的中国，自古以来，思想教育就占据整个教育的核心地位。历史的车轮滚滚向前，辗转至今，思想品德教育始终以它独特的育人基石位于教育行业的前沿，历经锤炼，经久不衰。在当今的教育体系中，我们从没忽略过德育教育，而在校园教育领域，德育又承担起了教育教学工作中的重头戏，贯穿于我们教育教学的始末。我们从事的是小学教育，小学更是学生思想品德及性格塑造形成的最佳时期，所以在小学使学生养成良好的行为习惯及意志品质，对今后的整个人生都会受益匪浅。

学校无小事，处处是教育。如今回头细细口味，回想一下，与学生相

处的点点滴滴，与学生心灵的碰撞与沟通，每一例，每一处与学生的交往与沟通，都蕴含着德育教育的因素。正是这些润物无声，潜移默化的德育因素，成为了转化教育学生的最佳契机，成为接近并消除学生心理戒备的最佳良机。更重要的是在撞击中消除了学生的误会，融洽了师生关系，体现了教师愿与学生沟通的真诚，使学生能够大胆地敞开心扉，吐露心声，与学生共同展示人性中的真、善、美。

记得有一年开学初，我接任了当时六年四班，对班级的成绩和纪律我

也有所耳闻。当我满怀信心地走进教室，慷慨激昂地说了一些肺腑之言后，却发现一些男生并没有受到这些语言的熏陶，仍归斜个身子坐着，斜着眼睛瞅我。一些女生则相互传递眼神，然后就低头偷笑。还有一些学生仍是一脸漠然，我的肺腑之言丝毫没有打动他们。

接下来我起早贪黑全天候，跟班管理。群龙不能无首。由于这个班的

班长在开学初已转走，我决定选一名班长来做我的助手，经过大家的投票，我先选了一名学习成绩优秀的男生当班长。结果，我不在班时，班长根本管不住这些同学。他们就像一群小蜜蜂弄得班级传出嗡嗡声，还让你找不出是谁在说话。经过我的观察，我发现有个调皮有男生很会察言观色，从个别学生那里我又得知这些男生很怕女生。于是，我又换了一名女生当班长。结果，在一个星期内就被他们气哭了三回。此时，我想，既然你们这么顽皮，干脆选出一名“霸王”当班长。于是，我选出班里最顽皮，最有名的刺头“杨金良”当了班长。还别说，真管用，每次进班都静悄悄的。然而有一天，我向课任老师要了一节课，，刚上三楼就听到说笑打闹的声音。我迅速地走到班级门口，发现有一名同学站在门里，看着下面哈哈大笑。我往里一看，班长杨金良正在组织几名同学压一名同学，其他同学笑得前府后仰。调查后，我才知道，原来他们一直在和我演戏，每次他都放一名同学在前面打眼，听到老师来了后，大家赶紧坐好。就这样，开学头两个月，我先后换了五位班长。

班干部算是稳定了，但他们明显地表现出对集体的冷漠和对老师的敬

而远之：有许多学生见了我都远远地躲开，而在给班干部布置工作时，他们只是点头接受，班上的工作基本是表面应付。下课没人擦黑板，地上的脏纸没人捡。指名去做这件事，我走出教室，他们马上又停手回座。这些细微的事太多，可以说，每件事我都要在场才能完成。除此之外，我还明显感觉到学生在学习上大都处于十分被动和小心翼翼状态。比如做练习和考试时，他们总是偷偷地窥视我。凭着工作经验，我知道这中间一定有鬼，于是，在一节体育课上，我竟在学生的书包里翻出十多份答案。真是令我

又气愤又伤心。二个多月的工作白做了。本以为他们进步很大，没想到另有原因。可以说，为了收买人心，我没把这件事放在了心里，而是时不时地翻答案，抓考风。竟在每一次测试中都能有所收获。看到这些“收获”，我真为他们着急。也警告自己这种默认不能令他们醒悟。如果我再继续沉默下去，不是救他们，而是害他们。于是，我在班级把这些所谓的秘密全部公开，并宣布以后一定要严抓，杀一儆百。以后，我把爱抄作业的同学全部在放学后留下来，先教育他们打小抄的危害，然后亲自辅导，不厌其烦地为他们讲解。亲眼看着他们做完作业，考试抓住打小抄的扣掉20分，并在试卷上写清原因让家长过目。作业从始至终天天由我来发，使学生不敢不写作业。发现有处早恋的瞄头及时和家长沟通，并正确引导他们。

