保护有益的小动物写话

篇一：保护有益的小动物

《保护有益的小动物》观点例谈

尊敬的各位评委、老师们，大家好！刚才，我教学的内容是说话、写话：“保护有益的小动物”，这是一个关于我们人类与动物发展的“动物话题”。这是新课标人教版二年级上册《语文园地七：保护有益的小动物》。本单元以“保护环境、爱护动物”为主题组织教学内容。其目的是实现主题内容与学生生活实际的全方位链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。教材中提出3项要求:一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想保护有益小动物的具体方法。

本节课教学活动的难点有两个：一是通过口语交际活动这个载体，深化本单元的训练主题。二是实现课文主题内容与学生生活实际的链接，进而增强学生保护有益小动物的意识。

教学时，我通过播放很多小动物的图片课件，制作一些图像卡片作为板书内容，用精美的头饰组织教学，用有趣的故事丰富课堂，用鲜活的例子创设交际的情境，一系列有趣的活动激起学生打开话匣子，有说的欲望，讲的冲动。 其次师生用灵动对话点亮课堂。用学生积极参与了生与生、师与生的互动，充分“对话”达到10多分钟。我相机诱导，激活学生的思维，拓宽思路，使得学生说得比较开，表达比较大胆。培养了学生的口语表达能力。

“授人予鱼，不如授之予渔”。学生能用普通话阐明自己的观点，语言流畅，还能认真倾听，同时还能比较恰当得评价同学的表达水平。

《语文课程标准》对于第一学段的“口语交际”要求是“能认真听别人讲话，有表达的自信心，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。”本课教学时，我力求贯穿口语交际教学的基本理念和学段要求，以学生为主体，多种方式创设师生、生生互动的交际情境，激发学生口语交际的兴趣，使学生在情境中自由交际，有表达的愿望和自信心，同时在交际中对学生进行文明礼貌教育，培养学生认真倾听的良好习惯。

篇二：《保护有益的小动物》案例

“口语交际”课例——“保护有益的小动物”

秦皇岛市海港区桥东里小学 范迎飞

学习目标：

1．学生能说出几种对人类有益的小动物和怎么有益。

2．说说自己保护小动物的方法。

3、能认真听别人讲话，积极参与讨论，勇于发表自己的意见。

教学重难点：

培养交际的兴趣，提高口语表达能力。

教学过程：

一、情境导入：

1、游戏激趣

同学们，现在正值瓜果飘香、丹桂盛开之时，老师要到森林去秋游。去观赏那层林尽染、叠翠流金的美丽景象，去品味那“霜叶红于二月花”的心仪。同学们，你们愿意一同去吗？（愿意）那么，就赶快搭乘森林号列车出发吧！呜??咔嚓咔嚓（全班同学开火车。） 这列车真快呀，眨眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。

同学们，快来看哪！有许多的小动物都来欢迎我们呢！

请同学们瞪大眼睛，比比谁看得最认真，记住的动物最多。

（出示课件）

指名用句式：[课件出示]“我看到的小动物有（），有（），还有（）”来说一说。 学生观察后，指名说；同桌交流。

除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名字吗？

[课件出示]我知道的小动物还有（）、（）和（）。

指名交流。同桌交流，互说悄悄话。

2、找朋友

同学们，在这些小动物中，谁能给我们帮忙，是我们的朋友呢？请您找出来。

自告奋勇交流，其他同学评价。重点评价其发言者的站姿是否直立、声音是否响亮，吐字是不是清楚。

3、总结点题：

同学们，像啄木鸟、蜻蜓、青蛙等这些动物，它们都专门吃害虫，保护树木和庄稼，我们就把它们称作“有益的小动物”。（板书：有益的小动物）齐读两遍。

有益的小动物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益虫、（山雀、燕子）益鸟和（小松鼠、小猫，四条腿的哺乳动物）益兽三种。

