二万五千里长征视频

篇一：《二万五千里长征》教案

《二万五千里长征》教学设计

教 者：新关小学 董奇军

授课时间：2010年11月10日

教学内容：《品德与社会》六年级上册第五单元第13课《二万五千里长征》

教材分析：

本课教学内容来自第五单元“起来，不愿做奴隶的人们”中的第三课，本课教材由“红军走过的长征路”“长征路，路难行”“讴歌长征”三部分组成，介绍了红军长征的历史背景、路线和过程以及长征途中有代表意义的几个历史事件。教材把长征的相关史实通过故事、诗歌等形式呈现于教材中，更容易让学生接受和理解，，增强对红军的深厚情感。

教学目标：

1．了解长征的历史背景、路线和过程，懂得二万五千里长征是中国共产党领导中国革命的重要转折点。

2． 了解长征途中的重要历史事件，感受红军在长征途中不怕牺牲、迎难而上、积极乐观的革命精神，激发学生继承革命传统，弘扬民族精神，珍惜今天幸福生活的情感。

3． 通过各种渠道收集相关资料，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

教学重难点：

1.教学重点：通过自主、合作、探究学习，感受红军不怕牺牲、迎难而上、积极乐观的精神。

2.教学难点：感受红军长征的艰难困苦，激发学生珍惜今天幸福生活的情感。

课前准备：阅读有关红军长征的课文及故事，收集歌颂红军长征的诗词、图片及其它资料。 教学过程：

一、设置情境，了解背景。

1、设置情境。

同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件举世闻名、气壮山河的事件，这就是中国共产党领导中国工农红军进行的二万五千里长征（板书课题）。那么，红军为什么要进行长征呢？我们先来看一段视频（播放视频）

2.了解背景：同学们欣赏视频很认真！请同学们读读课文第一段，想一想红军为什么要进行长征？

3.学生汇报。

4.小结导入。

同学们说得好极了！一方面，因为国民党军队为了剿灭红军队伍，进行疯狂的围剿；同时在党中央内部出现了“左倾”错误思想，使得革命队伍在第五次反围剿中遭到重创。在敌我军力悬殊的情况下，只能选择保存实力，进行长征。

二、交流资料，探寻长征路。

1.过渡：虽然长征已经过去半个多世纪，但我们仍然能够追寻到她的足迹。下面就让我们一起去探寻那段难忘的历史。（板书：长征路）

2.教师活动：请同学们打开课本第78页，拿出自己收集到的资料，以小组为单位，交流资料，填写表格。

3.小组代表展示学习成果，师相机补充。

4.质疑：刚才同学们提到了“遵义会议”，老师不禁产生一个疑问：红军在长征中，一边行军，一边与敌人打仗，那么为什么要召开遵义会议呢？哪位同学能帮助老师解决这个问题？

5.生汇报，了解遵义会议的时间、意义。

6.师：看来这次遵义会议的确非常重要，不但批判了党内错误路线，而且树立了以毛泽东为领导的正确路线，它挽救了革命，挽救了党，可以说，“遵义会议”是中国革命的一次伟大转折。

