《春》春雨图

篇一：《春》的结构图

《春》的结构图 清河五中安连永

盼春（1-1）东风送春 (主旋律：快乐) 本段 “盼”字突出盼望春天的急切心情，“近”字准确地表达出春天还没有到来，照应“盼”字。四个词尾，两个“着”两个“了”， 给人以非常亲切、柔和的感觉，两个“了”中又充满了喜悦。 山-------朗润 山“睡醒”的情态用“朗润”形容，写出山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽；

春醒图 (主旋律：舒缓、快乐)睡 水------涨 水“睡醒”的情态用“涨”形容，表现了冰雪融化后春水涣涣的样子；

春回大地 醒 太阳-----红 太阳“睡醒”的情态用“红”形容，表现了春日融融的暖意。

（2-2） 作者抓住春山，春水，春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春景创设广阔的背景。

第1句从“点”上描绘。运用拟人方法把春草人格化了。“钻”字写出春才冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”写质地，“绿

绿的”写颜色，表现了春草新的特点。

春草图 第2句从“面”上描绘，由远及近；“一大片一大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。

春草报春 第3句运用坐，躺，打，踢，赛，捉等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。

（2-3） 第4句用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”，从感受角度表现春草的可爱。

着力写“树上”三种花。“你不让我，我不让你”运用拟人修辞方法，把百花争春，百花争艳的“争”字写活了。然后用“赶趟儿”写花朵多； 春花图 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修辞方法写花色艳；写花味甜，由实及虚，由春花联想的秋实，表现花儿甜香得引人遐想， 春 绘春 令人心醉。“花”下蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。一个“闹”字不仅有声响，而且隐含了一片喧闹的景象。

2-7） （2-4） 写野花的数量繁多，种类丰富时。运用比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。

四段咏春花。循着时序，惊蛰过后，百花已由萌发、含苞到盛开怒放，作者紧扣一个“闹”字，以动写静，闹春之乐力透纸背。

本段从不同的角度描写春风，落笔于古诗，从触觉──嗅觉──视觉──听觉，展现了一幅和煦温暖的春风图。

春风图 先从触觉的角度写春风的温柔，就“像母亲的手抚摸着你”那样让人感到亲切、舒服。这里作者赋予春风以人的情感，让人回味无穷。

春风唱春 又从嗅觉的角度写春风的轻微、芳香。“风里----青草味儿”，这种气味是不太浓的，只有在微风中才能嗅到。春风湿润、温暖，花香才浓郁，

（2-5） 风徐吹，人们才能闻到。作者再从视觉、听觉的角度写春风吹拂下的景象。树上绿叶扶疏，繁花似锦，花香鸟语，树下轻风流水，叮叮咚咚，

互相应和，远处青青的草地上，荫荫的河岸边。这是多么美的一幅百鸟迎春，春风唱和图啊。把无形的春风写成一幅有声有色、有人有物、有

情有感的图画

春雨图 第1句先总写江南春雨多。第2句“可别恼”显得亲切而有情趣。然后运用排比，比喻写出春雨的特征：多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。 春雨润春 “一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。

（2-6） “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，是近景描写。是侧面描写，更写出了春雨“润”的特点。一个“逼”字，极其准确地传达出了

这种颜色感。“傍晚------夜”， 写的是远景。这一句写景由近至远，时间也随之推移了。“乡下去---戴着笠的”人们珍惜春光，农民更是不误农

时，雨中仍在劳作。这里虽然写人的活动，但并不热闹，主调仍然是安静、平和的。

迎春图 作者引用俗语启迪人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活， 春到人爽 进而要创造美好生活，积极向上的感情。

（2-7）

颂（赞）春 运用排比，比喻，拟人等修辞方法赞美了春天的新生，娇美，活力。这三个比喻句排列有序，不能颠倒，形象的表现了春天的成长过程，“领着我们上前去”， （8-10） 表达了作者追求美好未来的强烈感情。同时这个结尾概括了几幅春景图的含义，也点明了全文的中心思想

篇二：湖南省长沙市望城县乔口镇乔口中学七年级语文上册 11《春》视野拓展素材-“春雨图” (新版)新人教版

“春雨图”

作者描绘春雨构思别致。俗话说： “春雨贵如油”，所以对“一下就是三两天”的绵绵春雨，作者用“可别恼”来对读者诉说它的可爱之处。先写春雨的形，近看“象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着”，牛毛形容雨丝的紧密，花针形容雨丝的闪光，细丝形容雨丝的细长。三个比喻从不同侧面写出春雨的特色。远望“屋项上全笼着一层薄烟”“薄烟”正写出雨丝的紧密与飘忽，水气蒸蒸的景象。次写春雨的“色”。蒙蒙细雨中，近观树叶儿”绿得发亮”，雨催叶发；小草儿“也青得逼你的眼”，生机盎然。放眼远望“上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”“在乡下，小路上、石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。”静中有动。最后写“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”又归于寂静。雨中的景色由近而远，由静到动，远近结合，动静搭配。这幅春雨图，从雨的润物和缀景两方面，赞美了春雨在默默无声中，给大地带来无限的恩泽。

