猴子种果树作文400字

篇一：《小猴子种果树》教材解读

《小猴子种果树》教材解读

童话剧

《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。全文工有9 个自然段。第一自然段写猴子种下梨树苗，就等着吃梨子。第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树。第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。

在教学时，可以从看图入手，揭示课题，并让孩子对课题进行质疑：小猴子种果树，种了那些果树？它是怎么样种果树的？结果怎么样了？，然后让学生带着这些问题自由朗读课文。“学贵有疑”。低年级的学生还处在不会很好对课文提出问题的时期，就需要教师在教学的过程中不断的引导，使质疑的问题逐步深入，有一定的深度和宽度。

教学第一自然段时，是让学生在自读自悟，然后再经过老师的适当点拨，抓住关键词语来感悟到猴子等(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:猴子种果树作文400字)吃梨子的急切心情！

教学第二至第八自然段时，可根据这几个自然段相似的结构特点，进行教学设计。《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议，此过程中教师只须适当点拨。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。

教学第九自然段时，抓住“就这样”，引导学生联系前面的课文内容进行思考、并讨论，说说猴子最后“什么树也没有种成”的原因。

在教学这一课时，学生在初读课文后，能初步形成对故事的整体感知，但对文中精当的词、句和富有个性的语言还不可能有所领悟；能模糊地感知小猴子在种果树中表现出的急噪，但容易把其原因归咎于小猴子偷懒或三只鸟儿多嘴，还不能感悟到故事中角色的鲜明个性。这样，我们教师就要引导学生抓住小猴子在种树过程中的“等不及”心理，体会小猴子和三只鸟儿的特点。可以让学生自己创作，把本课改编成童话剧，让学生扮演课文中角色，为角色设计台词，在实践中积累语言，在应用中提高语言能力。也许改编的虽然很稚嫩，但表演中，孩子

们特别活跃，努力地表现这只小猴子没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中是可以主动发现问题，进而解决问题的。在最后的课堂延伸中，让孩子们讨论：你想对小猴子说什么？或如果你是小猴子，你会怎样对待别人的话？讨论后交流。此举主要是让学生在说话训练中积累语言，并在说话训练中学习该怎么对待别人的话，养成思考的习惯、遇事能有自己的主意以及个性化的感悟寓意！在对猴子进行评价时，可以多元化，要尊重孩子个性化的理解与感悟，可以进行适当的启发与引导，并展开讨论。

在升华寓意的同时，应让学生学会应用，联系生活实际加以引导，别人失败的教训自己要引以为戒。在教学过程的最后，可以设计一两个情景，进行寓意的拓展和延伸，是学生在深化寓意的同时，也明白在生活中该如何灵活的运用！

篇二：《猴子种果树》续篇

《猴子种果树》续篇

小猴子种了一棵梨树苗，听信了乌鸦的话，改种了杏树；又听信了喜鹊的话，改种了桃树；最后听信了杜鹃的话，改种了樱桃树。谁想“樱桃好吃树难栽”，到头来什么树也没种成，它十分后悔。

春天又来到了，大地苏醒了，又到了种树的好时节。小猴子心里默默地想：前几年我就想种梨树，可没种成，今年我一定要再试一试。于是，它买来一棵梨树苗，种了下去。

小猴经常给树苗浇水，施肥，照顾得别提有多周到啦！在猴子精心培育下，树苗长高了，成活了。日子一天天过去了，收获的季节来到了，而猴子却未看到一只梨子。这时的猴子没有灰心丧气，也没再听信任何人的“闲言碎语”，而是继续锲而不舍地给树施肥、浇水。功夫不负有心人，又过了一年，梨树上终于结满了黄澄澄的梨子。猴子看在眼里，喜在心上。它摘下梨子，挨家挨户地给小动物们送去??