【设计意图]小学低年级学生最喜欢听故事和做游戏了，用游戏的形式导入，既能激发学生交流的积极性，又能为下一个学习环节进行知识的铺垫，是一举两得的事。】

二、救助小动物——说“动物名”

过渡语：这些有益的小动物在森林里，也就是在自己的家园过着开心、自由自在的生活。可是：（出示课件）一天夜晚，不幸的事发生了：森林发生了大火灾。这些小动物现在正处在生命的危急关头。森林警察、消防队员都赶来灭火了，我们同学们应该怎么办？（我们去帮助这些有益的小动物。）好。这些小动物可都是宝贝呀！我们现在就成立“‘红领巾’森林护宝队”，小队员们，我们赶快去营救它们吧。

请你们仔细听清要求，那样才能快速、准确地救出您喜欢的小动物。

请选择下列句式说一说：（课件出示）

我喜欢 ，我要先把它救出来。

我喜欢 和 ，我要把它俩一块救出来。

1、指名说。

2、同桌相互交流

要求：两人合作，你说一句，我说一句。

生甲：我喜欢猫头鹰，我要先把它救出来。

生乙：我喜欢啄木鸟，我要先把它救出来。

生甲：我喜欢麻雀和杜鹃，我要把它俩一块救出来。

生乙：我喜欢青蛙和蚯蚓，我要把它们俩一块救出来。

3、班上交流：

要求用句式：我喜欢（可爱的黄鹂），喜欢（聪明的小松鼠），还喜欢（能干的蜻蜓）。其余同学听后评议其声音是否响亮，语言是不是流畅。

【设计意图]这个环节的设置，主要是让学生进行句式的练习，并培养学生合作交流的意识，达到人人开口说，全员参与。】

三、医治小动物——“讲道理”

过渡语：同学们，经过森林警察、消防队员和我们“‘红领巾’森林护宝队”等多方的共同努力，烧了三天三夜的森林大火终于被扑灭了。小动物们得救了。

但是，小动物经历了这场劫难，它们的心灵都留下了创伤。它们就像地震灾区的人们一样，有的失去了父母，有的失去了孩子，有的失去了朋友。它们的心情特别不好，对火灾还心有余悸，全然没有了往日的欢乐与生机。怎么办呢？我们“‘红领巾’森林护宝队”的队员要勇于挑起重担，为小动物疗伤。这疗伤最好的办法就是与小动物谈心、聊天，使它们不再害怕，重新振作起来。

（出示课件）师生共读，理解“您”，强调学生要用礼貌用语，对小动物要亲切。

我想对（小松鼠）说：“因为您(吃一个松果，就埋一个松果。你埋的松果春天都变成了松树呀！你看，这松树林多美呀！)所以,您应该（高兴才对）。您一定要开开心心地生活，快快乐乐地成长。”

请您想一想：如果是你，你想对谁说，说些什么？还要说出它对人类有哪些益处哟。

1．示范引路。

2．指名学生，师生评价。

生甲：我想对（啄木鸟）说：“因为您（吃害虫，保树木。您为果子丰收出了力）。所以，您应该（开开心心得玩。）”

生乙：我想对（七星瓢虫）说：“因为您（吃蚜虫，把棉花姑娘的病治好了。）所以，您应该（笑才对。）”（老师评价：你说得对。七星瓢虫专吃蚜虫。我替棉花姑娘谢谢您。）

生丙：我想对（蜻蜓）说：“因为您（吃蚊子，不让我们被蚊虫叮咬我）。我要谢谢您。” （学生评价：我也怕蚊虫叮咬，我也要谢谢蜻蜓。）

生丁：我想对（蚯蚓）说：“因为您能翻松土地，让庄稼树木长得更好。所以，您应该（高兴才对。）您不要再伤心难受了。”（学生评价：您说得对。我看了《蚯蚓的日记》，还知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。）

