我与这家伙的日常4话

篇一：2016国家公务员每日一练试题与答案(四)

2016国家公务员考试每日一练行测试题与答案（四）

1.忠实与通顺，作为翻译的标准，应该是统一的整体，不能把两者割裂开来。与原意 的文字，不管多么通顺，都称不上翻译;同样，译文词不达意也起不到翻译的作用。 填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.不谋而合 B.截然相反

C.如出一辙 D.大相径庭

1.【答案】D。解析：句中阐述的意思是在翻译中忠实和通顺缺一不可。结合“不管多么通顺，都称不上翻译”可知，空缺处所填词语的意思应为“不够忠实”。故可先排除与之意思相反的A、C两项。截然相反：事物之间，界限分明，全然相反;大相径庭：指彼此相差很远或大不相同。结合语境，“截然相反”完全背离了文段中所讲的“忠实”原则，故排除。本题的答案为D。

【考点点拨】 不谋而合：事先没有商量而彼此的做法或意见却相同;如出一辙：比喻两种事物非常相似。

2.新古典经济学以市场为导向的主张在西方环境政策的形成中起到了重要作用，但其研究方法也受到广泛的 ，有人认为，完全市场化的环境政策其结果会适得其反，由人类活动引起的环境损害将有增无减。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.批评 B.怀疑 C.关注 D.批判

2.【答案】A。解析：由后文的“适得其反”可知，已经有人明确地提出了这一理论所造成的不良后果。B项“怀疑”、C项“关注”不能体现出“有人”对其持不赞成态度的鲜明立场，故排除。批判：对错误的或反动的思想、言行进行有理有据的分析，从而加以否定。批评：对缺点和错误提出意见。句中反对的不是新古典经济学以市场为导向的主张，而是对它的研究方法提出意见。故应选“批评”。本题选A。

3.人们一般都认为艺术家是“神经质”的，他们的行为像16个月大的婴儿，这种观点是 的，事实上，“发疯”的艺术家是很 的，我所遇到的许多艺术家都是极具组织头脑、非常成熟的个体。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.正确 普遍 B.片面 稀少

C.偏颇 稀缺 D.错误 少见

3.【答案】D。解析：从第二空入手，由文段中表转折的插入语“事实上”可知，该空所填的词语应能体现出“少”的意思，故可先排除A项。C项“稀缺”的适用对象一般为“资源”，B项“稀少”的适用对象通常为“物”，故排除;因此，本题的正确答案为D。

4. 今天的人类居住在一个空间探索和虚拟现实的完全现代化的世界里，但他们的活动和石器时代的狩猎者的活动基于 的智力本质，例如，在受到威胁时进行对抗的本能，以及交换信息和分享秘密的动力。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.其实 不同 B.尽管 同样

C.虽然 不同 D.尽管 类似

4.【答案】B。解析：由句中的“但”可知，第一空所填关联词语应能与“但”搭配，排除A。根据题干的转折关系以及“例如”后面的内容可知，今天的人类与石器时代的人类虽然居住在不同的世界里，但是智力本质是相同的，第二空应选“同样”，故正确答案为B。

【考点点拨】 本题D为干扰项。“类似”意为大致相像，说明还存在不同的地方，而题干中的“例如”后面的内容并没有说明有不一样的地方，由此我们可以排除D项。

5.当体育界、工业界和其他领域中的一些领导者将他们的成功归因于一种高度的 意识时，一个社会还是应该更好地为那些即将成为领导者的年轻人灌输一种 的意识。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.竞争 合作 B.大局 协作

C.协作 分工 D.危机 团队

5.【答案】A。解析：句中的“还是应该”体现的是一种“反其道而行”的做法，由此可知，题干中前后两空应表示相反的意思。四个选项中，只有“竞争”与“合作”符合这一特点，故正确答案为A。

【考点点拨】 本题干扰项为C。虽然“协作”与“分工”某种程度上也存在相反关系，但与“即将成为领导者的年轻人”相对应，显然强调“合作”意识比“分工”意识更有必要。

6.虽然很多员工觉得很难控制工作中的压力，但是至少当他们回到家时，是

的，然而，随着工作本质的改变，家也已经不再是曾经的避难所了。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.愉快 B.清闲

C.悠闲 D.轻松

6.【答案】D。解析：根据题干中的“虽然??但是??”可知，所填词与前面“工作中的压力”构成反义对应。“压力”讲的是一种心理层面的负担，不一定是因为忙，由此可

排除表示闲的“清闲”、“悠闲”;而“愉快”对应的是伤心、难过，也应排除。故正确答案为D。

7.据说泰山是古代名匠鲁班的弟子，天资聪颖，心灵手巧，干活总是 ，但往往耽误了鲁班的事，于是惹恼了鲁班，被撵出了“班门”。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.巧夺天工 B.别出心裁

C.尽善尽美 D.任劳任怨

7.【答案】B。解析：泰山既然因“耽误了鲁班的事”而被逐出师门，那么他干活就不可能是“巧夺天工”、“任劳任怨”，排除A、D两项。“尽善尽美”有追求完美之意，泰山有可能因凡事追求完美而误事，但不能与“天资聪颖，心灵手巧”相照应，而“别出心裁”很好的体现了这一含义。本题选B。