三、讲述故事，感受行路难。

1.过渡：“遵义会议”以后，中国工农红军又开始了艰苦卓绝的长征路。（播放视频）

2.知道老师刚才播放的视频讲的是什么故事吗？你还知道哪些关于长征的故事？

3.结合学生反馈引导：看到同学们准备了这么多的资料，老师感到非常高兴，今天不妨借此机会开个小型故事会，听他们讲故事好吗？

（选几名学生讲述长征小故事）

4.刚才同学们观看了长征小电影，又聆听了长征小故事，哪位同学愿意说说你体会到了什么？

5.质辩：老师觉得红军在长征途中无非就是走的路长，除此之外，还可以一路聊天，观赏沿途风景，轻轻松松，哪有你们说的那么困难。你们觉得老师说的对吗？

6.结合学生反馈引导：那就请同学们以小组为单位，整理收集到的资料，看看红军长征中到底经历了那些困难。

7.小组代表汇报成果。

8.看来红军在长征途中的确经历了千难万险（板书：行路难）

9.课文学到这里，老师不禁又产生一个疑问：在如此困难的条件下，红军竟然还是取得了最终胜利，那么他们到底凭借什么力量取得了最终的胜利呢？

10.小组讨论。

11.小组代表汇报学习成果。

12.同学们说得太好了！不怕牺牲、迎难而上、积极乐观，这就是长征精神，有了这种精神，任何困难都能克服！

四、朗读诗词，讴歌长征。

1.过渡：也就是在这种精神的支持下，红军经过13个月零2天的长途跋涉，终于于1935年10月达到陕北吴起镇，取得长征的胜利，伟大领袖毛主席有感而发，写下了一首千古绝唱《七律 长征》来热情讴歌长征，（板书：讴歌长征）。下面我们一起来欣赏这首诗词。

（多媒体出示诗词，并播放朗读带）

2.学生自由读读，齐读。

五、小结全文，升华感情。

1.红军历尽千辛万苦，历经11个省，翻越18道山脉，渡过24条河流，占领了62座城市，行程二万五千里，最终取得胜利。这在中国历史，乃至世界历史上都是伟大的壮举。长征的胜利，向全世界宣告中国共产党领导的人民军队是不可战胜的。现在我们生活在幸福的日子中，坐在宽敞明亮的教室里，还需要长征精神吗？请同学们用一两句话来表达一下自己的感受。

2.生自由发言。

3.总结升华：听到同学们的心里话，老师也深受感动，我想对那些应用献身的红军先烈说：你们安息吧！请放心，你们的鲜血不会白流，相信革命一定会后继有人。我们一定不会忘记你们，我．．．．．．．．．．．．们一定会牢记长征精神，我们一定会好好学习，好好工作，为伟大祖国的强盛贡献出自己毕生的力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．量！（多媒体出示加点部分，齐读。）最后，我提议，让我们为先烈们献上我们最崇高的敬意。 ．．．．．．．．．．．．．．．．．