通过这件事，小猴子明白了：做任何一件事，要有主见，还要有持之以恒的精神，这样才能取得成功。

篇三：猴子种果树

《猴子种果树》

教材解读：

《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。 设计理念：

1、注重朗读感悟

“读”是语文学习的重要手段，不同要求、不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感悟语言文字蕴含的情感，并将之内化、积淀，从而形成良好的语感。在朗读训练的过程中，教师除了在朗读的方法上给予指导，朗读过后的评价也应注重艺术性，这不仅对学生的朗读活动进行评价、指导，而且激发学生向更高的朗读目标努力。

2、先扶后放，合作学习

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学内容相近、叙述形式相似的段落时，采用“先扶后放”的教学方法，先由老师重点指导学习二、三自然段，再以小组合作的形式学习四、五、六、七自然段，然后全班交流评议。在这样的教学过程中，既体现了教师的指导作用，也体现了学生的主体地位，学生学会了合作，学会了探究，评价的能力也得到了提高。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。

教学重难点：

1、指导学生朗读，理解课文。

2、使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成 教学准备：

头饰：猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃；习字册、多媒体

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题质疑

1、小朋友们，今天我们来学习一篇童话故事《猴子种果树》。

板书课题

2、教学生字“猴”：

你怎样记住“猴”字？ 指名答 描红

3、齐读课题。读了课题，你有什么问题想问吗？

二、初读课文

1、过渡：小朋友们很会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，让我们一起到课文中去寻找答案吧!

2、学生各自练读课文。

要求：(1) 借助拼音，读准字音，读通句子。

(2) 标出自然段序号。

3、指名分自然段读课文。

根据学生读的实际情况板书不易读准的词语，师生共同正音，并指导读通句子。

4、以小组为单位，商量用自己喜欢的方式读课文，力求正确、流利。

三、整体感知

1、小朋友们，现在你们能回答开始提出的问题吗？

学生交流

2、引导学生归纳填空，

出示：猴子先种______树，后来等不及，改种_____树，又等不及，便改种______树、______树，结果________________。

四、自主识字

1、学生各自认读课文后的生字，不熟的字借拼音多读几遍。

2、四人小组交流识记字形的方法。

3、全班交流。把你的好方法说给大家听。 描红

4、学生在《习字册》上练写，教师巡视指导。

第二课时

一、复习检查：

1、听写词语：浇水、施肥、耐心、成活、拔掉、改种、等不及、不着急

2、一分钟内自我检查订正。跟同桌说说，你找到写错别字的原因了吗？

二、过渡

上节课，我们知道猴子先种梨树，后来等不及，改种杏树，又等不及，便改种桃树、樱桃树，结果什么树也没种成。这究竟是怎么回事呢？让我们继续学习《猴子种果树》。

板书：梨—杏—桃—樱桃—什么树也没种成

三、精读课文

1、学习第1自然段。

(1)各自读，思考：这一自然段写了什么？(指名回答)

(2)师：梨树苗的成长是不需要每天都浇水、施肥的，可是猴子为什么这样做呢？(指名回答)

(3)指导朗读：猴子想吃果子的心情多么急切啊!你能把猴子的这种心情读出来吗？各自试试看。(各自读、指名读、评议、齐读)

2、学习2、3自然段。

(1)过渡：正当梨树成活的时候，发生了什么？

(2)出示2、3自然段内容，各自轻读。

(3)指名答：结合学生的回答理解“农谚”、“梨五杏四”的意思。

师讲“农谚”。

学生自读乌鸦的话，思考“梨五杏四”的意思。

板书：五 四

(4)教师扮演乌鸦，范读乌鸦的话。

小朋友，乌鸦的话是什么意思？

(5)指名答

你现在就是这只乌鸦，请你对猴子说说这段话，注意把你的意思读出来。 师生评议

(6)听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？怎么做的？

指名答 板书：等不及

请你读出猴子的心急来。师生评议

(7)分角色朗读2、3自然段

同桌练读，指名几桌戴头饰赛读，师相机进一步指点。

(8)师小结：没有耐心的猴子等不了五年的时间，所以它梨树没栽成。

3、学习4、5自然段

(1)请小朋友自己读读4、5自然段，你有什么发现？(与2、3自然段结构相似)