【考点点拨】 巧夺天工：人工的精巧胜过天然，形容技艺精妙高超。别出心裁：另外想出与众不同的办法、主意。尽善尽美：形容事物达到完美无缺的地步。任劳任怨：指做事不辞劳苦、不怕别人埋怨。

8.节约其实就是这样的 行为，表现在我们的日常生活中，它就是空调开多少度之类的细枝末节的问题，就是买大排量还是小排量轿车之类的问题，就是是否选择一次性卫生筷之类的问题。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.简单 B.琐碎 C.日常 D.普通

2016年国考、【公务员考试】专用题库复习软件

说明：

本人曾经是国考大军中的一员，并且于2014年顺利考上满意的岗位，2015年表弟在我的帮助下，也顺利地考上了当地的税务局。我们能够顺利考上都是得益于一个神秘的利器，这个利器是由我朋友

【电脑编程专业毕业】帮忙设计的，本人叫朋友将全部考试的题目弄成一个复习软件，把它分享给大家。这个软件非常好用，只要把题目的部分关键文字输进去就马上得到答案，也可以随时查找真题，哪一

年的试题等等，功能很强大。但先要下载，然后双击即可安装，不喜勿看。

点击“软件下载”【 按住ctrl键点击即可 】

软件截图：

篇二：2016国家公务员考试每日一练行测试题与答案(四)

2016国家公务员考试每日一练行测试题与答案（四）

1.忠实与通顺，作为翻译的标准，应该是统一的整体，不能把两者割裂开来。与原意 的文字，不管多么通顺，都称不上翻译;同样，译文词不达意也起不到翻译的作用。 填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.不谋而合 B.截然相反

C.如出一辙 D.大相径庭

1.【答案】D。解析：句中阐述的意思是在翻译中忠实和通顺缺一不可。结合“不管多么通顺，都称不上翻译”可知，空缺处所填词语的意思应为“不够忠实”。故可先排除与之意思相反的A、C两项。截然相反：事物之间，界限分明，全然相反;大相径庭：指彼此相差很远或大不相同。结合语境，“截然相反”完全背离了文段中所讲的“忠实”原则，故排除。本题的答案为D。

【考点点拨】 不谋而合：事先没有商量而彼此的做法或意见却相同;如出一辙：比喻两种事物非常相似。

2.新古典经济学以市场为导向的主张在西方环境政策的形成中起到了重要作用，但其研究方法也受到广泛的 ，有人认为，完全市场化的环境政策其结果会适得其反，由人类活动引起的环境损害将有增无减。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.批评 B.怀疑 C.关注 D.批判

2.【答案】A。解析：由后文的“适得其反”可知，已经有人明确地提出了这一理论所造成的不良后果。B项“怀疑”、C项“关注”不能体现出“有人”对其持不赞成态度的鲜明立场，故排除。批判：对错误的或反动的思想、言行进行有理有据的分析，从而加以否定。批评：对缺点和错误提出意见。句中反对的不是新古典经济学以市场为导向的主张，而是对它的研究方法提出意见。故应选“批评”。本题选A。

3.人们一般都认为艺术家是“神经质”的，他们的行为像16个月大的婴儿，这种观点是 的，事实上，“发疯”的艺术家是很 的，我所遇到的许多艺术家都是极具组织头脑、非常成熟的个体。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.正确 普遍 B.片面 稀少

C.偏颇 稀缺 D.错误 少见

3.【答案】D。解析：从第二空入手，由文段中表转折的插入语“事实上”可知，该空所填的词语应能体现出“少”的意思，故可先排除A项。C项“稀缺”的适用对象一般为“资源”，B项“稀少”的适用对象通常为“物”，故排除;因此，本题的正确答案为D。

4. 今天的人类居住在一个空间探索和虚拟现实的完全现代化的世界里，但他们的活动和石器时代的狩猎者的活动基于 的智力本质，例如，在受到威胁时进行对抗的本能，以及交换信息和分享秘密的动力。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.其实 不同 B.尽管 同样

C.虽然 不同 D.尽管 类似

4.【答案】B。解析：由句中的“但”可知，第一空所填关联词语应能与“但”搭配，排除A。根据题干的转折关系以及“例如”后面的内容可知，今天的人类与石器时代的人类虽然居住在不同的世界里，但是智力本质是相同的，第二空应选“同样”，故正确答案为B。

【考点点拨】 本题D为干扰项。“类似”意为大致相像，说明还存在不同的地方，而题干中的“例如”后面的内容并没有说明有不一样的地方，由此我们可以排除D项。

5.当体育界、工业界和其他领域中的一些领导者将他们的成功归因于一种高度的 意识时，一个社会还是应该更好地为那些即将成为领导者的年轻人灌输一种

的意识。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.竞争 合作 B.大局 协作

C.协作 分工 D.危机 团队

5.【答案】A。解析：句中的“还是应该”体现的是一种“反其道而行”的做法，由此可知，题干中前后两空应表示相反的意思。四个选项中，只有“竞争”与“合作”符合这一特点，故正确答案为A。

【考点点拨】 本题干扰项为C。虽然“协作”与“分工”某种程度上也存在相反关系，但与“即将成为领导者的年轻人”相对应，显然强调“合作”意识比“分工”意识更有必要。

6.虽然很多员工觉得很难控制工作中的压力，但是至少当他们回到家时，是

的，然而，随着工作本质的改变，家也已经不再是曾经的避难所了。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.愉快 B.清闲