（全体起立，敬礼）

六、作业设计：阅读长征小故事。

七、板书设计。

二万五千里长征

长征路

路难行

讴歌长征

篇二：二万五千里长征.教学设计与反思

《二万五千里长征》教学设计与反思

一．教学目标

知识与能力：

1、分析党和中央红军被迫进行长征的原因；

2、认识遵义会议及其伟大历史意义；

3、简单描绘出红军长征的路线，说出长征中的重大事件。

过程与方法：

1.充分挖掘课内外课程资源，运用相关音像资料配合教学，加深对长征的了

解和认识。

2. 引导学生搜集历史资料，整理历史资料，学习通过历史材料客观认识历

史的方法。

3. 联系实际讨论为什么遵义会议是生死攸关的转折点，长征胜利的意义等

问题，初步掌握史论结合分析问题的方法。

情感态度与价值观：

通过学习，感悟红军坚韧不拔、勇往直前的革命英雄主义精神，认识中国革

命历程的艰难曲折，培养热爱党、热爱人民军队、热爱祖国的情感，懂得珍惜今

天的幸福生活。

二．教学重点和难点

教学重点：中央红军的长征和遵义会议

教学难点：理解遵义会议是中国共产党的历史上生死攸关的转折点。

三．教学方法

以小组合作、探究学习为主，辅以谈话法，问题讨论法，对比分析法、读图

用图，表演法。

四．教学过程

1．导入新课

播放视频《长征组歌——红军不怕远征难》，学生带着问题观看：今天我们

的学习主题是什么？从这段影像资料中，你获得了什么信息？对于长征，你还有

哪些认识？(学生对长征了解一些，但认识是零散琐碎的)用谈话法导入新课，让

学生来谈对长征的认识。

同学们对长征的认识就像是一粒粒散落的珍珠，通过今天的学习，用你们灵

巧的双手和智慧的头脑一定可以把这些零零散散的珍珠串成美丽的项链。

2.小组合作，探究原因：红军为什么要历尽艰难去长征呢？

在这个过程中为了降低难度，引导学生在复杂的事件中整理线索，我设计了

几个小思考题：

a) 结合革命根据地发展的形势，分析国民党费尽心机，调动兵力围剿红军

和革命根据地的原因。

b) 对比红军五次反围剿的情况，说一说红军为什么能够取得前四次反围剿

的胜利？

c) 红军第五次反“围剿”时，在战略战术上与前几次有什么不同？它产生了什

么后果？

小组讨论，然后整理出讨论结果，每个小组选派代表发言。对学生的发言作

出激励性评价。

第五次反围剿的失败，使得中央机关和红军无法继续在根据地立足，为了保

存实力，红军被迫踏上了向西转移的漫漫征程。今天就让我们一起重温这段弥漫

着血雨腥风，充满了艰难险阻的行程。

3.感知长征历程。

①总体感知长征概况：红军长征走过万水千山，用你的巧手绘制长征的路线

图，并说出长征途中的重大事件。

小组成员合作，读书，整理，绘制长征路线，用语言表述长征的过程及重要

的战役。教师在过程中给予学生方法的指导。

展示合作的路线图，介绍长征中的重大事件。

②长征初期：红军长征开始于那一年？从什么地方出发？面对红军的长征，

国民党蒋介石集团采取了什么军事行动？结合这几个问题由学生介绍长征初期

的情况和红军的损失惨重的状况。

湘江血战让广大红军指战员更深刻认识了“左”倾错误给红军造成的惨重损

失，中央大部分领导和红军将士强烈要求纠正中央的军事指挥错误，以摆脱被动

挨打的困境，在这样的背景下，遵义会议的召开扭转了中国革命的乾坤。

③长征的转折——遵义会议

由浅入深，由简到难，设置问题：①会议前红军面临的险恶处境？②会议召

开的时间、地点、解决了哪些问题？③遵义会议召开的意义是什么？④为什么说

遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点？

前三问学生通过看书可以自行解决，最后一问要引导学生利用史实分析：遵

义会议前红军面临的险恶处境？遵义会议主要解决了什么问题，为什么说确立了

毛泽东为核心的党中央的正确领导就会挽救了红军，挽救了党，挽救了中国革命

呢？

用红军第五次反“围剿”的失利和长征 的有关史实来分析说明。遵义会议之前，

博古的左倾错误指挥导致了红军第五次反围剿的失败，辛苦建立的革命根据地被迫

放弃，长征初期的指挥失利，使红军在渡过湘江时已经损失过半。如果任由他指挥

下去，红军仍然很危险而且处境会愈加艰难。而遵义会议纠正了博古等人在军事上

和组织上的左倾错误，肯定了毛泽东的正确主张，选举毛泽东为中央政治局常委，

会后由毛泽东、周恩来全权负责指挥军事。实际上就是确立了毛泽东在中共中央的

领导地位。遵义会议后，在毛泽东的英明领导下，红军逐渐了处处被动挨打的局面，

取得战略上的主动权，最后取得了长征的伟大胜利。中国共产党取得了一个又一个

胜利，最后建立了伟大的新中国。所以说，遵义会议确立了以毛泽东为核心的党中

央的正确领导，从而挽救了红军，挽救了党，挽救了中国革命，所以说是中国共产

党历史上一个生死攸关的转折点。

④ 长征的胜利：遵义会议后，革命形势发生了怎样的变化，红军是怎样取得长

征的胜利的？

学生概述遵义会议后，四渡赤水打乱了敌人的追剿计划，巧渡金沙江，跳出了国

民党围追堵截的包围圈，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻越高耸入云的大雪山，走过

杳无人烟的草地，1935年，红一方面军到达吴起镇，1936年10月红军三大主力会

宁会师，宣告了长征的胜利结束。

4.回首长正路，感受长征精神：①红军在长征途中经历了哪些“艰” “难”