(2)你能读懂吗？

4人小组互相交流交流，你读懂了什么？

(3)全班交流：说说猴子为什么杏树又没种成。

板书：三年也等不及

(4)练读课文。(4人小组内练习分角色朗读，指名几组试读，师生评议。)

4、学习6、7自然段。

(1)各自读

(2)读懂了吗？请把你读懂的通过朗读告诉大家。评议

(3)师小结：桃树要等三年才结果，猴子还是等不及，于是他拔掉桃树，种两年结果的樱桃树。板书：还是等不及 二

5、学习第8自然段

引读，猴子哪里知道__________，一年几年___________。

板书：难栽

6、学习第9自然段

(1)引读：就这样，这只猴子_____________。

(2)可以用什么词来形容？

板书：一事无成。

三、总结全文：

1、小朋友，现在谁能联系全文，说说为什么这只猴子什么树也没种成？

2、送小朋友一句话：欲速则不达

3、读了这个故事，你有什么话想对猴子说呀!

四、作业

熟读课文后，同学习小组的同学一起演一演这个故事。

五、板书设计

22 猴子种果树

梨---------杏----------桃---------樱桃------什么树也没种成

五 四 三 二

等不及 也等不及 还是等不及 难栽

自我评点：

1、授之以渔，使学生成为学习的主人

教是为了不教，“授之以鱼不如授之以渔”，掌握良好的学习方法，能使学生主动获取新知识，充分发挥学生的主动性和创造性，成为学习的主人。《猴子种果树》这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相似，因此，教学中，我以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最后落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生互相评议，学生个个都成为了学习活动的参与者。

在生字的教学中，我给学生充足的时间自学，小组讨论交流，让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己认为最好的方法记忆字音、字形，并把自己富有创意的记法告诉给其他同学，这样，他们学得轻松、快乐，记得也会更深刻。

2、由整体到部分，再回归整体

《语文课程标准》指出：在教学中尤其应重视培养良好的语感和整体把握的能力。而文题是文章的“窗户”，犹如传神的眼睛，教学中在题目处设置疑问，往往能抓住文章的主线，统领全文，因此，课的一开始，我让学生围绕课题提出问题，如：猴子为什么要种果树？他种了什么果树？是怎样种的？结果怎样？学生要回答这些问题，必须通读全文，找出答案，这样便从整体上把握了课文的主要内容。然后，重点研究猴子种果树的过程，即“他是怎样种果树的”这一问题，带领学生精读课文，了解猴子盲目听信他人意见，不断更改种植计划的错误做法，体验猴子的没有耐心、急于求成，最后落得个一事无成的结果。最后，通过让学生联系全文说说为什么这只猴子什么果树也没种成，再回归整体，并通过“你有什么话想对猴子说”这一问题提升主题。

3、注重朗读、积累

朗读是学生要求掌握的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。因此，我以朗读贯穿于教学的全过程，开篇须读，上课伊始，我让学生读课文，力求全体学生把课文读通读顺后再开讲。教学过程中，我引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地朗读课文，还以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文，做到以读代讲，甚至熟读成育诵，久而久之，学生便会把书本上的语言内化为自己的语言，从而丰富学生的语言积累。

篇四：阅读短文练习

(一)热闹的元宵节

每年农历正月十五为元宵节，又叫灯节或上元节，是我国的传统节日。在这一天，人们会张灯结彩地庆祝，并有观灯的习俗，唐代把元宵节正式作为节日。在元宵节前几天，家家户户就扎起各种各样灯笼挂起来，美丽极了。在灯笼上还有各种谜语。元宵节的夜晚非常热闹，人们猜灯谜、舞龙灯、舞狮子，还要吃汤圆，作为团团圆圆的象征呢！

1.短文共有 句话。

2.元宵节是我国的 节日，元宵节的夜晚非常热闹，人们 、 、 、 。

3.中国有许多传统节日，除了元宵节，还有 、 、 。

(二)七彩桥

小燕子要到七彩桥上去。它飞呀飞呀，飞了三天三夜，从没停下过。刮（ɡuā）风、打雷、下雨，它都不怕，总是一个劲儿地往前飞。风停了，雨住了，太阳露（lù）出了笑脸，七彩桥出现了，赤（chì）、橙（ch?nɡ）、黄、绿、青、蓝、紫（zǐ），多么美的七彩桥啊！