C.悠闲 D.轻松

6.【答案】D。解析：根据题干中的“虽然??但是??”可知，所填词与前面“工作中的压力”构成反义对应。“压力”讲的是一种心理层面的负担，不一定是因为忙，由此可

排除表示闲的“清闲”、“悠闲”;而“愉快”对应的是伤心、难过，也应排除。故正确答案为D。

7.据说泰山是古代名匠鲁班的弟子，天资聪颖，心灵手巧，干活总是 ，但往往耽误了鲁班的事，于是惹恼了鲁班，被撵出了“班门”。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.巧夺天工 B.别出心裁

C.尽善尽美 D.任劳任怨

7.【答案】B。解析：泰山既然因“耽误了鲁班的事”而被逐出师门，那么他干活就不可能是“巧夺天工”、“任劳任怨”，排除A、D两项。“尽善尽美”有追求完美之意，泰山有可能因凡事追求完美而误事，但不能与“天资聪颖，心灵手巧”相照应，而“别出心裁”很好的体现了这一含义。本题选B。

【考点点拨】 巧夺天工：人工的精巧胜过天然，形容技艺精妙高超。别出心裁：另外想出与众不同的办法、主意。尽善尽美：形容事物达到完美无缺的地步。任劳任怨：指做事不辞劳苦、不怕别人埋怨。

8.节约其实就是这样的 行为，表现在我们的日常生活中，它就是空调开多少度之类的细枝末节的问题，就是买大排量还是小排量轿车之类的问题，就是是否选择一次性卫生筷之类的问题。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.简单 B.琐碎 C.日常 D.普通

8.【答案】D。解析：本句首先提出论点“节约是一种什么行为”，接着列举具体事例进行佐证。“买大排量还是小排量轿车之类的问题”并不是一种简单或者琐碎的行为，故排除A、B两项。“日常”与后文“日常生活”有重复之嫌，故排除。本题选D。

9.在一个如此欧洲化的地方，欧盟宪法理所当然成为了当地的一个焦点话题，令人感到 的是，这里不是赞成的声音最响亮的地方，而是反对者的天下。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.遗憾 B.扫兴 C.惊奇 D.意外

9.【答案】D。解析：由句意可知句中暗含转折关系，作者原以为在如此欧洲化的地方人们会支持欧盟宪法，事实上却是大多数人反对，这种反差给人一种意外的感觉。故本题选D。

10.《拾穗者》本来描写的是农村夏收劳动的一个极其 的场面，可是它在当时产生的艺术效果却远不是画家所能 的。

填入划横线部分最恰当的一项是( )。

A.热闹 设想 B.平凡 意料

C.火热 控制 D.忙碌 想象

10.【答案】B。解析：由句中的关联词“本来??可是??”可知，前后分句之间为转折关系。句意为：《拾穗者》这幅画在当时产生的艺术效果非常突出，但其描写的题材却又是农村夏收劳动再平常不过的场面。“热闹”、“火热”、“忙碌”均无法与这幅画的非凡艺术效果构成强烈反差。故第一空只能填“平凡”，即B项。

文章来源中公江西公务员考试网：http://nanchang.offcn.com/

篇三：留意日常沟通的十四个句型

留意日常沟通的十四个句型

有些话你肯定经常会听到，也可能经常会说到，但司空见惯未必就经得起深究。在这些语句背后，隐藏着怎样的成长秘密？

在公司的日常沟通中，有一些经常可以听到的语句，归纳这些语句，可以得出十四个常见的句型。这十四个句型，可以透视出一个人的信念。

从一线管理的角度说，留意这些句型就是关注自己和团队成员的信念系统；从一线代表的角度说，留意这些句型也会促进你检省自己的业务信念。“留意”是一个很有威力的动作，只有先留意到，你才会去分析、判断、改进。

句型1：“公司应该??”

很多人在平时沟通的时候总是“公司”个不停，比如“公司”应该规定好什么什么，“公司”总是怎么怎么，“公司”从来不管员工的实际情况等等。

每到一个新团队，听到这些话的第一反应就是问：“公司是谁？”

对这个问题的反应有很多种。在我的坚持下，最后总能够听到具体的人名。然后我直接了当给对方建议：找当事人说话！然后，你会发现很多犹疑甚至抗拒，于是再次鼓励：“你担心什么？”

只要这样反复几次，沟通的质量就会有一定的改变。

句型2：“我没法??”

沟通中常遇到的另一种句型是我没法怎么怎么样，比如“这样的预算我没法做”，“这样的指标叫人没法做”，“这样的政策我没法做”等等。

领导通常的反应是：（1）是你没办法，还是尚未找到办法？（2）是你没办法，还是其他人也没办法？

如果是第一种，那就赶紧去找办法吧！如果是第二种的话，又有两个选择：

a.取消这项计划或任务——往往连人也一起取消了——如果相信你的说法；

b.如果不相信你的说法，那就换一个人再试试。

所以，你希望是哪个选项？

句型3：“你放心，我会尽力的??”

