仿写《林海》作文

篇一：仿写

仿写

作者：樊晓霞

来源：《新课程·小学》2015年第01期

《义务教育语文课程标准》非常重视写作教学中的情感态度因素的优化，重点强调要培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生愿意协作、热爱习作的情趣。第一学段“目标与内容”中明确地强调“对写话有兴趣”。

低年级学生的识字量少，生活经验不够丰富，面对写话，很多时候不知如何下笔，就是语言表达不流畅。而“仿写”最大的好处是不用给学生专门讲写法、讲思路、讲用词，并且仿写与课文紧密相连，学生的思维与课文相接，不会发愁写什么和怎么写。于是，我就让学生从仿写入手，激发学生写话的兴趣，逐步提高学生写话的

能力。

第二册课本上有好多篇课文适合仿写。如，学习《识字3》中的儿歌：“问问小朋友，你也有一大把彩色蜡笔，你会画出怎样的一幅画呢？”请你照样子说一说。

学生争先恐后地举手，一个学生说：“红蜡笔，画太阳，蓝蜡笔，画天空，青蜡笔，画草地，白蜡笔，画羊群。”一幅草原美景图出现在眼前。

一个学生说：“红蜡笔，画苹果，紫蜡笔，画葡萄，橙蜡笔，画橘子，黄蜡笔，画香蕉。要问我画的什么，我画一个大果园。”

一个学生说：“紫蜡笔，画茄子，绿蜡笔，画青菜，红蜡笔，画番茄，橙蜡笔，画南瓜。要问我画的什么，我画一个大菜园。”

学生越说越开心，于是我让孩子把刚才说的写下来，孩子们提起笔一会儿就把自己编的儿歌写出来，有的还配上了画。

再如，学习了《雨点》一课，请学生想象雨点还会落在哪儿，在哪儿干什么。学生同样是兴趣盎然。写出了一句句充满童趣的句子：

雨点落在我的花伞上，在花伞上跳舞。

雨点落在我的伞上，在我的伞上打鼓。

雨点落在教室的玻璃窗上，在给玻璃洗澡。

雨点落在柳叶上，跟着柳叶荡秋千。

……

又如，学习了《鲜花和星星》这首诗歌，让学生也来学做小诗人，学生一听自己也能做小诗人，心情一下子变得激动起来。随着一幅幅精美的画面展示，学生写出了一首首小诗： 白云和羊群

我最喜欢草原上的羊群，这里一群，那里一群，真比天上的白云还多。

我躺在草地上，望着天上的白云，这里一朵，那里一朵，真比草原上的羊群还多。 小鸟和小鱼

我最喜欢树林里的小鸟，这里一只，那里一只，真比小河里的鱼儿还多。

我最喜欢小河里的鱼儿，这里一条，那里一条，真比树林里的小鸟还多。

……

随着一次次课文句子的仿写，到片段的仿写，学生对写话也越来越感兴趣，每天会把自己感兴趣的事记下来。临近期末，学习非常紧张，我让学生不要每天写话了，可是很多学生还是要求我把写话本发给他们，他们要继续写话。学生的写话能力有了很大的提高，期末考试的看图写话，很多学生写得很精彩，如陶同学写的：夏天到了，三个小伙伴来到一个池塘边，他们看到荷叶像一把绿色的雨伞，粉红的荷花也绽放了。蜻蜓在辛勤地捉蚊虫，青蛙在荷叶上快乐地歌唱。三个小伙伴说：夏天的小池塘真美啊！

篇二：仿写作文

仿写作文

作者：张建中

来源：《学周刊·中旬刊》2015年第03期

摘要：仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。本文立足于语文课本，对如何指导小学生仿写进行探究，希望能为广大同仁的教学提供借鉴。

关键词：课文 仿写 小学作文

叶圣陶说：“文章就是例子。”茅盾也说：“?摹仿?是创造的第一步，?摹仿?又是学习的最初形式。”现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，也是儿童学习语言的基本途径之一。模仿有利于小学生尽快熟悉写作过程，把握写作思路。在小学语文教学中，课本所选的课文大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称得上典范的现代白话文著作。如果教师能够把“书本”与“生活”紧密联系起来，在阅读中逐步引导学生将知识转化为技能，可以有效提升学生的作文能力。因此，我在进行课文教学时，常常挖掘文章中的写作知识，对学生进行强化训练，取得了不错的效果。