生戊：我想对（蜜蜂）说：“因为您能传花粉，还能酿蜂蜜，让我们有蜂蜜喝。所以，您真能干。（老师评价：您不但声音响亮，而且还知道看着同学来说，真是有礼貌的学生。孩子，咱俩握握手。我们都要像勤劳的小蜜蜂那样，努力学习文化知识和生活的本领；都要像他这样，发言时声音响亮，专注地看着同学。）

3、小组内交流

学生按照课前准备的资料和自己的观察踊跃发言，达到人人参与，个个张口，都有收获。

【设计意图]通过老师示范，指名交流，学生知道了该怎样交流；通过小组内交流，让学生在相互学习中尊重他人，接纳他人的建议；并提高口语交际的能力。】

四、放生小动物——“想办法”

过渡语：同学们，这些有益的小动物经过我们的悉心照顾、热情帮助和精心医治，它们

又恢复了原有的生机，重新找回了欢乐。现在，我们应该把它们重新放回大森林了。

你们听，这是什么声音？（叭、叭）有些不法分子，他们又偷偷地捕猎、捕杀这些有益的小动物，（出示课件）学生仔细观察，并思考：“我们该怎么办呢？”

同学们，请积极开动脑筋，想办法，大胆清楚地说出自己的见解。为保护可爱的小动物出谋划策，立功劳。（板书：保护）

1、指名交流，老师相机评价。

生甲说：“我们看到卖青蛙的人，不要买，也不要吃；还要给他讲道理，让他放生青蛙；如果他不听，就打110，让警察把他抓起来。”（师生评：没有青蛙，庄稼就长不好，我们就吃不饱了。我们感谢青蛙都来不及了，还能伤害它们吗？“不吃、不捕猎’也是一种好办法。相机板书：不吃、不捕猎。）

生乙：“我们在树林里立许多[心语牌]，我们学校的草地上就有“心语牌。”（师评：“说得好，[心语牌]（相机板书）是一种行之有效的方法。就是啊，没有了动物，我们人类也就该灭绝了。”）

生丙：我们要多栽树，让动物们在自己的家园里自由自在地生活。（师评：森林就是动物们的天堂，自由成长的乐园。“栽树”的方法很好。相机板书：栽树。）

生丁：我们不乱砍乱伐树木，不捕捉有益的小动物。（师插话：“我们也不能再用蚯蚓当诱饵去钓鱼。”）

2、角色扮演、践行上述方法

同学们，请您想一想，如果您遇到捕猎、伤害有益的小动物的情形，您会怎样做呢？ 创设生活场景，让学生尝试劝阻

师：卖青蛙喽，卖青蛙喽！大家快来看哟，肥嘟嘟的青蛙，味道鲜美，好吃不贵。机不可失哟！

生1：阿姨，你别卖了，把青蛙放生吧！

师：小孩，你管不着我。不买，你走吧！

师评：同学们对买青蛙的人进行劝阻，关键要说出青蛙的好处。

师：你看，这青蛙个大、体肥、肉嫩。快买点吧！

生2：你不能卖青蛙。青蛙会捉田里的害虫，保护庄稼。你把青蛙放生吧？

师：我好不容易才捉到这么多的青蛙，放了多么可惜呀！

师评：请同学们最好用数字举例说出青蛙的好处，以及捕捉青蛙的害处。

生3：阿姨，你还是把青蛙放生吧！青蛙一天能吃70多只害虫呢。它是庄稼卫士，是农民伯伯的好帮手。如果我们把青蛙都抓住，吃掉。那么，没有了青蛙，庄稼就长不好了，我们就吃不饱了。