用这样的句型让领导放心？才怪！

前半句“你放心”的言下之意是：（1）领导的担心是多余的；（2）领导的过问其实是对我的不放心、不信任。如果你真正到了可以让领导放心的水平，已经用不着言语；如果还没有达到，这句话说了等于没说。况且，你话中还有对领导过问的不耐和隐含的抱怨！

后半句“我会尽力的”也是怪怪的，似乎在表决心，又像是前半句的注解。留给听的人两个选择：（1）相信你会尽力，但是可能你的能力有限；（2）不相信你真正能够尽力，因为无论如何，他很难衡量最后你到底尽力了没有。

所以，最好还是说清楚你会怎么做，这才是让领导放心的捷径。当然，如果你说不清楚，就更不要用这个的句型了。

反过来说，在这之前你尽力了吗？如果是，你就是这个水准吗？如果不是，又是为什么呢？为什么接下来你会尽力？

句型4：“我没时间??”

没时间做某事的另一个意思，或者更准确的表述是：这件事不重要，起码没有我手头正在忙的事情重要。

问题是你忙什么？更重要的是你贡献了什么？衡量你的贡献不是看“苦劳”，而是对于别人的价值——从上级领导（对内）或者从客户（对外）这两个角度来看，你的产出才是真正的产出！

忙碌不等于你就有紧迫感，区分的办法是看推动你忙碌的动力：是焦虑？是沮丧？是愤怒？还是志在必得的决心？

如果因为忙碌，没有去做你认为重要的事情；如果因为忙碌，来不及去做成功必须要做的事情——这就是最不划算的忙碌了。所以，当你很忙的时候，就需要留意了：不要忙着远离成功。

记住：少可能就是多，小可能就是大。

句型5：“我们这些人就是不会说??”

没错，只说不干的人让人生厌，但这不是不说的理由。你可以选择不说，但是你不能不会说。在某种意义上，不会说的人也未必会做，而不会做的人也不可能真正会说。

有点像绕口令，只是强调一点：你可以不想说，但是不可以不会说。

首先，使用这种句型的人要留意“我们”这两个字。除了你自己“不会说”，你还指谁？

其次，当你说“不会说”的时候，其实你很会说——你或许在暗示你是脚踏实地干活的人，而不同于只是坐在那儿写报告或到处炫耀自己功劳的人。

当然，你也可以辩解：“胡说！我是实事求是地检讨自己的不足”。要是这样的话，请问这种句型你已经使用多少遍了？在说过这句话之后，你又采取了什么措施来改进自己说的技巧？

你可能又会说：“我不想成为只会说的人，也不想提高什么说的技巧，有时间还不如做点什么呢。”注意到自己在说什么了？既然如此，又何必反反复复地重复这个句型？

句型6：“干嘛这么累呢？”

很多年前，看到一位同事在领导面前很放松，那架势对待领导就像对待老同学一样，我就找机会跟他说：领导就是领导，不管对方让你多放松，他还是领导。

“干嘛这么累呢？”这是他的正式回应，很不以为然。我当时也说服不了他，虽然心里认为领导和同学、朋友不一样。没过多久，可以料想的，他和领导的沟通出现问题，继而很痛苦，当然也很累，可能更累。

平时工作，当没有人催促、没有截至日期，能让自己不累的时候，很多人果真就选择不累，“干嘛这么累呢？”。可是，结果你可能会更累。

成功是累人的，不成功更累人，这就是生活。

干嘛这么累呢？这就是原因。

句型7：“你说的道理我都懂，可是??”

这样的句型通常出现在劝告的对话中。如果出现在绩效面谈中，可能会变成：“你说的我都知道，可是我的市场情况不一样。”；或者演变成沉默者的心里独白：“这谁不知道？我要是领导也会这么说。”

这是你觉得对方说得对的时候，如果觉得不对，你大约还要辩解一番。这样一来，一不留神就把自己放到不同的目标中去了——赢得辩论？还是有效解决问题？

不妨这样问：道理懂了，是什么阻止你解决问题？市场情况不同的因素究竟是什么？你通常不会发现市场有什么特别，而是心理上的特别；心理上的特别，也不是什么困难，而是角色发生了混乱。

比如，理性告诉你，两个下属当中必须有一人离开，你也知道谁该离开，可是你觉得很为难，迟迟不做决定。这时，你的确“什么都懂”，可是你不懂的是角色使命需要同一角色去履行，使你为难的是不同角色。你没有资格用“朋友”或其他任何角色去干扰负有使命的角色，除非你辞职不干，除非你认为自己干的事情没有意义。而且，你不知道的是，你在犹

豫当中已经做了果断的决定：我决定不履行自己的角色使命。

“可是，”你大声说，“我还在考虑。”那请问：什么是最好的时机？你没有答案。

句型8：“这不是我的责任??”

听出来“这不是我的责任”这句话的潜台词了吗？似乎责任不是什么好东西，所以离责任越远越好。当然，撇清自己是一种本能反应，是一种自我保护行为，然而，我们却又是要求别人负起责任的高手。

传说通往阿尔卑斯山有一条湍急的河流，每一个通过这条河流的人都能成为神仙。很多尝试的人都被激流冲走无功而返，但还是有一个人过去了，成功了。别人问他成功的办法，他说很简单，你只要背起那块巨石稳住身体就能过去了。问题是，很多人都视巨石为负担，而非成功的机会。

责任是一样的道理。为自己负起责任！

句型9：“人家有更好的产品，更多费用，更大名声??”