“险”“阻”？ ②结合学生的表述看图片生动感受历史情境，展示飞夺泸定桥

和翻越雪山③是什么力量支持着红军完成这军事史上的奇迹？

对革命的必胜信念，一往无前、不怕牺牲的英雄气概，是艰苦奋斗、顽强拼

搏的精神，是团结，是集体主义精神，在过草地时，很多人节省下吃的东西，把

生的希望留给了战友。同学们回答的都很有道理，概括起来就是伟大的长征精神。

多媒体展示：“长征精神的内涵”是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的

最高体现。” 长征精神总结起来就是，坚持革命的理想和信念，坚信正义事业

必胜的精神；不畏艰难险阻，不惜付出一切的牺牲精神；顾全大局、紧密团结的

集体主义精神；勇往直前的革命英雄主义和乐观主义精神。

5长征胜利的意义：英勇的红军经过艰苦的努力，最后战胜重重艰难险阻，

取得了长征的伟大胜利

长征是历史纪录上的第一次，

长征是宣言书，

长征是宣传队，

长征是播种机。

— 毛泽东

结合红军长征的胜利谈谈你对这段话的理解

学生：红军长征的胜利具有伟大的历史意义，长征创造了世界战争史上的神

话，长征保存了党和红军的基本来力量，使中国革命转危为安；“长征是宣言书”，

宣告了中国共产党和中国工农红军是不可战胜的力量；“长征是宣传队”，它宣传

了中国共产党的革命理论和政策；“长征是播种机”它到处播下了革命的火种。

6交流园：战争的硝烟已经散去，长征的脚步也渐行渐远，和平时期还需不需

要发扬长征精神？结合你的学习和生活实际，说说应该如何发扬长征精神 7课堂小结：一段历史，深沉悲壮，刻骨铭心；一种精神，穿越时空，辉映未

来。让我们接过先辈手中的这面旗帜，继承和发扬中华民族艰苦奋斗的精神，不

怕困难，勇往直前，用长征精神鼓舞我们的学习和生活，激励我们勇敢的前进，

让长征精神，生生不息。

五板书设计

第17课 二万五千里长征、

1原因：第五次反围剿失败，被迫长征

2过程：1934年10月 瑞金 初期损失惨重

伟大转折——遵义会议

1936年10月 三军会

3．意义 ：中国革命转危为安

4.长征精神：必胜信念 不怕牺牲 团结 勇往直前

教学反思:八年级历史上册《二万五千里长征》这一节课的教学内容围绕从长征的开始直到长征的胜利这一主题展开。通过本课的讲授，引导学生们学习中国红军战胜困难、勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的感情，懂得珍惜今天的幸福生活。

本节课我运用活动课的教学模式，在展示这节课时围绕着“红军为什么要历尽艰难去长征?”, “红军长征经过了哪些地方？”，“经历了怎样的艰难险阻？”，“为什么会取得长征的伟大胜利？”让学生带着问题进入情境，激发学习的兴趣，启发思维。这样，一首“红军不怕远征难”把师生共同带进了红军二万五千里长征的征程，重温那段令人难忘的战斗岁月。音乐的引用使这节课的教学气氛变的活跃，学生们积极主动，师生之间互动和谐，达到了教学预期目的。

由于书本上的内容较少，为了便于学生掌握记忆，在我的引导下第二、三小组精心准备了一些资料，如历史图片、地图、影片等。图片有“赤水河”、“遵义会议旧址”、“大渡河雕塑”等，地图有动态“长征路线图”；电影片段有“遵义会

篇三：五年级上语文教学实录-25七律长征-人教新课标(2014)【小学学科网】

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五年级上册语文教学实录-25七律长征人教版新课标(2014)

一、导入，引出诗文

师：同学们，你们知道吗？七十多年前，中国工农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千里长征。（板书：长征）

师：你们了解长征吗？

生：长征的路程非常的远，而且是很艰难的。

生：在长征途中，红军翻越了雪山，走过了草地。

??