1

篇三：《春》教案

案

2015年 9月 日

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篇四：《春》阅读练习及答案

《春》阅读专项训练导学案

基础训练

1.给下列加点的字注音。 酝酿（ ） 胳膊（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 支撑（ ）摇曳（ ） 宛转（ ）傍晚（ ） 抚摸（ ） 嘹亮（ ） 2.根据拼音写汉字。

⑴ 一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。

⑵ 鸟儿将cháo （ ）安在fán huā nan ya（ ）当中，高兴起来了，hū p?ng yǐn bàn（ ）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。 ⑶傍晚时候，上灯了，一点点huáng yǜn （ ）的光，hōng tuō （ ）片安静平的夜。

⑷地里还有工作的农民，披着suō（ ）着，戴着lì（ ）。他们的房屋，xī xī shū shū （ ）的，在雨里jìng mò（ ）着。 2． 填空。

⑴《春》的作者＿＿＿＿ 字＿＿＿＿。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居＿＿＿＿。 1927年写的《＿＿＿＿》、《＿＿＿＿》都是脍炙人口的名篇。根据课文内容，可知此文的体裁是________。 ⑵全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。

⑶描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________ ⑷描写春雨细密、闪烁的句子________________________________

3．课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。 （1）小草从土里钻（长）出来。

_______________________________________________________________________ （2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。

_________________________________________________________________________ （3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。

_________________________________________________________________________ 4．课文以三个比喻句结尾，请默写出这三个比喻句，说说他们赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。 （1） 三个比喻句

A． ___________________________________________________________________ B． ___________________________________________________________________ C．___________________________________________________________________ （2）赞美了春的______________________________________________________ （3）与春景描写的内在联系_____________________________________________

十四 春 知识积累

wǎn zhuǎn yìng ha

1.欣欣然 巢 繁花嫩叶 呼朋引伴 黄晕 蓑 笠 稀稀疏疏、静默

2. 《绿》的作者朱自清 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居扬州。 1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是烩炙人口的名篇。 2）春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图

⑶红的像火；粉的像霞；白的像雪 ⑷像牛毛，像花针，像细丝

3.（1）“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。（2）“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓。（3）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。4.（1）略

二、回答下题：

1、有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。 作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______、_______、_______、_______、_______ 。运用比喻，突出了春天_______ 、_______ 、_______的特征，抒发了作者______________的感情。 2、精美文段赏析：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。____________________，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，____________________。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 （1）在空白处填上课文的原句。

（2）“斜织”一词表现春雨的什么特点？

________________________________________________________________ （3）文中写了什么自然景物？各有什么特点？

________________________________________________________________ （4）解释下列词语在句子中的意思：

黄晕：____________ 烘托：____________________________ 静默：________________________________

（5）下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：

A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（ ） B、像牛毛，像花针，像细丝。（ ）

C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（ ）

（6）在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？

___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ （7）语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是_____________________。 （8）从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（ ）

A、由远及近，有动有静 B、由近及远，有动有静 C、由近及远，有静有动

（9）“像牛毛，像花针，像细丝”使用了_____________________的修辞手法，分别形容雨丝____________、__________、__________。 A、闪光 B、紧密 C、细长 参考答案：

1、春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。“美”、“力”、“新”，赞美春天、喜悦2、（1）略（2）表现了轻盈、细密的特点（3）写了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼。（4）略（5）A、春雨之多；B、春雨之多、细、亮；C、春雨之轻（6）写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。（7）一点点（8）C（9）比喻、排比；BAC

（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．用两个字概括春雨的特点，体现这两个字的句子分别是a____________________，b__________________。

2．写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，牛毛、花针、细丝的共同点都很细，但也有不同点，请你说说它们的不同点是什么？

3．雨中的自然景物，只写植物，只写树叶和小草。在状写树叶和小草时用的词不一样，为什么？

4．细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？

5．“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”所用的修辞方法是______。 （二）唐代诗人杜甫写的著名诗篇《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”