一、仿写片段

片段仿写是学习整篇文章的分解动作，是写作上必不可少的训练。例如记叙文中的叙事记人，就可以仿写开头，交代时间、地点、人、事；仿写人物的外貌、动作和对话；仿写参观过程中时间、空间的变化；仿写景物的变化；仿写花草树木的静态；仿写鸟兽虫鱼的动态等。以课文《风》为例，文中写道：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。”教学时教师可以让学生仿照课文《风》写一写发现风从哪儿走过的话语。有同学写道：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是风筝飞翔的时候，我们知道风来了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是蒲公英飞舞的时候，我们知道风来了。” 课文《丰碑》描写了天寒地冻、风雪肆虐的景象：“大雪把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞……”“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”教学，教师可引导学生细细品味，进行仿写训练。三年级下学期第四单元训练要求观察一种蔬菜或水果，注意它有什么特点，然后以它的形状、颜色、味道、吃法等为的内容写一段话。刚好本单元有一篇课文《我爱故乡的杨梅》，作者就是按一定顺序写出了他的故乡的杨梅树果、色、味的美，体现出了作者爱杨梅、爱故乡的思想感情。我就以它为例文指导学生仿写，效果十分理想。

二、仿写课文的过渡

一部机器，是由大大小小的零件组成的，这部机器要运转正常，就需要把大小零件连接起来。一篇好文章，就好比一部运转正常的机器，文章的层次与段落之间需要运用一些句段把它

们自然、紧密地连接起来，不然，文章就会显得支离破碎。这种在文章的层次或段落之间衔接、转换的方式，就是衔接与过渡。《颐和园》一文，自然段之间的过渡非常明显，是学生学习移步换景作文的绝好范例。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。”“从万寿山下来，就是昆明湖。” 根据《颐和园》一文的过渡手法，学生在写《岳阳楼》一文时这样过渡：“刚进岳阳楼的大门，就见到了一排排青铜色的墙，这就是长城的示意图。”“走过了长城的示意图，就来到了三国遗迹。”这样写出来的文章既层次分明又通顺连贯。

三、仿写课文的开头与结尾

课文中那些很典型的开头、结尾，往往前后照应、结构严谨，具有很强的逻辑性。引导学生对这样的开头、结尾进行仿写，既能帮助学生学会布局谋篇，又能培养他们的逻辑思维。如学习了《颐和园》一文后，学生对课文的首尾呼应这一写作知识十分欣赏，觉得读后对内容印象清楚、深刻。课文第一自然段“北京的颐和园是个美丽的大公园。”结尾段“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”教学时教师可引导学生以这样的开头、结尾仿写《美丽的街心公园》的开头、结尾，使学生的作文有一种浑然天成的感觉。

四、仿写整篇课文的结构

有些阅读课文不仅文章本身描写优美，而且在写法上极富特色，学生易于接受。像这样的文章，我往往喜欢和学生一起提炼写法，并以此为例，仿写整篇文章。如教学完《参观人民大会堂》后，我与学生提炼的写作方法是：作者先写给人的总体印象（壮丽雄伟），接着写了老远望见的正门上的国徽、大理石柱子，然后写进入各个厅的所见所闻（这里的过渡句运用得很成功），最后写参观后的感受。之后，我说：“你们有没有好好观察过我们美丽的街心公园？今天，就让我来当一回导游，带领大家一起去参观我们的街心公园！参观完后，我们要模仿《参观人民大会堂》来写一写《美丽的街心公园》，让更多的人了解我们的街心公园。我先简单介绍一下参观的路线：公园门口→石头小路→两侧花木→小广场→假山瀑布。”这样，事先和学生一起总结出写法，他们就会记忆深刻，在具体的整合仿写中自然得心应手。

总之，通过仿写不仅可以扩展学生的知识面，提高学生学习祖国语言文字的兴趣，甚至可以提高学生对生活的认识和理解。我们通过让学生仿照课文中精彩的句子，在课内给予点拨，课外阅读中给予引导，并鼓励学生进行仿写，可以使学生掌握句子修辞手法的运用；根据学生的思维发展，逐步引导学生从机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性仿写，在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，由仿写向创作过渡，可以很好地培养学生的写作能力的语言表达能力，为学生日后的口语交际和习作奠定基础。