师：请看：（课件出示：红军长征路线图）1934年10月，中国工农红军为了粉碎国民党反动派的围剿北上抗日。他们从江西瑞金出发，开始了长征。一路上，他们跋山涉水，击溃了敌人一次又一次的围追堵截，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师，整个行程约二万五千里。

师：回顾这漫漫的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律?长征》这首诗。（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，每行七个字。来，一起齐读诗题。

生：《七律?长征》。

师：（出示：课文）毛泽东写下这首诗的第二天，他便在排以上的干部会上进行激情朗诵。请听——（音乐起）朗诵。

师：想读读这首诗吗？

生：想。

二、初读，读顺诗文

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师：请大家把课本翻到136面，自由地读读这首诗。把不好读的地方多读几遍。

（学生自由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。）

师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！来，把这首诗读给你的同桌听，看看字音读准了没有，诗句读顺了没有？

（同桌互读）

师：同学们合作得很好啊！老师把这首诗中的生词请了出来，（课件出示：五岭逶迤 磅礴 泥丸 云崖岷山）你会读吗？其他同学注意听，他有没有把生词读准？

生：五岭 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山

师：读得真准。来，像他这样我们一起读。

生：五岭 逶迤 磅礴 泥丸 云崖 岷山

师：很好，生词读准了，相信这首诗大家也一定会读了吧！谁来读给大家听？

（指名读）

三、再读，理解诗文

师：字音读准了，诗句读通顺了，这是读诗的基础，更重要的是把诗读懂。俗话说，文有文心，诗有诗眼。请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？

生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

师：（课件演示：诗句变色）你真的很会读书，很快就找到了诗眼。是呀！红军不怕远征难，万水千山只等闲。（板书：远征难 只等

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闲）

师：能用自己的话说说对诗眼的理解吗？

生：红军不怕长征的艰难，把万水千山看成是只等闲。

师：看来诗眼中的一个词难住了大家。哪个词难住了你？

生：“等闲”。

师：“等闲”这个词语我们经常用到它，比如“我们绝非等闲之辈”，这句话中的等闲是什么意思？

生：一般。

生：平常。

师：诗眼中的等闲也是平常的意思。红军把什么看作是平平常常的事？

生：红军把经历万水千山看作是平平常常的事。

师：对！诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？请同学们快速浏览课文，把山名和水名画一画。

师：都找到了吗？来，我们一起交流交流。

生：乌蒙。

师：对，还有谁有补充？

生：五岭、岷山、金沙江、大渡河。

师：山有五岭、乌蒙、岷山，水有金沙江、大渡河。红军在长征途中仅仅只经历了这几座山、几条河吗？能结合课后的资料来谈谈吗？（课件出示：长征资料）

生：红军在长征途中经历了18座山，24条河。

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师：18座大山，24条大河，小山小河就不用说了。长征途中，红军要经历这么多的山水，经历这么多的困难，诗人为什么只选这几座山、几条河呢？猜猜看？

生：这几座山，这几条河是长征途中最难翻越的，它们只是万水千山的代表。

师：真不错，和诗人想到一块儿去了。

四、品读，感悟诗情

（一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

师：是呀！这几座山，这几条河正是长征途中最难翻越的。我们随着诗人的思绪首先来到五岭和乌蒙。（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”）自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？