面对这种新的管理方式，他们表现上一幅无所谓的样子，其实，内心

还是渴望得到老师的认可。但他们长期养成的不良习惯要改正并非一朝一夕的事。而我的这种做法看似有的放矢，实则是想刺伤他们的自尊心，使他们意识到做人的尊严。于是，我利用第二次月考的成绩单，走到到孩子的中间，去倾听他们的心声。这时我才知道，孩子学习差有多方面因素。比如：王亮，父母聋哑，姥姥、姥爷年近80，家中根本无人过问孩子的学习成绩，他一直把学校当成能找到伙伴玩的场所。再比如常昊，父母均不在家，多年来他就像一名旁听生一样坐在教室，从不听课。经过我的劝导，他们像迷途知返的孩子，重新找到情感的寄托，惭愧地对我说：“老师，说实话，从开头到现在，我没有认真听过你讲的一节课” 。“老师，我没有真正自己完成过一次作业。”“老师，我们经常在背后骂你多管闲事、、、、、、”这么多的肺腑之言使我这一学期来的疲惫、抱怨、懊丧都化为乌有。此时，我才真真切切感受到，还有什么比这心灵上的撞击更为珍贵呢？

他们的真诚极大地促动了我，使我更理解这些孩子们。在教室中，我

对上等生给予表扬，对下等生给予鼓励，哪怕由20分打到30分，我也会表现出十分满足，让他们真正地有了成就感，养成热爱学习，喜欢学习的好习惯。

经过后2个月的努力。我班的成绩虽然还是名列榜尾，但有一些学生

对我由起初的怀疑、厌烦、转变成信任和喜欢。能够和我说一些真心话，接受我，有一些学生能够考出好成绩，这让我感到很满足。在1月10日取通知书那天，我收到了学生送我的2封信，其中一封内容如下：

敬爱的老师：

您好！在您刚刚接我们这个班的时候，我很讨厌您，那是因为您没有

我们顾老师那样温柔，我也曾经在背后骂过您。比如说，我处对象的时候，您把我的家长叫到学校，把我的这个事情告诉我家长的时候，我非常非常的恨您。但在我病的时候，您经常的问我的病情有没有恶化，那个时候，我已经对您改变了看法，您真的让我对您在刚开学的时候对您的讨厌变成了喜欢。我要真诚地对您说一声：谢谢！而我还要对您说声：“对不起，希望您能原谅我的过错，原谅我不懂事”。我希望老师和我们可以像朋友一样处着。在这里对您说一声：新年快乐！

您的学生：尹承慧

当时读着这封信，我的眼泪止不住的流，被孩子接受，被学生认可，

是我这么多日子一直在努力的。而通过这封信也足以说明：精诚所至，金石为开——只要我们真心地关爱学生，丢掉教师的架子，走进学生的中间，从学生的角度考虑问题，我们的教学、班级管理定会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

优秀班主任事迹材料

冯丽，女，汉族，1975年出生，大学本科，2004年12月12日转为正式党员。 自从1996年参加工作以来，冯丽同志一直担任班主任工作。教育管理学生，为学生付出全布的爱，没有爱就没有真正的教育。正是凭着对学生的一片爱心，工作十一年以来，冯丽同志所带的班级教学成绩一直优秀，她由一名普通的老师，成为一名骨干老师，并先后荣获市、区级优秀教师，师德标兵，优秀共产党员，担任多年学年教研组长。