五、结语

仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹，只要由易及难，由浅入深，循序渐进，就能水到渠成，实现真正创新的目的。

篇三：在仿写中提高学生的写作水平

在仿写中提高学生的写作水平

摘要：教师指导学生仿写要精选范例，进行仿语言、仿句、仿段落的训练，同时应注意读懂、读熟所仿范例并注意仿写的要求。

关键词： 精选案例 仿句、仿段落

仿写，是以阅读的文章为例，依照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作的一种方法。达到以读促写，以写促读，读写结合的目的。仿写是学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段，借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力。

仿写的特点是有前车之辙，有路可循，既降低了难度，又收效明显。

第一单元中由中国现代著名女作家林海音的《窃读记》是一篇很适合学生仿写的课文， “窃读”的滋味，孩子们几乎感同身受。课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。

在课堂上进行有效的指导，有了方法，即时进行习作，不但容易形成互相学习，互相促进的写作氛围，而且在借鉴的过程中，降低了习作难度，学生的写作积极性也提高了，畏难情绪也减少了。因而在教学中，老师有意识地将重点放在引导学生学习作者一系列的动作描写和心理描写中，体会“我”读书的如饥似渴，如“恶狼”般贪婪地读着，无论饥饿、劳累，甚至面临被驱逐也要乐此不疲地读着??

学完课文，让学生试着仿照《窃读记》的写作方法，写一写自己的读书故事，达到学以致用的目标。首先，回顾整理，选择值得回味的读书故事。仿写时注意不能照搬，时代不同，读书环境也不同，与林海音“窃读”的最大区别是，我们的书店是提倡市民大量阅读的，图书馆也是对读者免费开放的，丝毫不用担心被“驱赶”。但因为父母、老师强调学“正课”与不能看“闲书”之间的矛盾，使得爱读书的我们也必须“窃读”才能读到那么多的好书。接着，精选几个“窃读”的画面。心理描写的运用，如“啊！上次看到哪？在这，不对，下一页，哦，是这里。”，写出读书的那份急切之情；准确的动作描写中同样感受”“窃读”的急切，如“我一边应着‘好，好的。’一边迅速地从书柜中抽出那本《查理九世》，风一般地冲进房间钻进被窝。”最后点明中心，前后呼应。

除了仿写课文，学生的优秀习作也是借鉴的重要途径，而且更有效果。把批改过的优秀作文展示给学生看，边读边让学生根据自己的不足进行有选择的学习修改，同学之间再相互修改，然后誊写。

本单元课堂阅读教学与习作的指导交织进行着，紧接着的《走遍天下书为侣》中第七自然段的仿写，学生更是写出了新意，有了与众不同的“鲜味”，是自己花了心思的创造。仿照、借鉴的运用和学习，使学生的这几次习作得心应手，习作的指导更需要一次又一次地不断尝试，以使学生写作能力的不断提高。

进行作文仿写应注意以下几方面：

第一、仿写要有针对性。为了打下扎实的写作基础，仿写要循序渐进，有针对性地进行练习。某一篇文章写得好，可以进行全篇的仿写；一篇文章某一部分写得好，也可以进行局部的仿写。还可以仿写一篇文章的开头。结尾、重点段落、人物对话、肖像外貌等。这种单项的仿写，不仅能激起学生的作文兴趣，还能够从多方面培养学生的写作技能，提高作文水

平。

第二、仿写时要切实发挥范文的示范作用。小学生初学写作如同刚学走路的孩子需要别人引导、扶持。这就要求教师在指导写作时要发挥好范文的示范作用，用范文去引导。扶持学生。例如在学完《学会看病》一文后，紧接着的第六单元习作要求是：选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言，表达真情实感。其中一项内容可以是通过具体的事例，体现对父母由不理解到理解，体会到父母的爱。在事例中，鼓励学生学习《学会看病》中不出现提示语的对话描写，并且是分段落的语言描写。仿写中，学生水到渠成，尤其是写到由于当时不理解父母的良苦用心，导致与爸爸妈妈 “激烈”冲突中的语言描写非常好，层层递进，这种有效的仿写消除了学生在写作中的畏难情绪，培养了学生的写作兴趣。