师：青蛙这么能干呀！知道了，我以后不再捕捉青蛙了。今天，我把这些青蛙卖了。我保证这是最后一次买青蛙。

师评：这个同学的劝阻，让我知道了青蛙很能干，用处很大。但是，我还是舍不得把到手的青蛙放了，因为放了青蛙，就等于把到手的钱给扔了。

生4：青蛙是农业卫士，它也是小生命。你捉青蛙，就等于伤害小生命。你还是把青蛙放了吧？要不，我就打110报警，让警察来，看你放不放。

师：我从来不伤害小生命。你还是别报警了，我把青蛙放了不就行了吗！

师评：这个学生说的卖青蛙，就是伤害小生命，就相当于杀人犯。我是一时财迷心窍，就是为了用青蛙换点钱来花。另外，我不想被警察抓走，蹲监狱。所以，我就把青蛙放了。

3、出示课件，总结方法

保护有益的小动物的方法

①不乱砍乱伐树木，多种树；

②扩大森林、动物保护区；

③增加森林警察，加强巡逻；

④不捕捉和伤害有益的小动物，不食用野味；

⑤不掏鸟蛋，多放置鸟巢；

⑥劝阻教育搞破坏的人或报警。

4、制作“心语牌”

“心语牌”是一种很好的宣传方法。请您也赶快制作一块“心语牌”吧，为保护有益的小动物做点实事。用画一画、写一写、说一说等多种形式来交流。

①学生制作

②展示作品（班上交流）

学生自己讲解自己制作的心语牌的样子、内容、有什么意义等。

生甲：我画了一只刚刚从鸟笼飞出的鸟儿。小鸟，你自由了！

生乙：我写了一条标语：“树木是鸟儿的家，请爱护树木。”

生丙：我画了一棵树，小朋友正在往树上放置鸟笼，还写了：“人和动物是朋友。”

【设计意图]语文学习要尊重个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。动手实践活动能培养学生的创造能力、想象能力和动手能力；进一步培养学生的主人翁意识和增强学生保护有益小动物的意识。】

五、再见了——朋友

这些有益的小动物，它们得知我们“‘红领巾’森林护宝队”的朋友为它们想了这么多的办法，心情很激动，高兴极了。（出示课件）大家看，小猴都不愿意与我们分开了。它们都说要用实际行动来感恩我们这些朋友呢！

（课件出示）假如您是这些有益的小动物，您会怎样对帮助过您的人进行感恩呢？请仔细想一想，再说一说。可以说自己的外形、习性以及好处。

（师生齐读）大家好！我是猫头鹰。我一个夏天可以捕捉1000只左右的老鼠。朋友们，放心吧！我一定会多抓老鼠，保护好你们的粮仓的。

并用上：我（什么）。朋友们，放心吧，我一定会 。

1、师示范（戴着青蛙头饰）：我一天能吃70多只害虫。朋友们，放心吧，我一定会当好庄稼卫士的。[并提醒学生尽量用上：我是谁。朋友们，放心吧，我一定会（ ）。]