冯丽同志刚刚踏上讲台时，心中充满了激情和魄力。敢于在课堂上滔滔不绝地讲课，有着一股“初生牛犊不怕死”的劲头和一腔热情。随着时间的流逝，她渐渐感到，要做一名合格的好教师，光凭着一腔热情是远远不够的，她还缺乏实际教学经验和驾驭课堂的能力。于是，她除了认真备课、授课外，积极地向老教师学习，不断学习新课改，多读书，多总结，常言道：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”然而随着课程改革春风的吹入，教师只有一桶水是远远不够的，而应拥有长流水。面对这样的要求，她大量阅读古今中外的教育名著，订阅大量关于教育教学的报刊。从中汲取精华，获取了新的教育理念。她还经常向同组人请教，和同事商讨。渐渐地，她的教学水平有了很大的提高。然而只有能力还是远远不够的，作为教师还要有一颗爱心。因此，课堂上，她从不歧视学困生，不讥讽同学，对待他们就如同自己的子女。渐渐地孩子们也十分尊敬她。见面行礼，主动问好。学生能主动和她交流。甚至有的学生的一些小事不敢向家长述说的，却找她来帮助他们解决，这让她感到了欣慰。学生把冯丽当成了朋友。这是每一位教师都渴望的。冯丽老师在班级一向处事谨慎、公平、公正。即便是批评学生也能让学生心悦诚服，班级形成了一种公平、公正、有错必改的氛围。

这些年的工作经历让她觉得：对孩子中的弱者，不但不能歧视，反而应该加以保护。教师不经意的一句话，可能会创造出一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。这学期初，梁浩嵩同学由山东转到她们班，他以前念书时一直讲方言，因此初到一个新环境，处处显得不适应。他上课从不听讲，考试成绩下降。他父亲自己开厂子，家庭经济条件很优裕，所以他花钱如流水，经常买一些高级玩具带到班级，可就是对学习没兴趣。家里怕他逃学，每天上学总是家长亲自把他送到学校，但等家长一走，他就跑得没影儿了。后来，他父亲整天坐在学校门口监视他。对于这样的学生，我觉得不能嫌弃，更不能放弃。针对他“吃软不吃硬”的特点，冯丽老师采取了以柔克刚的办法。课下主动与他接近，跟他聊天，还有意安排他为老师做一些事情，如到办公室取书，帮老师誊分等。时间长了，他似乎感觉到老师处处想着他，看得起他。当发现他一连给班级“图书角”捐了十本书后，冯丽老师就安排他当了“图书角”的主任。每天放学排队，安排他管理。冯丽老师非常支持他的工作，并在全班同学面前给他树立威信，同时逐渐对他提出要求。我告诉他，班干部应处处以身作则，不光要管理好图书，在其他方面也不能落在别人后边。上课提问时，估计他能够回答的问题，冯丽老师就让他回答，对他的每一点进步，都给予表扬和鼓励。渐渐地，他对学习产生兴趣了，上课爱回答问题了，作业也能按时按量完成了。家长看到他前后判若两人，