这是典型的不把自己当回事的妄自菲薄。毛主席他老人家如果还活着一定很生气，他在早年的觉悟之一就是“贵我”：横尽虚空，山河大地一无可恃，而可恃惟我。他认为：我以外无可尊，有之亦由我推之；我以外无可畏，有之亦由我推之；我以外无可服从，有之亦由我推之。

据说6万年前森林里住着长臂猿、大猩猩和原始人，他们厌倦了枯燥的生活和来自天敌的巨大压力，但是只有原始人提出要离开森林，去寻找不一样的生活。

长臂猿和大猩猩你一言我一语，讥笑原始人有一天进化成人的梦想：“看看你自己，非猿非猩，非猴非狐，没有能够在天空飞翔的翅膀，没有能够在水里游泳的鳞片，比爬树你不是长臂猿的对手，论凶猛你不能与剑齿虎匹敌，你不过是一个一无是处的原始人罢了，你凭什么进化成人？”。

原始人还来不及反应，那边又开腔了：“原始人，不要想入非非了，剑齿虎比你獠牙长，至今尚未进化成人；河鱼身上的鳞片比你多，至今没有进化成人；始祖鸟比你多了一双翅膀，仍然没有进化成人。这些优秀的物种都没有进化成人，你又凭什么进化成人？”

原始人终于有机会说话时，不疾不徐地说：“论獠牙，我没有剑齿虎长；论鳞片，我没有河鱼身上多；论翅膀，我甚至找不到一根羽毛。可是我有信心，有智慧，这就是我的优势。”说罢，跳下树，艰难地迈动后肢，向远处的荒原坚定地走去。

成功不只是因为獠牙、鳞片和翅膀这些外在条件，恰恰相反，正是这些条件让这些物种永远停留在6万年前。我们拥有的东西足够让我们追求成功，这就是信心、智慧。有了这些才能够看清我们拥有的资源和价值，才会知道如何利用这些资源直到成功。

句型10：“大家都说??”

“大家都说指标高”，“大家都说奖金低”，“大家都说生意难做”，“大家都说??”。

有这种口头禅的人是在拉大旗作虎皮，是“自觉地”站在大多数一边，为了让自己的立场显得更正义更有力，其实是一种形式的虚弱。不要这样，你不代表民意。

对这样的话，只要弄清楚两点：（1）谁？多少人？（2）你有什么主张？

真正的领导不会在乎表象，而是更深入地发掘真相；真正的领导往往不属于大多数，他做出的决定会在某种程度上不受欢迎。但是，时间会证明其正确。

句型11：“我??”

“我说话很直”，“我为人很低调”，“我很简单的”，“我从来就不是那种使坏的人”，“我讨厌搞人际关系、办公室政治”。

直来直去当然是一种有效的表达方式；低调不张扬也的确彰显务实的作风；简单明快突出了效率；不使坏不为恶，清清白白、坦坦荡荡当然是我们喜见乐从的个性。

但凡事如果这么明显也就不必言说，正是因为这些素质难求，才要处处表白自己。经常这么说，时间长了，如果连自己都相信拥有那些其实尚未具备的东西，就会显得很滑稽。

想要真正具备这些素质，我没有什么办法。但是我知道，这些素质是一种选择，而不是一个人的唯一方式。比如说话直的人，除了直截了当如果没有别的选择，那可能就不是直，而是粗鲁是僵化是笨拙；同样，不能高调的人，也谈不上什么低调，除了低调你还能如何？没有高调的本事，低调只是无奈的选择，也可能是懦弱的外衣。

没有任何“简单”不是从复杂来的，你要先学会复杂才配谈简单。一个简单的感冒诊断，可能已经经过了很复杂的思考过程，排除了10数种其他可能性的结果。

人人都喜欢好人，但是讨人喜欢未必为你赢来尊重和合作。所以，你是否拥有破坏力是一回事，使不使用破坏力又是另一回事。同样的逻辑也适用于办公室政治，你参不参与办公室政治是一回事，你会不会在政治斗争中成为牺牲品又是另一回事。

你可以选择不喝酒，不等于你可以没有酒量。

句型12：“没人告诉我??”

“没人告诉我今天有会议”，“没人告诉我要做这个”，“没人告诉我这个不能用”??

听话听音，聆听就要听说话人的情绪、假设和出发点。从这个句型当中，我们听到什么？虽然可以视情况而定，但不妨在这里演绎一下，权当练习。

篇四：四年级品社全册教案

计理念

1、 本单元按照问题探究式的思路设计内容。

2、 注重儿童学习方法的指导。

3、 尽可能地设计一些适合学生主动参与、亲身体验的活动，让学生在自主参与的探究活动中，获取知识，形成能力。

4、 在教材的呈现上，我们从学生的实际生活和社会现实切入，采用了大量的真实图片，力争反映真实的社会生活。

教学目标

1、使学生知道生活中需要消费，了解最基本的消费常识，认识合理消费的意义。

2、使学生知道生活与消费，消费与收入，收入与劳动之间的关系，提高自己适应社会消费的能力。

3、使学生知道家庭消费依靠父母的劳动收入来维持，要尊重父母的劳动成果，学会勤俭节约，养成良好的消费习惯。

4、帮助学生树立正确的消费观念。

教学重点

1、生活和消费，消费和收入，收入和劳动之间的关系，让学生知道生活需要消费，消费要依靠家庭得收入来维持，家庭收入需要父母的辛勤劳动，从而使他们关心家庭生活，学会勤俭节约。