2、生自告奋勇：

生甲（戴着燕子头饰）：我是小燕子，你们别看我个子小，但是我的食量很大哟！我一定会好好捉虫子的。

生乙（戴着壁虎头饰）：我喜欢吃蚊子、苍蝇和飞蛾。朋友们，放心吧，我一定会多吃蚊蝇的。

老师可及时提示学生按要求去说。

3、生生自主交流

学生戴着自己喜欢的动物头饰，可以向同学进行自我介绍，也可以去向同学了解其他小动物。

要求：在相互交际中，要做到态度大方，有礼貌。谈话内容既可以是小动物的外形、习性，也可以是对人类和大自然的好处。

① 师生互动 （戴头饰）

生：蜜蜂，师：蝴蝶

蝴蝶：勤劳的小蜜蜂，您跳的这是什么舞蹈呀？

蜜蜂：我跳的是“摇摆舞”。

蝴蝶：您为什么喜欢跳 “摇摆舞”？

蜜蜂：我告诉伙伴们，这有一个新的花粉基地。

蝴蝶：哦，我明白了。以后，我看到您跳‘摇摆舞’，我就去找你玩。再见！

蜜蜂：再见，蝴蝶仙子！

② 生生互动（指名）

（生甲是小麻雀，生乙是松鼠）

生甲：您好，小松鼠！您为什么要埋松果呀？

生乙：您好，小麻雀！我这是在储存过冬的粮食。

生甲：哦，我知道了。

生乙：我埋松果，也算是在种松鼠。

生甲：小松鼠，我要向您学习，多种树。

生乙：再见！

老师提问：小麻雀问小松鼠时，有礼貌吗？（您好，您）小松鼠对我热情吗？（“您好，小麻雀!”并赶快应声。）

同学们，您向别人提问时一定要使用礼貌用语；与对方交流时眼睛要注视着对方，这是尊重对方的表现。

③ 生生自主互动

老师深入学生当中，及时地提醒、引导。

【设计意图]多形式、多角度创设情境，实现真正意义上的师与生、生与生的互动、对话。在对话中培养口语表达能力和交际能力的目的。】

自由表现与小动物们的情感交流，体现语文学科的实践性，培养学生的人文素养。

六、凯旋而归

队员们，我们再来看一组数字（课件出示）齐读

青蛙：一天能吃70多只害虫。

啄木鸟：每天能吃掉1500条左右的虫子。

猫头鹰：一个夏天可以捕捉1000只左右的老鼠。

燕子：（一只燕子）一个夏天可捕食50多万条害虫。

蜻蜓：（一只蜻蜓）一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。

这些有益的小动物真能干呀！队员们，给它们再见吧！（再见！）

队员们，我们这次秋游，为保护这些有益的小动物做了很多事，小动物们都高高兴兴地回到了自己美丽而温馨的家。我们“‘红领巾’森林护宝队”这次秋游也收获了很多。（出示课件总结）

方法：

1、不乱砍乱伐树木，多种树；

2、扩大森林、动物保护区；

3、增加森林警察，加强巡逻；

4、不捕捉和伤害有益的小动物，不食用野味；

5、不掏鸟蛋，多放置鸟巢；

6、劝阻教育破坏行为或报警。

同学们，我们也应该回家了。让我们倡议：（师生读倡议书）

同学们，我们赶快搭乘森林号列车回家吧！（师生开火车）。创新街小学二四班站到了。我们下车吧！回家后，动手制作一个鸟巢，挂在树杈上，或者进行认绿护绿。

【设计意图]结课也很重要，等于把本课的重难点像串珠子一样再串一遍，达到强化巩固的目的。】

八、课下作业设计

1、动手制作一个鸟巢，挂在树杈上。

2、开展认绿护绿活动。

九、教学后记

“保护有益的小动物”是人教版二年级上册第七单元的口语交际话题。由于之前学习过《棉花姑娘》等课文，同时也用故事拓展了一些有益小动物的知识。特别是，低年级孩子特别喜欢小动物，所以交流起来气氛比较活跃。

篇三：保护有益的小动物

保护有益的小动物

学习目标：

1．学生能说出几种对人类有益的小动物和怎么有益。

2．说说自己保护小动物的方法。

3、能认真听别人讲话，积极参与讨论，勇于发表自己的意见。 教学重难点：

培养交际的兴趣，提高口语表达能力。

课前准备：

老师：多媒体课件 小动物头饰和图片

学生：了解哪些小动物对人类有益，有什么益处。

制作自己喜欢的小动物头饰。

教学过程：

一、情境导入： 1、游戏激趣

同学们，现在正值瓜果飘香、丹桂盛开之时，老师要到森林去秋游。去观赏那层林尽染、叠翠流金的美丽景象，去品味那“霜叶红于二月花”的心仪。同学们，你们愿意一同去吗？（愿意）那么，就赶快搭乘森林号列车出发吧！呜??咔嚓咔嚓（全班同学开火车。）

这列车真快呀，眨眼的功夫就到了喜羊羊原始森林站了。 同学们，快来看哪！有许多的小动物都来欢迎我们呢！

请同学们瞪大眼睛，比比谁看得最认真，记住的动物最多。 （出示课件）

指名用句式：[课件出示]“我看到的小动物有（），有（），还有（）”来说一说。

学生观察后，指名说；同桌交流。

除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名字吗？

[课件出示]我知道的小动物还有（）、（）和（）。

指名交流。同桌交流，互说悄悄话。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:保护有益的小动物写话)