篇二：精诚所至金石为开

精诚所至金石为开

“教育不能没有感情，没有爱的教育就如同池塘里没有水一样，

不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”这是一位

教育家曾经说过的话。只有具备教育的责任感和使命感，才能在育

人的岗位上站得高、看得远，才能培养出未来社会需要的人才。下

面简述我对怎样做一个合格的班主任的具体看法。

一、要做好起点工作

班主任接手一个班级后，首先要了解学生，只有在互相了解的前

提下，才能够在以后的学习和生活中互相理解。先对学生的行为做

一些详细的记录，作为反思、分析的材料，尽可能地熟悉学生的特

点，建立互相信任的交融点，才能够为下面工作的继续开展打下基

础。

做好起点工作，是一个减轻压力的过程，要根据学生的实际情况

开展，让学生逐渐走入管理中去，成为管理自己的主人，在新的生

活中体验学习新知识的快乐与重要性。

二、应有长远的战略思想

班集体是一个由师生共同组成的群体，一个群体就应该有共同的

信念和意志。精神力量是强大的，班级精神一旦为全体学生所接受，

将内化为一种集体信念，一种让几十颗心紧紧凝聚的力量，一种让

全班深受鼓舞的战斗豪情，提出一个响亮的口号，保持班级文化的

先进性和特色，这样就可以把学生紧紧地凝聚在一起。

三、应学会调控情绪

身为班主任，会遇到各种各样的学生问题，往往会因为几个学生

的错误而生气，甚至迁怒于全班同学，把个别问题全面化。这样的

后果往往起不到积极的作用，反而会让集体受到伤害，使全班同学

产生消极的心理。或许老师无意伤害班集体，但不经意间却给学生

传递了这种消极的信息，这就会影响全体学生对集体的自我认知，

时间长了，必然会形成消极的集体影响。

班集体也有其自身的生命，如果你传递的是一个积极的期望，就

会促使其向好的方向发展，反之，就会加速其向坏的方向发展。所

以，在你批评学生的时候，不要一杆子打死一船人，要有针对性。

对个别问题，应就事件本身进行理性分析，并指出改进的方法，让

班集体意识到自己的社会角色是好的。贴上这样的标签，学生自然

就会约束自己的行为，从而向更好的方向发展。

四、要学会赏识学生

教师的赏识是阳光，是一座桥，是一种无形的催化剂。教师的赏

识越多，学生就越活泼可爱，学习的劲头就越足。人总会有缺点，

对学生的错误在纠正的同时，要善于发现他们的闪光点。真正的赏

识不是只凭自己的预先设计，而是要敏感地、用心地去捕捉，才能

激发学生的积极性，不会造成学生的惰性和自满。

五、要在无声中感化学生

在现实生活中，班主任与学生间的“无声”交流不仅仅局限于作

业批改和书信上，事事留心皆学问，人情练达即文章。只要你拥有

一双善于发现的眼睛，有一双善于创造的双手，处处都蕴含着教育

的良机。例如：偶尔走进教室，突然发现学生没有擦黑板，先不要

发火，也不要立即命令他们把黑板擦掉，那会造成怎样的恐怖气

氛？还会给正常上课造成困扰。不妨冷静处理，用自己的行动去唤

醒学生心中的责任意识与服务意识。

在平时的班级管理中，最让人劳心费神的往往是那些学习成绩差、

思想意识差、没有明确的学习生活目标、不思进取而又屡教不改的

“混混生”。针对这些“混”的不同类型，首先要弄清楚真正原因，

才能有针对性地开展工作，一般的说教，对于他们很难起到作用，

要本着真心帮助学生的目的。才能打开学生的心扉。在和学生的交

流中，也要有方法，不要伤及学生的自尊和人格；涉及学生个人情

感或隐私的问题，要注意为学生保密，等等。不要寄希望于一两次

的工作就能从根本上解决问题，要有“反复抓”“抓反复”的思想

准备，要有足够的耐心。所以，教师要有“海纳百川，有容乃大”

的度量，又有慈母般的爱心，尽量避免正面说教，采取委婉细心的

谆谆教诲，才能收到最佳的教育效果。

班主任的一言一行、一举一动，都可能在学生身上留下深深的烙

印，班主任做到为人友善，对人真诚，待人宽容，为人正直，平等

地关爱每一个学生，学生也会以同样的方式方法和态度为人处世。

“精诚所至，金石为开”，班主任以良好的心态面对学生，以真诚

的微笑关怀学生，就一定能驱除学生心头的阴霾，激发学生的志气，

使学生学会以坦荡的胸怀面对人生，感恩生活。

（作者单位 福建省南安市柳城中学）

篇三：方寸之间教案

【课题】方寸之间

【课型】综合课

【课时】2课时 (第一课时)

【教具】课本、多媒体课件

【学具】刻刀、章料（石料）

【教学目标】

1、 认知目标:通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步感受篆刻独特的美。掌握篆刻工具的基本使用方法。

2、 能力目标:增强学生的动手能力,培养做事细心的好习惯。

3、 情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，体会篆刻乐趣，增强民族自豪感。

【教学重点】感受篆刻独特的美，篆刻的治印步骤及基本用刀方法，。

【教学难点】篆刻的治印过程布局和刻刀使用。

教学内容

【组织教学】

检查学生用具，组织听讲情绪。

【引入新课】

1、学生进行小表演导入。

2、师：刚才两位同学表演很出色，大家很开心。从他们的台词和动作中，大家看到了那些中国的传统艺术呢？（生：国画、诗词、书法、篆刻），在一幅传统的中国画中，都把诗、书、画、印结合起来。把几种艺术融为一体，给人以更多的审美享受。因此，古代文人墨客将诗、书、画、印并称四绝。诗、书、画、印融于一体，是中国绘画独有的表现方式。在诗书画印这四绝当中，你不太熟悉的是那一种。（生：印章，我在街上见过电脑刻章的那种。）师，我们大多数人对印章了解就是街上的刻章店，今天，让我们从一方印章的小小方寸之间，对篆刻这门独特的艺术做个初步了解。