1.短文共有 句话。

2.小燕子要到 上去，他遇到的困难是： 、 、 。

3.七彩桥有哪几种颜色？用“ ”画出来。

4.这篇短文告诉我们，小燕子能来到七彩桥的原因是什么？用“ ”画出来。

一棵棵树，一个个绿色娃娃。

他们举起一把把绿色扫帚，不停地扫呀扫。

蓝天蓝了，白云白了，溪水清了，大地笑了，空气新鲜了??

1.短文共有 个自然段。

2.“绿色娃娃”指的是 。

3.在文中找出与画“ ”类型一样的词语抄下来，再试着写两个。

4.在绿色娃娃的帮助下，我们的环境发生了哪些变

化？请用“ ”画出来。

大自然的邮票

春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

1、这一段话共有（ ）句；

2、填空

（1）一年有（ ）（ ）（ ）（ ）四个季节。

（2）春天的树上，芽瓣是（ ） ；

夏天的树上，叶片是（ ） ；

秋天的树叶颜色有（ ） 和（ ）；

冬天的树下，满地是（ ） 。

（3）大自然的邮票指（ ） 。

狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”

乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇??”她刚一开口，肉就掉了下来。 狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

1、短文一共（ ）个自然段。

2、狐狸夸奖乌鸦的 漂亮， 真好。

3、在文中找出下面词语的近义词。

美丽（ ） 骄傲（ ）

一池碧绿的荷叶一个挨一个地挤在一起，在微风中轻轻地摇摆。荷叶上摆动着一颗颗晶莹闪动的露珠。一朵朵鲜艳的荷花从大圆盘似的荷叶中冒出来，有的还害羞似的包着花骨朵，有的则绽开粉红的花瓣，露出黄色的花蕊，正散发着诱人的清香。

1、短文有（ ）句话。

2、用“

小猴子种果树

春天，小猴在山坡上刚栽上一排梨树，就张罗开了：“我栽的梨树要结梨子啦！“

小山羊正在栽杏树，它对小猴子说：“兄弟，你高兴得太早了。梨树要五年才结果呢。”小猴子一听，心里凉了，忙问山羊：“你栽的杏树几年结果呀？”山羊回答说：“只要四年。” 小猴子连夜把梨树拔了，改栽了杏树，又张罗开了：“我的杏树，四年就能结杏子！” 小黄牛正在给果树施化肥，它抬起头来对小猴子说：“吹什么，我种的桃树，三年就能结大桃子！”

小猴子后悔自己错栽了杏树，又连夜拔掉，栽上了桃树。然后，它又吹嘘自己种的桃树多么好，结果结得多么早。

小白马正在给樱桃树浇水，它不耐烦地对小猴子说：“我种的樱桃树,只要两年就结果了。”小猴子一听,心又动了??

几年后,满山遍野的果树丰收了!种梨的得梨,种杏的得杏,种桃的得桃,只有小猴子两手空空,一无所得.

1.本文共有( )段,其中第二段有( )句话。

2.小猴子栽过( )、( ) 、( )和( )，可结果( )。

3.几年后,小山羊得到杏子, ( )得到( ),( )得到

( )。

春天来了，小草们慢慢地染绿了大地，柳枝上长出了嫩嫩的绿叶。蓝天上飘浮着淡淡的白云，红红的太阳撒下温暖的阳光。远处一片片野花儿都开了，可爱的蜻蜓在花叶上转来转去，勤劳的小蜜蜂在花朵上跳来跳去，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。春天真美啊！我爱春天。

1、 仿照例子写一写。

嫩嫩的

转来转去

2、短文共有（ ）句话，主要是写（ ）季节的景色。

3、短文中写了小草、柳枝、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）蜜蜂、蝴蝶等，可以看出春天的美。