师：看出来了吗？

生：我从磅礴一词看出翻越乌蒙的艰难。

师：对，你又从什么地方看出翻越五岭的艰难呢？

生：逶迤。

师：（课件出示：五岭图）看，这就是一座连着一座的五座山岭。 如果此时让你用一个词来形容眼前的五岭，你会想到哪一个词？ 生：高大。

师：仅仅是高大吗？这五岭可是一座连着一座，伸向远方呀！你还会想到哪一个词？

生：连绵不断。

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师：诗人用的是哪一个词？

生：逶迤。

师：逶迤就是连绵不断的样子。知道这逶迤的五岭到底有多长呢？它纵横四省，绵延千里，像一条蜿蜒的长龙。而且一路上都是崎岖的山路，翻越它，难吗？

生：难！

师：（课件出示：乌蒙图）这就是乌蒙山。如果此时又让你用一个词来形容眼前的五岭，你又会想到哪一个词？

生：高大。

生：高耸入云。

师：诗人用的又是哪一个词？

生：磅礴。

师：磅礴就是气势雄伟，高大的意思。知道磅礴的乌蒙山到底有多高呢？海拔在3000米以上。黄石最有名的山是什么山？

生：西塞山。

师：知道他有多高吗？海拔只有170米。乌蒙山可是有20来个西塞山的高度。它不仅高，而且山势陡峭，极难行走。

师：你能把翻越五岭、乌蒙的难读出来吗？（指名读）

生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

师：评一评，读得怎么样？五岭的绵延，乌蒙的雄伟高大读出来了吗？

生：还未完全读出来，还不够难。

篇四：《红军长征》教案

第十二课 红军长征

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篇五：长征

各位领导、老师，大家下午好，今天我说课的内容是〈〈七律 长征〉〉，共1课时。我将从教材与学生、教法与学法、 教学设想、教学流程等方面对本课的教学设计进行说明。

一、教材分析

《七律 长征》是苏教版八年级上册第一单元中的第一课。这套教材在编排上有一个显著的特点：即每个单元有一个单元主题，课文围绕主题选材。本单元的单元主题词为“长征之歌”，顾名思义，所选取的课文都与“长征”有关，而《七律 长征》作为本单元的第一篇课文，篇幅最

短，难度较小，是培养学生学习欣赏诗歌的好文本。

二、学情分析：

现在的学生对律诗的有关知识在初一已经学习过，并且，据了解，学生们在小学时已接触过这首诗，甚至有部分同学已经能够背诵这首诗，但小学时老师的讲解只是以积累为主，对于课文的相关内容、诗歌品析方法等未作深入探究。所以教师要充分调动学生的兴趣，引导他们进入特定的审美意境，探究诗歌鉴赏的技巧，培养学生大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

三、教学目标、

新课标对初中阶段诗歌教学中要求：初中阶段的学生应形成初步的文学鉴赏能力，在诗词的学习中，要“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。根据此要

求，并结合对教材及学情的分析，我把本课的三维目标确立为：

1.熟悉七言律诗的相关知识，体会关键字词的含义及其包含的感情；（知识）

2.了解作者高度的艺术概括力；（能力）

3.学习并体会红军在长征途中所表现出来的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。（情

感）

为能圆满实现以上教学目标，我将本课的教学重点、难点确定为：

1. 理解“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的含义；

2. 体会理解本诗高度的艺术概括性。

四、教学方法

根据以上分析，我将用一课时对本课进行教学，在新的教学理念的指引下，为了突出学生

的主体地位，尊重学生发展个性，我将采取以下教学方法：

1、学生诵读、音频范读、整体感知的教学方法；

2、质疑点拨及讨论相结合的教学方法；

3、引申拓展法。

五、学习方法

新课标明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在学习中主动学习探究，重视师生的语言交际与心灵沟通，重视学生思维方法的学习……因此我设计了以下学习方法：