板书课题: 方寸之间

【讲授新课】

1、 师：早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。

2、 出示作品：古代的书画家大都以印章来标记自己的作品，经过两千多年的

积累和发展，篆刻逐渐成为一门独特的艺术，刚刚我们看到的表演中，古代文人的印章给自己的作品作标记，版权独有，如假包换，还能协调作品的画面构图，还有“抬色”的作用。

怎样欣赏篆刻作品呢？它究竟有哪些独特的美？让我们体会篆刻之美。

3、 欣赏：篆刻之美（多媒体）

章法之美：字的安排，大小，笔划疏密，形成绘画构图一般的形式美。 书法之美：篆刻不是用刀描字，如写书法，意在笔先。

金石之美：刀痕美，也称“刀味”，线条的平滑或粗糙使印面产生独特美感。 对比：电脑刻制印章和篆刻的区别。（学生讨论回答）

师总结：篆刻艺术是章法、书法、刀法三者完美的结合，一方印中，即有绘画布局，又有书法笔意，更有生动的刀法。可称得上“方寸之间，气象万千”。让我们欣赏一组印章。

4、印章种类

名章--------是题款署名用章，身份的象征

闲章--------闲章指镌刻姓名、职官等以外的印章。一般为诗句、格言、名言警句肖形章---------肖形印既可以图画的形式入印，也可以图画文字并存的形式出现，还可以抽象化的图案形式出现，内容应有尽有，无所不包。其表现形态极其生动丰富。（名章、闲章、肖形章是印章三种品类）

出示图片2008北京奥运会会徽（中国印——舞动的北京，生分析含义），用的是中国印章形式，奔跑的人形，欢迎全世界客人。

出示图片2008北京奥运会奥运图标，以篆刻手法，构成了北京奥运会体育图标。35个体育项目表现得栩栩如生，深受人们喜爱，被亲昵地称为“奥运小人儿”。 它巧妙地借用了“篆刻”这种传统艺术形式的表现手法，让世界更多的人体会了典型的“中国风格”和“中国气质”。是古老与现代的完美结合。

4、印章的形式和刀法

欣赏老师的名章，有的印纹是红色，有的印纹是白色，

（多媒体）朱文印（印纹为红色，也称阳刻），白文印（印纹为白色，也称阴刻）。

刀法：（多媒体，师示范）

切刀法：一刀切入，向后运刀，形成一侧平滑、一侧粗糙的长线条。 冲刀法：向前推进，形成两侧粗糙的短线条。

5、激趣：小小方寸之间，竟然有那么多学问，真是不看不知道，一看吓一跳。半节课我们的了解只能说初涉皮毛，以后还要继续啊，大家是一脸仰慕之情，中国文化真是博大精深啊，眼睛写满渴望，太想试一试了，我们就体验体验运刀的快乐吧，请看大屏幕，课堂练习

【布置活动内容】临摹肖形章一枚，初步体会篆刻乐趣。（刻制肖形印，你会觉得容易些，因为内容丰富，人物、动物、景物、器物都可以，下节课继续进入有难度的学习内容。）

6、 教师辅助图片12生肖图片，还能了解古代计时单位。

篆刻的步骤？(生回答)

画稿（布局饱满）-----镌刻（阴刻阳刻）-----修改完善-----钤印（效果展现）

【学生活动,教师巡视辅导】

【作品展示】

1、师：好了，下面请同学拿着钤印好的作品让大家欣赏欣赏。

2、生谈作品，师肯定成绩。

3、展析学生作品，指出主要问题：布局、刀法、美感

【小结】刻制的过程你觉得难度大吗？我看到大家认真仔细、坚持不懈，真是精诚所至，金石为开啊，下节课我们将进入更深的练习，篆刻难度更大的姓名印章，请大家查找资料，查找自己名字的篆字写法。

篇四：精诚所至 金石为开

精诚所至 金石为开

众所周知：“将相和”的佳话流传至今，不是廉颇的骁勇善战，也不是蔺相如的口若悬河，而是两人团结协作的胸怀，保江山为社稷为百姓的共同目标和同仇敌忾。那么，团队合作靠什么支撑？一种精神，——“团队精神”。