2、找朋友

同学们，在这些小动物中，谁能给我们帮忙，是我们的朋友呢？请您找出来。

自告奋勇交流，其他同学评价。重点评价其发言者的站姿是否直立、声音是否响亮，吐字是不是清楚。

3、总结点题：

同学们，像啄木鸟、蜻蜓、青蛙等这些动物，它们都专门吃害虫，保护树木和庄稼，我们就把它们称作“有益的小动物”。（板书：有益的小动物）齐读两遍。

有益的小动物，包括（蜜蜂、蜻蜓）益虫、（山雀、燕子）益鸟和（小松鼠、小猫，四条腿的哺乳动物）益兽三种。

[设计意图]小学低年级学生最喜欢听故事和做游戏了，用游戏的形式导入，既能激发学生交流的积极性，又能为下一个学习环节进行知识的铺垫，是一举两得的事。

二、救助小动物——说“动物名”

过渡语：这些有益的小动物在森林里，也就是在自己的家园过着开心、自由自在的生活。可是：（出示课件）一天夜晚，不幸的事发生了：森林发生了大火灾。这些小动物现在正处在生命的危急关头。森林警察、消防队员都赶来灭火了，我们同学们应该怎么办？（我们去帮助这些有益的小动物。）好。这些小动物可都是宝贝呀！我们现在就成立“‘红领巾’森林护宝队”，小队员们，我们赶快去营救它们吧。

请你们仔细听清要求，那样才能快速、准确地救出您喜欢的小动物。

请选择下列句式说一说：（课件出示）

我喜欢 ，我要先把它救出来。

我喜欢 和 ，我要把它俩一块救出来。

1、指名说。

2、同桌相互交流

要求：两人合作，你说一句，我说一句。 生甲：我喜欢猫头鹰，我要先把它救出来。 生乙：我喜欢啄木鸟，我要先把它救出来。 生甲：我喜欢麻雀和杜鹃，我要把它俩一块救出来。

生乙：我喜欢青蛙和蚯蚓，我要把它们俩一块救出来。

3、班上交流：

要求用句式：我喜欢（可爱的黄鹂），喜欢（聪明的小松鼠），还喜欢（能干的蜻蜓）。其余同学听后评议其声音是否响亮，语言是不是流畅。

[设计意图]这个环节的设置，主要是让学生进行句式的练习，并培养学生合作交流的意识，达到人人开口说，全员参与。

三、医治小动物——“讲道理”

过渡语：同学们，经过森林警察、消防队员和我们“‘红领巾’森林护宝队”等多方的共同努力，烧了三天三夜的森林大火终于被扑灭了。小动物们得救了。

但是，小动物经历了这场劫难，它们的心灵都留下了创伤。它们就像地震灾区的人们一样，有的失去了父母，有的失去了孩子，有的失去了朋友。它们的心情特别不好，对火灾还心有余悸，全然没有了往日的欢乐与生机。怎么办呢？我们“‘红领巾’森林护宝队”的队员要勇于挑起重担，为小动物疗伤。这疗伤最好的办法就是与小动物谈心、聊天，使它们不再害怕，重新振作起来。

（出示课件）师生共读，理解“您”，强调学生要用礼貌用语，对小动物要亲切。

我想对（小松鼠）说：“因为您(吃一个松果，就埋一个松果。你埋的松果春天都变成了松树呀！你看，这松树林多美呀！)所以,您应该（高兴才对）。您一定要开开心心地生活，快快乐乐地成长。”

请您想一想：如果是你，你想对谁说，说些什么？还要说出它对人类有哪些益处哟。

1．示范引路。

2．指名学生，师生评价。

生甲：我想对（啄木鸟）说：“因为您（吃害虫，保树木。您为果子丰收出了力）。所以，您应该（开开心心得玩。）”

