旅鼠之谜读后感

篇一：《森林谜案》读后感

《森林谜案》读后感

大家可能没有看过《森林谜案》这本书吧！这本书是杨红樱阿姨写的科学童话，里面的知识非常丰富。

这本书利用一个个故事告诉我们一些道理，并且有许多的动物我在其它书中看都没看过，里面写了鼷鹿、狼蛛、吼猴、食肉蚁、食蚁兽等，我还知道了狒狒是杂食性动物；雌性狼蛛需吃下雄性狼蛛才能生下小狼蛛；吸血蝙蝠可以传播狂犬病；杜鹃喜欢把蛋生在黄莺的巢穴里；园丁鸟也会偷东西；母老虎也会吃小老虎……

你听过蚂蚁能破案吗？你听过几只蚂蚁能搞定一头大象吗？你听过几只猴子能让一头狮王变呆吗？旅鼠连大河也不怕吗？在我没看森林谜案》这本书之前都没听说过，之后我不仅知道了这些，还了解了猪笼草、瓶子草和锦地罗是食肉的植物；苍蝇也能成为军方打败另一方的秘密武器……

还等什么了，赶快去读吧！

篇二：生物之谜读后感

生物之谜读后感

生物之谜>读后感

读了《生物之谜》这本书，其中让我影响最深的就是动物集体自杀之谜！不管是身材渺小的旅鼠，不管是那体形中等的野牛，还是那身材庞大的鲸鱼都会进行集体自杀??这到底是为什么呢？为了这些事，科学家们可不

少转动脑筋，提出了不同的评论：

看看鲸鱼吧！有人说是有一条鲸鱼里面有寄生虫，寄生虫一传十，十传百，在一群鲸鱼中扩散开了，导致鲸鱼们忍受不了疼痛——搁浅了！有人认为鲸群可能受到意外的刺激而仓惶出逃，或为了躲避捕食者的追击或人的骚扰而有意登陆搁浅的。还些人认为有些鲸喜欢群聚，群中常有某个成员充当领导，整个群往往随其一起游泳，一起觅食，也一起逃跑。当“头头”因病或遇害而上岸搁浅时，整群鲸也就随之同归于尽。总而言之，关于鲸鱼的自杀一直是个迷啊！

关于旅鼠的周期性自杀，一直是个难解的迷，科学家认为旅鼠是要为了寻找那当那曾经存在过的冰原，而奔向现在的大海。而人间的老百姓则认为，旅鼠吃了村里所有的庄稼，内疚自卑，所以集体自杀??

而对野牛的评论更是离奇，在瑞士阿尔卑斯山脚下，3天时间，连续有28头牛跳崖身亡，山脚下形成了个死牛堆。有人说因为，这种牛到了山顶，太阳光让他们暂时失明，从而坠落崖谷。有人表示，生活在山区的牛对周围环境比较熟悉，如此集体跳崖自杀，也许是对周围的某种危险的做了评估后做出的选择??

这就是那让人探索的科学，让人着迷的科学，在此我呼吁大家，多看科普书籍，增长知识！

篇三：鲁教版 六年级下语文 旅鼠之谜教案

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篇四：敬畏自然

11、敬畏自然

严春友

主备人：朱凤坤 审核人：

学习目标：

1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用

2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用

3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识 教学过程：

预习独学

一、导语

二、检查预习。

(1)给下列加点字注音。

鲲( )鹏 斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺 ( ) 狼藉( )

相形见绌( ) 美味佳肴( )

2．解释下列词语。

蓬蒿： 咫尺： 狼藉： 自不量力： 相形见绌： 佳肴：

3、阅读课文，理清写作思路。

合作探究

① 本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？

② 文中最能表达作者观点的句子是哪些？

③为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是“敬畏我们自己”？

探究质疑

① 本文从表达方式看有什么特点？

②文章是怎样推出议论中心的？

③文章运用了哪些修辞手法，有何表达效果？

精读品析

1、.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。）

例：（1）人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

（2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？

2、你们也想写出优美的句子吗？你觉得文中哪些句子很有特色，试找出并仿写一个句子。

拓展延伸

1.下列句子中的成语使用有误的一项是( )

A.他很讲义气，很有良心，每次帮助他人后都沾沾自喜。 ．．．．

B.高深莫测的星空是大自然精巧绝伦的艺术品。 ．．．．

C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在相形见绌。 ．．．．

D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了，它使人有喜怒哀乐，能够思维。 ．．．．

2、.对下列各句所用的修辞方法说明有误的是( )

A.在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。（拟人）

B.人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。（比喻）

C.看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。（拟人）

D.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（反问）

3、长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么?

12．罗布泊，消逝的仙湖

吴 刚

主备人：朱凤坤 审核人：

教学目的

1．培养学生搜集资料和筛选信息的能力。

2．感受并理解作者强烈的忧患意识。

3．培养科学理性精神和人文情怀。

教学重点、难点

1．学习对比和引用数据的方法。

2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。

教学过程

自主预习

1．给下列加点字注音。

萧瑟( ) 和煦( ) 干涸( ) 吞喽( ) 裸索( ) 戈壁滩 ( )无垠 ) 边缘( )

2．解释下列词语。

萧瑟 。 和煦： 。 干涸： 。 裸露： 。 戈壁： 。 沧海桑田： 。 无限： 。 边缘： 。

3、导语

探究质疑

快速阅读全文，思考以下问题。

<1>罗布泊为什么被称为“仙湖”？描绘一下这“仙湖”的景色。

<2>现在的罗布泊是什么样子？这“仙湖”为什么会消逝？请说说你的看法。

<3>本文体现了作者怎样的思想感情？

合作探究 ：

1、自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。（至少2例）

2、设问：本文主要运用了哪些方法使文章让人读后感到真实可信？

3、如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？

13．旅鼠之谜

位梦华

主备人：朱凤坤 审核人：

教学目的

1．培养学生研究能力。

2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。

3．理解说明文知识性很强的特点。

教学重点、难点

1．旅鼠的特点。

2．培养学生研究能力。

3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。

教学时数

一课时。

教学过程

自主预习

1．给下列加点字注音。

媲( )美 挑衅( ) 迷惘( ) 笃( )信 啮( )齿 滑稽( ) 徘徊( ) 逃窜( )

2．解释下列词语。

前赴后继： 。 媲美： 。

逃衅： 。

迷惘： 。

道听途说： 。 ’ 笃信： 。

鼠目寸光： 。 相辅相成： 。

3、导人

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。

精读品析

阅读课文，整体感知

一、归纳北极旅鼠的几大奥秘。

二、探究活动

1．讨论文中介绍旅鼠的几大奥秘的原因是什么？

2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么?(学生发表自己的见解，不求统一答案。)

3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。 (学生说自己所见的奇闻，形成书面文字。)

课外词语积累：在文中搜集整理出四字短语（至少18个），并理解词语的含义：

体裁作文