第三、仿写作文要注意“举一反三”。 教师在用范文引路时，要联系学生的写作实际。把作文训练同培养学生的观察、领悟、想象，自学等基本能力有机结合起来，从而在作文中能够不拘泥范文，做到“举一反三”。这正如叶圣陶先生所言：“语言教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”

总之作文训练的形式还很多，仿写是行之有效的一种方法。仿写的训练是利用求同的思维，在作文教学中，要善于指导学生找出异点，用求异思维，摆脱范例的束缚，举一反三，从模仿为“举一”，以创新为“反三”，采用各种训练形式，提高学生的写作水平，出色地完成大纲规定的内容。

篇四：仿写

1

限时对点规范训练18 仿写题

(用时：45分钟 满分：38分)

1．仿照下面的例句，自选话题，写一段话。要求使用比喻的修辞手法，句式与例句相同。(4分)

我只能成为一个行走的逗号，在翻完命运这本书的时候，我无法停止疼痛的双脚，无法停止生命中的一次次追赶。

答：

答案 (示例)我只能成为一段激昂的旋律，在唱完命运这首歌的时候，我无法终止跋涉的步伐，无法终止人生中的一回回拼搏。

2．仿照下面的例句，自选话题，另写一组句子，要求所写句子与例句使用修辞手法相同，句式基本一致。(5分)

什么是最真挚的友谊？是华美盛宴的觥筹交错，是形影不离的朝夕相守，是依依难舍的缠绵缱绻，还是困境中搀扶你一把的那双温暖的手？

答：

答案 (示例)什么是最美丽的风景？是画家笔下的云霞，是缥缈的海市蜃楼，是雨后天晴的彩虹，还是故乡那平淡的山水？

解析 仿句应与例句句式基本一致，应是一组选择问句，语句通顺且合乎逻辑，最后一句升华立意。

3．仿照下面的例句，以“生活”为话题，另写两个句子，与之形成排比句。要求有统一的意境。(4分)

生活如画，不需要涉足高山大川，只要我们轻轻地拉开窗帘，抬头一望，天边一道道绚丽的云彩就是最美的风景。

答：

答案 (示例)生活如诗，不需要流连花前月下，只要我们悠然地来到公园，随意一望 ，湖边长凳上携手而坐的老年人就是醉人的情诗。

生活如书，不需要情节紧张刺激，只要我们留意平常，用心感受，冬日灯下母亲教子读书的情景就是动人的细节。(每句2分)

4．仿照下面例句的句式和修辞手法，另选两个陈述对象，再写两组与例句意思相连的句子，以构成连贯的排比。(4分)

蓝天有深邃的灵魂，才能吸引星月；山峰有高昂的头颅，才能俯视原野。 答：

答案 (示例)大地有慷慨的心肠，才能哺育万物；大海有宽广的胸怀，才能容纳百川。 5．依照下面的例句，围绕“命运”和“我们”另写一段话，要求修辞手法、句式与例句相同。(6分)

2

命运如一壶翻滚的沸水，我们是一撮生命的清茶。没有水的浸泡，茶只能蜷缩一隅；没有命

运的冲刷，人生只会索然寡味。

答：________________________________________________________________________ 答案 (示例)命运如一支吸墨的钢笔，我们是一张崭新的白纸。没有笔的书写，纸只能闲待一边；没有命运的挥洒，人生只会毫无生机。

6．仿照画线的句子，补出下面一段文字中的空缺部分。要求修辞手法、句式与画线句相同。(5分)

善良是与生俱来的一种品质，只要妥加珍重，就会长存善根；只要巧加打磨，就会不断茁壮。善良是一种无言的震撼，可以感悟人性的光辉；________________，________________；________________，________________；________________，________________。只要人心向善，努力为善，就可以处处播撒爱的种子，让善像阳光一样须臾不可缺少，像雨露一般时时润泽心田。