“所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现”。马克思在论述分工和协作的时候，提出“协作力”这个概念。这种协作力，就是一种团队精神。一个国家，一个民族，都需要这种精神。都说一个企业没有团队精神将如一盘散沙，学校当然也不例外。处在这个知识爆炸的时代，学校的团队精神更是不可或缺的灵魂，这种灵魂可使整个团队具有极强的凝聚力和向心力。只要“心齐、气顺”，学校就能“风正、劲足”。俗话说得好：近朱者赤，近墨者黑。勿庸置疑，在当今经济大潮的冲击下，思想狭隘、利己主义、惰性意识，人文关爱精神缺失，充斥着人的大脑。但凡有血有肉之人，只要置身于积极进取、乐观阳光、有凝聚力、战斗力和竞争力的团队中，不可能不会受到氛围的感染；在这样的团队里，即便存在个别心态不良、思想落后之人，也不会有其生存的土壤。我想这正是团队的一大特性，当一个集体的团队意识越强，它的生命力就越旺盛、越长久。

我们的教育呼唤精诚协作的团队精神。“能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣”。求大同，存小异；多信任，少猜疑；多负责，少推诿；多自信，少自负；多民主，少专横；多奉献，少自私；多关心，少冷漠；多理解，少误解。活在当下的我们更懂得“大道至简”的道理，更不会被喧嚣的物质世界所束缚，能潜下心来求学问，俯下身子做教育，能时常用职业良心这个天平衡量自己、鞭策自己。

“教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然‘大气’，自然能顶天立地。”我想：为师者当有这样的淡定和从容时就能“宁静致远”，拥有简单、真诚、奉献的阳光心态，我们教育的明天就会春光无限！

篇五：精诚所至,金石为开

精诚所至，金石为开

灯盏小学 刘世容

随着中国经济的快速发展，越来越多的农民工父母为了谋生外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为城市发展和社会稳定作出了重大贡献，但却把他们的幼小子女留在了农村家里，导致孩子与父母相伴的时间甚少，成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。

在整个教育教学过程中，班主任工作是学校工作的基础。而班内的的留守儿童是近几年班主任工作的重要对象，由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、沉迷于游戏厅、网吧等娱乐场所，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。 “留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。那么，我们作为学生在学校的监护人班主任应如何去教育他们，使其健康快乐的成长学习呢？

一、全面了解每一个留守儿童

俄国著名教育家乌申斯基说过：“教育从了解开始。了解学生是掌握学生的一把钥匙。”我班一共有学生29人，其中留守儿童就占了50%。我对每个留守儿童都进行了详细地了解调查 ，他们的生活地点，

家庭情况、学习情况、性格特征、兴趣爱好等都掌握得较为清楚。每个留守儿童都建有一个档案。

比如:我们班上的代美霞和张韵是一对表姐弟，两人的父母都外出到福建打工，他们都寄住在同一个家庭，张韵的奶奶也就是代美霞的外婆家，代美霞成绩较好学习不够踏实，性格大胆直爽还有点泼辣；张韵虽是男孩性格却较内向，学习虽然一般却很踏实。两姐弟感情很好，特别是代美霞特别照顾自己的弟弟。

再比如;张威，这学期从新疆转入我班，此男生少言寡语，最让人心烦的是家庭作业常常不按时完成，让老师焦头烂额，但成绩还算一般，如果不加管理有成为后进生的危险。在他一次不完成作业的情况下，我把他叫来单独谈心，他才哭着告诉我，他的母亲在家，父亲外出打工。父母的感情近来一直不和，还在闹离婚。母亲生活不顺再加上农活较忙，根本没有时间管理他。

二、对每个留守儿童的教育要细心、有耐心和恒心

孔子曾说过：“天下难事，必做于细；天下大事，必做于细。”从中我们可以看出不管做什么事首先都得细心，留守儿童的教育更不能例外。

比如我们班上的张海峰和张德城同学，向来学习基础较差，在学习上缺乏自信，算是后进生那一类型。这学期接过我班一段时间后，在作业批改中，我发现他们虽然成绩不好甚至学习很吃力，但他们毫不放弃、紧紧跟上，每次作业都规规矩矩、认认真真地做，哪怕错了也不在乎，特别是字还写得很工整，于是我就经常当着全班同学夸奖