1．“好雨知时节”，用了什么修辞方法？为什么说是“好雨”？ 2．“随风潜入夜，润物细无声”，“随风”“潜入”写出了春雨什么特点？“润”字怎么用得好？

3．这首诗哪儿是想象？这想象表明了作者的什么心情？

参考答案：二、（一）1．多、细。a“雨是最寻常的，一下就是三两天”。b“像牛毛，像花针，像细丝”。 2．“牛毛”形容雨丝的紧密，“花针”形容雨丝闪光，“细丝”形容雨丝的细长。 3．写雨中的树叶是怎样的绿，雨中的小草是怎样的青。因为树叶是一片一片的，沾了水，所以说“绿得发亮”；因为地上的草是大片大片的，沾了水，所以说“青得逼你的眼”。是从侧面烘托春雨的可爱。 4．因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄着春风了。“织”字与细丝的比喻又相照应。 5．拟人。（二）1．拟人。因为春天是万物萌芽生长的季节，正需要下雨，雨就下起来了，所以说是好雨。 2．“随风潜入”写出了春雨是濛濛细雨、无声无息的特点。“润”字表明春雨使万物得到润泽，发荣滋长起来。刻画出了春雨的特点。 3．这首诗的最后两句是想象。这想象表明了作者因春雨及时而降的喜悦心情，同时也表明了杜甫对和平安定生活的美好憧憬。

（三）语段点将

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 1．解释文中加粗的词。

①酝酿：________________________________。

②呼朋引伴：________________________________。 ③卖弄：________________________________。 ④应和：________________________________。 2．关于文中第②句，下列说法正确的是（ ）

A．从感觉上写春风的气息。 B．从嗅觉上写春风的花香。 C．从嗅觉上写春风的气味。 D．从视觉上写春风的草味儿。 3．第③句中能跟“轻风流水”应和的是（ ） A．鸟儿 B．鸟儿的曲子

C．鸟儿高兴起来 D．卖弄喉咙

4．选出划分层次正确的一项（ ） A．①│②│③④ B．①②│③④

C．①│②③│④ D．①│②│③│④ 5．填空。

①“吹面不寒杨柳风”的作者是________，出处是《________》。 ②本段运用的修辞手法有________、________、________等。 参考答案：

（一）1．略 2．C 3．B 4．A 这段文字三个层次从触觉、嗅觉、听觉三个角度写春风 5．①志南和尚 绝句 ②引用 比喻 拟人

篇五：《春》

《春》

朱自清

教学目标：

1、有感情的朗诵课文，体味散文的美感。

2、学习作者抓住春的特点，多角度、按顺序描写事物的写法。

3、理清思路，揣摩、品味本文优美的语言。

4、培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

教学重难点：

1、准确把握文中作者的思想感情，能读出作者在文中要表达的感情。

2、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

课时安排：两课时

教学过程

第一课时

一、导入

春天是绚丽的，她让人目不暇接，心旷神怡。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天歌颂春天，有歌颂春草顽强生命力的，野火烧不尽，春风吹又生。——白居易：《赋得古原草送别》 有把春风比作剪刀的，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ——唐 贺知章《咏柳》，还有歌颂春花的春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁：《游园不值》，歌颂春雨的好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》，这些都是诗人们歌咏春天的名诗名句。而我们今天要学习一篇歌颂春天的抒情散文——《春》，看看现代作家朱自清如何用现代的语言来歌颂春赞美春的。（换成图片导入法）

二、作者简介

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴人，他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》是脍炙人口的名篇。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

三、检查预习

欣欣然 朗润 赶趟儿 散落 杨柳风 抚摸 酝酿 安巢 繁花

呼朋引伴 卖弄 宛转 应和 薄烟 黄晕 烘托 蓑笠

舒活 抖擞 花枝招展 胳膊

欣欣然：欢欢喜喜的样子 朗润：明朗润泽。

赶趟儿：原意是赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花。

杨柳风：吹动杨柳的风，指春风。

抚摸：轻轻地摸着

酝酿：愿意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

繁花：密密开着的花。

呼朋引伴：呼唤朋友招引同伴。

卖弄：贬义词，意为炫耀，本文是贬义褒用

宛转：同“婉转”形容声音圆润柔媚。

应和：回答或随声附和。

báo 跟“厚”相对，薄饼

薄 bó 薄雾（轻微、少），单薄，刻薄，日薄西山

bò 薄荷

黄晕：昏黄不明亮。晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光影或色彩周围模糊地部分。

烘托：中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，是画主要部分更鲜明，更突出。这里是衬托的意思。