答案 (示例)善良是一种浓烈的温情 可以融化隔阂的坚冰 善良是一种神奇的力量 可以驱散心头的阴霾 善良是一种深情的呼唤 可以唤醒沉睡的良知

7．仿照给出的句子，在空缺处补写出相应的语句。要求句意连贯，句式一致，修辞一致。(6分)

同样的风，不一样的感觉。春风暖，给大地披上新绿，那是风对大地的抚慰；__________，______________，__________________；秋风凉，给大地铺上金黄，那是风对大地的赞美；__________，______________，______________________。

答案 (示例)夏风热 给大地送来活力 那是风对大地的问候 北风冷 给大地捎来洁白 那是风对大地的爱恋(6分，每句1分)

8．阅读下面的小诗，在横线上补写符合语境的句子。要求：第(1)处运用比喻的修辞手法，第(2)处和画波浪线的句子句式大致相同。(4分)

灯亮着—— 在晦重的夜色里， 它像一点漂流的渔火。 你可以设想我的小屋， (1)________________。 但我并没有沉沦， 因为灯还亮着。 灯亮着——

(2)________________， 回答四面八方的问候。 灯亮着——

3

它以这样轩昂的傲气， 睥睨明里暗里的压迫。 呵，灯何时有了鲜明的性格？

答案 (示例)(1)像被狂风推送的一叶小舟(比喻1分，承接上文“渔火”，喻体应为舟船之类；修饰语恰当1分) (2)它用这样火红的热情(句式1分；内容1分，根据下文“以这样轩昂的傲

气”“睥睨明里暗里的压迫”的暗示，补写的内容要与“回答??问候”衔接

(3)2014年高考语文试题分类汇编（八）

语句仿写、改写、扩写、缩写

1.（2014年安徽卷）下面关于我国正在建造的大型射电望远镜的图片和文字材料，是

某所中学科技节期间一块展板上的内容。请筛选相关信息，以解说员的身份，向前来参观的同学作介绍。要求：简明、生动、得体，至少运用一种修辞手法，不超过100字。(6分)

贵州黔南平塘县天然喀斯特洼坑图 500米口径球面射电望远镜环聚合龙图 500米

口径球面射电望远镜效果图

名 称：500米口径球面射电望远镜

选址特点：贵州黔南平塘县天然喀斯特洼坑

构造特点：球冠状反射面由约1800个六边形球面单元拼合而成

建造特点：利用四面环山、中间凹陷的天然喀斯特洼坑铺设超大口径的球冠状反射面 用 途：将我国空间测控范围由地球同步轨道延伸至太阳系外缘，探测宇宙中的遥远信

号和物质，搜索地外文明和生物

意 义：将成为世界上最大的天文射电望远镜，未来20~30年处于世界一流地位

2．（2014年辽宁卷）概括下面语段的主要信息，不超过45个字（含标点符号）。（5

分）

长征三号丙改二型火箭将在今年下半年发射，届时将搭载“嫦娥五号试验器”，执行

探月工程三期再入返回验证试验的发射任务。为确保“嫦娥五号试验器”准确进入预定轨道，长征三号丙改二型火箭进行了多项技术攻关。整体上火箭“身体长高、翅膀变长”，芯级火箭增高1．5米，两个助推器加长0．8米。长征三号丙改二型火箭同时采用“天基测量”技术和最新的高码率传输技术，可以向地面技术人员传输火箭飞行过程的实时遥测数据，实现了“实时问诊”和“宽带传输”。

3.（2014年山东卷）概括下面这段话的主要内容，不超过55字。（4分）

近来，共青团中央发起了一项“青年好声音”网络活动，鼓励青少年结合自身学习工

作实际，写下对24字社会主义核心价值观的认识和体会。活动开展一周多的时间里，33万余名青少年在网站、微博、微信、手机等网络平台上，编制和传播内涵丰富、形式时尚的网络文化产品，仅话题微博总阅读量就超过9000万次。这项以弘扬社会主义核心价值观为主旨的活动，为网络空间注入了强有力的青春正能量。