2、结合并评论目前的学生盲目消费，攀比消费及铺张浪费等不良现象。

3、帮助学生树立正确的消费观。

教学准备：

1、调查家庭收入表。

2、“我想说的话”表格。

3、“一周支出统计”和“每学期支出统计”表。

4、“一周家庭日常消费纪录卡”。

教学课时

3-4课时

教学过程

第一课时 我问爸爸妈妈

1、导入

师：“同学们，从这学期开始，你们就是四年级的大同学了，就是一、二年级小朋友的大哥哥，大姐姐啦，你们高兴吗？”（高兴）你们都是大孩子了，都为家里做过哪些事？

很多同学都为家里买过东西，或者跟着爸爸妈妈一起买过东西，今天我们要学习的内容就和买东西有关，叫做生活需要消费。

2、师生互动、交流

（1）你认为，什么是消费？

（2）消费是与我们的生活紧密相联系的。例如生活中的衣、食、住、行都需要消费。

（3）谁愿意讲讲你在生活中消费的小故事。

3、观察图片（出示课件插图）

课件：出示一组超市，家庭家具等图片

（1）请同学们仔细观察，你看到什么？

（2）这些都是与我们日常生活密切相关的事物，你还能举出哪些例子？

结合学生生活实际，引导学生认识我们家庭中的生活用品，都是父母的辛勤劳动换来的，引导学生对爸爸妈妈收入的问题探究的兴趣。

（3）我们的生活处处离不开消费，消费已成为我们生活中不可缺少的一部分。而“消费”与父母的辛勤劳动相联系的。

4、了解消费的经济来源

（1）消费需要一定的经济收入来维持。如果我们能够了解一点儿家庭的收入和支出的情况，就会更加珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。”

（2）怎样才能了解你父母的收入来源呢？

（3）小组讨论：如何制定一个访问计划（具体计划）？

（4）讨论前的问题（课件出示）

（a） 确定访问对象，并约定访问时间。

（b） 把访问的问题一一列出。

（注意：做好访问纪录、访问时要有礼貌）

（5）在学生进行讨论时，教师对学生所讨论的问题，进行相应得指导。

（6）交流学生采访的情况，并结合插图，说清楚爸爸妈妈的职业或工作情况，并填写家庭收入表。

（7）深化认识(出示课件)

组织学生在讨论中认识爸爸妈妈的工作，无论从事什么职业，他们都在各自不同的岗位上辛勤的工作，靠他们的劳动为家庭提供了收入来源，激发学生对爸爸妈妈的尊敬和感激之情，从而自觉珍惜他们的劳动成果。

5、劳动体验

（1）课件出示四幅画，让学生观察图，并说出图意。

A:提出问题：引导学生阅读“劳动体验”的要求，即开展活动的小提示，明确“劳动体验”的有关要求及注意问题。

B:让学生课下收集、整理废旧纸箱、报刊、酒瓶等，并自己找收购站去卖掉。（本项活动要在家长或老师的帮助下进行）

（2）通过这次劳动体验，你有哪些收获？

（3）填写“我想说的话”。

6、总结

通过本课学习，我想同学们已经认识到生活和消费，消费和收入，收入和劳动之间的关系。我们生活中处处离不开消费，消费中的收入需要父母的辛勤劳动所获得，所以我们大家应关心家庭生活，学会勤俭节约，体谅父母的辛苦，并做一些力所能及的家务活。

当堂检测：展示《我的访问计划》

第二课时 我来算算账

教学过程

1、导课

师：“通过上节课，我们已经知道生活中需要消费，消费中的收入与父母的辛勤劳动分不开。消费就会有支出。生活中，我们每天都要消费、支出。今天我们就一起来算算账。 2 、个人消费支出情况

（1） 搜集资料

课前已让学生搜集“我的消费”的有关票据，并填写“一周支出统计”和“每学期支出统计”表。

（2）同位交流

根据课前填写的统计表，进行讨论。（同位之间进行交流）

（3）全班交流，了解周围同学的消费情况。

（4）比较：通过了解其它同学的消费支出情况，你有什么感受？

3、家庭日常消费情况

（1）交流家庭日常消费记录情况

（2）讨论：家庭消费主要有哪些方面？如：买电脑、买书、旅游、看医生等。

（3）除了家庭日常消费，说说你家还有哪些消费？（上辅导班、看文艺演出、参加体育活动等）

（4）家里结余的钱做什么呢？

（5）你自己有结余的钱吗？如果有，会用来做什么？

4、总结

通过本节课的学习，同学们已经对“我的消费和我家的消费”有了一定的了解。所以，我们要做到合理消费，在生活中养成不大手大脚、乱花钱的习惯。在我们生活中，还有许多需要帮助的人，我们应该把自己节约省下的钱拿出一部分给予帮助他们，表达我们一份爱心，让他们也感觉到社会大家庭的温暖！