他们作业完成得好，表扬他们身上的许多优点。没想到他们变化大极了，以前整天愁眉苦脸现在常常面带笑容还向老师问好；以前语文课从不举手现在是积极举手发言；更重要的是他们对学习产生了较浓厚的兴趣。

还有就是我们班上的“老大难”学生——孙坤，看名字就可知道他不是一个简单的人物，全班个子最高的是他，厌学旷课的是他，作业不完成有他，欺负小同学的是他，领着同学上街进网吧还是他......可以说他的毛病是一言难尽。通过我对周围学生、老师的了解，以及和他家长多次联系，才知道原来她家有四口人，妈妈、姐姐在外打工，家中留下体弱多病的父亲和他相依为命，很多家务活都得他去做，父亲根本管不了他，无可奈何，只有听之任之。了解这一情况后，我多次找他谈心，了解他心里的想法，耐心地指出他的不足，教会他改正的方法，告诉他最重要的转变观念，端正思想。我常常对他说：“家中就只有你和你爸是男子汉，你爸现在体弱多病，将来全家的希望在你的身上，你这样在学校不学无术，你怎么对得起你的父母和姐姐对你的付出.......”我和他谈心过后表现会好几天，可不久后，老毛病又会重犯，在他又一次犯了严重的错误后，我终于失去耐心对他破口大骂。他当时低下头说：“老师，我知道自己做错了。你说了很多次，可我就是记不住。”我生气地告诉他：“知道错了也不行，要让你记住就得重罚》”他马上就说：“老师，你怎样惩罚我都行，可别叫我爸来！”当时，我听了后心头一震，在我眼中一无是处的他原来挺有孝心，他怕他爸气着了。静下心来想想，他其实也还是有优点的：有

孝心，热爱运动(篮球打得不错)尊敬老师(1米7左右的个头，从没顶撞过老师。）抓住他的这一心理，我对他进行感恩教育，我自认为收到了一定的效果。当然，对这类学生的教育是一个漫长而复杂的过程，需要足够的耐心和恒心。

三、对每个留守儿童要饱含爱心

我国有位教育家曾说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”是啊，有爱，留守儿童的心中才有阳光，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。作为班主任我们必须要心中有学生，关注学生的个性特点，关心学生的心理健康，真诚地去关爱每一个学生。只有“精诚所至”，才能“金石为开。”

这学期刚开学不久，张俊同学不小心受伤，到医院检查后只能在家休养两个星期，她在家时，我打电话去关心她，回到学校后，有时我，有时让学生帮他补上前面没学到的内容。后来，她在作文中多次提到老师和同学对她的关爱，语言中满含感激之情。我想这就是爱的力量吧!

当然，我知道，班主任留守儿童工作的成功与学校的支持是密不可分的，就拿前面我提到的孙坤同学来说吧。这学期期末，学校就组织了一次特别的生日聚会。（给全校一月份出生的留守儿童过了一次生。）我们班上的孙坤恰好有幸参加，生日会上，同学们开心地吃着水果或蛋糕。学校领导就让孙坤代表学生说说心中的感受，他声音哽咽却脱口而出：“这是我长这么大第一次真正过生日，我很高兴。”他

虽不会用华丽的词藻表达他内心的激动和感激，但在场的领导和老师都领会了他的心声。后来，学校领导听说他的父亲卧病在床、生命垂危，还专门让他把学校特地准备的蛋糕和苹果带回家。接过蛋糕和苹果时，他泪流满面。他虽然什么感激的话都没有说，但我想，这次生日一定会让他刻骨铭心。甚至会让他的人生发生重大的转变。这样的爱不在语言感化，而在用行动去敲击学生的内心。

写到这里我心潮澎湃，还有很多话想说。我也曾是一个农村人，现在我的工作对象也是些农村孩子。我能真切地感受到这些孩子的酸甜苦辣，现在祖国发达了，经济条件好多了，可他们却又面临着骨肉长期分离的苦痛。但我相信，这些都难不倒他们、击不垮他们，因为他们拥有农村人最大的优点——那就是拥有坚强的意志！更重要的是他们有国家的关注，各级各部门领导的关心。我相信，农村留守儿童的明天一定是光明灿烂的！我也真诚地祝愿这些远离父母关爱的孩子们天天都快乐、健康、勤学、向上，将来成为国家的栋梁之才，来回报祖国的恩情！

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