4. （2014年山东卷）用下面的短语组成两副有关春节和端午的对联。要求：上下联各

为7字，语言连贯，符合节日和对联特点，不得重复使用短语。（4分）

门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里

欢 耀眼红 千家乐

5．（2014年四川卷）请紧扣下面划横线句的观点，结合《论语》和《三国演义》的有

关内容，运用排比修辞手法，继续写一段意思完整的话，不少于60字。（6分）

“和”是中华文化精髓之一，不少名著都蕴含有尚和精神。

6.（2014年重庆卷）仿照示例，自选话题，另写一个句子。要求:与示例结构基本相同,

修辞手法—致；个别词语可与示例重复，字数也可略有增减。（4分）

示例:就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；人生的

扣子从一开始就要扣好。

仿句：________________，________________，________________；________________。

7. （2014年重庆卷）阅读下面材料,按要求答题。（4分）

雾是由贴近地面空气层中大量水汽凝结成的微小水滴（或冰晶）组成的悬浮体。出现雾时，空气中相对湿度大于95%,含水量一般为0.1 ～1克/立方来，形成人们的视觉障碍，一般情况下，水平能见距离低于1千米，而轻雾能见距离在1千米到10千米之间， 给人朦胧飘渺的感觉。

霾由空气中浓度较大、直径很小的烟、尘等颗粒组成，它们形成悬浮体弥漫于空中。出现霾时，虽然没有沙尘暴、扬沙等恶劣天气现象,但大气混浊，空气相对湿度小于80%, 水平能见距离明显缩短，一般在10千米以下，给人不甚透明的感觉。

(1)概括雾和霾的不同点,要求:16字以内。

(2)概括雾和雾的相同点,要求:16字以内。

8．（2014年全国大纲卷）下面是某影城招聘值班经理启事中的六项内容，请按性质的不同将它们分为两类，并为每类命名。（4分）

①具有良好的职业操守及团队合作精神。

②有较强的沟通、协调和组织能力，以及对突发事件的应变能力。

③负责本部门运营区域设备设施的维护与利用。

④分析影城每月的运营状况。

⑤热爱影城工作，有影城管理的相关知识。

⑥协助运营经理管理 影院曰常工作。

9．（2014年全国大纲卷）根据下面图表提供的信息，将2008年至2012年五年间我国城乡居民人均文化消费支出的特点写成一段话。要求内容完整，语言连贯，不超过80个字。（6分 ）

10. （2014年全国大纲卷）请按以下要求写一段话，描写春节期间的某个场景。

（1） 集中表现出喜庆祥和的气氛。（2） 运用疑问句和排比修辞表达情感。

（3） 最后一句能概括全段内容。（4） 结构相对完事，语言连贯，得体。

（5） 不少于200字不要透露个人信息。

11.（2014年江苏卷）材料概括分析题(15 分)

金庸阁下除办报外仿佛以史学佛学自负，对于以小说知名，尤其是以武侠小说知名，自己是不是有点觉得未展所长，以末技得虚名，似不免略感怏怏？依我看则大可不必。阁下所透露的史学佛学见解，论水平未必是“超一流”，若著书立说也不见得能称首席什么家，得什么国际大奖。然而以史学佛学入小说，在武侠中讲“破相”，那就超人一筹了。好比不会武艺的痴公子段誉，只在无意中学了一着“凌波微步”，就到处能“逃之夭夭”；而且有个时灵时不灵的“六脉神剑”，看不见，摸不着，弹指一挥间忽然有效，就能出其不意露上一手。这道理在《金刚经》、《法华经》里并非唯一高妙思想，而移入武侠小说立刻产生“裂变、聚变”，威力无穷了。又如《侠客行》中的石破天，呆头呆脑，一片天真，然而处处机缘凑巧，矛盾相成，最后以不识字超过了识字人，以不知道“我是谁”，超出了一切有“ 我”之人，尤其是那位大“ 我”发狂的大宗师白自在。这只是“无我”的一解。这一解在佛学中算不得什么最高深的了不起理论，不过是参禅的一个“话头”法门，但在小说中就是“ 超凡入圣”了。阁下仿佛总想在小说中不讲而讲一点什么道理。这些见解未必“超凡”，但进入小说，特别是武侠小说，就大大“脱俗”了。无言胜有言，不武胜武，愚而智，弱而强，似佛似道，所以能迈过前人难有后继，虽有败笔，仍卓然自成一家。前有梁羽生，后有古龙，俱写侠情，各有殊胜，然抒写人情佛理尚逊一筹。