当堂检测：说一说，假如你有结余的钱，你会做什么？

教学反思：

1、 通过第一主题的教学，学生对消费有了初步的感受。教学方式主要以学生的探究性学习为主，学生学得比较积极主动。

2、 设计的各种活动比较实用，使学生能深入地了解父母所收入的每一分钱都不容易。

教学目标：

1.了解不同的购物场所及它们的特点。

2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

教学难点：让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学设备：多媒体教学软件。

教学准备：让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

一、联系生活，谈话引入。

1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？

2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。

3．让学生完成书本中的调查表。

4．学生分组讨论不同的购物场所的特点。

5．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

6．游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动。

1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身与购物环境中。

2．任选三名同学到大门口当“导购员”。

3．学生模拟买卖商品，教师巡视。

4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式

1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练

1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？

2．小组共同绘画未来的购物场所。

3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活

1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。

2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。

3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！

第一单元教案

第一单元 生活中的消费

单元目标：

情感、态度、价值观目标：

1、 养成热爱劳动、勤俭节约的态度。

2、 养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。

3、 初步形成民主、法制观念。

能力目标：

1、 能与他人平等地交流与合作，学习民主地参与探究活动。

2、 学习从不同的角度观察、人事、分析社会事物和现象，尝试合作地、有创意地探究和解决生活中的问题。学习和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。

3、 养成搜集、整理和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 知识目标：

1、 初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。

2、 初步理解个体与群体的互动关系。

3、 了解一些社会组织机构和社会规则。

4、 初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。

课时建议：11-13课时

1、生活需要消费

第一课时 我问爸爸妈妈

一、活动目标

1、知道生活中的消费需要一定的经济收入来维持，初步培养理财能力。

2、体验劳动的甘苦，珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。

3、培养调查访问及简单的数据整理能力。

二、活动过程

（一）激趣质疑

师：同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来的吗？

生：是爸爸妈妈买来的。

师：这种买来的东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。（师板题）面对这个课题你想从哪些方面研究？

生按原来的的学习小组，以小组为单位讨论后提出问题，汇报后，老师归纳板书。

1、我们的家庭收入从哪里来？

2、我们家的收入情况是怎样的？

3、父母的工作情况是怎样的？

（二）探寻研究方法

师：大家所提的问题都很有研究价值，我们应怎样研究呢？（生小组讨论）

生汇报：

1、询问父母亲，调查家庭收入情况，做好访问记录。

2、记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。

生进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。生汇报后师归纳小结具体步骤。

1、个人先分头行动，并分别做好记录，以下是我们设计的访问计划：

我的计划

访问目的

篇五：每日一读4

【成语故事】

病入膏肓（典故、出处、释读）

“病入膏肓”这则成语的膏肓是古以膏为心尖脂肪，肓为心脏与隔膜之间，膏肓之间是药力不到之处。意指病已危重到了无法救治的地步。亦喻事情到了无可挽回的地步。 春秋时期，晋景公得了重病，听说秦国有一个医术很高明的医生缓，便专程派人去请来。 医生还没到。晋景公恍惚中做了个梦。梦见他的病变成了两个童子，正悄悄地在他身旁说话。

一个说：“那个高明的医生缓马上就要来了，我看我们这回难逃了，我们躲到什么地方去呢？” 另一个小孩说道：“这没什么可怕的，我们躲到肓的上面，膏的下面，无论他怎样用药，都奈何我们不得。”

不一会儿，缓到了，立刻被请进了晋景公的卧室替晋景公治病。诊断后，那医生对晋景公说：“这病已没办法治了。疾病在肓之上，膏之下，用灸法攻治不行，扎针又达不到，吃汤药，其效力也达不到。这病是实在没法子治啦。”

晋景公听了，心想医生所说，果然验证了自己梦见的两个小孩的对话，便点了点头说：“你的医术真高明啊！”说毕，叫人送了一份厚礼给医生，让他回秦国去了。不过这只是一个传说!现在意指病已危重到了无法救治的地步。亦喻事情到了无可挽回的地步。 在课本中,一般引用的是这一段:"公疾病。求医于秦，秦伯使医缓为之。未至，公梦疾为二竖子，曰：“彼良医也，惧伤我，焉逃之?”其一日：“居肓之上，膏之下，若我何?”医至，曰：“疾不可为也!在肓之上，膏之下。攻之不可，达之不及，药不至焉．不可为也"

【释读】膏肓：古人把心尖脂肪叫“膏”，心脏与膈膜之间叫“肓”。形容病情十分严重，无法医治。比喻事情到了无法挽救的地步。

【出处】《左传·成公十年》：“疾不可为也，在肓之上，膏之下，攻之不可，达之不及，药不至焉，不可为也。”

【名人轶事】

自己的真相

那年有十六个保安射手凑钱请伦勃朗画群像，伦勃朗觉得要把这么多人安排在一幅画中非常困难，只能设计一个情景。按照他们的身份，伦勃朗设计的情景是：似乎接到了报警。他们准备出发去查看，队长在交代任务。有人在擦枪筒，有人在扛旗帜，周围又有一些孩子在看热闹。