1、引导学生正确的诵读；

2、圈点、勾画、批注的方法；

3、借助资料，学习诗歌基本知识、炼字技巧等，培养学生自己获取知识的能力；

4、合作、探究学习法；

5、引申、发散思维法；

六、教学过程：（本环节分为六个步骤）

（一）、激发兴趣，导入新课：（第一步）

由《长征组歌》之一“四渡赤水出奇兵” 歌曲视频导入，激发学生兴趣。采用师生互动的方式导出长征这一话题，结合背景引出毛泽东的著名诗篇《七律长征》（板书课题）

（二）、检查预习情况

1、 用课件展示：以填空的方式对本课的重点字词和有关七律的知识进行检测和巩固，以

培养学生自主学习的能力。

2、根据学生预习情况，补充介绍本诗的写作背景以及作者有关信息。

（三）、一读课文，学会朗读（这样设计的目的是在专家的示范下，在老师的指导下，让

学生的朗读水平得到进一步提高。）

1、播放《七律 长征》音频视频，学生听读，体会朗读的节奏、重音、感情。

2、小组合作练读，（同时商讨朗读技巧），推出代表，以备全班展示。

3、全班展示诗歌朗读，师生共评，总结出朗读技巧。

（（1）读准字音（2）恰当停顿（3）把握重音。（4）感情基调等）

4、组内再次练读，选出代表赛读。

（四）、二读课文，感悟主旨

1.这首诗是由五幅图组成的一组包容天地、气象万千的史诗般的历史画卷，请你认真研读诗歌，分别给这五副图概括出一个恰当的名称，并用你喜欢的方式来解说相对应的画卷。

（小组合作完成，推出代表展示，此环节意在整体感知诗歌内容，形式活泼，开发学生思

维，创意表达。）

2.本文的主旨是红军在长征途中所表现出来的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 （在第一个环节里学生已经有感情朗读了，在此基础上，学生对诗歌所抒发的情感已经情

寓于胸，可让学生直接站起来展示自己的见解。）

（五）、三读课文，品析语言

（通过一系列的问题，引导学生对诗歌进行深层次的理解和体会——实际上也就是解决本堂课的重点、难点：理解“腾细浪”“走泥丸”等重点诗句的含义；体会理解本诗高度的艺术概括性。为了突破这一难点，我首先让学生提出问题，有些问题学生找不到的，老师补充，梳理出

问题后，小组合作完成，选出代表展示。）

如：“远征难”的总括作用、把五岭的“逶迤”乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一起说

并不矛盾的原因、 “云崖暖”“铁索寒”的表达效果等。

（六）总结反思，拓展延伸

《七律·长征》这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分展示了中国共产党领导下的革命力量有无比顽强的生命力和战斗力。“长

征，是宣言书，长征，是播种机，长征，是宣传队”，这是对长征的高度评价。

留给我们如此伟大精神财富的长征故事有很多很多，同学们还知道哪些呢？让我们共同分享。（通过这一环节拓宽了学生的知识面，使学生对长征内涵有了更深刻的认识，深深的印在

学生心中。）

（七）开放探究，写我心声

长征留给我们的精神财富，那就是长征精神，如今我们已不再要走二万五千里漫漫长征路了，但在新的世纪会有新的挑战，在新的长征路上，我们还要不要长征精神了？请欣赏电视剧《长征》影视片段，书写自己的心声，（采用诗歌形式则更好）。（设置这一环节，借助视频

再次感性的让学生进行心灵体验，在现实生活中继承与发扬长征精神。）

（八）说说板书设计

这节课的板书以学生设计的结构图为基础，让学生进行个性展示，师生补充完善，借此锻

炼学生的表达能力。教学实践中发现，学生的创意无限，如：

有的运用翻山越岭图表现思想内容，也有的运用三山两水图概述内容与主旨，还有的运用表格形式直观展示等，学生们的思维开阔，表达很有创意，从这些结构图中，可以感受到学生

对诗歌内容主旨的把握程度，同时也体现了课堂以学生为主体的教育理念。

六、课后作业：

课外积累关于长征的文章、诗词、故事等。

（一）说教材

1、教材分析

我上的课是《七律·长征》，《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。在这首诗中，主要让学生感受的是长征文化和毛泽东文化。长征文化是这首诗要体现的文化内涵，而毛泽东文化是本组课文的主题。