(选自金克木《与小说对话：不败求败》,有删改)

（1）请简要概括文中段誉、石破天两个人物的共同特征 (4 分)

（2）文中画线句中的“不讲而讲”指的是什么？ (5 分)

（3）从这段文字看，作者对金庸有哪些评价？ (6 分)

语句仿写、改写、扩写、缩写专项

1．【试题答案】示例：同学们，展板上介绍的巨型球面射电望远镜，口径有500米，像一只巨碗，安放在天然喀斯特洼坑中，它建成后将是世界上最大的射电望远镜，能为我们探测遥远的天外之谜。

【试题考点】本题考查考生语言表达准确鲜明生动和正确运用修辞的能力，E级（表达应用）。

【试题解析】首先，仔细阅读材料，材料有图片和文字两部分组成。第二，结合图像特点和文字材料用口语解说在贵州黔南平塘县天然喀斯特洼坑建造的大型射电望远镜的特点，不要从专业的角度解读，用口语表达。第三，整合答案，注意“至少运用一种修辞手法”和“不超过100字”的要求。

2.【试题答案】长征三号丙改二型火箭将搭载“嫦娥五号试验器”执行发射任务，它就行了多项技术攻关。

【试题考点】本题考查压缩语段的能力，能力层次为E。

【试题解析】试题分析：本题属于概括文段内容，文段属于叙述性性语段。先仔细阅读内容，把握文段要点“长征三号丙改二型火箭将在今年下半年发射，届时将搭载“嫦娥五号试验器”，执行探月工程三期再入返回验证试验的发射任务“；第二，分析后面的语段内容与首句的关系；第三，整合形成答案。注意字数的要求。

篇五：仿写初探

仿写——语文读写实践活动初探

仿写——语文读写实践活动初探

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，这是《新课程标准》中提到的基本理念之一。《新课程标准》中也提出了语文学习的总目标“在实践中学习、运用语文。”在阅读教学中，可以采用多种方法来开展语文实践活动，而笔者在教学中发现，有意识地运用仿写法就是一种读写有效地结合的实践活动。

一、从仿写实践的意义上说，简单仿写有助于增强学习信心。 文章是思维与语言的结合体，一篇优秀的文章离不开新颖、独特的构思，真挚情感的流露，自然、流畅、生动，富有文采和鲜明个性的句子能打动学生的心扉，却在自己写作时感觉无从下手。因此，学生一提写作就发怵，索性不写。若给学生提供一些简单的仿句材料，让学生在体会到句子有美感的同时，也能照样子仿上两句。想到创造性学习门槛低，就容易增强学习信心，产生成就感。

如下所示：

如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是清风，我将。

如果我是春雨，我将。

此句仿写，只需照例句完成填空即可，调动学生生活中对风雨的常识，再引导学生观察句子特征会发现运用排比修辞，可以使句子整齐，表达意思清楚。如此简单仿写易于完成，可谓轻而易举就能激发学生兴趣，增强学习的信心。如下例：

根据提供句子，仿照示例，写一个句子。

当那片云停在头顶的时候，人们一起抬头仰望。一个饥饿的人说：”这个句子只要调动学生自己的生活体验，也一定能写出来。从这个层面上说，仿写是一种人文关怀。能关心学生需要，德国当代杰出哲学家哈贝马斯把人类兴趣分为三层，其中“解放兴趣”是置于最上层的，它是人类对“解放”的一种根本兴趣，其加之指向是主体的诞生，在课堂教学中，学生这个主体的兴趣能否被解放，关键在于教师能否正确引导和促进学生主动求知。学生开始的仿写可能是简单机械的，但在激发兴趣，增强学习自信心，经过一定积累后，就能静心阅读、写作创意了。

二、从读写实践的方法上讲，仿写是一种操作性强的读写实践。 训练仿写，来源很广，一切语文材料都是学生感知、理解、品味、感悟、积累、表达的对象，仿句练习就能立足于课堂，让感悟、积累、运用齐头并进。

（1）课文中美句仿写。

如七年级语文上册教材中第三单元，精选的都是对大自然的感悟美文，要求学生揣摩、欣赏精彩语句，通常把摘抄作为一种积累手段，但我认为仿写更是不可缺少的一种运用手段。如《春》一文中：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。”这一组句子，就可以根据四季特征仿写出以冬、夏、秋三季为话题或以