这幅画，就是人类艺术史上的无价珍品《夜巡》。任何一本哪怕是最简单的世界美术史，都不可能把它漏掉；任何一位哪怕是对美术未必挚爱的外国游客，也要千方百计挤到博物馆里看上它一服。

但在当时，这幅画遇上了真正的麻烦。那十六个保安射手认为没有把他们的地位摆平均，明暗、太小都不同，不仅拒绝接受，而且上诉法庭，闹得纷纷扬扬。

整个阿姆斯特丹不知有多少市民来看了这幅作品，看了都咧嘴大笑。这笑声不是来自艺术判断，而是来自对他人遭殃的兴奋。这笑声又有传染性，笑的人越来越多，人们似乎要用笑来划清自己与这幅作品的界线。来洗清它给全城带来的耻辱。

当时亲戚朋友也给他提过，那就是再重画一幅，完全按照世人标准，让这些保安射手们穿着鲜亮的服装齐齐地坐在餐桌前，餐桌上食物丰富。伦勃朗理所当然地拒绝了。

那么，他就注定要面对无人买画的绝境。他还在画画。而且越画越好，却始终贫困。 直到他去世后的一百年，阿姆斯特丹才惊奇地发现，英国、法国、德国、俄国、波兰的一些著名画家，自称接受了伦勃朗的艺术濡养。

伦勃朗不就是那位被保安射手们怒骂、被全城耻笑、像乞丐般下葬的穷画家吗?一百年过去，阿姆斯特丹的记忆模糊了。 好像是在去世前一年吧，大师已经十分贫困，一天磨磨蹭蹭来到早年的一个学生家，学生正在画画，需要幅时雇用一个形貌粗野的模特儿，装扮成刽子手的姿势。大师便说：“我试试吧。”随手脱掉上衣，露出了多毛的胸膛??这个姿势他摆了很久，感觉不错。但谁料不小心一眼走神，看到了学生的画框。画框上，全部笔法都是在模仿早年的自己，有些笔法又模仿得不好。大师立即转过脸去，满眼黯然。他真后悔这一眼。

此刻的伦勃朗被学生的画笔猛然点醒，一醒却看见自己脱衣露胸像傻瓜一样站立着。更惊人的是，那个点醒自己的学生本人却没有醒，正在得意洋洋地远觑近瞄、涂色抹彩，全然忘了眼前的模特儿是谁。

学生画完了。照市场价格付给他报酬。他收下，步履蹒跚地回家。

这个情节，今天稍稍复述还是心里难受。便转身来到故居底层，买了一条印有大师签名的红领带，找一个无人的角落戴上。

今天，他的名字用各种不同的字体装潢在大大小小的门面上，好像整个城市几百年来都为这个名字而存在。为这个名字在欢呼。但我只相信这个印在领带上的签名，那是大师用最轻微又最强韧的笔触在尘污中争辩：我是谁。

【哲理故事】

母爱

亚美尼亚大地震，在首府叶里温，一对埋在屋瓦堆下，长达八天之久的母女，奇迹般地被救出了。那年仅三岁的幼女，所以能熬过既无食物、又无饮水，而且阴湿寒冷的八天，她是因为躲在母亲的怀抱中，而且──她的母亲刺破手指，让孩子吸吮自己的血液，吸取养分，以维持不死。

读到这段新闻，我的眼眶潮湿了！一对母女紧抱的画面，在我脑海浮现。那闭着眼、孱弱的，不断吸吮着母亲沁着鲜血手指的孩子，和以她全部的生命、盼望、温暖，护卫幼儿的伟大的母亲。

这使我想起多年前读到的一个报导：

考古学家，在被火山岩浆淹埋的庞贝古城，找到那似乎中空的岩层，凿出一个孔，灌进石膏，等凝结之后挖出来，竟呈现一个母亲紧紧俯身在幼儿身上的石膏像。

于是那一千九百年前，降临了灾难的庞贝，也便在我眼前出现，瞬息掩至的滚滚熔岩，吞噬了不及逃跑的人们。一个母亲眼看无路可走，屈身下来，以自己的背、自己的头，与紧紧环着幼子的四肢，抗拒明知无法抗拒的火般的岩浆。

于是母子都凝固了，凝固在火成岩之间。

那石膏像是什么？是凝固的、伟大的、永恒的母爱，让千百年后的人们，凭吊哀伤。 上帝创作的最伟大的东西，不是万物，不是宇宙，而是爱！我十分不合逻辑，甚至执着地认为，上帝在创造一切之前，先创造了爱，而那爱中最崇高的则是──母爱。

我永远都不会忘记，当我等待幼女出生时，在纽约西奈山医院见过的画面。哪里像国内，将初生的幼儿，立刻推进婴儿房，而是刚剪完脐带，就交到产妇的手上，叫母亲贴胸搂着好几个钟头。

当那些产妇在狂呼猛喊、尖叫挣扎，终于把孩子生下之后，原以为会精疲力竭地被送出来。岂知，当他们搂着婴儿，被推过我眼前时，那面孔虽然少了血色，却泛着一种特殊的光辉。

那真是光辉！一种温馨而崇高的光辉，从她们依然留着泪痕的脸上，实实在在地放射出来。那是以自己的半条命换得的小生命啊！看她们紧紧地搂着幼儿，虽不是女人，我却能探知她们内心的感动。

小学作文