4、把画“

达尔文是个英国人，他从小就喜欢观察花草树木怎样成长。后来，他成了一位世界著名的生物学家。

达尔文每天工作以后，喜欢到树林里散步，呼吸新鲜空气。就是在这休息的时候，他也不忘记科学研究，还要认真观察树林里的东西，思考一些问题。

有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就站住了，仰着头仔细观察。他一动不动地在树下看啊想啊，站了好久。一只小松鼠顺着他的腿，爬上了他的肩头，大概以为他是一根木桩。小松鼠左看看，右看看，还挺得意哪！树上的松鼠妈妈急坏了，唧唧地直叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看错了，那不是木桩，是一个人哪！”

1、短文共有（ ）个自然段。

2、根据短文内容填空。

达尔文是（ ）人，是世界著的（ ）学家。

3、写出下列词语的近义词。

喜爱——（ ） 仔细——（ ）

4、小松鼠看错了什么？请把相关的句子从文中用“————”画出来。

两只羊

一天，一只白羊从南面上了独木桥。一只黑羊从北面上了独木桥。它们同时来到桥中央。白羊说：“你退回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退回去，让我先过桥！”

它们谁也不让谁，就打了起来。不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，他们都掉到河里去了。

1、短文一共有（ ）个自然段。

2、找出文中的两对反义词。

（ ）---（ ） （ ）---（ ）

3、填空。

（1）_________ 和 __________在独木桥的______ 相遇了。它们都要让对方_________ ， _________ 先走。

（2）两只羊谁也 ____________ ，就打了起来，结果都______________ 。

（3）两只羊应该________________ ，就都能过独木桥了。

小马长大了，老马请（qǐng）黑（hēi）狗来教（jiāo）小马跑步，请山羊来教小马爬山，请黄牛来教小马拉车。

小马都学会了，一样一样地给老马看。老马看了很高兴，亲（qīn）亲小马的脸（liǎn）说：“你学会了这么多的本领，真是一个好孩子。”

小马说：“从明天起，我就可以帮（bānɡ）着妈妈做事，也可以出去为大家做事。”

（1） 短文共有（ ）个自然段。

（2） 老马请（ ）、（ ）、（ ）来教小马本领。

（3） 小马学会了本领要去做什么？请你用“——”画出来。

夏天的中午，天气十分炎热，三只小猴在妈妈的同意下，来到大池塘边的大树底下拍皮球。小鸟看见了说：“小猴哥哥，在池塘边拍球不安全。”三只小猴只顾拍球，没有回答小鸟的话。三只小猴玩得正高兴时，一不小心，皮球滚进池塘里了。怎么办呢？三只小猴看见浮在水面上的小皮球，想呀想，它们三个，你一言我一语。最后，终于想出了好办法。

猴哥哥爬到了池塘边的大树上，倒（dào）挂在粗壮的枝条上，两只小猴子一只接一只倒拉着，最下面的一只猴子挨（āi）着水面，它一伸手，就捞（lāo）到小皮球了。

1、短文共有（ ）个自然段。

2、小猴子们怎样把小皮球捞上来的？在文中找出有关的句子，画上“——”。

3、故事写了在（ ）的中午，三只（ ）在（ ）边捞皮球的故事。

海滩上的景象真是奇妙，到处是各色各样的贝壳，有白的、红的、淡黄的、粉蓝的??五颜六色。它们的形状实在逗人，有的圆圆的，背上光溜溜；有的圆锥形；还有的像各种各样的小动物。

1、短文共（ ）句话。介绍贝壳的（ ）和（ ）。

2、海滩上的贝壳都有颜色： 、 、 、 、

3、海滩上的贝壳的形状实在逗人，有的（ ）的，背上（ ）；有的（ ）；还有的像（ ）的小动物。

篇五：4.1作文(8)

狗拿耗子

4.1 衣俊蓓

夜幕降临了，一只躲在洞里的老鼠伸了伸了懒腰，走出洞口，一边走，一边琢磨着今天的目标。一会儿，老鼠来到了一个碾米厂，发现这里堆满了稻谷，白花花米粒撒满一地。它听了听四周的动静，发现没人，就美美地大吃起来。