“旭日”、“朝霞”等为话题来仿写的句子，无形中既积累了文中的美句，拓展了语句，丰富了词汇量。

（2）阅读文本信息搜寻。

当仿句成为一种习惯时，学生在课外阅读到什么文本资料时，就能敏锐觉察到哪些可以仿写，就能自觉进行仿写，进而仿写出来。实际上这也是一种阅读能力的提高，如学生在检测卷中的一篇散文《春天在花开的声音中苏醒》时读到：“冬天在雪花的凝结中蔓延，秋天在树叶的秋千中摇摆，夏天在香樟的绿中臌胀，而春天在花开的声音中苏醒。”觉得此句美，不同于平常自己笔下的四季，就仿写到：

冬天在雪花的飞舞中沉睡，

秋天在果实的臌胀中芳香，

夏天在花草的斑斓中妖艳，

而春天在孩子的游戏中欢笑。

或者变换顺序后，以这种句式写出自己最欣赏得季节的特征。 简单的换词仿写，却表明仿写已成为一种习惯，而就在这样仿写的过程中，学生已能够自主搜集，迁移运用仿写知识，让阅读与写作自觉结合起来。

三、从读写结合的效果上说，有简单仿写到总结规律，进行生动仿写，绝不可能一就而就。

在仿写训练中，我再三强调仿写基本的两种形式：放句于仿文章。仿句子重在仿修辞和句式，仿文章重在仿写法。学生在仿写实践中，对仿写有一定的感性认识，还要进行系统复习归纳方法，总结规律，写出

形似意通的句子，从而训练学生严密而流畅的思维，提高语言运用和表达能力，才能自觉、灵活地迁移到作文实践中去。

我是这样去做的。对接触到的语文材料中的美句选一两句进行品析，让学生进行仿写，同时要求学生自选一两句进行仿写。如此一两个星期后，在写作指导课上带领学生共同归纳仿写知识：

1、请说一说仿写句子主要有哪些类型？

归纳：（1）要求使用某种修辞仿写。

（2）以名句做例句仿写。

（3）给出关联词语仿写。

（4）提供原句和仿句开头，结合语境仿写。

（5）对联形式仿写。

2、仿写需要哪些步骤？

（1）审题：即题目中有多少要求，有什么要求？

审题例：即句式的特点，仿用的关键词、修辞上下文内容的一致等方面。

（2）拓展思维，开展联想。

（3）组织语言准确、连贯表达句子。

（4）句子内容要健康，语境要积极。

练以下对冰心哲理小诗的仿写：

“墙角的花，

你孤芳自赏时，天地便小了。”符合要求的是：

学生在比较中很容易判断出第（3）句符合要求。从而总结出：

（1）小小的火柴！你燃烧自己时，世界就光明了。

（2）热恋的人们！你结婚时，玫瑰就枯萎了。

（3）笼中的鸟！你安于现状时，自由就没了。

四、定期交流仿写内容，引导学生对自己积累的仿写材料进行评价。 没有评价的课堂，就不是真正的课堂，学生在学习的过程中，要学的清楚，学的扎实，更要学的明白，自我评价与学生互评，师生互评在学习过程中是不可缺少的。

适时的互传、交流、展示，可以促使学生增强“见贤思齐，见不贤内自省”的意识。如有些学生在看到同学书写整洁，字体娟秀的仿写内容后，羡慕之余会自觉地换用本子，书写明显有所改观。这实际上使学生在交流过程中对自己形成了评价。从而，意识地调整学习态度与方式。因此，这种互传、交流比较灵活地完成了评价任务。若再经过合理引导，可让学生在仿写话题、修辞、结构、格调等方面形成正确认识，定会让评价更为合理有效。

结语：教师应成为学生各种精神资源的开发者，仿写也好，引导也好，都是以听说、说写的教学为主要形式的语文课程中的一些手段，最终目的是促使学生爱上语文，学好语文，以充实精神品质。以上方式只是本人在教学实践中的初步探索。实际上，语文实践活动方式极为多样，应不拘一格，视情而定。

小学作文