舒活：舒展，活动。

抖擞：振作，振奋

花枝招展：比喻姿态优美，招展，迎风摆动

四、分组分段朗读，同时归纳每个自然段的内容。

五、划分文章层次。

1、这篇散文内容上写了什么？春，作者是怎样写春的，全文可以分为几个部分（3个部分）？

（一）盼春（1）急切喜悦——呼唤春天

总括轮廓

春草图（草报春）（野火烧不尽，春风吹又生）

（二）绘春（2-7春花图（花争春）（春色满园关不住，一枝红杏出墙来）——描绘春天 轻松明快春风图（风唱春）（随风潜入夜，润物细无声）

春雨图（雨润春）（吹面不寒杨柳风）

（三）赞春（8-10）振奋高昂——赞美春天

（一）盼春（作者心情、修辞手法）

老师有感情朗读，请同学思考：作者的心情是怎样？（急切、喜悦）

修辞手法：“盼望着”（反复）这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。

“脚步”（拟人）

2、 归纳中心思想。

作者抓住了春天的特点，全面、精细、准确、生动的描绘了五幅图春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

第二课时

导入：回顾第一课时的内容，依次分析文章各部分的特色。

六、研读课文

（二）绘春

1、第二段，粗笔勾勒，描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。

2、第三段，春草图，春草的特点【嫩、绿、多、软】只写了草吗？还写了什么？

重点词语：偷偷地，钻（拟人修辞手法）

【“偷偷”这个状语生动地写出了小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况中，不声不响地生长的动态。使人产生小草破土而出的形象，而且也显示了它们顽强的生命力。这样写赋予小草以感

情和意识，富有情趣，惹人喜爱。】

3、第四段，春花图，很明显用了什么修辞手法？拟人排比，写出了春花的特点【花朵多；花色艳；花味甜】

（树下—花下—遍地）从高到低的顺序——虚景与实景结合，蜂飞蝶舞与百花齐放动静结合。

重点词语：闹

“花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”句子中的“闹”字可以换成“叫”吗？为什么？【呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，侧面描写出春花多、艳、甜的特征。】

野花为什么会眨？其实是写风，引出春风图。

4、第五段，春风图，风是无形的东西，那么作者是从哪些角度写风的呢？

抚摸（触觉），泥土气息、青草味、花香（嗅觉），鸟巢、繁华嫩叶（视觉），鸟儿唱的宛转的曲子，与清风流水应和着（听觉）多感官描写

重点语句：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句写出了春天的什么样的特点？

【抚摸是像母亲一般的温暖、亲切、慈爱，说明春天给人的感觉是“温暖”、“亲切”、“慈爱”、“幸福”、“深含感情”。】

写出了春风的特点【和悦】

5、第六段，春雨图，春天雨水一般比较足，长期的阴雨绵绵常常惹人恼，可是朱自清先生却说可别恼，为什么他不恼春雨呢，我们来看看他写的春雨是怎样的？看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。采用了比喻修辞手法，分别写出了春雨的特点

【细密、闪烁、连绵不断、薄烟般的景状】

像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，近处，树叶绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼，较近，黄晕的光，撑伞的人，稀稀疏疏静默的农舍，远处。（由近及远）

重点词语：逼，生动表现了春草色泽清亮晶莹的特点。

静默，拟人的手法，传达出春雨中的乡村安静和平

6、第七段，迎春图，春天的人们的特点【精神抖擞、积极向上、乐观、辛勤劳作，充满希望】 重点词语：一年之计在于春

一年的打算在春天，意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。写作文的时候经常用到。

（三）颂春

1、齐读最后三段，思考：

（1）这三段话使用了什么修辞手法，分别赞美了春天什么特点？（新：新生命的开始，给人无限希望；美：令人喜爱；健：给人以信心和力量）

（2）这三个比喻句单独成段，顺序能否颠倒？

不能调换，三个比喻句有区别也有联系，从娃娃到小姑娘到青年，形象的表明春意越来越浓，展示了春天成长的过程，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人，同时表达了作者追求美好未来的强烈愿望。

六、归纳写作技巧

《春》是一篇生动优美的写景抒情散文。作者从“春”的角度为我们展示了一个多姿多彩、生意盎然、充满活力的大自然，提醒着我们，大自然纯净的美是永恒的，是值得珍惜和爱护的。同时，文章的谋篇布局、表现手法、细节描写等各方面都值得我们在平时的作文练习中学习借鉴。

1、表达方式：主要运用的表达方式是描写，其次还运用了抒情和议论

2、写作顺序：写春花时采用的是由上到下的由高到低的顺序，写春雨里的几处画面是采用由近及

远的顺序

3、多角度描写：描绘春天时，描绘了春的总体轮廓，还从春草春花春风春雨春天的人们多角度写春。写春花写了花朵数量、花色、花味，写春风时多感官角度的描写（触觉、嗅觉、视觉、听觉）

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:《春》春雨图)

4、修辞手法的大量运用：反复、拟人、比喻、排比、引用

5、用词精妙：偷偷地、钻、闹、逼、静默、

七、作业

1、背诵这篇散文

2、抄写重点字词

3、完成本课的《课时夺冠》练习

字数作文