生乙：我想对（七星瓢虫）说：“因为您（吃蚜虫，把棉花姑娘的病治好了。）所以，您应该（笑才对。）”（老师评价：你说得对。七星瓢虫专吃蚜虫。我替棉花姑娘谢谢您。）

生丙：我想对（蜻蜓）说：“因为您（吃蚊子，不让我们被蚊虫叮咬我）。我要谢谢您。” （学生评价：我也怕蚊虫叮咬，我也要谢谢蜻蜓。）

生丁：我想对（蚯蚓）说：“因为您能翻松土地，让庄稼树木长得更好。所以，您应该（高兴才对。）您不要再伤心难受了。”（学生评价：您说得对。我看了《蚯蚓的日记》，还知道了蚯蚓不用洗澡和刷牙。）

生戊：我想对（蜜蜂）说：“因为您能传花粉，还能酿蜂蜜，让我们有蜂蜜喝。所以，您真能干。（老师评价：您不但声音响亮，而且还知道看着同学来说，真是有礼貌的学生。孩子，咱俩握握手。我

篇四：保护有益的小动物

各位领导，老师早上好：

今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文二年级上册语文园地七口语交际的《保护有益的小动物》。下面我从说教材，说教法和学法，说教学法过程三个方面对本课的教学设计加以说明书。

一、说教材

1、教学内容

本次口语交际花的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物园的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。

2、教学目标

根据新课程标准以及学生的实际，教师制定如下教学目标：

（1）了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就是保护人类生存的环境。

（2）说出自己人在生活中和课外阅读中了解到关于保护有益动物的知识。

（3）积极参加讨论，发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见，提高口语交际效果。

3、教学重、难点

教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。 教学难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。

4、教学具准备

（1）课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料；活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等；然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。

（2）网络多媒体课件。

二、说教法和学法

二年级学生虽说经过一年的学习，已经具备一些说话的经验，可要让全心全意在短短的时间内就组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。

三、说教学过程

1、激发兴趣，导入新课

上课时，教师让学生说自己喜欢的小动物名称，相机出示句式：我喜欢＿＿＿＿＿。让学生大胆发言，打开学生的“话匣子”。接着出示动物园课件，提醒学生注意听和看，有没有看见自己喜欢的小动物。学生通过听和看，对动物有个清晰的概念，也为下面学生说保护动物这个环节做好铺垫。学生看完后，教师让学生猜谜语，导入交际内容。

（1）像个游泳家，说话呱呱呱。小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴（青蛙）

（2）脑袋像是小猫咪，黑夜林中当哨兵。东瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（猫头鹰）

说出谜底后，让学生介绍这两种动物对人类有什么好处，我们应该怎么做，提示课题，板书课题：保护有益的小动物

2、自主参与，大胆陈述

环节是培养学生如何去说，怎样才能说清楚。一开始，教师出示动物图片：燕子、蜘蛛、猫头鹰、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鸟、螳螂等，边出示图片学生边说动物名称，接着教师问学生：在这些动物里面你知道哪些是有益的小动物吗？它们对人类有什么好处？调动学生的说话兴趣，相机出示句式：我知道＿＿是有益动物，因为＿＿。 在进入主题说话时，教师设计了如下过程：

第一步安排的是老师以小动物的身份自我介绍。

第二步让学生来总结老师的说话方法、顺序。

第三步是上学生按刚才总结的说话顺序，模仿教师小组内充分练习。

第四步是让学生上台展示表达。

有了这样训练上的循序渐进，表达上示范指导，更重要的是有了师生之间的合作（示范指导学习），生生之间的合作（集体交流学习）。孩子们说起来不仅轻松有序，互相之间还能取长补短，更容易达到满意的效果。

3、互相学习，拓展思维

全班讨论怎样保护有益的小动物，进一步突出重点。对讨论的结果教师进行小结：对！保护有益的动物，就是保护人类自己。让我们在今后的生活中，多种花草树木，为有益动物营造舒适的家园。自己做到不捕捉、不伤害有益动物，对别人的伤害行为要劝阻。