2、教学目标：（1）理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义精神。（ 2）有感情地朗读，并背诵这首诗。 （3）学会本课生字、新词。

3、教学重点（1）弄清诗中大意，从中领会全诗所表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。 （2）读出全诗的节奏和韵律，增强对诗这种题材特点的感性认识。

4、教学难点（1）透过诗句领会表达的思想感情。 （2）体会长征精神及现实意义。

5、课时安排：这首诗我安排两个课时来教学，第一课时：理解诗歌内容，领会诗歌表达的意思，感受人物形象，领会长征精神，有感情朗读全诗。第二课时：了解七律诗特点和本诗结构特点，一些字词的书写和做课堂练习等。我今天上的是第一课时。

（二）说教法

紧扣中心句展开教学法：这首七律诗首联总领全诗，高度概括出红军在长征中的不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。因此可以紧扣这句中心句，展开教学。

对比学习法：这首诗的颔联（第3、4行）中，红军把逶迤的五岭视为细浪，把磅礴的乌蒙山视为泥丸，这是一种强烈的对比；颈联（第5、6行）中的“暖”和“寒”，是红军长征途中两场战斗，两种心情的对比。因此让学生进行对比学习，感受更深。

反复诵读法：通过反复朗读、诵读，让学生体会红军的革命英雄主义和乐观主义精神。

（三）说学法

结合我们课题的思路，遵循学生自主学习的规律，我让学生先自学，完成“自学套餐”，再提出不懂的问题，老师再梳理学生的问题，以学定教。同学在教学过程中，注重让学生进行小组合作探究学习。让学生通过合作探究，依靠自己的努力，在方法指导中去学习新知。

（四）说教学程序

当我刚要选这首诗来上课时，非常喜欢这首诗，可是当我在进行教学设计时，我才发现让学生自学这首诗有相当的难度，因为长征离我们太远了，尤其对于这一代孩子来说，他们被父母捧在手掌心，哪能体会到长征的艰苦。于是我开始动脑筋，怎样让学生拉近与长征的距离。后来，我在课前导学时做了大量工作。以下是我这节课的流程图：

课前导学——谈话导入——初读诗文，引导质疑——品读诗文，感情朗读——体会长征的现实意义——再现画面，情感升华——拓展延伸

1、课前导学

课前导学时，为了拉近学生与长征的距离，我首先要求学生去看一下“长征”这部电影，然后搜集各种资料（包括毛泽东的生平事迹和他写的诗文、长征的时代背景和长征中的故事，比如《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《飞夺泸定桥》《艰苦的岁月》《一袋干粮》等），搜集到各种资料后，才让同学们自学这首诗，完成“自学套餐”。（附“自学套餐”在后）

2、谈话导入

我导入时很简单，就是让学生谈谈在自学时了解到的长征的知识和故事。

3、初读诗文，引导质疑

首先，叫几名学生试着读，然后全班齐读，老师范读，再全班齐读后，让学生交流自己的自学情况，再提出质疑。

4、品读诗文，感情朗读

在品读诗文前，我先让学生们找出本诗的中心句，然后理解了中心句中的“万水千山”“等闲”等词，领会这句所表现的红军的大无畏的精神以后，让学生以小组为单位，从剩下的诗句中选择最喜欢的诗句在小组内交流学习。接着以小组为单位在全班汇报，老师酌情引导学生理解，并指导朗读。当学生汇报第3、4行诗句时，说到五岭的连绵不断在红军眼里只是细小的波浪，陡峭、险峻的乌蒙山在红军眼里只是泥丸时，老师通过简笔画让学生从对比中感受红军的藐视困难

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