这时，一只狗正好路过，发现老鼠在偷吃大米，便悄悄地过去一把将它逮住。

“你这不劳而获的小东西，又在偷东西。”狗气愤地说。

老鼠指了指身边一大堆稻米说：“现在人类都富裕了，他们吃喝有余，我吃得只是剩下的，你瞧这白花花的稻米，不吃不也是浪费吗？”狗听了半信半疑，放了老鼠。

老鼠便假惺惺地说：“狗大哥，今后我一定改邪归正，好好孝敬您！”其实心里却说：“哼，真是狗拿耗子——多管闲事！”

狗看了看老鼠狼狈的样子，大声地说：“如果再让我逮住，绝不姑息！”老鼠见狗态度坚决，害怕极了，赶紧夹着尾巴溜到洞里去了。

猴子种果树

4.1李玉静

森林王国里的小猴子听别人说吃水果不但可以补身子，还可以治病美容，于是，猴子就种起了杏树。

猴子刚种杏树没几天，乌鸦就飞过来问：“猴兄弟，你种的是什么？”“是杏树。”“你难道没听过桃三李四这句农谚吗？”乌鸦连忙说：“桃树要用三年，杏树可是要用四年呢！”猴子想：是呢，我还是种桃树吧。

一天，猴子正在给桃树浇水，麻雀就飞来了，对猴子说：“猴兄，你种的可是桃树？”“是啊，怎么了？”“你可知道桃三樱二这句农谚？”“那我种樱树吧。”

猴子听乌鸦和麻雀的说三道四，最后连一个果子都没吃到，同学们，我们可不要学猴子啊！

两个手指创造奇迹

4.1 李玉静

当我激动地读完《向命运挑战》之后，我被深深地感动了。 霍金下肢瘫痪，全省只有两个手指能够动弹，他无奈地被禁锢在轮椅上近40年，可他不但顽强地活了下来，而且用他那脆弱的两个手指摸索到了宇宙的奥妙，完成了《时间简史》《果壳中的宇宙》等伟大著作，成为当今最伟大的天体物理学家。

达尔文曾经说过：“不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。”霍金就是这样一个敢于向命运挑战的伟人。

我相信，霍金这个残疾人能够向命运挑战，安排自己的命运，我，一个健全人，也一定能够操控自己的命运，努力成为一个成功人，为祖国争光！

坚强的生命

4.1 衣俊蓓

生命是宝贵的，也是强大的，就连动物、植物也懂得珍惜生命，热爱生命。

花园里有一块巨大的岩石，后来这个岩石裂开，一截小绿苗从岩石的裂缝中钻了出来，吸收阳光和雨露。过了一段时间，竟然长成了一棵松柏，这棵松柏的生命力多么顽强啊，竟然冲破了压着它的岩石，不需要谁来给它浇水、施肥茁壮成长着。它四季长翠，当别的树落叶的时候，它还那么绿，坚强地站立在风雪中，它有时候被几个顽皮的孩子锯断枝条，但它在最短的时间内又抽出了一些新的枝条，它被松毛虫咬掉叶子时，经过小鸟解救后又长出新的叶子，它的生命多么顽强啊。每次都在死亡线上挣扎，但又起死回生。

生命虽然有限，但又是多么强大，我以后一定要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

那张旧照片

4.1 李玉静

有一次，我偶尔借助一次机会，在课本上看到一张旧照片，这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时被记者所拍下来的。

照片上，一个可怜的孩子坐在废墟中大哭起来，他的眼神是那么无助。看着这张照片，我的眼前仿佛出现了这样的画面:一架架轰炸机在天空中呼啸而过，成千上万的炮弹把上海火车站炸得不成样子，一个小孩坐在废墟上哭着，我的心也随着他的哭喊声下沉，下沉······

我不禁想到：日本侵略者啊，难道你们没有亲人吗？难道你们忍心看孩子们失去父母吗？我痛恨战争，因为它带给了人类无尽的创伤，所以我们要一起行动起来，维护和平，制止战争，这已经成为了全世界孩子们的愿望！

字数作文