4、激情升华：师生同唱保护动物拍手歌。

5、教师总结全文。

四、说课总结

本节口语交际学生从自己的学习实践中，不仅调动了学生自主学习的兴趣，而且充分地体会到了合作学习的积极性，高效性。

篇五：保护有益的小动物

二年级口语交际《保护有益的小动物》说课稿

实验小学 赵瑞芳

【教材分析】

1、教学内容

本次口语交际花的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物园的名称，说得越多越好；二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎么有益；三是“想办法”，即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。

2、教学目标

根据新课程标准以及学生的实际，教师制定如下教学目标：

（1）了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。保护有益的动物就是保护人类生存的环境。

（2）说出自己人在生活中和课外阅读中了解到关于保护有益动物的知识。

（3）积极参加讨论，发表自己对“怎样保护有益的小动物”的意见，提高口语交际效果。

3、教学重、难点

教学重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益，培养学生说话的条理性。

教学难点：激发学生说话的兴趣，培养学生的口头表达能力。

4、教学具准备

（1）课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料；活动方式包括询问、阅读、收看影视或网上查询等；然后以记忆、剪贴、绘画、抄写等形式，将搜集到的资料整理好，准备在班上交流。

（2）网络多媒体课件。

【设计理念】

口语交际课目的是规范学生的口头语言，训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及口语交流中的语言交际能力。本节课通过课件演示、放映和师生的交流生生交流,互动穿插在一起，在情景中使学生产生保护有益的小动物的责任感，在交流中培养了他们的口头表达和语言交际能力。

【学情分析】

二年级学生已经具备爱憎分明的品质，语言表达能力也逐步提高，通过本课的学习，既能提高学生的语言表达能力，也能增强孩子保护动物的意识。

【教学过程和教学方法】

在课堂教学的设计中,我注重了创设情景进行学习，还注重了口语交际的层次性和方法,尽量使本次设计有目的性,有针对性层层递进,有深度和广度。本次口语交际的题目是<保护有益的小动物>,课前我让学生搜集了资料,通过过了解有益动物,从而保护他们,课中我设计了几个大环节,

一、激发兴趣，导入新课

上课时我通过孩子们喜欢的卡通动物让孩子们了解到什么是有益的小动物，导入课题。

二、自主参与，大胆陈述

交际过程我设计了三个环节，

第一猜谜语,初步让孩子对有益的动物产生浓厚的兴趣。然后让孩子们自己出谜语，让大家猜一猜。在展示过程中我注意提醒孩子认真听，不动的地方可以问一问，是说的孩子听的孩子都能集中之以注意力。

第二庆功会中夸一夸你所了解的动物,为她做自我介绍。在这个环节中我先让孩子们用一句简单的话夸夸你所了解的小动物，在通过小组合作全面介绍你所了解的小动物，设计层层递进，由简到难，针对不同层次的孩子，调动他们说的积极性。

接下来紧接导课是设计的情景进入课件休息环节，调整学生的精神状态。

第三了解小动物所面临的具体遭遇,为他们解围。这个环节中用包包大人的求救信展示了小动物所面临的遭遇，是孩子们进入情境，在进行有效地讨论，针对出示的四幅图片进行讨论，是孩子们的方法具体起来，有话可说，调动了孩子们的积极性。

此节棵的评价，采用了个别评价，小组评价，老师评价，组长评价相结合，尤其是组长有了评价权利后，小组合作进行得更加顺利，有点出乎我的意料，合作学习也是通过同桌合作，小组合作地方法，简单的问题可以同桌合作，有难度的可以小组合作，节省了时间，提高了合作效率。

【说课总结 】

本节口语交际学生从自己的学习实践中，不仅调动了学生自主学习的兴趣，而且充分地体会到了合作学习的积极性，高效性。

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